5° INCONTRO 24/02/2015: Metodo di Studio: comprensione ed organizzazione delle informazioni in uscita.

1. Metodo di Studio:
comprensione ed
organizzazione delle
informazioni in uscita.
Dott.ssa Marzia Gaglione Dott.ssa Dalila Vallino
Psicologa Logopedista
333 2790159 340 8180482
Referente Dott.ssa Renza
Rosiglioni

2. Cos’è una mappa concettuale
Mappe
concettuali
• Sono oggettive
• Sono legate alle discipline
• Sono una rappresentazione grafica della conoscenza
• Rappresentano i concetti e le relazioni tra di essi
• Sono una struttura a rete

3. Una mappa è essenzialmente una rappresentazione
grafica che serve per comunicare delle informazioni
La mappa concettuale deve trasmettere dati
utili:
• L’oggetto del nostro ragionamento
• i concetti che vogliamo evidenziare
• il percorso del ragionamento
• i legami fra i concetti espressi ed il nostro
ragionamento

4. ..quindi
Una mappa non è altro che UNA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA
(un disegno schematico, un quadro riassuntivo...) di un
ragionamento che abbiamo fatto e che vogliamo comunicare agli
altri
È utile perché:
• “costringe” chi la prepara a riflettere sulle proprie conoscenze, a
correlare le idee e i dati a disposizione, a sforzarsi di essere
preciso e chiaro nella comunicazione
• È uno strumento di rappresentazione del pensiero
Si può usare in diversi modi:
• durante la fase di studio (per organizzare le idee)
• al termine dello studio, come schematizzazione delle
conoscenze acquisite e come guida nell’esposizione

5. Come si costruisce una
mappaUna mappa si costruisce quando si sono già raccolte le idee
chiave ed i concetti fondamentali relativi all'argomento di studio
..uno dei modi possibili..
MAPPA AD ALBERO
ARGOMENTO
CONCETTI
CONCETTI
CHIAVE CHIAVE
… ….. ….. …. …..
…
….. …. … …. ….
1° LIV
2° LIV
3° LIV
4° LIV
Più si scende di
livello più si
specificano
dettagli e
informazioni.

6. Ogni mappa ha sempre un grande valore per chi l'ha costruita, poiché
rappresenta graficamente il tentativo di dare un ordine alle idee, alle
conoscenze e ai concetti.
La mappa concettuale rappresenta il modo di pensare di un cervello (e
i cervelli non sono tutti uguali!)
Le mappe sono un mezzo per creare una rete mentale che faciliti il lavoro
di comprensione degli argomenti e di memorizzazione.

7. Proviamo a fare una mappa concettuale
sui mammiferi

9. La mappa ad albero è uno dei modi possibili per
costruire una mappa concettuale.
Se ne possono inventare altri, l'importante è che
si attribuisca un significato chiaro a ciò che si
disegna (frecce, parole in evidenza, ecc.)

10. Mappa di storia
Si possono realizzare 3 tipologie di
mappe:
 Titoli, titoli paragrafi e parole chiave
(le più semplici)
 Domande guida
 Causa – effetto (la più difficile; si usa
solo per il fatto storico)

11. TITOLI, PARAGRAFI, PAROLE
CHIAVE

12. MAPPA DOMANDE GUIDA

13. MAPPA CAUSA- EFFETTO

14. Mappa di geografia
Si possono realizzare 2 tipologie di
mappe:
 Titoli, titoli paragrafi e parole chiave
(le più semplici)
 Domande guida

15. Mappa di scienze
Si possono realizzare 3 tipologie di
mappe:
 Titoli, titoli paragrafi e parole chiave
(le più semplici)
 Domande guida
 Causa – effetto per spiegare le fasi di
un processo

16. CONSIGLI PER REALIZZARE
UNA MAPPA
 Deve contenere parole chiave
 Può contenere disegni
 Si possono esplicitare i legami
semantici tra i nodi mettendo
un’etichetta sul collegamento
 In mappe molto articolate, in cui ci
sono troppi collegamenti, si possono
sostituire i nodi inferiori con elenchi
puntati inseriti dentro al nodo.
(Soprattutto in geografia e scienze).

17. Quindi la guida per il metodo di
studio diventa..
1) In base alla materia pensare alle domande guida
2) Leggi il titolo
Spiego cosa significa
Cerco di ricordarmi quello che già so sull’argomento
3) Leggi il titolo dei paragrafetti
Spiego cosa significa
Immagino di cosa parlerà il testo
3) Guarda le immagini
Cosa capisco? A cosa si collegano?
Leggo anche la legenda!
4) Leggi le parole in grassetto
 Cosa significano?
Mi immagino di cosa parlerà il paragrafo
4) Leggi le domandine in fondo e prova a rispondere
5) Finalmente si legge!
Sto capendo ciò che leggo?
6) Sottolineo le parole chiave!
Ricordandomi le domande che mi sono fatto
7) Faccio lo schema!

18. ESERCITAZIONE !
Provate a realizzare una mappa
concettuale delle pagine che vi
verranno fornite.
Deve essere una mappa che il vostro
ragazzino potrà tenere durate
l’interrogazione di storia.

20. PERSONALIZZARE LE
IMMAGINI
COME ?
 Evidenziando le parole o gli elementi a
cui il ragazzino deve prestare
attenzione.
 Scrivendo dei commenti a lato della
figura che aiutino a comprendere un
processo o una spiegazione con
riferimenti visuospaziali.

21. Testo con contenuti visuo-spaziali

22. Come personalizzereste questa immagine ?

23. Come personalizzereste questa
immagine ?

25. LE TABELLE
Quando sono consigliate:
 Nelle classificazioni di: animali, piante,
materiali…
 Per formulari e paradigmi

26. ELENCHI
 Non deve essere un riassunto ma un
elenco di parole guida.
 Le parole servono da traccia per
articolare il discorso quindi devono
essere messe nell’ordine in cui
verranno esposti i concetti.
 Si usa prevalentemente per: elenchi di
caratteristiche, fasi di un processo e
sequenze temporali.

27. Grazie per l’attenzione
Dott.ssa Marzia Gaglione