Uploaded byJhonRolandAmbal
DOCX, PDF6 views

WEEK2-DLL LESSON PLANNING ELEMENTARY SCHOOL

LESSON PLAN

Embed presentation

Download to read offline
DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time GMRC Q3 Week2 6:00-6:40 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards) Natututuhan ng mag-aaral ang pag-unawa sa paggawa ng kabutihan sa kapwa B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Naisasagawa ng mag-aaral ang mga paraan ng paggawa ng kabutihan sa kapuwa bilang tanda ng pagiging mapagmahal. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2. Naipakikita ang pagiging mapagmahal sa pamamagitan ng pagkukusang tumulong sa kapuwa batay sa sariling kakayahan a. Natutukoy ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa b. Napatutunayan na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mabuting tao Naisasakilos ang mga paraan ng paggawa ng kabutihan sa kapuwa (halimbawa: pagtutulungan sa mga gawain) D. Mga Layunin Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao II. NILALAMAN (Content) Paggawa ng Kabutihan sa Kapuwa III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) Mapagmahal (Loving) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2. Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3. Mga pahina sa Teksbuk
(Textbook Pages) 4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) 5. Internet Info Sites 6. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Other Learning Resources) Yeso Pisara Papel Panulatå Yeso Pisara Papel Panulat Garapon Yeso Pisara Papel Panulat Yeso Pisara Papel Panulat Yeso Pisara Papel Panulatå B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) A. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Kung kanina, tinanong ko kayo kung sa palagay ba ninyo ay kayo ay mabuting tao. Ngayon naman ay tatanungin ko kayo, Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. Kahapon ay tinanong ko kayo ng kaparehong tanong, Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. Nitong nagdaang dalawang araw ay tinanong ko kayo ng kaparehong tanong, Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. Nitong nagdaang tatlong araw ay tinanong ko kayo ng kaparehong tanong at ngayon na rin ang huling beses na gagawin natin ang aktibidad na ito kaya mahalagang mapag-isipan ninyo ng mabuti ang inyong sagot. Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa.  Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting Ipaskil ang jumbled letters. Ayusin ang mga letra upang Ipaskil/Isulat sa pisara ang mga sumusunod na salita: Ipaskil/Isulat sa pisara ang mga sumusunod na salita: Ipaskil/Isulat sa pisara ang mga sumusunod na salita: Alin sa mga bata ang nagpapakita ng mabuti? Piliin at lagyan ng / tsek.
examples/instances of the lesson) mabuo ang isang salita: W A P U K A Sagot: KAPUWA Itanong: 1. Ano ang kahulugan ng salitang nabuo para inyo? kapuwa paggawa ng kabutihan Itanong: 1. Ano para sa inyo ang kahulugan ng mga salitang nakapaskil sa pisara? kapuwa paggawa ng kabutihan gawain o kilos Itanong: 1.Ano para sa inyo ang kahulugan ng mga salitang nakapaskil sa pisara? kapuwa paggawa ng kabutihan gawain o kilos mapagmahal Itanong: 1. Ano para sa inyo ang kahulugan ng mga (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Panuto: Basahin ang maikling kuwento. Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Ang Mabait na Bata Panuto: Basahin ang maikling kuwento Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Ang Mabuting Mag-aaral Panuto: Basahin ang maikling kuwento. Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Mabuting Bata si Manoa Panuto: Basahin ang maikling kuwento. Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Kabutihan sa Kapuwa E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng isang pangkalahatang gawain. Panuto: 1. Magtatakda ng numero ang guro sa bawat isa sa mga mag- aaral (count off). 2. Tandaang mabuti kung anong numero ang nakatakda sa inyo. Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng isang pangkalahatang gawain. Panuto: 1. Susulat ang guro ng mga gawain sa pisara. 2. Kung sa palagay ninyo, ang gawaing isinulat ng guro ay kumakatawan o may kaugnayan sa pagiging mapagmahal, kayo ay tatayo. Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng isang pangkatang gawain. Panuto: 1. Bubuo ng limang pangkat ang klase. 2. Bibigyan ng sitwasyon ang bawat pangkat. 3. Itutuon ng bawat pangkat ang usapan sa kung paano maipakikita Sabihin ng guro: Tayo ngayon ay magbabahaginan tungkol sa mga sarili nating karanasan ng pagiging mapagmahal. Ito ang mga gabay na tanong para sa ating gawain. 1. Ano sa inyong palagay ang ibig sabihin ng mapagmahal? 2. Ano sa inyong palagay ang ibig sabihin ng kabutihan sa kapuwa?
3. Pagkatapos ay tatawag ang guro ng numero. Tatayo ang may naitakdang numero na katulad ng natawag. Kung sa palagay naman ninyo ay hindi ito kumakatawan o walang kaugnayan sa pagiging ang pagiging mapagmahal Bibigyan lamang ng tatlong minuto ang bawat pangkat upang pag-usapan ang sitwasyon. 3. Bakit mahalaga ang kabutihan sa kapuwa? Bakit mahalaga ang pagiging mapagmahal? (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Sabihin ng guro: Tayo ay magkakaroon ng pangkatang gawain. Panuto: 1. Bubuo ng limang pangkat ang klase. Bibigyan ng sitwasyon ang bawat pangkat. Sabihin ng guro: Tayo ngayon ay maglalaro. Panuto: 1. Kukuha ang bawat isa ng isang pirasong papel. Isusulat sa papel ang isang bagay na inyong ginagawa sa inyong kapuwa. Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng indibidwal na gawain. Panuto: 1. Kumuha ang lahat ng mag-aaral ng papel o kuwaderno. Sabihin ng guro: Naaalala pa ba ninyo ang mga gawain na inilista ninyo kahapon? Kunin ninyo ulit ito at tayo ay magkakaroon ng bahaginan. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation
A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week MAKABANSA Q3
Time Week2 6:40-7:20 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards) Nauunawaan ang pamumuhay at mga serbisyo sa kinabibilangang komunidad B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Nakagagawa ng likhang-sining na nagpapakita ng pamumuhay at mga serbisyo sa kinabibilangang komunidad C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang iba’t ibang uri ng kabuhayan tulad ng agrikultural, industriyal, pampinansyal, at panserbisyo D. Mga Layunin Nabibigyang kahulugan ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito Nabibigyan kahulugan ang sumusunod: Sektor ng Industriya Pagmamanupaktura Natutukoy ang iba’t ibang hanapbuhay sa sektor ng industriya mula sa pagmamanupaktura 1. Natutukoy ang iba’t ibang kabuhayan mula sub- sektor ng industriya Nakapagbibigay ng ibat ibang halimbawa ng produkto mula sa mga sub-sektor ng industriya Nakagagawa ng mga halimbawa ng produkto mula sa hilaw na materyales Nabibigyang kahulugan ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito II. NILALAMAN (Content) Hilaw na Materyales at mga Produkto Sektor ng Industriya Sub-sektor ng Industriya Paggawa ng Sariling Produkto Hilaw na Materyales at mga Produkto III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource Larawan ng halimbawa ng produkto Larawan ng proseso ng paggawa ng canned pineapple Learning activity sheets Plastic bottles at iba pang kagamitan sa paggawa ng recycled materials B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) E. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Ipagawa: Dance Exercise (FRUIT SALAD/ Watermelon Song) Watermelon, watermelon, Papaya, papaya Saging, saging, saging Paghalu- haluin, paghalu- haluin Fruit salad, fruit salad Ipagawa: Paper Ball Game Magsulat ng mga tanong bilang balik- aral sa papel. Ang bawat papel na may tanong ay nakabalot nang patong-patong hanggang makabuo ng isang paper ball. Sa saliw ng tugtugin sa tiktok na “ice cream yummy ice cream good” ay paiikutin ng mga mag- aaral ang paper ball. Sa paghinto ng tugtog, ang batang huling may hawak ng paper ball ang magbubukas ng isang layer ng paper ball at sasagutin ang tanong na nakasulat dito. Ipagawa: Scattergories Ang guro ay magbibigay ng ibat ibang kategorya at random na letra. Ang mga bata ay magbibigay ng sagot ayon sa ibinigay na letra na naaayon sa kategorya. Halimbawa: Makikita sa loob ng bahay Ipagawa: Jumbled word Huhulaan ng mga bata ang mga salita. 1. TRIINSUDYA – nakapokus sa paggawa ng produkto 2. DUKPROTO – finished goods 3. KONSSYONTRUK – sektor sa paggawa ng mga imprastraktura 4. WAGAPAG – pagproseso ng mga hilaw na sangkap upang maging produkto Kilalanin ang mga sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Ang layunin ng ating aralin ay: Nabibigyang kahulugan Ang layunin ng ating aralin ay: Nabibigyang kahulugan Ang layunin ng ating aralin ay: 1. Natutukoy ang iba’t ibang sub- sektor ng Ang layunin ng ating aralin ay: Nakagagawa ng mga halimbawa ng produkto mula sa hilaw na materyales Ang layunin ng ating aralin ay: Nabibigyang kahulugan
ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito ang sumusunod: Sektor ng Industriya Pagmamanupaktura Natutukoy ang iba’t ibang hanapbuhay sa sektor ng industriya mula sa pagmamanupaktura industriya Nakapagbibigay ng ibat ibang halimbawa ng produkto mula sa mga sub-sektor ng industriya ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) Ipakilala ang sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan: Hilaw na Materyales – mga bagay na kailangan upang maging isang produkto. Produkto – mga bagay na ginagawa para ipagbili at gamitin. – Anumang bagay na binuo mula sa mga hilaw na materyales at ipinagbibili sa pamilihan (KWF). Ipakilala ang sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan: Sektor ng Industriya – tumutukoy sa sektor ng ekonomiya na nakatuon sa pagproseso ng hilaw na materyales upang makalikha ng mga produkto o serbisyo. Pagmamanupaktura – ito ay tumutukoy sa paggawa ng produkto mula sa mga raw material (hilaw na sangkap) patungo sa finished goods/products. Ipakilala ang sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan: Sektor ng Pagmimina – proseso ng pagkuha ng mga mineral at iba pang mahalagang materyales mula sa lupa kabilang ang ginto, pilak, bakal, karbon, at iba pang mineral na ginagamit sa iba’t ibang industriya. Sektor ng Konstruksyon – tumutukoy ito sa paggawa ng mga estruktura tulad ng mga bahay, gusali, tulay, at mga imprastruktura. Sabihin ang HM kung ang tinutukoy ay hilaw na materyales at isulat ang P kung ang tinutukoy ay natapos ng produkto. (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Ipagawa: Awit-suri Mula sa awiting pambata na watermelon song, 1. Ano-ano ang mga sangkap na prutas ang nabanggit sa awit? Ipagawa: Ipakita ang larawan ng pinya. Ibahagi sa mga mag-aaral ang alamat nito bilang pagsisimula ng talakayan. Pagkatapos ang pagbabahagi ng alamat ay itanong kung anong mga produkto ang maaaring magawa mula sa isang pinya. Gawin: Ipagawa ang learning activity sheet 1 tungkol sa pagtukoy sa mga mineral kung saan yari ang mga nasa larawan. Panuto: Tukuyin kung ang nasa larawan ay Ipagawa: Magpakita ng mga bagay o produkto na mula sa plastic bottle. Maaari ding magpanood ng video tungkol dito. Pampros esong tanong:
2. Kapag pinaghalo ang mga sangkap, ano ang mabubuong produkto? yari sa “Ginto” (gold), “Pilak” (Silver), “Bakal” (metal), o “Tanso” (bronze). Isulat sa kanang hanay ang inyong sagot. 1. Ano-anong mga produkto o bagay ang nagawa mula sa plastic bottle? 2. Ito ba ay kapakipakinab ang? 3. Sa paanong paran ito naging kapakipakinaban g? E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Gawain: Magpakita ng halimbawa ng mga hilaw na materyales o sangkap at ang mga produktong mabubuo mula rito. Talakayin: Ang sektor ng industriya ay nakatuon sa paggawa ng finished goods o products. Isa sa nasa sektor ng industriya ay ang pagmamanupakt ura. Ito ay tumutukoy sa paggawa ng produkto mula sa mga raw material (hilaw na sangkap) patungo sa finished goods/ products. Talakayin: Ang industriya ay may ibat ibang sub-sektor. Ito ay kinabibilangan ng sumusunod: Sektor ng Konstruksyon - tumutukoy ito sa paggawa ng mga estruktura tulad ng mga bahay, gusali, tulay, at mga imprastruktura. Pampros esong tanong: Hindi lahat ng produkto mula sa industriya ay kapaki- pakinabang sa kapaligiran. Isa rito ang sobrang paggawa ng mga plastic bottles para sa mga produkto kung saan nagiging basura ito pagkatapos gamitin na siyang nagdudulot ng pagbaha sa ilang lugar. (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Talakayin: Ang mga hilaw na materyales o sangkap ay mga pangunahing elemento na ginagamit upang makabuo ng iba’t ibang produkto. 1. Mga materyales mula sa halaman - Bulak Pagtalakay: Itanong: Mula sa sektor ng pagmamanupaktura, ano-ano ang sa tingin ninyo ang mga hanapbuhay na mula rito? Tala sa Guro: Tumawag ng mga mag- aaral na Pamprosesong Tanong: 1. Ano-ano ang uri ng kabuhayan mula sa sub- sektor ng industriya, gaya ng konstruksyon, pagmimina o utilities? Konstruksyon: Ipagawa: Ipalabas ang mga dalang plastic bottle ng mga mag-aaral. Magpagawa ng isang kapaki- pakinabang na gamit mula sa kanilang dinala. Maaaring gumawa ng mga pencil cases, basket, Anong mga produkto ang maaaring magawa mula sa isang pinya.
- Kahoy - Mais - Asukal 2. Mga materyale s mula sa hayop - Balat - Lana - mga produktong gatas 3. Mga Materyales na minimina - Bakal - Ginto - Tanso 4. Mga Fossil Fuels - Krudo Natural gas sasagot o magbabahagi sa sagot sa tanong. Pagtalakay: Maraming trabaho ang makikita sa sektor ng industriya mula sa pagmamanupaktur a: 1. Manggagawa sa paggawa- sila ang mga taong nagtatrabaho sa mga pabrika at gumagawa ng mga produkto Inspektor ng Produkto- sila ang nagsusuri ng mga 1. Pagpapat ayo ng mga gusali 2. Paggawa ng mga estruktur a 3. Pag- aayos at pagpapan atili (Renovati on at maintena nce ng mga gusali at estruktura ) decorations, at iba pa. Maaaring magpangkat ang mga mag-aaral sa paggawa nito. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Ipagawa: Magbigay ng mga produkto na maaaring magawa mula sa kawayan. Itanong: Ano-anong mga kabuhayang nabanggit mula sa sektor industriya ang makikita sa inyong kinabibilangang komunidad? Alin sa mga ito ang pinakagusto mong trabaho? Bakit? Itanong: Ano ang mga kabuhayan sa sub- sektor ng industriya ang makikita sa inyong kinabibilangang komunidad? Tala sa Guro: Tumawag ng mga mag- aaral sa pagbabahagi. Ipalarawan ang mga kabuhayang ito at ipatukoy kung anong sub- sektor ito nabibilang. Gamitin ang oras na ito para sa pagbabahagi ng kanilang ginawa. Tukuyin kung ang nasa larawan ay yari sa Ginto (gold), Pilak (silver), Bakal (metal) o Tanso (bronze). (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Tungkol saan ang ating pinag- aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan?
I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?
DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time FILIPINO Q3 Week2 8:00-8:40 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards)A) Naipamamalas ng mag-aaral ang kahusayan sa kamalayang ponolohikal, pagbigkas at pag-aaral ng mga tunog at salita tungo sa papaunlad na kasanayang panggramatika, pag-unawa at pagsusuri ng tekstong naratibo at impormatibo na magiging daan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap at teksto tungkol sa sarili, at komunidad na ginagamit sa pang-araw-araw na paksa at situwasyon. B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Nagagamit ng mag-aaral ang pagkakaroon ng kahusayan sa kamalayang ponolohikal, pagbigkas ng mga tunog sa pagpapahayag ng ideya, karanasan at pagbasa ng mga pangungusap nang may kawastuhan, katatasan at tamang ekspresyon tungkol sa sarili, komunidad at pang-araw-araw na paksang naratibo at impormatibo. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa salita a. diptonggo Nababasa ang mga salitang Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa salita a. diptonggo b. klaster
Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad Nauunawaan ang pinakinggan o binasang tekstong naratibo (kuwentong pambata, kuwentong-bayan, pabula at alamat) a. Naibibigay ang batayang elemento ng tekstong naratibo ● tauhan at suliranin nito may a. diptonggo Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad Natutukoy ang kahulugan ng mga salita ayon sa konteksto Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad Nauunawaan ang pinakinggan o binasang tekstong naratibo (kuwentong pambata, kuwentong-bayan, pabula at alamat) a. Naibibigay ang batayang elemento ng tekstong naratibo Nababasa ang mga salitang may a. diptonggo b. klaster Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad D. Mga Layunin Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. naibibigay ang batayang elemento ng binasang alamat; 3. naisasaayos ang pagkakasunod- sunod ng apat hanggang limang pangyayari sa alamat; 4. nakapagpapahayag ng reaksiyon sa tauhan at tagpuan tungkol sa binasang alamat gamit ang mga payak na pangungusap. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. nababasa ang mga natukoy na mga salitang may diptonggo; 3. natutukoy ang kahulugan ng mga salitang lansakan natutukoy at mga salitang pantukoy na- ang, ang mga, si, at sina. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. natutukoy ang damdamin ng tauhan sa mga pangyayari sa binasang alamat; nakapagpapahayag ng reaksiyon sa tauhan at tagpuan tungkol sa binasang alamat gamit ang mga payak na pangungusap. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. nababasa ang mga natukoy na mga salitang may klaster; natutukoy ang kahulugan ng mga salitang lansakan at mga salitang pantukoy na- ang, ang mga, si, at sina. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 5. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 6. naibibigay ang batayang elemento ng binasang alamat; 7. naisasaayos ang pagkakasunod- sunod ng apat hanggang limang pangyayari sa alamat; 8. nakapagpapahay ag ng reaksiyon sa tauhan at tagpuan tungkol sa binasang alamat gamit
ang mga payak na pangungusap. II. NILALAMAN (Content) ● High- frequency Words ● Alamat ● Eleme nto ng Kuwe nto ● Pagkakas unud- sunod ng Pangyaya ri Payak na Pangungusap ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Diptonggo ● Pantukoy Lansakan ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Elem ento ng Kuw ento ● Pagtuk oy ng Damda min ng Tauha n ● Payak na Pangungusap ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Klaster ● Pantukoy Lansakan ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Ele me nto ng Ku wen to ● Pagkak asunud- sunod ng Pangya yari Payak na Pangungusap III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) “Ang Alamat Ng Bagyo.” Mga Kuwentong Pambata Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/ document/814652570/An g- Alamat-Ng-Bagyo “Ang Alamat Ng Bagyo.” Mga Kuwentong Pambata Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/d ocument/814652570/Ang- Alamat-Ng-Bagyo Lloyd, Jim. “Bakit Maalat Ang Dagat?” Buklat. Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/ document/660106821/Ala mat-Kung-Bakit-Maalat- Ang-Dagat Lloyd, Jim. “Bakit Maalat Ang Dagat?” Buklat. Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/ document/660106821/Ala mat-Kung-Bakit-Maalat- Ang-Dagat 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) 4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources)
Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) E. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Panalangin, tala ng liban Sabihin:Kumusta mga bata? Sino sa inyo ang gustong magbahagi ng karanasan sa mga naitulong ninyo sa inyong komunidad? Ipakita ang larawan sa mga mag-aaral. Hayaan silang tukuyin at bigyan kahulugan ang mga ito. Ipakita ang larawan ng mga kahanga-hangang Pilipino na tinaguriang modernong bayani ng Pilipinas. Sabihin: Kilala nyo ba kung sinu-sino sila? Manuel Manny Pacquiao (Siya ang ating boksingerong kampeon sa mundo na naging senador sa bansa. Larawan ng mga komunidad o pamayanan na rural at urban (lungsod). Itanong: Sino sa inyo ang nakatira sa rural? Sa urban? Tandaan: Para sa mga pamayanan na rural, tiyakin na ito ay may sakahan, palaisdaan, kagubatan, at minahan. Sa pamayanan na urban ay mayroong ospital, mall, at malalaking gusali. Sabihin: Ipaawit ang awiting “Ako, Ikaw, Tayo ay isang Komunidad”. Gawin: Patugtugin sa Smart TV upang lalong masayahan ang mga bata sa pag- awit at pagsayaw. https:// www.youtube.com /watch?v=k4t- c7aMG9U&list=RDk4t- c7aMG9U&start_radio=1 Tungkol saan ang ating pinag-aralan kahapon? B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Gawain: “Gulo-gulong Letra: Ayusin at Kilalanin!" Sabihin: Ayusin ang mga pantig na magkahalo upang mabuo ang tamang salita. A-MAT-LA - ALAMAT U- HAN-TA - AN-TAG-PU - TAGPUAN Gawain: Ipakita at Ikuwento Mo! Gawin: Ipakita ang bawat larawan at hayaan na kilalanin ito ng mga mag- aaral at gamitin sa sariling pangungusap. Ang bahay ni Bagwi s ay Gawain: Graphic Organizer Sabihin: Napag-aralan ninyo ang mga elemento ng kuwento. Gamit ang graphic organizer , punan ng kulang na pantig upang mabuo ang tamang salita. Ano ang mga damdamin ng mga tauhan sa kuwento? Ano ang masasabi ninyo sa tagpuan sa kuwento? Gawain: Hula-an Mo! 1. Ito ay bayanihan sa paaralan bago magsimula ang pasukan. (Brigada Eskwela) 2. Ito ang tawag sa mga matatalik na kaibigan. (tropa) 3. Ito ang silid kung Ating panoorin ang bidyow ng isang Alamat.
HAY-BANG - BANGHAY Basahin natin ang sumusunod na salita. Ang mga ito ay ang pag- aaralan natin ngayong araw. nasa kabun dukan. saan pumapasok upang mag- aral. (klasrum) 4. Ito ay tumutukoy sa mga mag-aaral na kasama mo sa loob ng klasrum. (klasmeyt) 5. Ito ay tumutukoy sa mga mamamayan sa mga lugar na rural o malayo sa sibilisasyon. (tribo) Isulat ang mga sagot sa pisara at ipabasa sa mga bata. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) Gawin: Ipakitang muli ang larawan. Gawain: Ipakita at Ikuwento Gawin: Ipakita ang bawat larawan at hayaan na kilalanin ito ng mga mag- aaral at gamitin sa sariling pangungusap. Gawain 1 - Damihan Mo! Sabihin: Maglaro tayo ng paramihan ng salitang nagtatapos sa aw,iw,ay at oy. Isulat sa papel. Ang nakasulat nang may pinakamarami ang panalo. Ready? Go! Gawin: Tingnan ang mga papel kung sino ang may pinakamarami ay siyang mananalo sa laro. . Sabihin: Sa mga pangyayaring naganap sa isang kwento, mararamdaman natin ang iba’t ibang damdamin ng mga tauhan sa kwento o alamat gaya ng Alamat ng Bagyo. Ipakita ang mga larawan ng emoticons . Alin dito ang tinutukoy ng mga damdamin. Gawain: Itaas ang Flaglets! Sabihin: Bibigyan kayo ng flaglets na may nakasulat na Klaster,Lansakan, at Pantukoy. Itaas lang ang tamang bandila sa bawat salitang itatawag ng guro. 1. grupo 2. galon 3. klasmeyt 4. tsokolate sina (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and A. Pamantayan sa Pakikinig Sabihin: Makinig sa guro habang nagbabasa ng kuwento. Makibahagi sa pagsasagot sa mga tanong. Unawain ang Gawain: Shared Reading Balikan ang kuwentong binasa. Magtalaga ng mga mag-aaral na A. Bago Magbasa 1. Paghahawan ng Balakid A. Pagsas anay sa Pagbas a
practicing skills #1) pinakikinggang kuwento. Habang Nagbabasa Gawin: Magsagawa ng interactive read aloud sa klase. Sumangguni sa Learning Activity Sheet, pahina 3 para sa kuwentong “Alamat ng Bagyo”. Huminto sa ilang bahagi ng kuwento at magtanong upang magabayan ang pag- unawa ng mga mag-aaral. magbabasa ng iba’t ibang mga bahagi ng kuwento habang nakikinig ang mga mag- aaral sa upuan. Gawin: Basahin ang mga halimbawa ng mga pangungusap o detalye sa alamat. Si Bagwis ay may malasakit sa kanyang kapwa at kalikasan. Nag-usap sina Bagwis at Hangin upang matulungan ang mga tao sa pamayanan. Ang mga ilog ay natutuyo na at ang mga hayop ay nanghihina na. Ang mga ito ay iniimbak o itinatabi sa mga lagayan upang hindi sila masira. Ginagawa ito maging ng mga katutubo tulad ng mga Ifugao sa kanilang mga pamayanan. Itanong: Ano kaya ang mararamdaman mo kapag nakagat ka ng mga langgam? Magsagawa ng shared reading sa klase. Magtalaga ng anim na mag-aaral na magbabasa ng alamat. “Bakit Naging Maalat ang Dagat”? Pagbibigay halaga: Anong magandang ugali ng mga tauhan sa kwento ang natutunan ninyo? Ipatukoy sa mga mag- aaral ang mga pangngalang tinutukoy ng mga ito. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Gawain 1: Pagsunud- sunurin ang mga Pangyayari Gawin: Ipapakita ng guro ang limang picture cards ng mahahalagang pangyayari sa alamat. Gawain: Show and Tell Magpakita ng tatlong bagay sa loob ng klasrum at hayaang magsabi ang mga mag-aaral tungkol dito. A.Pantukoy Gawin:Pag-usapan ang takdang- aralin ng mga mag-aaral ukol sa mga taong kinikilala nilang bayani sa kanilang mga pamayanan/ komunidad. Pagbibigay ng Reaksyon tungkol sa binasang alamat. Sagutin ang mga tanong. 1. Tungkol saan ang ating binasang alamat? 2. Sino ang mga tauhan sa alamat? 3. Ano ang kahalagahan ng kalakal na Gawain: Pabili Po! Sabihin: Magkunwari na may tindahan (larawan) at may bibili. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang bibilhin nila sa mga paninda? Tumawag ng tatlong mag- aaral. Maaring gabayan ang mga bata sa pagsabi ng pangungusap Halimbawa: Bibili ako ng isang sakong bigas; isang kilo ng asukal at isang
asukal? 4. Anong mga bahagi sa alamat ang nagpapakita ng ibat’t ibang damdamin ng tauhan? dosenang itlog. (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Pangkatang Gawain: Gawain: Bumuo ng tatlong pangkat at isagawa ang sumusunod: Pangkat I- Tauhan (Sabihin ang bahagi ng pag-uusap ng mga tauhan sa kuwento.) Pangkat II- Tagpuan (Pumili ng isang tagpuan sa kuwento at iguhit) Pangkat III- Pagsunod- sunurin ang mga larawan ayon sa pangyayari. Gawain: Pangkatang Pagbasa Ipabasa ang tsart ng mga salitang may diptonggo sa bawat pangkat. Ipatukoy ang damdamin na ipinakikita ng mga tauhan sa kuwento.Ilagay ang tamang emoticon sa hanay na “Damdamin”. Mga Salitang may Kambal- Katinig o Klaster Magsagawa ng maikling balik-aral ukol sa mga salitang may kambal- katinig o klaster. Muling suriin ang talatang binasa. Ipalista sa mga mag-aaral ang mga halimbawa ng mga salitang may kambal- katinig o klaster. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Tanungin ang mga mag- aaral kung ano kanilang natutuhan sa mga sumusunod: 1. Mga Elemento ng Kuwentong Alamat ( TTB) Hayaan ang mga mag- aaral na magbigay ng halimbawa ng mga sumusunod: Pangngalang Lansakan Salitang may Diptonggo 3-2-1 Strategy Magbigay ng 3 bagong salita at mga kahulugan na natutunan mo sa klase. Magbigay ng 2 salitang Gawain: Hulaan Mo Ano ito? I.Mga salitang may kambal katinig o pinagsamang katinig na bumubuo ng isang tunog sa iisang pantig. (klaster) Ano ito?
Pantukoy naglalarawan ng (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan
na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time ENGLISH Q3 Week2 8:40-9:20 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards)A) The learners demonstrate ongoing development in decoding high frequency words and content-specific vocabulary; and understand and create simple sentences in getting and expressing meaning about their community and content- specific topics. B. Pamantayan sa Pagganap The learners use their developing word knowledge to recognize sight words; decode high frequency words and content-specific
(Performance Standards) vocabulary; use simple sentences to express ideas and narrate personal experiences about their community and content-specific topics; and read grade level sentences with appropriate speed, accuracy, and expression. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EN2VWK-III-1 Identify high- frequency words accurately. EN2PA-III-1 Recognize rhymes in chants, poems, and stories heard. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. a. common and proper nouns EN2PWS-III-1 Identify Grade 2 level-appropriate sight words. EN2PWS-III-2 Read words accurately and automatically according to word patterns (initial, final, medial).CVCe EN2VWK-III-5 Read words correctly for meaning (based on word patterns). EN2CAT-III-1 Read grade level sentences with appropriate speed, accuracy, and expression. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions 1. words that label persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions (naming words - nouns) b. gender. EN2VWK-III-1 Identify high- frequency words accurately. EN2PA-III-1 Recognize rhymes in chants, poems, and stories heard. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. 2. words that replace persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions: a. personal pronouns EN2PWS-III-1 Identify Grade 2 level-appropriate sight words. EN2PWS-III-2 Read words accurately and automatically according to word patterns (initial, final, medial): CVVC EN2VWK-III-5 Read words correctly for meaning (based on word patterns). EN2VWK-III-6 Write words legibly and correctly (based on word patterns). EN2VWK-III-1 Identify high- frequency words accurately. EN2PA-III-1 Recognize rhymes in chants, poems, and stories heard. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. a. common and proper nouns EN2VWK-III-4 Identify words with different functions 1. words that label persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions (naming words - nouns) a. b. gender. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. 2. words that replace persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions: a. a. personal pronouns D. Mga Layunin At the end of the lesson, the learners are able to:  recognize rhymes in poems, and distinguish common and proper nouns. At the end of the lesson, learners are able to:  read CVCe words accurately ;  read sentences with appropriate speed, accuracy, and At the end of the lesson, the learners are able to:  notic e rhym es in stori es, and identify personal pronouns. At the end of the lesson, learners are able to:  read CVVC words accurately for meaning, and write words legibly. At the end of the lesson, the learners are able to:  recognize rhymes in poems, and distinguish common and proper nouns.
