ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ  : ΙΩΑΝΝΗΣ ΦΟΥΦΟΥΛΑΣ ΣΟΦΙΑ ΓΕΩΡΓΑΚΗ ΠΑΠΟΥΛΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ
<ul><ul><li>Ένα σύνολο κόμβων, που αναπαριστούν έννοιες και σχέσεις  μεταξύ των εννοιών. </li></ul></ul><ul><ul><li>Οι ένν...
<ul><li>Μέσο αξιολόγησης των μαθητών. </li></ul><ul><li>Σχεδιασμός της διδασκαλίας. </li></ul><ul><li>Ανάπτυξη της δημιουρ...
<ul><li>Αλλάζουν την παραδοσιακή δομή του μαθήματος. </li></ul><ul><li>Βοηθούν την ε ξήγηση εννοιών από καθηγητές. </li></...
<ul><li>Aναπτύχθηκε στο Ινστιτούτο ΙΗMC (Ιnstitute for  Human and Machine Cognition). </li></ul><ul><li>Δημιουργεί ένα δικ...
<ul><li>Δυνατότητες συνεργασίας πολλαπλών χρηστών . </li></ul><ul><li>Υποστηρίζει  ταυτόχρονη επεξεργασία του ιδιου χαρτη ...
<ul><li>Οι εμπλεκόμενοι  συνεργάζονται για την κατασκευή ενός εννοιολογικού χάρτη και  διαμοιράζονται/δημοσιεύουν τους χάρ...
<ul><li>Δυνατότητα προσθήκης υπερσυνδέσμων που αφορούν διάφορες πηγές ή άλλους εννοιολογικούς χάρτες . </li></ul><ul><li>Δ...
<ul><li>Οργανισμοί  </li></ul><ul><li>Κυβερνητικοί παράγοντες </li></ul><ul><li>Σχολεία </li></ul><ul><li>Ιδρύματα </li></...
5 . 2 Περιγραφή περιβάλλοντος
5. 3  Περιγραφή περιβάλλοντος
5.4  Περιγραφή περιβάλλοντος
5.5 Περιγραφή περιβάλλοντος
<ul><li>Δυνατότητα γραφικής αναπαράστασης γνώσης με τη χρήση εννοιολογικών χαρτών . </li></ul><ul><li>Online  συνεργασία μ...
<ul><li>Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για : </li></ul><ul><li>Οργάνωση του μαθήματος . </li></ul><ul><li>Σχεδιασμός της δομής τ...
<ul><li>Προτείνεται να υπάρχει ένας κύριος (εισαγωγικός) χάρτης για κάθε ενότητα, ο οποίος θα συνοδεύεται από επιμέρους χά...
<ul><li>Διαγνωστική αξιολόγηση για τη διερευνηση των πρότερων αντιλήψεων των μαθητών. Ο διδάσκοντας διερευνά τις υπάρχουσε...
<ul><li>Στόχος να δοθεί απάντηση σε μια συγκεκριμένη ερώτηση, η οποία αποκαλείται ερώτηση επικέντρωσης. </li></ul><ul><li>...
<ul><li>Οι μαθητές να μπορούν να ... </li></ul><ul><li>περιγράφουν τους λόγους χρήσης των διάφορων τύπων  μνήμης των υπολο...
 
<ul><li>Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τον εννοιολογικό χάρτη για τις μνήμες   για να κάνει μια επισκόπηση της ενότητας και ...
<ul><li>Οι μαθητές καλούνται να τον συμπληρώσουν με χρήση της δυνατότητας ασύγχρονης συνεργασίας. </li></ul><ul><li>Μπορού...
10.3. Διαδικασία αξιολόγησης από τον  εκπαιδευτικό  <ul><li>Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δώσει τον χάρτη που διδάχτηκαν ημιτε...
