4. В статье увлекательно описывается работа камер-фурьера. В
Табеле о рангах должность камер-фурьера перемещалась с 9-й до 6-
й ступенек, что соответствовало воинским чинам от капитана до
полковника. Он выполнял множество распоряжений Придворной
конторы. Близость к императорской фамилии придавала камер-
фурьерам вес. Присутствие на богослужениях, обедах, прогулках,
почти неотступное следование за царскими особами побудили
Елизавету Петровну поручить им ответственную обязанность –
вести «подённыя записки». В 1726 году «подённыя записки» впервые
названы «Камер-фурьерским журналом».
Камер-фурьер – придворный чин,
наблюдающий за парадным обедом

6.  Неотъемлемой и важной частью процесса модернизации
России в XVIII столетии стала екатерининская школьная
реформа, которую можно считать самой просветительской во
всей истории российского «просвещённого» абсолютизма...
 В Уставе 1786 года утверждались принципы всесословной
бесплатной школы с совместным обучением детей обоего пола
и преподаванием на родном языке. Указанные принципы в полной
мере оказались реализованными лишь в XX веке…

7.  Екатерина хорошо понимала, что успех любых
преобразований в значительной мере зависит от уровня
образованности. Ряд современных историков связывают начало
школьной реформы с «Учреждением о губерниях» 1775 года...
 В Твери школа была открыта в 1776 г. Социальное положение
учителя в это время было унизительным, «всякий
интеллигентный труд … оценивался по самой низкой
категории». К работе в школе привлекали особ духовного
звания…
 Второй проблемой стало нежелание горожан учиться.
Ученикам Тверской школы разрешалось ходить в школу в
понедельник, среду и пятницу вместо ежедневных посещений,
установленных Екатериной...

9.  Привлекательность диплома государственного высшего
учебного заведения заключалась в том, что он давал право на
стартовый чин от XIV до X класса, а молодым людям,
принадлежавшим к «мещанскому сословию и состоянию
сельских обывателей» ещё и на повышение их сословного
статуса до «личного почётного гражданства» с перспективой
выбиться в дворяне при удачливой чиновничьей карьере.
 Примерно 50 процентов абитуриентов – «реалистов» не
выдерживали конкурсных испытаний. Главными конкурентами
реалистов были выпускники классических гимназий. Моральный
дух последних «поддерживался сознанием возможности в случае
неудачи поступать в университет на любой факультет».
«Реалисты», не попавшие в государственные специальные
институты, поглощались общественными и частными
высшими учебными заведениями или поступали в зарубежные
инженерные школы…

10.  Проникновение в ряды преподавательской корпорации
университета гарантировало обретение высокого социального
статуса. Размер заработка университетского преподавателя
зависел от многих факторов:
- его статуса в университетской иерархии
- популярности его лекций среди студентов
- количества студентов на том или ином факультете
- программы факультетского преподавания
 В большинстве российских университетов разделение
преподавателей на «два сорта» породило в начале XX века
почти открытое противостояние между «старшими» и
«младшими»…
Понятие «мандарины» впервые ввёл немецкий учёный Фриц Рингер. Это социально-культурная элита,
обладающая властью и высоким статусом в обществе благодаря образованию.

11. ВОСПИТАННИК КОРПУСА ЧУЖЕСТРАННЫХ ЕДИНОВЕРЦЕВ И.И. МЕЧНИКОВ, БИОЛОГ, ПРОФЕССОР, ПОЧЁТНЫЙ
1793 – 1796 ГГ. ЛЕТНЯЯ ПОВСЕДНЕВНАЯ ФОРМА АКАДЕМИК. 1900-Е ГГ.

12. С.Ф. ПЛАТОНОВ, ПРОФЕССОР С.А. ВЕНГЕРОВ, ИСТОРИК РУССКОЙ
ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА, ЛИТЕРАТУРЫ, ПРОФЕССОР
АКАДЕМИК. 1913 Г. ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА.1913 Г.

13. Г.ВОЛОГДА. I–Я ЖЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ
ДОМАШНИЙ УГОЛОК ГИМНАЗИСТА