1. num. 58
La salut: Una d'hospital
de dia
El dolor ens avisa que alguna cosa no està bé
Qüestions L'Óscar feia uns dies que
no venia a l'escola. Per això
per al diàleg: avui, quan ha entrat a
classe, tot caminant una
1 El dolor, les malalties, el mica encarcarat i
patiment són presents també acompanyat de la mestra,
en la infància. Quin paper els companys li han fet tota
acostumen a adoptar quan els mena de preguntes. "Ja
nostres fills/alumnes són els estàs bé? Què tenies?
que ho passen malament? Constipat i febre?"
- No, no. M'han operat. He
2 Tard o d'hora, molts infants estat a l'hospital -fa l'Óscar,
passen per un hospital, i alguns remarcant les paraules.
pel quiròfan. Com els ho En sentir aquestes
expliquem? Com els paraules, l'allau de
acompanyem? Com els preguntes encara és més
ajudem? gran: "I t'han fet mal? T'han
La mestra, a qui els pares
3 Davant d'un esdeveniment de l'Òscar ja havien informat prèviament de la intervenció de fimosis, demana silenci i
desconegut, és totalment convida el nen a explicar-se:
normal que les criatures - Ja veus, Óscar, estem ben intrigats. Com que els pares t'ho van explicar tan bé abans,
mostrin ansietat; com ho fem ara ens ho pots explicar a tots.
per acollir-la i donar la - Els dic d'on m'han operat? -pregunta l'Óscar en veu baixa a la mestra.
informació i l'afecte adients a - Si tu vols, sí - li diu la mestra
cada edat? - Doncs m'han operat del penis. Una mica de la punteta. Ara ja puc fer pipí tot sol i no em
fa mal ni em surt sang -diu el nen
4 Enganyar, enredar, distreure, Aquí torna l'allau de preguntes: "Estaves malalt del penis? Fa mal? Surt sang? A les nenes
mentir són maneres de fer que això no ens passa, oi? Vas tenir por?"
els adults emprem sovint amb - Sí tenia una mica de por. Però gairebé no vaig plorar... La meva mare estava amb mi
els més menuts. Quins efectes quan em feia mal després de l'operació, i abans va venir una pallassa amb el nas vermell,
poden tenir? una bata com de metge I feia riure fent tonteries...-Explica l'Óscar, que segueix narrant
amb "pèls i senyals" el que va fer aquell dia a l'hospital i després a casa...
La mestra intervé de nou per "destacar" algunes idees que vol que vagin quedant clares:
- Quan t'han d'operar és perquè els metges consideren que alguna cosa no està bé,
encara que, a vegades, no fa mal d'entrada -i fa una mirada a tots els nens i nens de la
classe.
- Però quan t'operen sí que fa mal! -crida la Jèssica
- Quan t'operen, et posen una cosa que es diu anestèsia que fa que no t'adonis de res, és
Parlem-ne tots plegats! com si dormissis -segueix la mestra-. I tant els pares com totes les persones que treballen
a l'hospital miren de fer-t'ho passar el millor possible. Si et distreus i rius, el mal gairebé no
es nota.
-Sí que es nota quan fa mal! - diu l'Eloi
-I sort en tenim! - fa la mestra-, el mal ens avisa que alguna cosa no està bé!
www.escolacristiana.org?butlleti=58&article=38
El programa FEAC és una iniciativa de l’Escola Cristiana de Catalunya (amb la Butlletí FEAC de Fundació Escola Cristiana de Catalunya
col·laboració de la CCAPAC) per afavorir la relació família escola en el centres educatius. està subjecta a una llicència de Reconeixement-
www.escolacristiana.org/feac | feac@escolacristiana.org NoComercial 3.0 No adaptada de Creative Commons
Avís Legal Redacció de continguts: Equip FEAC de la FECC | Disseny i programació: Clickart

2. num. 58
La salut: Hàbits
alimentaris
Els hàbits els fan més responsables i autònoms també en
aquest aspecte
Qüestions L'escola, conjuntament amb
l'ampa, organitza una
per al diàleg: conferència amb una
dietista sobre l'alimentació,
1 Tant l'alimentació com perquè del tema "menjar
l'educació dels fills perquè bé" n'han fet un eix prioritari
tinguin cura dels seu hàbits del curs i ho estan treballant
alimentaris és una amb els alumnes de
responsabilitat dels pares i de diferents maneres a totes
l'escola. Quins són els les etapes..
Quan acaba la conferència,
principals problemes amb què
hi ha moltes intervencions
ens trobem?
del tipus:
En l'alimentació ens movem -Durant la setmana, a casa,
2 no dinem mai junts. Els
des de les recomanacions
nutricionals dels pediatres als nens dinen a l'escola i
gustos i modes de tota mena. nosaltres a la feina. I només
Com adoptar alguns criteris -Que si la campanya de "5
al dia", o el curs en què per esmorzar han de portar fruita a l'escola, o les campanyes en
sans i coherents de cara als
contra del paper d'alumini... Que no els expliquin tantes coses als nostres fills!, que els qui
nostres fills i alumnes?
ho entomem tot som el pares!!