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Cmaptools

835 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
835
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
79
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Cmaptools

  1. 1. ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ : ΙΩΑΝΝΗΣ ΦΟΥΦΟΥΛΑΣ ΣΟΦΙΑ ΓΕΩΡΓΑΚΗ ΠΑΠΟΥΛΑΚΟΥ ΜΑΡΙΑ
  2. 2. <ul><ul><li>Ένα σύνολο κόμβων, που αναπαριστούν έννοιες και σχέσεις μεταξύ των εννοιών. </li></ul></ul><ul><ul><li>Οι έννοιες και οι σχέσεις οργανώνονται σε: </li></ul></ul><ul><ul><li>Ιεραρχικές </li></ul></ul><ul><ul><li> Κυκλικές Υβριδικές δομές </li></ul></ul>
  3. 3. <ul><li>Μέσο αξιολόγησης των μαθητών. </li></ul><ul><li>Σχεδιασμός της διδασκαλίας. </li></ul><ul><li>Ανάπτυξη της δημιουργικής και συνδυαστικής σκέψης των μαθητών. </li></ul><ul><li>Πολύτιμο εργαλείο στην εκπαιδευτική διαδικασία. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Αλλάζουν την παραδοσιακή δομή του μαθήματος. </li></ul><ul><li>Βοηθούν την ε ξήγηση εννοιών από καθηγητές. </li></ul><ul><li>Φέρνουν τον μαθητή στο επίκεντρο της διδασκαλίας . </li></ul><ul><li>Ευνοούν διαδικασίες καταιγισμού ιδεών, </li></ul><ul><li>ανακεφαλαίωσης, επισκόπησης, αξιολόγησης . </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Aναπτύχθηκε στο Ινστιτούτο ΙΗMC (Ιnstitute for Human and Machine Cognition). </li></ul><ul><li>Δημιουργεί ένα δικτυακό περιβάλλον ατομικής αλλά και συλλογικής ανάπτυξης νοητικών χαρτών. </li></ul><ul><li>Υποστηρίζει διαδικτύωση. </li></ul><ul><li>Διατ ί θεται δωρε ά ν. </li></ul><ul><li>Χρησιμοποιείται από ιδιώτες και οργανισμούς σε πάνω από 150 χώρες. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Δυνατότητες συνεργασίας πολλαπλών χρηστών . </li></ul><ul><li>Υποστηρίζει ταυτόχρονη επεξεργασία του ιδιου χαρτη και chat αναμεσα στους editors. </li></ul><ul><li>Δίνει δυνατότητα δημιουργίας φόρουμ συζήτησης πάνω σε μια έννοια για τη δημιουργία ενός χάρτη . </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Οι εμπλεκόμενοι συνεργάζονται για την κατασκευή ενός εννοιολογικού χάρτη και διαμοιράζονται/δημοσιεύουν τους χάρτες που δημιουργούν. </li></ul><ul><li>Αρχιτεκτονική πελάτης-εξυπηρετητής -> πρόσβαση σε εννοιολογικούς χάρτες που είναι αποθηκευμένοι σε διάφορους εξυπηρετητές εννοιολογικών χαρτών ανά τον κόσμο. </li></ul><ul><li>Σύγχρονη και ασύγχρονη συνεργασία. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Δυνατότητα προσθήκης υπερσυνδέσμων που αφορούν διάφορες πηγές ή άλλους εννοιολογικούς χάρτες . </li></ul><ul><li>Δημιουργ ία αυτόματα HTML ή XML εκδόσ ης ενός εννοιολογικού χάρτη για την εύκολη πρόσβασή του στο Διαδίκτυο. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Οργανισμοί </li></ul><ul><li>Κυβερνητικοί παράγοντες </li></ul><ul><li>Σχολεία </li></ul><ul><li>Ιδρύματα </li></ul><ul><li>Πανεπιστήμια </li></ul><ul><li>Εταιρίες </li></ul><ul><li>Ιδιώτες (Επιστήμονες, Επαγγελματίες, Καθηγητές, Δ άσκαλοι , Μαθητές, Φοιτητές) </li></ul>
  10. 10. 5 . 2 Περιγραφή περιβάλλοντος
  11. 11. 5. 3 Περιγραφή περιβάλλοντος
  12. 12. 5.4 Περιγραφή περιβάλλοντος
  13. 13. 5.5 Περιγραφή περιβάλλοντος
