البيئة الافتراضية فى مجال التعليم
•
6 likes•3,919 views
محاولة إلى تجميع بعض الأعمال لى فى مجال الحاسب الآلى "اللهم إني أسلك علم نافعا ورزقا طيبا وعملا متقبلا" وفي رواية "وعمل صالحا"
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to البيئة الافتراضية فى مجال التعليم
Similar to البيئة الافتراضية فى مجال التعليم (18)
More from Hanaa
More from Hanaa (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (8)
البيئة الافتراضية فى مجال التعليم
- 1. البيئة االفت اضية فى مجال التعميم ر المقدمة ٌٓ٘ حُؼٜي حُوي٣ْ ٝحُٔؼِٞٓخص ٖٓ حْٛ ٓوٞٓخص حطوخً حُوَحٍ ك٤غ طظٞهق ٗٞػ٤ش حُوَحٍ ػِ٠ ١ز٤ؼش ٓخ ٣ظٞكَ ُِٔٔجٍٞ ػٖ حطوخً حُوَحٍ ٖٓ ٓؼِٞٓخص ٝ٣لِٞح ُِزؼٞ طٔٔ٤ش ٌٛح حُؼَٜ رؼَٜ حُٔؼِٞٓخص ر٤٘ٔخ حُٔؼِٞٓخص ٖٓ حُظٞحَٛ حُظ٠ ٛخكزض حألٗٔخٕ ك٠ ؿٔ٤غ حُؼٍٜٞ ٝٗظخّ حُٔؼِٞٓخص ك٠ أٟ ٝٓ٢ أٝك٠ أٟ ٓـظٔغ حٗٔخ ٛٞ رٔؼخرش حُـٜخُ حُؼٜز٠ ك٠ حٌُخثٖ حُل٠ َٝٓحًِ حُٔؼِٞٓخص رخػظزخٍٛخ حكي حُ٘ظْ حُلَػ٤ٚ ُ٘ظخّ حُٔؼِٞٓخص ًٔخ أٗٚ رٔؼخرش حُؼوَ ٝ حُوِذ ٓؼخ . ٝٗظخّ حُٔؼِٞ ٓخص حُ٘خؿق ٛٞ حُ٘ظخّ حٌُٟ ٣ٌلَ طٞك٤َ حُٔؼِٞٓخص حُٔ٘خٓزٚ ُِٔٔظل٤ـي حُٔ٘خٓذ رخُويٍ حُٔ٘خٓذ ٝحٌَُ٘ حُٔ٘خٓذ . ُِٝٔؼِٞٓخص أٛٔ٤ش ًزَٟ ك٠ ط٘ٔ٤ش حُلَى ػْ حُٞ١ٖ ػْ حُؼخُْ ك٤غ حٗٚ ال٣ٌٖٔ إٔ ٗـؼَ ٖٓ ػخُٔ٘خ ٌٛح ػخُٔآ أك٠َ ٗٔظٔظغ ك٤ٚ رخُؼ٤ٖ ٟٓٞ حُظيحٍٝ حُلَ ٝحُلؼخٍ َُٓؼِٞٓخص حُؼِٔ٤ش ٝ حُظٌُ٘ٞٞؿ٤ٚ ك٠ ؿٔ٤غ حٗلخء حُٔؼٍٔٞٙ . ٖٝٓ حْٛ حٗظٔٚ حُٔؼِٞٓخص حُٔظخكٚ كخُ٤خ ك٠ ػخُٔ٘خ حُٔؼخَٛ ٛ٠ ٗزٌش حألٗظَٗض حُظ٠ هي ٗخع حٓظويحٜٓخ حألٕ ًٜٔيٍ ػخُٔ٠ ُِٔؼِٞٓخص ٝػِ٠ حَُؿْ ٖٓ ػيّ ظٍٜٞٛخ ُؼخٓش حُ٘خّ ك٤ٔخ ٓزن حال حٜٗخ ًخٗض ٓٞؿٞىس ٌٓ٘ حًؼَ ٖٓ02ػخٓآ . ٝك٠ ح١خٍ حُظطٍٞ حُظٌُ٘ٞٞؿ٠ حُٜخثَ حألٕ ك٠ ٓؾ حٍ حٗظٔش حُٔؼِٞٓخص حُظ٠ ُٝيص ٗظَآ ُظطٍٞ طٌُ٘ٞٞؿ٤خ حُلخٓزخص (ٝ )Software&Hardwareططٍٞ طٌُ٘ٞٞؿ٤خ حألطٜخالص ٝهي حٗيٓـض ًَ ٌٛٙ حُظٌُ٘ٞٞؿ٤خ ٓغ رؼ٠ٜخ حُزؼٞ ُظِي ُ٘خ ك٠ ٌٛح حُؼخُْ حُ٘زٌٚ حُيُٝ٤ٚ. (حألٗظَٗض- )Internetحٝ ٗزٌش حُ٘زٌخص ًٔخ ٣ٜٔٔٞٗخ رؼٞ حُٔظوٜٜ٤ٖ. ى ٟٝق ُ٘خ حٕ حألٗظَٗض ٛ٠ ًِ٘ ٛخثَ ٖٓ حُويٓخص ٝحُٔؼِٞٓخص . ٝم ٝ٣ٌٖٔ حُوٍٞ رخٜٗخ ٛ٠ ؿ٘٠ حُؼَٜ حُلي٣غ حٝ حُٔـخىس حُٔلَ٣ٚ حُظ٠ ٣ٌٖٔ حألٗطالم رٜخ ك٠ ُلظخص ألٟ ٌٓخٕ ك٠ حُؼخُْ حٝ حالطٜخٍ رخٟ ٗوٚ ػٖ ١َ٣ن ُٞكش حُٔلخط٤ق ك٠ حُلخٓذ ٝ٣ٌٖٔ حُلٍٜٞ ٜٓ٘خ ػِ٠ رَحٓؾ ٓـخٗ٤ٚ Sharewareأٝ أٟ ٗ٠. ٝحالٗظَٗض ٛ٠ ٓٞم ًز٤َ٣ٌٖٔ حٕ هّٞ ك٤ٚ رؼَٔ ًَ ٗج٠ ٝطظَٜ رليٝى حَٓ٣ٌخ ٝكظ٠ كيٝى حٓظَحُ٤خ كو٢ ُٖ ٕ ٣ٌِلي ٌٛح حالَٓ ٟٓٞ ٓزِؾ ٟج٤َ ؿيآ ال٣ًٌَ . ٝىهٍٞ ٗزٌش حالٗظَٗض ك٠ َٜٓ ك٠ ريح٣ش حالَٓ ًخٕ ػِ٠ ٣ي ٗزٌٚ حُـخٓؼخص حَُٜٔ٣ٚ ك٘لٖ الٌَٗ٘ حُـٜي حٌُٟ رٌ ٍ ك٠ ٌٛح حالطـخٙ ػْ رؼي ًُي ريحص ٗزٌخص حهَٟ طظَٜ ك٠ َٜٓ ٜٓ٘خ ٗزٌـٚ ًَِٓ حُٔؼِٞٓخص ٝىػْ حطوخً حُوَحٍ حُظخرغ أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 1 من 823
- 2. ُٔـِْ حٍُُٞحء ٝريح ٌٛح حًَُِٔ ك٠ حُظٜـٍٞ ػِ٠ حُٔخكٚ ًٝخٕ ُٚ حُل٠َ حالػظْ ك٠ ؿؼَ ٗزٌش حالٗظَٗض ٜٓٔٔٚ ُـٔ٤ـغ حالٝٓخ١ ك٠ ىحهَ حُـٍٜٔٞ٣ٚ . ٖٝٓ ٛ٘خ هي حٙرلض ٗزٌش حالٗظَٗض طؼٞى رلٞحثي ؿٔٚ ػِ٠ حُزلغ حُؼِٔ٠ ك٠ حُؼخُْ حُؼَر٠ ٝحٌٓخٗخص حالطٜخٍ رٌَ َٓحًِ حُٔؼِٞٓخص ٝهٞحػي حُز٤خٗخص ٝحٌُٔظزخص حُؼخُٔ٤ش ٝحُلٍٜٞ ػِ٠ ٜٗٞٙ ًخِٓش ألرلخع حٝ ٓٔظوِٜخص ُٜخ حٝ رزِ٤ٞؿَحك٤ش ػِ٠ حهَ طوي٣َ. ًٌُٝي حٌٓخٗخص حالطٜخٍ رخُ٘خَٗ٣ٖ ٝحالٗظَحى ك٠ حُٜلق ٝحُـَحثي حُ٤ٞٓ٤ش ٝحُيٍٝ٣خص حالٓزٞػ٤ش ٝحَُٜ٘٣ش ٝؿ٤َٛخ . حٕ حُظطٍٞ حُظٌُ٘ٞٞؿ٠ ٣ـذ حٕ ٣ٔظَُٔ٤وِن ػٔخُش ٝ١٘٤ش طٔخػي ك٠ حالٍطلخع رٌَ٘ ٓظٔخٍع رٔٔظوزَ ٌٛح حُزِي .رِي حُل٠خٍس حُظ٠ ٣ـذ حٕ طٔظَٔ . س ٓخ ٛٞ حال حٗظخؽ ٝهٞك٘خ كٞم حًظخف حؿيحىٗخ " ًٝٔخ هخٍ حكي حُؼِٔخء " ك٠ طخٍ٣ن حُل٠خٍس حٕ حُظويّ حٌُٟ ٗؼ٤ٖ هيٓخص حالٗظَٗض : ٓبىاٍ ػل٣ل ٖٓ اُ٘بً ال ٣لٜٕٔٞ ٓب ٛٞ ٛنا االٗزوٗذ اُز٠ أهٚلذ ٓٚبعؼْٜ ٝإٔجؼ اُؼبُْ ٣ٜزْ ثٜب كغؤح ٌُٝضوح أُؼِٞٓبد كول رلافِذ االٓٞه ٝأُٞٙٞػبد ُٔب َٗٔغ ػٖ فلٓبد االٗزوٗذ اُؼل٣لح ٓضَ : ) ...... , ٘ٛٝ ( FTP , WEB , GOPHER , WAIS , E - MAILب ٍٞف ٗوّٞ ثوٍْ ٓقطٜ ُي رؼوف ٓ٘ٚ . ٓب ٛ٠ فلٓبد األٗزوٗذ ٝ٣ٌٔ٘ي إٔ رؼزجوٛب أعياء ٌٓٞٗخ ُِألٗزوٗذ كال ٝعٞك ُِألٗزوٗذ ثلٕٝ ٛنٙ أٌُٞٗبد ألؿواٗ ا ُزَٞ٣ن - ألؿواٗ كبألٗزوٗذ ّجٌخ هٖل ثٜب رول٣ْ أُؼِٞٓبد ُِ٘بً ٝرَزـَ ك٠ االؿواٗ اُزغبه٣خ - اُزؼِ٤ْ -ألؿواٗ اُط٤ج٤خ -ألؿواٗ اُٜ٘لٍ٤خ - ألؿواٗ اُٜ٘لٍ٤خ اُٞهاص٤خ ٝٛنا ػِ٠ ٍج٤َ أُضبٍ ُٝ٤ٌ اُؾٖو . أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 2 من 823
- 3. ٖٝٓ ٛنا اٌَُْ ٣ٌٖٔ ٓؼوكخ أٛٔ٤خ االٗزوٗذ اُنٟ ٣وعغ اُ٠ اٗٚ ٗظبّ أُؼِٞٓبد ٖٓ ؽ٤ش إ ٛ٘بى ٓؼِٞٓبد ثـ٘ اُ٘ظو ػٖ ٗٞػٜب ًٝٔ٤زٜب ٝعٞكرٜب ٣زْ ْٗوٛب ػِ٠ االٗزوٗذ ثـ٘ اُ٘ظو ػٖ ٖٓ ٣وّٞ ثبُْ٘و ٝٓلٟ ٕؾخ ٛنٙ أُؼِٞٓبد ٓالئٔخ ٓغ اُٞاهغ اٝ ػلّ أُالئٔخ . ٝ٣ٌٖٔ اٍزقلُْ االٗزوٗذ ٖٓ فالٍ االرٖبالد ٖٓ فالٍ اُجو٣ل االٌُزوٝٗ٠ فالٍ اهٍبٍ ثو٣ل أٌُزوٝٗ٠ ُْقٔ رؼوف ػ٘ٞاٗٚ أٝ االرٖبٍ ثٔغٔٞػخ ٖٓ االّقبٓ رٜزْ ثٔظاٍ ٓؼ٤ٖ ٛنا أُغبٍ هل ٣ٌٕٞ ػِٔ٤ب ً أٝ صوبك٤ب ً أٝ روثٞ٣ب ً أٝ ٓغبٍ اُٜٞا٣بد أٝ ٓغبٍ ّقٖ٠ . ٝ٣ٌٔ٘ي اُزؼوف ػِ٠ ػ٘ٞإ ٛنٙ اُغٔبػخ أ٣ٚب ً ًنُي اُجؾش ثٞاٍطخ األٗزوٗذ ػٖ ٓؼِٞٓبد ٓؼ٤٘ٚ . ٝٛنٙ أُؼِٞٓبد هل رٌٕٞ ٖٗ٤خ أٝ ػِ٠ ٌَّ ٕٞه أٝ إٔٞاد ( فطت أٝ أػكاس ) ٝٛنٙ أُؼِٞٓبد هل رٌٕٞ : ٔ- ال رؼوف ٌٓبٜٗب ( ٝٛنا ٛٞ أُْٜ ك٠ أُٞٙٞع ) أٟ اٗي ٣غت إ رزغٚ ُِجؾش ثٌَْ ػْٞائ٠ ٝمُي ٣زْ ثٍٞ٤ِز٤ٖ : أ- ػٖ ٛو٣ن Gopherأٝ ٓب ٣ؼوف ثقلٓخ أُؼِٞٓبد أُٞىػخ ٓٞٙٞػ٤ب ً ٝمُي ثٌَْ ّغوٟ أٝ ٛجو٠ . ة- ػٖ ٛو٣ن ( ) web WWW- World Wid Webثؾ٤ش ٣ٌٔ٘ي ًزبثخ ًِٔخ كاُٚ أٝ ػٖ ٛو٣ن ٓب ٣ؼوف ثبُجؾش اُلبئن ( . ) Hypertext ط- ٝ٣ٌٔ٘ـي ػ٘ل ػِٔ٤خ اُجؾش ٛنٙ اٍزقلاّ ُ٘ FTPوَ أُِلبد اُز٠ روٟ أٜٗب ٕبُؾخ ُي إلٍزقلآٜب . ٕ- إ ً٘ذ ال رؼوف ٝٛنا ال ٣زؤر٠ ُي اال ثجؼ٘ األٝآو اُقبٕخ ك٠ Unixثؾ٤ش رَزقلّ أٓو Telnetأٝ رَزقلّ . Wais ٣زٚؼ ُ٘ب إ االٓو ُ٤ٌ ثٜنٙ اُجَبٛخ ’ ٕؾ٤ؼ إ االٓٞه االٕ إٔجؾذ ٝاٙؾخ ٌُٖٝ ًَ ؽِوخ رلوػذ ٜٓ٘ب ػلح ؽِوبد ٌٛنا ٛ٠ األٗزوٗذ ٓواٝؿخ ال ٜٗب٣خ ًٍٞ٤ِخ ارٖبٍ ك٠ اٌّبٍ ًض٤وح ٍٞاء ٗوَ أُِلبد ٝرقي٣ٖ ٝ٣ٌٖٔ رؾٔ٤َ اٟ ػلك ٖٓ اُٖٞه ٝاهٍبُٜب ٖٓ ؿالٍ ٓغٔٞػخ ٖٓ اُجورًٞٞالد اُز٠ رْ رٞٙ٤ؾٜب ٖٓ فالٍ اُوٍْ اُزٞٙ٤ؾ٠ اَُبثن حْٛ ٓلًَخص حُزلغ www.yahoo.com www.google.com أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 3 من 823
- 4. ٓؾوى عٞعَ ٣زْ اُلفٍٞ اُ٠ ٓٞاهغ اُٞىاهح ٓخ ٛٞ حُظؼِ٤ْ حالٌُظَٝٗ٠ ػ٘لٓب ٗزٌِْ ػٖ اُزؼِ٤ْ االٌُزوٝٗ٠ الثل ٖٓ ٓؼوكخ ٓب ٛٞ اُزؼِ٤ْ ػٖ ثؼل • "رِي اُؼِٔ٤خ اُزؼِ٤ٔ٤خ اُز٢ ٣ٌٕٞ ك٤ٜب اُطبُت ٓلٖٞالً أٝ ثؼ٤لا ػٖ األٍزبم ثَٔبكخ عـواك٤خ ٣زْ ػبكح ٍلٛب ثبٍزقلاّ أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 4 من 823
