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PASEO PBL
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
EN EL CEIP ROSALES DEL CANAL
DE ZARAGOZA
http://www.colegiorosalesdelcanal.es/
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Hay muchas formas de trabajar en el aula y
metodologías muy diversas
... pero no todas son igual de efectivas
No hay recetas ni fórmulas mágicas.
Todo depende de lo que queramos lograr.
PERO...
Sabemos que algunas metodologías y algunos
procesos son poco efectivos para aquello que se
supone que pretenden.
Por ejemplo:
Si pretendemos desarrollar la autonomía de los
niños y niñas, una metodología de trabajo guiado y
pautado no parece la mej...
Insect Convention
Special bug presentation in the third grade classroom
http://www.flickr.com/photos/wwworks/7170098685/
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Si pretendemos que aprendan a comunicarse, una
metodología que no cree diversos contextos de
comunicación no parece la mej...
Compartiendo materiales de clase
Fuente: Sharing school supplies on Flickr CC-by Isafmedia
Si queremos que tengan deseos de aprender, que
exploren, que investiguen, una metodología
deductiva no parece lo mejor par...
Trabajando ciencias en Primaria en el Richmond College de California.
Fuente de la imagen: Flickr, CC-by Adelphi Lab Center
Comparando metodologías...
¿Cómo organizas las vacaciones en familia?
Lee este texto sobre los Viajes de Gulliver:
Fuente:
http://es.wikisource.org/wiki/Los_viajes_de_Gulliver:_Par
te_I,_Cap%C...
Lee este texto sobre los Viajes de Gulliver y
responde a las siguientes preguntas:
1) ¿Dónde está el palacio del emperador...
¿Te has fijado que la palabra “viajes” es con jota?
¿Sabes diferenciar bien “ge” y “je”? Veamos.
Completa las siguientes p...
ORGANIZANDO EL VIAJE
Escribe una carta a la Agencia de Viajes
Vueloalto solicitando información sobre un viaje
a Port Aven...
ORGANIZANDO EL VIAJE
No olvides organizar bien la estructura de tu
carta:
Tu dirección
Fecha
Estimados/as agentes de viaje...
Elige un país al que te gustaría viajar
En grupo, decidid qué país habéis elegido de entre todas
las propuestas.
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¡NADIE ORGANIZA ASÍ UNAS
VACACIONES EN SU FAMILIA!
Todas estas actividades tienen una
temática común, pero son
descontextualizadas y poco
significativas
Sabemos que un aprendizaje rico
requiere actividades
contextualizadas, significativas
y que permitan la auto- y co-gestión...
Vamos a hacerlo al revés...
que en realidad es como tiene sentido
Preparamos dos columnas:
CÓMO SE REALIZA ESTE
PROYECTO EN UNA SITUACIÓN
REAL
QUÉ ELEMENTOS DE
APRENDIZAJE SON CLAVES
ATEND...
Preparamos dos columnas:
CÓMO SE REALIZA ESTE
PROYECTO EN UNA SITUACIÓN
REAL
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APRENDIZAJE SON CLAVES
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El proyecto se diseña y desarrolla siguiendo
un procedimiento natural.
Los resultados de aprendizaje van en
segundo plano.
El aprendizaje basado en proyectos
(PBL – Project Based Learning)
consiste en proponer un escenario real, realista,
creíbl...
Desarrollar un producto final es la “excusa”, el
contexto significativo o el motor para el
aprendizaje
A lo largo del proyecto se marcan unos hitos que
permiten revisar, evaluar el proceso y mejorarlo.
En el proceso de mejora...
Aprendizaje Basado en Proyectos no es “hacer
proyectos”
El PBL sigue estos principios:
Es significativo
Aporta un valor es...
La base del PBL
Buck Institute for Education
http://www.bie.org/
Driving question: Se plantea una pregunta motriz o
un desafío
Need to know: ¿Qué sabemos para afrontar el
desafío? ¿Qué te...
Inquiry-based, innovation: oportunidades para
responder a la pregunta motriz o el desafío de
forma nueva o innovadora, cre...
21st Century Skills: Activación y desarrollo de las
habilidades para el siglo XXI:
Colaboración, Pensamiento Crítico y Com...
Student voice and choice: son los estudiantes
quienes van tomando las
decisiones, autogestionan, llevan el control del
pro...
La evaluación del proceso a lo largo de los hitos es
una característica fundamental del PBL.
Se comprueba si los equipos v...
EVALUACIÓN DEL PROCESO:
Feedback and revision: Es fundamental promover la
calidad del trabajo, la reflexión entre alumnos/as,
la autoevaluación y ...
