Sesión de matemática, cuarta competencia (estadística) para tercer grado del nivel primaria

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E : 6066
1.2. ÁREA : Matemática . CICLO : IV
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “D” TIEMPO: 8:00 h – 9:50 h
1.4. UNIDAD DIDÁCTICA : U.A: ( X ) P.A: ( ) M.A: ( )
1.5. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : “Organizamos y registramos datos en tablas de doble entrada”
1.6. PROFESORA PRACTICANTE : RODRIGUEZ RIOS, Iris Veronica
1.7. FECHA DE EJECUCIÓN : Jueves 19 de Mayo del 2016
II. APRENDIZAJE ESPERADO:
- Que los estudiantes aprendan a organizar y registrar datos referidos a problemas de su contexto en tablas de doble entrada.
III. MARCO CURRICULAR:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
ACTUA Y PIENSA
MATEMÁTICAMNTE EN
SITUACIÓN DE GESTIÓN DE
DATOS E INSERTIDUMBRE
Matematiza situaciones
- Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y
cuantitativos discretos) en situaciones de contexto
personal, expresándolos en tablas simples de conteo.
TÉCNICAS:
-Observación sistemática
INSTRUMENTOS:
-Lista de cotejo
Comunica y representa ideas
matemáticas
- Realiza preguntas relevantes para recoger datos
relacionados con el tema de estudio y aporta con
sugerencias a las preguntas formuladas por sus
compañeros

2. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS TIEMPO
RECURSOS/
MATERIALES
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recordamos nuestras normas de convivencia.
- Colocamos un semáforo que nos indicará como nos estamos comportando, cuando este
indique el color rojo se tocará el pito.
ANEXO 01
MOTIVACIÓN
- Vemos una fono mímica de la canción “CANCION A LA COMIDA PERUANA MISTURA -
SOLO PIENSO EN TI - LA VOZ DEL EDEN”:
https://www.youtube.com/watch?v=31cf36WXGwo
ANEXO 02
SABERES PREVIOS
- Respondemos las interrogantes: ¿Qué es lo que hemos realizado? ¿Por qué lo hemos
hecho? ¿Qué aprenderemos el día de hoy?
- Damos a conocer el propósito, lo colocamos en pizarra:
15 min
Semáforo de
conductas
Canción
“CANCION A LA
COMIDA
PERUANA
MISTURA -
SOLO PIENSO
EN TI - LA VOZ
DEL EDEN ”
Propósito
DESARROLLO
ENTENDER EL PROBLEMA
- Recordamos la secuencia que tenemos que respetar para la resolución del problema con
ayuda de los pasos de Polya.
ANEXO 04
- Observamos el problema:
80 min
Papelógrafo de los
pasos de Polya
Problema acerca
de postres
Postres de
juguetes
Papelógrafo con
cuadro de conteo
para rellenar
Hoy ordenaremos y registraremos las cantidades de postres en un cuadro de doble
entrada.
Estamos en la IV feria gastronómica y necesitamos ordenar los postres que
trajimos:
- Mazamorras moradas
- Turrones San José
- Picarones
*Ordenemos por cantidades los postres que tenemos.
¿Cuántos postres hay en total? __________________________________
¿Cuántos picarones hay? _______________________________________
¿Qué postre tenemos más? _____________________________________
¿Qué postre tenemos menos? ___________________________________

