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世界7ヵ国幼児教育レポート シェア用資料 更新版
- 2. 自己紹介 • 若手・グローバル人材育成を中心とした企 業の人材育成を行うアルー(株)にて6年間、 企業研修の企画・運営を実施 • 2014年7月～プライベートの時間を活用し て、子ども教育関連のイベントに参加 • 2015年、半年間休職をして日本と教育先進 国計7カ国の幼児教育現場を視察 • “大人も子どもも育つ場所”をテーマとした 保育所を設立準備中 かねぼー せいみー
- 3. 本日の流れ • はじめに～なぜ、私たちが旅立ったのか～ • 世界6カ国+日本国内の事例の共有 • まとめ～世界の視察から見えたこと～ • ディスカッション～こどもとの日々の関り方を考える～
- 4. 背景①：社会で活躍できる人材が変化してきている 正解を見つけやすい世界時代背景 正解がない世界 これまでの社会 いまの社会 求められる 人材 言われたことを確実に 遂行する 自ら考え行動する 機械の台頭 一方で、社会に輩出される人材は旧来の特徴のまま・・・ 2015年新人の傾向 • 失敗や目立つことを恐れる • 指示がないと動けない 人事側の評価 • 目立つ人材がいない • 自ら考えて行動できない ⇒優秀な大学を出ているが、 使えない
- 7. （参考②）ペリー幼稚園での実験 ～1962年から1967年にミシガン州で実施～ 対象 • 低所得のアフリカ系58世帯の子供を対象に実施 • 子どもの年齢は3～4歳 実施内容 • 修士＋児童心理のプロが教育に関わる • 子ども6名に対して先生１名体制 • 子どもの自発性を大切にする活動を中心 としたプログラム • 1日2.5時間の読み書きレッスン • 1週間に1.5時間の家庭訪問を行い親のサ ポートを実施 結果 ペリー幼稚園のプログラムを受けた子どもは、 同じ貧困層家庭のペリー幼稚園プログラムを受けなかった 子どもと比較をして、以下の点において優位性が見られた 6歳 IQ 19歳 高卒率 27歳 持ち家の有無 40歳 所得額 40歳 逮捕率 ※IQについては8歳時点で差が見えなくなった
- 8. （参考②）認知能力と非認知能力 非認知能力認知能力 IQ（知能指数）で測定される能力 自信・やり抜く力 意欲・忍耐力・社会性 理解度・状況把握 回復力と対処能力 創造性・好奇心・性格特性 ＜ 就学後の教育の効率性を決めるのは、就学前の教育にあり、 就学前の教育において非認知能力を伸ばすことが重要である ペリー幼稚園の結果は、「IQスコアの向上」に長期的な向上をもたらしたわけではなく、 それ以外の非認知能力（自制心や粘り強さ、気概などの特性）を伸ばすことに効果があった ※特にやり抜く力は成功 のカギと言われている 参考：ノーベル経済学賞受賞 ジェームス・ヘックマン 子ども 教育＜人生の成功にはIQより非認知能力＞ ※非認知能力は、（経済力など）資源の制約、情報量と社会的な期待、両 親の情報と期待、本人の選好の4つの要因から影響を受ける
- 9. 本日お話する国々
- 10. 視察先の幼児教育の全体像 種類 森のようちえん モンテッソーリ シュタイナー イエナプラン その他 特徴 ・デンマーク発祥 ・自然の中で教育 ・見守る保育 ・イタリア発祥 ・個人ワーク中心 ・異年齢クラス ・ドイツ発祥 ・想像力を育む ・家庭的な雰囲気 ・ドイツ発祥 ・個性を活かす ・リビングルーム ・異年齢クラス ・公立の園等 カナダ ● ● ニュージー ランド ● フィンランド ● ● ● ● デンマーク ● ● オランダ ● ドイツ ● ● 日本 ● ●
- 13. 世界で人気の「住みやすい国」 カナダ基礎情報 • 教育の目的 • 自己肯定感、自尊感情の確立 • 教育システム • 義務教育は6歳ないしは7歳から15歳も しくは16歳 • 公立学校は基本的に日本の高校まで 授業料無料 • 州によって、教育制度が異なる • ユニークな点 • 異年齢保育 • 多種多様な人種 • 親が子育てに自信をもてるようサポート • 人口：約34,500,000人（日本の1/4） • 面積：9,985,000km2（日本の約27倍） • 歴史 • フランス領時代（1545年～1846年） • 自治領時代（1848年～1921年） • 主権国家となる 1926年～ • 文化 • フレンドリー、異文化に関して寛容 • 高い人権意識がある • 公用語は英語とフランス語
