«География населения»

1. Предмет:
география
ГТЛ-Ш
Раздел: 4.Социальная география
Подраздел: 4.1.География населения
Дата: ФИО учителя: Шлымова Улпан Парнашевна
Класс: 7 Количество присутствующих Количество отсутствующих
Тема урока: Религиозный состав населения мира.
Цели обучения
на уроке
7.4.1.2 определяет религиозный состав населения мира и распространение
религий
Цели урока Все учащиеся смогут: определять религиозный состав населения мира и
распространение религий
Большинство учащихся смогут: дать характеристику религиозному составу
населения мира и распространению религий
Некоторые учащиеся смогут: определить причины
распространения мировых религий, привести примеры религиозных
конфликтов мира
Критерии
успеха
Определяют религиозный состав населения мира и распространение религий
Дают характеристику религиозному составу населения мира и распространению
религий
Определяют причины распространения мировых религий, приводят примеры
религиозных конфликтов мира
Языковые цели Учащиеся могут: объяснить значение термина религия, ислам, христианство,
буддизм, толерантность
Ключевые слова и фразы: религии, ислам, христианство, буддизм,
толерантность
Полезные выражения для диалогов и письма: культовые здания, мировые
религии
Вопросы для обсуждения:
- Что такое религия?
- Какие религии являются мировыми?
- Почему они являются мировыми?
- Назовите священные книги мировых религий.
- Назовите Богов мировых религий.
Можете ли вы сказать, почему происходит сочетание религий?
Привитие
ценностей
Привитие ценностей, основанныхна идее « Мәңгілік ел» - казахстанский
патриотизм, дружелюбие, сотрудничество
Межпредмет
ные связи
История, религиоведение, русская литература, математика
Навыки
использования
ИКТ
Слайдовая презентация, физминутка
Предваритель
ные знания
Имеют представление о религиозном составе населения и их распространении
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Запланированная деятельность ресурсы
Начало
урока
1-2 мин.
1.Организационный момент
Тренинг «Приветствие на разных языках» для создания
коллаборативной среды
Стартер
Учащиеся
показывают
как разные
нац-ти

2. 2-3 мин.
4 мин.
Объединение в группы через приём « Мировые религии» (ребята
подходят к столу и выбирают картинки с религиями, таким образом,
объединяются в микрогруппы)
Ислам Христианство Буддизм
2.Актуализация знаний
МЕЧЕТЬ ЦЕРКОВЬ
ХРАМ БУДДИЙСКИЙ
-Ребята ,скажите, что такое религия?
- Ребята скажите, пожалуйста, что изображено на рисунках?
(Религиозные архитектурные сооружения или культовые здания)
- Что вам известно по религиям в нашей стране?
- Как вы считаете, о чём мы сегодня будем говорить?
- Итак, тема сегодняшнего урока «Религиозный состав населения
мира». Открыли тетради и записали число, тему урока.
- Какие религии являются мировыми?
- Как вы думаете, почему они являются мировыми?
приветствую
т друг друга
Картинки
для
разделения
на группы
Картинки
Середина
урока
4 мин.
3. Изучение новой темы
Задание 1 Стратегия «Составление постера»
Каждая группа создаёт постер об одной из мировых религий
1 группа – «Ислам», 2 группа – «Христианство»,
3 группа – «Буддизм»
Защита постера. «Галерея» Выполненные постеры вывешиваются
на доске. От каждой группы остаётся по одному спикеру, который
представляет свою работу. По окончании выступления каждый
ученик голосует за понравившуюся работу. Таким образом, можно
определить, какая группа дала лучший ответ.
Критерии успеха Дескрипторы
Составляет постер.
(выделяет информацию
А) информированность постера
В) креативность постера
Учебник,
флипчарт,
маркеры

