1. Mẫu kế hoạch bài dạy
Người soạn
Họ và tên
Nhóm TWINKLE:
Nguyễn Thị Thanh Xuân
Phạm Thị Hạnh
Phạm Cẩm Tú
Nguyễn Thị Thắm
Lư Hồng Ngọc
Quận Khoa Vật Lý
Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
Thành phố Hồ Chí Minh
Tổng quan về bài dạy
Tiêu đề bài dạy
ĐI TÌM TRỌNG TÂM
Tóm tắt bài dạy
Nhâ n dịp kỉ niệm ngày thiết lập quan hệ hữu nghị Việt- Nga, Trung ương Đoàn đã phối hợp với
Đoàn thanh niê n Nga tổ c hức “ngày hội giao lưu” tại công viê n 23 -9 với sự tham gia c ủa đại diện
các tỉnh thành c ủa mỗi nước nhằm mục đích trưng bày, giới thiệu, quảng bá các món đồ chơi
truyền thố ng để nhâ n dân 2 nước hiểu về văn hóa của nhau đồng thời thắt c hặt tình hữu nghị, hợp
tác, phát triển lâu dài.
Lớp học được chia thành 2 nhóm: Nhóm 1 với vai trò là đại diện của thành phố Hồ Chí Minh.
Nhóm 2 với vai trò là đại diện của thủ đô Mátxcơva.
tiến hành nghiên cứu, chế tạo để hoàn thiện sản phẩm tham gia trong ngày hội giao lưu.
Lĩnh vực bài dạy
Vật Lý
Toán Học
Cấp / lớp
Cấp trung học phổ thông. Lớp 10
Thời gian dự kiến
3 tuần c huẩn bị, 1 tiết trình bày
Chuẩn kiến thức cơ bản
Chuẩn nội dung và quy chuẩn
Chuẩn kiến thức quy định của bộ Giáo Dục và Đào Tạo:
Phát biểu được điều kiện cân bằng của một vật rắn (khi không có chuyển động quay).
Nêu được trọng tâm của một vật là gì.
2. Nêu được điều kiện cân bằng của một vật có mặt chân đế. Nhận biết được các dạng cân
bằng bền, cân bằng không bền, cân bằng phiếm định của vật rắn.
Chuẩn kĩ năng quy định của bộ Giáo Dục và Đào Tạo:
Xác định được trọng tâm của các vật phẳng đồng chất bằng thí nghiệm.
Vận dụng kiến thức để giải một số bài tập liên quan.
Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập
Về kiến thức:
Nêu điều kiện cân bằng của một vật rắn (khi không có chuyển động quay).
Trọng lực là gì? Trọng tâm là gì?
Nêu điều kiện cân bằng của vật rắn có chân đế, phân biệt các dạng cân bằng của vật rắn.
Về kĩ năng trong bài học:
Xác định được trọng tâm vật rắn phẳng mỏng.
Giải được một số bài tập đơn giản.
Thái độ:
- Nghiêm túc trong học tập.
- Xây dựng bài sôi nổi, trao đổi học hỏi lẫn nhau trong quá trình làm nhóm.
Về kĩ năng thế kỉ 21:
Những kỹ năng học tập và sáng tạo.
Thể hiện tính độc đáo và sáng tạo trong công việc
Cởi mở và hăng hái với những quan điểm mới mẻ và phong phú.
Thực hiện những ý tưởng sáng tạo để tạo nên đóng góp đáng kể và có ích.
Kỹ năng tư duy độc lập và giải duyết vấn đề
Đưa ra những lý lẽ vững chắc cho những gì mình hiểu.
Xác định và đưa ra những câu hỏi quan trọng mà làm rõ những quan điểm khác nhau và
hướng đến những giải pháp tốt hơn.
Khoanh vùng, phân tích và tổng hợp thông tin để giải quyết vấn đề và trả lời câu hỏi .
Kỹ năng giao tiếp và hợp tác
Diễn đạt suy nghĩ và ý tưởng một cách rõ ràng và hiệu quả .
Thể hiện khả năng làm việc hiệu quả với những đội nhóm khác nhau
Thể hiện sự linh hoạt và sự sẵn lòng hợp tác trong việc đưa ra những thỏa thuận cần
thiết để hoàn thành một mục đích chung.
Thể hiện tinh thần trách nhiệm với những công việc cần sự hợp tác .