expression, and identify the gender of nouns. II. NILALAMAN (Content) Rhymes Common and Proper Nouns CVCe words Gender of Nouns Rhymes Personal pronouns CVVC words III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide D. Sangguniaan (References) 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) 4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource Teacher-made story 2nd grade Dolch sight words, pictures Teacher-made story 2nd grade Dolch sight words B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) E. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Say: Good morning, everyone! Today, you are going to talk about our community helpers. Say: Good morning, class! Read the words you need to master for this week. five gave around write these those don’t Say: Good morning, everyone! Ask: Do you have a pet at home or know someone who does? What do you do when your pet is sick? Say: Good morning, class! Read the words you need to master for this week. five gave around write these those don’t What is rhyming words? B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Say: Today, you will discover how to spot words that rhyme in a poem and learn about two types of naming words: common and proper nouns. Say: Today, you will read some English words correctly, read sentences with appropriate speed, accuracy, and expression, and learn about the Say: Today, you will spot words that rhyme in a story and learn about personal pronouns. Say: Today, you will read and write some English words correctly. Say: Today, you will discover how to spot words that rhyme in a poem and learn about two types of naming words: common and
gender of nouns. proper nouns. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) Say: But before that, it is time to play a game called “Name That Picture”. I will show you a picture, and I want you to look carefully and tell me what it is. Say: Fill in the blanks with the correct word to complete the sentence. Choose from the words: date, name, game, time and cake. Say: Let’s play a fun game called “What’s the Word?” I am going to give you a clue and you will guess the correct word from the box. Say: Fill in the blanks with the correct word. Choose from the correct word from the box and write it in the blank. (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Say: Now, it is time for you to read the poem “Our Community Helpers”. Our Community Helpers Our teachers help us write our name We play and learn a fun game. They teach us numbers, set the date, And make our school a happy place. Say: Now, it is time for you to read the poem “Our Community Helpers”. Our Community Helpers Our teachers help us write our name, We play and learn a fun game. They teach us numbers, set the date, And make our school a happy place. Dr. Kate the Vet Dr. Kate was a kind animal doctor. She wore a shiny blue coat and always carried her favorite tool — a small flashlight to check paws and ears. She had many other tools in her clinic to help animals feel better. Dr. Kate the Vet Dr. Kate was a kind animal doctor. She wore a shiny blue coat and always carried her favorite tool — a small flashlight to check paws and ears. She had many other tools in her clinic to help animals feel better. Give a common noun for the following words. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Ask: Did you notice words that sound the same at the end of each line? What are these words? Note: Let the learners underline the words. (name-game, true-do, bright-might, delight- sight, name- fame, cheer- dear, day- Say: Read the sentences correctly. 1. The teachers help us learn how to write our names and teach us numbers. 2. The police officers help by keeping the community safe and coming when needed. 3. The doctors help us Ask: Did you notice any words with the same last sounds? What are these words? (Kate-bait, rainy-shiny) Do: Ask the learners to read the words. Say: Think of a word that sounds the same as these words. (Oral Recitation) Say: I am going to read the words, and then I want you to repeat them after me. tool pain bait coat road rain meal Give a proper noun for the following words.
way) end. better, checking our health and giving oral care. 4. The carpenters build homes, chairs, and fix seats. The baker makes cakes and pastries. 1. pain - (rain) 2. coat - (boat) 3. worry - (sorry) 4. rest - (best, nest) found - (sound) (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Present the chart to the learners. Ask: 1. What kind of names do you see in Column 1? Are they general or specific? (They are general names. They don’t tell exactly who or what. Examples: name, doctor, town) Say: Class, did you know that some naming words tell us if the person is a boy or a girl? These words are called gender of nouns. 1. When a naming word talks about a boy or a man, it is a masculine noun. Examples: father, uncle, and boy (Show a picture of a boy or a father) Say: Sometimes, instead of saying a name over and over again, we can use a short word like I, you, he, she, or they. These are called personal pronouns. Say: Read the sentences correctly. 1. Dr. Kate used a tool. 2. Rooty felt pain in his paw. 3. She gave Rooty a bait. 4. They loved coats. 5. There were many cats on the road. 6. It started to rain. I shared my meal with my sister. Identify the gender of nouns: masculine, feminine, and common. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Ask the following questions: Who are the community helpers mentioned in the poem “Community Helpers”? (teachers, police officers, doctors, carpenters, baker) Which words in the poem have the same last sound? (name- Ask: What are the three gender of nouns? (The gender of nouns are masculine noun, feminine noun, and common gender noun.) 1. When a naming word talks about a boy or a man, it is a masculine noun. 2. When a naming Ask: What is the title of the story you read? (Dr. Kate the Vet) Which words in the story have the same last sound? (Possible answers: Kate-bait, rainy-shiny) What are examples of personal pronouns? Ask: What are the new words you learned today? (tool, pain, bait, coat, road, rain, and meal) Give the correct personal pronoun for the following pictures.
game, true-do, bright-might, delight-sight, name-fame, cheer-dear, day-way) What is the difference between a common noun and a proper noun? (Common nouns are general names of people, places, animals, or things, while proper nouns are special names of people, places, animals, or things.) word talks about a girl or a woman, it is a feminine noun. When a naming word can be used for both boys and girls, it is called a common gender noun. (I, you, he, she, it, we, they) What do personal pronouns replace? (naming words/names of persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions) (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time MATHEMATICS Q3 Week2 9:20-10:00 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards)A) The learners should have knowledge and understanding of: • a pictograph with a scale for the representation of data; and multiplication and division of whole numbers using the 2, 3, 4, 5, and 10 multiplication tables. B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) By the end of the quarter, the learners are able to: • represent and interpret data in a pictograph with a scale; and perform multiplication and division of whole numbers using the 2, 3, 4, 5, and 10 multiplication tables.
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto The learners • present raw data, or data in tabular form, in a pictograph with a scale, or vice versa; • interpret data in tabular form and in a pictograph with or without scale; and count the number of concrete objects in a group by repeated addition and create equal groups, using language such as “5 groups of 3” and “5 threes”. D. Mga Layunin At the end of the lesson, the learners should be able to read and interpret data presented in a pictograph with or without scale. At the end of the lesson, the learners should be able to solve problems involving a pictograph with scale. At the end of the lesson, the learners shall be able to determine the number of objects in a group by repeated addition. At the end of the lesson, the learners shall be able to create equal groups using language such as “5 groups of 3” and “5 threes.” At the end of the lesson, the learners should be able to read and interpret data presented in a pictograph with or without scale. At the end of the lesson, the learners shall be able to determine the number of objects in a group by repeated addition. II. NILALAMAN (Content) III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) 4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) F. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Post the data table about the favorite dishes of Grade 2-Matatag learners from Day 3 of Week 1. Note: You can use the actual data collected in Week 1. Discuss the answers to Assessment 1. Refer to the answers provided in the Evaluating Learning section from Day 1. Have the learners answer some basic addition facts. Discuss the answers to Assessment 3. Refer to the answers provided in the Evaluating Learning section from Day 3.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) To read and interpret data presented in a pictograph with or without scale To solve problems involving a pictograph with a scale To determine the number of objects in a group by repeated addition To create equal groups using language such as “5 groups of 3” and “5 threes” To read and interpret data presented in a pictograph with or without scale C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) data, pictograph, reading, interpreting, parts of a pictograph, most, greatest, more, least, fewer, compare, equal data, pictograph, reading, interpreting, parts of a pictograph most, greatest, more, least, fewer, compare, equal repeated addition, number phrase, equal, group, sum equal, group data, pictograph, reading, interpreting, parts of a pictograph, most, greatest, more, least, fewer, compare, equal (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Post one of the pictographs the learners constructed on Day 3 of Week 1 on the board. Say that today’s lesson will focus on solving problems based on a pictograph. Have the learners work in pairs. Give each pair a copy of AS 1. Before they begin answering the activity sheet, clearly explain what is expected of them to do. Once they understand the instructions, give them Prepare long strips of paper with the following illustrations before this lesson. These materials will also be used during the discussion on Day 4. Show the learners the strip of paper with the set of bottle caps used in Day 3’s lesson. Ask the following questions: How are the bottle caps grouped? They are grouped into threes.
enough time to complete the activity. Prepare a copy of the conditions, the incomplete pictograph on a Manila paper, and several smiley pieces to use during the discussion of the learners’ answers. Post the first strip of paper on the board, showing a set of popsicle sticks equally divided into three groups. How many groups of three bottle caps are there? There are four groups of three bottle caps. As you can see, (pointing at the groups), there are four groups with the same number of bottle caps. We can say this as "4 groups of 3" or "4 threes." E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Post the pictograph showing the favorite hobbies of Grade 2 learners at Bayani Elementary School on the board. Ask similar questions as in the previous task. Be sure to include questions that involve both reading and interpreting data presented in a pictograph. Pictographs are visual representations of data. Thus, they should immediately provide information such as the greatest number, least Present the following problem. Mang Jose harvested fruits from his farm. The number of fruits he harvested is shown in the pictograph below. Fruits Harvested from Mang Jose’s Farm Ask the following questions: Which fruit was harvested the most? It was Post the next strip of paper showing a set of bottle caps equally divided into four groups. Looking at the strip of paper with bottle caps, how can we use repeated addition to find the total number of bottle caps? First, check if each group has the same number of bottle caps. Each group has 3 bottle caps. There are 4 groups, so we add 3 four times: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 The board should look like this: Have the learners identify how the objects in each set are grouped. 1. 2. 3. Expected answers: 1.2 groups of four or 2 fours 2.4 groups of 7 or 4 sevens 3.6 groups of four or 6 fours Next, ask the learners to work on their own to create
number, or equal numbers without having to count each symbol or picture one by one. Therefore, ask questions like the following: What is the pictograph about? mangoes. How do you know? The longest column of circles represents mangoes. Were there fruits that were equally harvested? No. 3 3 3 3 3 + 3 + 3 + 3 = 12 Post the next strip of paper showing a set of rubber bands, equally divided into four groups. two other equal groupings based on each illustration shown earlier. Move around to check their progress. Afterward, call on a few learners to draw and explain their groupings on the board. Process all unique answers as done previously. Finally, have the class check if the total number of objects remains the same in each grouping. Reinforce the idea that although the groupings look (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) What do we read if we want to know what the pictograph is about? We read the title of the pictograph. How do we know what the categories are? We look at the category labels in the pictograph. These are usually written in the first column of a horizontal pictograph or at the bottom of a vertical pictograph. How do we know what symbol or picture was used and what it stands for? We look at the key, which is usually found near the bottom of the chart. How can you tell which category has the greatest number without counting? It has the longest row or column of symbols/pictures. How can you tell which category has the least How do we solve problems involving a pictograph with a scale: 1. Determine what each symbol in the pictograph represents by looking at the key (e.g., one symbol might represent 2 objects). 2. Count the number of symbols used for each category in the pictograph. 3. Determine the total for each category by multiplying the number of symbols by the value each symbol represents. You can also use skip counting or repeated addition. 4. Use the calculated totals to compare categories or answer specific questions about the data. How can you tell which category has the greatest How do we determine the number of objects in a group using repeated addition? We first observe the number of objects in each group. If the number of objects is the same or equal in each group, we add that number repeatedly based on the number of groups. How do we create equal groups given a set of objects? To create equal groups, we place the same number of objects in each group. Use repeated addition to find the total number of objects in each set. Write your answer in the blank. Work with a seatmate and use a piece of paper to show their grouping ideas.
number without counting? It has the shortest row or column of symbols/pictures. How can you tell which categories have an equal number without counting? It has the longest row or column of symbols/pictures. How can you tell which category has the least number without counting? It has the shortest row or column of symbols/pictures. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation
E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? Inihanda ni: Nirebyu ni: Pinagtibay ni: Guro Master Teacher / Head Teacher School Head

