1. Нормативні вимоги до проведення
атестації педагогічних працівників
Школа досвіду вимагає
неймовірно високої плати,
але навчить так, як ніхто
інший.
Томас Карлейль
2. Нормативно-правова база
з питань атестації педагогічних працівників
За положенням статті 53 Конституції України, право на освіту гарантовано кожному.
Держава забезпечує доступність і безоплатність дошкільної, повної загальної середньої,
професійно-технічної, вищої освіти в державних і комунальних закладах. Право на освіту
гарантується кожній людині на принципах рівності, визначених статтею 24 Конституції
України. Визнання права кожної людини на освіту відповідає, зокрема, Загальній
декларації прав людини (стаття 26), Міжнародному пакту про екологічні, соціальні та
культурні права (стаття 13).
Закон України “Про освіту”
Розділ ІІІ. Учасники навчально-виховного процесу
Стаття 54. Кадрове забезпечення сфери освіти
Наявність відповідної фахової освіти.
Педагогічні працівники підлягають атестації. За результатами атестації визначається
відповідність працівника займаній посаді.
Рішення атестаційної комісії є підставою для звільнення педагогічного працівника з
роботи у порядку, встановленому законодавством.
Закон України “Про загальну середню освіту”
Розділ ІV. Учасники навчально-виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
Стаття 27. Кадрове забезпечення сфери освіти
Атестація педагогічних працівників навчальних закладів незалежно від їх
підпорядкування, типів і форм власності є обов‘язковою.
Атестація здійснюється, як правило, один раз на п‘ять років.
Атестація проводиться відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних
працівників України
3. Практичне проведення атестації педагогічних
працівників регулюється Типовим положенням
про атестацію педагогічних працівників (зі
змінами, внесеними згідно з наказом
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту
№ 1473 від 20.12.2011, зареєстрованого в
Міністерстві юстиції України 14.12.2010 за №
1255/18550 та наказом Міністерства освіти і
науки, молоді та спорту № 1135 від 08.08.2013р.
зареєстрованого в Міністерстві юстиції
України № 1417/23949 від 16.08.2013р. )
Нормативно-правова база
з питань атестації педагогічних працівників
4. Педагогічні працівники, які підлягають атестації
Про затвердження
кваліфікаційних
характеристик
професій(посад)
педагогічних та
науково-педагогічних
працівників
Наказ МОН №665 від
01.06.13 р.
Типове положення про
атестацію педагогічних
працівників
Затверджено наказом
Міністерства освіти і науки України
від 06.10.2010 № 930 зі змінами внесеними
згідно з наказом Міністерства освіти і
науки, молоді та спорту № 1473 від
20.12.2011
4.1. Атестація на відповідність займаній
посаді з присвоєнням
кваліфікаційних категорій
проводиться щодо ….
5. Атестація педагогічних працівників
– це система заходів, спрямована
на всебічне комплексне оцінювання
їх педагогічної діяльності, за якою
визначається відповідність педпрацівника
займаній посаді, рівень його кваліфікації,
та присвоюється кваліфікаційна
категорія, педагогічне звання.
( п. 1.2 Типового положення про атестацію)
6. Мета атестації:
стимулювання цілеспрямованого безперервного
підвищення рівня професійної компетентності
педагогічних працівників,
росту їх професійної майстерності,
розвитку творчої ініціативи,
підвищення престижу й авторитету,
забезпечення ефективності навчально-виховного
процесу.
Принципи атестації:
• відкритість
• колегіальність
• гуманність
• доброзичливе ставлення
• повнота
• об’єктивність
• системність оцінювання
• обов’язковість
7. Об’єкти перевірки під час атестації
вчителів:
• рівень професійної компетентності;
• досягнення учнів та педагога (участь в олімпіадах,
конкурсах тощо);
• науково-методична робота;
• стиль викладання;
• загальнокультурний рівень;
• моральні риси, соціально-психологічна готовність.
8. Етапи атестації
Підготовчий етап:
• інформаційно-методичне забезпечення (ознайомлення вчителів з Типовим положенням про
атестацію педагогічних працівників України;
• методичне інструментальне забезпечення;
• створення банку даних експертів;
• інструктаж та навчання експертів;
• прийом заяв відповідно до термінів, визначених Типовим положенням про атестацію
педагогічних працівників України;
• визначення регламенту роботи з наданими матеріалами та документами;
• розподіл обов’язків між членами атестаційної комісії;
• складання графіка атестації педагогічних працівників;
• створення експертних груп;
• видання наказу про атестацію вчителів;
• розробка й корекція плану-графіка атестації, ознайомлення з ним учителів, які атестуються.
9. Етапи атестації
Основний етап:
• оцінка вичерпності та достовірності наданої документації;
• визначення змісту та методів оцінювання рівня професійної діяльності педагога;
• організація уроків та позакласних заходів, фіксація перебігу атестаційного процесу;
• анкетування членів педагогічного колективу, керівництва, учнів, батьків;
• методичний супровід учителів, які атестуються;
• організація експертного оцінювання практичної діяльності працівника шляхом різноманітних
форм психолого-педагогічної діагностики та вивчення результативності професійної
діяльності педагога, який атестується;
• співбесіда з педагогічним працівником, який атестується, про попередні підсумки атестації.
Підсумковий етап:
• обмін інформацією;
• голосування відповідно до Типового положення;
• оформлення протоколу засідання атестаційної комісії;
• занесення до атестаційної картки рішення атестаційної комісії;
• інформування про підсумки атестації (за допомогою довідки, нарад, семінарів, методичних
бюлетенів);
• аналіз перебігу та результатів атестації вчителів за весь навчальний рік з метою планування
заходів із вдосконалення процедури атестації.
10. • циклові предметні комісії;
• школи передового досвіду
й педагогічної майстерності;
• творчі (динамічні,
проблемні, профільні,
ініціативні) групи;
• клуби за інтересами;
• педагогічна рада;
• консультативні пункти;
• опорна школа;
• педагогічна студія тощо.
Індивідуальні МасовіГрупові
Форми підвищення кваліфікації
• самостійна робота;
• індивідуальна робота
над методичною темою;
• докурсова й
післякурсова робота;
• консультація;
• творчий звіт;
• стажування;
• наставництво
досвідчених педагогів;
• опрацювання фахових
журналів та методичної
літератури тощо.
• педагогічні читання;
• науково-практичні
конференції;
• теоретичні, проблемні
семінари та семінари-
практикуми;
• проблемні місячники,
тижні;
• тижні педагогічної
майстерності;
• ярмарки педагогічних
ідей;
• методичні фестивалі.
11. Умови проведення атестації:
- наявність фахової освіти
- обов’язкове проходження не рідше
одного разу на п'ять років
підвищення кваліфікації на засадах
вільного вибору форм навчання,
програм і навчальних закладів
* Ця вимога не розповсюджується на педагогічних працівників, які
працюють перші п'ять років після закінчення вищого навчального
закладу
12. Наказ Міністерства освіти і науки,
молоді та спорту України
від 20.12.2011 № 1473
3. Установити, що присвоєні за результатами
останньої атестації кваліфікаційні категорії та
педагогічні звання вчителям та викладачам, які
викладають два і більше навчальні предмети і до
набрання чинності цим наказом не пройшли
підвищення кваліфікації з усіх предметів, які вони
викладають, поширюються на все педагогічне
навантаження до наступної атестації.
13. Збереження кваліфікаційних категорій,
відповідно до наказу
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
від 20.12.2011 № 1473
Остання атестація Збереження
кваліфікаційної категорії
2008 2013
2009 2014
2010 2015
2011 2016
14. Позачергова атестація:
Позачергова атестація проводиться за заявою працівника з
метою підвищення кваліфікаційної категорії (тарифного
розряду) або за поданням керівника чи педагогічної ради
навчального закладу
з метою присвоєння працівнику кваліфікаційної
категорії, педагогічного звання та у разі зниження ним
рівня професійної діяльності.
Позачергова атестація з метою підвищення
кваліфікаційної категорії може проводитися не раніш
як через два роки після присвоєння попередньої.
Особи, прийняті на посади педагогічних працівників після
закінчення вищих навчальних закладів, атестуються не
раніш як після двох років роботи на займаній посаді.
