Dokumen tersebut memberikan gambaran mengenai fungsi dan peranan Pusat Sumber Sekolah (PSS) serta tanggungjawab dan tugas-tugas yang terlibat dalam pengurusan dan pentadbiran PSS seperti Jawatankuasa Induk, Jawatankuasa Kerja, Penyelaras, Setiausaha dan Guru Perpustakaan. Berbagai aktiviti dan program juga disenaraikan untuk mempromosikan penggunaan sumber PSS.

1. Fail meja PSS
PENGENALAN
Fail Meja merupakan satu set panduan kerja yang disediakan khusus untuk setiap ahli jawatankuasa
pusat sumber sekolah (PSS). Ia menjadi sumber utama bagi memahami bidang tugas, prosedur-
prosedur kerja, dan segala dokumen termasuk borang-borang, peraturan-peraturan, carta aliran kerja
dan sebagainya yang berkaitan dengan bidang tugas seseorang ahli jawatankuasa.
Penyediaan Fail Meja ini akan lebih memudahkan setiap ahli jawatankuasa menjalankan tugas
masing-masing. Seterusnya pengurusan dan pentadbiran PSS akan lebih terancang dan sistematik.
KONSEP PUSAT SUMBER SEKOLAH
Pusat Sumber Sekolah merupakan satu tempat yang mengumpul, memproses dan menyebarkan bahan
atau sumber-sumber maklumat. Ia termasuklah keseluruhan koleksi bahan bercetak dan bukan cetak
meliputi alatan teknologi terkini.
PSS turut dilihat sebagai pusat sokongan ke arah kecemerlangan pengajaran dan pembelajaran. Di
samping itu, ia perlu memenuhi keperluan kegiatan pelajar-pelajar dalam pendidikan mereka termasuk
dalam kegiatan ko-kurikulum.
Justeru itu, PSS wajar memiliki koleksi bahan dan alatan yang mencukupi dan dipertingkatkan dari
semasa ke semasa bagi memenuhi keperluan tersebut.
PROFIL PUSAT SUMBER SEKOLAH
- Sejarah
- Kemudahan fizikal
- Kemudahan sumber manusia
- Bilangan pelanggan
VISI PSS
Membudayakan teknologi pendidikan selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara
MISI PSS
Menjadikan Pusat Sumber Sekolah pusat penyebaran ilmu dan maklumat
MOTTO PSS
* Pusat Sumber Sekolah Ke arah Kecemerlangan Budaya Ilmu
MATLAMAT PSS
*
· Meningkatkan mutu pendidikan di sekolah.
· Membentuk profesion perguruan yang berilmu, dinamis, kreatif, inovatif dan berdisiplin untuk
membantu pembinaan sahsiah guru-guru supaya dapat memainkan peranan yang berkesan dalam
pembangunan negara, bangsa dan agama.

2. · Membentuk golongan pelajar yang berilmu, kreatif dan berdisiplin untuk membantu sahsiah pelajar
supaya dapat memainkan peranan positif.
· Mendedahkan pelajar dengan pengetahuan teknologi maklumat
menerusi penggunaan komputer.
OBJEKTIF PSS
· Menyediakan sumber-sumber bagi kemudahan guru dan pelajar.
· Menyediakan tempat untuk guru-guru merancang dan
menghasilkan sumber-sumber pengajaran dan pembelajaran
· Meningkatkan profesionalisme guru
· Mengumpul, menyimpan dan mengedar pelbagai jenis maklumat.
· Membina program media untuk pengajaran dan pembelajaran.
· Menyediakan perisian pendidikan untuk kegunaan guru dan
pelajar.
SENARAI TUGAS JAWATANKUASA INDUK PUSAT SUMBER SEKOLAH
1. Merancang pengwujudan PSS dan merangka peranan, kepentingan dan strategi perkembangannya.
2. Menentukan sumber kewangan PSS.
3. Mengagih dan menyelaraskan peruntukan dalam pembelian bahan-bahan PSS seperti bahan cetak
(buku dan lain-lain), media teknologi dan bahan-bahan bantu mengajar/ belajar.
