1. Jak efektownie
się uczyć?
 Opracowały:
Nina Liedtke-Szymczak
Gosia Szarek
Magda Ciulkiewicz
Gosia Rychlak
Kasia Bork

2. Przyczyny trudności w nauce...
 Uczniom brakuje wiedzy dotyczącej strategii
efektywnego uczenia się i zapamiętywania.
 Brak satysfakcjonujących wyników w nauce pogłębia
spadek motywacji uczniów do nauki, co może prowadzić
do wtórnego utrwalania się ich trudności szkolnych.
 Dzieciom krystalizują się zainteresowania i ujawniają
zdolności, zatem uczenie się przedmiotu ulubionego
może być efektywniejsze, z niekorzyścią na rzecz innego
przedmiotu.
 Nauczanie przedmiotowe to wielość przedmiotów
i wielość treści programowych. Uczniowie są zdolni, ale
nie mogą nauczyć się wszystkiego na 6.

3. Przyczyny trudności w nauce...
 Zajęcia dzieci obciążają – mało czasu na naukę. Nauka
wymaga systematyczności i czasu.
 Brak umiejętności skutecznej organizacji procesu
uczenia się sprawia, że dzieci spędzają na nauce dużo
czasu w sposób nieefektywny, w rezultacie mają
poczucie, że uczyły się dużo, a i tak dostały słaby
stopień. Sytuacja taka jest niebezpieczna, ponieważ
utrwala w dzieciach przekonanie, ze uczenie się nie ma
sensu, bo i tak ze wszystkim sobie nie poradzą albo nie
zdążą. Takie przekonanie stanowi czynnik wyraźnie
obniżający motywację dzieci do nauki.

4. Planowanie nauki
 Planowanie polega na świadomym
rozłożeniu w czasie zadań, które mamy do
wykonania.
 Dobry plan powinien uwzględniać wymagania, jakie
niosą ze sobą poszczególne zadania (materiały i czas
potrzebny do realizacji) oraz zdolności i możliwości
dziecka (czasowe, zdrowotne).
 Planowanie pomaga lepiej wykorzystać czas, pod
warunkiem, że zachęcimy dzieci do jego przestrzegania.

5. Planując warto pamiętać, by...
 Nie planować zbyt wielu czynności w
ciągu jednego dnia. Tego rodzaju plany są
niewykonalne.
 Planować czas pracy „z nadwyżką” –
zawsze zaplanować trochę więcej czasu
na wykonanie danego zadania, niż nam
się wydaje, że jest potrzebne. Unikniemy
wtedy zbyt napiętego planu niemożliwego
do zrealizowania.

6. Jak zaplanować naukę?
 Warto również uwzględnić fakt, że najwięcej
zapominamy zaraz po nauczeniu się czegoś. W związku
z tym dobrze jest powtarzać w domu materiał z lekcji jak
najszybciej po ich zakończeniu.
 W ciągu pierwszej doby najwięcej nowego materiału
może zostać zapamiętane bądź zapomniane. Jeżeli
dziecko nie przejrzy notatek z lekcji w ciągu 24
godzin, to może zapomnieć 80% ich zawartości .
Po kilku dniach będzie musiało uczyć się tej lekcji
właściwie od nowa.
 Planując odrabianie lekcji, warto również pamiętać, że
czynnikiem utrudniającym uczenie się jest podobieństwo
przerabianych tematów.

7. Czy wiesz, że ludzie
zapamiętują...
20% tego co przeczytali
30% tego co usłyszeli
40% tego co zobaczyli
50% tego co
powiedzieli
60% tego co zrobili
Jednak gdy czytają,
widzą, mówią i
robią coś z daną
informacją ,
pamiętają z tego
90% .

8. Odpowiednie stany do uczenia się
 Relaks
 Zaangażowanie
 Nawodnienie
 Koncentracja
 Poczucie sensu i celu
 Zaciekawienie

9. Stany nie sprzyjające uczeniu
się
 Nuda
 Stres
 Zmęczenie
 Brak czasu
 Głód
 Brak celu
 Odwodnienie
 Lęk

10. Skoncentruj się....
 Najważniejszym czynnikiem wpływającym
na łatwość przyswajania informacji jest
koncentracja. Bez umiejętności skupienia
się żadna z powyższych czynności nie
przyniesie wymaganych rezultatów.
 Czynniki negatywnie wpływające na
koncentrację można podzielić na
zewnętrzne i wewnętrzne.

11. Skoncentruj się...
 Do zewnętrznych czynników zaliczamy: złe oświetlenie,
złą temperaturę, zgiełk za oknem, rozpraszające
przedmioty, radio, TV, telefon, impreza w pokoju obok a
nawet zbyt wygodny fotel lub nieodpowiedni klimat
miejsca, w którym się przebywa.
 Do wewnętrznych: złe samopoczucie, brak motywacji,
przemęczenie psychiczne i nieodpowiednie
zaplanowanie czasu nauki.
 O ile na czynniki wewnętrzne wpływu przeważnie nie
mamy to czynniki zewnętrzne raczej można
wyeliminować.

12. Co można zrobić żeby coś
zrozumieć
 Rozrysowanie sytuacji – daje pełniejszy
obraz zasad i połączeń między
informacjami, zasadami. Warto robić
wykresy, diagramy, szkice, połączenia
logiczne.
 Warto poszukać przykładu ilustrującego
koncept.

13. To samo, prościej:
 Jeżeli uczymy się dwóch rzeczy , ale
jednej najpierw i potem drugiej,
powtarzając obie, lepiej zapamiętamy tę
pierwszą rzecz.

14. Zrób przerwę!
 Dzięki przerwom w nauce Twoje dziecko
zapamięta lepiej wynikające z podziału
krótsze partie materiału.
 Każda z nich zostanie zrozumiana
i przyswojona lepiej, na bazie lepiej
zapamiętanej poprzedniej.

15. Życzę powodzenia ! 