15. Алгоритм проведення атестації
До 20
жовтня
До 1 березня
До 10
жовтня
Подання документів
до атестаційної
комісії.
Працівники, включені до
списків осіб, які
підлягають черговій
атестації, мають право
подавати до атестаційної
комісії заяви про
присвоєння більш високої
кваліфікаційної категорії
(тарифного розряду).
Керівник подає до
атестаційної
комісії
характеристику
діяльності
педагогічного
працівника у
міжатестаційний
період.
АК затверджує
списки
педагогічних
працівників,
приймає рішення
щодо перенесення
строку чергової
атестації.
16. Алгоритм проведення атестації
До 1 квітня
Протягом п’яти
днів після засідання
АК
До 15 березня
Атестаційна
комісія відповідно
до затвердженого
графіка роботи
вивчає педагогічну
діяльність осіб,
які атестуються
Атестація
педагогічних
працівників
здійснюється
атестаційними
комісіями I рівня
Керівник закладу
видає відповідний
наказ про
присвоєння
кваліфікаційних
категорій
(встановлення
тарифних
розрядів),
педагогічних звань.
17. Атестаційні комісії І рівня
До 20До 20
вереснявересня
Створення атестаційної комісії
(наказ)
Склад
АК
Голова комісії, заступник голови,
секретар, члени АК.
Головою атестаційної комісії є керівник (заступник
керівника) навчального закладу.
Кількість
членів
Кількість членів атестаційної комісії не
може бути меншою п′яти осіб.
18. П.3.6.:
Засідання атестаційної комісії
проводиться у присутності працівника,
який атестується.
П. 3.8.
Рішення атестаційної комісії приймаються шляхом таємного
голосування простою більшістю голосів присутніх на засіданні
членів атестаційної комісії.
19. П. 3.18: Атестація педагогічних працівників, які працюють
за сумісництвом.
При суміщенні працівниками педагогічних посад в одному
навчальному закладі їх атестація здійснюється з кожної із
займаних посад.
П. 3.20.: Вчителі, які викладають декілька предметів,
атестуються з предмета, що викладають за спеціальністю.
Кваліфікаційна категорія поширюється на все педагогічне
навантаження.
Необхідною умовою при цьому є підвищення кваліфікації з
предметів інваріантної складової змісту загальної середньої
освіти
20. П. 3.22., Зберігаються кваліфікаційні категорії (тарифні
розряди), педагогічні звання до наступної атестації за
педагогічними працівниками, які переходять:
- на роботу з одного навчального закладу до іншого
- на інші педагогічні посади
- на посади методистів, вихователів-методистів
-з методичної установи на педагогічні посади до
навчального закладу
П. 4.3.: Присвоєння кваліфікаційної категорії "спеціаліст"
Випускникам вищих навчальних закладів, які отримали
повну вищу освіту, при прийомі на роботу
встановлюється кваліфікаційна категорія "спеціаліст"
21. МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД АТЕСТАЦІЇ
дослідницька діяльність
самоаналіз або аналіз діяльності педпрацівника
за певний проміжок часу (3-5 років)
дані моніторингових досліджень результатів
діяльності
реферативне освітлення та співбесіди
інші самостійні форми або ті, що є комбінацією
названих
Зміст іЗміст і
формиформи
атестаціїатестації
аналітична (письмова) робота
22. Можливі процедури у процесі атестації
4
Визначення завдання, узгодження форми представлення
матеріалів і процедури захисту1
2
3
5
Експертне оцінювання результатів діяльності атестованих
Захист атестаційних робіт може відбуватися з використанням
різних форм за бажанням атестованого педпрацівника
Розгляд результатів атестації атестаційною комісією
Ухвалення атестаційною комісією рішення за розглянутими
матеріалами атестації працівника
23. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,
МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
01135, м. Київ, проспект Перемоги, 10, тел. (044) 486-24-42, факс (044) 236-10-49,
від 25.10.12 № _1/9-779____
на № ___ від
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту Автономної Республіки Крим,
департамент освіти і науки, молоді та спорту Чернівецької обласної державної адміністрації,
управління освіти і науки обласних,
Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій,
Інститути післядипломної педагогічної освіти
Щодо атестації педагогічних
працівників
До Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України надходять численні звернення педагогічних працівників з приводу вимог атестаційних
комісій про надання великої кількості узагальнюючих матеріалів при проходженні атестації. Повідомляємо, що згідно із пунктом 3.3
Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 №
930 (далі – Типове положення), атестаційна комісія відповідно до затвердженого графіку роботи вивчає педагогічну діяльність осіб, які
атестуються, шляхом відвідування уроків, позаурочних заходів, вивчення рівня навчальних досягнень учнів, з предмета, що викладає
вчитель, ознайомлення з навчальною документацією щодо виконання педагогічним працівником своїх посадових обов'язків, його участі у
роботі методичних об'єднань, фахових конкурсах та інших заходах, пов'язаних з організацією навчально-виховної роботи, тощо.