- 14. （参考）モンテッソーリ教育 【子どもは自分の力で発達し、学んでいく】 イタリアでマリア・モンテッソーリ（女医）が提唱した おとなは、子どもの姿を理解して見守る 環境を用意するのがおとなの仕事 すべての子どもに敏感期があり、集中現象が現れる 0～24歳までの成長を4段階に分けて考える 幼児期：0～6歳 五感を通しての体験をたくさんすることが大事 児童期：6歳～12歳 思春期：12～18歳 青年期：18歳～24歳
- 15. ①日常生活の練習: Practical Life ②感覚教育: Sensorial ③言語教育: Language ④算数教育: Mathematics ⑤文化教育 ①マットを敷く ②教具を選んで持ってくる ③ワークをする ④教具を戻す ⑤マットをしまう
- 16. 印象に残ったカナダの教育 • こどもたちが自分の意思で選ぶ、ワーク • こどもたちが園に馴染めるように、 “Oh my sweet!!” “Oh dear!!” • 今日は何を学んだの？Or楽しかった？
- 17. ゆっくりと時間が流れる ニュージーランド基礎情報 • 教育の目的 • 学ぶ力をつけさせる • 教育システム • ニュージーランドの義務教育は6歳から16歳 まで • 5歳の誕生日から小学校に入学する • 義務教育は授業料無料 • ユニークな点 • テファリキをベースとした幼保一元化 • 親子で参加するプレイセンター • 人口：約424万人（日本の約1/30） • 面積：約27万km2（日本の約4分の3） • 歴史 • マオリの人々が暮らしていた • ヨーロッパからの移民が増える（1769年～） • イギリス領（1840年～1907年） • 独立（1907年～） • 文化 • 自由 • ニュージーランド人であることを誇りに思う （キィウィと呼ぶ） • 人懐っこい・寛容
- 18. （参考）テファリキ マオリ語で縦横に編むという意味 ■ ４つの原則 ◎エンパワメント 子ども自身が力を付ける ◎ホリスティックデベロップメント 全人的成長 ◎ファミリーアンドコミュニティー 家族と地域の中で育つ ◎リレーションシップ さまざまな関係をつなげる学習 ■ 5 つの要素 ◎子どもの健康と幸福（Well-being） ◎子どもの学び（Contribution） ◎体験による探求（Exploration） ◎子どもの個性と性格（Belongings） ◎対話力・発言力（Communication） 【子どもを主体的に育てていこうという考え方】 Learning Story こどもの発想や遊びを、 行動だけではなく内面の感 情や思考を含めて記録した もの 親もいつでも閲覧可能
- 20. ニュージーランドで印象に残ったこと • みんなが成功できるおもちゃを置く • “Don’t Care what children doesn‘t listen to you, care children watch what you do ” • 先生同士の“振り返り”を大切にしている • Love,Support,Hugだけで十分
- 22. ”競争しない“教育で注目 フィンランド基礎情報 • 教育の目的 • 一人ひとりの可能性を最大限に引き出す • 教育システム • 義務療育は7歳～16歳 • 教育は全て無料 • ユニークな点 • ネウボラおばさん制度 • 教員の地位と学力が高い • 先生を評価しない学校のシステム • 学習時間が短い • 人口：530万人 （日本の1/24） • 面積：33万km2 （日本とほぼ同じ） • 歴史 • ゲルマン民族の大移動 • スウェーデン時代（1155年～1809年） • ロシア時代（1809年～1917年） • 1917年独立 • 文化 • 礼儀正しい、シャイ • 自分の意見ははっきり言う • 寛大
- 23. 印象に残ったフィンランドの教育 • 森のようちえんの3つの効能 • バランスボールに乗りながら授業を受ける子ども • テクノロジーのない環境を求める親
- 24. 「世界一幸福な国」デンマーク基礎情報 • 教育の目的 • 人格形成を平等に助長させ、社会の一員と しての責任と義務の遂行 • 教育システム • 義務教育6歳～15歳 • 国づくりは人づくり。教育投資トップクラス • ユニークな点 • 自然教育 • PISAスコアの向上を目的に教育改革中 • 第3の子どもの居場所、ユースセンター • 人口：560万人（日本の1/24） • 面積：4万km2（日本の1/8） • 歴史 • スウェーデンとの戦争でエストニアとノルウ ェーの一部を失う（15世紀） • 1849年に立憲民主主義を確立 • 1944年アイスランドが独立し、今の大きさ • EUに加盟せず、独自の経済を担保 • 文化 • 個人主義 • 狭くても豊かに暮らす知恵=デザインセンス