3. - Repartimos los postres de tal manera que a dos grupos les toque un mismo postre para
poner realizar una suma más adelante.
ANEXO 06
CONFIGURAMOS UN PLAN
- Recordamos que tenemos que seguir la secuencia de Polya: VIVENCIAL, MATERIAL
CONCRETO, GRÁFICO y SIMBÓLICO, los mismos que se muestran en la pizarra.
- Escogemos las estrategias, la parte VIVENCIAL ira unida a la de MATERIAL CONCRETO,
porque ellos mismos contarán el material para ayudar a ordenarlo; GRÁFICO y
SIMBÓLICO.
EJECUTAR EL PLAN
- Contamos los postres, colocamos las cantidades en una cartilla y las pegamos en pizarra
respetando el orden de cada postre, cada uno debajo de la cartilla de la imagen del postre
correspondiente.
- Sumamos las cantidades de cada postre.
- Repartimos cuadros de doble entrada para el trabajo en equipo.
ANEXO 07
- Ordenamos las cantidades de postres que hay para colocarlos en una lista de conteos o
cuadro de doble entrada, en equipo.
- Colgamos los trabajos en pizarra, a manera de ayuda para los próximos pasos.
- Explicamos por que se le llama cuadro de doble entrada usando lluvia de ideas para armar
un pequeño concepto.
- Copiamos el problema, respondemos las preguntas y copiamos el cuadro de doble
entrada en el cuaderno.
- Copiamos un “sabias que…” donde colocaremos el concepto de un cuadro de doble
entrada hecho con anterioridad.
MIRAR HACIA ATRÁS
- Explican el procedimiento que utilizaron para la resolución del problema por medio de
preguntas: ¿Cuál fue el primer paso que realizamos para resolver el problema?...
CIERRE
- Recordamos lo trabajado en clase por medio de una avaluación: ¿Por qué le llamamos
cuadro de doble entrada? ¿Qué colocamos en el cuadro de doble entrada?
ANEXO 08
- Realizamos metacognición utilizando ficha de: ¿Cómo me sentí en clase?
ANEXO 09
EXTENSIÓN
- Pegamos en el cuaderno la ficha de tarea, con las consignas: Cuenta los juguetes
preferidos por los niños de 1er grado y completa el cuadro.
15 min
Ficha de
evaluación
Ficha de
metacognición
Ficha de extensión
Buzón de
metacognición

4. V. REFERENCIA:
A) BIBLIOGRAFÍA
 Ministeriode Educación.(2015).DiseñoCurricularNacional modificado.
 Ministeriode Educación.(2015).Rutas del Aprendizaje. -Rutasde aprendizaje:Matemática.
B) LINKCOGRAFÍA
 http://www.actiludis.com/?p=8526
VI. ANEXOS
01 Semáforo de conductas
02 Canción “VAMOS TODOS A LEER”:
03 Propósito
04 Papelógrafo de los pasos de Polya
05 Problema acerca de postres
06 Postres de juguetes
07 Papelógrafo con cuadro de conteo para rellenar
08 Ficha de evaluación
09 Ficha de metacognición
10 Ficha de extensión
11 Buzón de metacognición
12 Lista de cotejo
_________________________________ ___________________________________ _________________________________
ASESORDE PRÁCTICA PROFESOR(A) DE AULA PROFESORA PRACTICANTE
ANEXO 10
- Colocamos las fichas de metacognición en el buzón denominado con el mismo nombre de
la ficha.
ANEXO 11
Lista de cotejo

5. ANEXOS

6. ANEXO 01

7. https://www.youtube.com/watch?v=31cf36WXGwo
ANEXO 02

8. ANEXO 03
Hoy ordenaremos y
registraremos las
cantidades de postres en
un cuadro de doble
entrada.

9. ANEXO 04

10. ANEXO 05
Estamos en la IV feria gastronómica y necesitamos ordenar los postres
que trajimos:
- Mazamorras moradas
- Turrones San José
- Picarones
*Ordenemos por cantidades los postres que tenemos.
¿Cuántos postres hay en total? __________________________________
¿Cuántos picarones hay? _______________________________________
¿Qué postre tenemos más? _____________________________________
¿Qué postre tenemos menos? ___________________________________