- 5. ٍٝبئَ االرٖبٍ اُؾل٣ضخ" • " ٗظبّ رؼِ٤ٔ٢ ؿ٤و روِ٤ل١ ٣ٌٖٔ اُلاهً ٖٓ اُزؾٖ٤َ اُؼِٔ٢ ٝاالٍزلبكح ٖٓ اُؼِٔ٤خ اُزؼِ٤ٔ٤خ ثٌبكخ عٞاٗجٚ... كٕٝ االٗزوبٍ اُ٠ ٓٞهغ اُلهاٍخ ٝ٣ٌٖٔ أُؾبٙو٣ٖ ٖٓ ا٣ٖبٍ ٓؼِٞٓبد ٝٓ٘بهْبرٚ ُِٔزِو٤ٖ كٕٝ االٗزوبٍ اُ٤ْٜ ًٔب اٗٚ ٣َٔؼ ُِلاهً إٔ ٣قزبه ثوٗبٓغٚ اُزؼِ٤ٔ٢ ثٔب ٣زلن ٓغ ظوٝف ػِٔٚ ٝاُزله٣ت أُ٘بٍت ٝأُزبػ ُل٣ٚ ُِزؼِ٤ْ كٕٝ اُؾبعخ اُ٠ االٗوطبع ػٖ اُؼَٔ أٝ اُزقِ٢ ػٖ االهرجبٛبد االعزٔبػ٤خ" اُزؼِ٤ْ ػٖ ثؼل ٝاُزؼِ٤ْ اإلٌُزوٝٗ٢! • اُزؼِ٤ْ اإلٌُزوٝٗ٢ ٛٞ ٖٓ أْٛ ( أٝ أْٛ ) ٍٝبئَ اُزؼِ٤ْ ػٖ ثؼل ٌُٖٝ ُ٤ٌ اٍُٞ٤ِخ اُٞؽ٤لح. • ٛٞه اُٜبئَ ك٢ رو٘٤خ أُؼِٞٓبد ٣غؼَ اُزؼِ٤ْ ػٖ ثؼل ك٢ أَُزوجَ ٣ؼزٔل اػزٔبكا ًبٓال ػِ٠ رو٘٤بد اُزؼِ٤ْ اُذ اإلٌُزوٝٗ٢ ( ٓئرٔواد ٓوئ٤خ ، ٍٝبئٜ ٓزؼلكح ...). ُٔبما اُزؼِ٤ْ االٌُزوٝٗ٢؟ • اربؽخ اُلوٕخ ألًجو ػلك ٖٓ كئبد أُغزٔغ ُِؾٍٖٞ ػِ٠ اُزؼِ٤ْ ٝاُزله٣ت . • اُزـِت ػِ٠ ػٞائن أٌُبٕ ٝاُيٓبٕ ( ٕؼٞثخ أُٞإالد أٝ ٕؼٞثخ االرلبم ػِ٠ ٝهذ ٝاؽلأٝ ٖٓ ثِل أفوٟ ؿ٤و أُو٤ْ ك٤ٜب أُزِو٠). • روِ٤َ رٌِلخ اُزؼِ٤ْ ػِ٠ أُلٟ اُطٞ٣َ. • االٍزـالٍ األٓضـَ ُِٔٞاهك اُجْو٣خ ٝأُبك٣خ (ؽَ ٌِْٓخ اُزقٖٖبد اكهح) اُٖ • رواًْ اُقجواد: أُبكح اُزله٣ج٤خ أُؼلح ٖٓ هجَ أؽل أُئٍَبد ٓزبؽخ ُٖٔ ٣وؿت (روِ٤َ رٌِلخ اُزؼِ٤ْ). • رؾٞ٣َ كَِلخ اُزؼِ٤ْ ٖٓ اُزؼِ٤ْ أُؼزٔل ػِ٠ أُغٔٞػخ اُ٠ اُزؼِ٤ْ أُؼزٔل ػِ٠ اُلوك:- oاُٞهذ ٝأُٜ٘ظ ٝاُزٔبه٣ٖ رؼزٔل ػِ٠ َٓزٟٞ ٜٝٓبهاد اُطبُت ُٝ٤ٌ ػِ٠ ٓؼلٍ أُغٔٞػخ. oاُطبُت أُزٔ٤ي ٣َزط٤غ اُزولّ كٕٝ اٗزظبه اُطالة األهَ َٓزٟٞ. oاُطبُت األهَ َٓزٟٞ ُل٣ٚ ٝهذ ُوكغ َٓزٞاٙ. حُظؼِْ حٌُحط٢ ٓبٛٞ اُزؼِْ اُنار٢؟ ٛٞ عيء ٖٓ أُلّٜٞ اُؼبّ ُِزؼِ٤ْ اإلٌُزوٝٗ٢ ٝ ٓؼ٘بٙ إٔ ٣وّٞ أُزؼِْ ثزؼِ٤ْ ٝ رله٣ت ٗلَٚ ثبٍزقلاّ ٍٝبئَ ٓؼ٤٘خ ك٢ مُي. ؽ٤ش ٣ٌٕٞ أُزلهة ٛٞ اُن١ ٣جلأ اُؼِٔ٤خ اُزؼِ٤ٔ٤خ ٝ ٣ؾلك اُقجواد اُز٢ ٣طٔؼ اُؾٍٖٞ ػِ٤ٜب ٝ ً٤ق ٣زْ مُي ثبإلٙبكخ اُ٠ األٛلاف ٝ ٍٝبئَ رؾو٤ن رِي األٛلاف. أٛٔ٤خ اُزؼِْ اُنار٢: • اٗقلبٗ رٌِلزٚ. • ال ٣غت ُِٔزؼِْ االهرجبٛ ثيٓبٕ أٝ ٌٓبٕ ُِزؼِْ. • ؽو٣خ افز٤به ٛو٣وخ اُزؼِْ. • ؽو٣خ افز٤به رور٤ت أُٞاٙ٤غ . أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 5 من 823
- 6. • رٞكوٙ ٍُٜٝٞخ اُؾٍٖٞ ػِ٤ٚ. ثبٌٓبٕ أُزلهة إٔ ٣ْ٘ؤ ث٤ئخ ٓ٘بٍجخ ُِزؼِْ اُنار٢ ؽ٤٘ٔب ٣ووه : • أُغبالد اُؼِٔ٤خ ٝ أُٜبهاد اُز٢ ٣طٔؼ اُؾٍٖٞ ػِ٤ٜب (ثٞٙغ ٓزطِجبد ٝ أٛلاف). • ف ٣َزط٤غ اُؾٍٖٞ ػِ٠ ٛنٙ أُغبالد ٝ أُٜبهاد (ثٞٙغ أٛلاف ٝ أْٗطخ). ً٢ • أٗٚ ؽَٖ ثبُلؼَ ػِ٠ ٓب ٣و٣ل ٖٓ ٛنٙ أُغبالد ٝ أُٜبهاد (ػٖ ٛو٣ن اُزو٤٤ْ). أْٛ ٍٝبئَ اُزؼِْ اُنار٢؟ • اٌُزت اإلٌُزوٝٗ٤خ. • اٌُزت اُٞهه٤خ. • ِٓلبد اٍُٞبئٜ أُزؼلكح (أُوئ٤خ ٝاُٖٞر٤خ). ٣جش حالكظَحٟ٤ش حُذ رؼل اُج٤ئبد االكزواٙ٤خ ػِ٠ ّجٌخ االٗزوٗذ ؽبُ٤ب األٍِٞة األٓضَ ُِزله٣ت ؽ٤ش رٞكو ث٤ئخ الٓوًي٣خ رلبػِ٤خ ٓزٌبِٓخ ٖٓ اٍُٞبئٜ رواػ٠ اُلوٝم اُلوك٣خ ث٤ٖ أُزلهث٤ٖ ًٔب رواػ٠ اُظوٝف اُيٓبٗ٤خ ٝأٌُبٗ٤خ ُْٜ ُٝل٣ٜب اُولهح ػِ٠ ْٗو صوبكخ اُزله٣ت اُن ار٢ ٝعنة أُزلهث٤ٖ ٝى٣بكح كبػِ٤زْٜ ٝكاكؼ٤زْٜ ُِزؼِْ ٝاُزله٣ت، ك٘غبػ أ١ رله٣ت ٝرؾو٤وٚ ُِؼبئل أُوعٞ ٓ٘ٚ ٣َزِيّ رٞاكوٚ ٓغ هلهاد ٝاٍزؼلاكاد أُزلهث٤ٖ ٝٓواػبرٜب ػ٘ل اُزقط٤ٜ ٝاإلػلاك ُِزله٣ت ٝرؼل األٍبُ٤ت أُؼوك٤خ أؽل أْٛ رِي االٍزؼلاكاد ألٜٗب رزٖٚٔ أُغبالد اإلكهاً٤خ ٝأُؼوك٤خ ٝاُؼوِ٤خ. أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 6 من 823
- 7. ٛ٘ب اُزغوثخ اُؾو٤وخ ٖٓ فالٍ اُلٍٖٞ االكزواٙ٤خ ٖٓ ٝىاهح اُزوث٤خ ٝاُزؼِ٤ْ ٖٓ فالٍ أُلهٍخ ًِ٤ٞرخطَح حالػيحى٣ش ر٘خص ٣ّٞ حألػ٘٤ٖ 62/4/0102 ػَٔ حالٓظخًس / ٓ٘خٍ هٔ٤ْ أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 7 من 823
- 8. التجربة الحقٌقة من خالل الوٌب 2 التعرٌؾ هو مشروع طموح ٌهدؾ الى تطوٌر شبكات حاسوبٌة تنقل المعلومات بسرعة عالٌة ، وذلك لتسرٌع قدوم انترنت المستقبل . وقد أطلق هذا المشروع عام 9991 تحت رعاٌة"أ.د ابراهٌم الفأر " وٌعتبر الوٌب 2 هو عباره عن االتصال بٌن ”UCAID “ الناس واالتصال بٌن المواقع واالتصال بٌن الشبكات والهواتؾ النقالة وٌسمح لالخرٌن بالتحكم بالمعلومات وترتبٌها ولٌس فقط عرضها :Netlog أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 8 من 823
- 9. http://ar.netlog.com/ibrahimhanaa 1/http://search.4shared.com/q/CAAD أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 9 من 823
- 10. /1102http://kenanaonline.com/hanaa https://twitter.com/ahanaa77/followers أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 01 من 823
- 11. http://kenanaonline.com/cleopatraschool /http://www.youtube.com http://www.youtube.com/user/hanaa875?feature=guide أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 11 من 823
- 12. /http://calptblogspotcom.blogspot.com /http://caliopatrapep.wikispaces.com أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 21 من 823
- 13. http://www.slideshare.net/hanaakhaims http://caliopatrapepword.blogspot.com/2010/02/blog-post_9065.html أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 31 من 823
- 14. عندما تزاٌد عدد مستخدمى االنترنت الحالٌة واخذت االعالنات والدعاٌة التجارٌة حٌزا كبٌرا منها مما عقد عملٌة االتصال بها وجعلها بطٌبة وفى اكتوبر 6991 عقد اجتماع من قبل ممثلى بعض الجامعات االمرٌكٌة وممثلى بعض شركات االتصاالت لمناقشة فكرة هذا المشروع والذى هدؾ الى نشؤة شبكة معلومات على درجة عالٌة من السرعة لخدمة أؼراض البحث العلمى . "أ.د ابراهٌم الفؤر " http://www.youtube.com/user/hanaa875?feature=mhee أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 41 من 823
- 15. بعض االعمال التى تم رفعها من خالل Sky https://skydrive.live.com/?cid=4c31da1fc52d19ae أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 51 من 823
- 16. اهداؾ اؼراض البحث العلمى انشاء شبكات سرٌعة جدا وذلك لتشؽٌل جمٌع انواع البرامج التى ال تستطٌع االنترنت الحالٌة تشؽٌلها . خدمة أؼراض البحث العلمى فى الجامعات االمرٌكٌة وتطوٌرها ودعم قدرة الشبكات من اجل تطوٌر البحث القومى االمرٌكى خدمة وتطوٌر االنترنت والمجتمع التعلٌمى والمعلوماتى محلٌا وعالمٌا تصمٌم وتطوٌر وٌب2 كمصمم او مطور مواقع من خالل اعددت قدراتك للتكٌؾ مع هذا التؽٌٌر ؟ خدمه التقصى او البحث )) Finger Service تقدم معظم حاسبات االنتر نت خدمه مجانٌه تسمح لك بالسإال عن معلومات عن (مستخدم معٌن. وهذة الخدمه تسمى ( Fingerفٌمكن ان تقول ) ( Finger Khaled) @Idsc.Gov.Egبمعنى ابحث عن ) خالد ( وتعتمد هـذه الخدمه علـى ان كل مستخـدم فى األنترنت له رقم شخصى Useridومن خالل هذا الرقم الشخصى تستطٌع االتصال بالحاسب الخاص به ومعرفة معلومات عن هذا المستخدم تتضمن اسمه وعنوانه وتلٌفونه ...... وهذه الخدمه متاحه اٌضا من خالل Webطٌع ان تبحث عن البرٌد االلكترونى لذى شخص على االنتر نت . تست 2- خدمة مجموعات المناقشه :)(Usenet أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 61 من 823
- 17. كلمة ( ( Usenetتمثل الحروؾ األولى من ) Users Net Workوهى احد اهم) موارد االنترنت( . والمقصود بها مجموعات المناقشه Discussion Grapالتى ٌستطٌع مستخدم األنترنت الدخول الٌها وتقدم اى استفساإات وطلب اى معلومات وفى نفس الوقت تقدم اى معلومات ٌوى المستخدم انها مفٌده لمجموعة المناقشه حتى تستفٌد منها باقى المجموعه. وتحتوى االنتر نت على المختلفه التى تؽطى تقرٌبا Webمعظم مجاالت الحٌاة ومن ممكن استخدام ال هذه االمكانٌه من خالل . 3- خدمه الدروشه الجماعٌه ( .) Relay Chat مع مجموعة من االشخاص فى نفس الوقت . اى انك تستطٌع من خالل هذه ) ( (Talkولكنها أكثر مرونه النها تتٌح لك التحدث بطرٌقة مباشره ) ( On- Lineالخدمات المشاركه فى محادثه عامه تشمل م جموعة كبٌرة من االشخاص تخٌل أنك هناك فً جمع ممٌز من الناس ٌجتمعون فً مكان واحد وإنك تقؾ فً مكان واحد مع مجموعة من الناس الذٌن ٌتبادلون عدة أحادٌث فإن ماتقوله ٌكون مسموعا ً لباقً المجموعة كما ٌمكنك سماع ماٌقوله اآلخرٌن . 4- خدمة ):( Gopher Gopherهو خدمة من خدمات اإلنتر نت الشابعة االستعمال وهو ٌعتمد علً عرض قوابم تستطٌع خاللها معالجة أي معلومات وإستخدام أي موارد داخل اإلنتر نت . وهو ٌتمٌز بالوجهه الجرافٌكٌة السهلة المبٌنة علً القوابم الموجودة فً جمٌع المواقع 5- المجالت اإللكترونٌة . تضمن اإلنترنت مجموعة متنوعة من المجاالت االلكترونٌة وبعض هذه المجاالت المتخصصة فً مجاالت محددة وبعضها اآلخر ذات طابع شعبً أو عام . -6 Gamesاأللعاب: رؼم أن Gamesموجودة ومتوفرة بالنسبة لألي حاسب شخصً دون الحاجة الً اإلنترنت . والكن األلعاب من خالل اإلنترنت ز بالتنوع الشدٌد الذي ٌتبع لك ممارسة أي لعبة مهما كانت مٌولك كما أن مصادر هذه األلعاب تتمً متعددة من خالل (شبكة اإلنترنت . فمثالً من خالل ٌ (Anonymus Ftpمكنك إنزال )) Downloadأي لعبة علً جهازك . أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 71 من 823
