Развионица, компоненте 1 и 2 - Ј. МарковићRazvionica
Излагање Јасминке Чекић-Марковић на консултативном састанку са начелницима и саветницима школских управа из читаве Србије и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном 11. октобра 2013. у хотелу Москва у Београду
Baza aktivnosti karijernog vođenja i savetovanja na sajtu Euroguidance centra u Republici Srbiji. http://euroguidance.rs/resursi/bazaaktivnosti
Ova aktivnost je deo Priručnika za nastavnike srednjih škola ,,Karijerno vođenje i savetovanje” u izdanju Fondacije Tempus – Euroguidance centra i Beogradske otvorene škole (2014). Više informacija na http://euroguidance.rs/resursi/prirucnik
Развионица, компоненте 1 и 2 - Ј. МарковићRazvionica
Излагање Јасминке Чекић-Марковић на консултативном састанку са начелницима и саветницима школских управа из читаве Србије и саветницима из Завода за унапређивање образовања и васпитања, одржаном 11. октобра 2013. у хотелу Москва у Београду
Baza aktivnosti karijernog vođenja i savetovanja na sajtu Euroguidance centra u Republici Srbiji. http://euroguidance.rs/resursi/bazaaktivnosti
Ova aktivnost je deo Priručnika za nastavnike srednjih škola ,,Karijerno vođenje i savetovanje” u izdanju Fondacije Tempus – Euroguidance centra i Beogradske otvorene škole (2014). Više informacija na http://euroguidance.rs/resursi/prirucnik
8. СВОТ АНАЛИЗА
Снаге (појачати) Слабости (елиминисати)
- Добра техничка опремљеност школе за примену електронског
учења (e-learning) у процесу професионалног развоја запослених.
- У школи се успешно спроводи програм инклузије, а у
ваннаставне активности су укључени сви ученици и већина
наставника и родитеља.
- Наставни кадар који је отворен за сарадњу и нове приступе.
- Већина наставника се стручно усавршава и труди се да повећа
своје компетенције.
- Резултати стручног усавршавања се активно примењују у
унапређењу и осавремењавању наставе, раду Тима за заштиту од
насиља, тимова за ИОП и ШРП и организовању ваннаставних
активности.
- Спремност наставника да презентују (поделе са колегама)
научено на семинарима кроз предавања или угледне часове.
- Формалистички приступ приликом израде и доношења плана
стручног усавршавања запослених у школи.
- Предрасуде наставника и ученика.
- Лош материјални положај и недостатак финансијских средстава
за професионално усавршавање наставника.
- Незаинтересованост појединих наставника за унапређивање
рада школе и стручно усавршавање. (Биљана)
- Недовољна стручност наставника за нове методе рада. Један
број наставника (углавном старије генерације) не влада довољно
новим технологијама да би их могли примењивати у настави.
- Обавезе у настави које ограничавају друге активности
Могућности/шансе (истражити) Опасности/препреке (смањити или избегавати)
- Законом регулисано напредовање у струци кроз професионални
развој запослених (чл. 123 ЗоОСОиВ и Правилник о сталном
стручном усавршавању).
- Добра сарадња са Центром за социјални рад, Домом здравља,
оснажена сарадња са Црвеним крстом, организацијама-
донаторима.
- Израда пројеката у циљу побољшања услова рада и унапређења
наставе и конкурисање код донатора који подржавају школске
пројекте.
- Игнорисање обавезе финансирања стручног усавршавања
запослених од стране локалне самоуправе (чл. 159, ст. 2, тач. 2
ЗоОСОиВ).
- Неповољна економска ситуација у држави.
- Традиционализам школског система и наставне праксе.