1. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20071‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وزارة‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻨﺴﺘﻴﺮ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ‬ ‫اﻹدارة‬
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ــــــــــــــ‬‫ــــــــــــــ‬‫ﻌ‬‫ﻌ‬‫ـــــــــــــ‬‫ـــــــــــــ‬‫ﻠ‬‫ﻠ‬‫ـــــــــ‬‫ـــــــــ‬‫ﻮم‬‫ﻮم‬
‫اﻟ‬‫اﻟ‬‫ـــــــ‬‫ـــــــ‬‫ﻔ‬‫ﻔ‬‫ــــــــــ‬‫ــــــــــ‬‫ﻴ‬‫ﻴ‬‫ــــــــ‬‫ــــــــ‬‫ﺰﻳ‬‫ﺰﻳ‬‫ـــــــ‬‫ـــــــ‬‫ﺎﺋ‬‫ﺎﺋ‬‫ــــــ‬‫ــــــ‬‫ﻴ‬‫ﻴ‬‫ـــــــ‬‫ـــــــ‬‫ﺔ‬‫ﺔ‬
‫ﺣــﻮل‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻴــﺔ‬ ‫ﺣﻠـﻘــــﺔ‬‫ﺣــﻮل‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻴــﺔ‬ ‫ﺣﻠـﻘــــﺔ‬
‫اﻟﻀ‬‫اﻟﻀ‬‫ــــ‬‫ــــ‬‫ﻐ‬‫ﻐ‬‫ـــــ‬‫ـــــ‬‫اﻟﺠ‬ ‫ﻂ‬‫اﻟﺠ‬ ‫ﻂ‬‫ـــــ‬‫ـــــ‬‫ﻮي‬‫ﻮي‬‫و‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬
‫ﻗ‬‫ﻗ‬‫اﻟﺠـﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻴﺲ‬‫اﻟﺠـﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻴﺲ‬
‫اﻟﺠــﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻬﻨــﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬‫اﻟﺠــﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻬﻨــﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
‫إﺷــــــــــﺮاف‬ ‫ﺗﺤﺖ‬:
‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫ﻣﺘﻔﻘﺪ‬
‫اﻟﺴﻴﺪ‬‫اﻟﻘﺮﻗﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﺒﻴﺐ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺷﺪ‬
‫اﻟﻘﺰاح‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫إﻋﺪاد‬‫اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫إﻋﺪاد‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬
‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬‫اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬20062006--20072007

2. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20072‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬::‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬..
‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬‫اﻟﺪرس‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬::‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أﺷﻐﺎل‬‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬ ‫أﺷﻐﺎل‬..
‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﺰ‬‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﺰ‬::5555‫دﻗﻴﻘﺔ‬‫دﻗﻴﻘﺔ‬..
‫اﻟﻤﺤﻮر‬‫اﻟﻤﺤﻮر‬::‫ﻟﻸرض‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬‫ﻟﻸرض‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬..
‫اﻟﺒﺎب‬‫اﻟﺒﺎب‬::‫اﻟﻬﻮاﺋﻲ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻲ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬..
‫اﻟﺪرس‬‫اﻟﺪرس‬::‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬..
‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻷهﺪاف‬‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻷهﺪاف‬::
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬::
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬::
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎد‬‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻰ‬‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻰ‬..
‫اﻟﻤﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬‫اﻟﻤﻬﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬::
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻇﺎهﺮة‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬..
‫اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬‫اﻟﺴﻠﻮآﻴﺔ‬ ‫اﻷهﺪاف‬..
‫أ‬‫أ‬--‫إ‬‫إ‬‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫وﻃﺮح‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪءا‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫آﺘﺴﺎب‬‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫وﻃﺮح‬ ‫اﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪءا‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫آﺘﺴﺎب‬
‫واﻋﺘﻤﺎدا‬ ‫ﺑﻌﺪهﺎ‬ ، ‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﺤﻞ‬ ‫وﺗﺼﻮراﺗﻪ‬ ‫ﻓﺮﺿﻴﺘﻪ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺤﻴﺮة‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻟﻴﺒﻠﻎ‬‫واﻋﺘﻤﺎدا‬ ‫ﺑﻌﺪهﺎ‬ ، ‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﺤﻞ‬ ‫وﺗﺼﻮراﺗﻪ‬ ‫ﻓﺮﺿﻴﺘﻪ‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺤﻴﺮة‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻟﻴﺒﻠﻎ‬
‫ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اآﺘﺴﺒ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﺘﻤﺪ‬ ‫وهﻮ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮا‬ ‫ﻳﻀﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬‫اآﺘﺴﺒ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻌﺘﻤﺪ‬ ‫وهﻮ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮا‬ ‫ﻳﻀﻊ‬ ‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬‫ﻪ‬‫ﻪ‬‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﻦ‬‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﺛﻢ‬ ، ‫ﺗﻔﻨﻴﺪهﺎ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺄآﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟﻴﺼﻞ‬‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫وﺿﻊ‬ ‫ﺛﻢ‬ ، ‫ﺗﻔﻨﻴﺪهﺎ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‬ ‫ﺻﺤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺄآﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻟﻴﺼﻞ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ‬..
‫ب‬‫ب‬--‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﻟﻜﺴﺐ‬ ‫آﻤﻄﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﻟﻜﺴﺐ‬ ‫آﻤﻄﻠﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫ﺗﺮﺳﻴﺦ‬..
‫ت‬‫ت‬--‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬::
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة‬..
‫اﻟﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬‫اﻟﺤﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬‫ار‬‫ار‬..
‫اﻹﺻﻐﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬‫اﻹﺻﻐﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬..
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮهﻨﺔ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻓﻜﺮﺗﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮهﻨﺔ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ‬ ‫وﺗﻮﻇﻴﻒ‬ ‫ﻓﻜﺮﺗﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬..
‫اﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬‫اﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬::
‫أ‬‫أ‬--‫اﻟﻬﻮاء‬‫اﻟﻬﻮاء‬::‫وﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬ ‫وﺟﻮدﻩ‬‫وﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬ ‫وﺟﻮدﻩ‬..
‫ب‬‫ب‬--‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫دور‬‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫دور‬..

3. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20073‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬
)‫ﻋﺪد‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬1(
‫اﻟﻤﺘﺸﻜ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺑﺈﺧﻼء‬ ‫ﻏﻴﺮﻳﻚ‬ ‫دي‬ ‫أﺗﻮ‬ ‫اﻟﻤﻬﻨﺪس‬ ‫ﻗﺎم‬‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻣﺠﻮﻓﺘﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫آﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻠﺔ‬
‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫إﺣﺪاهﺎ‬ ‫ﺗﻨﻄﺒﻖ‬.
‫ﺳﻬﻮﻟﺔ؟‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ‫هﻞ‬

4. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20074‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬
)‫ﻋﺪد‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬2(

5. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20075‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻗﻨﻄﺶ‬ ‫زاوﻳﺔ‬ ‫إﻋﺪادﻳﺔ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺜﺎﻣﻨ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺔ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫إﺛﺒﺎت‬‫وﺟﻮد‬‫اﻟﻀﻐ‬‫ﻂ‬‫اﻟﺠﻮي‬
‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫اﻟﻤﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﺛﺒﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻹﻋﺘﻤﺎد‬.
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬1‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬‫ﻧﻘﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻧﻘﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎء؟‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻮء‬ ‫اﻟﻜﺄس‬‫ﻣﺎء؟‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻮء‬ ‫اﻟﻜﺄس‬
‫و‬‫رﻗﺔ‬
‫اﻟــﻜــﺄس‬ ‫أﻗــــﻠــﺐ‬
‫ﻣﺎء‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﻤﺎء‬ ‫إﻧﺴﻜﺎب‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮرق‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﺛﺒﺎت‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬2‫؟‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻮءة‬ ‫اﻟﻘﺎرورة‬ ‫ﺛﻘﺒﻨﺎ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫اﻟﻬﻮاء؟‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻳﺤﺘﻞ‬ ‫هﻞ‬
‫ﻣﺎء‬
‫ﻣﺎء‬‫ﺛﻘﺒﺎ‬ ‫أﺣﺪث‬
‫اﻟ‬ ‫دﺧﻮل‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻤﻨﻊ‬‫ﻤﺎء‬‫اﻟﻘﺎرورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ‬‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺤﺘﻞ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻮض‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻘﺎرورة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬3‫اﻟﻤﺨﺮوﻃﻲ‬ ‫اﻟﺪورق‬ ‫ﻓﻮهﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺔ‬ ‫ﺳﺘﺒﻘﻰ‬ ‫هﻞ‬‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺑﺤﺮق‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ‬ ‫إذا‬‫؟‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫إﺛﺮ‬ ‫اﻟﺪورق‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺔ‬ ‫ﻧﺰول‬‫إ‬‫اﻟﻮرق‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻧﻄﻔﺎء‬

6. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20076‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬4‫ﻟﻠﻤ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫آﻴﻒ‬‫ﻟﻠﻤ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫آﻴﻒ‬‫ﺸﻔﺎط‬‫ﺸﻔﺎط‬‫أن‬‫أن‬‫ﻳ‬‫ﻳ‬‫ﻠﺘﺼﻖ‬‫ﻠﺘﺼﻖ‬‫ﺻﻘﻴﻞ‬ ‫ﺑﺴﻄﺢ‬‫ﺻﻘﻴﻞ‬ ‫ﺑﺴﻄﺢ‬‫؟‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﻤ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫إﺛﺮ‬‫ﺸﻔﺎط‬‫اﻟﺴﻘﻮط‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻤﻨﻌﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺨﺮج‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬5‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺷﻔﻄﻨﺎ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﻟﻮﻧﺔ‬ ‫ﺳﻴﺤﺼﻞ‬ ‫ﻣﺎذا‬‫اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ؟‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﻮس‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﻮس‬ ‫إﻓﺮاغ‬ ‫إﺛﺮ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ‬ ‫اﻟﺒﺎﻟﻮﻧﺔ‬ ‫ﺗﻨﺘﻔﺦ‬
‫إﺳﺘﻨﺘﺎج‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺴﻤﻰ‬ ‫اﻹﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫آﻞ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺿﻐﻄﺎﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺴﻠﻂ‬.
‫اﻟ‬‫ـــ‬‫ﺘ‬‫ــــ‬‫ﻘ‬‫ــــ‬‫ﻴ‬‫ـــ‬‫ﻴ‬‫ـــ‬‫ﻢ‬
‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ‫هﻞ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬‫ﺪ‬‫اﻟﺼﻨﺒﻮر‬ ‫ﻏﻠﻖ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺷﻔﻂ‬ ‫و‬
‫اﻟﺪاﺧﻞ‬‫؟‬
‫اﻟﻜﺮة‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺷﻔﻂ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫ﻓﻴﻤﻨﻊ‬ ‫اﻟﺨﺎرج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻀﻐﻂ‬.
‫اﻟﺼﻨﺒﻮر‬ ‫ﻓﺘﺢ‬ ‫ﺑﻤﺠﺮد‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﻧﻔﺼﻞ‬.

7. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20077‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻗﻨ‬ ‫زاوﻳﺔ‬ ‫إﻋﺪادﻳﺔ‬‫ﻄﺶ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺜﺎﻣﻨ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺔ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫إﺛﺒﺎت‬‫اﻟﻀﻐ‬ ‫وﺟﻮد‬‫ﻂ‬‫اﻟﺠﻮي‬
‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫ﺟﺬاذة‬‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬1‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻮرﻗﺔ‬ ‫ﺗﺴﻘﻂ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻤﺎذا‬‫ﻧﻘﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻧﻘﻠﺐ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﻣﺎء؟‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻮء‬ ‫اﻟﻜﺄس‬‫ﻣﺎء؟‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻮء‬ ‫اﻟﻜﺄس‬
‫ورﻗﺔ‬
‫اﻟــﻜــﺄس‬ ‫أﻗــــﻠــﺐ‬
‫ﻣﺎء‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬2‫؟‬ ‫ﻣﺎء‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻮءة‬ ‫اﻟﻘﺎرورة‬ ‫ﺛﻘﺒﻨﺎ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻳﺤﺪث‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫اﻟﻬﻮاء؟‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﻳﺤﺘﻞ‬ ‫هﻞ‬
‫ﻣﺎء‬
‫ﻣﺎء‬‫ﺛﻘ‬ ‫أﺣﺪث‬‫ﺒﺎ‬‫ا‬
………………………………………………………………………………………………
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
‫ﺗﺠ‬‫ﻋﺪد‬ ‫ﺮﺑﺔ‬3‫اﻟﻤﺨﺮوﻃﻲ‬ ‫اﻟﺪورق‬ ‫ﻓﻮهﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺔ‬ ‫ﺳﺘﺒﻘﻰ‬ ‫هﻞ‬‫إذا‬‫ﺑﺤﺮق‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ‬‫اﻟﻮرﻗﺔ‬‫؟‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

8. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20078‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬4‫ﻟﻠﻤ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫آﻴﻒ‬‫ﻟﻠﻤ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫آﻴﻒ‬‫ﺸﻔﺎط‬‫ﺸﻔﺎط‬‫أن‬‫أن‬‫ﻳ‬‫ﻳ‬‫ﻠﺘﺼﻖ‬‫ﻠﺘﺼﻖ‬‫ﺻﻘﻴﻞ‬ ‫ﺑﺴﻄﺢ‬‫ﺻﻘﻴﻞ‬ ‫ﺑﺴﻄﺢ‬‫؟‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
‫ﻋﺪد‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬5‫اﻟﺰﺟﺎﺟﻲ؟‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﻮس‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺷﻔﻄﻨﺎ‬ ‫ﻟﻮ‬ ‫ﻟﻠﺒﺎﻟﻮﻧﺔ‬ ‫ﺳﻴﺤﺼﻞ‬ ‫ﻣﺎذا‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
‫إ‬‫ﺳﺘﻨﺘ‬‫ﺎ‬‫ج‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
‫اﻟ‬‫ـــ‬‫ﺘ‬‫ــــ‬‫ﻘ‬‫ــــ‬‫ﻴ‬‫ـــ‬‫ﻴ‬‫ـــ‬‫ﻢ‬
‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ‫هﻞ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬‫ﺪ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺷﻔﻂ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺼﻨﺒﻮر‬ ‫ﻏﻠﻖ‬
‫اﻟﺪاﺧﻞ‬‫؟‬
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

9. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬20079‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﻀﻐ‬ ‫ﻗﻴﺲ‬‫اﻟﻀﻐ‬ ‫ﻗﻴﺲ‬‫اﻟﺠـﻮي‬ ‫ﻂ‬‫اﻟﺠـﻮي‬ ‫ﻂ‬
‫ﻋــــــ‬ ‫اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬1‫ـــــــﺪد‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫وﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ذآﺮ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫؟‬ ‫ﻗﻴﺴﻬﺎ‬ ‫وﺣﺪات‬ ‫وﻣﺎهﻲ‬ ‫؟‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻮﻃﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻗﻴﺲ‬ ‫ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻓﻜﻴﻒ‬
‫ﻋـــــ‬ ‫اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬2‫ـــــــﺪد‬
‫ﻟﻢ‬ ‫اﻷ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﻣﺎهﻮ‬، ‫ﺑﺎﻷذﻧﻴﻦ‬‫ﻳﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺬي‬‫اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻜﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻃﺮة‬ ‫ﻳﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﻳﺮآﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺑﻪ‬8
( Grand 8)
‫ﻋﺪد‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬1
‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻷذﻧﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﺑﻄﻨﻴﻦ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫هﺆﻻء‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ‬
‫اﻟﺴﺮﻳﻊ‬ ‫اﻟﻨﺰول‬.‫ﻋﻨﺪ‬ ‫أو‬‫اﻟﺼﻌﻮداﻟﺴﺮﻳﻊ‬
‫اﻟﺸﻌﻮر؟‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫هﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬

10. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200710‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻗﻨﻄﺶ‬ ‫زاوﻳﺔ‬ ‫إﻋﺪادﻳﺔ‬‫اﻟﺜﺎﻣﻨ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺔ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﺲ‬
‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻃﻮرﺷﻠﻲ‬)‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬(
h>76cm
‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺿﻐﻂ‬
h<76cm
‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﺿﻐﻂ‬
‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬
‫اﻟﺰﺋﺒﻘﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺠﻞ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺒﺎروﻏﺮاف‬
10km (266hPa)
6km (466hPa)
4km (613hPa)
2km (786hPa)
‫ا‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬ ‫ﺑﺤﺴﺎب‬ ‫ﻟﺠﻮي‬

11. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200711‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻗﻨﻄﺶ‬ ‫زاوﻳﺔ‬ ‫إﻋﺪادﻳﺔ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬‫ﺜﺎﻣﻨﺔ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫ﻗﻴﺲ‬‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﺠﻮي‬
‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫؛‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ :‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻷهﺪاف‬
‫ﺑﺘﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﻪ‬‫ﻗﻴﺲ‬‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬.
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﺲ‬ ‫ﺁﻻت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬.
‫اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻃﺮح‬
‫ا‬ ‫ﰲ‬‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫وﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ‬ ‫اﳉﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ذآﺮ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫اﳉﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻨﺸﺮة‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺎ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬.‫و‬ ‫؟‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺲ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻣﻘﺪار‬ ‫اﳉﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻌﲏ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻬﻞ‬‫ﻳﺘﻢ‬ ‫آﻴﻒ‬
‫ﻗﻴﺴ‬‫ﻪ؟‬‫ﻗﻴﺴ‬ ‫وﺣﺪات‬ ‫وﻣﺎهﻲ‬‫ﻪ‬‫؟‬
‫اﻟﻘﺒﻠﻴ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬‫ﺔ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬.
‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬.
I-‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻣﻘﺪار‬‫ﻘﻴﺲ‬.
1-‫ﺷﻠ‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ‬‫ﻲ‬.
‫ﺳﻨﺔ‬1643‫أﺧﺬ‬‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﺷﻠ‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫إﻳﻔﺎﻧﺠﻴﻠﻴﺴﺘﺎ‬‫ﻲ‬‫أﻧﺒﻮب‬
‫ﺑﺎﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫وﻣﻸﻩ‬ ، ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻣﺘﺮ‬ ‫ﻃﻮﻟﻪ‬ ‫وﻧﻘﻲ‬ ‫ﺟﺎف‬ ، ‫زﺟﺎﺟﻲ‬.‫وﻧﻜﺴﻪ‬ ‫ﺳﺪﻩ‬ ‫ﺛﻢ‬
‫اﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮض‬ ‫ﻓﻮق‬ ‫ﻋﻤﻮدﻳﺎ‬.
‫ﻋﻤﻮد‬ ‫وﺑﻘﻲ‬ ‫اﻷﻧﺒﻮب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮوج‬ ‫ﻻﺣﻆ‬ ‫اﻟﺴﺪادة‬ ‫رﻓﻊ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫ﻳﺴﺎوي‬ ‫ﺑﺎرﺗﻔﺎع‬ ‫ﻣﻨﻪ‬h= 0.76 cm = 760 mm‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻮﻩ‬
‫اﻟﻬﻮاء‬.
‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أﻧﺎﺑﻴﺐ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻤﻼ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻃﻮرﺷﻠﻲ‬ ‫أﻋﺎد‬)‫ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻄﻮل‬ ‫ﻧﻔﺲ‬(‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫ﻳﺠﺪ‬ ‫ﻓﻜﺎن‬

12. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200712‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻃﻮرﺷﻠﻲ‬)‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬(
h>76cmh<76cm
‫ا‬‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻀﻐﻂ‬A‫ﻳﺴﺎوي‬‫أن‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺻﻔﺮ‬A‫ﻟﻠﺨﻼء‬ ‫ﻣﻌﺮﺿﺔ‬)‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻨﻌﺪم‬. (
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬C‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺴﺎوي‬B‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺴﺎوي‬.
2-‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﺲ‬ ‫وﺣﺪات‬.
*‫ﺑﺎﻟﻬﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﻘﺎس‬‫ب‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫وﻧﺮﻣﺰ‬hPa‫ﺑﺎﻟﻤﻠﻴﺒﺎر‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬mbar‫ﺣﻴﺚ‬1 hPa = 1 mbar.
*‫اﻟﺴﻨﺘﻤﺘﺮ‬ ‫وﺣﺪة‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫آﻤﺎ‬‫ورﻣﺰﻩ‬ ‫زﺋﺒﻖ‬( cm )‫ﻗﻴﺲ‬ ‫ﺁﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬
‫اﻟﺰﺋﺒﻘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬.‫اﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮن؛‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ‬1013 hPa =1013 mbar = 76 cm.‫ﻗﻴﺲ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وﺗﻤﺜﻞ‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬.
3-‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ‬.
‫ﺗﺴﻤﻰ‬‫ﻗﻴ‬ ‫ﺁﻟﺔ‬‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻧﺬآﺮ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫وﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺲ‬.
3-‫أ‬‫اﻟﺰﺋﺒﻘﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬.
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﺧﺘﺮﻋﻪ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫هﺬا‬
‫ﺷﻠ‬ ‫ﻃﻮر‬ ‫إﻳﻔﺎﻧﺠﻴﻠﻴﺴﺘﺎ‬ ‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻲ‬‫ﻲ‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‬ ‫اﻟﺰﺋﺒﻘﻲ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬ ‫وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﺨﺒﺮ‬.‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻘﻴﺲ‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻪ‬ ‫وﻋﻨﺪ‬
‫اﻹرﺗﻔﺎع‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻗﺮاءة‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ،‫اﻟﺠﻮي‬h‫اﻟﺬي‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫ﺳﻄﺤﻲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﺼﻮر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺒﻴﻦ‬ ‫هﻮ‬ ‫آﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬ ‫هﺬا‬
‫اﻟﻤﻮاﻟﻴﺔ‬.
‫اﻹرﺗﻔﺎع‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬h (cm
)‫أو‬h (mm )‫هﺬا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺰﺋﺒﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬.

13. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200713‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
3-‫ب‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬‫ﻤﻌﺪﻧﻲ‬.
‫ﻋﺎم‬ ‫اﺧﺘﺮﻋﻪ‬1843‫و‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫وﻓﻴﻬﺎ‬ ، ‫ﻓﻴﺪي‬ ‫ﻟﻮﺳﻴﺎن‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻔﺮﻏﺔ‬ ‫ﻣﺠﻌﺪة‬ ‫ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳﺎﺋﺪ‬
‫أﻏﺸﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻤﺜﻞ‬.‫ﻳﺴﺠﻞ‬ ‫ﻟﻤﺆﺷﺮ‬ ‫داﺋﺮﻳﺔ‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﺪ‬ ‫وهﺒﻮط‬ ‫ﺻﻌﻮد‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫ﺗﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺣﺴﺎس‬ ‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻲ‬ ‫وﺑﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻟﻠﺠﻬﺎز‬ ‫اﻟﻤﺪرج‬ ‫اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮآﺔ‬.
3-‫اﻟﺒﺎروﻏﺮاف‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻞ‬ ‫اﻟﺒﺎروﻣﺘﺮ‬ ‫ج‬
II-‫ﺍﻟﺒﺤﺭ‬ ‫ﺴﻁﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﺭﺘﻔﺎﻉ‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﺠﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻀﻐﻁ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭ‬
‫اﻟﺑﺣر‬ ‫ﺳطﺢ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻹرﺗﻔﺎع‬ ‫ﺣﺳب‬ ‫اﻟﺿﻐط‬ ‫ﻳﺗﻐﻳر‬.
‫اﻟﺿﻐ‬ ‫ﻗﻳﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺗﻣﺎدا‬‫ﻗﻳﻣﺔ‬ ‫اﺳﺗﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻣﻣآن‬ ‫ﻓﻣن‬ ‫ﻣﻌﻳن‬ ‫ﻣوﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ط‬
‫ﺑﺎﻟﻌآس‬ ‫واﻟﻌآس‬ ‫اﻟﺑﺣر‬ ‫ﺳطﺢ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻟﻣآﺎن‬ ‫هذا‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬.‫ﻓﻘد‬ ‫وﻟﻬذا‬
، ‫اﻹرﺗﻔﺎع‬ ‫ﺑﺎﻋﺗﻣﺎد‬ ‫ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫ﻣدرج‬ ‫ﺑﺳﻠم‬ ‫اﻟﻣﻌدﻧﻲ‬ ‫اﻟﺑﺎروﻣﺗر‬ ‫ﻳﺳﺗﻌﻣﻞ‬
‫اﻟﺟوي‬ ‫اﻟرﺻد‬ ‫ﻣﺣطﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻵﻟﺔ‬ ‫هذﻩ‬ ‫ﺗﺳﺗﻌﻣﻞ‬ ‫ﺣﻳث‬.
‫ﺃﺴﺘﻨﺘﺞ‬
‫ﻗﻳﺳﻪ‬ ‫ﻳﻣآن‬ ‫ﻓﻳزﻳﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﻘدار‬ ‫اﻟﺟوي‬ ‫اﻟﺿﻐط‬.
‫اﻟﺿﻐط‬ ‫ﻳﺗﻐﻳر‬‫آﺧر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣآﺎن‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﺟوي‬.
‫آﻠﻣـﺎ‬ ‫ﻳﺗﻧـﺎﻗص‬ ، ‫ﻣﻌـﻳن‬ ‫ﻣوﻗـﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺟوي‬ ‫اﻟﺿﻐط‬
‫اﻟﺑﺣر‬ ‫ﺳطﺢ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻹرﺗﻔﺎع‬ ‫زاد‬.
‫اﻟوﺣدات‬ ‫ﻧظﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ، ‫اﻟﺟوي‬ ‫اﻟظﻐط‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻳﻌﺑر‬
‫؛‬ ‫ﺣﻳث‬ ، ‫ﺟوي‬ ‫ﺿﻐط‬ ‫ﺗﺳﻣﻰ‬ ‫ﺑوﺣدة‬ ، ‫اﻟﻌﺎﻟﻣﻳﺔ‬
‫زﺋﺑق‬1013hPa=1013mbar=76cm.
10km (266hPa)
6km (466hPa)
4km (613hPa)
2km (786hPa)
‫اﻟﻬﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬ ‫ﺑﺤﺴﺎب‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮﺳﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻷﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫اﻟﻘﻠﻢ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮك‬
‫وأ‬‫ﺗﺪور‬ ‫اﺳﻄﻮاﻧﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﻔﻞ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻴﺴﺠﻞ‬ ،‫ﺑﺒﻂء‬
‫ﻣﺪار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬
، ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وذﻟﻚ‬
‫اﻟﺠﻮي‬.

14. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200714‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻬﻨﺎت‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻬﻨﺎت‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
‫أن‬ ‫ﻧﻌﻠﻢ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬‫اﻷرﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺎت‬‫ﻳﺨﺘﻠﻔﺎن‬‫ﺁﺧﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬.
)‫ﻋﺪد‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬1(
‫اﻟﺮﻳﺢ؟‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دور‬ ‫ﻟﻠﺸﻤﺲ‬ ‫هﻞ‬
)‫ﻋﺪد‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬2(
‫ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫آﻴﻒ‬
‫اﻟﺮﻳﺎح؟‬
‫دور‬ ‫ﻟﻠﺸﻤﺲ‬
‫هﺎم‬‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮﻳ‬ ‫هﺒﻮب‬‫ﺎ‬‫ح‬
‫ﺻﺪﻳﻘﻲ‬ ‫ﻳﺎ‬

15. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200715‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺄﺳﺮﻩ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎون‬‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎدا‬‫ﻣﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﻋﺪة‬
‫رﻣﻮز‬ ‫ﻓﻚ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ‫آﻴﻒ‬‫هﺬﻩ‬‫اﻟﻄﻘﺲ؟‬ ‫ﺑﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻬﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬

16. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200716‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬

17. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200717‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻗﻨﻄﺶ‬ ‫زاوﻳﺔ‬ ‫إﻋﺪادﻳﺔ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫واﻟﺘﻜﻬﻨﺎت‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‬ ‫وﺛﻴﻘﺔ‬‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫اﻷرﺿﻴ‬ ‫ﻟﻠﻜﺮة‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻨﺰل‬ ،‫ﻳﻨﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟﺒﺎرد‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬
‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫ﻓﻴﺴﺨﻦ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫ﻓﻴﺼﻌﺪ‬ ‫ﻳﺘﻤﺪد‬ ‫اﻟﺤﺎر‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻤﻲ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬)‫ارﺳﻢ‬‫اﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ‬ ،‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬(

18. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200718‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻗﻨﻄﺶ‬ ‫زاوﻳﺔ‬ ‫إﻋﺪادﻳﺔ‬‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﻲ‬ ‫ﻋﻴﺴﻰ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫اﻟﺘﻴﺎرا‬‫واﻟﺘﻜﻬﻨﺎت‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫ت‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬
‫اﻟﻤﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﻬﺪف‬
*‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺧﺎرﻃﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫واﻟﻤﻔﺎهﻴﻢ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬
‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻬﻨﺎت‬
I(‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬
‫اﻣﺘﺪا‬ ‫وﺗﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺑﺎﻷرض‬ ‫ﺗﺤﻴﻂ‬ ‫ﻏﺎز‬ ‫ﻃﺒﻘﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﻳﺘﺄﻟﻒ‬‫ﻣﺴﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫دا‬800‫آﻢ‬
‫ﻧﻄﺎق‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫اﻟﺠﻮ‬ ‫هﻮاء‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬16، ‫اﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﺪﻩ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻓﻮق‬ ‫آﻢ‬
‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫إﻻ‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻹرﺗﻔﺎع‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﻮق‬ ‫اﻟﻐﺎز‬ ‫ﻣﻘﺪار‬ ‫وﻳﺘﻨﺎﻗﺺ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﻳﺒﺪأ‬.
‫ﻓ‬ ‫ﺣﻴﻮﻳﺔ‬ ‫أدوارا‬ ‫ﻟﻸرض‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﻳﺆدي‬‫اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫واﻟﺒﺮد‬ ‫اﻟﺤﺮ‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻲ‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻀﺮة‬.‫ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﻀﺮورﻳﺔ‬ ‫واﻟﻐﺎزات‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫وﺗﺤﻤﻞ‬ ‫ﺗﺨﺰن‬ ‫وهﻲ‬.
‫ﺗﺴﺨﻦ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺨﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻃﺒﻘﺔ‬ ‫إن‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫ﺑﺄﺷﻌﺔ‬ ‫ﺗﺴﺨﻦ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺸﻌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮارة‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻔﻠﻲ‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮة،وهﺬا‬
‫اﻟﺘﺮوﺑﻮﺳﻔﻴﺮ‬ ‫ﻳﺪﻋﻰ‬ ‫ﻟﻸرض‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻐﻼف‬‫واﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫وﻓﻴﻪ‬.
(II‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬
1/‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮم‬
‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫وزن‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﻮة‬ ‫هﻮ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬
‫ﻗﻠﺔ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﺑﺎﻻرﺗﻔﺎع‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ‬ ‫وهﻮ‬ ، ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻀﺎﻏﻂ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫وﻋﻨﺪ‬ ، ‫ﺻﻌﺪت‬ ‫آﻠﻤﺎ‬
‫ﺑﻤﻌﺪل‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬10.2‫أو‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﻦ‬
1013mbar)‫أو‬1.2‫ﻋﻠﻰ‬ ‫آﻎ‬1‫ﻣﺮﺑﻊ‬ ‫ﺳﻨﺘﻤﺘﺮ‬(‫أن‬ ‫أي‬
‫ﺟﺴﻤﻚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ‬ ‫ﺳﻨﺘﻤﺘﺮ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻀﻐﻂ‬ ‫اﻟﺠﻮ‬ ‫هﻮاء‬
‫اﻟﺴﻮاﺋﻞ‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﻮزن‬ ‫ﺑﻬﺬا‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫وﻟﻜﻨﻚ‬ ، ‫آﻎ‬ ‫ﺑﻘﺪر‬
‫ﻣﻌﺎآﺲ‬ ‫ﻣﺴﺎو‬ ‫ﺑﻀﻐﻂ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫ﺟﺴﻤﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﻐﺎزات‬.
2/‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬
‫أ‬(‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺗﺴﻮد‬ ‫اﻟﺘﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬
‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻷن‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺎت‬ ‫ﺑﺎرﺗﻔﺎع‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﻷن‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫ﻗﺴﻢ‬ ‫ﻳﻀﻄﺮ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻳﺘﻤﺪد‬ ‫ﻳﺴﺨﻦ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫وﻗﻠﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻋﻤﻮد‬ ‫وزن‬ ‫ﻧﻘﺺ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﺆدي‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬.
‫ﻓ‬‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺘﻘﻠﺺ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺣﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﺗﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻲ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻮد‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫هﻮاء‬ ‫ﻓﻴﻀﺎف‬ ‫ﺣﺠﻤﻪ‬ ‫وﻳﺼﻐﺮ‬ ‫وﻳﻨﻜﻤﺶ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫ﺿﻐﻄﻪ‬ ‫وﻳﺰداد‬ ‫وزﻧﻪ‬.
‫ب‬(‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮد‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺨﺎر‬ ‫ﻣﻘﺪار‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺨﺎر‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻘﻞ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺨﺎر‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﺜﺮ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﺑﺨﺎر‬ ‫ﻳﺰﻳﺢ‬ ، ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺨﺎر‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫ﻷن‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﻨﺨﻔﺾ‬ ‫وﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﺤﻠﻪ‬ ‫وﻳﺤﻞ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﻟﻤﺎء‬.

19. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200719‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ج‬(‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻻﻧﺨﻔﺎض‬ ‫وا‬ ‫اﻻرﺗﻔﺎع‬
‫اﻟﺒﺤﺮ‬
‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻗﺘﺮﺑﻨﺎ‬ ‫آﻠﻤﺎ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬
‫اﻟﻬ‬ ‫ﻋﻤﻮد‬ ‫ﻃﻮل‬ ‫زﻳﺎدة‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬‫زﻳﺎدة‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﻮاء‬
‫وزﻧﻪ‬.
-‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ارﺗﻔﻌﻨﺎ‬ ‫آﻠﻤﺎ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﻳﻨﺨﻔﺾ‬
‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻋﻤﻮد‬ ‫ﻃﻮل‬ ‫ﻳﺘﻘﻠﺺ‬ ‫ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﺳﻄﺢ‬
3/‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫ﺧﻄﻮط‬
-‫هﺬﻩ‬ ‫وﺗﺮﺑﻂ‬ ‫اﻹﻳﺰوﺑﺎر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﺗﻌﺮف‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺨﺮاﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺮﺳﻢ‬
‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ‬ ‫ﺿﻐﻮﻃﻬﺎ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط‬.
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫آﺒﻴﺮ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬
‫ﻣﺘﺠ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫أن‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻣﻌﻨﻰ‬ ‫ﺎورﺗﻴﻦ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﺪر‬ ‫وﻳﻜﻮن‬ ‫آﺒﻴﺮا‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﺤﺪر‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻹﻳﺰوﺑﺎر‬ ‫ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ‬.
‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮآﺰة‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت‬
‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﺗﻮارﻳﺦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎ‬ ‫ﺗﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬.
‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺪدة‬ ‫اﻷوﻗﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺄﺧﺬ‬
‫اﻟﺠﻮي‬.
‫ﻓﻴ‬ ‫ﻳﺘﺴﺎوى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫ﺑﺮﺑﻂ‬، ‫اﻟﻀﻐﻄﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎوي‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﺼﻞ‬ ، ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻓﺘﺮة‬ ‫ﻓﻲ‬ ، ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻬﺎ‬
‫ﻣﻮﺟﻮدة‬ ‫ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫وهﻤﻴﺔ‬ ‫وهﻲ‬ ، ‫ﻣﻐﻠﻘﺔ‬ ‫وﺗﻜﻮن‬.
4/‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫أﺷﻜﺎل‬
‫أ‬(‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬‫ب‬(‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬
‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز‬1015
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺮﺗﻔﻊ‬ ‫هﻜﺘﻮﺑﺴﻜﺎل‬‫إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻃﺮاف‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺮف‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫وﻳﺮﻣﺰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬)A(‫أو‬
‫ﺑﻌﻼﻣﺔ‬.(+)
‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻄﻠﻖ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬1015‫ﺗﻨﺨﻔﺾ‬ ‫هﻜﺘﻮﺑﺴﻜﺎل‬
‫إﻟﻴﻪ‬ ‫وﻳﺮﻣﺰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺗﺠﻬﻨﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫آﻞ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺮف‬)D(‫ﺑﻌﻼﻣﺔ‬ ‫أو‬)-.(
5(‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﺎرق‬ ‫ﺑﻤﻔﻌﻮل‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬
‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻼﺧﺘﻼف‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺗﺤﺪث‬
‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫آﺎن‬ ‫وﻟﻮ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬.

20. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200720‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
6(‫اﻟﺮﻳﺎح‬)‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺗﺆﺛﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬(
‫أ‬(‫ﻟﻴﺲ‬ ‫آﻮرﻳﻮ‬ ‫ﻗﻮة‬
:‫ﺗﻬ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫ﻣﺤﻮرهﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺑﺪوران‬ ‫ﺗﺘﺄﺛﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺐ‬
‫ﺳﻄﺤﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺘﺤﺮك‬ ‫ﺟﺴﻢ‬ ‫ﺁي‬ ‫ﺗﺤﺮف‬ ‫ﻓﻬﻲ‬
‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻧﺤﺮاف‬ ‫ﻗﻮة‬ ‫وﺗﻌﻤﻞ‬ ‫آﺎﻟﻬﻮاء‬
‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺗﺠﺎهﻬﺎ‬ ‫اﻟﻴﻤﻴﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻨﺤﺮف‬
‫ﻓ‬ ‫اﺗﺠﺎهﻬﺎ‬ ‫ﻳﺴﺎر‬ ‫وإﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬‫ﻲ‬‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬.
‫ب‬(‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﺤﺪر‬‫اﻟﺠﻮي‬)‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻼت‬
‫واﻟﺮﻳﺎح‬ ‫اﻟﺠﻮي‬(
‫اﻟﻔ‬ ‫آﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬‫ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻹﻳﺰوﺑﺎر‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺗﻘﺎرب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫آﺒﻴﺮة‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺮوق‬
‫ﻓﺘﻘﻞ‬ ‫اﻹﻳﺰوﺑﺎر‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺗﺘﺒﺎﻋﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﺤﺪر‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫اﻟﻌﻜﺲ‬ ‫وﻳﺤﺼﻞ‬ ‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‬ ‫آﺒﻴﺮة‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬
‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬.‫اﻷرض‬ ‫ﺑﺴﻄﺢ‬ ‫اﺣﺘﻜﺎآﻬﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﻮة‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫وﺗﺘﺄﺛﺮ‬‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﻒ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﺳﺮﻋﺘﻬﺎ‬,‫اﻻﺣﺘﻜﺎك‬ ‫ﻗﻞ‬ ‫آﻠﻤﺎ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ارﺗﻔﻌﻨﺎ‬ ‫وآﻠﻤﺎ‬.
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻟﻤﺮاآﺰ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻟﺮﻳﺎح‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﺘﻴﻨﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﺒﺮز‬
‫وﻋﻜﺲ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻘﺎرب‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻨﺴﺎب‬‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻘﺮب‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬
‫اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫اﻟﻨﺼﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻘﺎرب‬ ‫ﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﻣﻌﺎآﺴﺔ‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺘﻮارد‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬)‫ﻧﺼﻒ‬
‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬(
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬)‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻒ‬
‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬(

21. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200721‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫أﺳـــﺘ‬‫ــ‬‫ـ‬‫ـــﻨـــــﺘــ‬‫ـــﺞ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺘﻐﻴﺮ‬ ‫اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﺁﺧﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻳﺘﻐﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫اﻟﻤﻌﺎآﺲ‬ ‫اﻹﻋﺼﺎر‬ ‫ﺗﺴﺮب‬ ‫رﺻﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إن‬(A)‫اﻟﺠﻮي‬ ‫واﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬(D)‫اﻷﺣﻮال‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬)‫ا‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺒﺎرد‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺑﺎت‬ ‫ﺗﺴﺮ‬‫ﻟﺴﺎﺧﻦ‬.(
‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﻀﻐﺎﻃﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮاآﺰ‬ ‫أﻧﻮاع‬
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺎﺳﻴﺎن‬ ‫ﻧﻮﻋﺎن‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬
‫ّﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺣﺪات‬:‫ﺣﺮارﺗﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﺼﺮف‬ ‫ﻟﻠﻬﻮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮآﺔ‬ ‫وﺟﻮدهﺎ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫داﺋﻤﺔ‬ ‫وﺣﺪات‬ ‫وهﻲ‬.
‫ّﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬:‫ﻳﺘﻜ‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫هﺒﻮﻃﻴﺔ‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬‫وﻳﻨﻀﻐﻂ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺪس‬
‫ﻟﻠﻀﻐﻂ‬ ‫ارﺗﻔﺎﻋﺎ‬ ‫ﻣﺤﺪﺛﺎ‬( .
‫ّﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ‬‫ﺪ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬:‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﺪﺛﺎ‬ ‫وزﻧﻪ‬ ‫ﻳﻘﻞ‬ ‫ﻣﺘﻮاﺻﻠﺔ‬ ‫ّﺔ‬‫ﻳ‬‫ﺗﺼﺎﻋﺪ‬ ‫ﺣﺮآﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺟﻮ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ‬.
‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫وﺣﺪات‬:‫ﺣﺮارﺗﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫ﺑﺼﺮف‬ ‫ﻟﻠﻬﻮاء‬ ‫اﻟﻌﻤﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮآﺔ‬ ‫وﺟﻮدهﺎ‬ ‫ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫داﺋﻤﺔ‬ ‫وﺣﺪات‬ ‫وهﻲ‬.
‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬:‫اﻟﻬﻮاﺋﻰ‬ ‫اﻟﻌﻤﻮد‬ ‫وﻳﺘﻘﻠﺺ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺒﺮد‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﻤﺪة‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻳﺒﺮد‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺟﻮي‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻣﺤﺪﺛﺎ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻳﺘﻜﺪس‬ ‫ﻓﻴﺜﻘﻞ‬.
‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬:‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﺔ‬ ‫هﻮاء‬ ‫ﺗﺴﺨﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﻳﺘﺴﺒﺐ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺆدي‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﺴﻔﻠﻰ‬‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻮﻳﺎ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫ﻣﺤﺪﺛﺎ‬ ‫وﺗﺼﺎﻋﺪﻩ‬ ‫وﺗﻤﺪدﻩ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮارﻩ‬ ‫ﻋﺪم‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫أﺣﺰﻣﺔ‬

22. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200722‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻻﺳﺘﻮاﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺣﺰام‬:‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫وﺳﺒﺒﻪ‬,‫وﺻﻌﻮدﻩ‬ ‫ﻓﻮﻗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫وﺗﻤﺪد‬
‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬.
‫اﻟﻤﺪارﻳﻴﻦ‬ ‫ﺷﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺣﺰاﻣﻲ‬:‫ﺧ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻧﺼﻔﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻋﺮض‬ ‫ﻄﻲ‬25–35‫هﺒﻮط‬ ‫وﺳﺒﺒﻬﻤﺎ‬ ‫وﺟﻨﻮﺑﺎ‬ ‫ﺷﻤﺎﻻ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺁﻟﻴﺎ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬
‫اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺣﺰاﻣﻲ‬:‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻘﻄﺒﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺗﺼﺎدم‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬ ‫وﺟﻮدهﻤﺎ‬ ‫وﺳﺒﺐ‬
‫اﻟﺪاﻓﺊ‬.
‫اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺣﺰاﻣﻲ‬:‫اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﺒﺮودة‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﻬﻤﺎ‬ ‫وﺳﺒﺐ‬,‫اﻟﺘﻴﺎرات‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ‬
‫اﻟﻬﺎﺑﻄﺔ‬
III(‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺸﺮة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
1(‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺮة‬ ‫دور‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﻮال‬ ‫ﻟﻠﺘﻜﻬﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻘﺮﻳﺐ‬ ‫اﻟﻤﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬)‫ﻳﻮﻣﻴﻦ‬ ‫أو‬ ‫ﻳﻮم‬(‫واﻟﻤﻼﺣﻴﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺰارﻋﻴﻦ‬ ‫ﻓﺎﺋﻘﺔ‬ ‫أهﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬)‫ﺑﺤﺮي‬ ‫وﺻﻴﺪ‬ ‫وﺗﺠﺎرة‬ ‫ﺳﻔﺮ‬(‫ﺗﺘﻮﻗﻒ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬‫ﺳﻨﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺟﻮا‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻼﻳﻴﻦ‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ‬.
‫اﻟﺒﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻤﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬)‫ﻣﻦ‬5‫إﻟﻰ‬ ‫أﻳﺎم‬6‫أﺷﻬﺮ‬(‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫وﻳﺨﺺ‬ ‫اﻟﻤﺪى‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺒﺆات‬ ‫ﻣﺘﺰاﻳﺪة‬ ‫ﻃﻠﺒﺎت‬ ‫هﻨﺎك‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻐﻴﺮ‬ ‫ﻻ‬.
2(‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷدوات‬
3(‫اﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬ ‫رﻣﻮز‬
‫أ‬/‫واﻟﺠﺒﻬﺎت‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬
‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺪا‬ ‫آﺒﻴﺮ‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫هﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬
‫وآﺜﺎﻓﺘﻪ‬ ‫ورﻃﻮﺑﺘﻪ‬ ‫ﺣﺮارﺗﻪ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﻴﺎت‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬.‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫أن‬ ‫ﻧﻘﻮل‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬‫ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫هﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫آﺘﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﺼﻞ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻇﺮوف‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺪ‬ ‫وﻻ‬ ‫أﻓﻘﻴﺎ‬

23. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200723‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‬ ‫وﻣﺴﺘﻘﺮ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﻴﺎت‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬.
‫ا‬‫واﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ‬ ‫هﻮاﺋﻴﺘﻴﻦ‬ ‫آﺘﻠﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎء‬ ‫آﺴﻄﺢ‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫ﻧﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﺠﺒﻬﺎت‬
‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﻴﻦ‬ ‫آﺘﻠﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎء‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﻣﺘﺰاج‬ ‫ﻳﻤﻨﻊ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻷن‬ ‫واﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻜﺘﻠﺘﻴﻦ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﺘﻘﺎء‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺆدي‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬‫ﻻ‬‫ﺷﻜﻼ‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫ﻳﺄﺧﺬ‬
‫هﻮ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ، ‫اﻟﺒﺎرد‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫اﻟﺤﺎر‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻟﺴﺒﺐ‬ ، ‫وﻣﺘﻌﺮﺟﺎ‬ ‫ﻣﺘﻤﻮﺟﺎ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺑﻞ‬ ، ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺎ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻴﺮﻓﻌﻪ‬ ‫اﻟﺤﺎر‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺗﺤﺖ‬ ‫اﻻﻧﺰﻻق‬ ‫ﻳﺤﺎول‬ ‫آﺜﺎﻓﺔ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫اﻟﺒﺎرد‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫أن‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻴﺼﻌﺪ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻳﻨﺪﻓﻊ‬
‫اﻷﻋﻠﻰ‬.‫اﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫ﺑﺼﻮرة‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﺧﺘﻠﻔﺖ‬ ‫آﻠﻤﺎ‬ ‫وﺿﻮﺣﺎ‬ ‫أآﺜﺮ‬.‫ﻣﺎ‬ ‫إذا‬ ‫ﻷﻧﻪ‬
‫ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻄﺎﻗﺎت‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ‬ ‫اﻟﻌﺮوض‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﺄن‬ ‫وﻟﻬﺬا‬ ‫ﺟﺒﻬﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫وﻻ‬ ‫ﺗﻤﺘﺰج‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫ﺗﻘﺎرﺑﺖ‬
‫اﻟﺠﺒﻬﺎت‬ ‫ﻟﻨﺸﺄة‬.
‫ب‬/‫اﻟﺘﻐﻴﻢ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬‫ﻇﻮاهﺮ‬‫اﻷﺣﻮال‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺪﻻﺋﻞ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻌﻄﻴﻨﺎ‬ ‫هﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺎت‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﺗﻄﺮأ‬.‫اﻟﺠﻮﻳﺔاﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﻮال‬ ‫اﻟﺘﻨﺒﺆ‬ ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ‫وﻟﻮﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻐﻴﻮم‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻓﺒﻤﻼﺣﻈﺔ‬
‫اﻟﺪﻗﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻜﺜﻴﺮ‬.
‫اﻟﺴﻤﺤﺎﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬‫اﻟﺴﻤﺤﺎﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬)‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫رﻗﻴﻖ‬ ‫ﺳﺤﺎب‬(‫اﻟﻤﻄﺮ‬ ‫ﺗﺴﺎﻗﻂ‬ ‫ﻗﺮب‬ ‫و‬ ‫اﻟﺠﻴﺪ‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺗﻨﺎهﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺪل‬.
‫اﻟﺮآﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬‫اﻟﺮآﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬::)‫آﺎﻟﻘﻄﻦ‬ ‫ﻣﻨﺘﻔﺶ‬ ‫أﺑﻴﺾ‬ ‫ﺳﺤﺎب‬(‫ﺗ‬‫ﻳﺒﺮد‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻟﻴﻼ‬ ‫ﺗﺨﺘﻔﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺤﺎرة‬ ‫اﻟﺼﻴﻒ‬ ‫أﻳﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺸﺎهﺪ‬
‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬.
‫اﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬‫اﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬::)‫واﺿﺤﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ‬ ‫دون‬ ‫اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫رﻣﺎدﻳﺔﺗﻤﻸ‬ ‫ﻃﺒﻘﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻨﺘﺸﺮ‬(‫و‬‫ﻗﺒﻀﺎ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫هﻲ‬
‫اﻟﺜﻠﻮج‬ ‫ﺑﺘﺴﺎﻗﻄﺎت‬ ‫أو‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻄﺮ‬ ‫رذاذا‬ ‫ﻣﺴﺘﻤـﺮا‬ ‫ﻏﻤﺎ‬ ‫ﻃﻘﺴﺎ‬ ‫ﺗﺠﻠﺐ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫إذ‬ ‫ﻟﻠﻨﻔﺲ‬.
‫أو‬ ‫اﻟﺴﺤﺎب‬ ‫اﺳﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺰﻧﻲ‬ ‫آﻠﻤﺔ‬ ‫وﺗﻀﺎف‬‫ﺑﺎﻟﻤﻄﺮ‬ ‫ﻳﺒﺸﺮ‬ ‫داآﻨﺎ‬ ‫آﺎن‬ ‫إذا‬ ‫اﻟﻐﻴﻢ‬.
‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫ﺑﺎردة‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫آﺎﻧﺖ‬ ‫ﻓﺈذا‬ ،‫ﺑﺎﻟﻐﺎ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮا‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫ﻇﺮوﻓﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫ﻋﺒﻮر‬
‫إﻟﻰ‬ ‫أدت‬ ‫داﻓﺌﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﺔ‬ ‫آﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬ ‫و‬ ،‫اﷲ‬ ‫ﺑﺈذن‬ ‫اﻟﻤﻄﺮ‬ ‫ﻧﺰول‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺎت‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض‬
‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ﻓﻮق‬ ‫اﻟﺴﺤﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻜﺪﺳﺔ‬ ‫أآﻮام‬ ‫هﻴﺌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮآﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫و‬
‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺒﺨﺎر‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻊ‬ ‫ﻟﻠﻬﻮاء‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻻرﺗﻔﺎﻋﺎت‬ ‫ﻳﻌﻜﺲ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ،‫اﻷﺧﺎدﻳﺪ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﻷودﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺼﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﺎل‬ ‫ﺳﻼﺳﻞ‬ ‫ﻳﺸﺒﻪ‬
‫إﻟﻲ‬ ‫ﻳﺆدي‬ ‫أﻋﻠﻰ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺒﺨﺎر‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻊ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺗﺪﻓﻖ‬ ‫اﺳﺘﻤﺮار‬ ‫و‬ ،‫ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ‬ ‫أﻣﺎآﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺨﺎر‬ ‫ﺗﻜﺜﻒ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫زﻳﺎدة‬
‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻄﺮ‬ ‫هﻄﻮل‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫و‬ ،‫ﻓﻴﻬﺎ‬.‫و‬ ‫اﻟﺴﺤﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺮﻃﺒﺔ‬ ‫اﻟﺪاﻓﺌﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫ﺗﺆدي‬ ‫و‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻤﺌﺎت‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ‬ ‫ﻃﺒﻘﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫هﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺒﻘﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬ ‫ﺗﺘﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫إرﺳﺎل‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻨﺪى‬ ‫و‬ ‫اﻟﻀﺒﺎب‬

24. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200724‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻻرﺗﻔﺎ‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﻜﻴﻠﻮﻣﺘﺮات‬‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺎدة‬ ‫ﻓﻬﻲ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫و‬ ،‫آﺒﻴﺮة‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺎت‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫ﺑﺒﺨﺎر‬ ‫اﻟﻤﺸﺒﻊ‬ ‫ﻟﻠﻬﻮاء‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﻈﻢ‬ ‫ع‬
‫اﻧﺘﺸﺎرا‬ ‫أوﺳﻌﻬﺎ‬ ‫و‬ ‫إﻣﻄﺎرا‬ ‫اﻟﺴﺤﺐ‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫أﻏﺰر‬ ‫ﺗﻜﻮن‬.
‫اﻟﻐﺒﺎر‬ ‫إﺛﺎرة‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺸﺘﺎء‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫أﻳﺎم‬ ‫اﻟﺒﺎآﺮ‬ ‫اﻟﺼﺒﺎح‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺼﻘﻴﻊ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻨﺘﺞ‬ ‫ﺟﺎﻓﺔ‬ ‫و‬ ‫داﻓﺌﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫آﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬ ‫أﻣﺎ‬
‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﺰواﺑﻊ‬ ‫و‬ ‫اﻷﺗﺮﺑﺔ‬ ‫و‬‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫رﻳﺎح‬ ‫راﻓﻘﺘﻬﺎ‬ ‫إذا‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻒ‬ ‫ﻓﺼﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺪﻳﺪة‬.

25. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200725‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
4/‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻗﺮاءة‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪد‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺣﻮال‬ ‫رﺻﺪ‬ ‫ﻋﻨﺪ‬:
-‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬
-‫اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬
-‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬
-‫اﻷﻣﻄﺎر‬ ‫آﻤﻴﺔ‬
-‫اﺗﺠﺎه‬ ‫و‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫ﺳﺮﻋﺔ‬‫ﻬﺎ‬
‫و‬‫ﻟﻠﻄﻘﺲ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت‬ ‫دﻗﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬.‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫أﺑﺪت‬ ‫رﺑﻤﺎ‬ ‫و‬
‫ﺁﺧﺮ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫أي‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫ﺗﻌﺎوﻧﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﻮ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬.‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻸرﺻﺎد‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﺗﺮﻋﻰ‬ ‫و‬
‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﻟﻤﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻟﻤﺘﺤﺪة‬ ‫ﻟﻸﻣﻢ‬,‫ﻣﻦ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫ﺗﺘﻮﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫و‬140‫اﻟﺪول‬ ‫هﻲ‬ ‫و‬ ‫دوﻟﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻄﻘﺲ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺟﻤﻊ‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ‬,‫اﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ‬ ‫و‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫اﻹﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫هﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬.
‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺣﻮال‬ ‫رﺻﺪ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﺪول‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷرﺻﺎد‬ ‫هﻴﺌﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ‫و‬:
‫ﺟﻮي‬ ‫رﺻﺪ‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت‬–‫ﺑﺎﻟﻮﻧﺎ‬‫ﺟﻮﻳﺔ‬ ‫أرﺻﺎد‬ ‫ت‬–‫ﻟﻠﺮﺻﺪ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫أﻗﻤﺎر‬.
‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﺮﺻﺪ‬ ‫ﻣﺤﻄﺎت‬:‫اﻷرض‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺣﻮال‬ ‫ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﺗﻘﻮم‬ ‫هﻲ‬ ‫و‬.‫ﻣﻦ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫و‬3500‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﻣﺤﻄﺔ‬
‫ﺗﺒﺚ‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺣﻮال‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮهﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻄﺮ‬ ‫آﻤﻴﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ‬ ‫و‬ ‫وﺳﺮﻋﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﻳﺢ‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬ ‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫آﻞ‬ ‫ﺗﻘﻴﺲ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬‫اﺟﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﻮﻗﻌﺎت‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﺠﻤﻊ‬10،000‫و‬ ‫أرﺿﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻄﺔ‬7000‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻮاﺗﻞ‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻴﺪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺎﺋــﺮات‬ ‫ﻣﺌﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺳﻔﻴﻨـﺔ‬
‫ﻣﻠﺒﻮرن‬ ‫و‬ ‫واﺷﻨﻄﻦ‬ ‫و‬ ‫ﺑﻤﻮﺳﻜﻮ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬)‫ﺑﺄﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‬(‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷرﺻﺎد‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻋﻀﺎء‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺒﻌﺚ‬ ‫و‬
)150‫ﺑﻠﺪ‬(‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑﻬﺬﻩ‬:

26. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200726‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬

27. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200727‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫أ‬/4-1-*‫ﻟﻠﻄﻘﺲ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﺸﻤﺲ‬–‫ﻣﻐﻴﻢ‬.‫ﺣﺎر‬–‫ﺟﺎف‬ ‫ﺑﺎرد‬–، ‫ﺟﻤﻴﻞ‬ ، ‫هﺎدئ‬ ‫ﻣﻤﻄﺮ‬
‫ﻣﻀﻄﺮب‬ ، ‫ﻣﺘﻘﻠﺐ‬)‫رﻳﺎح‬.(
4-2*‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺎت‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬) =‫اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫اﻟﺤﺮارة‬ ‫درﺟﺔ‬+‫ا‬ ‫درﺟﺔ‬‫اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ﻟﺤﺮارة‬/(2
‫ﻟﻠﺤﺮارة‬ ‫اﻟﻘﺼﻮى‬ ‫اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫ﻟﻠﺤﺮارة‬ ‫اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫اﻟﺪرﺟﺎت‬.
‫اﻟﻴﻮﻣﻲ‬ ‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﻤﺪى‬.
4--3*‫ﻧﺰوﻟﻬﺎ‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻗﻄﺎت‬
‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬)‫ﻣﻄﺮ‬-‫ﺑﺮد‬–‫ﺛﻠﺞ‬(
‫ﺣ‬ ‫واﺧﺘﻼﻓﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫اﻟﻜﻤﻴﺎت‬‫اﻟﻐﺮض‬ ‫ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻋﺪادهﺎ‬ ‫ﻳﻘﻊ‬ ‫ﻣﺒﺴﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺴﺐ‬.
4--4*‫اﻟﻬﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻈﻮاهﺮ‬‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮزﻋﻬﺎ‬ ‫واﺧﺘﻼف‬ ‫واﺧﺘﻼف‬ ‫أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬ ‫ذآﺮ‬.
‫ب‬/4-2*‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬‫وآﺬﻟﻚ‬ ‫واﻟﺠﺒﻬﺎت‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫ﻳﺴﺘﺤﺴﻦ‬
‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻠ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎح‬ ‫اﺗﺠﺎﻩ‬ ‫ﺑﻴﺎن‬‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺔ‬
4-2-1*‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬

28. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200728‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ‬ ‫ﺗﻤﺜﻞ‬00‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺘﺬآﻴﺮ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮﺣﺪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬/‫اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻲ‬=‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ‬+1‫ﺳﺎﻋﺔ‬
‫أ‬/‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬)‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺎت‬/‫ﺟﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺎت‬(
-‫أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‬)‫اﻧﻀﻐﺎﻃﻲ‬ ‫وادي‬ ، ‫وادي‬ ، ‫ﻣﺤﺪب‬ ‫ن‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬.....(.....
-‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‬*‫ﺗﻤﺮآﺰهﺎ‬..‫واﻟﻌﺮض‬ ‫اﻟﻄﻮل‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﺣﺠﻤﻬﺎواﻣﺘﺪادهﺎ‬.
-‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬)‫ﺣﺮارﻳﺔ‬/‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬*(‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻠﻴﺒﺎر‬.
-‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﺮآﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻗﻮﺗﻬﺎ‬.(
‫ب‬/‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
o‫اﻻ‬‫واﻟﻤﺼﺪر‬ ‫ﺗﺠﺎﻩ‬
o‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬)‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﺗﻘﺎرب‬ ‫أو‬ ‫ﺗﺒﺎﻋﺪ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬.‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫أو‬(
.
o‫؟‬ ‫ﺟﻮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻘﻠﺒﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫هﻞ‬ ‫اﻟﻨﻮع‬)‫ﻧﻌﻢ‬/‫ﻻ‬(
‫اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت‬ ‫هﺬﻩ‬ ‫وﺻﻒ‬/‫ﻋﺪدهﺎ‬)‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻨﻔﺮدة‬/ (‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‬ ‫واﻣﺘﺪادهﺎ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ‬/‫ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ‬/‫ﻏﻴﺮ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺮ‬ ‫ﺗﻴﺎر‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺮ‬/‫اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫هﺬا‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻣﺪى‬/‫اﻹﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬)‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﻞ‬ ‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر‬/ (‫ﻃﻮرهﺎ‬/
‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺠﺒﻬﺎت‬.
4-2-2*‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫إن‬500‫ذاﺗﻪ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫هﺪﻓﺎ‬ ‫ﻳﻤﺜﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬.‫أهﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺸﻴﺮ‬ ‫ﺑﻞ‬
‫ﺑ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ‬‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮﻩ‬ ‫وﻣﺪى‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫ﻟﻠﻮﺿﻊ‬ ‫أﺣﺴﻦ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﻐﺮض‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫أ‬/‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬)‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬(
‫ب‬/‫واﻟﻘﻮة‬ ‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫؛‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬.
4-2-3*‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬
*‫آﺎ‬ ‫إن‬ ‫ذآﺮ‬‫ﺗﻄﺎﺑﻖ‬ ‫هﻨﺎﻟﻚ‬ ‫ن‬/‫اﻟﺘﻴﺎرات‬ ‫أو‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮاآﺰ‬ ‫ﻳﺨﺺ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﻴﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫أو‬
‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬.
4-3/‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺿﻮء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﻔﺴﻴﺮ‬
‫أ‬/‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﻼد‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬/‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﺑﻌﺪ‬)‫اﻟﻴﻮم‬ ‫ﺣﺮارة‬–‫اﻟﺤﺮاري‬ ‫اﻟﻤﺪى‬/‫أﻗﺼﻰ‬
‫د‬ ‫وأدﻧﻰ‬ ‫درﺟﺔ‬‫ﺣﺮارة‬ ‫رﺟﺔ‬(‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬ ‫وﺟﺐ‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‬.
‫أ‬/‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬/‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬/
‫ﺟﻮي‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ‬(A)‫ﻣﻦ‬ ‫أآﺜﺮ‬1025، ‫دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬)‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫وﻣﻌﺰز‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻣﺘﺪاد‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ‬ ‫ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ‬500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎ‬‫ل‬(‫ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻤﺘﺪ‬ ‫اﻵﺳﻮر‬ ‫ﺟﺰر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰ‬30‫إﻟﻰ‬45‫درﺟﺔ‬
‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺧﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫اﻟﻀﺪ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺰ‬ ‫وهﻮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ‬ ‫ﻟﻠﺒﺤﺮ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺤﻮض‬ ‫آﺎﻣﻞ‬ ، ‫إﻧﻀﻐﺎﻃﻲ‬ ‫ﻣﺤﺪب‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫هﺬا‬ ‫ﻳﻐﻄﻲ‬
‫اﻟﺨﻔﻴﻒ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺘﻴﻦ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﻳﻔﺼﻞ‬ ‫إﻋﺼﺎري‬(D)

29. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200729‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
)1(‫اﻟ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﺠﺪ‬ ‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﺑﺎﺗﺠﺎﻩ‬‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫ﻤﻨﺨﻔﺾ‬1010‫اﻟﻜﺒﺮى‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬
‫اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‬.‫اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫ﺳﺨﻮﻧﺔ‬ ‫ﺷﺪة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻧﺎﺗﺞ‬ ‫وهﻮ‬ ‫ﺣﺮاري‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫هﺬا‬.‫ﺟﻮﻳﻠﻴﺔ‬ ‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬)‫ﺻﻴﻒ‬(‫وهﻮ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫ﻳﺨﺘﻔﻲ‬ ‫ﻧﺠﺪﻩ‬ ‫إذ‬ ‫اﻟﺠﻮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻤﻴﻜﺔ‬ ‫ﻃﺒﻘﺔ‬ ‫ﻳﻬﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺳﻄﺤﻲ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬5.5‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‬ ‫آﻢ‬.
)2(‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫ﻣﺮآﺰهﺎ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﺎ‬ ‫اﻵﺳﻮر‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺷﻤﺎل‬ ‫أﻣﺎ‬1010‫ﺧﻂ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻤﺘﺪ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬
‫اﻟﻌﺮض‬50‫اﻟﺴ‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‬ ‫وﻳﻬﻢ‬ ‫ﺷﻤﺎﻻ‬ ‫درﺟﺔ‬‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﺑﺤﺮ‬ ‫وآﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫واﻟﺠﺰر‬ ‫ﻻﻳﺮﻟﻨﺪة‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻮاﺣﻞ‬.‫ﻳﺸﻤﻞ‬
‫اﻟﻮادي‬ ‫هﺬا‬)‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬(‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬ ‫ﻳﺴﻴﺮﻩ‬ ‫ﻏﺮﺑﻲ‬ ‫ﺗﻴﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻵﺳﻮر‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬.‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻳﺸﻴﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وهﻮ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫ﻟﺨﻄﻮط‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺒﺎﻋﺪ‬ ‫ﻧﻈﺮا‬ ‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﺿﻌﻴﻒ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫هﺬا‬
‫اﻟﺘ‬‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻹﻧﻀﻐﺎﻃﻲ‬ ‫ﺤﺪر‬)‫ﻣﻦ‬1025.....1010(‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬.‫وﺟﻮد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫هﺬا‬ ‫ﺗﻘﻠﺐ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ‬
‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺧﻄﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ‬ ‫وهﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﺒﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺛﻨﻴﻦ‬40‫و‬50‫درﺟﺔ‬‫اﻷول‬‫اﻷﻃﻠﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺮﺗﻜﺰ‬
‫ﻟﻔﺮﻧﺴﺎوإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮاﺣﻞ‬ ‫ﻋﺮض‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻲ‬.‫أﻣﺎ‬‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬‫أﺳﺎﺳﺎ‬ ‫ﻳﻬﻢ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫أورﺑﺎ‬ ‫ﺑﻠﺪان‬
‫وﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬.
‫ب‬/‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬.
‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺪا‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ‬)‫ﻣﺴﺘﻮى‬500‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬(‫ﻣﻦ‬ ‫أآﺜﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻳﺼﻞ‬592
‫ارﺗﻔﺎﻋﻪ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫أن‬ ‫ﺣﻴﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬556‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻧﻼﺣﻆ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻨﺨ‬‫ﻣﻦ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫ﻔﺾ‬548‫ﻧﻈﺮا‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﻗﻮﻳﺎ‬ ‫ﻏﺮﺑﻴﺎ‬ ‫ﺗﻴﺎرا‬ ‫ﻧﺠﺪ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫وهﺬﻩ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﺑﻴﻦ‬ ‫أن‬ ‫واﻟﻤﻬﻢ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬
‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﺗﺴﺎوي‬ ‫ﺧﻄﻮط‬ ‫ﻟﺘﻘﺎرب‬500‫اﻟﺠﻨﻮب‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺗﺎرة‬ ‫ﺗﻤﻮﺟﺎت‬ ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫ﻳﺨﺘﺺ‬ ‫اﻟﺘﻴﺎر‬ ‫هﺬا‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬)
‫اﻟﺒﺎرد‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﻧﺪﻓﺎع‬(‫اﻟﺸﻤﺎل‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫وﺗﺎرة‬)‫ﻧﺴﺒﻴﺎ‬ ‫اﻟﺤﺎر‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫اﻧﺪﻓﺎع‬(‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻘﻮل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫إذ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬500‫اﻷرض‬ ‫ﺳﻄﺢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻳﻌﺰز‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬.‫وﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﻳﺴﺎهﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﺷﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وهﺬا‬
‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻄﻘﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‬.
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬500‫ﺗﺴﺒﺐ‬ ‫ﻻ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﺗﺼﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﻄﻞ‬ ‫هﻴﻜﺘﻮﺑﺎﺳﻜﺎل‬
‫آﻤﻴﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إﻻ‬‫اﻷﻣﻄﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺿﺌﻴﻠﺔ‬.

30. ‫اﻟﺜﻼﺛﺎء‬6‫ﻓﻴﻔﺮي‬200730‫اﻟﺠﻮي‬ ‫اﻟﻀﻐﻂ‬‫اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﻤﺮاﺟﻊ‬
‫اﻟﻜﺘﺐ‬
‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺛﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬.)‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬(
‫اﻟﺜﺎﻧﻮي‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬.‫ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬)‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬ ‫آﺘﺎب‬.(
‫اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬)‫ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم‬(
‫اﻟﻌﻠ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‬‫اﻟﻤﻴﺴﺮة‬ ‫ﻤﻴﺔ‬.
‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮى‬.‫واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠﻮم‬ ‫واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎدي‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫داﺋﺮة‬.