More Related Content

DOCX
WEEK8 DLL LESSON PLANNING ELEMENTARY SCHOOL
byJhonRolandAmbal
 
PPTX
PowerPoint Presentation for Quarter 3 Week 3 GMRC 2.pptx
byAiraMarieTamondong
 
DOCX
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
byMyleneTongson
 
DOCX
DLL_ESP 3_Q4_W8.docx...........................................
byBeaKatrineJNavasero
 
PPTX
FINAL PPT GMRC. Pag Galang sa Kapwa. Mapagmahal na Paglilingkod sa Kapuwa Bil...
byMaNinaZaballero1
 
DOCX
Daily Lesson Log _Edukasyon sa Pagpakatao
bySarahJanePacto
 
PDF
ESP8 Q3 WK 5.pdf...............................
bylovelyjanemananita
 
DOCX
Banghay aralin sa edukasyon sa pagpapakatao 8 unang araw
byJenny Rose Basa
 
WEEK8 DLL LESSON PLANNING ELEMENTARY SCHOOL
byJhonRolandAmbal
 
PowerPoint Presentation for Quarter 3 Week 3 GMRC 2.pptx
byAiraMarieTamondong
 
EsP 8 Q3M5 - Paggawa ng Kabutihan sa Kapwa.docx
byMyleneTongson
 
DLL_ESP 3_Q4_W8.docx...........................................
byBeaKatrineJNavasero
 
FINAL PPT GMRC. Pag Galang sa Kapwa. Mapagmahal na Paglilingkod sa Kapuwa Bil...
byMaNinaZaballero1
 
Daily Lesson Log _Edukasyon sa Pagpakatao
bySarahJanePacto
 
ESP8 Q3 WK 5.pdf...............................
bylovelyjanemananita
 
Banghay aralin sa edukasyon sa pagpapakatao 8 unang araw
byJenny Rose Basa
 

Similar to WEEK2-DLL LESSON PLANNING ELEMENTARY SCHOOL

PPTX
GMRC Quarter 1 Week 2.matatag ppt ppt pptx
byYani Ball
 
PPTX
GMRC Quarter 1 Week 2 Tagalog....,......,
byelmerarnado001
 
PPTX
KABUTIHANG-LOOB PARA SA KAPUWA POWERPOINT
byMayrenLumonsod
 
PDF
Esp 8 Modyul 6 dll copy-Pakikipagkapwa WEEK 2.pdf
byronasixtamedalla
 
PPTX
MODULE 11 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAOthird quater PPT.pptx
byaizamarcellana05
 
PDF
Edukasyon sa pagpapakataosP 5-Q4-Module 8.pdf
byAizaStamaria3
 
DOCX
DLL ESP 4 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
byVanessaNRico
 
DOCX
DLL_ESP 3_Q2_W3 (2).docx for grade 3 daily
byBrendavDiaz
 
DOCX
DLL ESP (MELCs) W2.docxbbbbbbbbbbbbbbbbb
byMaritesOlanio
 
DOCX
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
byMaritesOlanio
 
DOCX
DLL_ESP-4_Q2_W2_new.docx
byJEANELLEVELASCO
 
DOCX
GMRC 4LESSON PLAN MATATAG CURRICULUM SY 2024-2025
byblairedlatindancer
 
DOCX
Daily Lesson plan in edukasyon sa pagpapakatao
byVirgieAnneConcepcion
 
DOCX
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO Q2 WEEK 2.docx
bymarycristinelimbo9
 
DOCX
Module 11 session 1
byandrelyn diaz
 
DOCX
Q2 DLP WEEK 8.1.docx
byNestleeArnaiz
 
DOCX
Module 11 session 1
byandrelyn diaz
 
PDF
EsP5 DLL-Q1-Aralin 9 (1).pdf
byEmiljohnYambao
 
DOCX
DLL_ESP 3_Q2_W7 (1).docx
byRENEGIELOBO
 
DOCX
DLL_ESP-3_Q2_W7.docx
byJOVENSARON
 
GMRC Quarter 1 Week 2.matatag ppt ppt pptx
byYani Ball
 
GMRC Quarter 1 Week 2 Tagalog....,......,
byelmerarnado001
 
KABUTIHANG-LOOB PARA SA KAPUWA POWERPOINT
byMayrenLumonsod
 
Esp 8 Modyul 6 dll copy-Pakikipagkapwa WEEK 2.pdf
byronasixtamedalla
 
MODULE 11 EDUKASYON SA PAGPAPAKATAOthird quater PPT.pptx
byaizamarcellana05
 
Edukasyon sa pagpapakataosP 5-Q4-Module 8.pdf
byAizaStamaria3
 
DLL ESP 4 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
byVanessaNRico
 
DLL_ESP 3_Q2_W3 (2).docx for grade 3 daily
byBrendavDiaz
 
DLL ESP (MELCs) W2.docxbbbbbbbbbbbbbbbbb
byMaritesOlanio
 
DLL ESP (MELCs) W6.docxffffffffffffffffffffffffffffff
byMaritesOlanio
 
DLL_ESP-4_Q2_W2_new.docx
byJEANELLEVELASCO
 
GMRC 4LESSON PLAN MATATAG CURRICULUM SY 2024-2025
byblairedlatindancer
 
Daily Lesson plan in edukasyon sa pagpapakatao
byVirgieAnneConcepcion
 
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO Q2 WEEK 2.docx
bymarycristinelimbo9
 
Module 11 session 1
byandrelyn diaz
 
Q2 DLP WEEK 8.1.docx
byNestleeArnaiz
 
Module 11 session 1
byandrelyn diaz
 
EsP5 DLL-Q1-Aralin 9 (1).pdf
byEmiljohnYambao
 
DLL_ESP 3_Q2_W7 (1).docx
byRENEGIELOBO
 
DLL_ESP-3_Q2_W7.docx
byJOVENSARON
 

Recently uploaded

PDF
Quarter 4_Less E_VE 8_Lesson 1_Week 1.pdf
byjofelyn2
 
PPTX
Values education 8 aralin3 quarter 2.pptx
byAnnaMae39
 
PPTX
paggamit ng high frequency sa filipino 3.pptx
byChineeMartinBugna
 
PPTX
Pagsusuri ng Ilang Halimbawang Pananaliksik sa Filipino Batay sa Layunin, Gam...
bychristianmarkayala
 
PDF
ESP- PAGMAMAHAL SA BAYAN- PAGKALINGA SA PAMILYA AT SALINLAHI_20260119_214421_...
bysanacutieuwu
 
PPTX
BAITANG 7 pagninilay sa mga isyu ng bayan bilang bahagi ng espirituwalidad
byluisrhealin
 
PPTX
Pagkalinga sa Kapwa Values Education 8 h
bykimmydeseoaths
 
DOCX
DTC_DLL MATATAG _FILIPINO 7 Q4 W1- ist wk
byLydieMoraNazar
 
PPTX
611132320-TUSONG-KATIWALA-PPT-edited.pptx
bylaranangeva7
 
PPTX
Pagkakakilanlan_Bilang_Pilipino_Complete.pptx
byRamonRasco
 
PPTX
924624202-AP8-Q4-C1-Mga-Isyung-Pampolitika-Pangkabuhayan-at-Pangkalikasan-1-T...
byRienerDaveDogmoc
 
