Child development theory

1. Ironne Jayasekara
සමාජ සංවර්ධන නයාය
SOCIAL DEVELOPMENT THEORY
LEV VYGOTSKY

2. SOCIAL DEVELOPMENT THEORY
Vygotsky ගේ න්‍යායික රාමුගේ ප්‍රධාන්‍ ගේමාව වන්ගන් සමාජ අන්තර් ක්‍රියාව,
ප්‍රජාන්‍න්‍ සංවර්ධන්‍ගේ මුලික කාර්ය බාරයක් සිදු කරන්‍ බවයි .
සමාජ අන්තර් ක්‍රියාව :
•පුද්ගලයයකු තුළ ඉයගනීයේ ක්‍රියාවලියට බලපායි.
• පුද්ගලයා යෙයෙහි සවිඥානෙත්වය සහ දැනුවත්භාවය ඇති ෙෙයි.
ළමයින් නියැයළන සමාජ අන්තර්ක්‍රියා ඔවුන්ට උපොෙ වන බව ඔහු විශ්වාස ෙයළේය
ඔවුන් යසොයා ගන්නා යද්වල් වලින් අර්ථය යසොයා ගැනීම සහ නිර්මාණය කිරීම යන
යදෙම. සංජානනය වර්ධනය කිරීයේදී මූලිෙ ොර්යභාෙයක් ඉටු ෙෙයි.

3. යමම නයායයේ ප්‍රධාන යත්මාවන්
MAJOR THEMES ON THIS THEORY
1. “ප්‍රජානන සංවර්ධනය තුළ සමාජ අන්තර්ක්‍රියාොරිත්වයේ භූමිොව"
2. වැඩි දැනුමක් ඇති අයනො (MKO) More Knowledgable Other
3. සමීප සංවර්ධන ෙලාපය (ZPD) Zone of Proximal Development
4. පලංචිය Scaffolding

4. ROLE OF SOCIAL INTERACTION IN
COGNITIVE DEVELOPMENT: LANGUAGE
• මානසිෙ සංවර්ධනය සදහා භාෂාව යක්න්ද්‍රීය ොර්යභාෙයක් ඉටු ෙෙයි
• වැඩිහිටියන් විසින් දරුවන්යවත යතොෙතුරු සේප්යර්ෂණය ෙෙන ප්‍රධාන මාදය
භාෂාව යේ .

5. LANGUAGE:
වයියගොට්ස්කි විශ්වාස ෙයළේ භාෂාව මිනිසාට භාවිත ෙළ හැකි වැදගත්ම යමවලම බවයි.
වයිග ොට්ස්කි විස්තර කර ඇති පරිදි භාෂාගේ ආකාර තුන්‍ක් ඇත
• සමාජ කථාව Social Speech
මිනිසුන් යවනත් පුද්ගලයින් සමඟ ෙතා කිරීමට භාවිතා ෙෙන බාහිෙ සන්නියේදනය. (වයස 2)
• පුද් ලික කථාව Private Speech
පුද්ගලයයකු තමා යවත යයොමු ෙෙන අභ්යන්තෙ සන්නියේදනය
බුද්ධිමය ොර්යය. (වයස 3).
• නිහඬ අභ්යන්තර කථාව Silent Inner Speech
• පුද්ගලිෙ ෙථනය ස්වයං-නියාමනය වන යතක් එහි ශ්‍රවණය අඩු යේ(වයස අවුරුදු 7).

6. 2.MORE KNOWLEDGEABLE OTHER (MKO)
• MKO යනු ඉහළ මට්ටයේ හැකියාවක් යහෝ අවයබෝධයක් ඇති ඕනෑම පුද්ගලයයකි
යේ යදයක් ඉයගන ගන්නා තැනැත්තාට වඩා.
• සාමානයයයන්, අපි MKO ගැන සිතන විට අපි වැඩිහිටි වැඩිහිටියයකු, ගුරුවෙයයකු
යහෝ යයොමු ෙෙමු. වියශේෂඥයයක්. සාේප්ෙදායිෙ MKO යනු වැඩිහිටි පුද්ගලයයකි.
යෙයසේ යවතත්,
• අපයේ මිතුෙන්, තරුණ අය සහ ඉයලක්යරොනිෙ උපාංග පවා යයොමු ෙෙන්න
• පරිගණෙ සහ ජංගම දුෙෙථන.
උදාහෙණයක් යලස, ඔබ ලිස්සා යාමට ඉයගන ගත්යත් ඔයේ දුව ඔබට යමම
කුසලතාව ඉගැන්නුව නිසා .

7. The zone of proximal development is the area of
learning that a more knowledgeable other (MKO)
assists the student in developing a higher level of
learning.
• The goal is for the facilitator (MKO) to be less
involved as the student develops the necessary
skills.
• Vygotsky describes it as “the distance between the
actual development level as determined by
independent problem solving and the level of
potential development as determined through
problem solving under adult guidance or in
collaboration with more capable peers” (Vygotsky,
1978).
3.ආසන්න්‍ සංවර්ධන්‍ කලාපය (ZPD)

10. • දරුවන් යසොයා ගැනීමට ඉඩ හැරියයහොත් වැඩි දුෙක් ඉදිරියට යනොයන බව ඔහු
විශ්වාස ෙයළේය
• සෑම යදයක්ම තනිවම (ගණිතය සහ ලිවීම). යහොඳ ගුරුවරුන් විය යුතු බව
වයියගොට්ස්කි සඳහන් ෙයළේය
• ඉතා දුෂ්ෙෙ හා "සිසුන් ඇදයගන යන්න" ඇති යතොෙතුරු ඉදිරිපත් ෙෙන්න.
• ඔහු තර්ෙ ෙයළේ ශිෂයයයකු තීෙණය කිරීමට දන්නා යද් පරීක්ෂා ෙෙනවාට වඩා
බවයි
• බුද්ධිය, ස්වාධීනව ගැටළු විසඳීමට ඔහුයේ යහෝ ඇයයේ හැකියාව පරීක්ෂා කිරීම
වඩා යහොඳය
• සහ වැඩිහිටියයකුයේ උපොෙයයන් ගැටළු විසඳීමට ඔහුයේ යහෝ ඇයයේ
හැකියාව.

11. • He believed that children would not advance very far if they were left
to discovereverything on their own (maths & writing). Vygotsky noted
that good teachers should present material that is too difficult and
“pull the students along.”
• He argued that, rather than examining what a student knows to
determine intelligence, it is better to examine his or her ability to
solve problems independently and his or her ability to solve problems
with an adult's help

13. 4. SCAFFOLDING පලංචිය
“දරුවන්ට ෙළ හැකි යද් සදහා අද සහයයෝගීතාවය ලබා දුනයහොත්,
ඔහුට පුළුවන් එම යද් යහට තනියම ෙෙන්න.“

14. • එය සහාය සපයයි
• එය යමවලමක් යලස ක්රියා ෙෙයි
• එය යසේවෙයායේ පොසය පුළුල් ෙෙයි
• එය යවනත් ආොෙයකින් ෙළ යනොහැකි ොර්යයක් ඉටු කිරීමට ඉඩ සලසයි
• එය අවශය විට යතෝො යේො භාවිතා ෙෙයි

17. Thank You