- 18. ثانٌا االعمال من خالل وزارة التربٌة والتعلٌم اوال من خالل االشتراك فى مسابقات أنتل تش اول مشروع تم االشتراك من خالل الوزارة احسن مشروع انتل )كلمات 9002( وت الحصول على شهاده تقدٌر م ومٌدالٌة ذهبٌة بعض اعمال الطالبات أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 81 من 823
- 19. الفصل 1-6 االسمشروق محى الدٌن محمد عبد الجواد ان الٌوم الموافق 330102 قد ذهبنا الى مكتبة االسكندرٌة وكان معنا االستاذة هناء محمد ابراهٌم ادخاتنا مكتبة االسكندرٌة فى رحلة علمٌة وشاهدنا فى هذة الرحلة اشٌاء عدٌدة تبهر كل من ٌراها من شدة جمالها و البراعة فى صناعتها وقد درسنا اول شا هوعن مكتبة االسكندرٌة قد عرفنا ان مكتبة االسكندرٌة بها اقسام عدٌدة وهى قسم لالطفال وقسم للنشبو قسم للكبار و قسو للمكفوفٌن و اٌضا عرفنا ان مكتبة االسكندرٌة مبنٌة على شكل الشمس الظاهرة من اسفل المٌاة وان المكتبة مبنٌة على اكثر من طابق وهم 11 طابق من الطابق االول حتى ا لسابع هى قاعة لالطالع الرءٌسٌة والطابق الثامن والتاسع قاعتٌن لالجتماعات والطابق العاشرطابق ادارى والطابق االخٌر هو طابق مخصص للطاقة والقاعة الربسٌة هى قاعة للكبار وهى اكبر قاعة لدٌها القدرة على استٌعاب 0002 قائ والعوامٌد على شكل زهرة اللوتس وبها لونٌن هم االزرق واالخضر واالزرق ٌدل على السماء واالخضر ٌدل على االرض والزرع والسقؾ على شكل جفن العٌن ٌمنع الحرارة والشمس وهى عبارة عن اسطوانة وبها ثقوب تمتص الضوضاء و صدا الصوت وبها حاءط من الجرانٌت االسود من احسن نوع فى العالم وهو مستورد من زببواى فى وجد نوع اخر من الجرانٌت واسمة الجرانٌت االسوانى وهو خارج الجدارٌة محفور علٌة علٌة بكل لؽات افرٌقٌاوي العالم وٌوجد اٌضا بالمكتبة جزئ بٌحكى عن مطبعة بوالق وهى اول مطبعة فى مصر للخط منذ زمن حكم محمد على مطبعة بوالق المطبعة االمٌرٌةواالهلٌة من سنة 0281 وبها معرض عن اال سكندرٌة واسمها عبر العصور وٌوجد بة فكرة عامةعن اسكندرٌةوبة صور لها ورسم تخٌولى لها واٌضا ٌوجد معرض للفنان شادى عبد السالم الراحل كان رسام و معمارى و مهندس للدٌكور والمعمار و سنارستومخرج ونحات وذهبنا وراءٌنا فٌلما عن االثارالمصرٌةالعظٌمة مثل طرٌق الكبا ش واٌضا اشٌاء بعض الملوك ورءٌنا نٌالنا الفٌاض وكان شكلة مبهر جمٌل جدا ٌعجب بة كل من ٌشاهدة بعد ذلك ذهبنا لنشاهد متحؾ اربٌس الراحل محمد انور السادات وكل ما ٌخصة من مالبس واحذٌة ومكتبة والبدلة الذى اطلق علٌة النار وهو ٌرتدٌها والدماء علٌها ثم ذهبنا لنشاه د فٌلما عن عجابب 082 قبل الدنٌا السبع وهى فعال عجابب وهى تمثال رودسوهو من اشهر التماثٌل الضخمة اقٌم فى الٌونان عام المٌالدلكن حطمة زلزال فى عام 722 قبل المٌالد فاصبح انقاضاوكان هذا مصنوعا من البرونزالمقوى بالحدٌدواٌضا فنار االسكندرٌة الذى اقٌم فى عام 082 قبل المٌالد وكان ارتفاعة حوالى 021 مترا وكان على جزٌرة تبعد قلٌال عن مدٌنة االسكندرٌة وهدمة الزلزال عام 5731 مٌالدٌة والقبر الضخم للملك موسولو ملك قررت ارملتة ان تقٌم لة ولالخٌها قبر ضخما وفى قمةالضرٌح وضع تمثال الملك وزوجتة وهما جالسان فى عربة تجرها اربعة خٌول علوة 24 مترا وٌحتفظ المتحؾ البرٌطانى ومدٌنةٌوردوم فى تركٌا ببعض اجزاء منة وتمثال زٌوس فى اولمبٌا نحت فى الٌونان عام 054 قبل المٌالد والتمثال مصنوع من العاج والذهب وٌبلػ ارتفاعة اكثر من 51 مترا وقد دمرة حرٌق هابل وال اثر لة باق قام ملك لٌدٌا معبد دٌانا بارفسوس فى عام 005 قبل المٌالد واحرقة اٌروسترات عام 653 قبل المٌالد واعٌد بناءة عام 053 قبل المٌالد ولكن دمرعند هجومالقوطٌن عام 262 قبل المٌالد وال ٌزال بقاٌاة محفوظة فى المتحؾ البرٌطانى كانت حداءق بابل المعلقة مجموعة من المدرجات الصخرٌة الوحدة تلو االخ رى تعود الى عام .واؼلب هذة العجابب 006 قبل المٌالد وتعلو عن االرض مابٌن 32او 29 مترا اما الٌوم فلم ٌعد اثر فقد اندثرت انتهت او دمرت ولم ٌبقى منها اال االهرامات أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 91 من 823
- 20. االشتراك فى عمل مطوٌة للطالب مشاركات الطالبات من خالل االنترنت /http://caliopatrapep.wikispaces.com أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 02 من 823
- 21. /http://caliopatrapepword.blogspot.com مطوٌة موجز المشروع أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 12 من 823
- 22. قالب خطة الوحدة انقر على أي نص وصفً، ثم اكتب النص الخاص بك مؤلؾ الوحدة حالْٓ (حالْٓ حألٍٝ ٝحْٓ حُؼخثِش): هناء احمد محمد ابراهٌم حُٔيٍٓش االسكندرٌة حإلىحٍس حُظؼِ٤ٔ٤ش حُظ٢ طظزغ ُٜخ حُٔيٍٓش: شرق حُٔلخكظش/حُٔي٣٘ش حُظ٢ طوغ ك٤ٜخ حُٔيٍٓش: كلٌوباترا .ع .ب نظرة عامة على الوحدة عنوان الوحدة برنامج Word ملخص الوحدة بدراسة هذه الوحدة ٌتعرؾ الطالب على : 1- مفهوم برنامج الورود واهمٌتها 2٣ؼل ثوٗبٓظ ٓؼبُظ أٌُِبد Word processingاُقبٓ ثْوًخ ٓ٤ٌوٍٝٞكذ ٞٛ Microsoftأؽل ثوآظ اُؾيٓخ أٌُزج٤خ أُزٌبِٓخ ٣ٝ Microsoft Officeؼزجو ٛٞ اُزطٞه اُطج٤ؼ٠ ُجوآظ اٌُزبثخ اُول٣ٔخ ٝاُز٠ ًبٕ أثوىٛب ثوٗبٓظ ٓ ٌُٖٝ Word Perfectغ ثلا٣خ ظٜٞه ٗظبّ اُٞ٣٘لٝى ك٠ اُزَؼ٤٘بد ظٜود اُؾبعخ ُٞعٞك ثوآظ ٓؼبُغخ أٌُِبد رؼَٔ ك٠ ث٤ئخ اُٞ٣٘لٝى ٖٝٓ ٛ٘ب ظٜو ثوٗبٓظ ٓٝ WinWordو ثزطٞهاد ػل٣لح ٓوٝهاً ثـ 97Wordصْ ٕٓٓٓWordؽز٠ ِٕٝ٘ب اُ٠ .ٕٖٓٓٝWord ٝ Word XPأف٤واٝ 7002word 2010ٝword ً وما ٌهمنا شرحه اآلن هو 3002 Wordحٌث أنه مازال البرنامج األوسع إنتشاراً حالٌا ً مع هو تطور حقٌقى لسابقٌه 3002- Wordمع الحفاظ على السمات األساسٌة الممٌزة لبرنامج الـ Word الممٌزات 1 قدم طرق جٌدة وجدٌدة لتحسٌن سٌق فً المستند حٌث استخدم )جزء المهام - أنماط – تنسٌقات( إلنشاء وعرض ن الت وتحدٌد وتطبٌق وحتى مسح تنسٌق من نص ، وٌمكن أٌضا فتح جزء المهام " كشؾ عن التنسٌق "لعرض سمات تنٌسق النص 2. ٌمكن التعرؾ علً الكالم بإمالء النص )استخدام التعرؾ علً الكالم بالنقر فوق األزرار الموجودة علً شرٌط اللؽة ( أو تحدٌد عناصر القابمة رٌط األدوات ومربع الحوار )إنجلٌزٌة الوالٌات المتحدة األمرٌكٌة فقط ( وجزء المهام وش باستخدام صوتك وٌمكن تحوٌل الكلمات التً تقولها إلى نص )علً شرٌط" اللؽة "أنقر فوق إمالء( علً سبٌل المثال : لتؽٌٌر تنسٌق الخط ؾ إلً" اسم خط معٌن "فٌتم ذلك بلفظ " "Fontلفتح المربع " خط " علً شرٌط األدوات " نسٌق " ثم لفظ" أسم الخط ت المطلوب . "أو لتؽٌٌر تنسٌق نص محدد إلى " عرٌض"باللفظ " ، "Boldوهذا ٌفٌد رجال األعمال الذٌن ال ٌوجد لدٌهم وقت الستخدام لوحة المفاتٌح ، كما ٌفٌد أٌضا ذوي االحتٌاجات الخاصة. 3. كػْ اٌُزبثخ اُ٤لٝ٣خ (اٍزقلاّ اُزؼوف ػِ٢ اٌُزبثخ اُ٤لٝ٣خ) إلكفبٍ ٗٔ اُ٠ َٓز٘ل ؽ٤ش ٣ٌٔ٘ي اٌُزبثخ ثبٍزقلاّ عٜبى اكفبٍ اٌُزبثخ اُ٤لٝ٣خ ًِٞؽخ أٌُج٤ٞرو أٝ ُٞؽخ اُوٍٞٓبد أٝ ٣ٌٔ٘ي أ٣ٚب ثبٍزقلاّ اُلؤهح حُٔخىس كخٓذ حُ٠ أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 22 من 823
