2조 강소미 박성윤 손민정 이유림 최다은

1. SMVD 강소미, 박성윤, 손민정, 이유림, 최다은

2. 아이와 어떻게 하면 원활하게 소통 할 수 있을까?

3. 아이와 대화를 많이 하고, 서로를 이해해야 할 것이다.

4. 그런데, 점점 아이와 엄마의 소통이 부쩍 줄어들고 있다.

5. 워킹맘이 많아지고 있고, 아이에게 신경을 써주고 싶어도
일을 그만둘 수는 없는것이 현실이다.

6. 어떻게 하면 일을 하면서도
아이와 원활한 소통을 할 수 있을까?

7. Ta r g e t
R e s e a r c h

8. 초등학교 저학년 (7-10세)
아직 부모님의 손길을 필요로 하지만
디바이스를 사용할 수 있는 연령층
Ta r g e t
R e s e a r c h
초등학교 저학년 부모님 (평균 35세)
아이와의 시간을 더 보내야 한다고 생각하지만
실제로는 그러지 못하고 있는 부모님들

9. 사용 조사 방법
설문조사 인터뷰 녹음 - 영상 관찰
주 사용방법 : 현장 체험을 통한 관찰, 인터뷰 및 녹음(영상)
주된 조사 포인트
1. 아이와 부모님사이의 소통
2. 부모님과 아이들의 니즈
3. 아이와 부모님이 함께하는 활동
Ta r g e t
R e s e a r c h

10. 참여 관찰
아이들과의 수업을 통한 현장 실습
9세 아이들을 대상으로(약 20명) ‘부모님과 함께 했던 활동 중 가장 기억에 남았던 추억’
과 ‘부모님과 함께 하고 싶은 일’을 생각하고 작품을 만들게 하는 수업을 진행.
Ta r g e t
R e s e a r c h

11. 수업 진행전 간략한 설명
9세 아이들을 대상으로(약 20명) ‘부모님과 함께 했던 활동 중 가장 기억에 남았던 추억’
과 ‘부모님과 함께 하고 싶은 일’을 생각하고 작품을 만들게 하는 수업을 진행.
Ta r g e t
R e s e a r c h

12. 수업 예시작
수업 예시작으로‘부모님과 함께 했던 활동 중 가장 기억에 남았던 추억’과 ‘부모님과 함께 하고 싶은 일’을 생각하고
작품을 만들게 하는 수업을 진행.
어느정도 미술 수업 경험이 있는 아이들을 대상으로 하여 원근감을 사용한 작품을 제시.
OHP필름 3장을 가지고 공간을 구성하는 작업을 진행함.
Ta r g e t
R e s e a r c h

13. 수업 진행 과정
9세 아이들을 대상으로(약 20명) ‘부모님과 함께 했던 활동 중 가장 기억에 남았던 추억’
과 ‘부모님과 함께 하고 싶은 일’을 생각하고 작품을 만들게 하는 수업을 진행.
Ta r g e t
R e s e a r c h

14. Ta r g e t
R e s e a r c h
학생들 작품
‘부모님과 함께 했던 활동 중 가장 기억에 남았던 추억’과 ‘부모님과 함께 하고 싶은 일’을 생각하고
작품을 만들게 하는 수업을 진행.

15. Ta r g e t
R e s e a r c h
학생들 작품
‘부모님과 함께 했던 활동 중 가장 기억에 남았던 추억’과 ‘부모님과 함께 하고 싶은 일’을 생각하고
작품을 만들게 하는 수업을 진행.

16. Ta r g e t
R e s e a r c h
이수현(9,여)
신길 초등학교 2학년
특징 요약
부모님과 모두 친하다.
그러나 부모님과 특별하게 기억에 남는 활동은 따로 없다.
부모님과 함께 배게 싸움하는 것을 좋아한다.
부모님에게 평소 있었던 일들에 대해서 자주 이야기한다.
관심사
: 물고기 구경
부모님께 바라는 점
: 물고기를 사주시길 바란다.
좋아하는 색상
: 노랑색

