Como hablar para que te escuchen

Encuentro práctico de profesores de ELE en
Barcelona
Encuentro práctico de profesores
21 y 22 de diciembre de 2012

de ELE en Barcelona

Hablar para que te escuchen: los
retos de la abundancia
comunicativa

XXI Encuentro práctico de profesores de ELE
XXI Encuentro práctico de profesores de ELE
en Barcelona, 21 y 22 de diciembre 2012
en Barcelona, 21 y 22 de diciembre 2012

Neus Lorenzo @NewsNeus <nlorenzo@xtec.cat>
1
Ref: http://www.encuentro-practico.com/talleres-2012.html

Barcelona

¡Bienvenid@s!

Según el calendario Maya,
el tiempo se ditiene el 21/12/2012.
Por suerte, las galletas Oreo dicen
que no hay que preocuparse
http://kevinharville.com

2

Barcelona
Contenidos

Actividades prá
cticas
Comunicación: evolución de conceptos

efle xión Propuestas de acción
R
Técnicas de re
presentación vi
sual
3

Barcelona
Metodología

Ref: http://ow.ly/gfFfi

Plantear retos Imagen Ref: http://ow.ly/geGgB

Implicar y compartir

Reflexionar
y razonar
NEMÉTICA

Explorar y colaborar
1- Notice: activar. Plantear nuevos retos comunicativos en el mundo hiperconectado y audiovisual en que vivimos.
2- Engage: implicar. Experimentar situaciones de expresión y comprensión oral en entornos complejos.
4
3- Mull: razonar. Favorecer la reflexión sobre el aprendizaje de la lengua, la búsqueda de información y el acceso al conocimiento en entornos virtuales.
4- Exchane: colaborar. Explorar conjuntamente estrategias de intervención educativa desde la participación en tareas y proyectos interactivos.

Barcelona

Actividad inicial:
cacofonía

5

Barcelona

Alfabeto Fonético Internacional

Flipped classroom
Inversión de secuencia

Ref: Espectrograma de las 5 vocales españolas

Ref: http://ow.ly/gfRWG
6
sintetizadas a partir de los datos de Ruiz y Soto-Barba (2005).
Ref: http://ow.ly/geQOt http://ow.ly/geHPG

Barcelona

Para la reflexión: ¿qué hemos trabajado?
• Activación comunicativa: la escucha activa (...)
• Contenidos lingüísticos: el sistema vocálico (...)
• Papel del docente: el liderazgo educativo (...)
• Gestión del conocimiento: construcción social (...)
• Feedback: contraste colectivo y autoevaluación (...)
Secuencia NEMÉTICA:

• Notice: activar
• Engage: implicar
• Mull: razonar
• Exchange: colaborar Ref: http://ow.ly/g3psu 7

Barcelona

El tono de llamada: una oportunidad
• Diez voluntarios para reproducir un poema en el tono de
llamada del teléfono móvil... ¡salid de la sala!

• Al volver, escribid vuestros números de teléfonos para que
os llamen los compañeros del grupo, ¡pero no contestéis!.

• Los compañeros os ayudarán a reordenar el texto: ¿qué
elementos nos facilitan información para hacerlo?...
Competencia transversal
Comunicativa y digital

• Reflexión final: Debate sobre la privacidad de los números
telefónicos, la conducta pública en el uso de móviles en espacios
comunes, los derechos de autor de canciones, poemas o
documentos audiovisuales en el mundo actual...8

Barcelona

Lengua y educación
Concepto de lengua
Lenguas,
Lengua, competencia
objetos de estudio
integrada y transversal

Vocabulario,
gramática,
ortografía…

Lengua,
Lengua, competencia básica
recurso Contenido
comunicativo Comunicación
Saber, hacer,
Cognición,Cultura
Leer, escribir, ser, estar...
(Plurilingüismo,
hablar, escuchar, (usos lingüísticos
Interculturalidad...)
9
conversar… y tipologías de texto)


Las lenguas más habladas
Barcelona

en el mundo son muy pocas... (2010)

4ª lengua

10
Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png

Barcelona

Plurilingüismo, multilingüismo,
polilingüismo…?
Hacia una visión ecológica de la lengua:

-La identificación de lengua y territorio económico
-La diversidad como una riqueza colectiva
-La lengua, espacio virtual compartido
-La terminologia geopolítica: dominio, estrategia..
-La pedagogia connectiva (TIC & TAC)
-… ...
Nuevos conceptos, nuevos retos
Usos múltiples en Translanguaging:
“bilingualism without diglossic functional separation”(1) (Garcia 2007)
(1) Ref: GARCIA 2007: García, O. (2007). Foreword. In S.Makoni & A.Pennycook (Eds.),

Imagen Ref: http://ow.ly/ggxzu
11
Disinventing and reconstituting languages (pp. xi–xv). Clevedon , UK : Multilingual Matters.m
Para saber más: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1540-4781.2009.00986.x/full
http://www.nysieb.ws.gc.cuny.edu/files/2012/03/Translanguaging-PPT-Christina-Celic.pdf

Barcelona

¿Es fácil aprender lenguas?...

