• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Pengurusan Bilik Darjah oleh Cik Miller
 

Pengurusan Bilik Darjah oleh Cik Miller

on

  • 1,466 views

Bagaimana cara Cik Miller mengendalikan bilik darjah dengan lebih efisien dan apakah peraturan yang telah ditetapkan oleh beliau.

Bagaimana cara Cik Miller mengendalikan bilik darjah dengan lebih efisien dan apakah peraturan yang telah ditetapkan oleh beliau.

Statistics

Views

Total Views
1,466
Views on SlideShare
1,465
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
58
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slashdocs.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Pengurusan Bilik Darjah oleh Cik Miller Pengurusan Bilik Darjah oleh Cik Miller Presentation Transcript

    • Sinopsis Lampiran 2 Kes ini menghuraikan organisasi bilik darjah yang kompleks dan melibatkan beberapa ruang yang ditetapkan untuk aktiviti murid. Senaraikanperancangan awal yang telah dibuat oleh Cik Millerberhubung dengan pengurusan bilik darjah. Apakah peraturan-peraturan dan prosedur yang telah dirangkakan oleh Cik Miller? Bagaimana beliau menyampaikan dan memantau peraturan yang diikuti oleh murid? Syahir, Kamirul, Farita Aisyah
    • • Cik Miller membuat perancangan awal dengan menyediakan sudut-sudut khas di dalam bilik darjah khusus untuk aktiviti tertentu.• Sudut-sudut khas yang telah disediakan oleh Cik Miller ialah sudut membaca, menulis, mendengar dan mencipta.• Aktiviti pembelajaran sering dilakukan secara individu, berpasangan dan berkumpulan. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • • Apabila mereka berkumpul, mereka akan duduk di atas lantai/karpet.• Murid dikehendaki mengangkat tangan untuk bercakap dan hanya seorang sahaja yang boleh bercakap dalam satu masa.• Cik Miller telah menampal jadual harian dan ‘center time’ pada papan buletin bagi memudahkan pelajar melihatnya.• Pada setiap sudut telah ditetapkan peraturan dan prosedur tertentu. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • Free Centre Time Assigned Centre TimeMurid boleh memilih sudut Guru memberi arahanmana mereka ingin kunjungi. kepada murid sudut manakah yang akan mereka kunjungi.Murid dikehendaki menandanama mereka sebelum Guru akan mengawasi danmeninggalkan sesebuah memastikan murid memahamisudut/ruang. akan kegunaan sesebuah sudut sebelum beralih ke sudut berikutnya. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • Sudut MembacaSudut Bercerita Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • Menggunakan Sudut Dalam Kelas Pelbagai Tugasan Membaca SUDUT Mendengar Menulis (center) Mencipta/ Kreativiti Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • 1) Perancangan Awal Cik Miller• Menyediakan kelas dengan pusat-pusat pembelajaran- mendengar, membaca, menulis dan mencipta.• Tarikan istimewa dalam topik sains, pengajian sosial dan math berubah setiap bulan.• Jadual harian, dan center time• peraturan bagi setiap pusat• Memperkenalkan “ free center time”- murid bebas memilih pusat yang mereka suka. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • • Menyediakan pelajar untuk bekerja secara berdikari dan berkumpulan• Murid diajar untuk memahami (cue) bila mereka patut berkumpul dan waktu untuk pulang ke tempat masing-masing.• Cik Miller turut menyediakan poster yang dipenuhi dengan Jadual Tugasan Harian dan Jadual Waktu bagi setiap ‘center’.• Terdapat senarai prosedur dan had kapasiti setiap pusat. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • 2) Peraturan- Peraturan Cik Miller• Perlu mengangkat tangan bila ingin mengemukan soalan dan bercakap.• Membuat jadual tugasan dan harian.• Centre time. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • • Pastikan murid-murid melawat sudut-sudut yang telah disediakan.• Murid-murid perlu menanda kedatangan setiap pagi.• Memberi arahan kepada murid.• Contoh:  “Pelajar yang membaca dengan senyap boleh meninggalkan stesen untuk mencari tempat yang senyap untuk membaca. Pelajar yang membaca dengan kuat di antara satu sama yang lain boleh kekal di stesen ini.”  Setiap senarai peraturan berakhir dengan arahan untuk menjaga kebersihan. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • 3) Cara Penyampaian dan Pemantauan• Beliau seringkali bertanya soalan kepada murid. Cthnya: “Sudah siap atau belum?”.• Arahan yang diberi adalah jelas dan di fahami oleh murid-murid.• Pelajar digalakkan untuk bertanya. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • • Cik Miller akan menyelesaikan masalah- masalah yang selalu dihadapi oleh murid- murid dalam “rug time”( murid berkumpul dan bertanyakan soalan).• Sentiasa memastikan pelajar melawat ke sudut-sudut yang telah disediakan.• “ assigned center time” – Cik. Miller yang memperkenalkan pusat dan beliau akan memastikan setiap pelajar telah melawat ‘center’ pada waktu tersebut. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • • Beliau mengawal setiap stesen dengan berhati-hati, serta memastikan setiap pelajar memahami penggunaan setiap stesen sebelum stesen lain diperkenalkan.• Sehingga sekarang walaupun semua stesen telah diperkenalkan, beliau masih meneruskan pengawalan penggunaan dan melihat sesuatu masalah yang dihadapi dan dibincangkan semasa ‘rug time’. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • • Cik Miller amat prihatin dalam mengimbangkan stesen yang tidak dikunjungi supaya aktiviti di sesebuah stesen memerlukan perhatiannya, serta stesen lain masih dapat berfungsi di mana pelajar bergerak secara berdikari. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah
    • Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah