This document discusses engaging a multigenerational workforce by addressing different generational values and reducing employee turnover. It notes that employee turnover costs 1.5-3 times an employee's salary and that 72% of US employees are disengaged. Different generations have different work values and communication styles that employers must understand. The document suggests performance coaching instead of evaluations and increasing millennial engagement through stretch assignments, mentoring programs, and community service initiatives.
Este documento presenta una pauta de evaluación para medir los aspectos organizativos y de puesta en escena del ritual de cierre de las secuencias didácticas. La pauta evalúa criterios como la organización del grupo, la división equitativa de tareas, el trabajo en equipo, el cumplimiento de tareas asignadas, la presentación de productos solicitados, el montaje del stand en el tiempo asignado, la orden y organización del stand, la demostración de conocimiento de la obra y la secuencia didáctica, la creatividad y el
Catfish and the bottlemen rango - music video analysisTaggar97
This music video analysis document discusses several theories related to analyzing music videos. It begins by outlining some common characteristics of music videos like representing genre traits and having relationships between lyrics, music, and visuals. It then summarizes several theorists' perspectives on music videos, such as them representing modern mythic embodiments, having aesthetics similar to TV commercials, and containing performance and narrative elements. The document also analyzes the music video for the song "Rango" by Catfish and the Bottlemen, noting its animated concept involving sperm cells competing in a race and various symbolic elements it incorporates.
Analýza je rozdělena do čtyř částí, kde první část je věnována demografickému vývoji kraje, druhá část je zaměřena na situaci na trhu práce jak z pohledu zaměstnanosti a nezaměstnanosti, tak z hlediska vývoje mezd. Třetí část mapuje ekonomickou situaci kraje z pohledu regionálního hrubého domácího produktu (dále RHDP), struktury regionální hrubé přidané hodnoty (RHPH) a vývoje produktivity práce. Poslední část je věnována migraci absolventů veřejných vysokých škol působících v kraji.
El documento describe las contribuciones de John B. Watson al campo de la psicología conductual. Watson publicó un artículo influyente en 1913 que estableció el conductismo como una escuela de pensamiento en psicología. Realizó investigaciones experimentales tanto con animales como con humanos que se centraron en el estudio del comportamiento observable. El conductismo de Watson marcó un hito en el estudio científico del comportamiento y tuvo un gran impacto en la comunidad psicológica.
Rámcová metodika - Systém zajišťování a vnitřního hodnocení kvalityMŠMT IPN KREDO
Rámcová metodika poskytuje metodický návod pro vypracování systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací a tvůrčí činnosti a souvisejících činností na jednotlivých vysokých školách v současném prostředí priorit a činností českých vysokých škol.
El documento describe diferentes modalidades de lectura en el aula, incluyendo lectura compartida, guiada, por parejas, comentada y silenciosa. Cada modalidad tiene un propósito específico como desarrollar la lectura en voz alta, seguir interrogantes planteados por la docente, aplicar andamiaje entre estudiantes o dialogar sobre el acto de leer.
This document discusses engaging a multigenerational workforce by addressing different generational values and reducing employee turnover. It notes that employee turnover costs 1.5-3 times an employee's salary and that 72% of US employees are disengaged. Different generations have different work values and communication styles that employers must understand. The document suggests performance coaching instead of evaluations and increasing millennial engagement through stretch assignments, mentoring programs, and community service initiatives.
Este documento presenta una pauta de evaluación para medir los aspectos organizativos y de puesta en escena del ritual de cierre de las secuencias didácticas. La pauta evalúa criterios como la organización del grupo, la división equitativa de tareas, el trabajo en equipo, el cumplimiento de tareas asignadas, la presentación de productos solicitados, el montaje del stand en el tiempo asignado, la orden y organización del stand, la demostración de conocimiento de la obra y la secuencia didáctica, la creatividad y el
Catfish and the bottlemen rango - music video analysisTaggar97
This music video analysis document discusses several theories related to analyzing music videos. It begins by outlining some common characteristics of music videos like representing genre traits and having relationships between lyrics, music, and visuals. It then summarizes several theorists' perspectives on music videos, such as them representing modern mythic embodiments, having aesthetics similar to TV commercials, and containing performance and narrative elements. The document also analyzes the music video for the song "Rango" by Catfish and the Bottlemen, noting its animated concept involving sperm cells competing in a race and various symbolic elements it incorporates.
