1. ІНТЕГРАЦІЯ НА РИНОК ПРАЦІ
ВРАЗЛИВИХ ГРУП НАСЕЛЕННЯ
(З ОСОБЛИВОЮ УВАГОЮ ДО ОСІБ З НИЗЬКИМ
РІВНЕМ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ)
Д – р Міклош Кендерфі
Зав. кафедрою, доцент
kenderfi.miklos@gtk.szie.hu
3 грудня 2012 року
Івано-Франківськ

2. 2
ВРАЗЛИВІ ГРУПИ НАСЕЛЕННЯ НА
РИНКУ ПРАЦІ
Ері, 2005
 Низький рівень освіти
 Мігранти та біженці
 Особи з обмеженими
фізичними
можливостями
 Цигани
Черне та її співробітники,
2006
 Низький рівень освіти
 Тривало безробітні
 Особи з обмеженими
фізичними можливостями
 Ті, хто отримують грошове
забезпечення по догляду за
дитиною
 Старші 45 років
 Працездатні пенсіонери

3. 3
,ВРАЗЛИВІ ГРУПИ НАСЕЛЕННЯ ЯКІ
БЕРУТЬ УЧАСТЬ В ПРОГРАМАХ
НАВЧАННЯ ДОРОСЛИХ
 Безробітні
 Кому загрожує безробіття:
 Особи з низьким рівнем освіти
 Особи, які володіють застарілими професіями
 Цигани
 інші…
 Тимчасово інактивні
 Знаходяться дома з дитиною
 Осуджені – відбуваючі покарання
 Особи, які потребують реабілітацію
 Знаходяться в поганому соціальному становищі,
працездатні інактивні (Miклоші, 2007)

4. ВРАЗЛИВИЙ СТАН
В ДЗЕРКАЛІ ЦІЛЬОВИХ ГРУП ПРОГРАМ ФОНДУ
“КОНТАКТ”
 Відсіяні з школи
 Без професії
 Закінчили максимум 11 класів
 Без освіти
 Володіють застарілою
професією
 Максимум закінчили середню
школу
 Зареєстровані та
незареєстровані безробітні
 Зареєстровані шукачі роботи
 Безробітні другої генерації
 Тривало безробітні, (більше
року)
 Безпритульні
 Хто проживає в малих
населених пунктах
 Проживаючі в таборах або в
подібних умовах
 Цигани
 Вразливі в зв'язку з
соціокультурними умовами
 Жінки, які бажають працювати
після народження дитини
 Жінки, яким більше 40 років
 Жінки, які шукають роботу
після 50 років
 Чоловіки старші за 50 років

5. КЛАСИФІКАЦІЯ НИЗЬКОЇ
ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
(ЧЕРНЕ ТА ЇЇ КОЛЕГИ, 2006)
Абсолютна
- 8Не має класів, не має професії
Релятивна
- „Бідні школи”, по рівню освіти вони
знаходяться на найнижчій щаблі в
суспільній ієрархії
В міжнародному вимірі
- На міжнародному ринку праці вона
незадовільна

6. ДЕФІНІЦІЯ ВІДСІВУ
(ФЕГЕРВАРІ, 2008)
Традиційна
- З свого класу, з професії
В розширеному розумінні
- Закінчує навчання пізніше встановленого
строку
3. Пояснення
- Молода людина не отримує середню
24освіту до років

7. :ПРОГРАМ
ІНТЕГРАЦІЯ НА РИНОК ПРАЦІ, НАВЧАННЯ ,
РОБОТА
Посилити мотивацію до навчання та
пошуку роботи
Зменшити відставання в знаннях
Збільшити знання про ринок праці
Покращити основні уміння та навички
 Вирішити психологічні та життєві
проблеми
Покращити здібності до навчання та
роботи

8. ОСОБИ З НИЗЬКИМ
РІВНЕМ ОСВІТИ
 Мова
 Розвиток, досягнення рівня інших
 Інформатика
 Короткочасне
 Орієнтоване на практику
 Разом з подібними
?

9. КОМПЕТЕНТНЕ
РІШЕННЯ
достовірна інформація про себе
+
важлива інформація про професії
та ринок праці

10. ЗМІСТ ПРОФЕСІЙНОЇ
ОРІЄНТАЦІЇ
Знання про себе
- Інтерес
- Здатність
- Цінність
- Спосіб роботи
- Стиль навчання
Знання про оточуюче
середовише
- Знання про професії
- Знання про ринок праці
- Економічні
- Правові

11. НАСТАВНИК ТА ЙОГО ЗВ'ЯЗКИ
Наставник
Філія ЦЗ
Реабілітацій
на установа
Служба
Допомоги
,Громада
НДО
Навчальний
заклад
Церква
Установи ЄС
Служба захисту
дітей
Захист
інтересів
Роботодав
ецьДопоміжні
лікарські
засоби
Служба допомоги
родинам Місцева
громада
Родина

12. НАПРЯМИ РОЗВИТКУ
ПОСЛУГ
K - Комплексне
I -
Інтегроване
Д - Диференційоване

13. INTER-, MULTI-
- секторальне
- професійне
- дисциплінарний
- регіональний
- культурний
- національний

14. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
KENDERFI.MIKLOS@GTK.SZIE.HU