17. 정한욱(9,남)
신길 초등학교 2학년
특징 요약
부모님과 모두 친하다.
부모님이 아이와 함께 아이의 관심사인 축구활동을
함께 해주시며 이에 대한 지원을 해주고 계시다.
관심사
: 축구
부모님께 바라는 점
: 같이 축구하기
좋아하는 색상
: 빨강 (유니폼 색상)
Ta r g e t
R e s e a r c h

18. 정병관 (9,남)
초등학교 2학년
특징 요약
부모님과 모두 친하다.
부모님과 특별한 활동을 한것은 아니지만 지속적인
관심을 주고 같이 활동하기 위해 노력하신다.
운동장에서 자전거 타는 활동을 많이 한다.
관심사
: 무선비행기 조종
부모님께 바라는 점
: 사랑 받는것
좋아하는 색상
: 노랑색
Ta r g e t
R e s e a r c h

19. Ta r g e t
R e s e a r c h
손선민(34,여)
가정주부 (8세 아이 부모)
특징 요약
소녀같은 성격으로 아이와 항상 친구처럼 지낸다
가끔 아이의 투정을 받아주기가 힘들어서 고민한다.
남편과도 항상 친구처럼 지낸다.
아이 옷에 관심이 많다
SNS를 즐겨한다.
관심사
: 요리, 야구, SNS
아이에게 바라는 점
: 취침시간 지키기
: 물건 잃어버리지 않기
: 건강하게 자라기
좋아하는 색상
: 노란색, 빨간색

20. 사 용 자 분 석

21. 사용자 분석
초등학교 저학년 (7-10세)
초등학교 저학년 아이들은 강압적인 교육 및 어조를 싫어하며, 시청각적인 요소에 흥미를 느낀다.
무작정 질문 형식의 소통을 귀찮아한다.
우리나라 아동들은 비교적 이른 나이부터 성숙하지만, 아직까지는 부모님들의 손길을 필요로 한다.
아이러니한 점은 아이들은 이러한 부모의 도움이 필요함에도 불구하고 이러한 부모님의 세심한 괌심에는 거부반응을 일
으킨다.
초등학교 저학년 부모님 (평균 35세)
워킹맘들은 보통 일과 육아, 두 마리 토끼를 다 잡고 싶어한다.
아이에게 신경을 써주고 싶지만, 시간적 한계가 있다. 아이와 떨어져 있는 시간이 많다.
요즘 우리나라의 맞벌이 부부의 수가 증가하였고, 계속해서 상승곡선을 그리고 있다. 모든 부모님들이 그러하듯아이와
함께 시간을 많이 보내고 싶지만 현실적으로 그럴 수 있는 상황이 아니다. 항상 주말에라도 함께 하려고하지만 휴일을
편히 지내고 싶기도 하다.

22. 메인 사용자 분석 초등학교 저학년 (7-10세)
색 : 남자색과 여자색을 구분한다
관심사 : 방송매체(오디션 프로)에 관심이 많다.
똥, 방구 등의 원초적인 이야기들을 좋아한다. 웃긴 소리에 민감하다.
여아들은 주로 시크릿 쥬쥬를 좋아하고 남자아이들은 파워레인저를 좋아한다.
부모님과의 관계 : 아빠와 생각보다 많이 친하지 않다.
아이와 부모가 함께 할 수 있는 서비스나 활동이 별로 없다.
어리다고 생각했던 초등학교 저학년 아이들도 점차 3학년이 되가면서 부모님과의 대화가 줄어든다.
부모님보다 친구들을 더 좋아한다.
생각보다 아이들은 부모님과 했던 활동들 중에 기억에 남는 것이 별로 없다.
언어 : 아이들은 특정 단어를 들으면 그 얘기로 주제가 바뀐다.
아이들 질문에 대한 답을 30초 이상 집중해서 이야기 하지 못한다.
구호를 외쳐야 집중을 한다.
행동 : 종이를 찢거나 주변에 있는 것을 해체하는 행동을 많이 한다. (필기구, 종이 등)
금방 싫증을 낸다.
한가지 공간에서도 어떤식으로 활용하느냐에 따라서 활동을 달리한다.
다 같이 하는 활동이 아닌 경우에 아이들은 여아, 남아끼리 무리지어 논다.
결정, 선택을 잘 못하는 경우에는 임의로 정해주어야 한다.
성향 : 저학년과 고학년은 굉장히 다르다.
같은 나이임에도 불구하고 이해능력이 많이 차이난다.
남자아이와 여자아이의 성향이 점점 뚜렷하게 달라진다.
여러명의 아이에게 공평한 관심을 주지 않으면 위축된다.

