Горицына Наталья Александровна Учитель истории Государственное учреждение «Средняя школа №5 аула Акмол»

1. Конструктор урока
Тема урока: История сложения казахского народа и
казахской государственности
Тип урока: урок развивающего контроля
Урок-практикум
Цели:
Деятельностная: научить детей способам самоконтроляи
взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие
осуществлять контроль.
Содержательная: проверка знаний,умений, приобретенных
навыков и самопроверка учеников
Форма контроля: по деятельности учащихся
Методы контроля: устный,письменный, практический
Школа: СШ №5
Дата: 21.02.2017 ФИО учителя: Горицына Н.А.
КЛАСС: 10Б Количество
присутствующих
(всего – 15 уч):
Количество
отсутствующих:
Цель, которую
необходимо достичь на
данном уроке
Учащиеся смогут обобщить пройденный материал, выполняя
тематические упражнения развивающего контроля
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
 интерпретировать факты и события
 анализировать свои знания и опыт, применяя знания на практике
Большинство учащихся будут уметь:
 выделять главное,осмысленно работать с информацией
 оценивать свой уровень знания.
Некоторые учащиеся смогут:
 выражать собственное мнение и давать оценку историческим
событиям
 устанавливать причинно-следственные связи
Ожидаемый результат  развитие познавательного интереса и творческого потенциала
учащихся через применение нестандартныхформ опроса и
контроля знаний учащихся
Предыдущее обучение Подтемы:
 Вопросы формирования казахского народа по антропологическим
данным
 Формирование казахского народа
 Появление казахских жузов
 Становление Казахского ханства
 Основные направления казахских ханов
Структура урока
Планируемые
сроки
Планируемые действия Ресурсы
Мотивационный
этап
Эмоциональный настрой «Мы уникальные» -
Здравствуйте, ребята и гости ! А вы любите фокусы?
Попробуем провести один изних.
Задание – сложите салфетку пополам, поверните, снова
сложите пополам, оторвите верхний и нижний угол.
Сложите салфетку и сделайте отверстие в центре.
Разверните и посмотрите на свои салфетки и салфетки
других. Они все разные – значити мышление у нас у всех
уникальное»
Салфетки
каждому ученику

2. Целеполагание -
постановка цели
обучения
Прочтение темы и подтем урока
Вопрос? Попробуйте сформулировать цель занятия –
обобщение знаний по теме
Презентация
Слайд
«Подтемы урока»
Создание плана по
решению
проблемы
(определение
Критериев успеха)
Я смогу…
Я буду…
Я расскажу…
Реализация на
практике
выбранного плана
– конечный
результат
Метод «ЧЕК-лист»
Заполнение учителями чек-листов участников занятия
Учитель – общее количество чеков
Ученик – отнаибольшего количества 81-100% - 5, 51-80% -
4, 21-50% - 3, 1-20% - 2
СО
Инд листы уч-ся
«ЧЕК-лист»
Актуализация
знаний и
осуществление
пробного действия
Учебная ситуация" - построить на уроке ситуацию,
в ходе которой дети сами учатся находить предмет
изучения, оперируя накопленными знаниями, на
основе житейского опыта
Задание: предложить пять основных приоритетов
Послания, необходимо определить к какому из них
относятся направления :
Вывод: Итоговое поручение в документе - разработать
Стратегический план развития до 2025 года по Третьей
модернизации страны под названием «Национальная
технологическая инициатива Казахстана
Презентация
Слайд
«Основные
приоритеты
Послания
Президента РК
народу »
Карточки
Уровень обученности - репродуктивный (воспроизведение)
Трёхмерное
повторение темы
Подтема: Вопросы
формирования
казахского народа
по
антропологическим
данным
Метод контроля:
устный
Приём «Историческая цепочка слов»
1. Задание: найти лишнее, объяснив связь
оставшихся понятий
Морфология человека, глоттогенез, антропогенез,
этногенез, расогенез
Задание: добавь недостающее слово
Культура, территория, этническое сознание, язык,
внешний облик… название государства
Задание: расставь в хронологическом порядке
Саки, тюрки, андроновцы, усуни
2. Задание: по характеристике племени определить
о ком идет речь
3. Задание: показатьна карте регионы Казахстана,
распределённые между сыновьями Чингизхана
после завоевания
Улус Джучи: западное Семиречье
Улус Чагатая: восточное Семиречье, ЮК, ЮВК
Улус Угедея: с-в Семиречья
Вывод: стремление к независимости – формирование
народа
ФО
Техника
«Спроси,
подожди, один-
два-три»
Презентация
Карта
Подтема :
формирование
казахского народа
Подтема:
появление казахских
жузов
Метод контроля:
Приём «Реставрация»
Задание: 1. Восстановитьтекст
(темы распределить по вариантам)
2. Проверить - соотнести с оригиналом
Самооценивание
ФО
Техника
«Измерение
температуры»

3. письменный
Уровень обученности - продуктивный (действие по аналогии)
Подтема:
Становление
Казахского ханства
Метод «Внутренний и внешний круг»
Деление на 1 и 2. Внешний круг№1 , внутренний - №2.
Встаютлицом другк другу. Получаюткарточки. Изучают.
По необходимости заглядываютв шпаргалку за ответом.
По сигналу задают друг другу вопросы.По сигналу
внутренний круг перемещается. До тех пор, пока не будут
на исходной позиции.
Анализ: какие вопросы вызвали трудность.
Взаимооценивание
ФО
Техника
«20 секунд»
Карточки с
вопросами
Подтема:
Основные
направления
казахских ханов
Метод «Удачное самооценивание»
«Найдите один пример из деятельности правителя Каз
ханства, которым вы действительно гордитесь, и
обведите его в кружок. Расскажите соседу, почему это
нравится».
Вывод: история государства держится на сильных
личностях
ФО
Техника
«Обобщение
одним
предложением»
Тетрадь ученика
Уровень обученности - исследовательский (действия в новых условиях)
Решение задач
творческого
уровня
Подтема:
заключение по
разделу
Метод контроля:
практический
Метод «Модерация» - подведение итогов,принимаемыми
каждым участником. Знания представить в виде
последовательных этапов одного целого.
1. Погружение в ситуацию
2. Деление на группы
3. Получение инструкции: распределение материала по
приёму «Композиция» – «введение», «основная
мысль»,«заключение», «дополнение»
4. Выработка критериев и антикритериев (записать на
доске)
5. Групповая работа
6. Презентация команд
*Список групп
*Лист с заданием
*Материал для
проекта
*Листы
наблюдений за
работой в
группах
Рефлексия
деятельности
1. Заполнение открытой анкеты
2. Галерея чек-листовучастников занятия -
предварительное просчитывание результатов:
Учитель – общее количество чеков
Ученик – от наибольшего количества 81-100% - 5, 51-80% -
4, 21-50% - 3, 1-20% - 2
3. Оценивание
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли оченьхорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или о наблюдаемых учащихся?
1:
2:

4. Приложение
ЧЕК-лист ученика_______________________________
Установка: необходимо отслеживать в течение урока активность учащегося на
разных этапах (подтемах) урока, отмечая в соответствующей графе
количественный показатель участия в работе.
Подтемы /
методы
Количественная активность
участника
Всего чеков
(баллов)
Актуализация
знаний и
осуществление
пробного действия
( Учебная ситуация
по Посланию)
Определение
критериев успеха
Подтема: Вопросы
формирования
казахского народа по
антропологическим
данным
(логические
исторические
цепочки)
Подтема :
формирование
казахского народа
(Реставрация)
Подтема: появление
казахских жузов
Подтема:
Становление
Казахского ханства
Подтема:
Основные направления
казахских ханов
(топики в тетради):
максимальное
количество – 6
топиков
Заключение
(групповая работа)
Общий балл
%
Оценка

