Gotowość szkolna

3,928 views

Published on

prezentacja dla rodziców 5 i 6-latków z Przedszkola nr 240 w Warszawie

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,928
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
530
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Gotowość szkolna

  1. 1. Gotowość szkolna Warsztaty dla rodziców dzieci 6-letnichPrzedszkole nr 240 im. Polskich Olimpijczyków rok szkolny 2011/2012
  2. 2. Różnice rozwojowe dzieci W każdej grupie rówieśniczej są dzieci różniące się znacznie pod względem umysłowym, chociaż wszystkie mieszczą się w szeroko  Dla dzieci wolniej rozwijających pojętej normie. Na przykład w się szkolne zadania są za trudne, grupie siedmiolatków wszystko dzieje się za szybko i z rozpoczynających naukę szkolną trudem orientują się w tym, co różnice te w przeliczeniu wynoszą wyjaśnia nauczycielka. około 4 lat: od dzieci  Dzieciom o przyspieszonym rozumujących na poziomie rozwoju umysłowym muszą uczyć przeciętnych pięciolatków i dzieci się tego, co już dawno potrafią, dorównujących pod tym nudząc się przeszkadzają i są względem dziewięciolatkom1. często strofowane. Rozleniwiają Podobne różnice indywidualne się i tracą zainteresowanie nauką występują w grupach szkolną, ze szkodą dla rozwijania sześciolatków. swoich uzdolnień.
  3. 3. Poczucie własnej wartości Wszystkie dzieci rozpoczynające naukę w szkole chcą być świetnymi uczniami i chcą rodzicom przynosić ze szkoły w swoim zeszycie słoneczko, znak że spełniają oczekiwania nauczycielki. Te , którym się to nie udaje, chociaż starają się ze wszystkich swych sił, rzadko przynoszą do domu słoneczka. Na dodatek zamiast wsparcia , słyszą od rodziców gorzkie słowa Bo nie uważasz...Bo się nie starasz...itd. Każdego szkolnego dnia odczuwają, że są gorsze i nic na to nie mogą poradzić. Zamiast nabywać nowe wiadomości i umiejętności, całą swoją energię życiową zużywają na to, aby ukryć przed nauczycielką to, że nie potrafią tego, z czym inne dzieci radzą sobie z łatwością. Kładzie się to złym cieniem na ich dalszym rozwojem intelektualnym. Nasilają się kłopoty wychowawcze, spowodowane tym, że dzieci te tracą motywację do nauki i nie lubią już szkoły. Taki gorzki uczniowski los jest udziałem co czwartego dziecka rozpoczynającego naukę w szkole.
  4. 4. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia ważnych czynności intelektualnych 1. Klasyfikacja- oglądanie i porównywanie - grupowanieobiektów w celu dostrzegania ich obiektów : To ipodobieństw i różnic: Te są to może być razempodobne, Te są inne; bo..... np.: należą do dziecka, służą do ubierania- słowne uzasadnienie, dlaczego - rozumienie sensuprzedmioty tak dobrane pasują do porządkowania np. wsiebie; trakcie sprzątania; przedmioty mają być na właściwych miejscach, bo tak jest wygodnie i ładnie. www.themegallery.com
  5. 5. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia ważnych czynności intelektualnych 2. Przyczyna i skutek• następstwo • pytania zaczynające sięczasowe od słowa : Dlaczego?...• zachodzące zmiany: • relacje typu : ja -- trwałe i nieodwracalne (gdy posoli inne osobywodę nie może tej soli z wody wyjąć);- tylko częściowo odwracalne (dzieckozrobiło dziurą w spodniach, mama jązaszyła, ale spodnie już nie będą jaknowe );- odwracalne (dziecko może wyjąćklocek z pudełka i potem ponownie gowłożyć). www.themegallery.com