  14. 14. <ul><li>Δυνατότητα γραφικής αναπαράστασης γνώσης με τη χρήση εννοιολογικών χαρτών . </li></ul><ul><li>Online συνεργασία μαθητών και καθηγητών από διαφορετικές τοποθεσίες . </li></ul><ul><li>Χρήση εργαλείων forum και chat για καλύτερη συνεργασία των μαθητών </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Μπορεί να χρησιμοποιηθεί για : </li></ul><ul><li>Οργάνωση του μαθήματος . </li></ul><ul><li>Σχεδιασμός της δομής της διδακτικής ύλης και παρουσίαση στους μαθητές . </li></ul><ul><li>Παρουσίαση ενός πλάνου του γνωστικού αντικειμένου . </li></ul><ul><li>Δ ιαδικασίες ανάλυσης, σύνθεσης, υπόθεσης, αξιολόγησης. </li></ul><ul><li>Επισκόπηση θεματικής ενότητας, καταιγισμός ιδεών, επανάληψη . </li></ul>
  16. 16. <ul><li>Προτείνεται να υπάρχει ένας κύριος (εισαγωγικός) χάρτης για κάθε ενότητα, ο οποίος θα συνοδεύεται από επιμέρους χάρτες. </li></ul><ul><li>Εισαγωγή νέων εννοιών, απεικονίζοντας έννοιες που ήδη γνωρίζουν οι μαθητές -> γνωστική γέφυρα. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>Διαγνωστική αξιολόγηση για τη διερευνηση των πρότερων αντιλήψεων των μαθητών. Ο διδάσκοντας διερευνά τις υπάρχουσες γνώσεις του μαθητή αλλά και τις άγνωστες ή ακατανόητες ή αφελείς έννοιες. </li></ul><ul><li>Διαμορφωτική αξιολόγηση. Ποιοτική ανάλυση διαδοχικών χαρτών που μπορεί να αποδώσει το βαθμό κατανόησης και την εννοιολογική αλλαγή. </li></ul><ul><li>Τελική αξιολόγηση. Ποσοτική ανάλυση. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Στόχος να δοθεί απάντηση σε μια συγκεκριμένη ερώτηση, η οποία αποκαλείται ερώτηση επικέντρωσης. </li></ul><ul><li>Ύπαρξη σύνθετων συνδέσεων (cross-links) μεταξύ των εννοιών . </li></ul><ul><li>Ομαδοποίηση των εννοιών. </li></ul><ul><li>Ύπαρξη παραδειγμάτων. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Οι μαθητές να μπορούν να ... </li></ul><ul><li>περιγράφουν τους λόγους χρήσης των διάφορων τύπων μνήμης των υπολογιστών, </li></ul><ul><li>ορίζουν την έννοια σκληρός δίσκος, </li></ul><ul><li>περιγράφουν τι είναι μνήμη ram, </li></ul><ul><li>αναφέρουν συσκευές που αποτελούν αποθηκευτικά μέσα, </li></ul><ul><li>α ναφέρουν παραδείγματα αποθηκευτικών μέσων. </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τον εννοιολογικό χάρτη για τις μνήμες για να κάνει μια επισκόπηση της ενότητας και να προκαλέσει συζήτηση στην τάξη. </li></ul><ul><li>Μετά το πέρας του μαθήματος μπορεί να χρησιμοποιήσει το λογισμικό ως μέσο αξιολόγησης. Να δώσει έναν ημιτελή χάρτη για τις μνήμες προσβάσιμο από τους μαθητές μέσω του διαδικτύου. </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Οι μαθητές καλούνται να τον συμπληρώσουν με χρήση της δυνατότητας ασύγχρονης συνεργασίας. </li></ul><ul><li>Μπορούν να συζητήσουν μέσω του chat που διατίθεται όπως και να δημιουργήσουν threads συζητήσεων. </li></ul><ul><li>Ο εκπαιδευτικός έτσι μπορεί να αξιολογήσει την συμμετοχή και το αποτέλεσμα της διαδικασίας. </li></ul>
  22. 23. 10.3. Διαδικασία αξιολόγησης από τον εκπαιδευτικό <ul><li>Ο εκπαιδευτικός μπορεί να δώσει τον χάρτη που διδάχτηκαν ημιτελή ώστε να συμπληρωθεί από τους μαθητές και να βαθμολογηθούν. </li></ul><ul><li>Επιπλέον υπάρχει η δυνατότητα να χορηγηθούν και άλλοι χάρτες στους μαθητές για να τους επεκτείνουν μέσω συνεργασίας και να αξιολογηθεί η κάθε ομάδα για την διαδικασία που ακολουθεί στην συμπλήρωση του χάρτη. </li></ul>

×