1. Інтерпретація як
наставництво
Джейн Біті - інтерпретатор, консультант з туризму та сталого розвитку
Мінеаполіс, Мінесота, США
© Jane Beattie 2013

2. Пристрасть до
Інтерпретації
• Три роки в Каліфорнії у Asilomar
State Beach & Conference Grounds
• 11 років на Алясці в
Національному парку Деналі
• Три роки в г. Худ національному
лісі в Орегоні, США
• Велика кількість місць та програм
разом з відділом
природоохорони Нової Зеландії
• Це все почалось, коли я була
маленькою дівчинкою, яка росла
на острові на півдні Нової
Зеландії
© Jane Beattie 20132

3. Цілі програми
 Вступ до інтерпретації природи.
 Стратегія інтерпретації
 Маркетинг та реклама – що зробити, щоб Вашу
територію відвідувало більше людей?
 Оцінка інтерпретації - чи Ви впливаєте на
людей?
© Jane Beattie 2013
3

4. Походження
інтерпретації
 Можливо з нашими предками, які танцювали навколо багаття
і співали пісні, щоб розповісти історію походження або про
полювання ...
або, в печерах і нескельних малюнках знайдених у
всьому світі, які розповідають про важливі події або про життя
у той час …
 Можливо, від біологів, екологів та археологів, які протягом
останніх кількох сотень років намагаються зрозуміти
навколишнє середовище і розповісти іншим про свої
відкриття і знання ...
© Jane Beattie 20134

5. В наші дні…
Інтерпретація визначається як:
“Навчальна діяльність, яка проводиться з метою розкриття
значень і відносин на прикладах із живої природи, особистому
досвіді та ілюстративних матеріалах, а не через подання
фактичної інформації”.
Фріман Тілден
© Jane Beattie 20135

6. Або …
“комунікативний процес з визначеною місією,
спрямований на емоційний та інтелектуальний
зв’язок аудиторії з значенням ресурсу”.
Національна Асоціація Інтерпретації (США)
© Jane Beattie 20136

7. Скромний
початок…
“Я розповідатиму про
скелі та дерева…”
Джон Мюр (США,
народжений в Шотландії)
© Jane Beattie 20137

8. Та …
“Пригоди гіда по
природі”
«основна мета» гідів –
пробудити інтерес до природи
через усвідомлення глобальних
істин»
Енос Мілз
(Колорадо, США)
© Jane Beattie 20138

9. надалі…
Батько
сучасної
інтерпретації
Фрімен Тілден (США)
© Jane Beattie 20139

10. … в те що ми
знаємо
сьогодні
Сучасні науковці та ідейні
лідери, серед яких Сем Хем,
Грант Шарп, Тед Кейбл та
Ларі Бек
© Jane Beattie 201310

11. Інтерпретатори скрізь!
 Міжнародні служби національних
парків
 Державні та регіональні парки
 Міські парки
 Неурядові організації
© Jane Beattie 2013
• Екскурсоводи
• Музеї
• Акваріуми
• Зоопарки
• Пам’ятки всесвітньої
спадщини ЮНЕСКО
Більше і кількість постійно збільшується …
11

12. Що Вам найбільше подобається під час
інтерпретації?
 На аркуші паперу запишіть принаймні п'ять причин
або слів, які описують, що Вам подобається найбільше
під час інтерпретації
 На тому ж аркуші паперу запишіть будь-які слова або
причини, які першими спадають на думку, що
описують складнощі проведення екскурсії
Не хвилюйтеся - немає правильних або неправильних
відповідей 
© Jane Beattie 201312

13. "Врешті-решт, ми зберігаємо тільки те,
що ми любимо. Ми будемо любити
тільки те, що ми розуміємо. Ми
зрозуміємо лише те, чому нас вчать".
Б.Діоум
Сенегальський поет
© Jane Beattie 2013
Наша внутрішня мотивація інтерпретації
майже завжди однакова …
13

14. The Interpretive
Continuum
Зацікавлені
сть
Поінформо
ваність
Знання
Розуміння
Турбота
Піклування
Наставництво
© Jane Beattie 2013
Адаптовано з NPS (2002)
14

15. Повернемося до Тілдена
 Тілден розробив шість принципів, які лежать в
основі сучасної інтерпретації
 В нашому курсі ми зосередимось на трьох з них
© Jane Beattie 201315

16. Пов’язуй
Перший принцип Тілдена: “Будь-яка інтерпретація, під час
якої відображається або описується реальність не пов’язана з
досвідом відвідувача, буде стерильною”
«На Вашу думку, що це означає?
 Хороша інтерпретація пов’язується з повсякденним
досвідом відвідувача. Використовуйте аналогії і метафори,
щоб зв'язати нові поняття або ідеї, з тим що Ваші
відвідувачі вже знають і розуміють.
© Jane Beattie 201316

17. Демонструй
Другий принцип Тілдена : «Інформація як така не є
інтерпретацією. Інтерпретація – це пояснення, що
базується на інформації. Тим не менш, інтерпретація
завжди включає інформацію».
Як Ви думаєте, що це означає?
• Хороша інтерпретація описує природний ресурс
таким чином, щоб відвідувач зміг знайти своє власне
значення
© Jane Beattie 201317

18. Провокуй
Четвертий принцип Тілдена: "Головною метою
інтерпретації є не інструкція, а провокація".
Що може бути «провокацією» у Вашому випадку?
 Хороша інтерпретація представляє нові ідеї та
допомагає зрозуміти нову інформацію та налагодити
зв’язок з відвідувачами
© Jane Beattie 201318

19. «Піклування про річки – стосується не
річок, а людського серця»
Тенака Шозо
Японський природоохоронник
© Jane Beattie 2013 19

20. Перерва на каву
13:00 – 14:00
© Jane Beattie 2013 20

21. Знання аудиторії (ЗА)
• Хто ваша аудиторія?
• Звідки вони?
• Їхнє походження?
• Як вони сприймають інформацію?
© Jane Beattie 201321

22. © Jane Beattie 2013
• Чому вони прийшли?
Розважитись?
Щось дізнатись?
З цікавості?
22

23. © Jane Beattie 2013
 Добровільне чи примусове відвідування
 Примусове – повинні бути присутніми, наприклад,
шкільний клас
 Недобровільна аудиторія
 Важлива зовнішня оцінка
 Потрібно привертати увагу
 Будуть сприймати формальний академічний підхід
 Добровільне – не повинні бути присутніми
 Нерегламентований час
 Не потрібно привертати увагу
 Не очікують академічного підходу
23

24. Один з основних інструментів
…
… для тематичної ефективної
інтерпретації є
“Знання ресурсу”
© Jane Beattie 2013 24

25. Знання ресурсу (ЗР)
Визначення: ресурс – це матеріальний об'єкт, місце,
подія, людина чи навіть концепція, яка схвилює
відвідувачів
Чи є рослини та тварини єдиними ресурсами , які Ви
прагнете зберегти на Вашій території... чи Ви, можливо,
також хочете зберегти історію, культуру або навіть
ідею?
© Jane Beattie 201325

26. Інтерпретатор повинен…
 Розуміти, чому дослідження і знання про природний
об’єкт повинні бути сучасними, точними та зрозумілими.
 Розуміти, як дослідження допомагають впливати на
аудиторію у формуванні власних інтелектуальних і
емоційних зв'язків з природним ресурсом.
 Використовувати філософію, методологію та теорію
професійних дисциплін для проведення досліджень і
оцінки джерел щодо актуальності та достовірності
© Jane Beattie
2013
26

27. Ваші ресурси
 Які важливі ресурси є на Вашій
природоохоронній території? Напишіть перелік
з п’яти важливих ресурсів.
 Запишіть перелік потенційних джерел
інформації про Ваші основні ресурси.
© Jane Beattie 201327

28. Виявлення значення
 Є ймовірність, що про багато об'єктів або
ресурсів на Вашій території або в музеї,
громадськість може не мати жодного уявлення
або не усвідомлювати цінності.
Це одна з ключових ролей інтерпретатора і
наша мета.
© Jane Beattie 201328

