Kernsapekte:
- Dilemma: Eingebaute Unlösbarkeit
- Innerhalb Dilemmalogik keine oder nur unbefriedigende Lösungen
- Dilemmagleichungen: Bedeutungsgebungen konstituieren Unlösbarkeit
- Dilemmainszenierungen: Verschiedene Inszenierungen auf der selben Bühne; Inszenierungen nach unterverträglichen, konkurrierenden Gesichtspunkten, Mehrfachzugriff auf die selben Ressourcen;
- Dilemmazirkel: Strampeln (Aktivität ohne Zuversicht); Erschöpft abschalten (Pause ohne Neubelebung); Verzweifeln; Vermeiden/ Leugnen
- Chancenreiche Haltungen:
- Verzweifeln als Professionelle Kompetenz: Bei Zeiten loslassen können
Hyperlinks zu youtube*:
Link Slide #1: http://www.youtube.com/watch?v=84JVEw0a6r4&t=0m
Link Slide #2: http://www.youtube.com/watch?v=84JVEw0a6r4&t=16m20s
Link Slide #3: http://www.youtube.com/watch?v=84JVEw0a6r4&t=20m10s
*Slideshare verhindert Hyperlinks auf den ersten drei Folien.
Ruth Campos, Elena Martínez, Pastora Martínez y María Sotillo.
Unidad de Apoyo Psicológico al Síndrome de Williams (CPA - Universidad Autónoma de Madrid).
Lerntrends, Empathie und die Sache mit der Nerf Pistole - Ein Praxisbeispielgezeitenraum gbr
Wie bringt man einer Gruppe von Sicherheitsexperten aktuelle Lerntrends näher und schafft es gleichzeitig, sie Empathie für eine ihrer Zielgruppen entwickeln zu lassen? Wie dies erreicht werden kann, soll anhand eines Praxisbeispiels gezeigt werden.
Experten sind in Unternehmen als Wissensträger aber auch als Wissensvermittler unverzichtbar. Allerdings tun sie sich häufig schwer, ihr Wissen an nicht-Experten weiter zu geben. Die Experten müssen unterstützt werden, sich in die nicht-Experten hinein zu versetzen, um ihre Bedürfnisse und Prioritäten zu verstehen. Nur so kann das Wissen gefiltert und zielgerichtet weiter gegeben werden.
Neben der Entwicklung von Empathie ist es ebenfalls wichtig, zu verstehen, welche aktuellen Trends und Erfahrungen es rund um das Thema Wissensvermittlung gibt. Viele Mitarbeiter verfolgen nicht, welche Entwicklungen sich ausserhalb des Unternehmens vollziehen, sondern nehmen nur das wahr, was ihnen in ihrem Unternehmen an Weiterbildungsmöglichkeiten und Lernplattformen geboten wird. Sollen neue Formate im Unternehmen ausprobiert oder etabliert werden, muss diese Lücke geschlossen werden.
In diesem Fall wurde ein Tagesworkshop in Form eines Mini-MOOC gestaltet, bei dem anhand von Video-Anleitungen in kleinen Teams eine Aufgabenstellung bearbeitet werden mußte. Aufgabenstellung für den Workshop: Gestalte eine Lernerfahrung für eine Zielgruppe inkl. eines kurzen Videos.
Procesos de Mediación: un estudio de caso, el Plan de Mejora Institucional.Pedro Roberto Casanova
Área de Investigación y Evaluación de Programas
Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa (DiNIECE)
Subsecretaría de Planeamiento Educativo
Secretaría de Educación
Ministerio de Educación de la Nación
PROCESOS DE MEDIACIÓN EN LA IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS EN UN CONTEXTO FEDERAL. Un estudio de caso: el Plan de Mejora Institucional
Serie La Educación en Debate / N° 13 / Diciembre de 2013
2. ÍNDEX
*Xarxes informàtiques 1
*Arquitectura de xarxa 2
*Parts d’una xarxa 4
*Transmissió de dades 6
*Configuració de la xarxa 8
3. XARXES INFORMÀTIQUES
Conjunt d’ordinadors connectats entre ells per compartir informació i recursos.
Tipus de xarxes:
*Lan: es un conjunt d’ordinadors i dispositius de maquinari units entre ells amb
l’objectiu de compartir recursos en una zona geogràfica limitada.
Ex: institut.
*Wan: es una red de computadoras de gran tamaño, generalmente dispersa en
un área metropolitana, a lo largo de un país o incluso a nivel planetario. Ex:
banc.
1
4. ARQUITECTURA DE XARXES
L’arquitectura fa referència a l’estructura física de la xarxa, un cop
interconnectats tots els dispositius. En xarxes d’àrea local s’han utilitzat
diversos tipus d’arquitectura: bus, anell, estrella i cel·lular.
Bus
* Els ordiandor surten d’un punt central.
Anell
* Els ordinadors que componen la xarxa formen un anell.
2
5. Estrella
* Els ordinadors es connecten a través d’un dispositiu que forma el nucli de la
xarxa. Son les més utilitzades.
Cel·lular
* La xarxa es compon d’àrees circulars. Exemple: les xarxes sense fil.
3
6. PARTS D’UNA XARXA
*Adaptadors de xarxa o targeta de xarxa: Dispositiu capaç d’interpretar les
ordres que arriben a través del cable de xarxa.
*Concentrador (hub): actua com un simple enllaç i transmet totes les dades per
tots els seus ports. El concentrador que observem a la imatge admet fins a 4
equips connectats directament.
4
7. *Commutador (switch): llegeix la informació que li arriba i la redirigeix només a
l’equip que l’ha de rebre i no pas a tots els que formen la xarxa. En aquets cas,
les dades només passen de l’equip 1 al 2.
*Router: comunica xarxes entre si. Per exemple,permet connectar la nostre
xarxa a Internet. Determina quines dades surten de la xarxa d’àrea local i cap a
on, i quines altres dades s’han de quedar dins, ja que van dirigides a equips de
la mateixa xarxa. De vegades, el router també actua com a concentrador.
5
8. TRANSMISSIÓ DE DADES
Tipus de cables:
*Cable de parells trenats: la informació es transmet mitjançant impulsos
elèctrics pels cables. S’utilitza la connexió Internet. Es fàcil d’usar.
*Cable coaxial: te un nucli de coure envoltat per una capa aïllant i una malla
metàl·lica que evita les interferències. S’utilitza en grans xarxes.
6
9. *Cable de fibres òptica: la informació es transmet amb impulsos de llum. És
més ràpid però és més car.
*Connexió sense fil (wifi): la tecnologia mes utilitzada es la wifi. La informació
ens transmet per mitjà d’ones de ràdio. L’estàndard més usat és 802.11 g, que
permet transferir dades a una velocitat de fins a 54 Mb/s.
CONFIGURACIÓ DE LA XARXA
7
10. * Adreça MAC: numero d’identificació de la targeta de xarxa.
* Protocol TCP/IP: numero d’identificació d’un ordinador dins la xarxa
192.168.0.1-250.
8