- 23. حَُٔكِش حُظؼِ٤ٔ٤ش حالػيحى٣ش حُٜق حالٍٝ حالػيحىٟ حُٞهض حُظوَ٣ز٢ حُالُّ: َٜٗ أساس الوحدة مقاٌٌس المحتوى المستهدفة والمعاٌٌر اوال : المعاٌٌر التكنولوجٌا ٌ ظهر الطالب فهما ً جٌداً لطبٌعة وعمل البرمجٌات ٌ حترؾ الطالب استخدام برمجٌات ال ثانٌا : المعاٌٌر االخالقٌة ٌ فهم الطالب المسابل األخالقٌة والثقافٌة والمجتمعٌة المرتبطة البرمجٌات . ب ٌ طبق الطالب عملٌا ً استخداما ً مسبوالً ألنظمةالبرمجٌات. البرمجٌات التً تدعم التعلم مدى الحٌاة والتعاون والمحاوالت ٌ طور الطالب مواقؾ إٌجابٌة تجاه استخدامات الشخصٌة واإلنتاجٌة. ثالثا : األدوات التكنولوجٌة لإلنتاجٌة ٌ ستخدم الطالب البرمجٌات لتحسٌن التعلم وزٌادة اإلنتاجٌة وتعزٌز اإلبداع. ٌ ستخدم الطالب أدوات اإلنتاجٌة للتعاون فً إنشاء نماذج محسنة بالتكنولوجٌا وإعداد المنشورات وإنتاج أعمال إبداعٌة أخرى. رابعا : األدوات التكنولوجٌة لالتصاالت ٌ ستخدم الطالب االتصاالت للتعاون ونشر أعمالهم والتفاعل مع نظرابهم والخبراء والجماهٌر األخرى . ٌ ستخدم الطالب مجموعة متنوعة من الوسابط والتنسٌقات لنقل المعلومات واألفكار بفعالٌة إلى جماهٌر متعددة . خامسا : األدوات التكنولوجٌة للبحث ٌ ستخدم الطالب التكنولوجٌا للعثور على المعلومات وتقٌٌمها وجمعها من مصادر مختلفة . خدم الطالب أدوات التكنولوجٌا لمعالجة البٌانات و إعداد تقارٌر بالنتابج . ٌ ست ٌ ستخدم الطالب وٌختارون مصادر معلومات جدٌدة وابتكارات تقنٌة على أساس مالبمتها لمهام معٌنة . سادسا: األدوات التكنولوجٌة لحل المشكالت وصنع القرار ٌ ستخدم الطالب موارد التكنولوجٌا لحل المشكالت وصنع قرارات مدروسة . ٌ وظؾ الطالب التكنولوجٌا فً تطوٌر استراتٌجٌات لحل المشكالت الٌومٌة. مؤشرات األداء: ٌجب أن ٌحصل جمٌع الطالب على فرص إلظهار أوجه األداء التالٌة .: 1. تطبٌق استراتٌجٌات لتحدٌد وحل مشكالت األجهزة والبرامج الروتٌنٌة التً تحدث أثناء االستخدام الٌومً . )العملٌات والمفاهٌم األساسٌة( 2. إظهار معرفة بالتؽٌٌرات الحالٌة فً تكنولوجٌات المعلومات وتؤثٌر تلك التؽٌٌرات على محل العمل والمجتمع. )المسابل االجتماعٌة واألخالقٌة واإلنسانٌة ( 3. إظهار سلوكٌات قانو نٌة وأخالقٌة عند استخدام المعلومات والتكنولوجٌا و مناقشة عواقب إساءة االستخدام. )المسابل االجتماعٌة واألخالقٌة واإلنسانٌة ( 4. استخدام أدوات وبرامج ومحاكات مخصصة للمحتوى )مثل االستكشافات البٌبٌة واآلالت الحاسبة البٌانٌة والبٌبات االستكشافٌة وأدوات الوٌب( لدعم التعلم والبحث. )األدوات البرمجٌات للبحث األدوات البرمجٌات لإلنتاجٌة( أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 32 من 823
- 24. 5. استخدام أدوات اإلنتاجٌة/الوسابط المتعددة والوحدات الملحقة لدعم اإلنتاجٌة الشخصٌة والتعاون الجماعً والتعلم فً جمٌع أجزاء المنهج. )األدوات التكنولوجٌة للبحث ، األدوات التكنولوجٌة لحل المشكالت وصنع القرار ( تصمٌم وتطوٌر ونشر وتقدٌم منتجات )مثل صفحات الوٌب وشرابط الفٌدٌو ( باستخدام الموارد التكنولوجٌة التً تستعرض وتنقل مفاهٌم المنهج للجماهٌر داخل وخارج الفصل . )األدوات البرمجٌات لالتصاالت - األدوات التكنولوجٌة للبحث - األدوات البرمجٌات لحل المشكالت وصنع القرار ( 6. 7. 8. 9. التعاون مع النظراء والخبراء واآلخرٌن باستخدام االتصاالت واألدوات التعاونٌة لبحث المشكالت المتعلقة بالمنهج والمسابل والمعلومات ولتطوٌر حلول أو منتجات للجمهور داخل وخارج الفصل . )ادوات البحث والبرمجٌات ( اختٌار واستخدام األدوات والموارد التكنولوجٌة المالبمة إلنجاز مجموعة متنوعة من المهام وحل المشكالت . إظهار إدراك للمفاهٌم التً تشكل أساسا ً لألجهزة والبرامج وتوصٌالت الشبكة وللتطبٌقات العملٌة للتعلم وحل المشكالت. باط بالموضوع والمالبمة والشمولٌة وتفضٌل مصادر المعلومات اإللكترونٌة فٌما ٌتعلق البحث وتقٌٌم الدقة واالرت بالمشكالت الٌومٌة. أهداؾ الطالب/نتائج التعلم: 1)أن تزويد الطالب بالقدر المناسب من المعارف والميا ات العممية واألساسية ذات الصمة بتكنولوجيا المعمومات. ر 2)أن تنمية ميا ات التفكير العممى األساسية مع التركيز عمى الميا ات التكنولوجية الحديثة من خـــالل تعامميم مـع ر ر الكمبيوتر. 3)أن تدريب الطالب عمى العمل ضمن فريق من خالل ممارستيم لتقنيات الكمبيوتر. 4(ان تنمية مو ارات التعميم الذاتي بغية الوصول إلى المعموم ة الصحيحة بأنفسيم من خالل استخدامات الكمبيوتر. 5)ان تنمية الوعي لدى الطالب بأىمية استخدام الكمبيوتر في جميع مجاالت الحياة . 6)ان تقدير الطالب لمدور الذى يمعبو الكمبيوتر ي حل المشكالت. ف 7)ان تلف الطالب مع الكمبيوتر والتعامل مع ب امجو دون ىبة. ر ر آ ة ة عمى مواجيــة تحديات األلفية الثالثة فى الثور 8 )ان تنمية الشخصية المصرية القادر التكنولوجية والمعموماتيـــة. السؤال األساسً ماذا لو كان العالم بال اوراق ؟ ما عالقة االوراق بالتكنولوجٌا ؟ أسئلة الوحدة ما عالقة التصوٌر والتخٌل بالالشجار والكتابة ؟ ما تارٌخ الكتابة والطباعة ؟ أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 42 من 823
- 25. اوال اذكرى كال مما ٌاتى : - 2- كٌفٌة التعامل مع البرنامج ؟ 1-ماهو برنامج الورود واهمٌتها ؟ 3- ماهى المهارات المطلوبة الستخدام البرنامج؟ للبرنامج؟ 4-كٌفٌة التعرٌؾ على وجهة الشاشة 5 - نقطة البداٌة فى المستند وكٌفٌة الكتابة ؟ والحذؾ ؟ ثانٌا : اكمل ما ٌاتى 6- كٌفٌة اضافة االشرطة المختلفة 1- هو برنامج ٌستخدم فً معالجة النصوص ............. 2- األٌقونة التً توجد فً شرٌط التنسٌق وتستخدم لنقل التنسٌق من كلمة إلى أخرى........... أسئلة المحتوى 3- األٌقونة التً تستخدم للصق ما تم نسخة أو قصه..................... 4- األٌقونة التً تستخدم لنسخ النص فً مكان آخر .................... .. -5 Findمن أنواع البٌانات التً ٌمكن إدراجها فً المستند............. ثالثا : ضع عالمة صح أو خطأ:- 1- ٌمكن البحث عن أي كلمة فً المستند باستخدام الخاصٌة ( ) 2- ٌمكن إدراج صورة من جهازي إلى صفحة المستند ( ) 3- ال ٌمكن زٌادة المسافة بٌن السطور ( ) 4- مكن عمل رأس وتذٌٌل الصفحة Header / footer ي ( ) Assessment plan خطة التقٌٌم قبلى المشروع تكوينى المهارات 1-عرض 1-تنمٌة مهارات تقدٌمى الكتابة لدى لقٌاس نهائى المشروع —بحث عن اهمٌة برامج الكتابة من خالل برنامج المهارات 1 تمارٌن عملى للكتابة أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم المشروع المهارات 1- مهارات 1--حلقة نقاش قٌاس للسرعة لتقٌٌم العرض واالداء المهارى صفحة 52 من 823
- 26. المعلومات الطالبات القبلٌة 2- ملؾ سٌرة واحتٌاجات ذاتٌة عن عالقة الطالب الطالبات بالبٌئة 2- بطاقات مالحظة ألعراض اشكال الشاشات المختلفة لبعض النوافذ الورود الكمبٌوتر 2 سلوك الطالبات نحو التكٌٌؾ مع االنشطة المختلفة للبرامج الكتابة التقدٌمىللطالبات باستخدام التفكٌر االبداعى ملخص التقٌٌم المخطط الزمنً للتقٌٌم Assessment plan ملخص التقٌٌم تقٌٌم قبلى االحصائٌة تقٌٌم بنائى االحصائٌة تقٌٌم نهائى االحصائٌة تفاصٌل الوحدة المهارات الالزمة القدرة على التعامل مع برنامج الورود والمعرفة الجٌدة باللؽة العربٌة واالنجلٌزٌة االبداع واستخدام الحسن الفنى االبتكارى من خالل تتداخل االلوان المختلفة واالشكال والرسومات التوضٌحٌة أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 62 من 823