Типовим положенням не передбачено написання педагогічними працівниками, які атестуються, звітів про роботу у міжатестаційний період,
оформлення папок з документами про результати своєї роботи, планами уроків, методичними розробками, сценаріями виховних заходів та
надання відеозаписів уроків й інших відомостей про роботу.
Водночас слід зауважити, що педагогічні працівники, які претендують на присвоєння педагогічних звань «викладач-методист», «учитель-
методист», «вихователь-методист», «практичний психолог-методист», «педагог-організатор-методист», «керівник гуртка-методист» повинні
мати власні методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами.
Покладення на педагогічних працівників обов’язків з підготовки зайвих звітів та штучне збільшення паперообігу лише створюють видимість
роботи атестаційних комісій і, як правило, приховують неналежну організацію роботи з вивчення професійної діяльності осіб, які
атестуються та відсутність дієвого контролю за організацією навчально-виховного процесу.
Наголошуємо, що вимоги голів та членів атестаційних комісій про надання педагогічними працівниками, які атестуються, будь-яких звітів про
роботу, є порушенням норм Типового положення. Підготовка та оформлення великої кількості матеріалів призводить до перенавантаження
педагогічних працівників, відволікає їх від виконання своїх безпосередніх обов’язків та негативно позначається на якості роботи.
Доручаємо довести зміст цього листа до відома місцевих органів управління освітою, працівників методичних служб, керівників навчальних
закладів, педагогічних працівників та вжити заходів, спрямованих на запобігання незаконним вимогам атестаційних комісій.
Заступник Міністра Б. М. Жебровський
24. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та
спорту України
від 25.10.2012 № 1/9-779
“Щодо атестації педагогічних працівників”
Типовим положенням не передбачено написання
педагогічними працівниками, які атестуються, звітів про
роботу у міжатестаційний період, оформлення папок з
документами про результати своєї роботи, планами уроків,
методичними розробками, сценаріями виховних заходів та
надання відеозаписів уроків й інших відомостей про роботу.
Водночас слід зауважити, що педагогічні працівники, які
претендують на присвоєння педагогічних звань «викладач-
методист», «учитель-методист», «вихователь-методист»,
«практичний психолог-методист», «педагог-організатор-
методист», «керівник гуртка-методист» повинні мати власні
методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені
науково-методичними установами.
Editor's Notes
Під час організації та здійснення атестації необхідно керуватися законодавчими, керівними та концептуальними урядовими документами, документами Міністерства освіти і науки України, обласних та районних (міських) відділів (управлінь) освіти.
Атестація вчителів — важливий засіб підтримки академічних та професійних стандартів, основна форма державного контролю за діяльністю вчителів з метою оцінювання реального стану організації та здійснення навчально-виховного процесу.
Мета атестації:
• стимулювання підвищення кваліфікації, професійності, продуктивності педагогічної праці;
• розвиток творчої ініціативи;
• диференціація оплати праці.
Завдання атестації:
• неперервне підвищення професійного рівня педагогів;
• управління якістю освіти для створення оптимальних умов розвитку особистості;
• встановлення відповідності між якістю та оплатою праці.
Завдання методичного супроводу атестації:
• узагальнення результатів діяльності вчителів;
• забезпечення об’єктивних експертних оцінок.
Етап — окремий момент, період, стадія в розвитку. У процесі атестації розрізняють 3 етапи: підготовчий, основний, підсумковий.