23. 컨 셉 도 출

24. A p p
C o n c e p t

25. 도담도담: 칭찬을 먹고 자라는 나무
아이들(사용자1)이 평소 기피하던 일들을 스스로 하게끔 격려해주는 어플.
단순한 물질적인 보상으로만 그치는 것이 아닌 지속적으로 칭찬을 받는다는 느낌과 성취감 또한
함께 느낄 수 있습니다. 아이들이 부모님(사용자2)들의 관심을 귀찮게 여기지 않고 받아들일 것
입니다.
A p p
C o n c e p t

26. 핵 심 기 능
1. 아이가 스스로 할일을 하게 하라
2. 꾸준한 칭찬을 받는다는 느낌을 받게 하라
3. 성취감을 느끼게 하라
사용자 리서치를 통한 방향성 제시
> 아이가 지속적인 관심을 가지고 스스로 할일을 하는 어플 ‘도담도담’

27. 퍼 소 나

28. P e r s o n a
박지호(8,남)
초등학교 2학년
말 안 듣는 초등학교 2학년 지호!
억지로 하는 숙제는 싫어!
반에서 밝은 성격으로 여자아이, 남자아이 가릴 것 없이 두루두루 친한 지호! 할머니 손에 자라, 어리광이 많고 엄마 음식
보다 할머니 음식이 익숙하다. 파워레인저 다이노포스를 좋아하고 그 중 블루를 동경한다. 엄마의 물질적 보상이 많아지
자 아이는 어리광이 많아져 무턱대고 징징거리며 바란다. 숙제하기를 싫어하고, 덜렁거리는 성격이라 알림장 같은 것을
잘 챙기지 않고 가방에 그냥 꾸겨넣기 일수고, 엄마가 집에 없다 보니 엄마가 혼낼 때, 응~ 어~ 알았다고~ 라며, 그 순간
에 대답만 하고 실천을 하지 않는다. 공부하기 싫어하고, 특히 강제적으로 시키는 것을 싫어한다. 가족들과 여행이 가고
싶었지만, 엄마 아빠가 바쁘시다는 걸 알고 항상 말을 하지 못한다. 엄마가 스마트폰을 사줘서 소유하고 있고, 주로 쓰는
목적은 친구들과 연락, 게임이다. 사실 엄마가 회사에 계셔서 연락 때문에 사주신 거지만, 게임을 못하게 하셔서 몰래 몰
래 하는 편이다. 아직 저학년이라 긴 글을 읽거나 자신의 생각을 쓰는걸 힘들어하고 답답해한다. 학교에서도 점점 서술
형 문제나 글이 많은 교과서를 사용하는데 아직 글보다는 시각적인 요소나 청각적인 요소에 흥미를 느낀다.
기본적인 사용 용도
나무 키우기
칭찬받기
알림장 용도
목표
할 일 다 해내기
약속된 선물 받기
영향을 받는 요소
다양한 키우기 컨셉
귀여운 효과음
눈높이에 맞는 캐릭터
실망하게 될 요인
약속된 선물을 받지 못하게
되었을 때.
할 일의 속도가 느려져 나
무가 자라지 않을 때.