- 27. اإلجراءات التدرٌسٌة: قبل المشروع 1 – االطالع على مشروعات سابقة جاهزة . 2 – التفكٌر الجٌد فى المشروع . 3 – دراسة الوحدة ووضع األهداؾ وصٌاؼتها صٌاؼة جٌدة وسهلة وبسٌطة 4 – إعداد خطة التنفٌذ . 5 – إعداد خطة الوحدة . 6 – كتب طلب منحة لتجهٌز األدوات والمصادرالتىسوؾ ٌتم تدعٌم الطالب به. اة 7-تجهٌز العرض التقدٌمى الخاص بالمعلم . 8-الحصول على موافقة إدارة المدرسة فى تنفٌذ المشروع. 9-تصمٌم مطوٌة تبٌن ماهٌة المشروع ، وأهمٌة التعلٌم القائم على المشروع و مهارات القرن الحادى والعشرٌن وترسل نسخ منها إلى إدارة المدرسة وأولٌاء األمور والمهتمٌن بالعملٌة التعلٌمٌة . 01- الحصول على موافقة أولٌاء األمور على اشتراك أبنائهم فى المشروع والدخول على اإلنترنت . أثناء المشروع اللقاء األول : عرض السؤال األساسى إلثارة إنتباه الطالب وتحفٌزهم . توجٌه الطالب نحو العمل بالمشروع عن طرٌق العرض التقدٌمى الذى ٌوضح فكرة المشروع وتحفٌزهم بالمهارات التى سوؾ ٌكتسبونها والجوائز التى سوؾ تحصل علٌها المجموعات الممٌزة . تقسٌم الطالب إلى مجموعات. تقوم كل مجموعة بكتابة المهارات التى ٌمكن القٌام بها و األفكار الخاصة بها فى ورقة مستقلة وما تأمل أن تتعلمه من المشروع. اللقاء الثانً: مناقشة كل مجموعة فى األعمال التى تم اإلتفاق علٌها . تسجٌل مهام كل فرد فى المجموعة فى ورقة العمل الخاصة بالمج موعة. توجٌه الطالب لعمل مخطط زمنى باالنشطة . متابعة الطالب المكلفٌن البحث فى المكتبة واألنترنت ودعمهم بأسماء الكتب والمواقع الهامة التى ٌتم العمل من خاللها. تقٌٌم مستمر لمجموعات من خالل المالحظة . اللقاء الثالث : تنظٌم زٌارة الى مكتبٌة االسكندرٌة والقبة السماوٌة اللقاء الرابع : الذهاب الى المعمل واستخدام االنترنت للتعرٌؾ على المعلومات المطلوبة الالزمة . اللقاء الخامس: متابعة و تقٌٌم ما استفادته الطالبات بعقد مناظرة حول زٌارة المكتبٌة وجمع العٌنات والصور الخاصة باالنشطة السابقة وتقٌٌم األداء الجماعى بكل مجموعة عمل اللقاء السادس : حضور ندوة لمدرسة علمٌة عن أهمٌة دور التكنولوجٌا والحاسب االلى أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 72 من 823
- 28. اللقاء السابع عقد لقاء مع مسئول التربٌة الفنٌة من خالل عروض الصور المختلفة الظهار الناحٌة الفنٌة للطالبات من اللقاء الثامن وحتى الثانى عشر التدرٌب على المشاهد التمثٌلٌة الخاصة بالعرض التمثٌلى اللقاء الثالث عشر : عرض التمثٌلٌة وتدوٌن المالحظات فى بطاقات المالحظة اللقاء الرابع عشر عقد حلقة نقاش حول مزاٌا وعٌوب المسرحٌة اجراءات بعدٌة ٌقوم الطالب بارسال خطابات شكر لكل من ساهم فى المشروع . ٌقوم الطالب بتنظبؾ مفضلة أجهزة الكمبٌوتر. ٌقوم الطالب بإرجاع المعدات والكتب والتجهٌزات. ٌقوم المعلم بتقٌٌم المشروعات. ٌقوم المعلم بتحدد موعد عرض تقدٌمً لمجلس المدرسة ٌتم تجهٌز شهادات تقدٌر للطالبات المتمٌزات والمتعاونات فى تنفٌذ المشروع تجهٌزات تعلٌم مختلؾ القدرات الطالب ضعٌؾ المستوى : ون الطالب المتحدث بالعربٌة من ؼٌر أهلها ٌعمل الطالب بطٌئى التعلم فى مجموعات عمل متفاوتة فى المستوى الدراسى لإلستفادة من زمالئهم 1 - ٌتم اإلستعادة بالعدٌد من الوسائل والوسائط المتنوعة لتأكٌد االستٌعاب ٌتم تقسٌم مجموعات العمل بحٌث ٌمكن االستفادة من مواهب الجمٌع كال وفقا لقدراته ٌتم االستعانة بهم فى ترجمة المصطلحات ؼٌر العربٌة أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 82 من 823
- 29. 1- جمع بعض المعلومات من اإلنترنت الخاصة بالموضوع 2- المساعدة فى ترجمة بعض المصطلحات االنجلٌزٌة الطالب الموهوبون 3- اكتشاؾ الموهوبات فى المناظرة وارسالهن لمدرسى النشاط ذو الصلة لالستعانة بهن فى اإلذاعة المدرسٌة ومسابقات المناظرة . 4- اكتشاؾ الطالبات المتفوقات فى الترجمة واللػة االنجلٌزٌة واالستعانة مواد ومصادر مطلوبة للوحدة حُظٌُ٘ٞٞؿ٤خ - حألؿِٜس: (ٟغ ػالٓش ػِ٠ َٓرؼخص ًَ حُٔؼيحص حُظ٢ طلظخؿٜخ). كامٌرا قرص لٌزر مسجل أشرطة فٌدٌو ()RCV طابعة كامٌرا فٌدٌو كامٌرا رقمٌة بروجكتور معدات مؤتمر الفٌدٌو مشؽل أقراص الفٌدٌو الرقمٌة ماسح ضوئً أجهزة أخرى: االتصال باإلنترنت تلفاز أجهزة الكمبٌوتر التكنولوجٌا - البرامج: (ضع عالمة على مربعات كل البرامج التً تحتاجها ). قاعدة بٌانات/جدول بٌانات معالجة الصور تطوٌر صفحة وٌب النشر المكتبً مستعرض وٌب اإلنترنت معالجة الكلمات ي برامج البرٌد اإللكترون وسائط متعددة برامج أخرى: موسوعة على القرص المدمج أعداد / هنـــــــــــــــــــــــــاء أحمــــــــــــــــــــد محمــــــــــــــد إبراهٌــــــــــــــــــــــــم صفحة 92 من 823
- 30. المواد المطبوعة اوراق العمل وتقسٌم االعمال - مجلة مطوٌة استطالعٌة للبرنامج - منشور تقوم بإعداده الطالبات تحت إشراؾ المعلمة عن برنامج Word اإلمدادات االوراق – – CDاالقالم – الرسومات المختلفة – المطوٌات - المنشورات www.moe.gov.eg www.google.com www.yahoo.com www.caliopatrapep.wikispace.com www.calioptreaword.blogsport.com www.bibalex.gov.eg مصادر اإلنترنت www.ibtesama.com www.bramjnet.com www.alamalnet.com www.electroarab.com www.electroarab.com www.mostafa-gawdat.net/index.php المصادر األخرى الزٌارة المٌدانٌة االستطالعٌة للمكتبٌة من خالل المتاحؾ وبانوراما والقبة السماوٌة - معامل الوسائط – االنترنت من خالل موقع مكتبٌة االسكندرٌة صفحة ٖٓ من 8ٕٖ
- 31. ْٓوٝع ّو٣بٕ اُؾ٤بٙ ػبّ ٕٔٔٓ-ٕٕٔٓ ٝرْ اُلٞى ٝاُؾٍٖٞ ػِ٠ ٓ٤لاُ٤خ مٛج٤خ ّٜٝبكح رول٣و قالب خطة الوحدة انقر على أي نص وصفً، ثم اكتب النص الخاص بك مؤلؾ الوحدة حالْٓ (حالْٓ حألٍٝ ٝحْٓ حُؼخثِش): هناء احمد محمد ابراهٌم حُٔيٍٓش االسكندرٌة حإلىحٍس حُظؼِ٤ٔ٤ش حُظ٢ طظزغ ُٜخ حُٔيٍٓش: شرق حُٔلخكظش/حُٔي٣٘ش حُظ٢ طوغ ك٤ٜخ حُٔيٍٓش: كلٌوباترا .ع .ب نظرة عامة على الوحدة عنوان الوحدة شرٌان الحٌاه ملخص الوحدة ما هً المٌاه؟ الماء هو مادة مهمة جدا ، ألنها تشكل الجزء األكبر من جسم الكابن الحً . لكن ما هو بالضبط الماء؟ داخل الجسم من إنسان وجود هٌكل عظمً ، األمر الذي ٌجعل الجسم الصلبة وٌتؤكد ٌمكنك الوقوؾ دون التشرذم. المٌاه هً أٌضا نوع من الهٌكل العظمً. وهو ٌتؤلؾ من جسٌمات صؽٌرة ، والذرات ، تماما مثل كل مادة أخرى على األرض . ٌدعى أحد هذه ذرات الهٌدروجٌن واآلخر ٌسمى األوكسجٌن. فكما تعلمون الهواء الذي نتنفسه ٌحتوي أٌضا على األوكسجٌن . واحد ٌسمى الجسٌمات من الماء جزيء. عند الكثٌر من جزٌبات الماء نذوب معا ٌمكننا أن نرى الماء وٌشرب منه أو استخدامه ، على سبٌل الم ثال لمطاردة المرحاض . كٌؾ هو جزيء الماء تراكمت؟ جزيء الماء ٌتؤلؾ من ثالث ذرات ؛ و األكسجٌن واثنٌن من ذرة هٌدروجٌن ذرة ، والتً هً السندات معا مثل المؽناطٌس الصؽٌر . الذرات تتكون من المادة التً تحتوي على نواة فً المركز . وأعرب عن الفرق بٌن ا لذرات بواسطة أرقام ذرٌة. العدد الذري للذرة ٌعتمد على العدد من البروتونات فً نواة الذرة . البروتونات صؽٌرة الجسٌمات حونة إٌجابٌا. الهٌدروجٌن واحد بروتون فً نواة واألكسجٌن وثمانٌة . المش وهناك أٌضا تهمة الجسٌمات فً النواة ، والنٌوترونات تسمى . صفحة ٖٔ من 8ٕٖ
- 32. بجانب البروتونات والنٌوترونات ، والذرات تتكون أٌضا من االلكترونات السالبة الشحنة ، التً ٌمكن العثور علٌها فً سحابة كترونات حول النواة . اإلل عدد اإللكترونات فً الذرة ٌساوي عدد البروتونات فً النواة . انجذاب بٌن البروتونات وااللكترونات هو ما ٌبقً ذرة معا . كم وزن جزيء الماء؟ ٌتم تحدٌد وزن جزيء من قبل الكتل الذرٌة للذرات أن بنى ل . ٌتم تحدٌد الكتلة الذرٌة ذرة من خالل إضافة عدد البروتونات والنٌوترونات فً نواة ، وذلك ألن اإللكترونات تزن بالكاد أي شًء. عندما معروفة الكتل الذرٌة للذرات منفصلة ، واحدة وببساطة إلضافتها إلى العثور على م جموع كتلة ذرٌة من جزيء ، وأعرب فً ؼرام لكل مول . وزارة العمل هو تعبٌر عن وزن molairمن جزيء ، والمستمدة من وزن جزيء الهٌدروجٌن ، الذي هو 1 مول. الهٌدروجٌن لدٌها الكتلة الذرٌة النسبٌة من 1 جم / مول واألكسجٌن لدٌها الكتلة الذرٌة النسبٌة من 61 جم / مول. الماء ٌتؤلؾ من ذرة أوكسجٌن واحدة واثنٌن من ذرات الهٌدروجٌن . وهذا ٌعنً أن كتلة جزيء الماء هً + 1 G 1G + 16g 81 = جم / مول. عندما ٌعرؾ عدد موالت الماء ، ٌمكن للمرء حساب عدد ؼراما من وزنه وهذا هو ، باستخدام الرحى الوزن من الماء . من ذرات منفصلة ٌمكن العثور علٌه و molairالوزن فً الجدول الدوري لل . Mendelejef فً ما) ٌمكن أن ٌكون الماء وجدت الدول (المراحل؟ الماء موجود فً ثالث والٌات : الصلبة والسابلة والؽازٌة . فً درجة الحرارة العادٌة من 52 درجة مبوٌة عن ذلك هو السابل ، ولكن أقل من درجة مبوٌة 0 انها ستجمد وتتحول إلى جلٌد . العثور على المٌاه ٌمكن أن تكون فً الحالة الؽازٌة فوق 001 درجة مبوٌة ، ودعا هذه هً نقطة ؼلٌان الماء ، حٌث تبدأ المٌاه فً تتبخر . الماء ٌتحول إلى ؼاز ثم ٌتم عدٌم الرابحة واللون . كٌؾ ٌتبخر الماء بسرعة ٌعتمد على درجة الحرارة ، وإذا كانت درجة الحرارة مرتفعة ، تتبخر المٌاه عاجال . ماذا ٌحدث إذا لم ٌتؽٌر الماء المرحلة؟ صفحة ٕٖ من 8ٕٖ