Важливим елементом управління атестаційним процесом є спонукання вчителів до самовдосконалення як важливого аспекту творчої діяльності, підвищення особистої професійної кваліфікації. За пасивного ставлення педагогів до професійного самовдосконалення жодні форми підвищення кваліфікації, які пропонують для роботи з ними, не дадуть ефективних результатів. Тому завдання організованих з педагогами заходів полягає в тому, щоб поставити їх у позицію суб’єкта вдосконалення. Основне завдання атестації — не контроль, а виявлення резервів підвищення кваліфікації працівників.
Під індивідуальною формою підвищення кваліфікації необхідно розуміти усвідомлену, цілеспрямовану, планомірну й неперервну роботу вчителів щодо вдосконалення особистої теоретичної та практичної підготовки, необхідної для професійної діяльності.
Групові форми мобільні та динамічні. Вони об’єднують педагогів за інтересами, у них створюються оптимальні умови для обміну досвідом роботи, для творчих дискусій, виконання практичних завдань.
Масові форми підвищення кваліфікації сприяють збагаченню інтересів, духовних і професійних потреб учителів, допомагають у виробленні позицій з важливих педагогічних проблем сучасності, виступають як форми вивчення й узагальнення найкращого педагогічного досвіду. Вони сприяють удосконаленню знань педагогів, створенню єдності поглядів, вимог і дій педагогічних колективів, заходів стосовно розв’язання важливих педагогічних проблем. Орієнтовний перелік масових форм підвищення кваліфікації на слайді.
Норма щодо підвищення кваліфікації з усіх навчальних предметів, що викладає вчитель, застосовуватиметься лише стосовно тих вчителів, які атестуватимуться, починаючи з 2012 року. Кваліфікаційна категорія, присвоєна вчителям, які атестувалися до 2012 року і не пройшли підвищення кваліфікації з усіх навчальних предметів, які вони викладають, поширюється на все педагогічне навантаження до наступної атестації. Оплата праці таких працівників здійснюється за присвоєною кваліфікаційною категорією та поширюється на все педагогічне навантаження.
П.1.8.
П.3.13
Скорочено строк проходження позачергової атестації
Відповідно до пункту 1.8 Типового положення проходження позачергової атестації передбачено через два роки. Тобто педагогічні працівники мають право атестуватися позачергово на присвоєння чергової кваліфікаційної категорії через два роки, а не через три, як передбачалося раніше. Варто звернути увагу, що відлік часу розпочинається з дати останнього засідання атестаційної комісії, на якому підбито підсумки атестації.
Приклад визначення строку проходження позачергової атестації
Учителю математики загальноосвітнього навчального закладу за результатами атестації (протокол засідання атестаційної комісії навчального закладу № 4 від 20 березня 2010 року, наказ директора навчального закладу № 27 від 21 березня 2010 року) присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії». Зазначений працівник має право на проходження позачергової атестації у 2012/2013 навчальному році, для цього йому необхідно подати заяву на проходження позачергової атестації до 10 жовтня 2012 року.
П.3.1.
Щороку до 10 жовтня керівники навчальних закладів, подають до відповідних атестаційних комісій списки педагогічних працівників, які підлягають черговій атестації, із зазначенням строків проходження підвищення кваліфікації. ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! У цей самий строк до атестаційних комісій подаються заяви педагогічних працівників про позачергову атестацію, про перенесення строку атестації, подання керівника або педагогічної ради закладу про присвоєння працівнику кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження ним рівня професійної діяльності.
Працівники, включені до списків осіб, які підлягають черговій атестації, мають право подавати до атестаційної комісії заяви про присвоєння більш високої кваліфікаційної категорії (тарифного розряду).
П.3.2.
До 20 жовтня атестаційна комісія затверджує списки педагогічних працівників, які атестуються, графік роботи атестаційної комісії, приймає рішення щодо перенесення строку чергової атестації.
Зверніть увагу! Рішення про перенесення атестації може прийматися атестаційними комісіями і в інші строки.
Працівники, що атестуються, ознайомлюються з графіком проведення атестації під підпис.
П.3.4.