  6. 6. Wskazówki i porady dla rodziców Poważnie traktować dziecięce pytania: akceptować je, udzielać takich odpowiedzi, które zaspokoją jego ciekawość i skłonią do stawiania następnych dociekliwych pytań; Słuchać w skupieniu pytań i udzielać odpowiedzi krótkich, gdyż zbyt długie odpowiedzi nużą dziecko i skutecznie zniechęcają do zadawania dalszych pytań; Udzielać zgodnych z prawdą odpowiedzi: chętnie, swobodnie odpowiadać i nie pouczać oraz nie przemawiać tonem zniecierpliwionym; Nie wolno dziecka okłamywać i podawać informacji błędnych. W przypadku, gdy dorosły nie potrafi natychmiast udzielić odpowiedzi powiedzieć: Nie wiem, ale jak się dowiem to ci powiem. Oczywiście potem obietnicę spełnić.
  7. 7. Czytanie i pisanie Czytanie to rozpoznawanie, identyfikowanie a także sensowne łączenie liter drukowanych lub pisanych. Pisanie to kodowanie informacji za pomocą tych samych symboli. Przygotowując dziecko do nauki czytania i pisania należy zadbać o to, aby:- mówiły poprawnie pod względem artykulacyjnym,- swobodnie wypowiadały się w rozwiniętej i uporządkowanej formie,- miały dobrze rozwiniętą percepcję słuchową, w tym także słuch fonematyczny, który polega na zdolności do różnicowania głosek w wypowiadanych i słyszanych słowach;- umiały dostrzec, jaki kształt ma poznawana litera i go zapamiętać. Każde dziecko w krótkim czasie ma zapamiętać prawie 200 znaków.- potrafiły odwzorować litery, nie pomijając ani jednego szczegółu. Do tego potrzebna jest bardzo dobra sprawność rąk oraz współpraca ręki i oka w obrębie ruchów dłoni i palców.- nie miały większych kłopotów z koordynowaniem czynności rąk pod kontrolą wzroku od strony lewej do prawej. Podczas czytania wodzi się wzrokiem po szeregach liter tworzących słowa, zaczynając od strony lewej do prawej. Podobnie jest w pisaniu.- interesowały się czytaniem i pisaniem a także rozumiały sens kodowania i dekodowania.
  8. 8. Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej ma:Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej ma: - określać kierunki oraz miejsca na kartce papieru i rozumieć sens poleceń typu: Narysuj kółeczko w prawym górnym rogu kartki ......, Rysuj szlaczek , zaczynając od lewej strony kartki....; - uważnie patrzeć, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; - mieć sprawne ręce oraz dobrą koordynację wzrokowo - ruchową (współpraca ręki i oka), która jest potrzebna na zajęciach plastyczno - technicznych i w nauce pisania; -interesować się czytaniem i pisaniem oraz ma być do tego dobrze przygotowane; - interesować się książkami, słuchać opowiadań, baśni itp. oraz rozmawiać na ich temat; - układać krótkie zdania, dzielić je na wyrazy, wyrazy na sylaby oraz wyodrębniać głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; - rozumieć sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz innych symboli, a także odczytywać krótkie podpisy pod obrazkami, napisy na szyldach itp. www.themegallery.com
  9. 9. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie umiejętności społecznychKażde dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole powinno: podać swoje imię i nazwisko, ale często ma kłopoty ze szczegółowym określeniem adresu oraz wymienić imiona i nazwiska najbliższych członków rodziny; mieć poczucie własnej odrębności i musi ponosić odpowiedzialność za to, co robi i jak się zachowuje; wiedzieć, że przynależność do grupy społecznej oznacza przestrzeganie w niej umów społecznych; umieć porozumiewać się z innymi w ważnych sprawach: w czytelny i akceptowany sposób ma mówić o swoich potrzebach i zamierzeniach oraz słuchać i starać się rozumieć innych, gdy mówią o swoich problemach; obdarzyć uwagą drugą osobę , aby wiedzieć o czym ona mówi; współpracować z rówieśnikami w taki sposób, że może brać udział w wspólnych zabawach; spokojnie czekać na to, czego nie może natychmiast otrzymać i rozumieć, że dorośli mają ograniczone możliwości w spełnianiu jego pragnień; zachowywać się zgodnie z przyjętymi zwyczajami (kulturalne zwracanie się do siebie i używanie słów: proszę, dziękuję, przepraszam itp.).