4. Melakukan anggaran perbelanjaan mengurus PSS yang dikemukakan oleh Jawatankuasa Kerja.
5. Bertanggungjawab dalam pengurusan penggunaan. Contohnya: menentukan jadual tugas, jadual
waktu penggunaan PSS, peruntukan masa pinjaman dan lain-lain
6. Merangka strategi perkembangan PSS iaitu membuat unjuran mengenai keperluan-keperluan di
masa akan datang. Contoh-contohnya: keperluan fizikal, keperluan bahan-bahan dan kegiatan-
kegiatan lain seperti pameran dan sebagainya.
7. Merancang untuk mendapatkan bantuan daripada pihak-pihak tertentu dalam bentuk moral dan
material. Contohnya: wang tunai, buku-buku, bahan bantu mengajar, bahan media teknologi,
kepakaran tertentu dan sebagainya.
SENARAI TUGAS JAWATANKUASA KERJA PUSAT SUMBER SEKOLAH
1. Menyelaraskan semua program media yang dirancang dan dilaksanakan.
2. Mendapatkan peruntukan perbelanjaan pengurusan dan pembangunan Pusat Sumber.
3. Menyediakan anggaran perbelanjaan tahunan PSS untuk dimajukan ke Jawatankuasa Induk.
4. Menyediakan laporan tahunan Pusat Sumber Sekolah.
5. Merancang dan melaksanakan program perkembangan kakitangan.
6. Memberi khidmat nasihat dan kepakaran kepada pihak yang memerlukan.
7. Menggalakkan guru dan pelajar menggunakan pelbagai media pendidikan yang terdapat di Pusat
Sumber.

3. 8. Bertindak sebagai penghubung antara pihak sekolah dengan agensi-agensi kerajaan dan swasta
dalam perkara-perkara yang berkaitan dengan aktiviti Pusat Sumber.
SENARAI TUGAS PENYELARAS PUSAT SUMBER SEKOLAH (GPK 1)
1. Bertanggungjawab kepada Pengetua
2. Merancang pembangunan sumber manusia PSS dan mengemukakannya kepada J/Kuasa Induk PSS
3. Mengawal selia dan menyelaras perbelanjaan dan rekod kewangan/stok PSS
4. Mewujudkan hubungan yang baik dengan Agensi luar seperti PSPN, BTP dan lain-lain supaya
memperoleh pengetahuan yang terkini
5. Mempengerusikan Mesyuarat J/Kuasa Kerja
6. Merangka Program Lima Tahun PSS bersama AJK PSS
7. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Pengetua
8. Memilih dan melantik Guru-guru PSS bersama Setiausaha
SENARAI TUGAS SETIAUSAHA
1. Membantu dalam pengelolaan, pentadbiran dan penggunaan
2. Mentadbir, menyelaras perkhidmatan PSS
3. Merancang skim latihan untuk guru-guru PSS, guru-guru lain, Kerani PSS dan Pengawas PSS
4. Memilih dan melatih Pengawas PSS, Pelajar dan Pembantu PSS
5. Menyediakan Bibliografi untuk kegunaan guru dan pelajar
6. Merancang bersama AJK PSS segala aktiviti PSS untuk sepanjang tahun
7. Menyediakan laporan, taklimat dan memaklumkan kepada semua pihak yang berkenaan mengenai
perkhidmatan PSS
8. Menguruskan mesyuarat-mesyuarat J/Kuasa Induk dan Kerja PSS
9. Menyediakan perancangan dalam penggunaan dan pembangunan PSS dan mengemukakannya
kepada J/Kuasa Induk pentadbiran PSS
10. Mengurus perbelanjaan dan rekod kewangan PSS
11. Merangka dan menghasilkan Program Lima Tahun PSS bersama AJK PSS
12. Menjadi Setiausaha J/Kuasa pentadbiran PSS
13. Menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Besar/Pengetua/GPK 1
14. Bertanggungjawab terhadap pengurusan rekod dan fail berkaitan PSS
15. Memastikan semua aktiviti yang dirancang berjalan dan dilaksanakan mengikut perancangan
GURU PERPUSTAKAAN
1. Membantu Penyelaras dalam pengurusan dan pentadbiran PSS
2. Mengkelas, merekod dan mengkatalog koleksi bahan perpustakaan
3. Menjalankan kerja-kerja membaikpulih, menyemak dan menghapuskira koleksi/bahan perpustakaan
4. Menceriakan suasana perpustakaan supaya dapat menarik minat pelajar menggunakan
perpustakaan
5. Menyediakan rancangan pembangunan fizikal, perabot dan koleksi bahan
6. Menyediakan perancangan dan melakukan promosi aktiviti perpustakaan yang bersesuaian dengan
objektif PSS
7. Menubuhkan J/Kuasa Guru Pembantu Perpustakaan dan pengagihan bidang tugas
8. Mengadakan orientasi bagi pelajar-pelajar baru supaya mereka tahu menggunakan PSS dengan baik
dan betul
9. Mempromosi dan mempamerkan koleksi bahan-bahan baru yang diterima untuk makluman guru
dan pelajar
10. Mengatur jadual waktu penggunaan perpustakaan mengikut keperluan di sekolah
11. Melatih dan menyelia Kerani dan Pengawas Perpustakaan untuk membantu menguruskan
perpustakaan

4. 12. Memberi khidmat nasihat dan kepakaran kepada pihak yang memerlukan
13. Memperoleh dan menyemak Bibliografi-bibliografi, Katalog-katalog daripada penerbit-penerbit
atau punca-punca tertentu untuk mengetahui jenis-jenis buku yang perlu dan dapat dibeli.