Analýza je rozdělena do čtyř částí, kde první část je věnována demografickému vývoji kraje, druhá část je zaměřena na situaci na trhu práce jak z pohledu zaměstnanosti a nezaměstnanosti, tak z hlediska vývoje mezd. Třetí část mapuje ekonomickou situaci kraje z pohledu regionálního hrubého domácího produktu (dále RHDP), struktury regionální hrubé přidané hodnoty (RHPH) a vývoje produktivity práce. Poslední část je věnována migraci absolventů veřejných vysokých škol působících v kraji.
El documento describe las contribuciones de John B. Watson al campo de la psicología conductual. Watson publicó un artículo influyente en 1913 que estableció el conductismo como una escuela de pensamiento en psicología. Realizó investigaciones experimentales tanto con animales como con humanos que se centraron en el estudio del comportamiento observable. El conductismo de Watson marcó un hito en el estudio científico del comportamiento y tuvo un gran impacto en la comunidad psicológica.
Rámcová metodika - Systém zajišťování a vnitřního hodnocení kvalityMŠMT IPN KREDO
Rámcová metodika poskytuje metodický návod pro vypracování systému zajišťování a vnitřního hodnocení kvality vzdělávací a tvůrčí činnosti a souvisejících činností na jednotlivých vysokých školách v současném prostředí priorit a činností českých vysokých škol.
El documento describe diferentes modalidades de lectura en el aula, incluyendo lectura compartida, guiada, por parejas, comentada y silenciosa. Cada modalidad tiene un propósito específico como desarrollar la lectura en voz alta, seguir interrogantes planteados por la docente, aplicar andamiaje entre estudiantes o dialogar sobre el acto de leer.
Los orígenes del conductismo, watson y elAnna Solis
Este documento resume los orígenes del conductismo, John Watson y su manifiesto conductista de 1913. Explica que Watson intentó que la psicología fuera vista como una ciencia natural y biológica, enfocada en el estudio objetivo del comportamiento. También describe las contribuciones clave de Watson, como conceptualizar la psicología como una ciencia del comportamiento y establecer al ambiente como parte fundamental en la formación de la conducta. El legado de Watson incluyó estudios pioneros sobre el desarrollo conductual en ratas y el aprendizaje a
Doplňkový úkol č. III - Komunikace s absolventy - ALUMNIMŠMT IPN KREDO
Formou online dotazníku byly zjišťovány názory akademické obce na absolventy a absolventské kluby (tzv. ALUMNI) jako na strategický zdroj pro rozvoj VŠ.
Doplňkový úkol č. XIII - Zajišťování a hodnocení kvality na VŠMŠMT IPN KREDO
Jedná se o XIII. doplňkový úkol, který byl v rámci projektu KREDO zadán vysokým školám zapojeným do projektu. Zpracování odevzdané ze strany jednotlivých VŠ bylo vyhodnoceno a zobecněno, vznikla tak odborná studie založená na vyjádření 50 vysokých škol.
Školy byly v rámci tohoto úkolu požádány o vyplnění on-line dotazníku, jehož smyslem bylo zjištění stavu zajišťování a hodnocení kvality vzdělávací a tvůrčí činnosti a souvisejících činností na vysokých školách/fakultách v návaznosti na připravovanou novelu zákona o vysokých školách. Vyhodnocením dotazníků získaných z jednotlivých vysokých škol/fakult byly získány informace, jež představují nezbytné podklady pro zpracovávání rámcové metodiky pro zavádění systému kvality vzdělávací a tvůrčí činnosti a souvisejících činností na jednotlivých vysokých školách/fakultách v českém vysokoškolském prostoru.