PPTX
924624211-AP8-Q4-A1-Ang-United-Nations-UN-at-ang-Pilipinas-bilang-kasapi-nito...
byRienerDaveDogmoc
 
PPTX
GRADE 7 ARALING PANLIPUNAN GUIDE QUIZ 3.pptx
byJustElla2
 
PPTX
AP QUARTER 3 PERIODICAL TEST REVIEWER GRADE 6
byDiannePerez20
 
PPTX
Panahon-sa-Pagbabagong-Diwa ni Laiz.pptx
byLaizaLobosDiaz
 
Quarter 4_Less E_VE 8_Lesson 1_Week 1.pdf
byjofelyn2
 
Values education 8 aralin3 quarter 2.pptx
byAnnaMae39
 
paggamit ng high frequency sa filipino 3.pptx
byChineeMartinBugna
 
Pagsusuri ng Ilang Halimbawang Pananaliksik sa Filipino Batay sa Layunin, Gam...
bychristianmarkayala
 
ESP- PAGMAMAHAL SA BAYAN- PAGKALINGA SA PAMILYA AT SALINLAHI_20260119_214421_...
bysanacutieuwu
 
BAITANG 7 pagninilay sa mga isyu ng bayan bilang bahagi ng espirituwalidad
byluisrhealin
 
Pagkalinga sa Kapwa Values Education 8 h
bykimmydeseoaths
 
DTC_DLL MATATAG _FILIPINO 7 Q4 W1- ist wk
byLydieMoraNazar
 
611132320-TUSONG-KATIWALA-PPT-edited.pptx
bylaranangeva7
 
Pagkakakilanlan_Bilang_Pilipino_Complete.pptx
byRamonRasco
 
924624202-AP8-Q4-C1-Mga-Isyung-Pampolitika-Pangkabuhayan-at-Pangkalikasan-1-T...
byRienerDaveDogmoc
 
924624211-AP8-Q4-A1-Ang-United-Nations-UN-at-ang-Pilipinas-bilang-kasapi-nito...
byRienerDaveDogmoc
 