14. Mengajar kemahiran pengendalian maklumat kepada guru-guru, dan pelajar mengikut keperluan.
15. Menjalankan kerja menyemak stok pada hujung tahun
CONTOH AKTIVITI PSS
AKTIVITI-AKTIVITI GALAKAN MEMBACA PERINGKAT SEKOLAH
(DI BAWAH PROGRAM NILAM)
1. Buat Seekor Ulat Buku – Pelajar menulis ulasan buku mereka pada kad manila yang
dipotong bulat. Kad-kad ini boleh disambung-sambung untuk membentuk segmen
‘ulat buku’.
2. Rakan Membaca – Pelajar memilih seorang rakan yang serasi dengannya sebagai
rakan membaca. Kedua-duanya boleh saling membantu untuk berkongsi
pengalaman membaca.
3. Mendirikan Satu Program Membaca – Pelajar menguruskan masa untuk membaca,
menentukan apa yang hendak dibaca, dan di mana bahan dapat diperolehi.
4. Memulakan Kelab Membaca Kamu Sendiri – Pelajar dalam satu kumpulan atau
sebuah kelas menubuhkan kelab membaca dan merancang aktiviti-aktiviti yang
tersendiri.
5. Diari Membaca Mingguan – Pelajar menyemak kemajuan membacanya minggu demi
minggu baik dari segi kuantiti mahupun jenis bahan yang dibaca.
6. Ulasan Buku Mobail – Pelajar menggunakan daya kreatif mereka untuk memaparkan
ulasan buku di bilik darjah.
7. Menghayati Puisi – Pelajar melahirkan respon mereka terhadap sebuah puisi yang
dibaca dengan menulis apa yang dirasai dan sebab mereka berasa begitu.
8. Baris Demi Baris- Pelajar meneliti perkaitan makna antara baris-baris puisi untuk
memahami sebauah puisi dengan lebih baik.
9. Mengumpul Perkataan – Pelajar menggunakan bacaan mereka untuk mengumpul
perkataan menurut ‘kumpulan’ supaya mereka dapat membuat rujukan dengan
mudah.
10. Kisahkan Semula Sebuah Cerita – Pelajar melukis beberapa adegan daripada cerita
yang dibacanya, kemudian menulis – Pelajar melukis beberapa adegan daripada
cerita yang dibacanya, kemudian menulis semula cerita dengan perkataan sendiri.
11. Melukis Model – Berpasangan, pelajar mengambil giliran membaca gambaran
tentang suatu tempat atau suasana yang dikutip daripada sebuah buku cerita
supaya masing-masing mendapat giliran melukis gambaran tersebut, dan
membandingkannya kemudian.
12. Halaman Masalah – Dengan membayangkan dirinya sebagai watak utama dalam
sebuah buku cerita, pelajar menulis tentang masalah yang dihadapinya dalam
sepucuk surat kepada halaman masalah dalam majalah kegemarannya.
13. Kerangka Cerita – Memperkenalkan satu cara menganalisis sebuah karya fiksyen
berdasarkan latar, watak, masalah dan penyelesaian.
14. Urutan Cerita – Pelajar menambah satu bahagian lagi di akhir sebuah cerita yang
disukainya untuk menamatkan cerita itu seperti yang diingininya.