Introduction to drug metabolism case studies for its impacts on drug discover...SAPA-GP
2014/10/02 SAPA-GP Webinar:
Introduction to drug metabolism case studies for its impacts on drug discovery and development
Zhoupeng Zhang
Dept of Pharmacokinetics, Pharmacodynamics, and Drug Metabolism
Merck Research Laboratories
Sino-American Pharmaceutical Professionals Association (SAPA)
– A lecture for Medicinal Chemists
(October 2, 2014)
Specifika práce s AAU Alumni aneb Sherlock Holmes ve službách školstvíMŠMT IPN KREDO
Příklady dobré praxe privátní vysoké školy, která se při budování alumni inspiruje nejen americkým vzorem (Alumni Career Center, Alumni Association, Alumni Council, Global Alumni Ambassadors).
Dlouhodobá podpora absolventů – přínos pro alma materMŠMT IPN KREDO
Prezentace se zaměřuje na představení kariérního centra a sociální poradny UHK, které nabízejí poradenství a individuální podporu v oblasti koučování a mentoringu.
Představení olomouckého programu Absolvent, ve kterém se dozvíte, jak přistupovat k výběru partnerů, jak vybírat absolventské benefity a jak ošetřit jejich čerpání.
=> 44% lidí studují 5 roků a déle. Nemáme tah na nově příchozí studenty, měli bychom se zaměřit na nobáčky, ti udrží Be Int jako studentský spolek a zúročí mezinárodní zkušenosti (pozitivní diskriminace? :)
=> sociální vědy jsou nám blízké, ale máme o moc širší záběr, nemusíme se tedy profilovat jen jako neziskovka FSS
=> lidé nás znají od kamarádů a z facebooku
=> nejvíc táhnou večírky a mezinárodní projekty
=> mladým lidem chybí praxe,diskuzní platformy, workshopy, studentské kluby (místo na relax a střetávání) a podněcování k aktivitě (aktivní občanství, podněcování k tvorbě vlastních projektů)
=> studenti mají čas a chuť, příležitost zapojit se jim však musí někdo nabídnout
=> klíčová otázky jsou 12 a 14
Spaceteacher představení pro jazykové školy spaceteacher
Představujeme novou platformu, která umožňuje jazykovým školám získávat nové studenty a zvyšovat jejich věrnost.
Více informací na:
http://www.spaceteacher.com
Los orígenes del conductismo, watson y elAnna Solis
Este documento resume los orígenes del conductismo, John Watson y su manifiesto conductista de 1913. Explica que Watson intentó que la psicología fuera vista como una ciencia natural y biológica, enfocada en el estudio objetivo del comportamiento. También describe las contribuciones clave de Watson, como conceptualizar la psicología como una ciencia del comportamiento y establecer al ambiente como parte fundamental en la formación de la conducta. El legado de Watson incluyó estudios pioneros sobre el desarrollo conductual en ratas y el aprendizaje a
Doplňkový úkol č. III - Komunikace s absolventy - ALUMNIMŠMT IPN KREDO
Formou online dotazníku byly zjišťovány názory akademické obce na absolventy a absolventské kluby (tzv. ALUMNI) jako na strategický zdroj pro rozvoj VŠ.
Doplňkový úkol č. XIII - Zajišťování a hodnocení kvality na VŠMŠMT IPN KREDO
Jedná se o XIII. doplňkový úkol, který byl v rámci projektu KREDO zadán vysokým školám zapojeným do projektu. Zpracování odevzdané ze strany jednotlivých VŠ bylo vyhodnoceno a zobecněno, vznikla tak odborná studie založená na vyjádření 50 vysokých škol.