29. P e r s o n a
김은영(35,여)
증권사 대리
일과 육아, 두 마리 토끼를 다 놓치기 싫은 워킹맘!
지호가 해야 할 일들을 스스로 해낼 수는 없을까?
일로 인한 스트레스가 많아서 신경질적이고, 회사 일이 바빠서 자주 피곤해한다. 8시까지 출근해서 6시에 퇴근이라 아이
에게 신경 쓸 시간이 별로 없고, 주로 퇴근 후에 아이와 대화하려고 노력하지만 야근이 있거나 피곤하면 못하는 경우도
많다. 회사에 있는 동안, 아이를 아이의 할머니가 돌봐주신다. 아이와 같이 있는 시간이 적기 때문에 아이에게 물질적 보
상을 자주해준다. 아이에게 신경 써 주고 싶지만, 회사에서도 인정 받는 편이고 능력이 좋아 일을 포기 할 생각은 없다.
폰을 주로 거래처와 연락하는 용도로 사용한다.중간 중간 점심시간에 아이에게 연락을 하려고 노력한다. 아이가 공부도
열심히 하고, 학교 얘기도 알아서 해주면 좋겠는데 점점 귀찮아하고 말을 하지 않아, 답답하고 화를 내게 된다. 아이가 바
르고 내가 원하는 대로 자라주었으면 좋겠는데 마음대로 되지 않아 걱정이다. 학교에 학급밴드가 있어서 알림장을 받아
볼 수 는 있지만, 회사에 다니다보니 다른 엄마들과 모임이나 소통이 적은 편이다. 아이와 가기로 한 곳은 많은데 회사 일
정이 많다 보니 약속을 자꾸 미루게 되는 일이 많다. 퇴근 후에 짧은 시간 동안 아이와 대화하고 교육 하려다 보니, 강제
적인 어조로 말하게 되는 경우가 많아서 속상하다. 강제적으로 말하기 전에 아이가 스스로 자기 할 일을 했으면 좋겠다
고 생각한다.
기본적인 사용 용도
아이 관리 및 교육
아이와의 소통
목표
아이의 자기주도 학습
원만한 모자관계
영향을 받는 요소
아이의 나무 상태
아이의 보상리스트
실망하게 될 요인
아이가 흥미를 가지지 않을 때.
아이가 물질적인 요구만을 할 때.

30. 시 나 리 오

31. 하 루 일 과
박지호(8,남)
초등학교 2학년
2 pm 2 : 30 pm 5 pm
6 pm 7 pm 9 pm 10 pm
하교
집에 도착하자마자
가방을 내팽겨 치고
파워레인져 시청
학습지 선생님이 오셔 수업
또 숙제를 안해서 혼남
선생님이 어머니께 연락
엄마 퇴근
가족 저녁식사
엄마의 알림장
검사와 잔소리
억지로 숙제하는 시간, 책상
에 앉아서 공부 대신 게임및
SNS
취침

32. 하 루 일 과
9 am 12 pm 2 pm
6 pm 7 pm 9 pm 10 pm
출근
점심시간
지호가 하교할
시간에 맞춰 안부 전화
엄마 퇴근
가족 저녁식사
지호 알림장 검
사및 잔소리
지호 공부시키기
지호 재우기
김은영(35,여)
증권사 대리

33. S c e n a r i o
요새 지호가 2학년이 된 후, 점점 이야기 하는걸
귀찮아한다. 은영이 퇴근 후에 오늘 학교에서 뭐
했어?라고 물어보면 몰라~그냥 놀았어~라고 대
답하는 경우가 대부분이다.
지호에게 좀 더 신경 써주고 싶지만 회사 일이 많
고, 육아와 일을 둘 다 포기할 수가 없어서 은영은
고민에 빠졌다.
그 와중에 지호의 담임섬생님과 통화를 하게 되었
는데, 지호가 밝고 친구들과 잘 지내지만 가끔 숙
제를 해오지 않고 집중하여 공부하지 않는다는 이
야기를 듣게 되었다. 평소에 알아서 잘 하는줄로
만 알았는데 말로만 한다고 하고 하지 않았던 것
이다. 은영이 지호에게 숙제를 시키면 재미없다고
한다.

