1. ESCOLA COLÒNIA GÜELL
REUNIÓ DE CURS P-3
2014/15
EQUIP DOCENT
CAPACITATS A L’EDUCACIÓ INFANTIL
ORGANITZACIÓ DEL CURS I DE L’AULA
PROJECTES
SORTIDES

2. EQUIP DOCENT
Tutores: Carol P-3A Conills
Pilar P-3B Tortugues
Música; Mª José
Psicomotricitat Antònia
Reforç ; Adela, Emi i Laia
Mestra d’Educació Especial: Antònia

3. SEGON CICLE D’EDUCACIÓ INFANTIL
ADAPTAR-SE A L’ESCOLA DELS GRANS
APRENDRE A CONVIURE
ETAPA FORÇA EGOCÈNTRICA
ES MOSTREN IMPULSIUS
REPRODUEIXEN MODELS I IMITEN
GAUDEIXEN DELS REPTES
COMENCEN A COMPARTIR EL JOC
ESTRUCTURA DEL LLENGUATGE COM A ESTRUCTURA
DEL PENSAMENT I PILAR FONAMENTAL DELS
APRENENTATGES
INTERIORITZACIÓ DELS HÀBITS COM A RUTINES

4. APRENDRE A SER I ACTUAR D’UNA MANERA
CADA VEGADA MÉS AUTÒNOMA
lConeixement i domini del seu cos.
lSeguretat afectiva i emocional.
lImatge positiva d´ell mateix i dels altres.

5. APRENDRE A PENSAR I COMUNICAR
lElaborar explicacions.
lHabilitats matemàtiques bàsiques.
lComunicar i expressar-se de forma ajustada.
lDiversos llenguatges.

6. APRENDRE A DESCOBRIR I TENIR
INICIATIVA
lObservar i explorar.
lMostrar iniciativa.
lParticipar en activitats culturals i socials.
lIdentificar els perills.

7. APRENDRE A CONVIURE I HABITAR EL
MÓN
lConviure a la diversitat.
lResolució pacífica de conflictes.
lActitud de col·laboració i respecte.

8. EXECUTAR
ADEQUAR I
MODIFICAR
PLANIFICAR
AVALUAR

9. VOLEM QUE ELS INFANTS SE
SENTIN
SEGURS
Pautes raonables
Unitat de criteris
Continguts i orientats
CAPAÇOS
Creure en ells
Objectius abastables
Recrear-se en els èxits
IMPORTANTS
Educar la llibertat i la presa de decisions
Hàbits i responsabilitat
RESPECTATS I ESTIMATS
Diversitat com riquesa

10. ORGANITZACIÓ D’AULA
CENTRES D’INTERÈS
LA TARDOR -LA RATETA- EL NADAL-CONILLS/
TORTUGUES
HIVERN-CARNESTOLTES -PATUFET
LA PRIMAVERA-SANT JORDI-ELS TRES
PORQUETS

11. ORGANITZACIÓ D’AULA
lRACONS (Tutora i reforç)
l4 sessions setmanals
lINFORMÀTICA /BIBLIOTECA
lCarol / Pilar
l(DESDOBLAMENT DEL GRUP)
l1 sessió setmanal
Conills: dimarts a la tarda
Tortugues: dijous a la tarda
lHORT /CIÈNCIES 3/6
lTutora /Reforç
l(DESDOBLAMENT DEL GRUP)
l1 sessió setmanal

12. PSICOMOTRICITAT
Antònia i Tutora
l1 Sessió setmanal
Conills: dilluns a la tarda
Tortugues: dimecres a la tarda
lTALLERS INTERCICLE
lMestres d'Educació
Infantil
l1 Sessió setmanal
Divendres tarda

13. UN DIA A L’AULA
HÀBITS
JOC I ACTIVITAT LLIURE (PROPOSTES)
RUTINES DE BON DIA /CONVERSA
ESMORZAR
PATI
RACONS
DINAR
MÚSICA/PSICO/
INFORMÀTICA/