3. 8 мин.
1-2 мин.
15 мин.
для составления постера) С) умение презентовать постер
ФО: самооценивание стратегия « Лесенка успеха»
Учающиеся на ступеньках лесенки отмечают,как усвоили материал
урока:
-нижняя ступенька-не понял,
-вторая ступенька требуется небольшая помощь,
-верхняя ступенька –хорошо усвоил материал и работу может
выполнить самостоятельно.
4. Физминутка « Встали дружно, потянулись»
5. Закрепление
Задание 2. Построить диаграмму количество верующих по мировым
религиям (Христианство – 2,1 млрд. человек (52,5%), ислам – 1,5
млрд. чел.(37,5%), буддизм – 0,4 млрд. (10%)
Критерии успеха Дескрипторы
Строят круговую
диаграмму
- высчитывают количество человек в
процентах
- строят диаграмму
ФО: взаимооценивание стратегия «Светофор»
Зеленый цвет-все верно
Желтый-надо поработать
Красный-не усвоил
Задание 3. По карте атласа определите:
a. мировые религии и регионы их распространения;
b. какая религия распространена на территории Казахстана?
c. территории земного шара, где совмещены сочетания религий.
Объясните причинусочетания религий.
Ученики
повторяют
движения
учителя
Учебник
Количество верующих по
мировым религиям
Христианство
Ислам
Буддизм

4. Критерии успеха Дескрипторы
Описывает
религиозный
состав населения
распространение
религий
− используя тематическую карту, определяет
мировые религии и регионы их распространения;
− используя тематическую карту, определяет
мировые религии, распространенные на территории
Казахстана;
− используя тематическую карту, определяет
территории земного шара, совмещающиеся сочетания
религий
- объясняет причину сочетания религий
ФО: самооценивание стратегия «Процент моих знаний»
(вывешиваются таблички с процентным соотношением 100%, 80%,
50%, далее ребята подходят к той табличке, по которой они
оценивают свои знания).
Задание 4. Стратегия «Вопрос-ответ»
- Ребята, вы можете назвать причины распространения мировых
религий?
- Приведите примеры религиозных конфликтов в мире?
А) Босния и Герцеговина (католики хорваты и мусульмане боснийцы
против православныхсербов)
Б) Северная Ирландия (протестанты ольстерцы против католиков
ирландцев).
В) Палестина (иудаисты евреи против мусульман палестинцев)
Г) Кашмир (народы сев. Индии – индуисты против мусульман
Кашмира).
Д) Северная Шри-Ланка (индуисты тамилы против буддистов
сингалов).
- Является ли религиозная неоднородность непременной причиной
конфликтов или вполне реально мирное сосуществование граждан
разного вероисповедания?
Поэтому, скорее следует говорить о религиозной терпимости
(толерантности), нежели о взаимодействии и взаимообогащении, как
в случае отношений между народами. Религия, несомненно,
объединяет человечество.
ФО: Мотивация «Словесная похвала»
Школьные
атласы
Таблички с
процентами
Рефлекси
я
1-2 мин.
6. Рефлексия Стратегия «Мишень»
Домашнее задание:
Плакат
«ФО»

5. С-ответить на вопросы параграфа
В-составить 5 вопросов высокого порядка,5 вопросов низкого
порядка.
А- написать эссе на тему «Что значит для меня религия?»
Дополнительная информация
Дифференциация – каким
образом Вы планируете оказать
больше поддержки? Какие
задачи Вы планируете
поставить перед более
способными учащимися?
Оценивание – как Вы
планируете проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
1. Диалоговое обучение
2.Работа в группах
3. Дифференциация по работе с
источниками проводится на
этапе изучение нового
материала.
4.Дифференциация проводится на
закреплении урока, где ребятам
предложены будут задания по
степени сложности
Использование формативного
оценивания с применением
дескрипторов.
Самооценивание,
взаимооценивание в парах, в
группах.
Позитивный настрой,
создание
коллаборативной среды,
физминутки
Соблюдение Правил
техники безопасности.
Рефлексия Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги
урока.
Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока
слева.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

6. Тема урока «География населения» 7 класс
Работа в группах