Sovint les "bones -Els caps de setmana, un dels vespres, sopem pizzes o coses d'aquestes. Als nens els
3 agrada, i així no cuinem!
recomanacions" alimentàries
cauen davant dels gustos dels -Les mares o els pares que treballem fora de casa i hem de cuinar per a la família no
nens, del poc temps per disposem de temps ni estem d'humor per fer "birgueries" culinàries
-Si tens un fill menut que encara menja triturat, si el gran menja de tot, si el meu marit no
dedicar-nos a la cuina, etc...
pot amb la carn vermella i jo em passo la vida fent règim...he de fer 4 menús diferents?
Tenim clar què prioritzem quan
optem per menjar a casa d'una
La conferenciant agraeix l'interès i la participació i els diu:
o altra manera?
- Jo no puc ni he d'entrar en la casuística de cadascuna de les vostres famílies, però el
Agafar un hàbit vol temps de que sí he de fer és passar-vos la informació d'allò que sabem que va bé, els criteris
4 nutricionals i alguns criteris educatius perquè els vostres fills estiguin més sans i creixin
pràctica. Els bons hàbits
alimentaris es basen en la amb uns coneixements i unes actituds correctes pel que fa a l'alimentació. Hàbits que els
facin més responsables i autònoms també en aquest aspecte.
repetició de rutines. Quin lloc
Aquí es fa el silenci, i la conferenciant afegeix:
tenen les excepcions? Quins
- Per exemple: si el criteri és respectar l'infant, potser no cal que "mengi de tot", però sí
motius considerem
que tingui oportunitat de tastar com més coses millor per saber què li agrada més i què
excepcionals ? menys. Si el criteri és responsabilitzar els nois i noies, potser és més efectiu anar a
Parlem-ne tots plegats! comprar els aliments de la setmana amb ells durant una temporada que insistir en segons
quins discursos...
Ara, això sí, els bons hàbits alimentaris, t'ho mengis com t'ho mengis, és una
responsabilitat fonamentalment familiar. Tot i que l'escola hi pot ajudar força!
www.escolacristiana.org?butlleti=58&article=39
El programa FEAC és una iniciativa de l’Escola Cristiana de Catalunya (amb la Butlletí FEAC de Fundació Escola Cristiana de Catalunya
col·laboració de la CCAPAC) per afavorir la relació família escola en el centres educatius. està subjecta a una llicència de Reconeixement-
www.escolacristiana.org/feac | feac@escolacristiana.org NoComercial 3.0 No adaptada de Creative Commons
Avís Legal Redacció de continguts: Equip FEAC de la FECC | Disseny i programació: Clickart

3. num. 58
La salut: Una
responsabilitat personal
Sóm responsables del nostre cos i de la nostra salut.
Qüestions La Sara i la Judit arriben a l'escola
ben juntes pel cable que surt de
per al diàleg: l'Ipod i que acaba en una orella de
cadascuna d'elles. Estan tan
1 Quan parlem de salut i emocionades, que arriben a l'aula i
adolescents, sovint ens aturem encara estan "enganxades" a la
en drogues, alimentació i música.
sexualitat. De quins altres - Estàveu escoltant musica amb els
temes cal fer responsables els auriculars? -pregunta la professora
nois i noies sobre la seva de naturals-. No els deseu, que
farem una experiència. Avui
pròpia salut?
treballarem el tema de la
2 A quina concepció de la pròpia responsabilitat sobre el nostre cos i
responsabilitat sobre la salut la nostra salut.
respon l'afirmació següent? "Si La Judit li dóna els auriculars, però
em poso malalt, ja em curaran.. la professora diu:
per això hi ha metges!" A qui li - No, posa-te'ls tots dos i engega
heu sentit dir una cosa similar una música ben marxosa que
portis a l'ipod
alguna vegada?
Les cares de la classe són de
De quines maneres podem sorpresa total. La professora
3
ajudar els adolescents i joves a continua.
prendre consciència i - El cos humà és una màquina
responsabilitzar-se perfecta que té unes capacitats
progressivament de la seva enormes, però del qual cal tenir
cura des que naixem... -
salut i fer-se càrrec regular
S'interromp i, mirant la nena, diu-.
d'algunes qüestions ells
Portes la música engegada ja,
mateixos?
Judit?
La Judit fa que sí amb el cap.
- Però contesta amb la veu, diga'm:
em sents?
- Si! - fa la Judit amb un to de veu inadequadament alt.
- Ja ho veig. Doncs ara vés al fons de l'aula i posa't el volum a tope.
I la professora continua la presentació sobre la importància de tenir cura de les nostres
oïdes. Tot seguit, treu un article fotocopiat i demana a la Judit que l'ajudi a repartir-lo. La
Judit, que no la sent, ha de ser avisada amb els cops que li etziben els companys del
costat.
