Ketiga-tiga dokumen membincangkan topik berkaitan pendidikan. Dokumen pertama mengkaji kolaborasi pelajar semasa debat muka-ke-muka dan melalui chat. Dokumen kedua meneliti kesan sekolah hutan terhadap pembangunan kanak-kanak di Britain. Dokumen ketiga pula mengkaji penggunaan peluang untuk memberi respon dalam kelas umum.

1. TAJUK SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ FOREST SCHOOL AND ITS IMPACTS ON USING OPURTUNITIES TO RESPOND IN
COLLABORATION DURING DYADIC YOUNG CHILDREN : CASE STUDY IN A GENERAL EDUCATION CLASSROOM :
DEBATES FACE TO FACE AND BRITAIN A CASE STUDY
THROUGH COMPUTER CHAT
PENGARANG MIIKA J. MARTTUNEN & LEENA I. LIZ O’ BRIEN & RICHARD MURRAY TODD HAYDON, G. RICHMOND MANCIL
LAURINEN & CHRISOPHER VAN LOAN
PENYATAAN • Masalah tentang manusia yang tidak • Kanak – kanak tidak tahu tentang • Menggunakan peluang yang ada bagi
MASALAH mahu menerima idea orang lain serta keadaan diluar rumah kerana Ibubapa memberi respon semasa di dalam
tidak memberi perhatian terhadap idea tidak membenarkan anak – anak kelas.
orang lain. berada diluar rumah kerana terlalu • Mengkaji bahawa jika peluang
• Pengkaji mengkaji keberkesanan bimbangkan mereka. diberikan kepada kanak – kanak maka
komunkasi menggunakan komputer • Kanak – kanak tidak mendapat mereka akan mahu memberikan
atau secara bersemuka. Ini kerana pendedahan sepenuhnya kepada respon danterlibat sama dalam aktiviti
belajar melalui interaksi bukan sahaja penerokaan alam sekitar kelas.
memerlukan seseorang itu boleh
sama- sama terlibat dengan
perbincangan dengan orang lain tetapi
ia juga mengambil pandangan mereka
untuk pertimbangan
CARA • Bagi mengumpul data, pelajar akan • Pengkaji mengumpul data melalui • Data dikumpul menggunakan
MELAPOR mengisi borang maklumbalas yang pemerhatian, mereka akan secara pemerhatian. Ia dilakukan dalam 13
mana mereka menilai topik rawak memilih kanak – kanak tersebut sesi. Ia kemudian direkodkan dengan
perbincangan. Pelajar juga menulis ‘ untuk mendapatkan data. Namun cara graf. Di mana, dapat dilihat setiap
diari pelajaran’ yang mana mereka begitu, kebenaran diperolehi dahulu. sesi terdapat respon yang berbeza dari
akan membuat refleksi berdasarkan Dalam masa yang sama, guru kanak – pelajar terbabit.
pengalaman mereka. Perbincangan kanak tersebut menyediakan borang
bersemuka direkodkan dan untuk merekod perkembangan kanak –
perbincangan menggunakan komputer kanak agar mencapai perkembangan
telah di simpan di dalam komputer. yang telah diusulkan.