3.
Objetivos: demostrar que con pocas horas de clase
se puede conseguir una mejora de las destrezas
orales.
Situaciones estudiadas:
d d
• Presentaciones
• Reuniones
• Negociaciones
Otros estudios :
•
•
•
•
Cotton y Robbins (1993)
Ellis y Johnson (1994)
Matthews (1987)
Sylvie Donna (2000)
3
4.
100 alumnos de 1er. Curso de Grado en
Economía.
Perfil: alumnos sin experiencia laboral en el
p
mundo de los negocios.
4
5.
Se realizaron 5 tipos de encuestas:
destrezas que más importancia tenían para ellos
sobre lo que esperan aprender y situaciones con las
que se enfrentarán en un futuro
Tests sobre meetings
Tests sobre presentations
Tests sobre negotiations
5
6.
Tras el análisis de necesidades → planificación de las
tareas.
Temas más demandados: socialising, telephone
conversations, presentations,
conversations presentations meetings y negotiations
negotiations.
Prueba de puesta en escena sin explicación previa →
análisis comparativo al finalizar el proceso.
Las actividades se realizaron en el aula con
asesoramiento del profesor.
Tests estructurados en 2 partes analizando:
importancia que daban a los factores que componen
cada situación
resultados en cuanto al aprendizaje d vocabulario y
lt d
t l
di j de
b l i
expresiones
6
7.
Puestas en escena para comprobar las habilidades
orales adquiridas.
Evaluación, según Rico (1999) analizando:
macro destrezas comunicativas de forma oral: fluidez
fluidez,
pronunciación y entonación
micro destrezas lingüísticas de forma escrita: vocabulario,
expresiones,
expresiones spelling
7
8. 1.
Encuestas sobre destrezas
2.
Encuestas sobre situaciones futuras
3.
Tests b
T t sobre meetings
ti
4.
Tests sob e presentations
ests sobre p ese tat o s
5.
Tests sobre negotiations
8
10. Situaciones
n
nº
Writing business letters
55
Writing reports
48
Writing emails
42
Participating in interviews
58
Participating i presentations
P i i
i
in
i
58
Participating in meetings
61
Participating in negotiations
60
Speaking to customers
61
Socialising with fellow travellers
54
Reading notices
39
Reading letters
42
d
Reading reports
38
10
16. Factores
nº
Who the decision maker is
48
Focus on both parts needs
51
Physical appearance
y
pp
44
Speak a lot
44
State your purpose
50
Use of polite language
50
Seriousness
50
Bargaining
50
Summarising
49
Intonation
44
Pronunciation
44
Close the deal
49
Handling questions
48
Time
48
16
18.
El aprendizaje había sido más efectivo con
actividades breves, explicadas de forma
esquematizada.
esquematizada
Actividades guiadas por el profesor.
El alumno se sintió con más confianza
confianza.
Retuvo más vocabulario y expresiones delas
esperadas.
esperadas
Improvisación.
18