34. S c e n a r i o
은영은 자꾸 오냐 오냐 하던 버릇을 고치고 3학년
이 되기 전에 지호의 행실을 바로잡아야 할 것 같
아서 자꾸 혼을 내게 되고 강압적인 어조만 사용
하게 된다.
혼을 내고 나면 지호에게 미안해지고 이런 상황이
계속되자, 자신의 교육방식이 아이의 교육에 큰
도움이 되지 않는 것을 느낀다.
은영은 지호가 지루해 하지 않으면서, 강압적이지
않게 스스로 약속을 잘 지켜나가도록 교육할 수
있고, 아이와의 소통을 시작하는 방법은 없을까라
는 고민에 빠진다.

35. S c e n a r i o
그러던 와중 도담도담을 접하게 되고 지호에게 자
신만의 나무를 키우게 하고 다 키우게 지호가 바
라는 선물을 해주겠다고 약속한다.
회사에서 점심시간이나 쉬는 시간 틈틈이 도담도
담에 들어가서 아이의 상태를 보니, 벌써 새싹이
자라났다. 점점 지호가 스스로 할 일을 해나가는
모습을 보니 은영은 뿌듯하다.
지호는 스스로 도담도담을 사용해보며, 씨앗이였
던 자신의 나무가 새싹으로 자라나는 것에 재미를
느끼며 점점 더 자신이 해야 할 일들을 해나간다.

36. S c e n a r i o
지호는 자신이 정한 엄마아빠와 캠핑 가기 라는
선물에 동기부여를 얻어 더욱더 열심히 자신의 할
일을 해나간다.
지호는 열심히 할 일 목록들을 해내고, 나무를 다
기르게 된다. 나무를 기르는 재미와 선물을 받을
기대감으로 할 일에 대한 짜증 보다는 자발적으로
자기주도적 학습에 차차 적응해간다.
은영은 나무를 다 자라게 한 지호가 기특하여 당
장 캠핑을 함께 가주겠다는 약속을 지켜주고, 지
호는 자신이 해냈다는 뿌듯함과 성취감을 느낀다.
이후에 지호는 선물이나 보상을 위한 학습이 아
닌 다시 뿌듯함과 성취감을 느끼기 위해 자기주도
적 학습을 해나가게 된다.

37. 레 퍼 런 스

38. R e f e r e n c e
드리미
자녀가 스스로 계획하고 부모님이 그 계획에 동의하면 자녀가 실행하고 부모님이 보상하는 Plan-Do-Chec
k-Reward의 시스템으로 구성.
유해물로부터 자녀를 보호하고 자녀의 위치뿐 아니라 이동경로까지 확인 할 수 있는 안심 앱.

39. R e f e r e n c e
드리미

40. R e f e r e n c e
드리미
주요 기능_
1.제어 기능
2.자기주도형 생활습관 개선 기능
3.안심 형 기능

41. R e f e r e n c e
BNK 참 잘했어요 자녀사랑과 칭찬의 감성에 금융교육의 마인드를
접목한 어플리케이션.
.
부모 앱과 자녀 앱을 별도로 제공하며,
칭찬스티커 발급 시 해당금액을 적금으로 불입
하여 자녀에게 칭찬과 즐거운 추억을 제공하고
자녀를 위한 목돈을 마련할 수 있는 서비스.

42. N e e d s

43. N e e d s
시작 페이지 커플 스탬프 드리미
상대의 닉네임과 스탬프 북 셋팅을 통해 어플이 시작된다. 알림창을 통해 자녀의
휴대전화를 제어하면서 시작된다.

44. N e e d s
메인 페이지 커플 스탬프 드리미
현재 자신의 스탬프 상황을 보여준다.
스와이핑을 하면 상대방의 스탬프 상황을
볼 수 있다.
여러 카테고리로 나누어 보여준다

45. N e e d s
연동 / 등록 커플 스탬프 드리미
상대방의 닉네임을 입력해서,
상대방이 수락하면 서로 연동된다.
자녀의 아이디를 입력해서 자녀등록을 하면 부모와 아이가 연동된다.
자녀 이름을 누르면 자동 로그인 되며 메인 페이지로 이동한다.