29. Матеріальні і нематеріальні поняття
Матеріальні (фізичні
характеристики ресурсу)
Нематеріальні (можливі
значення ресурсу)
© Jane Beattie 2013 29

30. Тепер спробуйте Ви…
Матеріальні Нематеріальні
© Jane Beattie 2013 30

31. Універсальні поняття
 Деякі слова, які Ви вказали в переліку «нематеріальні» є
цінними та зрозумілими більшості людей в усьому
світі…Які це слова?
 Деякі приклади:
Любов Родина НародженняСмерть
Страх Радість Смуток Пристрасть
Ненависть Виживання Свобода Щастя
© Jane Beattie 201331

32. Ваша черга…
 Об’єднайтесь в маленькі групи по 8 людей і за
допомогою одного з предметів, який Ви привезли з
собою, напишіть список матеріальних і
нематеріальних характеристик. Визначте, які з
вказаних нематеріальних ознак є універсальними
поняттями.
 Виберіть члена групи, який звітуватиме перед
великою групою через 15 хвилин.
© Jane Beattie 2013 32

33. Чотири ознаки ефективної інтерпретації за
Семом Хемом
 З видання Сема Хема «Інтерпретація – привнесення
змін з певною метою» («Interpretation-Making a
Difference on Purpose»)
Інтерпретація повинна бути:
© Jane Beattie 201333

34. Тематична
 Тема – це повідомлення
 З короткими, простими, завершеними
реченнями
 Передає одну ідею
 Відповідає на запитання «Ну і що?»
 Пов’язує матеріальні та нематеріальні
поняття
 Конкретна та цікава
© Jane Beattie 2013 34

35. Підтеми супроводжують теми
 Підтеми забезпечують логічність викладення
теми і, відповідно, роблять матеріал
зрозумілим
 Рекомендовано три, але не більше чотирьох
підтем
© Jane Beattie 2013 35

36. Приклад теми – Вогонь може бути
другом чи ворогом лісу
 Підтема - Керований вогонь поглинає надлишок
палива та сприяє оздоровленню лісу
 Підтема - Вогонь повертає поживні речовини в ґрунт
для наступних поколінь рослин
 Підтема - Рослини і тварини отримують нове життя
там, де ліс періодично вигорає
 Підтема - Але неконтрольовані пожежі загрожують
лісовим ресурсам
© Jane Beattie 2013 36

37. Теми, цілі та завдання
 Цілі – Чого Ви хочете досягти?
 Завдання – очікувані результати
 Теми та підтеми - “Ну і що?”, “Чому це важливо?”
© Jane Beattie 2013 37

38. Наприклад
 Мета - сприяти розумінню екології пожеж та управління пожежами
серед відвідувачів парку.
 Завдання – зменшити кількість пожеж в парку викликаних
людською діяльністю протягом одного року.
© Jane Beattie 2013 38

39. Організована
інтерпретація
 Виберіть назву
 Напишіть тему та завдання
 Напишіть підтеми
 Зробіть огляд джерел
інформації
 Проаналізуйте свою
аудиторію
 Оберіть відповідні методи
© Jane Beattie 2013 39

40. Інтерпретація
відповідна для аудиторії
 Особистісна – поєднується з
чимось, що хвилює людину
Значуща - пов’язана із
певними знаннями людини
© Jane Beattie 2013 40

41. Особистісна
 Використовуйте загальні поняття – родина, дім,
любов...
 Спостереження
 Використовуйте імена людей
 Вибіркова увага
 Голос дитини в групі
 Ми зважаємо на небайдужі нам речі, не зважаючи на
перешкоди
© Jane Beattie 2013 41

42. Особистісне звернення
 “Згадайте, коли Ви останній
раз бачили…”
 “Чи Ви колись відвідували…”
 “Скільки з Вас думало…”
© Jane Beattie 2013 42

43. Зрозуміле
 Пов’язуйте
знайоме з
незнайомим
© Jane Beattie 2013 43

44. Метафори
 «Арктичні моря є холодильниками
Півночі: холодно і повно їжі».
© Jane Beattie 2013 44

45. Аналогія
 Китовий вус, як фільтр для
ловлі крилю в арктичних водах
© Jane Beattie 2013 45

46. Порівняння
 Хвіст горбатого кита ширший, за чотирьох
чоловіків, що стоять пліч-о-пліч з розкинутими в
сторони руками.
© Jane Beattie 2013 46

47. Подібність
 Медузи, наче кактуси, гарні до
першого дотику.
© Jane Beattie 2013 47

48. Ярлики
 Негативні ярлики - “Якщо Ви один з тих, хто не
любить китів…”
 Позитивні ярлики - “Якщо Вам, як і всім,
подобається океан…”
 Нейтральні ярлики - “Якщо Ви колись довго
подорожували…”
© Jane Beattie 2013 48

49. Права відвідувачів
 Право на приватність і незалежність
 Право на вираження своїх поглядів
 Право на повагу та чемне ставлення
 Право на отримання правдивої та повної
інформації
© Jane Beattie 2013 49

50. Цікава інтерпретація
Ключові слова, які роблять інтерпретацію цікавою:
 Зацікавити – привернути увагу
 Розважити – втримати увагу
 Залучити – спровокувати, утримуючи увагу
© Jane Beattie 2013 50

51. Цікава інтерпретація
 Розвага – не основна мета
 Гарна бесіда може бути розважальною
 Ділова мова може розсіяти увагу аудиторії
 Гумор може зробити програму цікавішою
 Музика або ілюстрації зацікавлюють
© Jane Beattie 2013 51

52. Відповідні прийоми(ВП)
• Посмішка
• Використання активних
дієслів
• Виявлення причин та
наслідків
• Поєднання науки з
історіями про людей
• Перебільшення розміру
• Перебільшення термінів
© Jane Beattie 2013 52

53. ВП
 Є багато прийомів, які можна використовувати,
для підвищення рівня свідомості аудиторії
 Розповіді, пісні, історії з життя, гумор,
презентації, поезія, опитування, аналогії
© Jane Beattie 201353

54. ВП
 Перш ніж використовувати будь-який прийом, необхідно
розглянути різні фактори про Вашу аудиторію
Район проживання (місто, село…) Національність
Рівень освіти Інтереси
Стать Форми навчання
Динаміка групи Умови території
Вік
© Jane Beattie 201354

55. Рекомендації використання
прийомів
 Робіть те, що у Вас краще виходить - якщо Ви не вмієте співати, то не
співайте
 Творчо залучайте аудиторію - якщо відвідувачі не зацікавлені і не можуть
знайти особистісного ставлення, для них буде важко відчути
відповідальність за ресурс
 Постійно практикуйте та вивчайте нові прийоми і Ваші освітні програми
будуть завжди сучасними та цікавими
 Спостерігайте, які прийоми найкраще застосовувати для різних груп? Чи
використовуєте ви прийоми, які працюють краще з дітьми, ніж з
дорослими?
© Jane Beattie 201355

56. Можливості інтерпретації
(МІ)
 Цікавість (залиште відчуття, що можна дізнатись
більше)
 Відповідь (вони замислюються)
 Розуміння (Я думаю, що мене це турбує)
 Турбота про ресурс (Я турбуюсь)
 Піклування про ресурс (Я хочу допомогти)
© Jane Beattie 201356

57. Рівняння інтерпретації
( + ) X =
© Jane Beattie 2013
Знання ресурсу
Знання
аудиторії
Відповідні
прийоми
Можливості інтерпретації
57

58. Дисбаланс
Забагато фактів
або жартів
Недостатньо
прийомів
спрямованих на
аудиторію
© Jane Beattie 201358

59. Дисбаланс
Забагато прийомів
Недостатньо знань
про аудиторію чи
ресурс
© Jane Beattie 201359

60. Баланс
Достатньо інформації
про ресурс та залучення
аудиторії
Вдале використання
прийомів, які
максимально
відповідають програмі
ЗР
+
ЗА
ВП
© Jane Beattie 2013
МІ
Можливості
інтерпретації
виникають лише
при балансі
60