Parlem-ne tots plegats! Quan les fotocòpies s'han repartit, la professora diu a la Judit que passi els auriculars a la
Sara i que intercanviïn el lloc. I comencen la lectura del text en veu alta.
El text parla de com l'ús inadequat dels auriculars a un volum exagerat està produint un
augment de la sordesa en joves a uns nivells que mai s'havien vist. Acabada la lectura, la
Sara demana si es pot treure els auriculars.
- Per què, Sara?
- Perquè amb la música a tope és molt difícil seguir la classe i després m'hauré d'espavilar
a demanar apunts o exercicis a alguna companya....
Alguns alumnes s'ofereixen "voluntaris" per continuar l'experiència... Però la professora diu
que prou i que ara faran una redacció en grup sobre el tema "la responsabilitat sobre la
salut auditiva", prenent com a base el text llegit i l'experiència de la Sara i la Judit.
www.escolacristiana.org?butlleti=58&article=40
El programa FEAC és una iniciativa de l’Escola Cristiana de Catalunya (amb la Butlletí FEAC de Fundació Escola Cristiana de Catalunya
col·laboració de la CCAPAC) per afavorir la relació família escola en el centres educatius. està subjecta a una llicència de Reconeixement-
www.escolacristiana.org/feac | feac@escolacristiana.org NoComercial 3.0 No adaptada de Creative Commons
Avís Legal Redacció de continguts: Equip FEAC de la FECC | Disseny i programació: Clickart

4. num. 58
Espais i postures per
pregar
Les oportunitats per pregar
Qüestions Els alumnes de l'ESO visiten
algunes esglésies durant unes
per al diàleg: convivències que fan cap a finals
de 3er. L'objectiu de la visita és
1 Hi ha llocs, ambients, postures fonamentalment prendre unes
que conviden al recolliment, a dades que els serviran per a un
la contemplació, a la pregària... projecte de treball sobre l'art i la
Els sabem "posar a l'abast" història d'una època determinada
dels nens i dels joves? Ens de la historia del nostre país. Però
costa trobar oportunitats? Som els dos tutors que es
responsabilitzen de la sortida no
dels que pensem que o "ho fan
deixen passar l'ocasió per convidar
tots o no val la pena"?
els seus alumnes a "recollir-se"
És ben veritat que "una flor no uns moments quan són a l'interior
2 de la cripta o caminant pel claustre.
fa estiu" Però també ho és que
les rutines no atrauen els nois. A alguns alumnes els costa i
Quins moments i llocs busquem d'altres declinen fer-ho, però els
per convidar al "recolliment", la que ho han fet en parlen al vespre
amb els companys i els professors.
contemplació, la pregària, amb
una certa assiduïtat, no
Els ha impactat el "silenci en un
anecdòticament, a casa i a
lloc tan fred com és una cripta
l'escola? cavada a la pedra o un claustre".
Fer una experiència és positiu. Els ha agradat la sensació de
3 silenci, però no de soledat.
Però fer-la, parlar-ne,
Els ha cridat l'atenció com costa
interioritzar les raons i
caminar a poc a poc
sensacions i "oferir-la" o
S'han sorprès alguns, recitant el
posar-la en mans de Déu... és
Parenostre, que feia temps que no
molt potent. Ho fem nosaltres?
resaven...
Amb els nostres fills/alumnes? Han sentit ressons, han tancat els
ulls, han respirat fons, s'han avorrit o s'hi haurien estat una estona més...
Els tutors escolten, acullen i finalment els conviden a "tornar a posar" aquestes
sensacions, pensaments, oracions dins seu. Aquesta vegada, en un petit oratori de la casa
on es troben, a la nit, asseguts a les catifes o en els petits banquets o coixins de pregària,
amb una llàntia davant d'una creu. I resten amb ells.
Quan el darrer alumne s'alça i se'n va a dormir, els tutors es miren i junts donen gràcies a
Déu pels alumnes, per l'oportunitat tan preciosa, pels monestirs romànics... i per la feina
Parlem-ne tots plegats! d'educar!
Mateu 6,
I quan pregueu, no sigueu com els hipòcrites, que els agrada de posar-se drets i pregar a
les sinagogues i a les cantonades de les places perquè tothom els vegi. Us asseguro que
ja tenen la seva recompensa. En canvi, tu, quan preguis, entra a la cambra més retirada,
tanca-t'hi amb pany i clau i prega al teu Pare, present en els llocs més amagats, i el teu
Pare, que veu el que és amagat, t'ho recompensarà.
www.escolacristiana.org?butlleti=58&article=41
El programa FEAC és una iniciativa de l’Escola Cristiana de Catalunya (amb la Butlletí FEAC de Fundació Escola Cristiana de Catalunya
col·laboració de la CCAPAC) per afavorir la relació família escola en el centres educatius. està subjecta a una llicència de Reconeixement-
www.escolacristiana.org/feac | feac@escolacristiana.org NoComercial 3.0 No adaptada de Creative Commons
Avís Legal Redacció de continguts: Equip FEAC de la FECC | Disseny i programació: Clickart