- 33. التؽٌٌرات المرحلة من المٌاه وٌطلق على التؽٌٌرات من الحالة السابلة إلى الحالة الصلبة إلى ؼاز أو التؽٌٌرات المرحلة . عندما مادة مثل مرحلة التؽٌٌرات المٌاه ، والتؽٌرات فً المظ هر الجسدي ، ولكن لٌس الخصابص الكٌمٌابٌة. وهذا ألن التركٌبة الكٌمٌابٌة ال ٌزال هو نفسه ، ولكن جزٌبات التً تتؤلؾ سوؾ تطفو أبعد قلٌال عن بعضها البعض. فً الحالة الصلبة للجزٌبات الماء هً قرٌبة إلى حد ما معا ، ولكن فً الحالة السابلة فهً أبعد قلٌال عن بعضها البعض . وٌصبح الماء السابل نتٌجة لجزٌبات فراق . ات سوؾ جزء أبعد من ذلك ، وهذا هو السبب فً أننا ال ٌمكن الكشؾ عندما تتؽٌر المٌاه من الوقود السابل الى الؽاز الجزٌا عن ذلك. لماذا الجلٌد تطفو على سطح الماء؟ عندما تجمٌد المواد ، وعادة ما تؤتً الجزٌبات معا . الماء لدٌه شذوذ هناك : ٌتجمد أدناه 0 درجة مبوٌة ، ولكن عندما ٌذهب درجات الحرارة أقل من 4 درجة مبوٌة ، تبدأ المٌاه فً توسٌع مرة أخرى ، ونتٌجة لكثافة ٌصبح أقل . كثافة من مادة ٌعنً فً الوزن كجم من المتر المكعب من مادة. عندما ٌتم خلط اثنٌن من المواد ولكنها ال تذوب فً بعضها البعض ، مع مضمون أدنى كثافة ٌطفو على مادة أخرى . فً هذه الحالة أن الجوهر هو الثلج ، و ذلك بسبب انخفاض كثافة الماء . كٌؾ ال تأتً جمٌع المواد هً للذوبان فً الماء؟ قطبٌة تحدٌد ما إذا كان الجوهر هو للذوبان فً الماء . مادة polairهو عبارة عن مادة لدٌها نوعان من 'القطبٌن ، كما هو الحال فً المؽناطٌس. عندما مادة أخرى أٌضا polairالقطبٌن من المواد خاضعة للجذب كل منهما اآلخر ، ونتٌجة لهذا ال المزٌج من المواد. مادة ثم ٌذوب فً الماء . وتسمى المواد التً ال تحتوي على 'أعمدة' المواد .apolairالنفط على سبٌل المثال هو جوهر ، apolairوهذا هو السبب النفط ال تذوب فً الماء . فً الواقع ٌطفو على الماء ، تماما مثل الثلج ، وذلك بسبب كثافة الصؽٌرة . ما هو الماء العسر؟ عندما ٌشار إلى المٌاه إلى 'الثابت' وه ذا ٌعنً ببساطة ، أنه ٌحتوي على أكثر المعادن من الماء العادي . هذه هً خصوصا المعادن الكالسٌوم و المؽنٌسٌوم . درجة صالبة من المٌاه تفوق ، عندما مزٌد من الكالسٌوم والمؽنٌسٌوم حل . واتهم المؽنٌسٌوم والكالسٌوم إٌجابٌا األٌونات . بسبب وجودهم ، وؼٌرها من المواد المشحونة إٌجابٌا حل أقل سهولة فً ٌوم. هذا هو السبب فً أن الصابون ال ٌذوب فً الماء حقا الماء فً الماء من الصعب أن ال ٌحتوي على الكالسٌوم والمؽنٌس الثابت. لمزٌد من المعلومات حول المٌاه من الصعب إجراء فحص الماء المنقً أسبلة وأجوبة ما هً الخصائص زٌائٌة والكٌمٌائٌة؟ الفً الخصابص الفٌزٌابٌة لمادة ما هً الخصابص التً تفعل كل شًء مع ظهور مادة ل . الخواص الكٌمٌابٌة والخصابص التً صفحة ٖٖ من 8ٕٖ
- 34. كثٌرا ما تستخدم فً الكٌمٌاء ، وذلك لمعالجة حالة من مادة . ٌمكن أن الخصابص الفٌزٌابٌة والكٌمٌابٌة تقول لنا شٌبا عن سلوك المادة فً ظروؾ معٌنة. التً والكٌمٌائٌة الخصائص الفٌزٌائٌة للمٌاه ال ٌكون؟ وهناك العدٌد من مختلؾ الخصابص الفٌزٌابٌة والكٌمٌابٌة ، والتً تستخدم فً كثٌر من األحٌان بالتناوب . ٌمكن ان نسمً ما ٌلً : - الكثافة. كثافة الماء ٌعنً وزن كمٌة معٌنة من المٌاه . عادة ما ٌعبر عنها فً كجم لكل متر مكعب . )المادٌة(- الخصابص الحرارٌة. وهذا ٌشٌر إلى ما ٌحدث للمٌاه عندما ٌتم تسخٌنه ، وفً درجة الحرارة التً ٌصبح الؽازٌة وهذاالنوع من االشٌاء. )المادٌة( - التوصٌل. وهذا ٌعنً ان كمٌة الكهرباء أن المٌاه ٌمكن أن السلوك . وٌعبر عن ذلك فً حجم الكٌمٌابٌة. )المادٌة(- امتصاص الضوء. هذا هو كمٌة الضوء على كمٌة معٌنة من المٌاه ٌمكن أن تمتص على مر الزمن . )الكٌمٌابٌة(- اللزوجة. وهذا ٌعنً أن syrupinessمن المٌاه وأنه ٌحدد تنقل المٌاه . عندما ترتفع درجة الحرارة ، واللزوجةوٌتحلل ، وهذا ٌعنً أن المٌاه ستكون أكثر قدرة على الحركة عند ارتفاع درجات الحرارة . )المادٌة( - درجة الحموضة. الرقم الهٌدروجٌنً ومقٌاسه الخاص ، انشاء ادارة 1 حتً 41. الرقم الهٌدروجٌنً ٌوضح ما إذا كانهو مادة حامض )درجة الحموضة 1-6( ومحاٌدة )الرقم الهٌدروجٌنً 7( أو األساسٌة )الرقم الهٌدروجٌنً 8-41(. عدد ذرات الهٌدروجٌن فً مضمون ٌحدد األس الهٌدروجٌنً. ذرات الهٌدروجٌن أكثر ٌحتوي على مادة ، وانخفاض الرقم الهٌدروجٌنً سوؾ ٌكون. المادة التً تحتوي على العدٌد من ذرات الهٌدروجٌن هو حمض. ٌمكننا قٌاس درجة الحموضة بواسطة ؼمس ورقة تلوٌن خاصة فً الجوهر ، واأللوان التً تظهر الرقم الهٌدروجٌنً ومضمون . )الكٌمٌابٌة( ٌة( - القلوٌة. وهذه هً قدرة الماء لتحٌٌد حمض أو قاعدة ، بحٌث الرقم الهٌدروجٌنً للمٌاه لن ٌتؽٌر . )الكٌمٌائحَُٔكِش حُظؼِ٤ٔ٤ش حالػيحى٣ش حُٜق حالٍٝ حُ٠ حُٜق حُؼخُغ حالػيحىٟ حُٞهض حُظوَ٣ز٢ حُالُّ: َٜٗ أساس الوحدة مقاٌٌس المحتوى المستهدفة والمعاٌٌر اوال : المعاٌٌر التكنولوجٌا ٌ ظهر الطالب فهما ً جٌداً لطبٌعة وعمل االبحاث ٌ حترؾ الطالب اعمال الباور باٌنت ثانٌا : المعاٌٌر االخالقٌة ٌ فهم الطالب المسابل األخالقٌة والثقافٌة والمجتمعٌة المرتبطة البٌبٌة. ب ٌ طبق الطالب عملٌا ً استخداما ً مسبوالً ترشٌد المٌاه. ل ٌ طور الطالب مواقؾ إٌجابٌة تجاه ا لمٌاه التً تدعم التعلم مدى الحٌاة والتعاون والمحاوالت الشخصٌة واإلنتاجٌة لم ساهمة فى الحفظ على البٌبة. ثالثا : األدوات التكنولوجٌة لإلنتاجٌة ٌ ستخدم الطالب البرمجٌات لتحسٌن التعلم وزٌادة اإلنتاجٌة وتعزٌز اإلبداع. صفحة ٖٗ من 8ٕٖ
- 35. ٌ ستخدم الطالب أدوات اإلنتاجٌة للتعاون فً إنشاء نماذج محسنة بالتكنولوجٌا وإعداد المنشورات وإنتاج أعمال إبداعٌة أخرى. رابعا : األدوات التكنولوجٌة لالتصاالت ٌ ستخدم الطالب االتصاالت للتعاون ونشر أعمالهم والتفاعل مع نظرابهم والخبراء والجماهٌر األخرى . ٌ ستخدم الطالب مجموعة متنوعة من الوسابط والتنسٌقات لنقل المعلومات واألفكار بفعالٌة إلى جماهٌر متعددة . خامسا : األدوات التكنولوجٌة للبحث ٌ ستخدم الطالب التكنولوجٌا للعثور على المعلومات وتقٌٌمها وجمعها من مصادر مختلفة . ٌ ستخدم الطالب أدوات التكنولوجٌا لمعالجة البٌانات و إعداد تقارٌر بالنتابج . ٌ ستخدم الطالب وٌختارون مصادر معلومات جدٌدة وابتكارات تقنٌة على أساس مالبمتها لمهام مع ٌنة. سادسا: األدوات التكنولوجٌة لحل المشكالت وصنع القرار ٌ ستخدم الطالب موارد التكنولوجٌا لحل المشكالت وصنع قرارات مدروسة . ٌ وظؾ الطالب التكنولوجٌا فً تطوٌر استراتٌجٌات لحل المشكالت الٌومٌة. مؤشرات األداء: ٌجب أن ٌحصل جمٌع الطالب على فرص إلظهار أوجه األداء التالٌة.: 01. تطبٌق استراتٌجٌات لتحدٌد وحل مشكالت األجهزة والبرامج الروتٌنٌة التً تحدث أثناء االستخدام الٌومً . )العملٌات والمفاهٌم األساسٌة( إظهار معرفة بالتؽٌٌرات الحالٌة فً تكنولوجٌات المعلومات وتؤثٌر تلك التؽٌٌرات على محل العمل 11. والمجتمع. ) المسابل االجتماعٌة واألخالقٌة واإلنسانٌة ( إظهار سلوكٌات قانونٌة وأخالقٌة عند استخدام المعلومات والتكنولوجٌا و مناقشة عواقب إساءة االستخدام. 