GRADE 7 ARALING PANLIPUNAN GUIDE QUIZ 3.pptx
byJustElla2
 
AP QUARTER 3 PERIODICAL TEST REVIEWER GRADE 6
byDiannePerez20
 
Panahon-sa-Pagbabagong-Diwa ni Laiz.pptx
byLaizaLobosDiaz
 

WEEK2-DLL LESSON PLANNING ELEMENTARY SCHOOL

  • 1.
    DAILY LESSON LOGSchool Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time GMRC Q3 Week2 6:00-6:40 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards) Natututuhan ng mag-aaral ang pag-unawa sa paggawa ng kabutihan sa kapwa B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Naisasagawa ng mag-aaral ang mga paraan ng paggawa ng kabutihan sa kapuwa bilang tanda ng pagiging mapagmahal. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 2. Naipakikita ang pagiging mapagmahal sa pamamagitan ng pagkukusang tumulong sa kapuwa batay sa sariling kakayahan a. Natutukoy ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa b. Napatutunayan na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mabuting tao Naisasakilos ang mga paraan ng paggawa ng kabutihan sa kapuwa (halimbawa: pagtutulungan sa mga gawain) D. Mga Layunin Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao II. NILALAMAN (Content) Paggawa ng Kabutihan sa Kapuwa III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) Mapagmahal (Loving) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide MATATAG GMRC 2 Curriculum Guide 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2. Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3. Mga pahina sa Teksbuk
  • 2.
    (Textbook Pages) 4. KaragdagangKagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) 5. Internet Info Sites 6. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Other Learning Resources) Yeso Pisara Papel Panulatå Yeso Pisara Papel Panulat Garapon Yeso Pisara Papel Panulat Yeso Pisara Papel Panulat Yeso Pisara Papel Panulatå B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) A. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Kung kanina, tinanong ko kayo kung sa palagay ba ninyo ay kayo ay mabuting tao. Ngayon naman ay tatanungin ko kayo, Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. Kahapon ay tinanong ko kayo ng kaparehong tanong, Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. Nitong nagdaang dalawang araw ay tinanong ko kayo ng kaparehong tanong, Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. Nitong nagdaang tatlong araw ay tinanong ko kayo ng kaparehong tanong at ngayon na rin ang huling beses na gagawin natin ang aktibidad na ito kaya mahalagang mapag-isipan ninyo ng mabuti ang inyong sagot. Kayo ba ay isang mapagmahal na tao? Kung oo ang inyong sagot, itaas ninyo ang inyong dalawang kamay. Kung hindi naman ang inyong sagot, yumuko. B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa.  Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nasasabi ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Naiisa-isa na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. Sa araling ito, kayo ay inaasahang:  Nakikilala ang mga kilos o gawain na nagpapakita ng kabutihan sa kapuwa Natutukoy na ang paggawa ng kabutihan sa kapuwa ay naglilinang ng mga gawi tungo sa pagiging mapagmahal at mabuting tao. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting Ipaskil ang jumbled letters. Ayusin ang mga letra upang Ipaskil/Isulat sa pisara ang mga sumusunod na salita: Ipaskil/Isulat sa pisara ang mga sumusunod na salita: Ipaskil/Isulat sa pisara ang mga sumusunod na salita: Alin sa mga bata ang nagpapakita ng mabuti? Piliin at lagyan ng / tsek.
  • 3.
    examples/instances of thelesson) mabuo ang isang salita: W A P U K A Sagot: KAPUWA Itanong: 1. Ano ang kahulugan ng salitang nabuo para inyo? kapuwa paggawa ng kabutihan Itanong: 1. Ano para sa inyo ang kahulugan ng mga salitang nakapaskil sa pisara? kapuwa paggawa ng kabutihan gawain o kilos Itanong: 1.Ano para sa inyo ang kahulugan ng mga salitang nakapaskil sa pisara? kapuwa paggawa ng kabutihan gawain o kilos mapagmahal Itanong: 1. Ano para sa inyo ang kahulugan ng mga (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Panuto: Basahin ang maikling kuwento. Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Ang Mabait na Bata Panuto: Basahin ang maikling kuwento Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Ang Mabuting Mag-aaral Panuto: Basahin ang maikling kuwento. Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Mabuting Bata si Manoa Panuto: Basahin ang maikling kuwento. Maaaring basahin ng guro ngunit iminumungkahi na basahin ng mga mag-aaral (sabayan o isa bawat pangungusap). Kabutihan sa Kapuwa E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng isang pangkalahatang gawain. Panuto: 1. Magtatakda ng numero ang guro sa bawat isa sa mga mag- aaral (count off). 2. Tandaang mabuti kung anong numero ang nakatakda sa inyo. Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng isang pangkalahatang gawain. Panuto: 1. Susulat ang guro ng mga gawain sa pisara. 2. Kung sa palagay ninyo, ang gawaing isinulat ng guro ay kumakatawan o may kaugnayan sa pagiging mapagmahal, kayo ay tatayo. Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng isang pangkatang gawain. Panuto: 1. Bubuo ng limang pangkat ang klase. 2. Bibigyan ng sitwasyon ang bawat pangkat. 3. Itutuon ng bawat pangkat ang usapan sa kung paano maipakikita Sabihin ng guro: Tayo ngayon ay magbabahaginan tungkol sa mga sarili nating karanasan ng pagiging mapagmahal. Ito ang mga gabay na tanong para sa ating gawain. 1. Ano sa inyong palagay ang ibig sabihin ng mapagmahal? 2. Ano sa inyong palagay ang ibig sabihin ng kabutihan sa kapuwa?
  • 4.
    3. Pagkatapos aytatawag ang guro ng numero. Tatayo ang may naitakdang numero na katulad ng natawag. Kung sa palagay naman ninyo ay hindi ito kumakatawan o walang kaugnayan sa pagiging ang pagiging mapagmahal Bibigyan lamang ng tatlong minuto ang bawat pangkat upang pag-usapan ang sitwasyon. 3. Bakit mahalaga ang kabutihan sa kapuwa? Bakit mahalaga ang pagiging mapagmahal? (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Sabihin ng guro: Tayo ay magkakaroon ng pangkatang gawain. Panuto: 1. Bubuo ng limang pangkat ang klase. Bibigyan ng sitwasyon ang bawat pangkat. Sabihin ng guro: Tayo ngayon ay maglalaro. Panuto: 1. Kukuha ang bawat isa ng isang pirasong papel. Isusulat sa papel ang isang bagay na inyong ginagawa sa inyong kapuwa. Sabihin ng guro: Magkakaroon tayo ng indibidwal na gawain. Panuto: 1. Kumuha ang lahat ng mag-aaral ng papel o kuwaderno. Sabihin ng guro: Naaalala pa ba ninyo ang mga gawain na inilista ninyo kahapon? Kunin ninyo ulit ito at tayo ay magkakaroon ng bahaginan. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. Sabihin ng guro: Sundin ang panuto ng ating gawain. (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? Tungkol saan ang ating aralin? I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation
  • 5.
    A.Bilang ng mgamag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week MAKABANSA Q3
  • 6.
    Time Week2 6:40-7:20 MONDAY TUESDAY WEDNESDAYTHURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards) Nauunawaan ang pamumuhay at mga serbisyo sa kinabibilangang komunidad B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Nakagagawa ng likhang-sining na nagpapakita ng pamumuhay at mga serbisyo sa kinabibilangang komunidad C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang iba’t ibang uri ng kabuhayan tulad ng agrikultural, industriyal, pampinansyal, at panserbisyo D. Mga Layunin Nabibigyang kahulugan ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito Nabibigyan kahulugan ang sumusunod: Sektor ng Industriya Pagmamanupaktura Natutukoy ang iba’t ibang hanapbuhay sa sektor ng industriya mula sa pagmamanupaktura 1. Natutukoy ang iba’t ibang kabuhayan mula sub- sektor ng industriya Nakapagbibigay ng ibat ibang halimbawa ng produkto mula sa mga sub-sektor ng industriya Nakagagawa ng mga halimbawa ng produkto mula sa hilaw na materyales Nabibigyang kahulugan ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito II. NILALAMAN (Content) Hilaw na Materyales at mga Produkto Sektor ng Industriya Sub-sektor ng Industriya Paggawa ng Sariling Produkto Hilaw na Materyales at mga Produkto III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages)
  • 7.
    4.Karagdagang Kagamitan mulasa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource Larawan ng halimbawa ng produkto Larawan ng proseso ng paggawa ng canned pineapple Learning activity sheets Plastic bottles at iba pang kagamitan sa paggawa ng recycled materials B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) E. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Ipagawa: Dance Exercise (FRUIT SALAD/ Watermelon Song) Watermelon, watermelon, Papaya, papaya Saging, saging, saging Paghalu- haluin, paghalu- haluin Fruit salad, fruit salad Ipagawa: Paper Ball Game Magsulat ng mga tanong bilang balik- aral sa papel. Ang bawat papel na may tanong ay nakabalot nang patong-patong hanggang makabuo ng isang paper ball. Sa saliw ng tugtugin sa tiktok na “ice cream yummy ice cream good” ay paiikutin ng mga mag- aaral ang paper ball. Sa paghinto ng tugtog, ang batang huling may hawak ng paper ball ang magbubukas ng isang layer ng paper ball at sasagutin ang tanong na nakasulat dito. Ipagawa: Scattergories Ang guro ay magbibigay ng ibat ibang kategorya at random na letra. Ang mga bata ay magbibigay ng sagot ayon sa ibinigay na letra na naaayon sa kategorya. Halimbawa: Makikita sa loob ng bahay Ipagawa: Jumbled word Huhulaan ng mga bata ang mga salita. 1. TRIINSUDYA – nakapokus sa paggawa ng produkto 2. DUKPROTO – finished goods 3. KONSSYONTRUK – sektor sa paggawa ng mga imprastraktura 4. WAGAPAG – pagproseso ng mga hilaw na sangkap upang maging produkto Kilalanin ang mga sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Ang layunin ng ating aralin ay: Nabibigyang kahulugan Ang layunin ng ating aralin ay: Nabibigyang kahulugan Ang layunin ng ating aralin ay: 1. Natutukoy ang iba’t ibang sub- sektor ng Ang layunin ng ating aralin ay: Nakagagawa ng mga halimbawa ng produkto mula sa hilaw na materyales Ang layunin ng ating aralin ay: Nabibigyang kahulugan
  • 8.
    ang mga sumusunod: Hilawna materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito ang sumusunod: Sektor ng Industriya Pagmamanupaktura Natutukoy ang iba’t ibang hanapbuhay sa sektor ng industriya mula sa pagmamanupaktura industriya Nakapagbibigay ng ibat ibang halimbawa ng produkto mula sa mga sub-sektor ng industriya ang mga sumusunod: Hilaw na materyales Produkto Natutukoy ang mga hilaw na materyales at mga produktong nabubuo mula dito C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) Ipakilala ang sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan: Hilaw na Materyales – mga bagay na kailangan upang maging isang produkto. Produkto – mga bagay na ginagawa para ipagbili at gamitin. – Anumang bagay na binuo mula sa mga hilaw na materyales at ipinagbibili sa pamilihan (KWF). Ipakilala ang sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan: Sektor ng Industriya – tumutukoy sa sektor ng ekonomiya na nakatuon sa pagproseso ng hilaw na materyales upang makalikha ng mga produkto o serbisyo. Pagmamanupaktura – ito ay tumutukoy sa paggawa ng produkto mula sa mga raw material (hilaw na sangkap) patungo sa finished goods/products. Ipakilala ang sumusunod na salita at ibibigay ang kahulugan: Sektor ng Pagmimina – proseso ng pagkuha ng mga mineral at iba pang mahalagang materyales mula sa lupa kabilang ang ginto, pilak, bakal, karbon, at iba pang mineral na ginagamit sa iba’t ibang industriya. Sektor ng Konstruksyon – tumutukoy ito sa paggawa ng mga estruktura tulad ng mga bahay, gusali, tulay, at mga imprastruktura. Sabihin ang HM kung ang tinutukoy ay hilaw na materyales at isulat ang P kung ang tinutukoy ay natapos ng produkto. (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Ipagawa: Awit-suri Mula sa awiting pambata na watermelon song, 1. Ano-ano ang mga sangkap na prutas ang nabanggit sa awit? Ipagawa: Ipakita ang larawan ng pinya. Ibahagi sa mga mag-aaral ang alamat nito bilang pagsisimula ng talakayan. Pagkatapos ang pagbabahagi ng alamat ay itanong kung anong mga produkto ang maaaring magawa mula sa isang pinya. Gawin: Ipagawa ang learning activity sheet 1 tungkol sa pagtukoy sa mga mineral kung saan yari ang mga nasa larawan. Panuto: Tukuyin kung ang nasa larawan ay Ipagawa: Magpakita ng mga bagay o produkto na mula sa plastic bottle. Maaari ding magpanood ng video tungkol dito. Pampros esong tanong:
  • 9.
    2. Kapag pinaghalo ang mgasangkap, ano ang mabubuong produkto? yari sa “Ginto” (gold), “Pilak” (Silver), “Bakal” (metal), o “Tanso” (bronze). Isulat sa kanang hanay ang inyong sagot. 1. Ano-anong mga produkto o bagay ang nagawa mula sa plastic bottle? 2. Ito ba ay kapakipakinab ang? 3. Sa paanong paran ito naging kapakipakinaban g? E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Gawain: Magpakita ng halimbawa ng mga hilaw na materyales o sangkap at ang mga produktong mabubuo mula rito. Talakayin: Ang sektor ng industriya ay nakatuon sa paggawa ng finished goods o products. Isa sa nasa sektor ng industriya ay ang pagmamanupakt ura. Ito ay tumutukoy sa paggawa ng produkto mula sa mga raw material (hilaw na sangkap) patungo sa finished goods/ products. Talakayin: Ang industriya ay may ibat ibang sub-sektor. Ito ay kinabibilangan ng sumusunod: Sektor ng Konstruksyon - tumutukoy ito sa paggawa ng mga estruktura tulad ng mga bahay, gusali, tulay, at mga imprastruktura. Pampros esong tanong: Hindi lahat ng produkto mula sa industriya ay kapaki- pakinabang sa kapaligiran. Isa rito ang sobrang paggawa ng mga plastic bottles para sa mga produkto kung saan nagiging basura ito pagkatapos gamitin na siyang nagdudulot ng pagbaha sa ilang lugar. (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Talakayin: Ang mga hilaw na materyales o sangkap ay mga pangunahing elemento na ginagamit upang makabuo ng iba’t ibang produkto. 1. Mga materyales mula sa halaman - Bulak Pagtalakay: Itanong: Mula sa sektor ng pagmamanupaktura, ano-ano ang sa tingin ninyo ang mga hanapbuhay na mula rito? Tala sa Guro: Tumawag ng mga mag- aaral na Pamprosesong Tanong: 1. Ano-ano ang uri ng kabuhayan mula sa sub- sektor ng industriya, gaya ng konstruksyon, pagmimina o utilities? Konstruksyon: Ipagawa: Ipalabas ang mga dalang plastic bottle ng mga mag-aaral. Magpagawa ng isang kapaki- pakinabang na gamit mula sa kanilang dinala. Maaaring gumawa ng mga pencil cases, basket, Anong mga produkto ang maaaring magawa mula sa isang pinya.
  • 10.
    - Kahoy - Mais -Asukal 2. Mga materyale s mula sa hayop - Balat - Lana - mga produktong gatas 3. Mga Materyales na minimina - Bakal - Ginto - Tanso 4. Mga Fossil Fuels - Krudo Natural gas sasagot o magbabahagi sa sagot sa tanong. Pagtalakay: Maraming trabaho ang makikita sa sektor ng industriya mula sa pagmamanupaktur a: 1. Manggagawa sa paggawa- sila ang mga taong nagtatrabaho sa mga pabrika at gumagawa ng mga produkto Inspektor ng Produkto- sila ang nagsusuri ng mga 1. Pagpapat ayo ng mga gusali 2. Paggawa ng mga estruktur a 3. Pag- aayos at pagpapan atili (Renovati on at maintena nce ng mga gusali at estruktura ) decorations, at iba pa. Maaaring magpangkat ang mga mag-aaral sa paggawa nito. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Ipagawa: Magbigay ng mga produkto na maaaring magawa mula sa kawayan. Itanong: Ano-anong mga kabuhayang nabanggit mula sa sektor industriya ang makikita sa inyong kinabibilangang komunidad? Alin sa mga ito ang pinakagusto mong trabaho? Bakit? Itanong: Ano ang mga kabuhayan sa sub- sektor ng industriya ang makikita sa inyong kinabibilangang komunidad? Tala sa Guro: Tumawag ng mga mag- aaral sa pagbabahagi. Ipalarawan ang mga kabuhayang ito at ipatukoy kung anong sub- sektor ito nabibilang. Gamitin ang oras na ito para sa pagbabahagi ng kanilang ginawa. Tukuyin kung ang nasa larawan ay yari sa Ginto (gold), Pilak (silver), Bakal (metal) o Tanso (bronze). (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Tungkol saan ang ating pinag- aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan? Tungkol saan ang ating pinag-aralan?
  • 11.
    I. Pagtataya ngAralin (Evaluating learning) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro?
  • 12.
    DAILY LESSON LOGSchool Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time FILIPINO Q3 Week2 8:00-8:40 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards)A) Naipamamalas ng mag-aaral ang kahusayan sa kamalayang ponolohikal, pagbigkas at pag-aaral ng mga tunog at salita tungo sa papaunlad na kasanayang panggramatika, pag-unawa at pagsusuri ng tekstong naratibo at impormatibo na magiging daan sa pagbuo ng mga payak na pangungusap at teksto tungkol sa sarili, at komunidad na ginagamit sa pang-araw-araw na paksa at situwasyon. B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) Nagagamit ng mag-aaral ang pagkakaroon ng kahusayan sa kamalayang ponolohikal, pagbigkas ng mga tunog sa pagpapahayag ng ideya, karanasan at pagbasa ng mga pangungusap nang may kawastuhan, katatasan at tamang ekspresyon tungkol sa sarili, komunidad at pang-araw-araw na paksang naratibo at impormatibo. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa salita a. diptonggo Nababasa ang mga salitang Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa salita a. diptonggo b. klaster