46. N e e d s
성취율 페이지 커플 스탬프 드리미 BNK 참 잘했어요
스탬프 갯수를 통해 얼마나 실천 했는
지 파악한다.
캘린더에서 스티커를 통해 성취도
를 표시한다.
연필의 길이를 통해 성취도를 파악한다.

47. N e e d s
할 일 목록 커플 스탬프 드리미 BNK 참 잘했어요
자주 사용하는 미션 중에 선택하거나,
미션을 직접 입력한다.
캘린더에서 할 일 목록을 입력하고,
완수 전, 완수 후, 승인을 색으로 구분
한다.
칭찬스티커의 종류와 금액을 설정 또는
수정할 수 있습니다.

48. N e e d s
마이 페이지 커플 스탬프 BNK 참 잘했어요
프로필 수정 및 로그아웃. 현 금액 및 스티커 개수.
현 상태 확인.

49. N e e d s
메뉴 페이지 커플 스탬프 드리미 ( 사용통계 )
드로어 형식. 앱 사용 통계 및 기록.

50. N e e d s
추가기능
(드리미)
위젯 위치 확인 사용 통제

51. N e e d s
마켓 반응 커플 스탬프 드리미BNK 참 잘했어요
동기 부여가 되어 약속을 지켜나간 다는
점은 좋지만, 비밀번호 설정이 안되고 미
션을 1개밖에 설정하지 못한다는 점이 아
쉽다.
오류가 많고, 제어 해제가 되지 않는다.

52. N e e d s

53. N e e d s

54. 2 * 2 d i a g r a m

55. 2 * 2
D i a g r a m

56. 2 * 2
D i a g r a m
도담도담

57. 과 업 모 델

58. 과 업 모 델
“엄마가 나랑 같이
여행갔으면 좋겠어요. ”
“이번에 엄마아빠랑 같이 여행간다!”
“나는 숙재를 미리 하는것도 싫고
공부하는 것도 싫어요.
엄마가 그냥
블루나 사줬으면 좋겠어요.”
아이들은 스스로 할일을 잘 하지 않고 이를 귀찮아 한다.
자신이 어떠한 일을 해냈을 때 칭찬을 받고 싶어한다.
아직은 부모의 손길을 필요로 할 때이다.
보상 받기
나무 키우기 나무에 열매가 열
린다
가족 여행 가기
물 주기
아이가 스스로 할
일 하기
할일을
다 했는가
박지호(8,남)
초등학교 2학년
억지로 하는 숙제는 싫어!
어리광이 많고 시각.
청각적 요소들에 흥미를 느낀다.
숙제하기를 싫어하며 해야될 일들을 하겠다
고 한 이후에 실천하지 않음.
목표 : 아이가 스스로 할일을 알아서 하는것.
“다양하고 시각,
청각적인 것이 좋아요. ”
“물질적인 보상뿐만 아니라
칭찬 받았다는 것을 느끼고 싶어요. ”
아이들이 먼저 나서서 할일을 하게끔 하기위해서는 부모의 지속적인 관심과 칭찬을 필요로 한다.
꼭 물질적인 보상이 아니더라도 아이가 원하는 피드백을 해 줄 것임을 약속하면 스스로 실천할 것이다.
아이들의 지속적인 흥미를 위해 시청각적인 요소들과 자신이 실천을 함으로써 성취감을 얻을 수 있는 요소가 필요하다.
“나무에 사과가 다 열렸어요.
이제 부모님하고 같이 놀러 갈 수 있어요!
다음번에는 포도 나무를 키워야겠어요.”