21. )المسابل االجتماعٌة واألخالقٌة واإلنسانٌة ( تكشافات البٌبٌة واآلالت الحاسبة البٌانٌة استخدام أدوات وبرامج ومحاكات مخصصة للمحتوى )مثل االس 31. والبٌبات االستكشافٌة وأدوات الوٌب ( لدعم التعلم والبحث. )األدوات البرمجٌات للبحث األدوات البرمجٌات لإلنتاجٌة( استخدام أدوات اإلنتاجٌة/الوسابط المتعددة والوحدات الملحقة لدعم اإلنتاجٌة الشخصٌة والتعاون الجماعً 41. والتعلم فً جمٌع أجزاء المنهج. )األدوات التكنولوجٌة للبحث ، األدوات التكنولوجٌة لحل المشكالت وصنع القرار ( تصمٌم وتطوٌر ونشر وتقدٌم منتجات )مثل صفحات الوٌب وشرابط الفٌدٌو ( باستخدام الموارد التكنولوجٌة التً تستعرض وتنقل مفاهٌم المنهج للجماهٌر داخل وخارج الفصل . )األدوات البرمجٌات لالتصاالت - األدوات التكنولوجٌة للبحث - األدوات البرمجٌات لحل المشكالت وصنع القرار ( 51. التعاون مع النظراء والخبراء واآلخرٌن باستخدام االتصاالت واألدوات التعاونٌة لبحث المشكالت المتعلقة بالمنهج والمسابل والمعلومات ولتطوٌر حلول أو منتجات للجمهور داخل وخارج الفصل . )ادوات البحث والبرمجٌات ( 61. اختٌار واستخدام األدوات والموارد التكنولوجٌة المالبمة إلنجاز مجموعة متنوعة من المهام وحل المشكالت . إظهار إدراك للمفاهٌم التً تشكل أساسا ً لألجهزة والبرامج وتوصٌالت الشبكة وللتطبٌقات العملٌة للتعلم وحل 71. المشكالت. 81. البحث وتقٌٌم الدقة واالرتباط بالموضوع والمالبمة والشمولٌة وتفضٌل مصادر المعلومات اإللكترونٌة فٌما ٌتعلق بالمشكالت الٌومٌة. أهداؾ الطالب/نتائج التعلم: صفحة ٖ٘ من 8ٕٖ
- 36. 1)أن تزويد الطالب بالقدر المناسب من المعارف والميا ات العممية واألساسية ذات الصمة بتكنولوجيا المعمومات. ر 2)أن تنمية ميا ات التفكير العممى األساسية مع التركيز عمى الميا ات التكنولوجية الحديثة من خـــالل تعامميم مـع ر ر الكمبيوتر. 3)أن تدريب الطالب عمى العمل ضمن فريق من خالل ممارستيم لتقنيات الكمبيوتر . 4(ان تنمية مو ارات التعميم الذاتي بغية الوصول إلى المعموم ة الصحيحة بأنفسيم من خالل استخدامات الكمبيوتر . 5)ان تنمية الوعي لدى الطالب بأىمية استخدام الكمبيوتر في جميع مجاالت الحياة . 6)ان تقدير الطالب لمدور الذى يمعبو الكمبيوتر ي حل المشكالت. ف 7)ان تلف الطالب مع الكمبيوتر والتعامل مع ب امجو دون ىبة . ر ر آ ة ة عمى مواجيــة تحديات األلفية الثالثة فى الثور 8 )ان تنمية الشخصية المصرية القادر التكنولوجية والمعموماتيـــة. السؤال األساسً ماذا لو كان العالم بال مٌاه ؟ ما هً المٌاه؟ أسئلة الوحدة كٌؾ هو جزيء الماء تراكمت؟ كم وزن جزيء الماء؟ السؤال االول: اكتبى المفهوم العلمى الدال على العبارات االتٌة-: أسئلة المحتوى ................... مقدار بخار الماء فى الهواء الجوى. ................... قطرات من الماء تتجمع على االسطح الباردة اثناء اللٌل. .................. مقدار كتلة بخار الماء فى المتر المكعب من الهواء الجوى ................. درجةالهواء التى ٌكون عندها الفرق بٌن مقٌاس الحرارة والجاؾ صفر والرطوبة النسبٌة 001% ................ الوصول الى حالة التوازن فى عملٌة التبادل الماء بٌن السطح الذى ٌتبخر منه والهواء الرطب المحٌط به .............. ضؽط بخار الماء فى الهواء المشبع عند درجة حرارة معٌنة. .............. كمٌة بخار الماء الالزمة الشباع الحجم نفسة عند درجة حرارة نفسها *************************************************. صفحة ٖٙ من 8ٕٖ
- 37. ***************************************** السؤال التانى: اكملً الفراغ-: بٌة عن طرٌق .................... )1 ٌتم قٌاس الرطوبة النس )2من مصادر بخار الماء فى الهواء &...................&................&............ .....................)3 الرطوبه النسبٌه هً النسبة المؤٌه بٌن ......................... )4 اذا كان الفرق بٌن الجاؾ والمبلل = صفر فإن الرطوبه النسبٌه% ..........= )5 اذا كانت قراءة الجاؾ =5م والمبلل = 5 اذا الرطوبه النسبٌه........= )6ؼرفه مكعبه بعدها 2م كمٌة بخار الهواء 061 الرطوبه المطلقه.............. = )7 ٌستخدم مقٌاس الحراره الجاؾ والمبلل لقٌاس درجه ........... )8 اذا كان الفرق بٌن مقٌاس الحراره الجاؾ والمبلل = صفر فإن الرطوبه النسبٌه........... )9قانون الرطوبة النسبٌة.....................= ************************************************** **************************************** السؤال الثالث :عددي العوامل التً تتوقؾ علٌها كمٌه بخار الماء فً الهواء ؟ ************************************************** **************************************** السؤال الرابع : اذكر تطبٌق عملً على جهاز مقٌاس الحراره الجاؾ والمبلل ؟ ************************************************** **************************************** إحسب : ؼرفة طولها 4م وعرضها 5م وارتفاعها 3 م وكتلة بخار الماء فٌها 024 جم إحسب الرطوبه المطلقه ؟ إحسب : اذا كان المرصد الجوي فً مدٌنه القدس قراءة مقٌاس الجاؾ ٌساوي 42 س والمبلل ٌساوي 91 س ما مقدار الرطوبة النسبٌه ودرجة الندى Assessment plan خطة التقٌٌم صفحة 7ٖ من 8ٕٖ
- 38. قبلى نهائى تكوينى المشروع المهارات المشروع 1-عرض تقدٌمى لقٌاس المعلومات القبلٌة واحتٌاجات الطالب 1-تنمٌة مهارات الحٌاتٌة لدى الطالبات 1—بحث عن 1- تطبٌقات اهمٌة المٌاه حٌاتٌة وترشٌد من خالل انشطة االستهالك البٌئٌة ات 2- بطاق مالحظة ألعراض اشكال الشاشات المختلفة لبعض النوافذ 2- ملؾ سٌرة ذاتٌة عن عالقة الطالبات بالبٌئة الحٌاه الٌومٌة المهارات 2 سلوك الطالبات نحو التكٌٌؾ مع ترشٌد االستهالك المشروع المهارات 1--حلقة نقاش لتقٌٌم العرض التقدٌمى للطالبات مهارات قٌاس للسرعة واالداء المهارى باستخدام التفكٌر االبتكارى ملخص التقٌٌم المخطط الزمنً للتقٌٌم Assessment plan ملخص التقٌٌم تقٌٌم قبلى االحصائٌة تقٌٌم بنائى االحصائٌة تقٌٌم نهائى االحصائٌة تفاصٌل الوحدة المهارات الالزمة صفحة 8ٖ من 8ٕٖ
- 39. القدرة على التعامل مع الحفاظ على المورد الطبٌعٌة من خالل البٌئٌة لترشٌد المٌاه وحل المشكالت الحٌاتٌة المختلفة اإلجراءات التدرٌسٌة: قبل..unit_supportمصادر الدعمالتارٌخ ومعالجة الكلمات المشروع 1 – االطالع على مشروعات سابقة جاهزة . 2 – التفكٌر الجٌد فى المشروع . 3 – دراسة الوحدة ووضع األهداؾ وصٌاؼتها صٌاؼة جٌدة وسهلة وبسٌطة 4 – إعداد خطة التنفٌذ . 5 – إعداد خطة الوحدة . 6 – كتب طلب منحة لتجهٌز األدوات والمصادرالتىسوؾ ٌتم تدعٌم الطالب به. اة 7- تجهٌز العرض التقدٌمى الخاص بالمعلم . 8- الحصول على موافقة إدارة المدرسة فى تنفٌذ المشروع. 9- تصمٌم مطوٌة تبٌن ماهٌة المشروع، وأهمٌة التعلٌم القائم على المشروع و مهارات القرن الحادى والعشرٌن وترسل نسخ م نها إلى إدارة المدرسة وأولٌاء األمور والمهتمٌن بالعملٌة التعلٌمٌة . 01- الحصول على موافقة أولٌاء األمور على اشتراك أبنائهم فى المشروع والدخول على اإلنترنت . أثناء المشروع اللقاء األول : عرض السؤال األساسى إلثارة إنتباه الطالب وتحفٌزهم . توجٌه الطالب نحو العمل بالمشروع عن طرٌق العرض التقدٌمى الذى ٌوضح فكرة المشروع وتحفٌزهم بالمهارات التى سوؾ ٌكتسبونها والجوائز التى سوؾ تحصل علٌها المجموعات الممٌزة . تقسٌم الطالب إلى مجموعات. تقوم كل مجموعة بكتابة المهارات التى ٌمكن القٌام بها و األفكار الخاصة بها فى ورقة تقلة وما تأمل أن مس تتعلمه من المشروع. اللقاء الثانً: مناقشة كل مجموعة فى األعمال التى تم اإلتفاق علٌها . تسجٌل مهام كل فرد فى المجموعة فى ورقة العمل الخاصة بالمجموعة . توجٌه الطالب لعمل مخطط زمنى باالنشطة . متابعة الطالب المكلفٌن البحث فى المكتبة واألنترنت ودعمهم بأسماء الكتب والمواقع الهامة التى ٌتم العمل من خاللها. تقٌٌم مستمر لمجموعات من خالل المالحظة . اللقاء الثالث : تنظٌم زٌارة نادى العلوم بمدرسة خالد ابو اسماعٌل اللقاء الرابع : الذهاب الى المعمل واستخدام االنترنت للتعرٌؾ على المعلومات المطلوبة الالزم ة . اللقاء الخامس: متابعة و تقٌٌم ما استفادته الطالبات بعقد مناظرة حول زٌارة المكتبٌة وجمع العٌنات والصور الخاصة باالنشطة السابقة وتقٌٌم األداء الجماعى بكل مجموعة عمل اللقاء السادس : صفحة 9ٖ من 8ٕٖ