  10. 10. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności ruchowej  Powinno orientować się w zasadach zdrowego żywienia i przestrzegać higieny osobistej  Pomoc rodziców oraz pomieszczeń. - eliminacja wady postawy,  Ma być sprawne ruchowo na - prawidłowe odżywianie, miarę swoich możliwości - przebywanie na powietrzu i i chętnie uczestniczyć w zabawy ruchowe. zajęciach, zabawach i grach w sali i na powietrzu, gdyż wysiłek fizyczny ich nie męczy. Powinno być na tyle zahartowane aby brać udział sportowych zawodach, spacerach, biegach ,wycieczkach pieszych, zabawach na śniegu, lodzie i w wodzie.  Posiada zdolność koordynacji wzroku z ruchem ciała.
  11. 11. Przykładowe zadania dla Twojego dziecka- Podaj nazwę dla grupy następujących przedmiotów: krzesło, stół, kanapa, szafka.- Wymień nazwę 4 owoców.- Narysuj koło w górnym, prawym rogu kartki.- Narysuj znak zakazujący jedzenia słodyczy.- Połącz głoski i powiedz, co powiedziałam: l..a..m..p..a.- Ile słyszysz wyrazów w zdaniu: Ola idzie do szkoły.- Jaką głoskę słychać na początku, na końcu, w środku słowa Ola ?- Powiedz kilka słów zaczynających się głoską - o.- Wymyśl zakończenie historyjki: Ola razem z innymi dziećmi z przedszkola rysowała kolorowe drzewo. Nagle gwałtowny podmuch wiatru otworzył okno i…- Wymień 2 rzeczy, które są dla Ciebie zdrowe. Dlaczego?- Wymień członków rodziny i powiedz czym się zajmują.- Pokaż minę dziecka: przestraszonego, smutnego, radosnego, zdziwionego.- Opowiedz o ulubionej koleżance, ulubionym koledze.- Rozwiąż zagadkę: Czujemy go na twarzy, włosy nam rozwiewa. Jest niezbędny dla żeglarzy, głośno szumi w drzewach.
  12. 12. - Kalkowanie, kopiowanie wzorów dużych i małych o kształtach geometrycznych i literopodobnych.- Rysowanie po śladzie bez odrywania ręki.- Zakreskowywanie konturów rysunków małymi kreseczkami stawianymi poziomo, pionowo, ukośnie, zawsze jednak przy zachowaniu kierunku od strony lewej do prawej, - Łączenie kropek lub wodzenie po gotowym wzorze- Wykonywanie labiryntów według wzoru i własnego pomysłu, bez dotykania linii. UWAGI DLA RODZICÓW- Sposób trzymania pisaka: palcami wskazującym i kciukiem w odległości 2 - 3 cm od piszącego końca, opierając jednocześnie o zgięty palec środkowy. Górna część ołówka opiera się o dłoń między palcami wskazującym i kciukiem.- Dłoń i przedramię powinny być oparte o stół i znajdować się w jednej linii. Często dzieci zbytnio zginają do siebie rękę w nadgarstku i unoszą go przy pisaniu. W tej sytuacji ręka bardzo szybko się męczy i dziecko nie może dostatecznie sprawnie wykonywać ćwiczeń.- Druga ręka powinna całym przedramieniem i dłonią opierać się o stół.- Podczas kreślenia szlaczków w pierwszym okresie należy zwracać uwagę na płynność ruchu ręki, gdyż powoduje ona zmniejszenie napięcia mięśniowego. W późniejszym okresie większą uwagę przywiązuje się natomiast do precyzji w wykonywaniu ćwiczeń graficznych.
  13. 13. Szczegółowe informacje o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_z al_1.pdf PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH – I ETAP EDUKACYJNY http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_z al_2.pdf SZEŚCIOLATEK W SZKOLE – STRONA DLA RODZICÓW http://www.ore.edu.pl/index.php?option=com_content&view=category&la yout=blog&id=161&Itemid=1599 Warszawa, 17.02.2012 r.

×