59. 과 업 모 델
“아이가 하기 싫어하는 일을
지속적으로 하게 하는 요소가 핑요해요. ”
“지호와 함께 여행가기”“지호가 해야 할 일들을
스스로 해낼 수는 없을까?”
아이가 스스로 할일을 해내길 바란다.
아이와 함께 시간을 많이 보내고 싶지만
그럴 수 있는 여건이 아닌 경우가 많다.
일이 바빠 스트레스를 많이 받는다.
피곤한 경우가 많아 아이에게 신경
쓰지 못하는 경우가 많다. 짧은 시간
내에 아이와 대화라려다 보니 강제적인 어조
를 사용하는 경우가 많다.
목표 : 아이가 스스로 할일을 알아서 하는것.
“아이가 단순 보상이 아니라 지속적인
관심을 가지게 하는 요소가 필요해요 . ”
아이가 부모의 관심을 귀찮아 하지 않게끔 중간에서 역할을 해주는 요소가 필요하다.
일회성이 아닌 지속적으로 사용가능한 기능을 필요로 한다.
단순히 물질적인 보상으로 전락해버리지 않을 요소가 필요하다.
“지호가 지속적인 관심을 가지
항 수 있는 흥미 요소가 필요해요.”
김은영(35,여)
증권사 대리
지호가 해야 할 일들을
스스로 해낼 수는 없을까?
아이가 스스로
할일 하기
보상 받기
나무에 열매가
열린다
아이와의
약속 지키키
물 주기
할일을
다 했는가
나무 키우기
“아이가 스스로 해낸다는
성취감을 느끼면 좋갰어요. ”

60. 앱 구 현 과 정

61. 도 담 도 담

62. 도 담 도 담
도담도담
어린아이가 탈 없이 잘 놀며 자라는 모양

63. 도 담 도 담
Main Page
현재 나의 칭찬나무의 발육상태및
진도율을 나타낸다.

64. 도 담 도 담
할일 목록
해야할일을 중요도에 따라 크기별
로 보여준다.

65. 도 담 도 담
엄마의 메세지
엄마가 아이에게 해야할 일을
메세지로 보낸다.
해야할 일은 중요도는 별점으로 표시된다.

66. 도 담 도 담
엄마의 메세지
아이가 수락한 엄마의 메세지는
할일 목록에 추가된다.

67. 도 담 도 담
선물
아이가 나무를 키운 후
원하는 보상을 제안한다.

68. 도 담 도 담
씨앗 고르기
아이는 키울 나무의
씨앗을 선택한다.

69. 도 담 도 담
나의상태 (씨앗)
진도율이 0%인 상태

70. 도 담 도 담
할일 목록
할일 목록을 실천한뒤 방울을
터치하면 효과음과 함께 터지고
목록에서 삭제된다.

71. 도 담 도 담
나의상태 (새싹)
진도율이 20%인 상태

72. 도 담 도 담
나의상태 (잎새)
진도율이 40%인 상태

73. 도 담 도 담
나의상태 (나뭇가지)
진도율이 60%인 상태

74. 도 담 도 담
나의상태 (나무)
진도율이 80%인 상태

75. 도 담 도 담
나의상태 (열매)
진도율이 100%인 상태

76. 도 담 도 담
진도율을 100% 달성하면
나무 한그루가 적립된다.

77. Q. 아이가 스스로 할일을 하였는가?
- 우선적으로 ‘보상’이라는 직접적인 요소로 인하여 아이가 자신이 원하는 바를 이루고자 자신의 역할
및 활동을 수행한다.
Q. 아이가 지속적인 흥미를 가졌는가?
- 위에서 말한 보상을 단순 보상으로 전락해 버릴 수 있으며, 큰 바램이 없을 경우에는 다시 귀찮아 할
수 있다 . 이러한 점을 보완하기 위하여 ‘씨앗’ 캐릭터의 등장과 해야 할 일들을 이루어냈을 때 여러 종
류의 나무들을 키우는 상황을 설정하였다.
Q. 아이와 부모의 관계가 원활해졌는가?
- 초등학교 고학년이 되가면서 점차 부모와의 교류와 소통이 적어지고 있었으며, 부모님의 관심을 귀찮아 하고 잔소리
로 받아들이곤 하였다. 그러나 도담도담 어플 사용 이후로 옆에서 반복적으로 이야기 하지 않고 아이의 자기주도적 학습
능력을 스스로 만들어 나가게 옆에서 지켜보게 되어 해야하는 일들에 대한 다툼이 현저히 줄어들었다.
기 대 효 과

78. 도 담 도 담
나의 나무 통장
자신의 나무 보유 현황을 알수있다.

79. Q.?
-
Q.?
- .
기 대 효 과

80. 감 사 합 니 다