- 40. حضور ندوة لمدرسة علمٌة عن أهمٌة دور التكنولوجٌا والحاسب االلى اللقاء السابع عقد لقاء مع مسئول التربٌة الفنٌة من خالل عروض الصور المختلفة الظهار الناحٌة الفنٌة للطالبات اجراءات بعدٌة ٌقوم الطالب بارسال خطابات ..unit_supportمستندات االدارةخطابات الشكر.docشكر لكل من ساهم فى المشروع. ٌقوم الطالب بتنظبؾ مفضلة أجهزة الكمبٌوتر. ٌقوم الطالب بإرجاع المعدات والكتب والتجهٌزات. ٌقوم المعلم بتقٌٌم المشروعات. ٌقوم المعلم بتحدد موعد عرض تقدٌمً لمجلس المدرسة ٌتم تجهٌز شهادات تقدٌر للطالبات المتمٌزات والمتعاونات فى تنفٌذ المشروع تجهٌزات تعلٌم مختلؾ القدرات الطالب ضعٌؾ المستوى : ون الطالب المتحدث بالعربٌة من ؼٌر أهلها ٌعمل الطالب بطٌئى التعلم فى مجموعات عمل متفاوتة فى المستوى الدراسى لإلستفادة من زمالئهم 2 - ٌتم اإلستعادة بالعدٌد من الوسائل والوسائط المتنوعة لتأكٌد االستٌعاب ٌتم تقسٌم مجموعات العمل بحٌث ٌمكن االستفادة من مواهب الجمٌع كال وفقا لقدراته ٌتم االستعانة بهم فى ترجمة المصطلحات ؼٌر العربٌة 1- جمع بعض المعلومات من اإلنترنت الخاصة بالموضوع الطالب الموهوبون 2- المساعدة فى ترجمة بعض المصطلحات االنجلٌزٌة 3- اكتشاؾ الموهوبات فى المناظرة وارسالهن لمدرسى النشاط ذو الصلة لالستعانة بهن فى اإلذاعة المدرسٌة ومسابقات المناظرة . صفحة ٓٗ من 8ٕٖ
- 41. 4- اكتشاؾ الطالبات المتفوقات فى الترجمة واللؽة االنجلٌزٌة واالستعانة مواد ومصادر مطلوبة للوحدة حُظٌُ٘ٞٞؿ٤خ - حألؿِٜس: (ٟغ ػالٓش ػِ٠ َٓرؼخص ًَ حُٔؼيحص حُظ٢ طلظخؿٜخ). كامٌرا قرص لٌزر مسجل أشرطة فٌدٌو ()RCV طابعة كامٌرا فٌدٌو كامٌرا رقمٌة بروجكتور معدات مؤتمر الفٌدٌو مشؽل أقراص الفٌدٌو الرقمٌة ماسح ضوئً أجهزة أخرى: االتصال باإلنترنت تلفاز أجهزة الكمبٌوتر التكنولوجٌا - البرامج: (ضع عالمة على مربعات كل البرامج التً تحتاجها ). قاعدة بٌانات/جدول بٌانات معالجة الصور تطوٌر صفحة وٌب النشر المكتبً مستعرض وٌب اإلنترنت معالجة الكلمات ي برامج البرٌد اإللكترون وسائط متعددة برامج أخرى: موسوعة على القرص المدمج المواد المطبوعة اوراق العمل وتقسٌم االعمال - مجلة مطوٌة استطالعٌة للبرنامج - منشور تقوم بإعداده الطالبات تحت إشراؾ المعلمة عن برنامج Word اإلمدادات االوراق – – CDاالقالم – الرسومات المختلفة – المطوٌات - المنشورات www.moe.gov.eg www.google.com www.yahoo.com www.caliopatrapep.wikispace.com مصادر اإلنترنت www.calioptreaword.blogsport.com &http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=ar u=http://www.lenntech.com/water-&langpair=en%7Car chemistry&twu=1&rurl=translate.google.com.eg&faq.htm usg=ALkJrhgvzBfMrJmdb_Y9WxpJIqnEZDYskg#ixzz1I7fHziJt المصادر األخرى الزٌارة المٌدانٌة االستطالعٌة للمكتبٌة من نادى العلوم بمدرسة خالد ابو اسماعٌل - معامل الوسائط – االنترنت من خالل موقع تعلٌمٌة عن البٌئٌة صفحة ٔٗ من 8ٕٖ
- 42. ثانٌا االعمال الممٌزة من خالل الوازرة Thinkquest صفحة 24 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 43. صفحة 34 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 44. صفحة 44 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 45. تدرٌب PLIمن خالل 6 اكتوبر صفحة 54 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 46. صفحة 64 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 47. مشروع مبادرة التعلٌم المصرٌة من خالل Thinkquest صفحة 74 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 48. مشروع think صفحة 84 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 49. اعمال طالبة متمٌزٌة من خالل المشروع صفحة 94 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 50. اعمال المسبول الثانى فى المشروع االستاذة / امٌمة السرجانى صفحة 05 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 51. اعمال مدرسة متمٌزٌة االداء هدى عبد المنعم صفحة 15 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 52. صفحة 25 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 53. اعمال طال ب مشتركون صفحة 35 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 54. صفحة 45 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 55. صفحة 55 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 56. صفحة 65 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 57. صفحة 75 من 823 حػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَحٛ٤ْ
- 58. ثالثا تدرٌبات من خالل مٌكروسوفت فى البرمجة االساسٌةform للتعرٌؾ على المتؽٌرات االساسٌة التى تدخل فى الثالثClass ٌتم انشاء بالزر االٌمن وظهرت قابمة ٌتم االختٌار منهاproject وٌتم انشاء التصنٌؾ من خالل الضؽط على االولClass وٌكتب الكود كما ٌللى Public Class usercheck 'ٍ خالل يclass1 اَشاء حىClass باسى جذيذuserch نهخعزيف Public Function check(ByVal a As String, ByVal b As String) As Boolean Dim str1, str2, str3, pw1, pw2, pw3 As String str1 = "aaa" pw1 = "111" str2 = "bbb" pw2 = "222" str3 = "ccc" pw3 = 333 If (a = str1 And b = pw1) Then Return True ElseIf (a = str2 And b = pw2) Then Return True ElseIf (a = str3 And b = pw3) Then Return True Else Return False End If End Function End Class 328 صفحة 85 من ْ٤ٛحػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَح
- 59. االولى على النحو التالىForm وٌتم انشاء Form1 User name passward Operation Enter على هذا النحو تالىEnter باسم وٌكتب كود مفتاحButton 1 1 عددlabel 2 عددtext 2 تتكون من عدد ال public Class Form1 Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click Dim c3 As New usercheck Dim user As String = Me.TextBox1.Text Dim password As String password = Me.TextBox2.Text Dim answer As Boolean = c3.check(user, password) If (answer = True) Then Dim enter As New Form2 Me.Visible = False enter.Show() End If End Sub End Class calc1 ومن الممكن بدال منtext نضع الكود على هذا النحوPublic Class Form2 328 صفحة 95 من ْ٤ٛحػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَح
- 60. 2 عهى هذا انُحى انخانى عذدtextbox1, 1 وعذدLabel , 6 وعذدbutton Form2 Calano Cala 0 operation random Sum divided واختٌار العالمة رقم 4 وبالضؽط علٌها ٌتمproperties والذهاب الىForm load وٌتم االختٌار من الضؽط على وبالضؽط فى المكان امامة ضؽطتٌن متتالٌتٌن ظهرت نافذة الكودform close اختٌٌار .FormClosed Application.Exit() End Sub ملحوظة هامة جدا الؼالق من ؼلق ٌتم االؼالق التطبٌق الحالى لكى ٌفتح تطبٌق جدٌد اى كان نكتب الكود التالىform2 وبالضؽط على Private Sub Form2_Load Dim f1 As Form3 = New Form3 f1.ShowDialog() End Sub End Class عهى هذا انُحىcalc ويكخب كىد انًفخاح االول Private Sub Button1_Click(ByVal sender As System.Object, ByVal e As System.EventArgs) Handles Button1.Click TextBox1.Visible = True 328 صفحة 06 من ْ٤ٛحػيحى / ٛ٘خء أكٔي ٓلٔي ارَح