15. Apa Yang Diberitahu Kepada Kamu? Pelajar membaca sepintas lalu beberapa
perenggan daripada sebuah buku cerita, dan memikirkan apa idea utama
perenggan-perenggan itu.

5. 16. Pesan Tersirat – Pelajar mencari pesan tersirat atau tema dalam cerita, puisi dan
novel untuk mencungkil mesej yang ingin disampaikan pengarang dalam
karyanya.
17. Luaskan Idea Kamu – Pelajar menggunakan imaginasi untuk meluaskan idea dan
kefahamannya berdasarkan sebuah cerita menarik yang dibacanya. Misalnya
dengan menggunakan segala maklumat tentang watak utama, dia memerihalkan
keadaan watak itu pada zaman kanak-kanak.
18. Dua Aktiviti Dengan Lakonan – Pelajar dapat meningkatkan kefahaman tentang
sesebuah cerita dengan menterjemahkannya ke dalam bentuk lakonan, dan
kemudian melakonkannya di dalam kelas.
19. Tamu Minggu Ini – Pelajar membayangkan diri sebagai penerbit TV yang ingin
menampilkan watak kegemarannya dalam rancangan ‘Tamu Minggu Ini’. Oleh itu
dia terpaksa menyediakan suatu ringkasan mengenai watak seperti nama, keluarga
dan pencapaiannya.
20. Membanding Dan Membeza – Pelajar menggunakan rajah Venn untuk
membandingkan keadaan sesuatu watak sebelum dan selepas sesuatu peristiwa
yang dialaminya, atau membandingkan dua watak dalam sebuah cerita.
21. Merentas Dunia – Pelajar membaca buku tentang sebuah negeri dan mencatatkan
maklumat seperti ibu negeri dan kehidupan rakyatnya.
22. Mengumpul Maklumat – Sambil membaca, pelajar mengisi beberapa kotak
disekeliling satu tajuk dengan fakta-fakta atau maklumat penting berkaitan dengan
tajuk itu dan kemudian menyusun nota-nota itu menurut urutan yang munasabah.
23. Buat Sebuah Buku Fakta – Pelajar mencari fakta-fakta menarik daripada
ensaiklopedia dan kemudian menyalin dan melengkapkannya untuk membuat
sebuah buku.
24. Berkongsi Dan Berbincang – Berpasangan, pelajar menerokai dan membaca
bersama-sama sebuah buku untuk mencari maklumat tentang satu tajuk yang
dipilih mereka.
25. Merancang Satu Persembahan – Kumpulan-kumpulan pelajar merancang dan
mengelola suatu persembahan berdasarkan sebuah carita yang telah dibaca.
26. Biodata Tokoh Terkenal – Pelajar membuat profil seoramg tokoh yang diminati
menggunakan seberapa banyak punca maklumat yang dapat diperolehi.
27. Cari Khazanah!/Sumber Hunt Berpandukan satu salinan peta, pelajar menulis
arahan dan membacakan arahan itu kepada kawan-kawannya untuk memandu
mereka mencari khazanah yang disembunyikannya di suatu tempat dalam peta itu.
28. Membaca Gambar Rajah – Berpasangan, pelajar mengambarkan gambar rajah yang
dipilih dari sebuah buku supaya rakannya dapat melukis gambar rajah itu hanya
dengan mendengar gambarannya.
29. Surat Berita – Pelajar-pelajar menyusun bahan-bahan menarik yang terhasil dari
aktiviti-aktiviti menarik dan menerbitkannya dalam bentuk surat berita.
30. Buku Ditangan – Pelajar-pelajar sentiasa bersama buku dimana-mana saja mereka
berada.
31. Projek Pukal – Kotak buku bacaan yang dibekalkan oleh PSS dan dikendalikan oleh
guru kelas. Buku sentiasa ditukar ganti.
32. Anotasi Buku – Pelajar membuat ulasan mengenai buku yang dibaca melalui proses
pengajaran dan pembelajaran.
33. Khemah Membaca – Pelajar didedahkan dengan teknik membaca, kemahiran
pengendalian maklumat, ADD dan kerja projek. Pelajar akan mempamirkan
hasilan projek dan persembahan di akhir kursus.