Керівник навчального та іншого закладу до 1 березня подає до атестаційної комісії характеристику діяльності педагогічного працівника у міжатестаційний період. Характеристика повинна містити оцінку виконання педагогічним працівником посадових обов'язків, відомості про його професійну підготовку, творчі та організаторські здібності, ініціативність, компетентність, організованість, морально-психологічні якості, дані про участь у роботі методичних об'єднань, інформацію про виконання рекомендацій, наданих попередньою атестаційною комісією, тощо.
Педагогічний працівник не пізніш як за десять днів до проведення атестації ознайомлюється з характеристикою під підпис.
П.3.3.
Атестаційна комісія відповідно до затвердженого графіка роботи до 15 березня вивчає педагогічну діяльність осіб, які атестуються, шляхом відвідування уроків (навчальних занять), позаурочних (позанавчальних) заходів, вивчення рівня навчальних досягнень учнів, студентів, курсантів, слухачів, вихованців (далі - учні) з предмета (дисципліни), що викладає педагогічний працівник, ознайомлення з навчальною документацією щодо виконання
педагогічним працівником своїх посадових обов'язків, його участі у роботі методичних об'єднань, фахових конкурсах та інших заходах, пов'язаних з організацією навчально-виховної роботи, тощо.
П.3.5. Атестація педагогічних працівників здійснюється атестаційними комісіями у такі строки: комісіями I рівня - до 1 квітня, II рівня - до 10 квітня, III рівня - до 25 квітня.
П.6.1. У разі прийняття атестаційною комісією позитивного рішення керівник закладу або органу управління освітою протягом п'яти днів після засідання атестаційної комісії видає відповідний наказ про присвоєння кваліфікаційних категорій (встановлення тарифних розрядів), педагогічних звань.
Наказ у триденний строк доводиться до відома педагогічного працівника під підпис та подається в бухгалтерію для нарахування заробітної плати (з дня прийняття відповідного рішення атестаційною комісією).
2.1. Для організації та проведення атестації педагогічних працівників у навчальних закладах щороку до 20 вересня створюються атестаційні комісії I, II і III рівнів.
2.6. Атестаційні комісії усіх рівнів створюються у складі: голови, заступника голови, секретаря, членів атестаційної комісії. Головою атестаційної комісії є керівник (заступник керівника) навчального закладу. Про створення атестаційної комісії та затвердження її складу видається наказ.
Передбачено можливість проведення засідання атестаційної комісії за відсутності педагогічного працівника
Відповідно до пункту 3.6 Типового положення засідання атестаційної комісії має проводитися у присутності працівника, який атестується. Під час засідання атестаційної комісії педагогічний працівник має право давати усні та письмові пояснення, подавати додаткові матеріали щодо своєї професійної діяльності.
Засідання атестаційної комісії також може проводитися за відсутності педагогічного працівника.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Проводити засідання за відсутності педагогічного працівника можна лише за рішенням атестаційної комісії.
Атестаційна комісія приймає рішення про проведення засідання за відсутності педагогічного працівника після з’ясування причин його неявки. Пунктом 3.6 Типового положення визначено перелік об’єктивних причин, зокрема такою причиною може бути:
• службове відрядження;
• територіальна віддаленість;
• тривала хвороба;
• інші причини, що перешкоджають присутності педагогічного працівника на засіданні.
ЗВЕРНІТЬ УВАГУ! Якщо атестаційною комісією порушено питання про невідповідність працівника займаній посаді, то засідання проводиться обов’язково за присутності працівника, стосовно якого порушено таке питання.
Внесено зміни до процедури прийняття рішень атестаційною комісією.
Відповідно до пункту 3.8 Типового положення рішення атестаційної комісії приймаються простою більшістю голосів присутніх на засіданні членів атестаційної комісії. Тобто, члени атестаційної комісії самі визначають форму проведення голосування. Воно може бути як таємним, так і відкритим.
Процес атестації для педагога пов'язаний з високим інтелектуальним та емоційним напруженням. Тому одним із завдань атестаційної комісії та всього педагогічного колективу є створення сприятливої, доброзичливої атмосфери для педагога, надання йому методичної допомоги. Учитель, який атестується, йде до вдосконалення професійної майстерності через реалізацію завдання — поєднати в собі й виявити в практичній діяльності глибокі знання і здатність до творчості.