Những kỹ năng sử dụng các phương tiện thông tin, truyền thông, và công nghệ
Tìm kiếm thông tin một cách nhanh chóng và hiệu quả, đánh giá thông tin một cách có
phê phán và xác đáng và sử dụng thông tin một cách chính xác và sáng tạo cho vấn đề
đang có
Có kiến thức căn bản về những vấn đề đạo đức/ luật pháp liên quan đến việc truy cập và
3. sử dụng thông tin
Có kiến thức căn bản về các vấn đề đạo đức/ pháp luật liên quan đến việc truy cập và sử
dụng thông tin.
Bộ câu hỏi định hướng
Câu hỏi khái
quát
Tại sao chúng ta cần nghiên cứu đặc điểm của một vật?
Câu hỏi bài
học
- Tại sao khi xây tường, người ta lại dùng dây mảnh treo 1 vật
nặng lên?
-Tại sao khi lay con lật đật thì nó không ngã mà chỉ lắc lư?
- Khi xây dựng lan can ở ban công thì làm sao để xác định
chiều cao an toàn?
Câu hỏi nội
dung
Điều kiện cân bằng của 1 vật rắn là gì?
Nếu chất điểm chịu tác dụng của hai lực thì hai lực đó phải
thỏa mãn điều kiện gì để chất điểm cân bằng?
Tác dụng của lực vào vật rắn có thay đổi như thế nào nếu ta
cho lực đó trượt trên phương của nó?
Trọng tâm của vật là gì?
Mặt chân đế là gì? Muốn vật rắn có mặt chân đế đứng yên
(hay gọi là cân bằng) thì cần có điều kiện gì?
Tại sao những vật có chân đế như sách, tủ… không cần tiếp
xúc hoàn toàn với mặt đất mà nó vẫn đứng yên được?
Có mấy dạng cân bằng? Nguyên nhân gây nên các dạng
cân bằng đó?
4. Kế hoạch đánh giá
Lịch trình đánh giá
Trước khi bắt đầu
dự án
Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công
việc
Sau khi hoàn tất
dự án
• Đặt câu hỏi.
• Lên kế
hoạch cho
dự án.
• Các sổ ghi
chép.
• Biểu đồ K-W-
L.
• Tham khảo ý kiến giáo viên và bạn bè.
• Phác thảo lịch trình hoạt động của nhóm,
tìm hiểu nhiệm vụ được giao.
• Phân công công việc.
• Ghi chép điểm cần lưu ý trong quá trình
hoạt động nhóm.
• Đánh giá nhóm và tự đánh giá.
• Đặt câu hỏi thắc mắc trong khi chuẩn bị.
• Thảo luận tìm ra cách giải quyết phù hợp
với các vấn đề thắc mắc và đưa ra kết
luận.
• Nhận xét
đánh giá sản
phẩm học
sinh.
• Lập biểu đồ
K-W-L.
• Kiểm tra thử
bằng bài trắc
nghiệm.
• Bài viết thu
hoạch.
Tổng hợp đánh giá
Trước khi bắt đầu dự án:
Tạo ra 1 bảng khảo sát nghiên cứu kiến thức của học sinh liên quan tới các phần cân bằng
của vật rắn, thu thập kết quả, đối chiếu phân loại nhằm so sánh mức độ hiểu biết của học
sinh. Từ đó đánh giá được những kiến thức học sinh còn chưa vững và điều chỉnh dự án
cho phù hợp.
Trong buổi học đầu tiên giới thiệu dự án cho học sinh thông qua các gợi ý, cho học sinh
điền vào biểu đồ K-W-L để học sinh có cái nhìn toàn cảnh đối với dự án bao gồm những gì
cần phải làm.
Mỗi nhóm được nhận một sổ ghi chép để ghi chép các nội dung lien quan tới việc thực hiện
dự án, các nhiệm vụ sẽ làm, các công việc sẽ được thể hiện đầy đủ ở đây.
Cung cấp cho học sinh một số tài liệu tham khảo liên quan tới công việc phải thực hiện.
Trong khi thực hiện dự án:
Cho thành viên các nhóm phản hồi và tự đánh giá mức độ hoàn thiện công việc của mình
thông qua các mốc thời gian cố định (thường 1 tuần đánh giá 1 lần).
Quan sát các nhóm thực hiện trong 3 tuần, đánh giá khả năng làm việc nhóm, kĩ năng trao
đổi thu thập thông tin, các kĩ năng giao tiếp,…
5. Thu về các mẫu phiếu ghi chép, bẳng kiểm mục tiến độ, của các nhóm nhằm đánh giá mức
độ hiểu và tiến độ hoàn thành dự án để hỗ trợ kịp thời.