Školy byly v rámci tohoto úkolu požádány o vyplnění on-line dotazníku, jehož smyslem bylo zjištění stavu zajišťování a hodnocení kvality vzdělávací a tvůrčí činnosti a souvisejících činností na vysokých školách/fakultách v návaznosti na připravovanou novelu zákona o vysokých školách. Vyhodnocením dotazníků získaných z jednotlivých vysokých škol/fakult byly získány informace, jež představují nezbytné podklady pro zpracovávání rámcové metodiky pro zavádění systému kvality vzdělávací a tvůrčí činnosti a souvisejících činností na jednotlivých vysokých školách/fakultách v českém vysokoškolském prostoru.
Introduction to drug metabolism case studies for its impacts on drug discover...SAPA-GP
2014/10/02 SAPA-GP Webinar:
Introduction to drug metabolism case studies for its impacts on drug discovery and development
Zhoupeng Zhang
Dept of Pharmacokinetics, Pharmacodynamics, and Drug Metabolism
Merck Research Laboratories
Sino-American Pharmaceutical Professionals Association (SAPA)
– A lecture for Medicinal Chemists
(October 2, 2014)
Specifika práce s AAU Alumni aneb Sherlock Holmes ve službách školstvíMŠMT IPN KREDO
Příklady dobré praxe privátní vysoké školy, která se při budování alumni inspiruje nejen americkým vzorem (Alumni Career Center, Alumni Association, Alumni Council, Global Alumni Ambassadors).
Dlouhodobá podpora absolventů – přínos pro alma materMŠMT IPN KREDO
Prezentace se zaměřuje na představení kariérního centra a sociální poradny UHK, které nabízejí poradenství a individuální podporu v oblasti koučování a mentoringu.
Představení olomouckého programu Absolvent, ve kterém se dozvíte, jak přistupovat k výběru partnerů, jak vybírat absolventské benefity a jak ošetřit jejich čerpání.
=> 44% lidí studují 5 roků a déle. Nemáme tah na nově příchozí studenty, měli bychom se zaměřit na nobáčky, ti udrží Be Int jako studentský spolek a zúročí mezinárodní zkušenosti (pozitivní diskriminace? :)
=> sociální vědy jsou nám blízké, ale máme o moc širší záběr, nemusíme se tedy profilovat jen jako neziskovka FSS
=> lidé nás znají od kamarádů a z facebooku
=> nejvíc táhnou večírky a mezinárodní projekty
=> mladým lidem chybí praxe,diskuzní platformy, workshopy, studentské kluby (místo na relax a střetávání) a podněcování k aktivitě (aktivní občanství, podněcování k tvorbě vlastních projektů)
=> studenti mají čas a chuť, příležitost zapojit se jim však musí někdo nabídnout
=> klíčová otázky jsou 12 a 14
Spaceteacher představení pro jazykové školy spaceteacher
Představujeme novou platformu, která umožňuje jazykovým školám získávat nové studenty a zvyšovat jejich věrnost.
Více informací na:
http://www.spaceteacher.com
Plán genderové rovnosti je:
1) praktický nástroj - užitečný pro zahájení systematického přístupu k řešení genderové rovnosti v instituci (výzkumné, vysokoškolské…),
2) explicitní politické vyjádření instituce (a jejího vedení) a závazek věnovat se podpoře genderové rovnosti,
3) součást strategie rozvoje a řízení (strategické dokumenty, jejich součást + specifický dokument).
Masarykova studentská unie má za sebou prvních sto dní činnosti. Prezentace v číslech shrnuje její dosavadní - mezi studentskými spolky bezprecedentní - úspěchy.
Organizace podporující integraci osob se zdravotním postižením a seniorů aktuálně hledá člověka, který má manažerské zkušenosti z oblasti zdravotnictví, farmacie či sociálních služeb a má rád výzvy. Zároveň by měl být empatický, motivovaný pro veřejný prospěch a má rád ženský kolektiv. Forma spolupráce ideálně dlouhodobá.
