Instroom-doorstroom-uitstroom allochtonen in het hoger onderwijs
Hindernissen allochtonen <ul><li>   structurele en integrale aanpak betere doorstroming op langere termijn  </li></ul><ul...
Thuis <ul><li>Adolescentie : ontw ZB </li></ul><ul><li>Moeilijk stabiele identiteit  </li></ul><ul><li>Gepaste soc present...
Eigen hindernissen  <ul><li>Stijlassertiviteit </li></ul><ul><li>Studieplanning en – vaardigheid </li></ul><ul><li>Taal </...
Successen  <ul><li>Vb.-rol familie/ omgeving </li></ul><ul><li>Veel omgaan autochtone leeftijdsgenoten </li></ul><ul><li>V...
Mogelijkheden <ul><li>Opleidingen zelf plannen  </li></ul><ul><li>Flexibiliteit </li></ul><ul><li>Modulaire keuzes: werk-s...
Zelfvertrouwen is belangrijk !!-- Mentor <ul><li>Leren omgaan met diversiteit; is uitdaging om met allochtonen te werken  ...
<ul><li>CLB’s belangrijk: motivering, globale studieplanning, welbevinden, samenwerking gezin </li></ul><ul><li>Allochtone...
Problemen doorstroom <ul><li>Gebrek studie-inzet 2 de  graad secundair.  </li></ul><ul><li>Overschatting </li></ul><ul><li...
Mogelijke oplossingen <ul><li>Ouders actief bij schoolgebeuren betrekken </li></ul><ul><li>Individuele gesprekken </li></u...
Signalen naar beleid <ul><li>1 registratiesysteem (Nederlandstalige namen; gemakkelijk op te volgen, alle scholen= systeem...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Clb en Begeleiding

300 views
213 views

Published on

Een overzicht van de problemen in het CLB en de mogelijke problemen bij allochtone leerlingen

Published in: Travel
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
300
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Clb en Begeleiding

  1. 1. Instroom-doorstroom-uitstroom allochtonen in het hoger onderwijs
  2. 2. Hindernissen allochtonen <ul><li> structurele en integrale aanpak betere doorstroming op langere termijn </li></ul><ul><li>- Taalachterstand </li></ul><ul><li>- Demotivatie </li></ul><ul><li>- Uitval </li></ul><ul><li>Negatief ZB </li></ul><ul><li>- ondersteuning thuis </li></ul>
  3. 3. Thuis <ul><li>Adolescentie : ontw ZB </li></ul><ul><li>Moeilijk stabiele identiteit </li></ul><ul><li>Gepaste soc presentatie </li></ul><ul><li>Ouders in heel andere wereld </li></ul><ul><li>Bang voor vervreemding cultuur/ familie </li></ul><ul><li>Te weinig thuis in ons onderwijssysteem </li></ul><ul><li>Al veel problemen; school is teveel </li></ul>
  4. 4. Eigen hindernissen <ul><li>Stijlassertiviteit </li></ul><ul><li>Studieplanning en – vaardigheid </li></ul><ul><li>Taal </li></ul><ul><li>Cultuurgebonden problemen (taal, waarden, normen) </li></ul><ul><li>Netwerk </li></ul><ul><li>Laag ZB </li></ul><ul><li>Beeld opleiding niet = vooropgestelde verwachtingen </li></ul>
  5. 5. Successen <ul><li>Vb.-rol familie/ omgeving </li></ul><ul><li>Veel omgaan autochtone leeftijdsgenoten </li></ul><ul><li>Vanaf 5 de lj. Interactie ouders </li></ul><ul><li>Eigen levensplan </li></ul><ul><li>Leerkrachten: motiveren/ deprimeren </li></ul><ul><li>Advies CLB (geargumenteerd en geen vooroordelen) </li></ul><ul><li>goed voelen: schoolcultuur en thuiscultuur </li></ul><ul><li>Vereniging allochtonen </li></ul><ul><li>Taal: permanente begeleiding: er is vaak potentieel om kennis en vaardigheden aan te leren </li></ul>
  6. 6. Mogelijkheden <ul><li>Opleidingen zelf plannen </li></ul><ul><li>Flexibiliteit </li></ul><ul><li>Modulaire keuzes: werk-studeren-gezin </li></ul><ul><li>Wanneer inschrijven = </li></ul><ul><li>Examens verspreid </li></ul><ul><li>School: ervaring; diversiteit/ multi-culturaliteit/ ervaringsgericht </li></ul>
  7. 7. Zelfvertrouwen is belangrijk !!-- Mentor <ul><li>Leren omgaan met diversiteit; is uitdaging om met allochtonen te werken </li></ul><ul><li>Peter/ meterschap: < drempelvrees </li></ul><ul><li>Individuele begeleiding- persoonsgebonden - > zelfvertrouwen en stimuleert vaardigheden </li></ul><ul><li>Breed netwerk school </li></ul><ul><li>Allochtoon : kiest vakken </li></ul><ul><ul><li>Normale verdeling geen autochtoon-allochtoon (nu </li></ul></ul><ul><ul><li>voor iedereen); geen polarisatie </li></ul></ul><ul><ul><li>Geen negatieve groepsdruk, ondersteunt positief schoolloopbaan </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><li>CLB’s belangrijk: motivering, globale studieplanning, welbevinden, samenwerking gezin </li></ul><ul><li>Allochtone verenigingen !! </li></ul><ul><li>Samen met jongeren doelen stellen en ze ondersteunen </li></ul><ul><li>Leren omgaan met cultuuromgangsvormen – sommigen stoppen door hun stage </li></ul>
  9. 9. Problemen doorstroom <ul><li>Gebrek studie-inzet 2 de graad secundair. </li></ul><ul><li>Overschatting </li></ul><ul><li>Gedragsproblemen </li></ul><ul><li>Weinig steun thuis (ouders ondervinden moeilijklijkheden met info: schaamte/ eergevoel) </li></ul><ul><li>Te > verwachtingen </li></ul><ul><li>Strenge zelfselectie </li></ul><ul><li>Gevoel: extra bewijzen </li></ul><ul><li>Gevoelig aan teveel aandacht </li></ul><ul><li>Sfeer 6 de lj: bepaalt denken en voelen over toekomst </li></ul><ul><li>Praten over toekomst; levensplan </li></ul><ul><li>België niet 1 definitie/systeem </li></ul>
  10. 10. Mogelijke oplossingen <ul><li>Ouders actief bij schoolgebeuren betrekken </li></ul><ul><li>Individuele gesprekken </li></ul><ul><li>Ouders beter informeren </li></ul><ul><li>Met jongeren/ kinderen filosoferen over toekomst: VERBONDENHEID </li></ul>
  11. 11. Signalen naar beleid <ul><li>1 registratiesysteem (Nederlandstalige namen; gemakkelijk op te volgen, alle scholen= systeem) </li></ul><ul><li>Lange termijnfinanciering </li></ul><ul><li>Traject-/schoolloopbaanbegeleiding(s-h) </li></ul><ul><li>Individuele schoolloopbaanplan(b-h) </li></ul><ul><li>Doortrekken onderwijsvoorrangsbeleid (3 de graad-h) </li></ul><ul><li>Meer investeren in leerkrachten: hoe omgaan met diversiteit </li></ul><ul><li>Herwaardering 7 de beroeps: vaardigheden uitbouwen </li></ul><ul><li>Scholen: elkaars verwachtingen kennen (k-b-s-h) </li></ul><ul><li> Samenwerking VDAB en lerarenopleiding m.b.t. opleidingstraject langdurige werklozen </li></ul>

×