Bagaimana cara Cik Miller mengendalikan bilik darjah dengan lebih efisien dan apakah peraturan yang telah ditetapkan oleh beliau.

2. Sinopsis Lampiran 2
Kes ini menghuraikan organisasi bilik darjah yang
kompleks dan melibatkan beberapa ruang yang
ditetapkan untuk aktiviti murid. Senaraikan
perancangan awal yang telah dibuat oleh Cik Miller
berhubung dengan pengurusan bilik darjah. Apakah
peraturan-peraturan dan prosedur yang telah
dirangkakan oleh Cik Miller? Bagaimana beliau
menyampaikan dan memantau peraturan yang
diikuti oleh murid?
Syahir, Kamirul, Farita Aisyah

3. • Cik Miller membuat perancangan awal dengan
menyediakan sudut-sudut khas di dalam bilik
darjah khusus untuk aktiviti tertentu.
• Sudut-sudut khas yang telah disediakan oleh
Cik Miller ialah sudut membaca, menulis,
mendengar dan mencipta.
• Aktiviti pembelajaran sering dilakukan secara
individu, berpasangan dan berkumpulan.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

4. • Apabila mereka berkumpul, mereka akan
duduk di atas lantai/karpet.
• Murid dikehendaki mengangkat tangan untuk
bercakap dan hanya seorang sahaja yang
boleh bercakap dalam satu masa.
• Cik Miller telah menampal jadual harian dan
‘center time’ pada papan buletin bagi
memudahkan pelajar melihatnya.
• Pada setiap sudut telah ditetapkan peraturan
dan prosedur tertentu.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

5. Free Centre Time Assigned Centre Time
Murid boleh memilih sudut Guru memberi arahan
mana mereka ingin kunjungi. kepada murid sudut manakah
yang akan mereka kunjungi.
Murid dikehendaki menanda
nama mereka sebelum Guru akan mengawasi dan
meninggalkan sesebuah memastikan murid memahami
sudut/ruang. akan kegunaan sesebuah sudut
sebelum beralih ke sudut
berikutnya.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

6. Sudut Membaca
Sudut Bercerita
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

7. Menggunakan Sudut Dalam Kelas
Pelbagai Tugasan
Membaca
SUDUT
Mendengar Menulis
(center)
Mencipta/
Kreativiti
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

8. 1) Perancangan Awal Cik Miller
• Menyediakan kelas dengan pusat-pusat
pembelajaran- mendengar, membaca,
menulis dan mencipta.
• Tarikan istimewa dalam topik sains,
pengajian sosial dan math berubah setiap
bulan.
• Jadual harian, dan center time
• peraturan bagi setiap pusat
• Memperkenalkan “ free center time”- murid
bebas memilih pusat yang mereka suka.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

9. • Menyediakan pelajar untuk bekerja secara
berdikari dan berkumpulan
• Murid diajar untuk memahami (cue) bila
mereka patut berkumpul dan waktu untuk
pulang ke tempat masing-masing.
• Cik Miller turut menyediakan poster yang
dipenuhi dengan Jadual Tugasan Harian dan
Jadual Waktu bagi setiap ‘center’.
• Terdapat senarai prosedur dan had kapasiti
setiap pusat.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

10. 2) Peraturan- Peraturan
Cik Miller
• Perlu mengangkat tangan bila ingin
mengemukan soalan dan bercakap.
• Membuat jadual tugasan dan harian.
• Centre time.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

11. • Pastikan murid-murid melawat sudut-sudut yang
telah disediakan.
• Murid-murid perlu menanda kedatangan setiap
pagi.
• Memberi arahan kepada murid.
• Contoh:
 “Pelajar yang membaca dengan senyap boleh
meninggalkan stesen untuk mencari tempat yang
senyap untuk membaca. Pelajar yang membaca
dengan kuat di antara satu sama yang lain boleh kekal
di stesen ini.”
 Setiap senarai peraturan berakhir dengan arahan
untuk menjaga kebersihan.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

12. 3) Cara Penyampaian dan
Pemantauan
• Beliau seringkali bertanya soalan kepada
murid.
Cthnya: “Sudah siap atau belum?”.
• Arahan yang diberi adalah jelas dan di fahami
oleh murid-murid.
• Pelajar digalakkan untuk bertanya.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

13. • Cik Miller akan menyelesaikan masalah-
masalah yang selalu dihadapi oleh murid-
murid dalam “rug time”( murid berkumpul
dan bertanyakan soalan).
• Sentiasa memastikan pelajar melawat ke
sudut-sudut yang telah disediakan.
• “ assigned center time” – Cik. Miller yang
memperkenalkan pusat dan beliau akan
memastikan setiap pelajar telah melawat
‘center’ pada waktu tersebut.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

14. • Beliau mengawal setiap stesen dengan
berhati-hati, serta memastikan setiap
pelajar memahami penggunaan setiap
stesen sebelum stesen lain
diperkenalkan.
• Sehingga sekarang walaupun semua
stesen telah diperkenalkan, beliau masih
meneruskan pengawalan penggunaan
dan melihat sesuatu masalah yang
dihadapi dan dibincangkan semasa ‘rug
time’.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

15. • Cik Miller amat prihatin dalam
mengimbangkan stesen yang tidak
dikunjungi supaya aktiviti di sesebuah
stesen memerlukan perhatiannya, serta
stesen lain masih dapat berfungsi di
mana pelajar bergerak secara berdikari.
Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah

16. Syahir, Kamirul, Farita, Aisyah