12

Barcelona

¿Es eficiente nuestro modelo educativo ?
Si les dijéramos desde el principio
que se pasarán sentados, quietos,
y escuchando a un adulto
más de 5 h/d ; 5 d./s ; 4 s/m;
un mínimo de 10 o 12 años
antes decidir qué quieren estudiar...

13

Barcelona

La capacidad comunicativa inicial
es plurilingüe, intercultural, digital...

... ¡y con la capacidad
de mentir
14
en todas las lenguas!

Encuentro práctico de profesores de ELE en Experimentación:
Barcelona
21 y 22 de diciembre de 2012 Ivan P. Pavlov
1-Enseñanza tradicional B. F. Skinner
Albert Bandura,
Ed. Lee Thorndike
John B Watson ...

Ref: http://ow.ly/f40mj
• PROFESORADO:
- Programa por
• ALUMNADO
Arbre de sciència, Ramon Llull, 1296 contenidos
-Aprende por (acumulación
• ESCUELA: memorización, de información)
-Proporciona el modelo reproducción, y creación [positivismo]
y centraliza los recursos. de hábito.
15
[escolástica] [conductismo]

Barcelona

Modelo comunicativo lineal
Modelo de Comunicación aristotélico Didácticas
Aristóteles unidireccionales
El hablante
•Métodos y técnicas:
Logos - Traducción, memorización...
(racional)
- Análisis gramatical...

Pathos
(emocional)
Ethos &
Do Estheticos
m inio
(ético/estético)

Pistis
(evidencias)

Inventiva Empatía Trivium et Quatrivium
Estilo Práctica (Oratoria, Retórica … …)
Memoria •LENGUA:
http://www.shkaminski.com/Classes/images/Aristotle's%20Model%20of%20Communication.gif FORMA -REGISTRO
http://www.shkaminski.com/Classes/Handouts/Communication%20Models.htm#_What_is_a_Model?
http://tw-ibrahim-assi.wikispaces.com/Communication+Models
16

Encuentro práctico de profesores de ELE en Análisis y secuencia:
Barcelona
21 y 22 de diciembre de 2012 Ferdinand Saussure,
Jean Piaget,
2a-La escuela moderna Lew S. Vygotsky,
Jerome Bruner,
Laurence Kohlberg
Paul Bloom...

http://ow.ly/f40YI http://ow.ly/f41NX

Ref: http://ow.ly/f47W1
•PROFESORADO:
•ESCUELA: - Programa por procesos
•ALUMNADO y rutinas de aprenendizaje
-Controla el proceso -Aprende por transferencia, [evolucionismo]
y selecciona ritmos. organización de la información
[funcionalista] y creación de conocimiento.
[constructivismo] 17

Barcelona

2b-Modelos de comunicación simétrica
Didácticas dialógicas
•Métodos y técnicas:
Interacción - Reproductivo, conductista
- Audiovisual, funcional

Silabus Lingüístico
-Vocabulario, Fonética, Gramática
Shannon-Weaver 1948 -5 habilidades lingüísticas
-Funciones comunicatives

El Paradigma evolutivo pragmático: aprendizaje mecanicista •USOS LINGÜÍSTICOS
18

Encuentro práctico de profesores de ELE en Multiperspectiva:
Barcelona
21 y 22 de diciembre de 2012 Howard Gardner ,
George Siemens
3a-Aprendizaje conectivo Stephen Downes
Sugata Mitra
Mark Johnson
George Lakoff…

Portafolios

http://ow.ly/f4RPO Ref: http://ow.ly/f48vC
http://ow.ly/f4SGX

•ESCUELA: •PROFESORADO:
-Facilita oportunidades ALUMNADO - Programa por
experimentación y -Aprende por interacción, principios y escenarios
diversidad social implicación y de aprenendizaje
[inclusiva] transferencia competencial. [liderazgo]
19
[conectivismo]

Barcelona

3b-Modelos de comunicación helicoidal o cíclico
Las dimensiones competenciales Modelo conectivista
en el Currículum y el MECR
• Métodos y técnicas:
Dimensión Dimensión estética y literaria Dimensión plurilingüe intercultural - Comunicativos, conectivos
B2 - AICLE, TIC y TAC
Potencial lingüístico
Maestría - integración competencial
C1 Criterio
Operativo eficaz
Cantidad Competencia
B2
Avanzado
Comunidad
B2
Umbral Cognición
Comunicación
Calidad

A2
Acceso
Contenidos Desarrollo competencial
A1 - 5 habilidades + Voc.+Gram+Ort...
Ejes del MCER
Plataforma
AICLE CLIL-EMILE
-Funciones comunicativas sociales
-Tipologías de texto
El Paradigma del iceberg y de la red ide tráfico nteractivo USOS SOCIALES
20

Barcelona

La comunicación ya es multimodal y ubicua
La escuela extendida, ¿para cuándo?
1994

2001

2004

2006
21

Barcelona

Tareas y proyectos educativos
EVALUAR
EVALUAR

PROGRAMAR
PROGRAMAR

REFLEXIONAR REFLEXIONA ACTUAR
ACTUAR
R

OBSERVAR OBSERVAR

22

Barcelona

Y con todo este lío...