Katalog aktivit pro zpracování strategického plánu rozvoje vysoké školyMŠMT IPN KREDO
Katalog aktivit slouží k metodickému vedení postupu tvorby strategického plánu rozvoje vysoké školy (SPR VŠ). V rámci projektu KREDO vychází ze struktury Katalogu aktivit navržené v první fázi realizace projektu.
Strategický plán rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysoký...MŠMT IPN KREDO
Tento výstup nabízí inspirující doporučení a náměty pro případnou přípravu strategického plánu rozvoje vysokého školství v ČR do roku 2030 z pohledu vysokých škol tak, jak vyplývají z podkladů zpracovaných jednotlivými vysokými školami v rámci aktivit projektu KREDO.
Analýza vykazování nepřímých nákladů v projektech VaVaIMŠMT IPN KREDO
Cílem analýzy bylo zmapování stávající situace uplatňování metodik úplných nepřímých nákladů v ČR mezi poskytovateli i mezi příjemci a zahájení diskuze a výměny zkušeností v této oblasti.
Příloha č. 1 / Postoje poskytovatelů k jednotnému přístupu vykazování nepřímy...MŠMT IPN KREDO
Cílem je, na základě získaných názorů poskytovatelů, zhodnotit, zda poskytovatelé považují navržený model za vhodný či nikoliv
a zda jsou ochotni dále spolupracovat na jeho úpravách. Efektivní využití modelu je totiž možné pouze v případě, že všichni poskytovatelé
k němu budou přistupovat na národní úrovni jednotně.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Efektivní financováníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti efektivního financování VŠ. Vychází se především z analýz systému financování veřejných vysokých škol v České republice, které byly zpracovány při řešení projektu.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Otevřenost informačníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti informační otevřenosti. Vychází jednak z výstupů ostatních aktivit projektu, jednak z vlastních analýz.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – InternacionalizaceMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti internacionalizace VŠ. Podává kritický pohled na současný stav internacionalizace vysokých škol v České republice a směřuje k zobecňujícím doporučením pro ministerstvo i jednotlivé školy.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Kvalitní vzděláváníMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti kvalitního vzdělávání. Výstup čerpá z materiálů, které jsou výsledkem jednotlivých kroků projektu KREDO. Podklady zapojených univerzit/vysokých škol byly analyzovány, popisovány, srovnávány a sumarizovány.
Soubor podkladů pro strategické rozhodování – Řízení VŠMŠMT IPN KREDO
Výstup obsahuje doporučení pro strategické rozhodování v oblasti řízení vysokých škol. Uvedená doporučení vycházejí z poznatků, které byly získány v komunikaci s vysokými školami. Kromě toho ale byly zpracovány některé podkladové studie, které se věnují specifickým otázkám řízení, jako je např. vztah aktérů působících v prostředí vysokého školství.Doporučení jsou adresována jednak jednotlivým vysokým školám, ale zejména ministerstvu.
Rozpočty příspěvků VVŠ 2010-2015: Vítězové a poraženíMŠMT IPN KREDO
Porovnání skutečných příspěvků MŠMT v letech 2010-2015 s hypotetickými příspěvky dle metodiky 2009 a s hypotetickými příspěvky bez regulace počtu studentů
EUROSTUDENT V: Vybrané výsledky šetření v České republiceMŠMT IPN KREDO
"V rámci projektu se uskutečnilo dotazníkovou formou mezinárodní šetření postojů a životních podmínek studentů vysokých škol v rámci projektu EUROSTUDENT V. Česká republika se zapojila do projektu v šetření mezi studenty bakalářských a magisterských studijních programů. Byly osloveny všechny veřejné, státní i soukromé vysoké školy.