  • 13.
    Nagagamit ang mgasalita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad Nauunawaan ang pinakinggan o binasang tekstong naratibo (kuwentong pambata, kuwentong-bayan, pabula at alamat) a. Naibibigay ang batayang elemento ng tekstong naratibo ● tauhan at suliranin nito may a. diptonggo Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad Natutukoy ang kahulugan ng mga salita ayon sa konteksto Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad Nauunawaan ang pinakinggan o binasang tekstong naratibo (kuwentong pambata, kuwentong-bayan, pabula at alamat) a. Naibibigay ang batayang elemento ng tekstong naratibo Nababasa ang mga salitang may a. diptonggo b. klaster Natutukoy ang mga salitang madalas gamitin o high frequency words Nagagamit ang mga salita na high frequency tungkol sa a. sarili at komunidad D. Mga Layunin Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. naibibigay ang batayang elemento ng binasang alamat; 3. naisasaayos ang pagkakasunod- sunod ng apat hanggang limang pangyayari sa alamat; 4. nakapagpapahayag ng reaksiyon sa tauhan at tagpuan tungkol sa binasang alamat gamit ang mga payak na pangungusap. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. nababasa ang mga natukoy na mga salitang may diptonggo; 3. natutukoy ang kahulugan ng mga salitang lansakan natutukoy at mga salitang pantukoy na- ang, ang mga, si, at sina. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. natutukoy ang damdamin ng tauhan sa mga pangyayari sa binasang alamat; nakapagpapahayag ng reaksiyon sa tauhan at tagpuan tungkol sa binasang alamat gamit ang mga payak na pangungusap. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 1. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 2. nababasa ang mga natukoy na mga salitang may klaster; natutukoy ang kahulugan ng mga salitang lansakan at mga salitang pantukoy na- ang, ang mga, si, at sina. Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay inaasahang: 5. nagagamit nang wasto ang mga natukoy na salitang high frequency tungkol sa sarili at komunidad 6. naibibigay ang batayang elemento ng binasang alamat; 7. naisasaayos ang pagkakasunod- sunod ng apat hanggang limang pangyayari sa alamat; 8. nakapagpapahay ag ng reaksiyon sa tauhan at tagpuan tungkol sa binasang alamat gamit
  • 14.
    ang mga payakna pangungusap. II. NILALAMAN (Content) ● High- frequency Words ● Alamat ● Eleme nto ng Kuwe nto ● Pagkakas unud- sunod ng Pangyaya ri Payak na Pangungusap ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Diptonggo ● Pantukoy Lansakan ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Elem ento ng Kuw ento ● Pagtuk oy ng Damda min ng Tauha n ● Payak na Pangungusap ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Klaster ● Pantukoy Lansakan ● High- frequen cy Words ● Alamat ● Ele me nto ng Ku wen to ● Pagkak asunud- sunod ng Pangya yari Payak na Pangungusap III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) “Ang Alamat Ng Bagyo.” Mga Kuwentong Pambata Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/ document/814652570/An g- Alamat-Ng-Bagyo “Ang Alamat Ng Bagyo.” Mga Kuwentong Pambata Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/d ocument/814652570/Ang- Alamat-Ng-Bagyo Lloyd, Jim. “Bakit Maalat Ang Dagat?” Buklat. Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/ document/660106821/Ala mat-Kung-Bakit-Maalat- Ang-Dagat Lloyd, Jim. “Bakit Maalat Ang Dagat?” Buklat. Accessed November 14, 2024. https://www.scribd.com/ document/660106821/Ala mat-Kung-Bakit-Maalat- Ang-Dagat 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) 4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources)
  • 15.
    Internet Info Sites 5.KaragdagangKagamitan mula sa portal ng Learning Resource Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS Picture cards, word lists/ strips, graphic organizers Smart TV, Ppt. presentation, LAS B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) E. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Panalangin, tala ng liban Sabihin:Kumusta mga bata? Sino sa inyo ang gustong magbahagi ng karanasan sa mga naitulong ninyo sa inyong komunidad? Ipakita ang larawan sa mga mag-aaral. Hayaan silang tukuyin at bigyan kahulugan ang mga ito. Ipakita ang larawan ng mga kahanga-hangang Pilipino na tinaguriang modernong bayani ng Pilipinas. Sabihin: Kilala nyo ba kung sinu-sino sila? Manuel Manny Pacquiao (Siya ang ating boksingerong kampeon sa mundo na naging senador sa bansa. Larawan ng mga komunidad o pamayanan na rural at urban (lungsod). Itanong: Sino sa inyo ang nakatira sa rural? Sa urban? Tandaan: Para sa mga pamayanan na rural, tiyakin na ito ay may sakahan, palaisdaan, kagubatan, at minahan. Sa pamayanan na urban ay mayroong ospital, mall, at malalaking gusali. Sabihin: Ipaawit ang awiting “Ako, Ikaw, Tayo ay isang Komunidad”. Gawin: Patugtugin sa Smart TV upang lalong masayahan ang mga bata sa pag- awit at pagsayaw. https:// www.youtube.com /watch?v=k4t- c7aMG9U&list=RDk4t- c7aMG9U&start_radio=1 Tungkol saan ang ating pinag-aralan kahapon? B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Gawain: “Gulo-gulong Letra: Ayusin at Kilalanin!" Sabihin: Ayusin ang mga pantig na magkahalo upang mabuo ang tamang salita. A-MAT-LA - ALAMAT U- HAN-TA - AN-TAG-PU - TAGPUAN Gawain: Ipakita at Ikuwento Mo! Gawin: Ipakita ang bawat larawan at hayaan na kilalanin ito ng mga mag- aaral at gamitin sa sariling pangungusap. Ang bahay ni Bagwi s ay Gawain: Graphic Organizer Sabihin: Napag-aralan ninyo ang mga elemento ng kuwento. Gamit ang graphic organizer , punan ng kulang na pantig upang mabuo ang tamang salita. Ano ang mga damdamin ng mga tauhan sa kuwento? Ano ang masasabi ninyo sa tagpuan sa kuwento? Gawain: Hula-an Mo! 1. Ito ay bayanihan sa paaralan bago magsimula ang pasukan. (Brigada Eskwela) 2. Ito ang tawag sa mga matatalik na kaibigan. (tropa) 3. Ito ang silid kung Ating panoorin ang bidyow ng isang Alamat.
  • 16.
    HAY-BANG - BANGHAY Basahin natinang sumusunod na salita. Ang mga ito ay ang pag- aaralan natin ngayong araw. nasa kabun dukan. saan pumapasok upang mag- aral. (klasrum) 4. Ito ay tumutukoy sa mga mag-aaral na kasama mo sa loob ng klasrum. (klasmeyt) 5. Ito ay tumutukoy sa mga mamamayan sa mga lugar na rural o malayo sa sibilisasyon. (tribo) Isulat ang mga sagot sa pisara at ipabasa sa mga bata. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) Gawin: Ipakitang muli ang larawan. Gawain: Ipakita at Ikuwento Gawin: Ipakita ang bawat larawan at hayaan na kilalanin ito ng mga mag- aaral at gamitin sa sariling pangungusap. Gawain 1 - Damihan Mo! Sabihin: Maglaro tayo ng paramihan ng salitang nagtatapos sa aw,iw,ay at oy. Isulat sa papel. Ang nakasulat nang may pinakamarami ang panalo. Ready? Go! Gawin: Tingnan ang mga papel kung sino ang may pinakamarami ay siyang mananalo sa laro. . Sabihin: Sa mga pangyayaring naganap sa isang kwento, mararamdaman natin ang iba’t ibang damdamin ng mga tauhan sa kwento o alamat gaya ng Alamat ng Bagyo. Ipakita ang mga larawan ng emoticons . Alin dito ang tinutukoy ng mga damdamin. Gawain: Itaas ang Flaglets! Sabihin: Bibigyan kayo ng flaglets na may nakasulat na Klaster,Lansakan, at Pantukoy. Itaas lang ang tamang bandila sa bawat salitang itatawag ng guro. 1. grupo 2. galon 3. klasmeyt 4. tsokolate sina (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and A. Pamantayan sa Pakikinig Sabihin: Makinig sa guro habang nagbabasa ng kuwento. Makibahagi sa pagsasagot sa mga tanong. Unawain ang Gawain: Shared Reading Balikan ang kuwentong binasa. Magtalaga ng mga mag-aaral na A. Bago Magbasa 1. Paghahawan ng Balakid A. Pagsas anay sa Pagbas a
  • 17.
    practicing skills #1)pinakikinggang kuwento. Habang Nagbabasa Gawin: Magsagawa ng interactive read aloud sa klase. Sumangguni sa Learning Activity Sheet, pahina 3 para sa kuwentong “Alamat ng Bagyo”. Huminto sa ilang bahagi ng kuwento at magtanong upang magabayan ang pag- unawa ng mga mag-aaral. magbabasa ng iba’t ibang mga bahagi ng kuwento habang nakikinig ang mga mag- aaral sa upuan. Gawin: Basahin ang mga halimbawa ng mga pangungusap o detalye sa alamat. Si Bagwis ay may malasakit sa kanyang kapwa at kalikasan. Nag-usap sina Bagwis at Hangin upang matulungan ang mga tao sa pamayanan. Ang mga ilog ay natutuyo na at ang mga hayop ay nanghihina na. Ang mga ito ay iniimbak o itinatabi sa mga lagayan upang hindi sila masira. Ginagawa ito maging ng mga katutubo tulad ng mga Ifugao sa kanilang mga pamayanan. Itanong: Ano kaya ang mararamdaman mo kapag nakagat ka ng mga langgam? Magsagawa ng shared reading sa klase. Magtalaga ng anim na mag-aaral na magbabasa ng alamat. “Bakit Naging Maalat ang Dagat”? Pagbibigay halaga: Anong magandang ugali ng mga tauhan sa kwento ang natutunan ninyo? Ipatukoy sa mga mag- aaral ang mga pangngalang tinutukoy ng mga ito. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Gawain 1: Pagsunud- sunurin ang mga Pangyayari Gawin: Ipapakita ng guro ang limang picture cards ng mahahalagang pangyayari sa alamat. Gawain: Show and Tell Magpakita ng tatlong bagay sa loob ng klasrum at hayaang magsabi ang mga mag-aaral tungkol dito. A.Pantukoy Gawin:Pag-usapan ang takdang- aralin ng mga mag-aaral ukol sa mga taong kinikilala nilang bayani sa kanilang mga pamayanan/ komunidad. Pagbibigay ng Reaksyon tungkol sa binasang alamat. Sagutin ang mga tanong. 1. Tungkol saan ang ating binasang alamat? 2. Sino ang mga tauhan sa alamat? 3. Ano ang kahalagahan ng kalakal na Gawain: Pabili Po! Sabihin: Magkunwari na may tindahan (larawan) at may bibili. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang bibilhin nila sa mga paninda? Tumawag ng tatlong mag- aaral. Maaring gabayan ang mga bata sa pagsabi ng pangungusap Halimbawa: Bibili ako ng isang sakong bigas; isang kilo ng asukal at isang
  • 18.
    asukal? 4. Anong mga bahagisa alamat ang nagpapakita ng ibat’t ibang damdamin ng tauhan? dosenang itlog. (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Pangkatang Gawain: Gawain: Bumuo ng tatlong pangkat at isagawa ang sumusunod: Pangkat I- Tauhan (Sabihin ang bahagi ng pag-uusap ng mga tauhan sa kuwento.) Pangkat II- Tagpuan (Pumili ng isang tagpuan sa kuwento at iguhit) Pangkat III- Pagsunod- sunurin ang mga larawan ayon sa pangyayari. Gawain: Pangkatang Pagbasa Ipabasa ang tsart ng mga salitang may diptonggo sa bawat pangkat. Ipatukoy ang damdamin na ipinakikita ng mga tauhan sa kuwento.Ilagay ang tamang emoticon sa hanay na “Damdamin”. Mga Salitang may Kambal- Katinig o Klaster Magsagawa ng maikling balik-aral ukol sa mga salitang may kambal- katinig o klaster. Muling suriin ang talatang binasa. Ipalista sa mga mag-aaral ang mga halimbawa ng mga salitang may kambal- katinig o klaster. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Tanungin ang mga mag- aaral kung ano kanilang natutuhan sa mga sumusunod: 1. Mga Elemento ng Kuwentong Alamat ( TTB) Hayaan ang mga mag- aaral na magbigay ng halimbawa ng mga sumusunod: Pangngalang Lansakan Salitang may Diptonggo 3-2-1 Strategy Magbigay ng 3 bagong salita at mga kahulugan na natutunan mo sa klase. Magbigay ng 2 salitang Gawain: Hulaan Mo Ano ito? I.Mga salitang may kambal katinig o pinagsamang katinig na bumubuo ng isang tunog sa iisang pantig. (klaster) Ano ito?
  • 19.
    Pantukoy naglalarawan ng (ASSIMILATION) H.Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? Tungkol saan ang aralin? I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan
  • 20.
    na solusyon satulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time ENGLISH Q3 Week2 8:40-9:20 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards)A) The learners demonstrate ongoing development in decoding high frequency words and content-specific vocabulary; and understand and create simple sentences in getting and expressing meaning about their community and content- specific topics. B. Pamantayan sa Pagganap The learners use their developing word knowledge to recognize sight words; decode high frequency words and content-specific
  • 21.
    (Performance Standards) vocabulary;use simple sentences to express ideas and narrate personal experiences about their community and content-specific topics; and read grade level sentences with appropriate speed, accuracy, and expression. C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EN2VWK-III-1 Identify high- frequency words accurately. EN2PA-III-1 Recognize rhymes in chants, poems, and stories heard. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. a. common and proper nouns EN2PWS-III-1 Identify Grade 2 level-appropriate sight words. EN2PWS-III-2 Read words accurately and automatically according to word patterns (initial, final, medial).CVCe EN2VWK-III-5 Read words correctly for meaning (based on word patterns). EN2CAT-III-1 Read grade level sentences with appropriate speed, accuracy, and expression. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions 1. words that label persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions (naming words - nouns) b. gender. EN2VWK-III-1 Identify high- frequency words accurately. EN2PA-III-1 Recognize rhymes in chants, poems, and stories heard. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. 2. words that replace persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions: a. personal pronouns EN2PWS-III-1 Identify Grade 2 level-appropriate sight words. EN2PWS-III-2 Read words accurately and automatically according to word patterns (initial, final, medial): CVVC EN2VWK-III-5 Read words correctly for meaning (based on word patterns). EN2VWK-III-6 Write words legibly and correctly (based on word patterns). EN2VWK-III-1 Identify high- frequency words accurately. EN2PA-III-1 Recognize rhymes in chants, poems, and stories heard. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. a. common and proper nouns EN2VWK-III-4 Identify words with different functions 1. words that label persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions (naming words - nouns) a. b. gender. EN2VWK-III-4 Identify words with different functions. 2. words that replace persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions: a. a. personal pronouns D. Mga Layunin At the end of the lesson, the learners are able to:  recognize rhymes in poems, and distinguish common and proper nouns. At the end of the lesson, learners are able to:  read CVCe words accurately ;  read sentences with appropriate speed, accuracy, and At the end of the lesson, the learners are able to:  notic e rhym es in stori es, and identify personal pronouns. At the end of the lesson, learners are able to:  read CVVC words accurately for meaning, and write words legibly. At the end of the lesson, the learners are able to:  recognize rhymes in poems, and distinguish common and proper nouns.
  • 22.
    expression, and identify the genderof nouns. II. NILALAMAN (Content) Rhymes Common and Proper Nouns CVCe words Gender of Nouns Rhymes Personal pronouns CVVC words III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide D. Sangguniaan (References) 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) 4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource Teacher-made story 2nd grade Dolch sight words, pictures Teacher-made story 2nd grade Dolch sight words B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) E. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Say: Good morning, everyone! Today, you are going to talk about our community helpers. Say: Good morning, class! Read the words you need to master for this week. five gave around write these those don’t Say: Good morning, everyone! Ask: Do you have a pet at home or know someone who does? What do you do when your pet is sick? Say: Good morning, class! Read the words you need to master for this week. five gave around write these those don’t What is rhyming words? B. Paghahabi sa layunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) Say: Today, you will discover how to spot words that rhyme in a poem and learn about two types of naming words: common and proper nouns. Say: Today, you will read some English words correctly, read sentences with appropriate speed, accuracy, and expression, and learn about the Say: Today, you will spot words that rhyme in a story and learn about personal pronouns. Say: Today, you will read and write some English words correctly. Say: Today, you will discover how to spot words that rhyme in a poem and learn about two types of naming words: common and