11. ANEXO 06

12. ANEXO 07

13. ANEXO 08 y 09

15. Lista de cotejo
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Identifica datos
cualitativos en
situaciones del
aula.
Traslada datos
encontrados a
una lista de
conteo.
Transita de una
información de
lista de conteo
al gráfico de
barras.
A B C A B C A B C
01 ALVA RODRIGUEZ, BritanyLucianeth.
02 AMAU HUAMANI, EmiianoBayron.
03 BERNAL GARCIA, MónicaIsabel.
04 CARDENASSANDONAS, Emanuel Brighite.
05 CHOQUE GABRIEL, Luana Maritza.
06 COCHACHIN DAMIAN, JulioCesar.
07 FLORES HERRERA, RonaldJesús.
08 GARCÍA CHUZON, AdrianaRosamaría.
09 HANCOPRINCIPE,ValeriaLuzMary.
10 HERRERA NUÑEZ, ThaisaBianka.
11 HUERTA CHAPIAMA, MirkalaNicolle.
12 JARA VILCAPUMA, Lehi Nefi.
13 LA MADRID MARTINEZ, Karely.
14 MARINA FERRER, Maziel Sofía.
15 MARTINEZ PRIETO,Jhonel Fabiano.
16 NIETO TORRES,Mikael.
17 PAITAN MEJIA,Allison.
18 OCHOA MUÑEZ, CamilaDaniela.
19 ROJASAQUINO,JulioAurelio.
20 ROMERO GONZALES,KerlynJacqueline.
21 SANTA CRUZ HUERACA, Dulce Cielo.
22 SARRIA BULEJE, MilagrosXiomara.
23 SUASNABARHUAMAN,ErikDaniel.
24 VASQUEZHUAMANI,Ruth Esmeralda.
25 VALLANUEVA NAVARRO,SofíaGabriela.
26 RAMOZ CASAS,CarlosAlberto.
27 QUISPE M., ValeriaDessiré.
28 Cristofer.
29
30
ANEXO 12
ANEXO 11
A Satisfactorio B En proceso C En inicio

17. La profesora Inés quiere arreglar los libros del estante que está en el aula:
- Libros rojos
- Libros verdes
- Libros azules
*Ayúdala a ordenar por cantidades los libros que tenemos.
¿Cuántos libros hay en total? __________________________________
¿Cuántos libros azules hay? ___________________________________
¿Qué color de libros tenemos más? ______________________________
¿Qué color de libros tenemos menos? ____________________________
La profesora Inés quiere arreglar los libros del estante que está en el aula:
- Libros rojos
- Libros verdes
- Libros azules
*Ayúdala a ordenar por cantidades los libros que tenemos.
¿Cuántos libros hay en total? __________________________________
¿Cuántos libros azules hay? ___________________________________
¿Qué color de libros tenemos más? ______________________________
¿Qué color de libros tenemos menos? ____________________________
La profesora Inés quiere arreglar los libros del estante que está en el aula:
- Libros rojos
- Libros verdes
- Libros azules
*Ayúdala a ordenar por cantidades los libros que tenemos.
¿Cuántos libros hay en total? __________________________________
¿Cuántos libros azules hay? ___________________________________
¿Qué color de libros tenemos más? ______________________________
¿Qué color de libros tenemos menos? ____________________________
LaprofesoraInésquierearreglarloslibrosdelestantequeestáenelaula:
-Librosrojos
-Librosverdes
-Librosazules
*Ayúdalaaordenarporcantidadesloslibrosquetenemos.
¿Cuántoslibroshayentotal?__________________________________
¿Cuántoslibrosazuleshay?___________________________________
¿Quécolordelibrostenemosmás?______________________________
¿Quécolordelibrostenemosmenos?____________________________

19. 1) Cuenta los objetos preferidos por los niños de 1er grado y
completa el cuadro:
2) Cuenta los animales preferidos por los niños de 1er grado y
completa el cuadro:
RESUELVE EN CASITA

20. ANEXO 10

21. ¿Cómo me sentí hoy?
Niña Niño
Niña Niño Niña Niño
Niña Niño
¿Cómo me sentí hoy?¿Cómo me sentí hoy?
¿Cómo me sentí hoy?
Niña Niño Niña Niño
¿Cómo me sentí hoy? ¿Cómo me sentí hoy?