34. Kuiz Bestari –Kuiz berkaitan dengan matapelajaran di sekolah.

6. 35. 30/40 Minit Bersama Buku – AJK projek memilih hari dan masa yang sesuai
mengikut jadual waktu. Hari dan masa akan berubah pada minggu berikutnya
melibatkan semua warga sekolah. Aktiviti membaca ditetapkan oleh guru
matapelajaran pada waktu tersebut. Catatan dimasukkan dalam buku program dan
buku catatan membaca.
36. Minggu Galakkan Membaca – AJK memilih minggu yang bersesuaian. Aktiviti
yang dirancang biasanya dalam bentuk pertandingan.
37. Buku Skrap – Merupakan aktiviti bulanan dan bahan diambil daripada petikan
majalah atau akhbar.
38. Wadah Bestari – Pelajar diberi satu tajuk, kemudian pelajar tersebut merujuk
beberapa buah buku untuk memetik fakta. Tajuk tersebut didedahkan semasa
perhimpunan mingguan. Pelajar lain dikehendaki mencatat apa yang dilafazkan
pelajar tersebut. Guru mengambil masa beberapa minit di kelas untuk sesi
perbincangan.
39. Menulis Buku – Pelajar diberi satu tajuk atau tema. Pelajar dibimbing memilih watak
berdasarkan contoh buku. Mereka didedahkan juga bagaimana sebuah buku
dihasilkan. Hasil yang baik diberi ganjaran.
40. Melukis Kulit Buku – Pelajar perlu membaca sebelum melukis kulit buku. Biasanya
buku yang dipertandingkan tiada mempunyai kulit ( buku rosak- dibaik pulih).
41. Projek Berwawasan – Pelajar Membaca buku fiksyen. Mereka membuat sinopsis,
ulasan, perkataan baru dalam buku rekod membaca.
42. Hentian Ilmu/ Laluan Iqra – Bahan bacaan diletakkan disudut-sudut tertentu untuk
dibaca oleh murid pada waktu rehat.
43. 1 + 1 = 100 (Diskusi Buku) – Seorang pelajar membaca sebuah buku disebarkan
kepada 100 orang rakannya.
44. Projek Cakna – Pelajar membaca bahan dengan diawasi dan dibimbing oleh guru
mengikut jadual ditempat-tempat yang dinyatakan. Dalam aktiviti ini guru
pembimbing akan mambantu pelajar yang tidak boleh menyebut perkataan dengan
betul dan tidak boleh membaca dengan baik. Kemudian pelajar bercerita secara
lisan untuk mengetahui tentang kefahaman pelajar terhadap bahan yang dibaca.
Pelajar yang lebih baik kefahamannya dan boleh menulis, mempersembahkan
kefahaman mereka dalam bentuk grafik, komik, kartun dan kulit buku.
45. Program ‘Walking Dictionary’- Pelajar memakai tag nama dimana perkataan
perbendaharaan kata bagi minggu itu diperkenalkan.
KARYA-KARYA AGUNG
Atas perminataan banyak pihak terutamanya Guru Media dan Perpustakaan yang
inginkan senarai Karya-karya Agung Nusantara, di bawah ini saya poskan 15
tajuk karya-karya agung tersebut sebagai panduan. Sebahagian daripada buku
tersebut boleh dibeli di pasaran terbuka dan di kedai-kedai Dewan Bahasa dan
Pustaka (DBP)
1. Bustan al-Katibin: Bustan al-Katibin merupakan sebuah karya paling awal
tentang bahasa Melayu yang disusun oleh seorang ilmuwan dan budayawan
Melayu ulung, Raja Ali Haji. Kitab ini selesai dikarang pada 15 September 1850.
Raja Ali Haji menekankan bahawa perkara paling utama yang harus dipelajari
oleh orang Melayu tentang bahasanya ialah ilmu yang terkandung di dalamnya,

7. kerana bahasa padanya ialah alat dalam sistem pemikiran yang digunakan secara
kreatif oleh manusia untuk mencapai ilmu yang benar tentang alam ciptaan Allah.
Dengan mengikuti adab dan syarat menuntut ilmu, pembelajaran bahasa Melayu
mampu melahirkan penutur yang bukan sahaja fasih bercakap tetapi bercakap
dengan budi bahasa dan adab sopan yang mutlak dengan ilmu yang sahih dan
benar.