Zapojily se všechny veřejné a státní VŠ a 29 soukromých VŠ. Jednalo se o náhodný výběr každého sedmého studenta prezenční i kombinované formy. Výzkum sledoval rozdíly v postojích a názorech studentů veřejných a soukromých VŠ, dále si všímal, jak ovlivňuje studenty jejich sociální zázemí, jaké podmínky ke studiu mají sociálně znevýhodnění studenti... "
EUROSTUDENT V: Základní výsledky šetření postojů a životních podmínek studen...MŠMT IPN KREDO
Předkládaná zpráva přináší základní výsledky šetření EUROSTUDENT V, které MŠMT realizovalo v rámci řešení Individuálního projektu národního IPN KREDO. Nad rámec těchto základních výsledků budou ještě zpracovány individuální zprávy pro školy, z nichž byl zapojen významný počet studentů, případně hlubší tematické analýzy jak pro jednotlivé oblasti šetření, tak pro různé typy škol nebo pro studenty studující v jednotlivých oblastech studijních programů.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ ve FinskuMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
Průzkum informačních portálů v souvislosti s informacemi o VŠ v BelgiiMŠMT IPN KREDO
Specificky je průzkum zaměřen na dynamické informace napojené na autorizované zdroje informací (typicky ministerstva), které umožní vyhledávání a porovnávání jednotlivých institucí z hlediska zaměření, kvalit nebo místa výskytu.
V případě Belgie je vzdělávání rozděleno na tři komunity – vlámskou /holandštinaú, valonskou /franština/ a německou /němčina/.
2. Proč vytvářet absolventské programy?
• Fundraising ze soukromých zdrojů je pro univerzitu užitečný!
• přináší větší flexibilitu a umožňuje realizovat i projekty a činnosti, které se
z institucionální podpory financují jen s obtížemi, nebo vůbec;
• umožňuje univerzitě rozvíjet své silné stránky, podporovat zkušenosti studentů,
rozšiřovat výzkumné programy a vytvářet co nejlepší prostředí pro studium;
• pomáhá vytvářet síť přátel a podporovatelů, kterým záleží na rozvoji univerzity a
pomáhá jejímu rozvoji nejrůznějšími formami:
• reprezentací a propagací;
• propojováním s dalšími partnery;
• prací se stávajícími studenty.
• Víte že Prof. Robert G. Edwards z University of Cambridge, nositel Nobelovy ceny
za fyziologii v medicíně, by nebyl schopný realizovat svůj primární výzkum
fertilizace in vitro bez soukromého dárce?
1
3. Vzorný absolvent
• je loajálním podporovatelem;
• přináší nové kontakty a dárce;
• poskytuje cenný „Word-of-Mouth“ marketing;
• poskytuje své schopnosti a zkušenosti pro rozvoj univerzity;
• je dobrým příkladem pro stávající studenty a může je motivovat k budování
úspěšné kariéry;
• přináší expertní poznatky ze svého profesionálního života;
• je ambasadorem univerzity všude, kde se pohybuje (doma i v zahraničí).
2
4. Kdo je vlastně „Alumni“?
• Absolvent – je prostý překlad slova „alumni“. Pro budování „alumni
klubu“ to však nestačí. Pro účely fundraisingu je výhodné neomezovat.
Členy mohou být:
• stávající studenti;
• učitelský sbor a další pracovníci univerzity (i bývalí);
• partneři univerzity z firem nebo institucí;
• rodiče studentů a absolventů nebo celé rodiny;
• zaměstnavatelé a partneři studentů a absolventů;
• zástupci komunity, kterým na univerzitě záleží;
• kdokoli jiný, kdo se cítí s univerzitou spřízněn.
• Každá univerzita, která se chystá vybudovat svůj klub, si musí
rozhodnout sama, komu členství nabídne a v jaké formě.
3
5. Proč se stát členem
absolventského klubu?
• Úcta k „alma mater“ a loajalita ke členství a přispívání většinou nestačí.