Професійна діяльність атестованого працівника визначає зміст і усталений процес атестації — її форми і процедури. Зміст відповідає на запитання: що слід розглядати в процесі атестації і якому рівню якості (якій нормі) відповідати, а форми і процедури — як саме це треба розглядати.
Отже, зміст атестації визначають сфера діяльності та посада педпрацівника — педагогічна або управлінська, а його нормативи визначають вимоги тарифно-кваліфікаційних характеристик або інші законодавчі акти за посадами і категоріями. Природно, що за відсутності нормативної бази щодо вимог до рівня професійної компетентності здійснювати атестацію стає неможливо.
Це свідчить про те, що змістовний аспект є логічним початком атестації й має бути дуже конкретно закладений у нормах як предмет розгляду та оцінювання результатів діяльності атестованих.
Форми атестації можуть бути такими:
• аналітична (письмова) робота, що висвітлює з позицій атестованих питання з числа нормованих або таких, що належать до компетенції за професією, і вказаних у тарифно-кваліфікаційних характеристиках (ТКХ). Завдання розробляють наперед, і вони доступні для педагогів;
• дослідницька діяльність з проблем, розв'язання яких відповідає вимогам ТКХ та іншим нормативним актам щодо вмінь атестованих педагогічних працівників за посадами і категоріями;
• самоаналіз або аналіз діяльності педпрацівника за певний проміжок часу (3-5 років) з питань, вказаних або врахованих у ТКХ. Матеріалами для оцінювання можуть бути:
• дані моніторингових досліджень результатів діяльності;
• реферативне освітлення та співбесіда атестованого педагога, з експертами за раніше узгодженими питаннями, які містяться в ТКХ;
• інші самостійні форми або ті, що є комбінацією названих.
Процедура атестації як встановлений порядок ведення або розгляду справ передбачає дві групи: здійснення процесу атестації та розгляд її результатів.
Процес атестації як сукупність послідовних дій є певним набором різних процедур. Оцінювання здійснюється за допомогою раніше встановлених критеріїв, орієнтованих як на процес реалізації даного змісту діяльності, так і на отриманий працівником і його організацією (установою) результат.
Конкретний набір необхідних процедур визначає усталена модель атестації та форми презентації її змісту. Інакше кажучи, у кожному конкретному випадку можна використовувати свій варіативний набір процедур.
У процесі атестації можливі такі процедури:
1. Визначення завдання, узгодження форми представлення матеріалів і процедури захисту.
2. Експертне оцінювання результатів діяльності атестованих:
а) за даними моніторингових випробувань, якщо вони відображають вплив діяльності атестованого;
б) за статистичними і звітними даними різних контрольних або дослідницьких дій, пов’язаних із роботою педпрацівника;
в) шляхом анкетування або тестового контролю членів установи, пов’язаних із роботою атестованих;
г) шляхом безпосереднього спостереження за діяльністю педагогічного працівника та оцінювання її результатів за матеріалами самоаналізу;
д) з використанням комбінацій вказаних процедур.
3. Захист атестаційних робіт може відбуватися з використанням різних форм за бажанням атестованого педпрацівника:
а) у вигляді доповіді за наслідками діяльності, розкритими в роботі, звіті;
б) у вигляді співбесіди або відповідей на запитання експертів;
в) шляхом складання іспиту або заліку за встановленими раніше і відомими медпрацівникові питаннями;
г) оцінювання тільки представлених матеріалів без безпосереднього спілкування експертів з атестованим.
4. Розгляд результатів атестації атестаційною комісією:
а) за матеріалами експертної комісії в присутності педпрацівника, що атестується, або без нього (відповідно до п. 8.8. Типового положення про атестацію педагогічних працівників України);
б) з виступами педпрацівників, що атестуються, та експертів незалежно від попередніх результатів експертної оцінки (наприклад захист атестаційної роботи);
в) з виступом медпрацівника тільки за умови негативних відгуків експертів.
5. Ухвалення атестаційною комісією рішення за розглянутими матеріалами атестації працівника.
Необхідно підкреслити необхідність і важливість розробки критеріїв кількісного оцінювання результатів діяльності атестованого. Поза сумнівом, це дуже складне завдання, вирішити яке можна за допомогою технологій кваліметрії.