2. Cerita Jenaka Melayu: Dalam edisi karya agung ini, termuat sebelas buah
cerita jenaka Melayu, iaitu Hikayat Sang Kancil, Pelanduk dengan Anak
Memerang, Pak Kaduk, Lebai Malang, Pak Pandir, Pak Belalang, Si Luncai, Mat
Jenin, Hikayat Pelanduk Jenaka, Hikayat Musang Berjanggut dan Hikayat Abu
Nawas. Fungsi Cerita Jenaka bukan sahaja sekadar hiburan malah menjadi alat
penyampaian ilmu yang biasanya disampaikan oleh tukang cerita dan
diperturunkan dari generasi ke generasi. Begitulah salah satu cara orang Melayu
dahulu kala menyampaikan sesuatu ilmu atau pengajaran, iaitu melalui cerita.
Misalnya daripada cerita Pak Kaduk, pengajaran atau ilmu yang ditinggalkan ialah
“Menang Sorak Kampung Tergadai”. Melalui cerita ini, kita dapat melihat
bagaimana orang desa yang tidak “berkuasa” tidak mempunyai pilihan apabila
berhadapan dengan pihak yang berkuasa sehingga dia terpaksa menyerahkan
atau menukarkan “hak”nya atau asetnya (iaitu ayam sabung yang jaguh) dengan
“aset” yang tidak berharga milik pihak berkuasa. Cerita ini menggambarkan
kebijaksanaan rakyat, iaitu orang Melayu mentafsirkan keadaan sosial dan
struktur kuasa masyarakatnya.
3. Cerita Lipur Lara: Lima buah cerita lipur lara yang dimuatkan dalam buku ini
adalah cerita lisan yang dirakamkan oleh pegawai-pegawai Inggeris seawal tahun
1886, bertujuan mendalami ilmu tentang orang Melayu. Cerita-cerita yang
dipersembahkan oleh penglipur lara dengan iringan gesekan rebab dan ketukan
belanga atau batil begitu berpengaruh dan bersemarak dalam masyarakat Melayu
sehinggalah sampai ke penghujung abad ke-20.
4. Hikayat Abdullah: Selesai dikarang pada 3 Mei 1843 di Kampung Melaka,
Singapura, pada zaman dunia Melayu menghadapi cabaran ekonomi, politik &
budaya yang luar biasa dari Barat (Eropah).
Abdullah Munsyi dianggap sebagai pengkritik sosial zamannya yang cuba
membawa wawasan baharu supaya orang Melayu mengubah acuan fikiran &
kepercayaan lama yg tidak progresif. Beliau menjadi tokoh yg memperkenalkan
genre autobiografi & genre jurnalistik dalam sejarah kesusasteraan Melayu. Buku
ini mengisahkan pengalaman hidupnya sepanjang berada di Melaka & Singapura,
yang merupakan beberapa catatan sejarah yang amat penting.
5. Hikayat Aceh: Dihasilkan pada zaman pemerintahan Sultan Iskandar Muda Aceh
(1606-1636) sewaktu berlakunya pertumbuhan fikrah dan wacana ilmu yang
pesat dalam sejarah & kesusasteraan Melayu. Aceh merupakan pusat tamadun
Melayu-Islam yang besar & kuat selepas kejatuhan Melaka pada tahun 1511.
Dalam hikayat ini pembaca dapat melihat sejarah kebesaran kerajaan Melayu-
Islam Aceh pada zaman itu, perhubungannya dengan dunia luar, khususnya
dengan negeri-negeri dari dunia Asia-Barat, pertembungannya dengan kuasa-
kuasa luar dari Eropah (Portugis & Belanda). Karya ini dikarang dalam bahasa
Melayu, bukan dalam bahasa Aceh atau bahasa Arab, membuktikan bahawa
bahasa Melayu menguasai rantau ini dalam pertumbuhan kegiatan penulisan &
pemikiran yang luar biasa hasil tamadun yang tinggi.
6. Hikayat Hang Tuah: Dikarang sekitar tahun 1641-1736. Satu-satunya epik
Melayu yang melakar cita-cita, kebolehan, dan sikap hidup orang Melayu pada
suatu zaman. Hang Tuah mewakili keunggulan citra Melayu sebagai bangsa yang
berbudaya & bertamadun dengan menonjolkan sifat-sifat bangga diri, keberanian,
kepintaran dan budi bahasa halus, yang mendapat penghormatan dan
pengiktirafan daripada bangsa dan kerajaan asing, yakni sumber hubungan luar
ketamadunan Melayu pada zaman prapencerobohan Portugis di Melaka.
