2. El pesimista se queja del viento;
el optimista espera que cambie;
el realista ajusta las velas
William George Word
3. 2.0 ikastetxearen funtzionamendua
HEZKUNTZ
PROIEKTUA
- JARRERA
INSTALAKUNTZA
- INPLIKAZIOA
FORMAZIOA ESKOLA 2.0 BALIABIDEAK
KOORDINAZIOA MANTENUA
BANDA ZABAL
4. JARRERA 2.0
INPLIKAZIOA da.
irakasleriarena
ikasleriarena
familiena
eta administraritzarena
5. PA
RA
ZERTARAKO ESKOLA 2.0 BE DI
RR G M
IA A
SORTZEKO
PUBLIKATZEKO
KONPARTITZEKO
El cebo tiene que
gustar al pescado EKOIZTEKO
no al pescador
7. Ez gaude bakarrik
Ikasleen artean IKT aditua sortu gela
bakoitzean
Irakasleriaren artean lan taldea
sustatu eta gehiago dakitenek besteen
tutore bihurtu.
Irakasleen lana etengabe suspertu
(ez erabili bakarrik testu liburuak)
9. Zer egin behar dute ikasleek
konpetenteak izateko?
Informazioa lortu
Informazioa interpretatu
Informazioa analizatu
Informazioa ulertu eta kontzeptualki
antolatu
Informazioa komunikatu (ahoz eta idatziz)
Iturria: Nacho Del Pozo
11. CURRICULUMA
1. Ez aldatu zure curriculuma
teknologiariegokitzeko. Ezin dugu dena aldatu
egun batetik bestera.
2. Uztartu pixkanaka teknologia zure
curriculumean. Ikasleen ekintzetatik hasi.
3. Benetako ekintzak planteatu, ez jolasak
4. Ikasleek, Teknologia ez dute etxean bakarrik
erabili behar. Baina ikasgelan bakarrik ere ez.
Iturria: Carlos Castaño Garrido/ BIHE Jardunaldiak 2012
@weblearner
12. TRESNAK
1. Hobe tresna xumeak, errazak eta sinpleak
erabiltzea hasieratik, megaaplikazioak baino.
3. Adimen kolektiboaz baliatu. Ez zaude bakarrik
munduan.
6. Jolastu, disfrutatu, trasteatu aplikazio eta
teknologia berriekin.
Iturria: Carlos Castaño Garrido/ BIHE Jardunaldiak 2012
@weblearner
Miguel Angel Prats: Para experimentar algo nuevo tenemos que arriesgar, dejar el territorio de lo predecible y entrar en el terreno de la incertidumbre. NO ES FÁCIL.
4 grandes transformaciones del IES JAcint Verdaguer: Infraestructura (mobiliario, cableado, wifi,…) Curriculum 3R (lectura, escritura y cálculo) Gestión, organización del centro Esto exige una dirección que ejerza liderazgo en el proyecto y tener un plan estratégico TIC en el centro a 4 años de madurez teknológica . Romper barreras metodológicas en el centro: todas las líneas trabajan la misma unidad didáctica. Proiektua egin heinean ebaluatzea, oso garrantzitsua da
Instituzioen babesa
Crear ayuda a trabajar el sentido crítico del alumno. Le ayuda a mejorar su competencia. Buscamos PROSUMIDORES: PRODUCTORES + CONSUMIDORES Tenemos que mandar a los alumnos trabajos que impliquen: INFORMARSE, INVESTIGAR, DEVOLVER. Hacerles producir entradas para wikipedia
Utensilios: herramientas +ADSL Alimentos: Materiales digitales Cocinero: maestro o profesor Menú o carta (excelencia)
La anécdota del alumno del Google Docs Incorporar una cultura del trabajo compartido para el enriquecimiento de todos los componentes del grupo y por coherencia didáctica Crear la figura del experto TIC a nivel de alumnado en cada clase (wifi, kanoiak, ordenagailuak, ADI). Promoción del trabajo en equipo entre el profesorado y el soporte de aquellos que saben más. Promocionar la revitalización de la tarea docente (libros de texto sólo no).
INFORMACIÓN NO ES CONOCIMIENTO Si les enseñamos a buscar cuales son los montes de Euskalherria no podemos evaluarles preguntándoles cuales son los montes de Euskalherria. Erakatsi behar diegu zera da: Informazioa lortu Informazioa interpretatu Informazioa analizatu Informazioaren ulermen eta antolaketa kontzeptuala Informazioa komunikatu
1. Teknozentrismo: Teknologia garrantsitzuena da 2. Errorea: Infozentrismoa: Informazioa luzatezea da garrantsitzuena. Kontua ez da informazioa biltzea; informazioaren trataera da 3. Errorea: Motibazioa ez da garrantzitsua BIDEA ERRAZTU
