Your SlideShare is downloading. ×
Planificacion de naturales
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Planificacion de naturales

234
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
234
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. FUNDAMENTACIONEsta propuesta tiene que ver con la tarea de enseñar y aprender Ciencias Naturales, sabiendo quelas mismas se encuentran hoy con el desafío de las nuevas alfabetizaciones. Es así queentendemos que la alfabetización científica, tiende a una propuesta de trabajo en el aula queimplica generar situaciones de enseñanza que recuperen las experiencias de los chicos con losfenómenos naturales, para que vuelvan a preguntarse sobre ellos y elaboren explicacionesutilizando los modelos potentes y generalizadores de las ciencias físicas y naturales. De esta forma,los niños pueden, en el Segundo Ciclo, continuar el proceso de alfabetización científica iniciadodurante los primeros grados de la escolaridad.A fin de lograr el éxito de las situaciones de enseñanza propuestas, se tratará de propiciar unambiente aulico que pueda funcionar como un espacio de diálogo e intercambio entre diversasformas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde alumnos y maestros, pongan en juego losdistintos conocimientos que han construido sobre la realidad. Es así, que la tarea de enseñarciencias significa abrir una nueva perspectiva para mirar e interpretar cómo funciona la naturaleza.Se refiere también a promover cambios en los modelos de pensamiento iniciales de los alumnos ylas alumnas, para acercarlos progresivamente a representar esos objetos y fenómenos mediantemodelos teóricos.Enseñar ciencias es, tender puentes que conecten los hechos que le resultan familiares oconocidos a los alumnos con las entidades conceptuales construidas por la ciencia para explicarlos.Por todo lo expuesto hasta aquí, es que las siguientes propuestas están destinadas a que los niñosdescubran los misterios de las Ciencias Naturales y a ¡comprenderlos!, a construir el conocimientoa través de la práctica.Realizando las diferentes actividades, no solo comprenderán porque se producen algunosfenómenos naturales o cómo funcionan las leyes de la Física y de la Química, sino que tambiénadquirirán, poco a poco el método científico.Este método es una herramienta que los ayudara a formularse preguntas acerca de lo que sucedea nuestro alrededor, y a elaborar modos de responderlas.Este método consta básicamente de por lo menos tres pasos: El planteo de un problema y una hipótesis: ¿De qué color es la luz solar? El desarrollo de la experiencia: Hacemos una actividad que nos permite averiguar esta incógnita. La verificación de la hipótesis: descubrimos que la luz es de color…Esta propuesta está pensada con diferentes textos, experiencias, juegos y actividades para losalumnos, que les permitirá construir y fortalecer un aprendizaje significativo de las CienciasNaturales así como también favorecerán el desarrollo del pensamiento y despertarán el interéscientífico.
  • 2. Podremos lograrlo a través de: La interpretación y la resolución de problemas significativos a partir de saberes y habilidades del campo de la ciencia escolar para contribuir al logro de una progresiva autonomía en el plano personal y social. La planificación y realización de exploraciones para indagar acerca de los fenómenos naturales y sus alcances. La realización de observaciones, el registro en diferentes formatos (gráficos, escritos) y la comunicación sobre la diversidad, las características, los cambios y/o ciclos de los seres vivos, el ambiente, los materiales y las acciones mecánicas. La búsqueda y organización de la información en bibliotecas, diccionarios, bases de datos relacionados con la ciencia. La realización de actividades experimentales, adecuadas a la edad y al contexto. la formulación de “hipótesis” adecuadas a la edad y al contexto, comparándolas con las de los distintos compañeros y con algunos argumentos basados en los modelos científicos, y el diseño de diferentes modos de ponerlas a prueba. La elaboración de conclusiones a partir de las observaciones realizadas, la información disponible, datos experimentales, debates y confrontación de ideas en clase dando las razones que permiten sostenerlas; la reflexión sobre lo producido y las estrategias que se emplearon. La producción y comprensión de textos orales y escritos relacionados con las actividades de la ciencia escolar. El uso adecuado de instrumentos y de aparatos sencillos siguiendo las instrucciones del maestro y atendiendo a las normas de seguridad.