Pengarang mengakhiri karyanya dengan meninggalkan semangat yang kekal
dalam minda Melayu hingga hari ini : “Takkan Melayu hilang di dunia”v

8. 7. Hikayat Inderaputra: Sebuah karya agung Melayu genre cerita lipur lara yang
terkenal dan tersebar luas pada abad ke-17 hingga ke-19, terbukti dengan
terdapatnya naskhah karya ini dalam versi-versi Aceh, Jawa, Lombok, Bugis,
Makasar, Cam dan Mindanao. Inderaputera, watak utama hikayat ini, diandaikan
sebagai seorang pengembaraan sufi mencari kebenaran Ilahi. Di samping kisah
percintaan dan pengembaraan, karya ini merupakan sebuah karangan yang
penuh dengan nada mengajar dan sebuah epik yang menyanjung seorang wira
yang berjaya melepasi pelbagai rintangan sebelum mengasaskan dinasti raja
tempatan.
8. Hikayat Merong Mahawangsa: Hasil penulisan sejarah tradisional, terkarang
pada sekitar tahun 1800-an, yang menyumbang keterangan tentang asal usul
keturunan raja-raja Kedah dari mitos & legenda. Penulisan ini menyatukan mitos
& realiti sejarah, antaranya: pemberontakan rakyat menentang Raja bersiung,
kisah Raja Buluh Betung, perhubungan kerajaan Kedah dan Siam, proses
pengislaman raja Kedah dan lain-lain.
9. Hikayat Panji Jayeng Kusuma: Hikayat Panji Jayeng Kusuma (HPJK)
merupakan sebuah cerita panji yang ditulis dalam bahasa Melayu. Unsur-unsur
utama yang diketengahkan dalam buku ini ialah percintaan, pengembaraan dan
peperangan. Percintaan dalam HPJK berlangsung antara anak-anak raja dari
beberapa buah kerajaan, seperti Kuripan, Daha, Gagelang, Singasari, Manjapahit
(Majapahit) dan Lasem. Semua anak raja ini telah ditunangkan sesama mereka
sejak kecil lagi. Raden Inu Kerta Pati, sebagai wira dalam cerita ini telah
ditunangkan dengan Raden Galuh Candera Kirana, wirawatinya. Namun, akibat
tersilap mendapat gambaran tentang rupa paras Raden Galuh Candera Kirana,
Raden Inu Kerta Pati telah memutuskan pertunangan mereka, sebaliknya
berkahwin pula dengan anak raja Singasari, Raden Galuh Lasmi Ningrat. Walau
bagaimanapun, Raden Inu Kerta Pati akhirnya mengetahui rupa paras sebenar
Raden Galuh Candera Kirana selepas berangkat ke Daha untuk menghadiri
perkahwinan Raden Galuh Candera Kirana. Raden Inu berazam untuk mengambil
semula tunangnya itu, tetapi gagal apabila Raden Galuh Candera Kirana
menghilangkan diri. Ekoran daripada peristiwa itu bermulalah pengembaraan
mereka mencari Raden Galuh Candera Kirana. Sepanjang pengembaraan ini,
berlaku pelbagai peristiwa yang menarik seperti peperangan, penjelmaan,
penyamaran dan sebagainya.
10. Hikayat Raja Pasai: Kemungkinan dikarang dalam jangka masa dari tahun
1211-1400. Mencakupi suatu zaman dalam sejarah Pasai, Sumatera Utara. Di situ
agama Islam mula-mula bertapak pada abad ke-13. Walaupun hikayat ini
mengandungi unsur-unsur bersifat mitos setempat tetapi terdapat juga yang
didasarkan kepada fakta sejarah, yang dibuktikan dengan penemuan nisan
Malikul Salih (nama yang diberikan kepada Merah Silau sesudah memeluk Islam).
Karya ini memaparkan kisah kelahiran & kejatuhan sebuah kerajaan Melayu yang
dapat dijadikan pengajaran untuk generasi akan datang.