14. •PRIMER TRIMESTRE
•7 de novembre: Sortida tardor al Camet.
•SEGON TRIMESTRE
•- 6 de març: Les estrelles de Mozart.(Audició a l´escola).
-13 de març: Trobada d’escoles a l'escola Pla de les Vinyes (matí)
-Finals de març:Visita al zoo per treballar les tortugues i els conills.
(tot el dia).
•TERCER TRIMESTRE
-12 i 13 de maig: Colònies a “Can vilalta”.
-23 de maig: Festa inter-escoles a l'escola Pla de les Vinyes,(matí)
- 28 de maig: Sortida al Cosmo-Caixa.Activitat El Clik (Tot el dia).
- Juny: Can Mercader
•

15. PROJECTES D'ESCOLA
•ESCOLA VERDA
•- Hort solidari, compostatge...
•- Separació de residus.
•- Estalvi energètic.
•PROJECTE DE BIBLIOTECA
•- Fira del llibre usat.
•- Recomanacions de llibre.
•- Jocs Florals o Tarda de Contes.
•- Conte col·lectiu.
•- Bibliopati.
•BLOCS DE L'ESCOLA
•- Participació per part dels alumnes, famílies i mestres.

16. ATENTS A…
TEMPS QUE DEDIQUEM
INFLUÈNCIES QUE REBEN
COHERÈNCIA AMB ELS NOSTRES CRITERIS
COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
CAPACITAT DE REFLEXIÓ
CREATIVITAT
MUNTANYES DE PACIÈNCIA
FER UNA OPCIÓ PER L’OPTIMISME
ANIMA I ACONSEGUEIX QUE SEMBLI FÀCIL
INTERACCIÓ MÚTUA NEN-ADULT
FERMS I ACOLLIDORS ALHORA
CÀLIDS EN L’APROVACIÓ I
GENEROSOS EN L’ELOGI

17. LA PAPALLONA
Un dia, quan jo era petita vaig trobar un
capoll de papallona que havia caigut de la
branca d'un arbre, amb molt de compte el vaig agafar i me'l
vaig endur cap a casa. Vaig vigilar que no li faltés ni
l'escalfor ni la claror del sol així que amb molta delicadesa
el vaig deixar a l'àmpit de la finestra, disposada a no
perdre'm l'instant meravellós en el que la papallona sortiria
per primera vegada i emprendria el vol.
De sobte va començar a sortir la primera poteta, i poc a poc
anàven sortint les altres.
Quan ja feia una estona que la papallona lluitava per sortir
del seu capoll em va semblar que podria estalviar-li tant
d'esforç i amb molta cura vaig proveir-me d'unes fines
tisoretes amb les que vaig tallar la presó que no deixava
sortir a la meva estimada papalloneta.

18. Després la vaig dipositar al damunt d'unes fulles
pensant que quan jo tornaria ella ja hauria
Volat, però...La sorpresa va ser meva en
tornar i trobar la papallona immòbil, no havia estat capaç de
sobreviure... Què li havia passat, com era possible si jo
l'havia cuidada tant?
Algú em va explicar que les papallones necessiten fer
l'esforç de sortir totes soles perquè això els dona la força
necessària per poder emprendre el vol. Vaig voler estalviar-li
l'esforç equivocadament. Molt al contrari d'haver fet poc,
havia fet massa.
Sempre més he recordat aquest fet i he tingut una especial
atenció en ajustar el grau d'ajuda que un nen necessita; ni
tanta que no el deixi tenir força per volar ni tan poca que el
faci sentir sol.
(D’aquest conte n’hi ha diverses versions i no en coneixem l’autoria)

19. INFANTS FELIÇOS
•FAMÍLIA
•ESCOLA •ENTORN
EL TREBALL EN EQUIP POTENCIA
L'ACCIÓ EDUCATIVA