5. №1Ускоренная технологическая модернизация экономики
o Принятие программы «Цифровой Казахстан»
o Стать «хлебной корзиной» по производству зерна на евразийском континете
o Реализация жилищной программы «Нурлы Жер» - обеспечить жильём 1,5
миллиона семей за 15 лет
№2 Кардинальное улучшение и расширение бизнес-среды
o Получение кредита до 16 млн тенге для своего бизнеса
o Снижение стоимости услуг в энергетике, , транспорте, ЖКХ
o Завершить приватизацию предприятий до 2018г
№3 Макроэкономическая стабильность
o Снижение уровня инфляции до 3-4 %
o Проверка эффективности использования бюджетных средств в государственных
программах развития
o Инвестирование населением сбережений в различные виды ценных бумаг
№4 улучшение качества человеческого потенциала
o Поэтапный переход на трёхязычное образование
o Реализация проекта «Бесплатное профессионально – техническое образование
для всех»
o Внедрение с 1го июля системы обязательного социального страхования
№5 Институциональные преобразования, безопасность и борьба с коррупцией
o Реформы, направленные на защиту частной собственности
o Работа по предупреждению пропаганды религиозного экстремизма в интернете
и социальных сетях
o Создание системы «Киберщит Казахстана» (борьба с киберпреступностью)

6. o Принятие программы «ЦифровойКазахстан»
o Стать «хлебной корзиной» по производствузернана евразийском континете
o Реализация жилищной программы «Нурлы Жер» - обеспечить жильём 1,5
миллиона семей за 15 лет
o Получение кредита до 16 млн тенге для своего бизнеса
o Снижение стоимостиуслуг в энергетике, , транспорте, ЖКХ
o Завершить приватизацию предприятийдо 2018г
o Снижение уровня инфляции до 3-4 %
o Проверка эффективности использованиябюджетныхсредств в
государственныхпрограммахразвития
o Инвестирование населением сбережений в различныевиды ценных бумаг
o Поэтапный переход на трёхязычноеобразование
o Реализация проекта «Бесплатное профессионально – техническое образование
для всех»
o Внедрение с 1го июля системы обязательного социального страхования
o Реформы, направленные на защиту частнойсобственности
o Работа по предупреждениюпропаганды религиозногоэкстремизмав
интернете и социальныхсетях
o Созданиесистемы «КиберщитКазахстана» (борьбас киберпреступностью)

7. Приложение
1. Предпосылкисоздания Каз ханства 1. Раздробленность,
политическая
разобщенность
2. Инициаторы создания независимого
Казахстана
2. Жанибек и Керей
3. Дата создания Каз ханства 3 . 1465-1466гг
4. Территория создания Ках ханства
(изначально)
4 Запад Семиречья
5 Отделение каз народа от …улуса 5 Узбекского улуса
6 Цель отделения каз народа 6. Создание
независимого,
самостоятельного гос-ва
7. Опасность …. нашествия 7. Джунгарского
нашествия
8. Есен Буга определил для откочёвкиЖанибека
и Керея земли….
8. Земли Чу и Таласа
9. К затяжным войнам каз ханов и шайбанидов
привела борьба за…
9. Борьба за
присырьдарьинские
города
10. Регион, которыйЖанибек и Керей
планировалисделать центром Каз ханства…
10. РегионТуркестана
11. Цель Жанибека и Керея в 70-80-хгг 15 века.. 11. Расширить
территорию Каз ханства
12. Исторический период 15 век – период …. 12. Период становления и
укрепления Каз ханства
13. Век защиты от Мухаммеда Шайбани.. 13. 16 век
14. Значительное расширение территории Каз
ханства в перид правления - …
14. Касым хана
15. Каз ханство просуществовало до…. 15. 20хгг 19 века

8. Приложение
Лист наблюдения за работой в группе
Оценочный лист
Установка: просмотрите критерии оценивания работыв группе и отметьте,
используя условные обозначения
+ Отличнаяработа (трудно улучшить)
= Хорошаяработа (естьспособулучшить)
- Слабаяработа (многоенужно улучшить)
критерии знаки комментарии
Сотрудничество в группе
(распределение и выполнение обя-
занностей)
Все члены группы участвуют в работе
Поведение (не мешать работе
других групп, не отвлекаться от
выполнения задания, не кричать)
Группа подробно и детально отвечала на
вопросы
Проект понятный и визуально ясный
Проект содержательный
Выступление группы было интересным
Проект хорошо отработан
(каждый знает свою часть)
Выступающие говорят ясно и громко
Умение слушать проекты
других групп, задавать вопросы,
делать дополнения
ФИО наблюдателя_______________________________________
Группа, которую наблюдал (имена)____________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