Publicly presented product: finalmente, se presenta
ese producto final ante una audiencia que puede
incluir a familias, es...
¿Es bueno tu proyecto PBL?
Criterios de evaluación
FUENTE:
Seis Principios del Aprendizaje Por Proyectos
Traducción realiz...
ORIGINALIDAD
¿Es tu proyecto original, imaginativo o sorprendente?
¿Es capaz de generar interés o impulso en los estudiant...
Proponer un desafío
(original, auténtico, valioso, interesante, rigur
oso...) ES DIFÍCIL. Es posible que no te salga a
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NO ESTÁIS SOLOS...
 Educación Infantil: Brazil Project
 Educación Primaria:
A London Guide for Kids Alberto Garrido @agarridodiez
 Educaci...
Jornadas anuales de PBL
Jornadas estatales de Aprendizaje
Basado en Proyectos y
Metodologías Activas #pblesp
En áreas que requieren la asimilación de
procedimientos (matemática) y/o conocimientos
en mucho detalles (lenguas), puede ...
PERO SIEMPRE se tiene que dotar de contexto a
las actividades, la repetición mecánica de
ejercicios no ayuda al aprendizaj...
Tenéis la oportunidad de ser un centro de referencia
en metodologías activas en Primaria...
¿OS ANIMÁIS?
OS AYUDO, si queréis
Muchas gracias por vuestra atención
Y ¡buena suerte!
Ainhoa Ezeiza
ainhoa.ezeiza@ehu.es
@ainhoaeus
http://ainhoaezeiza/
Paseo por la Metodologia PBL en CEIP Rosales del Canal de Zaragoza
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Paseo por la Metodologia PBL en CEIP Rosales del Canal de Zaragoza

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Breve presentación sobre Aprendizaje Basado en Proyectos para una charla informal con las maestras y maestros del CEIP Rosales del Canal, aprovechando la visita a Zaragoza. Dirigida a profesorado de Educación Infantil y Primaria.

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  1. 1. PASEO PBL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL CEIP ROSALES DEL CANAL DE ZARAGOZA http://www.colegiorosalesdelcanal.es/ Ainhoa Ezeiza ainhoa.ezeiza@ehu.es Dpto. Didáctica de la Lengua y de la Literatura EU Magisterio de Donostia UPV/EHU http://ainhoaezeiza.net @ainhoaeus
  2. 2. Hay muchas formas de trabajar en el aula y metodologías muy diversas
  3. 3. ... pero no todas son igual de efectivas
  4. 4. No hay recetas ni fórmulas mágicas. Todo depende de lo que queramos lograr.
  5. 5. PERO... Sabemos que algunas metodologías y algunos procesos son poco efectivos para aquello que se supone que pretenden.
  6. 6. Por ejemplo:
  7. 7. Si pretendemos desarrollar la autonomía de los niños y niñas, una metodología de trabajo guiado y pautado no parece la mejor forma de lograrlo.
  8. 8. Insect Convention Special bug presentation in the third grade classroom http://www.flickr.com/photos/wwworks/7170098685/ Fuente: Flickr CC by woodleywonderworks
  9. 9. Si pretendemos que aprendan a comunicarse, una metodología que no cree diversos contextos de comunicación no parece la mejor opción.
  10. 10. Compartiendo materiales de clase Fuente: Sharing school supplies on Flickr CC-by Isafmedia
  11. 11. Si queremos que tengan deseos de aprender, que exploren, que investiguen, una metodología deductiva no parece lo mejor para picar la curiosidad.
  12. 12. Trabajando ciencias en Primaria en el Richmond College de California. Fuente de la imagen: Flickr, CC-by Adelphi Lab Center
  13. 13. Comparando metodologías...
  14. 14. ¿Cómo organizas las vacaciones en familia?
  15. 15. Lee este texto sobre los Viajes de Gulliver: Fuente: http://es.wikisource.org/wiki/Los_viajes_de_Gulliver:_Par te_I,_Cap%C3%ADtulo_IV
  16. 16. Lee este texto sobre los Viajes de Gulliver y responde a las siguientes preguntas: 1) ¿Dónde está el palacio del emperador? 2) ¿Cuánto mide el palacio del edificio? 3) ¿Qué material utilizó Gulliver para construir los banquillos? 4) ¿Para qué necesitaba Gulliver los banquillos? 5) ¿Cómo estaban las ventanas del edificio? 6) ¿A quién vio Gulliver en sus alojamientos? 7) ¿Cómo acogió el emperador a Gulliver? 8) ¿Cuántos centímetros son un pie de longitud? Pasa las medidas que aparecen en el texto a nuestro sistema de medida.