11. Pantun Melayu – Bingkisan Permata: Karya ini menghimpunkan 4000 pantun,
puisi istimewa ciptaan orang Melayu. Buku ini memuatkan pelbagai jenis &
bentuk pantun, yang meliputi tema & isi yang luas & pelbagai. Edisi ini juga
menyediakan tiga jenis indeks, iaitu Indeks Baris Pertama, Indeks Maksud dan
Indeks Kata Rujuk untuk memudahkan pengguna membuat rujukan.
12. Sulalat as-Salatin: Dikenali juga sebagai Sejarah Melayu. Naskhah tertua ini
pernah ditemui dikarang di Johor pada tahun 1612. Bendahara Paduka Raja Tun
Seri Lanang dititahkan Sultan mengarang “diperbuatkan perteturun segala raja-
raja Melayu dengan istiadatnya, supaya didengar oleh anak cucu kita kemudian
dari kita dan diketahuinyalah segala perkataan, syahadan beroleh faedahlah
mereka itu daripadanya” . Episod-episod yang dipaparkan memberi maklumat
penting tentang raja-raja Melayu serta adat istiadatnya, juga peristiwa-peristiwa
bersejarah dalam kerajaan Melayu Melaka dan tanah jajahannya.
13. Syair Ken Tambuhan: Selesai disalin pada 20 September 1840 di Kampung
Melayu, Negeri Makasar. Sebuah Cerita Panji yang dikarang dalam bentuk syair

9. ini mengisahkan kisah percintaan & pengembaraan Raden Inu Kerta Pati dan
Raden Galuh Candera Kirana. Walaupun cerita ini berasal dari Tanah Jawa,
temanya merentas sempadan etnik dan budaya setempat, yang membuktikan
bahasa Melayu telah mencapai taraf sebagai bahasa supraetnik sejak ratusan
tahun lamanya.
14. Tuhfat an-Nafis: Menceritakan sejarah Kerajaan Riau-Lingga, sebuah kerajaan
Melayu selepas kejatuhan kerajaan Kesultananan Melaka. Menurut pengkaji,
karya ini merupakan karya sejarah Melayu yang paling kompleks dan canggih
antara semua karya Melayu yang dikarang sebelum abad ke-20. Latar peristiwa
meliputi jangka waktu dari awal abad ke-17 hingga pertengahan abad ke-19. Dari
segi geografi, Tuhfat al-Nafis meliputi kerajaan Melayu di Semenanjung Melayu,
Kalimantan Barat, Sulawesi Selatan, dan Betawi.
15. Undang-Undang Melaka dan Undang-Undang Laut: Dipercayai sebagai
naskhah undang-undang Melayu tertua setakat ini dan belum pernah dicatatkan
dalam mana-mana katalog naskhah Melayu lama. Dipercayai digubah pada
zaman pemerintahan sultan Melaka pada abad ke-15 sebagai usaha
mensistematikkan segala peraturan yang diamalkan kerajaan Melaka. Undang-
undang ini menjadi acuan kepada kerajaan-kerajaan Melayu lain untuk
menggubal undang-undang negeri masing-masing, misalnya Undang-undang
Kedah, Undang-undang Pahang, Undang-undang Patani, Undang-undang Johor &
Hukum Kanun Brunei.
SISTEM FAIL PSS
FAIL-FAIL PUSAT SUMBER.
1. Fail Jawantankuasa Induk - Carta Organisasi
2. Fail Jawatankuasa Kerja - Senarai AJK
3. Fail Jawatankuasa Pengawas - Minit Mesyuarat
4. Fail Meja
- SenaraiTugas - Senarai Semak
- Prosedur Kerja - Buku Catatan Tugas Seharian
5. Fail Invois
6. Fail Aktiviti
- Laporan aktiviti yang dijalankan
- Perancangan
7. Fail PSPN / PKG
- Surat keluar/masuk PSPN/PKG
8. Fail Perkhidmatan Komputer ( Jika Perlu )
9. Fail Surat-surat Rasmi PSS
10. Fail Program NILAM

10. 11. Fail Jadual Waktu Siaran TV. Pendidikan
12. Fail Maklumat J/K PSS
13. Fail Rancangan Tahunan
- Rancangan untuk 1 Tahun yang telah dipersetujui oleh AJK
- Carta Gantt.
Setiap fail ini perlu mengikut Sistem Fail setiap sekolah