- 25. 印象に残ったデンマークの教育 • 心の動き(内面)に目を向ける • どの園にもある瞑想ルーム • 3年生の子がパワーポイントで堂々プレゼン
- 27. 「世界で一番子どもが幸せな国」 オランダ基礎情報 • 教育の目的 • 自立して考える「市民」を形成する • 教育システム • 教育の自由を保障 • 16歳までの教育無償 • ユニークな点 • 住んでいる地域や所得に関係なく自由 に学校を選べる • ピラミッドメソッドやイエナプランなど先 進的な教育が普及 →日本の3周先を行く？！ • 4歳から小学校入学 • 人口：1600万人（日本の1/7） • 面積：4万km2（日本の1/8） 「世界は神が創られたが、 オランダはオランダ人が創った」 • 歴史 • 17世紀にスペインから独立し、商工業で発 展 • 第二次世界大戦でナチスドイツ統制される →ナチス全体主義への批判 • 文化 • 市民社会 • 自由を尊重する文化 • オープンな人柄
- 28. （参考）イエナプラン 【一人一人を尊重しながら自律と共生を学ぶ教育】 • 個性を活かすマルチプルインテリジェンス • 人間の生活リズムに即したカリキュラム （Work,Play,Talk,Celebrate） • 異年齢クラス • サークル対話 • ワールドオリエンテーション マルチプルインテリジェンス （8つの強み）
- 29. 印象に残ったオランダの教育 • テストの結果より生きるためのスキル重視 • 評価は自己評価 • 善良な市民を育てる教育 • 学校と地域との連動
- 30. 教育哲学者を輩出する国 ドイツ基礎情報 • 教育の目的 • こどもが自らの力で、自然と成長させていくこと • 教育システム • 6歳から4年間は義務教育で基礎学校にいく • 公立学校の授業料はほぼ無料 • 10歳には自分の将来の職業を意識する • ユニークな点 • 待機児童対策として森のようちえんが発展 • シュタイナー教育発祥の地 • 人口：約8904万人（日本の74％） • 面積：約36万km2（日本の約94％） • 歴史 • ドイツ帝国成立 1871年 • ヒトラー首相に就任 1933年 • 西独、東独の成立 1949年 • 東西統一 1990年 • 文化 • まじめで神経質 • 時間に厳しい • ビールが大好き（常温で飲む） • 仕事＝苦役である
- 31. （参考）シュタイナー教育 【知性だけでない、子どもの心や体、精神性を含めた全人教育】 • 感覚教育、教育は芸術であるという考え方 • 色合いや素材を大切にしている • 7年周期で、意志・感情・思考の力を得る
- 32. ドイツで印象に残ったこと • イメージの世界を大切にする • 2歳、3歳でもナイフやトンカチを使う • 自然と生まれる助け合い
- 33. 日本の幼児教育 視察先 北海道トモエ幼稚園 • お母さんが輝く園 • 昔の地域社会をイメ ージした生活環境 • 窓際のトットちゃんの トモエ学園 鳥取県森のようちえん • 信じて見守る保育 • 地域活性 • 森のようちえん 長野県森のようちえん • 日本で最初の森のよう ちえん • 学校法人と連動 • シュタイナーを一部取 り入れ くにたち はたけんぼ • 農家×市民×自治体 の運営 • 畑の中で自然体験 • 地域の人、自然、動物 との触れ合い
- 34. 日本で印象に残ったできごと • 「やってみないとわからないでしょ！」 • 森の中で育つ子どもの変化 • 毎年違うプレゼント • それぞれの許容範囲で子どもに関わる
- 35. ここからまとめ
- 36. 欧米と日本の教育の違い 教育の 特徴 文化的 背景 欧米 日本 主体性・創造性＞規律性 個人活動＞集団活動 スキル重視＞知識重視 伸ばす＞正す 主体性・創造性＜規律性 個人活動＜集団活動 スキル重視＜知識重視 伸ばす＜正す • 歴史/土地柄：侵略する/される、 陸続き • 人口：少ない • 人々の価値観：個人主義 • 社会の価値観：市民社会 • 歴史/土地柄：侵略する/ 島国 • 人口：多い • 人々の価値観：全体主義 • 社会の価値観：企業社会
- 37. 教育先進国の国々が 幼児教育で重視していること • Self confidence（自信） • Self esteem（自己効力感） • Self responsibility（自己責任感） • Sociality（社会性） • Creativity（創造性） Trust（信頼）/ Respect（尊敬）