  • 23.
    gender of nouns.proper nouns. C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) Say: But before that, it is time to play a game called “Name That Picture”. I will show you a picture, and I want you to look carefully and tell me what it is. Say: Fill in the blanks with the correct word to complete the sentence. Choose from the words: date, name, game, time and cake. Say: Let’s play a fun game called “What’s the Word?” I am going to give you a clue and you will guess the correct word from the box. Say: Fill in the blanks with the correct word. Choose from the correct word from the box and write it in the blank. (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Say: Now, it is time for you to read the poem “Our Community Helpers”. Our Community Helpers Our teachers help us write our name We play and learn a fun game. They teach us numbers, set the date, And make our school a happy place. Say: Now, it is time for you to read the poem “Our Community Helpers”. Our Community Helpers Our teachers help us write our name, We play and learn a fun game. They teach us numbers, set the date, And make our school a happy place. Dr. Kate the Vet Dr. Kate was a kind animal doctor. She wore a shiny blue coat and always carried her favorite tool — a small flashlight to check paws and ears. She had many other tools in her clinic to help animals feel better. Dr. Kate the Vet Dr. Kate was a kind animal doctor. She wore a shiny blue coat and always carried her favorite tool — a small flashlight to check paws and ears. She had many other tools in her clinic to help animals feel better. Give a common noun for the following words. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Ask: Did you notice words that sound the same at the end of each line? What are these words? Note: Let the learners underline the words. (name-game, true-do, bright-might, delight- sight, name- fame, cheer- dear, day- Say: Read the sentences correctly. 1. The teachers help us learn how to write our names and teach us numbers. 2. The police officers help by keeping the community safe and coming when needed. 3. The doctors help us Ask: Did you notice any words with the same last sounds? What are these words? (Kate-bait, rainy-shiny) Do: Ask the learners to read the words. Say: Think of a word that sounds the same as these words. (Oral Recitation) Say: I am going to read the words, and then I want you to repeat them after me. tool pain bait coat road rain meal Give a proper noun for the following words.
  • 24.
    way) end. better, checking our healthand giving oral care. 4. The carpenters build homes, chairs, and fix seats. The baker makes cakes and pastries. 1. pain - (rain) 2. coat - (boat) 3. worry - (sorry) 4. rest - (best, nest) found - (sound) (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) Present the chart to the learners. Ask: 1. What kind of names do you see in Column 1? Are they general or specific? (They are general names. They don’t tell exactly who or what. Examples: name, doctor, town) Say: Class, did you know that some naming words tell us if the person is a boy or a girl? These words are called gender of nouns. 1. When a naming word talks about a boy or a man, it is a masculine noun. Examples: father, uncle, and boy (Show a picture of a boy or a father) Say: Sometimes, instead of saying a name over and over again, we can use a short word like I, you, he, she, or they. These are called personal pronouns. Say: Read the sentences correctly. 1. Dr. Kate used a tool. 2. Rooty felt pain in his paw. 3. She gave Rooty a bait. 4. They loved coats. 5. There were many cats on the road. 6. It started to rain. I shared my meal with my sister. Identify the gender of nouns: masculine, feminine, and common. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) Ask the following questions: Who are the community helpers mentioned in the poem “Community Helpers”? (teachers, police officers, doctors, carpenters, baker) Which words in the poem have the same last sound? (name- Ask: What are the three gender of nouns? (The gender of nouns are masculine noun, feminine noun, and common gender noun.) 1. When a naming word talks about a boy or a man, it is a masculine noun. 2. When a naming Ask: What is the title of the story you read? (Dr. Kate the Vet) Which words in the story have the same last sound? (Possible answers: Kate-bait, rainy-shiny) What are examples of personal pronouns? Ask: What are the new words you learned today? (tool, pain, bait, coat, road, rain, and meal) Give the correct personal pronoun for the following pictures.
  • 25.
    game, true-do, bright-might, delight-sight, name-fame, cheer-dear,day-way) What is the difference between a common noun and a proper noun? (Common nouns are general names of people, places, animals, or things, while proper nouns are special names of people, places, animals, or things.) word talks about a girl or a woman, it is a feminine noun. When a naming word can be used for both boys and girls, it is called a common gender noun. (I, you, he, she, it, we, they) What do personal pronouns replace? (naming words/names of persons, places, things, animals, events, ideas, and emotions) (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) Sagutan ang Learning Activity Sheet.) J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
  • 26.
    D.Bilang ng mag-aaralna magpapatuloy sa remediation E.Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? DAILY LESSON LOG School Sto. Niňo Elementary School Grade Level Grade 2 Teacher Jhon Roland D. Ambal Subject/Quarter/week Time MATHEMATICS Q3 Week2 9:20-10:00 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY I. LAYUNIN A. Pamantayang Pangnilalaman (Content Standards)A) The learners should have knowledge and understanding of: • a pictograph with a scale for the representation of data; and multiplication and division of whole numbers using the 2, 3, 4, 5, and 10 multiplication tables. B. Pamantayan sa Pagganap (Performance Standards) By the end of the quarter, the learners are able to: • represent and interpret data in a pictograph with a scale; and perform multiplication and division of whole numbers using the 2, 3, 4, 5, and 10 multiplication tables.
  • 27.
    C. Mga Kasanayansa Pagkatuto The learners • present raw data, or data in tabular form, in a pictograph with a scale, or vice versa; • interpret data in tabular form and in a pictograph with or without scale; and count the number of concrete objects in a group by repeated addition and create equal groups, using language such as “5 groups of 3” and “5 threes”. D. Mga Layunin At the end of the lesson, the learners should be able to read and interpret data presented in a pictograph with or without scale. At the end of the lesson, the learners should be able to solve problems involving a pictograph with scale. At the end of the lesson, the learners shall be able to determine the number of objects in a group by repeated addition. At the end of the lesson, the learners shall be able to create equal groups using language such as “5 groups of 3” and “5 threes.” At the end of the lesson, the learners should be able to read and interpret data presented in a pictograph with or without scale. At the end of the lesson, the learners shall be able to determine the number of objects in a group by repeated addition. II. NILALAMAN (Content) III. Lilinanging Pagpapahalaga (Values to be Developed) IV- KAGAMITANG PANTURO (Learning Resources) D. Sangguniaan (References) MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide MATATAG Curriculum Guide 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro (Teacher’s Guide Pages) 2.Mga pahina sa Kagamitang Pang Mag-aaral (Learner’s Material Pages) 3.Mga pahina sa Teksbuk (Textbook Pages) 4.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource (Additional Resources from Learning Resources) Internet Info Sites 5.Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Resource B.Other Learning Resources V- PAMAMARAAN (INTRODUCTION) F. Balik-aral sa nakaraangaralin at / o pagsisimula ng bagong aralin (Reviewing lessons or presenting the new lesson) Post the data table about the favorite dishes of Grade 2-Matatag learners from Day 3 of Week 1. Note: You can use the actual data collected in Week 1. Discuss the answers to Assessment 1. Refer to the answers provided in the Evaluating Learning section from Day 1. Have the learners answer some basic addition facts. Discuss the answers to Assessment 3. Refer to the answers provided in the Evaluating Learning section from Day 3.
  • 28.
    B. Paghahabi salayunin ng aralin (Establishing a purpose for the lesson) To read and interpret data presented in a pictograph with or without scale To solve problems involving a pictograph with a scale To determine the number of objects in a group by repeated addition To create equal groups using language such as “5 groups of 3” and “5 threes” To read and interpret data presented in a pictograph with or without scale C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin (Presenting examples/instances of the lesson) data, pictograph, reading, interpreting, parts of a pictograph, most, greatest, more, least, fewer, compare, equal data, pictograph, reading, interpreting, parts of a pictograph most, greatest, more, least, fewer, compare, equal repeated addition, number phrase, equal, group, sum equal, group data, pictograph, reading, interpreting, parts of a pictograph, most, greatest, more, least, fewer, compare, equal (DEVELOPMENT) D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 (Discussing new concepts and practicing skills #1) Post one of the pictographs the learners constructed on Day 3 of Week 1 on the board. Say that today’s lesson will focus on solving problems based on a pictograph. Have the learners work in pairs. Give each pair a copy of AS 1. Before they begin answering the activity sheet, clearly explain what is expected of them to do. Once they understand the instructions, give them Prepare long strips of paper with the following illustrations before this lesson. These materials will also be used during the discussion on Day 4. Show the learners the strip of paper with the set of bottle caps used in Day 3’s lesson. Ask the following questions: How are the bottle caps grouped? They are grouped into threes.
  • 29.
    enough time tocomplete the activity. Prepare a copy of the conditions, the incomplete pictograph on a Manila paper, and several smiley pieces to use during the discussion of the learners’ answers. Post the first strip of paper on the board, showing a set of popsicle sticks equally divided into three groups. How many groups of three bottle caps are there? There are four groups of three bottle caps. As you can see, (pointing at the groups), there are four groups with the same number of bottle caps. We can say this as "4 groups of 3" or "4 threes." E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 (Discussing new concepts and practicing skills #2) Post the pictograph showing the favorite hobbies of Grade 2 learners at Bayani Elementary School on the board. Ask similar questions as in the previous task. Be sure to include questions that involve both reading and interpreting data presented in a pictograph. Pictographs are visual representations of data. Thus, they should immediately provide information such as the greatest number, least Present the following problem. Mang Jose harvested fruits from his farm. The number of fruits he harvested is shown in the pictograph below. Fruits Harvested from Mang Jose’s Farm Ask the following questions: Which fruit was harvested the most? It was Post the next strip of paper showing a set of bottle caps equally divided into four groups. Looking at the strip of paper with bottle caps, how can we use repeated addition to find the total number of bottle caps? First, check if each group has the same number of bottle caps. Each group has 3 bottle caps. There are 4 groups, so we add 3 four times: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 The board should look like this: Have the learners identify how the objects in each set are grouped. 1. 2. 3. Expected answers: 1.2 groups of four or 2 fours 2.4 groups of 7 or 4 sevens 3.6 groups of four or 6 fours Next, ask the learners to work on their own to create
  • 30.
    number, or equalnumbers without having to count each symbol or picture one by one. Therefore, ask questions like the following: What is the pictograph about? mangoes. How do you know? The longest column of circles represents mangoes. Were there fruits that were equally harvested? No. 3 3 3 3 3 + 3 + 3 + 3 = 12 Post the next strip of paper showing a set of rubber bands, equally divided into four groups. two other equal groupings based on each illustration shown earlier. Move around to check their progress. Afterward, call on a few learners to draw and explain their groupings on the board. Process all unique answers as done previously. Finally, have the class check if the total number of objects remains the same in each grouping. Reinforce the idea that although the groupings look (ENGAGEMENT) F. Paglinang sa kabihasaan (Developing mastery Leads to Formative Assessment) What do we read if we want to know what the pictograph is about? We read the title of the pictograph. How do we know what the categories are? We look at the category labels in the pictograph. These are usually written in the first column of a horizontal pictograph or at the bottom of a vertical pictograph. How do we know what symbol or picture was used and what it stands for? We look at the key, which is usually found near the bottom of the chart. How can you tell which category has the greatest number without counting? It has the longest row or column of symbols/pictures. How can you tell which category has the least How do we solve problems involving a pictograph with a scale: 1. Determine what each symbol in the pictograph represents by looking at the key (e.g., one symbol might represent 2 objects). 2. Count the number of symbols used for each category in the pictograph. 3. Determine the total for each category by multiplying the number of symbols by the value each symbol represents. You can also use skip counting or repeated addition. 4. Use the calculated totals to compare categories or answer specific questions about the data. How can you tell which category has the greatest How do we determine the number of objects in a group using repeated addition? We first observe the number of objects in each group. If the number of objects is the same or equal in each group, we add that number repeatedly based on the number of groups. How do we create equal groups given a set of objects? To create equal groups, we place the same number of objects in each group. Use repeated addition to find the total number of objects in each set. Write your answer in the blank. Work with a seatmate and use a piece of paper to show their grouping ideas.
  • 31.
    number without counting? Ithas the shortest row or column of symbols/pictures. How can you tell which categories have an equal number without counting? It has the longest row or column of symbols/pictures. How can you tell which category has the least number without counting? It has the shortest row or column of symbols/pictures. G. Paglalapat ng aralin (Making generalization and abstractions about the lesson) What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? What was our lesson all about? What did you learn today? (ASSIMILATION) H. Paglalahat ng Aralin (Finding practical applications of concepts and skills in daily living) Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. I. Pagtataya ng Aralin (Evaluating learning) Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. Ask the learners to answer Learning Activity sheets. J. Karagdagang Gawain para sa takdang- aralin at remediation (Additional activities for application or remediation) VI. REMARKS VII. REFLECTIONS REMARKS ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above REFLECTION ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation A.Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya B:Bilang ng mag-aara na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation C.Nakatulong ba remedial? Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. D.Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy sa remediation
  • 32.
    E.Alin sa mgaistratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos ?Paano ito nakatulong? F.Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking punong guro at suberbisor? G.Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? Inihanda ni: Nirebyu ni: Pinagtibay ni: Guro Master Teacher / Head Teacher School Head