Ngày trình bày dự án:
Học sinh trình bày sản ohẩm của mình .
Giáo viên và các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá, góp ý.
Sau khi hoàn thành dự án
Giáo viên thu lại bản ghi chép đã phát ban đầu để nhận xét mức độ hoàn thành mục tiêu đề
ra của mỗi nhóm.
Cho học sinh hoàn thiện biểu đồ K-W-L.
Cho học sinh làm 1 bài kiểm tra ngắn để kiểm tra mức độ hiểu biết của học sinh.
Chi tiết bài dạy
Các kỹ năng thiết yếu
Kiến thức:
Các kiến thức chung về lực: khái niệm, cách xác định vectơ lực, 2 lực cân bằng, tổng hợp
lực.
Sự cân bằng của vật rắn.
Trọng tâm của một số vật phẳng, mỏng.
Các dạng cân bằng của vật rắn.
Kĩ năng:
Kĩ năng làm việc nhóm.
Kĩ năng tư duy.
Kĩ năng sử dụng công nghệ tìm kiém tài liệu, thông tin, giao tiếp…
Kĩ năng thuyết trình trước đám đông.
Kĩ năng trình bày ý tưởng.
Kĩ năng tự đánh giá và đánh giá người khác.
Kĩ năng tự định hướng và tự quản lí công việc.
Kĩ năng tìm tòi và sáng tạo
Các bước tiến hành bài dạy
Tuần 1:
Triển khai kế hoạch, giới thiệu dự án cho học sinh.
Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm tìm hiểu nhu cầu học sinh.
Phân chia công việc cho nhóm.
6. Cung cấp những kiến thức cơ bản cần thiết, hướng dẫn các trang web, sách, tài liệu tham
khảo để hỗ trợ các em trong quá trình tiến hành.
Tuần 2:
Học sinh đưa ra các vấn đề thắc mắc, cả lớp thảo luận giải quyết vấn đề, giáo viên góp ý
kiến, nhận xét.
Hướng dẫn học sinh cách trình bày sản phẩm sao cho tốt nhất.
Tuần 3:
Nhắc nhở, đôn đốc học sinh hoàn thành dự án.
Giải đáp thắc mắc của học sinh (nếu có).
Tuần 4:
Học sinh trình diễn sản phẩm.
Các nhóm tổng hợp câu hỏi, nhận xét.
Giáo viên nhận xét, đánh giá nhóm và cách nhóm giải đáp thắc mắc của các bạn.
Cho học sinh làm bài kiểm tra kiến thức nắm được trong bài.
Tổng kết bài dạy.
Điều chỉnh phù hợp với đối tượng
Học sinh
tiếp thu
chậm
Phân cho học sinh này vào xen lẫn với các bạn học tốt và nhắc nhở các bạn
thường xuyên giúp đỡ nhau trong quá trình thực hiện.
Dành nhiều thời gian tiếp xúc, động viên, giúp đỡ học sinh đó trong quá
trình thực hiện.
Chia dự án ra nhiều phần nhỏ, hướng dẫn cụ thể.
Tăng cường kiểm tra đánh giá thường xuyên.
Học sinh
không
biết tiếng
Anh
Hướng dẫn tìm tài liệu trên internet bằng các từ khóa, sử dụng các công cụ
hỗ trợ như google dịch, từ điển anh-việt, việt-anh.
Thường xuyên trao đổi với các bạn giỏi tiếng anh hơn để tiếp thu ý kiến.
Giải thích, giới thiệu một số từ ngữ chuyên môn nà các em dễ gặp trong
quá trình tìm kiếm.
Học sinh
năng
khiếu
Cung cấp tài liệu nâng cao và chuyên sâu hơn.
Đặt vấn đề để học sinh tự tìm hiểu.
Đưa ra các vấn đề mở rộng để học sinh tư duy, kích thích tìm hiểu.
Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo
Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)
Máy quay
x Máy tính
Máy ảnh kỹ thuật số
Đầu đĩa DVD
x Kết nối Internet
Đĩa Laser
Máy in
x Máy chiếu
Máy quét ảnh
TiVi
Đầu máy VCR
Máy quay phim
Thiết bị hội thảo Video
x Thiết bị khác
7. Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)
Cơ sở dữ liệu/ bảng tính
x Ấn phẩm
x Phần mềm thư điện tử
Bách khoa toàn thư trên đĩa CD
Phần mềm xử lý ảnh
x Trình duyệt Web
x Đa phương tiện
Phần mềm thiết kế Web
x Hệ soạn thảo văn bản
x Phần mềm khác
