1. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
台灣參與 2006 年日本名古屋世界青少年會議
教師交流考察報告
第六次日本行 充滿驚嘆之行
高雄市立龍華國民中學
高雄市立龍華國民中學
英文科教師朱素慧
朱素慧撰寫
英文科教師朱素慧撰寫
1

2. 2
級年三中國昌右 級年八學小中語雙橋康 級年二中國金前
慈韻陳 秋嬿蔡 婷邵梁
級年二中女雄高 級年三中國昌國 級年三高綜商家民三
玫曉陳 華婉郭 茹惠莊
級年三中國昌國 級年二科貿國商家民三 級年三中國華龍
雯于孫 婕宜吳 縉沛吳
我的可愛小組員們！
我的可愛小組員們！
書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 2006

3. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
交流收獲：
交流收獲：
收獲
一、 看見孩子的改變
從未參與 WYM 的孩子們，每天面對課業，或許早已忘記把自
己的生命與學習聯想在一起；眼前看見的是老師、黑板、板擦、
粉筆灰、作業和考試。從第一次與他們面對面做專題的準備，沒
有受過訓練的大家對於及將要面臨的專題合作，心情緊張，卻摸
不著頭緒。隨著在出發前的預備，每日到龍華挑燈夜戰，彼此之
間的信任與默契，也因而建立。或許不懂得效率，思考能力也有
限，但是這群願意學習也懂得努力的孩子是特別的。與日本合作
伙伴見面，困難重重的溝通問題，他們學習面對也很尊重老師的
建議。一步步的，專題成型；一步步的，友誼建立；一步步的，
專題發表；一步步的，看見成果。看見每一張天真的臉，我看得
見他們心裡豐收的呼喊聲。
二、 合作學習的饗宴
日本青少年高峰會的主辦單位，為幫助面對新世紀的年輕人，
提醒全球化的熱浪，不遺餘力的花許多心力舉辦這樣的交流活
動；面對許多行政上的問題也努力解決，讓國際伙伴們可以無後
顧之憂的參與在其中，看見彼此，也想想自己。這是一場好浩大
的文化饗宴。
三、 全球議題的關注
大會主題提醒青少年們對於全球議題的關注，是國際關懷的開
始。專題不只是學科與能力上的表現，更是因為發現世界的需
要，而引發思考的衝擊，也思考自己在世界中所扮演的角色，不
在侷限於每天背書包上課的苦犢，因為他們的視野已經被開啟，
也開始學習去關心別人的需要。
四、 問題解決的經歷
台灣的教育過度重視學科能力，因而沒有多餘的機會讓孩子參
與問題解決的訓練。在終身學習的長遠道路中，應該逐漸養成面
對問題如何有效解決的能力，提升批判思考能力。在專題合作
中，從遇見問題不知如何解決，到需要老師引導、到需要老師提
醒，到能主動思考方法。這是孩子的經歷，也必定在活動之後永
遠留在他們心裡。
3

4. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
五、 國際文化的認同
不同的國家，不同的生活背景，常常我們會看見別人的不同，
而覺得他們是奇怪的。在 WYM 交流活動中，我們的確看見別人
的不同；不管是穿著、語氣、語言、堅持、生活習慣，但是合作
與交談中，友誼被建立了；也因為專題研究，共同的話題，主動
分享的心，孩子們發現這些和我們不一樣的伙伴，其實跟我們沒
有太大不同；無形中，文化被認同；這些不同都不能影響他們成
為朋友，反而因為願意接納彼此的不同，就產生了文化上的接
納，對來自不同國家每一個人，有更深的認識與。
接待學校簡介
接待學校簡介
學中 屬附學 大館命 立
Ritsumeikan University Affiliated High School
4

5. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
角一園 校 室教言 語
館念 紀 School Open Day
館書 圖 室教腦 電
一、 學校校名：立命館大學附屬中學
「立命」這一名稱取自中國古典「孟子」盡心章「妖壽不貳，
修身以俟之，所以立命也」一文。此句話大意為「作為人，有的
早年夭折，有的健康長壽，這都是由天命來決定的。所以要在活
5

6. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
著的時候努力修身養性、勤奮學習以待天命，盡到做人的本分」。
因此，所謂「立命館」，就是指達到這種目標的地方的意思。
二、 學校整體特色：
於 1905 年設立的立命館初中與高中，通過開展有特色的中•
高•大一貫教育，以「自我表現能力」「英語能力」「資訊活用
、 、
能力」為支柱，努力使學生們發揮出自己的個性。2005 年，學
校被文部科學省第二屆連續指定為「Super Science High
School」，以數學、理科為重點，培養能夠肩負科技領域重任的
人才。學校可以利用大學校園內的各種專用設施，在理工學院、
資訊理工學院的全面支援下開展各項教學活動計畫。
三、 國際教育特色：
立命館源於日本近代史上著名的政治家，和國際派代表人物--
年僅 20 歲的學祖西園寺公望 於 1869 年在京都皇宮所創立的私
，
塾「立命館」 。他大力提倡「自由主義」與「國際主義」 ，把如何
使人類社會繼承和發展的普遍真理，在日本生根萌芽，使日本成
為國際社會的一員，在國際舞臺中發揮重要作用，作為了自己一
生的研究課題。經歷 130 餘年的時光，西園寺留下的精神作為人
類共通的理念，至今依然放射著光芒。立命館以「走向世界的立
命館」為奮鬥目標，為培養充滿豐富的人間感情與創造性，具有
堅強的領導能力，能承擔二十一世紀全人類必須解決的共通課題
的優秀人才而進行不斷的努力。
為了推進與海外的大學、機構在學術、文化等領域的交流，立
命館學園積極地與國外大學•機構合作，截至 2005 年 5 月 1 日
為止，與世界 44 個國家•地區、187 所大學•機構簽訂了協定，
開展著各種各樣的國際交流活動。通過多種留學項目, 每年立命
館派遣至海外校際關係大學的學生達到 900 名以上，赴海外留學
的人數在逐年增加。同時，來自世界各國和地區的正規留學生人
數立命館大學為 702 名、立命館亞洲太平洋大學為 1,832 名，共
計 2,534 名。 除正規留學生以外，學園每年還接受約 80 名短期
留學生，通過這些措施，使大學教育的國際化不斷前進。
立命館學園正不斷努力在國際社會構建廣泛的協作關係。2000
年 5 月，負責推進學園國際化進程的國際機構推出了名為
ARISE2000（Advancing Research through International
6

7. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
Student and Staff Exchange）的戰略行動計畫。此計畫是立
命館學園兩所大學、三所附屬中學的共通計畫。
四、 主要接待人員：Uesugi Sensei & 六位立命館中學國中生
行程紀事：
行程紀事：
7/28 7/28
囉 本日到 機准備 準 們我 的齊到 員全於 終北台 在
7/29 7/29
們我 的能不 罷欲到 寫學中 館命立 在 照合室 教在家 大
7/30 7/30
車 公的擠 拼們我 跟 玩處 到們我 帶生學 大館命 立
7

8. 8
品念 紀作製 起一家 大中會 大 餐 早的前 幕開 WYM 到備 準
8/2 8/2
們我 的遊一 寺閣金 到後論 討的苦 辛 形 情的題 專論討 起一家 大
8/1 8/1
開展的 荼如火 如 論挑 面對面 次一第 館念紀 的館命 立
7/31 7/31
書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 2006

9. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
8/3 8/3
日表發 究研題 專的們 我 ！唷獎 的得們 我是就 這
8/3 8/3
--
致 極的作 合日中 囉獎 領 和我 Uesugi Sensei
8/3 8/3
幕 落的美 完 憶 回的恆 永
跨國合作專題：
一、中文主題：全球暖化之溫室效應
二、英文主題：Global Warming – Green House Effect
三、參與學生：共 15 人、台灣 9 人、日本 6 人
9

10. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
四、指導老師：台灣朱素慧老師、日本 Uesugi Sensei
五、專題摘要/要點：
針對重要議題—全球暖化進行瞭解。在世界上發生的許多現
象，如冰山融化、海嘯、熱浪等不正常事件用影像提醒，也呼籲
大家正視這個急迫的全球議題。除此之外，高雄與京都政府單位
與人民合作方向，我們都將彼此的對應策略提出，藉此發現大家
都在關心這個議題。並且我們也提出一些行動方案，讓更多人知
道如何從自己做起。我們希望從年輕人開始，讓世界變得好！
交流特點：
一、深入日本文化：
接待家庭的安排，讓學生能深入日本的生活方式；從食、衣、
住、行，都提供了讓然耳目一新的感受。家中的水龍頭一打開就
能喝、街上總有穿著時尚的年輕人、談吐總不置於大聲喧嘩的中
年婦人、便捷的地鐵與運輸。住在旅館的我，雖然不能在接待家
庭中經歷，但因著日本伙伴的用心，我仍然走遍了京都的景點，
目不暇給的廟宇、清新的空氣、乾淨的道路、繁忙確有秩序的交
通，實在是文化融入身心的享受。
二、發現日本之美：
日本的環境與生活品質，一直是讓許多人讚嘆的。在超市每每
看到的日用品，我發現日本人的用心與細心。他們喜愛深入探討
一些事物，也認真看待生活。或許在物資生活較昂貴，日本人不
愛開車，愛搭地鐵。日本的公車會在等紅路燈號誌時熄火，不怕
麻煩，只因這麼做會節省能源，也讓環境更好。保存良好的廟宇，
儘管已經歷經歲月的侵蝕，卻仍舊有完善的保存。這些美，不是
單靠圖片能知道的；這些美，除了是聽人說，更是要與他們一同
生活，才會更深刻的記載在心裡。
三、欣賞學校多元：
到立命館中學參訪，剛好是他們的 Open Day，開放對學校有
興趣也想瞭解的家長與孩子們參訪。一進校門涼爽的空調在來上
一杯家長會準備的烏龍茶，我們一路從地鐵戰走道學校的疲累，
都一掃而空。學校展示的學生作品、跨國交流成果、學校環境動
線，還有那大約才會有的多功能自助餐廳，都讓我們不禁讚嘆，
10

11. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
也好欣賞這樣的學校風格。
四、切磋專題能力：
面對語言的隔閡，日本的國中生不太容易用英語表達；我提醒
大家，因為你們有較多的溝通勇氣，就要成為主動者。讓日本的
伙伴們感受到，語言或許是問題，但誠摯與願意體諒和接納的
心，是絕對可以贏得友情的。從試著溝通、辛苦的歷程，到能彼
此提供建議，讓我們的專題有最好的呈現，能力被磨練了，信心
也提昇了。
五、即時面對問題：
許多的問題，我並不會幫助他們解決，而是給他們引導，提供
建議，因為我喜愛看見他們願意學習解決的心。其實，孩子們的
潛力是無限的。只有給他們機會，有耐心的幫助，也信任他們，
才會看見被激發出來的潛能。能面對問題的機會越多，學習解決
的機會也就越多。再長遠的學習來看，這真是能讓它有趣的潤滑
寄予關鍵。
未來建議：
一、旅遊行程安排：
在京都，我們參觀了許多廟宇，有許多值得欣賞與瞭解的特
色，但是同質性較高，因此感覺大部分的時間都在看相似的景
點。孩子們難得到日本，或許除了安排傳統文化的賞析，也可安
排貼近年輕人的現代生活景點，讓孩子們因為有衝擊，看見不
同，學習好的，也思考不好的；欣賞別人的優點，也反省自己的
缺點。有時要看見，感受，才能真正提醒孩子們，什麼是值得被
鼓勵的，而什麼是需要努力的。
二、硬體設備安排：
在立命館的住宿，要感謝立命館中學的協助與安排，讓大家有
共同的時間面對面，針對要發表的專題進行更深入的思考與溝
通，相信這對於發表能順利與精彩，是功不可沒的。未來再預備
類似的場地，希望能夠有上網的硬體設備。師生可自行攜帶電
腦，但需要網際網路的支援，讓專題資料搜尋與雄尋找支持的材
料可更為豐富。
11

12. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年
三、會議行程安排：
由於路程的關係，我們這一次從京都趕到名古屋，為要參加
WYM 的開幕，很辛苦；學生們沒有時間能進食，也要推著重重
的行李爬坡。未來若有可能，或許可以思考先將行李放置再下塌
旅館，如此可節省時間，而不耽誤重要行程。
四、專題訓練安排：
與立命管中學合作，在加上有國高中生在同一組，高中生能成
為國中學弟妹的幫助，但仍須指導老師花許多心力協助。不過願
意用輕鬆的暑假，作不輕鬆的事，表示這群孩子雖然在專題能力
上是需要更多訓練，但他們有願意學習與努力的心，這是專題成
功很重要的關鍵！
五、學生輔導安排：
行程中因為彼此生活習慣不同，與對彼此的不瞭解，難免產生
組員之間有情緒上的反彈與不適應。渴望指導老師有更大的耐
心，去站在中間者的角色，從旁協助與開導，讓大家眼中不再是
以自己為主，而是為要使合作專題更順利，而願意更多包容與互
相體諒，在異鄉中互相扶持，互相成長。
12