  17. 17. ¿Te has fijado que la palabra “viajes” es con jota? ¿Sabes diferenciar bien “ge” y “je”? Veamos. Completa las siguientes palabras eligiendo entre “g” y “j”: GARA_E _EROGLÍFICO _EMA EQUIPA_E A_ENCIA
  18. 18. ORGANIZANDO EL VIAJE Escribe una carta a la Agencia de Viajes Vueloalto solicitando información sobre un viaje a Port Aventura con tu familia
  19. 19. ORGANIZANDO EL VIAJE No olvides organizar bien la estructura de tu carta: Tu dirección Fecha Estimados/as agentes de viajes: TU PRESENTACIÓN Y OBJETO DEL VIAJE: Tu nombre y apellidos y lugar al que queréis viajar DETALLES: Escribe las fechas en las que queréis viajar y si lo vais a hacer en coche, en tren... SOLICITUD: Solicita que te envíen un presupuesto. Firma
  20. 20. Elige un país al que te gustaría viajar En grupo, decidid qué país habéis elegido de entre todas las propuestas. Buscad información sobre ese país y preparar una presentación Presentaremos nuestros trabajos a todo el grupo VIAJANDO POR EL MUNDO
  21. 21. ... EJEM ...
  22. 22. ¡NADIE ORGANIZA ASÍ UNAS VACACIONES EN SU FAMILIA!
  23. 23. Todas estas actividades tienen una temática común, pero son descontextualizadas y poco significativas
  24. 24. Sabemos que un aprendizaje rico requiere actividades contextualizadas, significativas y que permitan la auto- y co-gestión de la evaluación
  25. 25. Vamos a hacerlo al revés... que en realidad es como tiene sentido
  26. 26. Preparamos dos columnas: CÓMO SE REALIZA ESTE PROYECTO EN UNA SITUACIÓN REAL QUÉ ELEMENTOS DE APRENDIZAJE SON CLAVES ATENDIENDO A LA EDAD, OBJETIVOS, ETC. DE MIS ALUMNOS/AS ? ?
  27. 27. Preparamos dos columnas: CÓMO SE REALIZA ESTE PROYECTO EN UNA SITUACIÓN REAL QUÉ ELEMENTOS DE APRENDIZAJE SON CLAVES ATENDIENDO A LA EDAD, OBJETIVOS, ETC. DE MIS ALUMNOS/AS - Ver posibles fechas para las vacaciones - Hacer un cálculo económico - Hacer una primera búsqueda según la época del año, el presupuesto y el tiempo - ... - Toma de decisiones - Cálculos aproximados - Búsqueda de información exploratoria y filtrado - Meteorología y geografía - ...
  28. 28. El proyecto se diseña y desarrolla siguiendo un procedimiento natural. Los resultados de aprendizaje van en segundo plano.
  29. 29. El aprendizaje basado en proyectos (PBL – Project Based Learning) consiste en proponer un escenario real, realista, creíble o del mundo de la fantasía en el que se desarrolla al menos un producto final
  30. 30. Desarrollar un producto final es la “excusa”, el contexto significativo o el motor para el aprendizaje
  31. 31. A lo largo del proyecto se marcan unos hitos que permiten revisar, evaluar el proceso y mejorarlo. En el proceso de mejora participan los compañeros/as de clase, el maestro o maestra y, si es posible, personas externas que se acercan en momentos determinados al proyecto
  32. 32. Aprendizaje Basado en Proyectos no es “hacer proyectos” El PBL sigue estos principios: Es significativo Aporta un valor especial al trabajo Despierta interés Es un desafío Busca la aportación individual especial, no todos hacen lo mismo Está contextualizado
  33. 33. La base del PBL Buck Institute for Education http://www.bie.org/
  34. 34. Driving question: Se plantea una pregunta motriz o un desafío Need to know: ¿Qué sabemos para afrontar el desafío? ¿Qué tenemos que aprender? ¿Qué hay que investigar? PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO:
  35. 35. Inquiry-based, innovation: oportunidades para responder a la pregunta motriz o el desafío de forma nueva o innovadora, crear algo nuevo, buscar nuevas respuestas y preguntas.... PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO:
  36. 36. 21st Century Skills: Activación y desarrollo de las habilidades para el siglo XXI: Colaboración, Pensamiento Crítico y Comunicación (Denominadas las 3Cs: Collaboration, Critical thinking, Communication) DESARROLLO DEL PROYECTO:
  37. 37. Student voice and choice: son los estudiantes quienes van tomando las decisiones, autogestionan, llevan el control del proceso... (con nuestra ayuda). DESARROLLO DEL PROYECTO:
  38. 38. La evaluación del proceso a lo largo de los hitos es una característica fundamental del PBL. Se comprueba si los equipos van avanzando todo lo posible y cómo mejorar sus prototipos o progresos para que el producto final sea aún mejor. EVALUACIÓN DEL PROCESO:
  39. 39. EVALUACIÓN DEL PROCESO:
  40. 40. Feedback and revision: Es fundamental promover la calidad del trabajo, la reflexión entre alumnos/as, la autoevaluación y la coevaluación, la cooperación entre equipos... La evaluación y el feedback se pueden apoyar en rúbricas compartidas con los niños y niñas, es decir, redactadas en un lenguaje que puedan comprender. EVALUACIÓN DEL PROCESO:
  41. 41. Publicly presented product: finalmente, se presenta ese producto final ante una audiencia que puede incluir a familias, especialistas del campo del proyecto u otros colectivos EVALUACIÓN DEL PROCESO:
  42. 42. ¿Es bueno tu proyecto PBL? Criterios de evaluación FUENTE: Seis Principios del Aprendizaje Por Proyectos Traducción realizada por EDUTEKA de la sección “The six A’s of project- based learning”, publicado en el libro “Real Work: School-to-Work as High School Reform” escrito por Adria Steinberg http://www.addall.com/detail/041591793X.html http://educationnorthwest.org/ PARA DESCARGAROS LA TABLA DE LOS CRITERIOS DE LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA: http://www.eduteka.org/pdfdir/AesAprendizajePorProyectos.php EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
  43. 43. ORIGINALIDAD ¿Es tu proyecto original, imaginativo o sorprendente? ¿Es capaz de generar interés o impulso en los estudiantes por su planteamiento? AUTENTICIDAD ¿Se basa el proyecto en un problema o pregunta que es significativo o importante para el estudiante? ¿El problema o pregunta se relaciona con los que pueden encontrarse en el desempeño de un trabajo o en la comunidad?¿Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno de la institución educativa? RIGOR ACADÉMICO ¿El proyecto demanda del estudiante adquirir y aplicar conocimiento relacionado con una o más asignaturas o áreas de contenido? ¿Reta el proyecto al estudiante para utilizar métodos de indagación de una o más disciplinas? (Por ejemplo: ¿lo induce a pensar cómo piensan los científicos?) ¿Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior? (Por ejemplo: ¿lo estimula a que haga búsquedas basadas en evidencia o a buscar una perspectiva diferente?) APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE ¿Soluciona el estudiante un problema claramente relacionado con la vida o el campo científico? (Ej: diseña un producto, mejora un sistema u organiza un evento) ¿Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse? ¿Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo? EXPLORACIÓN ACTIVA ¿Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo? ¿Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación? PRESENTACIÓN DEL ESCENARIO DE APRENDIZAJE ¿El escenario sitúa a los estudiantes en el contexto con rapidez? ¿El escenario contiene información muy precisa que conduce todo el proyecto? ¿Se presenta el contexto apoyado en vídeos, imágenes, cartas de presentación, cuenta con expertos...?
  44. 44. Proponer un desafío (original, auténtico, valioso, interesante, rigur oso...) ES DIFÍCIL. Es posible que no te salga a la primera. No te agobies y apóyate en tus compañeros/as, indaga entre tu alumnado...
  45. 45. NO ESTÁIS SOLOS...
  46. 46.  Educación Infantil: Brazil Project  Educación Primaria: A London Guide for Kids Alberto Garrido @agarridodiez  Educación Secundaria: El hambre y las matemáticas Begoña Omatos @aomatos Zombiología Santiago Vallejo @SantiagoBio @Zombiologia  Universidad: Cálculo de aviones Sergio Esteban EJEMPLOS DE PBL EN TODAS LAS ETAPAS EDUCATIVAS
  47. 47. Jornadas anuales de PBL Jornadas estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas #pblesp
  48. 48. En áreas que requieren la asimilación de procedimientos (matemática) y/o conocimientos en mucho detalles (lenguas), puede ser interesante combinar metodologías abiertas con metodologías de mayor precisión. COMBINANDO METODOLOGÍAS
  49. 49. PERO SIEMPRE se tiene que dotar de contexto a las actividades, la repetición mecánica de ejercicios no ayuda al aprendizaje significativo ni a la relación entre ideas o áreas. COMBINANDO METODOLOGÍAS
  50. 50. Tenéis la oportunidad de ser un centro de referencia en metodologías activas en Primaria...
  51. 51. ¿OS ANIMÁIS?
  52. 52. OS AYUDO, si queréis
  53. 53. Muchas gracias por vuestra atención Y ¡buena suerte! Ainhoa Ezeiza ainhoa.ezeiza@ehu.es @ainhoaeus http://ainhoaezeiza/
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