Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento

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Presentación sobre la tarea integrada "Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento" elaborada por iCOBAE para Tercer Ciclo de Educación Primaria

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Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento

  1. 1. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento Un ejemplo de tarea integrada en tercer ciclo de Educación Primaria
  2. 2. Un guión para el diseño de la tarea
  3. 3. El diseño a partir de los criterios de evaluación • Conocimiento del Medio, 3er ciclo Primaria – 7. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas – prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX -, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.
  4. 4. Vínculos con otros criterios Lengua castellana y literatura Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio… Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones. Captar el sentido de textos orales… Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos… Lengua extranjera Elaborar textos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad…
  5. 5. Vínculos con otros criterios Educación artística Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas. Educación física Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Aceptar y practicas las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.
  6. 6. Blas Infante,en el 125 aniversario de su nacimiento • Producto final: La grabación del documental “¿Qué sabes tú sobre Blas Infante?
  7. 7. Blas Infante,en el 125 aniversario… • Tareas intermedias: – Las normas de convivencia y trabajo del grupo – El cómic de Blas Infante – Las ciudades de Blas Infante – Las pruebas de Blas Infante: • La línea del tiempo (Wikipedia + Dipity) • El documental sobre Blas Infante • Una nube de ideas: una conferencia sobre B.I. • Imagine… • Los símbolos de Andalucía – La excursión a Casares, pueblo natal de B.I
  8. 8. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento • Agrupamientos – Tercer ciclo de Educación Primaria completo – Grupos heterogéneos de 5 estudiantes
  9. 9. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento • Temporalización – 15 horas – Diseño flexible de las tareas para ajustarla a la realidad del centro
  10. 10. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento
  11. 11. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento • Las normas del grupo – Constitución de grupos cooperativos – Elaboración de normas de convivencia y trabajo
  12. 12. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento • El cómic – Tarea intermedia de revisión de conocimientos previos – Narración con apoyo visual de la vida de B.I.
  13. 13. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento • El guión – Trabajo cooperativo con estructura puzzle – Grupos de expertos: • Nuestros compañeros y compañeras • Los estudiantes de ESO • Nuestras profesoras • El historiador
  14. 14. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento • Las pruebas de Blas Infante – Gymkana para permitir la elaboración del documental y enriquecer la tarea
  15. 15. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento Las entrevistas
  16. 16. Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento La excursión a Casares
  17. 17. Tareas y CC.BB. Las normas del grupo Social, Lingüística, Aprender, Emocional ¿Qué sabemos de B.I.? Social, Aprender, Lingüística El cómic de B.I. Social, Lingüística, Artística El guión Social, Lingüística El juego del mapa Social, Lingüística, Matemática B.I. en la Wikipedia Social, Lingüística, Digital Un documental sobre B.I. Social, Lingüística, Artística La época de B.I. Digital, Lingüísitica, Social, Artística Entrevistas Digital, Social, Lingüística Imagine Social, Lingüística Los símbolos de Andalucía Artística, Social ¿Cómo ha ido la experiencia? Aprender a aprender, Lingüísitica ¿Qué hemos aprendido? Aprender a aprender, Lingüística
  18. 18. ¿Cómo evaluar en función de las “competencias básicas”?
  19. 19. ¿Qué es la evaluación? • La evaluación es siempre una tarea compleja y decisiva. – Es compleja porque en la enseñanza y en el aprendizaje influyen muchos factores, la mayoría difíciles de observar y valorar. – Es decisiva porque a partir de la evaluación se toman decisiones de gran importancia. • Y además determina en gran medida nuestro trabajo previo – p.ej. la Prueba de Acceso a la Universidad.
  20. 20. Necesitamos una evaluación que sea centrada en el producto y el proceso, formativa y sumativa, continua, variada, cuantitativa y cualitativa y que nos permita recoger datos de situaciones reales de resolución de problemas.
  21. 21. Evaluación y competencias
  22. 22. La tarea “Blas Infante” y las rúbricas INDICADORES DE É XITO 1 2 3 4 Organizació n de las entrevistas: ¿están las ideas y escenas bien ordenadas? Nada Poco Bastante Mucho Grabació n: ¿es la grabació n de calidad (existencia de ruido, estabilidad, calidad de la entrevista? Nada Poco Bastante Mucho Presentació n: ¿Estáel trabajo limpio, legible y es atractivo? Nada Poco Bastante Mucho Las pruebas de Blas Infante: ¿se han realizado todas correctamente? De 3 a 4 De 5 a 6 De 7 a 8 Todas (9) Ortografía y puntuació n: ¿hay errores en el texto? +10 6 a 9 3 a 5 0 a 3 Trabajo en grupo: ¿se ha trabajado en grupo durante la realizació n de la tarea? Nada Poco Bastante Mucho
  23. 23. Y además • Proceso y productos de las tareas intermedias • Las grabaciones en vídeo • Observación del trabajo durante la Gymkana • Cuestionario escrito de evaluación
  24. 24. EN RESUMEN, LAS TAREAS INTEGRADAS REPRESENTAN EL CONTEXTO IDEAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

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