9. Приложение
Рефлексивная анкета ученика ____________________________________
№ Вопрос Ответ
1 Самая сложная тема
2 Самая легкая тема
3 Самое интересное упражнение
4 Мне было скучно, когда…
5 Мне нужна помощь в….
6 Я хочу сказать учителю, что….
Рефлексивная анкета ученика ____________________________________
№ Вопрос Ответ
1 Самая сложная тема
2 Самая легкая тема
3 Самое интересное упражнение
4 Мне было скучно, когда…
5 Мне нужна помощь в….
6 Я хочу сказать учителю, что….
Рефлексивная анкета ученика ____________________________________
№ Вопрос Ответ
1 Самая сложная тема
2 Самая легкая тема
3 Самое интересное упражнение
4 Мне было скучно, когда…
5 Мне нужна помощь в….
6 Я хочу сказать учителю, что….
Рефлексивная анкета ученика ____________________________________
№ Вопрос Ответ
1 Самая сложная тема
2 Самая легкая тема
3 Самое интересное упражнение
4 Мне было скучно, когда…
5 Мне нужна помощь в….
6 Я хочу сказать учителю, что….
Рефлексивная анкета ученика ____________________________________
№ Вопрос Ответ
1 Самая сложная тема
2 Самая легкая тема
3 Самое интересное упражнение
4 Мне было скучно, когда…
5 Мне нужна помощь в….
6 Я хочу сказать учителю, что….

10. Рефлексия «Пятерочка»
Ученик на листе обводитсвою руку.
Каждыйпалец – это какая – то позиция, по которойнеобходимо высказать
(написать) своёмнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец -мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянныйпалец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
Рефлексия «Пятерочка»
Ученик на листе обводитсвою руку.
Каждыйпалец – это какая – то позиция, по которойнеобходимо высказать
(написать) своёмнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец -мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянныйпалец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
Рефлексия «Пятерочка»
Ученик на листе обводитсвою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которойнеобходимо высказать
(напимсать) своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец -мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянныйпалец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
Рефлексия«Пятерочка»
Ученик на листе обводитсвою руку.
Каждыйпалец – это какая – то позиция, по которойнеобходимо высказать
(написать) своёмнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец -мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянныйпалец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.

11. Приложение
Форма наблюдения урока
Фамилия и инициалы учителя, проводившего урок _______________________
Предмет, класс _______________________________Дата__________________
Критерии оценки урока Присутствие
критерия
(да/нет)
Комментарии
Учитель объявляет цель урока и Критерии Успеха
учащимся (Критерии Успеха сформированы с учетом
дифференцированного подхода:
все/большинство/некоторые)
Учитель организует процесс оценивания через
самооценивание/взаимооценивание
(в том числе, при помощи использования критериев
оценивания)
Объем речиучителя не превышает 35% от общего объема
урока
Если на уроке присутствует групповая работа,то она
организована рационально (соответствующее задание,
учитывается рассадка учащихся,учитываются навыки
учащихся при работе в группе)
При постановке вопросов учитель не ограничивается
уровнем знания и понимания
Учитель предоставляет учащимся время для обдумывания
вопросов, не задает вопросы в очень быстром темпе
Учитель подводит итоги урока, возвращаясь к
поставленным в начале урока целям и Критериям
Успешности
На уроке присутствует обратная связь в виде
комментариев учителя и учащихся, рефлексии учащихся в
конце урока
Модель оценивания КИРКПАТРИКА
Уровень 1. Реакция – понравилось ли Вам обучение участников и
почему?_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Уровень 2. Усвоение (обучение) – что нового и полезного было усвоено Вами в процессе обучения?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Уровень 3. Поведение – что изменилось в поведении обучавшихся (применение полученных знаний
и навыков)?______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Уровень 4. Результат – повлияло ли эффективность планирования занятия на организацию
обучаемых?_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Рекомендации___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Фамилия и инициалы учителя, проводившего наблюдение________________________________
Подпись наблюдателя _____________________ Дата_______
Подпись учителя_______________