¿Cómo conseguir que nos escuchen?
escuchen

Ref: http://cvclavoz.com/wp-content/uploads/2012/10/Escuchar1.jpeg
23
http://www.lolgallery.com/wp-content/uploads/2010/12/mobilephoneuse1.jpg

Barcelona

conocimiento

24
Ref: http://ow.ly/f43SM

Barcelona

1. El poder de las historias
1. Retos cognitivos

25

Barcelona

2. La negociación de conceptos
POR PAREJAS
¿Tenían ordenadores en la antigua Grecia?
• ¿Cómo lo sabes?
• ¿Cómo puedes probarlo?
• ¿Qué fuentes de información
son más creíbles?

¿Cómo podemos conocer
el mundo real, sea presente
Image ef: http://ow.ly/a8PeE o pasado?
26

Barcelona

3. La importancia de las emociones
¿Dónde pasaré
realmente
el resto de mi vida?

ACTIVIDAD

27

Barcelona


4. La visualización del discurso
http://ow.ly/ghjwl
Mapas mentales, conceptuales,
discursivos, argumentativos,
narrativos, secuenciales...

28
http://pinterest.com/newsneus/visual-thinking-maps/

Barcelona

5. La autenticidad en tiempos superficiales

¿La diversión como objectivo?

¿La juventud como valor?

¿El espectáculo como contexto?

Ref: “Indignez-vous!” Stéphane Hessel, 2010
http://fr.wikipedia.org/wiki/Indignez-vous_!
29
http://www.millebabords.org/IMG/pdf/INDIGNEZ_VOUS.pdf

Barcelona

Despertar conciencias y responsabilidades
Imagen Ref: http://ow.ly/a8PMa

En el año 2000, cada vaca de la Unión Europea
Imatge Ref: http://ow.ly/a8PPo

recibió 760 euros de subsidio…
...pero cada persona en el Àfrica subsahariana
recibió poco más de 6 euros de ayuda de la UE.

30
Ref: http://goo.gl/I25yO

Barcelona

Compromiso e implicación: proyectos auténticos
2012 Año Europeo de los cidadanos

…

31
http://ow.ly/dP9uv

Barcelona

Fijemos objectivos :

32
Ref: Objectivos del milenio para el 2015 http://www.pobrezacero.org/objetivos/index.php

Barcelona
Inspirar y
21 y 22 de diciembre de 2012 dar sentido
al
“aprender”
Valores
culturales
El proceso de consolidación y
transcendente
de la “cultura escolar” Aprender s
en la comunidad educativa.a aprender

Aspectos
Aprender procedimenta
les
y
Hechos conductuales
académicos
y
sociolingüísticos

Saberes Estrategias 33Principios
Adapted from Richard F. Elmore- Via R. Salavert

Barcelona

Los retos son muchos… EU 2020

34

Barcelona

Tipología de actividades laborales, s. XXI

Comunicación Comunicación compleja

Conocimiento Pensamiento experto

Tareas de rutina
manual
Tareas de rutina
cognitiva
Tareas artesanales
no-rutinarias

35


Hacia la competencia comunicativa global
Barcelona

Criterio (autonomía)
Contenidos Comunicación
(saber) (proyectarse, hacer)

Cognición Comunidad
(ser) (estar)

Creatividad (emprendeduría)
36

Barcelona

De la transformación social,

a la sociedad de la transformación

Competencias para SER
capaz, competente, útil, feliz...

transformar

convivir
aprender

Competición en
TENER cosas, información, amigos
37
Neus Lorenzo, 2009 http://www.slideshare.net/nlorenzo/navarra2011

Barcelona

Conclusión

Hablar para compartir,
para aprender a convivir
y para transcender en los otros
38
http://2.bp.blogspot.com/_ZV7Kkpbm_aI/TU-rq4_xq0I/AAAAAAAABYk/cd-fCxPDnPs/s1600/pencil-vs-camera%2B%25283%2529.jpg
http://www.mnn.com/sites/default/files/ChimpsKidsWork_main_1013.jpg

Barcelona
¡Gracias
por hacerlo posible!

La escuela enseña a comunicar,
ser, actuar, pensar, descubrir y convivir,
a toda una generación que crecerá
en un mundo que aún está por inventar.
¡Todo un reto!
39

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