Je proto třeba nabídnout členům i další výhody a možnosti:
• možnost podporovat univerzitu nejrůznějšími formami a být za to náležitě oceněn;
• novinky a zprávy z univerzitního života;
• příběhy úspěšných absolventů a také možnost sdílet „ten můj“;
• akce pro členy (setkání ročníků, kulturní a sportovní klání, plesy apod.);
• možnost dalšího vzdělávání pro členy klubu (přednášky, kurzy, stáže apod.);
• karta člena, která ho opravňuje čerpat pohodlně všechny výhody i se jí „chlubit“;
• nabídka speciálních služeb univerzity pro členy (přístup do knihovny, poradenské
služby, vstup do laboratoří, sportovního areálu apod.);
• nabídka On-line služeb (portál pro absolventy, speciální e-mail apod.);
• nejrůznější slevy (ubytování, restaurace, obchody...)
• speciální produkty jen pro členy (trička, kravaty, pera apod.).
4
6. Nezískáváte peníze, ale člověka!
• Co vám může člen klubu nabídnout?
• konzultace nebo výuku zdarma;
• účast nebo organizovaní „peer to peer“ fundraisingových kampaní;
• vytváření nových partnerství, advokacie či lobbing pro univerzitu;
• expertní pomoc vedení a managementu univerzity;
• pomoc se získáváním nových studentů;
• stáže, poradenství a pracovní příležitosti pro nové absolventy;
• pozitivní příklad pro stávající studenty;
• dobrovolnou pomoc a účast na akcích univerzity (kulturních, sportovních apod.);
• šíření dobrého jména univerzity doma i v zahraničí;
• pravidelné dárcovství a nebo jednorázový velký dar („major gift“);
• podpora konkrétního výzkumu, studentského projektu, kurzu atd.;
• poskytnutí majetku nebo peněz z odkazu;
• ...
5
7. Metody rozvoje klubu dárců
• průzkum cílových skupin
potenciálních dárců (členů klubu) –
25%
• navazování kontaktů, kultivace
vztahů, příprava na nabídku
k podpoře – 60%
• získání podpory – 5%
• následná péče o dárce – poděkování,
ocenění, respekt, partnerství – 10%
6
9. Jak budete se členy komunikovat vy,
tak budou komunikovat oni o vás!
• dejte jim pocítit, že když budou společně budovat kvalitnější a silnější
univerzitu, tak se stanou kvalitnějšími a silnějšími i oni sami;
• nenechte je jen vzpomínat jaké to bylo když oni absolvovali. Poskytněte jim
dostatek informací, příběhů, plánů a snů do budoucna, aby mohli být hrdí na
to, jaká jejich univerzita je a bude (ne jen jaká byla);
• podpořte členy v jejich osobním a kariérním rozvoji, dejte jim možnost k tomu
využít i kontakt s univerzitou;
• buďte v komunikaci se členy osobní. Měli by se cítit jako rovnocenní partneři
a členové komunity, ne jako „klienti“ nebo dokonce „jen podporovatelé“;
• kultivujte vztah s univerzitou, ne s oddělením fundraisingu. Komunikujte se
členy napříč univerzitou, dejte jim možnost setkávání s různými lidmi podle
jejich zájmu a zaměření.
8
10. Jak začít?
• zařazení managementu klubu absolventů do systému řízení univerzity, získání podpory
záměru napříč univerzitou;
• průzkum potenciálních členů klubu (absolventů, studentů, učitelů, zaměstnanců a
dalších), sběr a třídění kontaktů;
• vytvoření skupiny zájemců o rozvoj klubu – zakladatelů (zástupci budoucích cílových
skupin – absolventi, studenti, učitelé ...);
• volba formy – oficiální/neoficiální a volba organizační struktury klubu;
• vytvoření strategie rozvoje klubu a fundraisingového plánu;
• podrobný plán komunikace se členy, plán benefitů, akcí a možností podpory;
• vytvoření struktury vhodné databáze nebo CRM systému;
• test klubu a databáze napříč cílovými skupinami a vyhodnocení výsledku;
• propagace a otevření klubu (podle zvolené strategie).
9
11. Děkuji za pozornost!
Jana Ledvinová
České centrum fundraisingu
www.fundraising.cz
www.kredo.reformy-msmt.cz