Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum dan pembelajaran pada tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang mencakup pengertian, pengembangan, penyusunan, prinsip, karakteristik, strategi, dan perencanaan pembelajaran."
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus, mulai dari pengertian silabus, manfaat, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan silabus. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Silabus merupakan rencana pembelajaran jangka panjang yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar mengajar, penilaian, dan alokasi waktu. Pengembangan silabus memerlukan tim kerja ahli dan prosedur yang sistematis, meliputi perancangan, validasi, pengesahan, sosialisasi, pelaksanaan, dan evaluasi. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pembelajaran dan penilaian di sekolah.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus, mulai dari pengertian silabus, manfaat, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan silabus. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Silabus merupakan rencana pembelajaran jangka panjang yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar mengajar, penilaian, dan alokasi waktu. Pengembangan silabus memerlukan tim kerja ahli dan prosedur yang sistematis, meliputi perancangan, validasi, pengesahan, sosialisasi, pelaksanaan, dan evaluasi. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pembelajaran dan penilaian di sekolah.
Kurikulum di satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif perlu diakomodasi untuk peserta didik berkebutuhan khusus, meliputi akomodasi kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian. Akomodasi dilakukan dengan memodifikasi tujuan, materi, strategi, dan penilaian pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan khusus peserta didik. Peserta didik berkebutuhan khusus dinyatakan naik kelas dan lulus berdasarkan
Silabus menjelaskan tentang pengembangan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar mengajar, indikator capaian, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan silabus oleh Departemen Pendidikan Nasional. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan, penilaian, dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengembangan silabus dilakukan secara sistematis oleh guru berdasarkan prinsip ilmiah, relevan, dan kontekst
Dokumen ini merupakan ringkasan dari pelatihan penyusunan silabus dan RPP berbasis karakter tahun 2011. Pelatihan ini bertujuan agar peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai standar nasional pendidikan. Dokumen ini mengidentifikasi kendala guru dalam menyusun silabus dan RPP serta memberikan saran perbaikan.
[Ringkasan]
1. Dokumen tersebut membahas tentang silabus sebagai rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
2. Silabus disusun berdasarkan kerangka kurikulum dan standar kompetensi lulusan, serta dievaluasi secara berkelanjutan.
3. Komponen silabus saling berhubungan untuk mencapai tu
Dokumen tersebut membahas tentang panduan pengembangan silabus mata pelajaran di sekolah. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Dokumen ini menjelaskan pengertian, komponen, format, prinsip, langkah-langkah pengembangan, dan perkembangan berkelanjutan dari silabus.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus oleh Departemen Pendidikan Nasional. Secara singkat, silabus adalah rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar, penilaian, dan sumber belajar. Pengembangan silabus dilakukan melalui langkah-langkah seperti menentukan kompetensi, materi, kegiatan, indikator, penilaian, alokasi waktu
Konsep Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka SMK.pptxcindymayeza
Dokumen tersebut membahas konsep dan implementasi Kurikulum Merdeka pada SMK, termasuk struktur kurikulum baru, pengembangan spektrum keahlian, dan pendekatan pembelajaran yang lebih fleksibel dan berfokus pada kompetensi."
The student created a magazine targeted at 15-19 year old females. They used conventions like consistent cover lines and page numbers to organize the magazine. Photoshop was used to edit images and create a cohesive color theme. Feedback was gathered from the target audience to design the magazine for their interests, which included fashion, music, and celebrity news. Both print and digital versions were considered to appeal to modern audiences. Overall, the student felt they improved in laying out the magazine and understanding their target based on this project.
If you are looking to earn 12% passively and would like to talk with you about earning 12% on your money secured by insured real estate, let us know. Blue Diamond Homes is a real estate solutions companies looking to change neighborhoods one house at a time. If you would like to talk with us about private money lending or have a house that you would like to sell or refer to us. Then send us an email at bluediamondhomesllc@gmail.com
Thanks,
Ryan Yowell
Kurikulum di satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif perlu diakomodasi untuk peserta didik berkebutuhan khusus, meliputi akomodasi kurikulum, proses pembelajaran, dan penilaian. Akomodasi dilakukan dengan memodifikasi tujuan, materi, strategi, dan penilaian pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan khusus peserta didik. Peserta didik berkebutuhan khusus dinyatakan naik kelas dan lulus berdasarkan
Silabus menjelaskan tentang pengembangan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar mengajar, indikator capaian, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan silabus oleh Departemen Pendidikan Nasional. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, materi, kegiatan, penilaian, dan sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengembangan silabus dilakukan secara sistematis oleh guru berdasarkan prinsip ilmiah, relevan, dan kontekst
Dokumen ini merupakan ringkasan dari pelatihan penyusunan silabus dan RPP berbasis karakter tahun 2011. Pelatihan ini bertujuan agar peserta mampu mengembangkan silabus dan RPP sesuai standar nasional pendidikan. Dokumen ini mengidentifikasi kendala guru dalam menyusun silabus dan RPP serta memberikan saran perbaikan.
[Ringkasan]
1. Dokumen tersebut membahas tentang silabus sebagai rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
2. Silabus disusun berdasarkan kerangka kurikulum dan standar kompetensi lulusan, serta dievaluasi secara berkelanjutan.
3. Komponen silabus saling berhubungan untuk mencapai tu
Dokumen tersebut membahas tentang panduan pengembangan silabus mata pelajaran di sekolah. Silabus merupakan rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Dokumen ini menjelaskan pengertian, komponen, format, prinsip, langkah-langkah pengembangan, dan perkembangan berkelanjutan dari silabus.
Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan silabus oleh Departemen Pendidikan Nasional. Secara singkat, silabus adalah rencana pembelajaran yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pelajaran, kegiatan belajar, penilaian, dan sumber belajar. Pengembangan silabus dilakukan melalui langkah-langkah seperti menentukan kompetensi, materi, kegiatan, indikator, penilaian, alokasi waktu
Konsep Pengembangan dan Implementasi Kurikulum Merdeka SMK.pptxcindymayeza
Dokumen tersebut membahas konsep dan implementasi Kurikulum Merdeka pada SMK, termasuk struktur kurikulum baru, pengembangan spektrum keahlian, dan pendekatan pembelajaran yang lebih fleksibel dan berfokus pada kompetensi."
The student created a magazine targeted at 15-19 year old females. They used conventions like consistent cover lines and page numbers to organize the magazine. Photoshop was used to edit images and create a cohesive color theme. Feedback was gathered from the target audience to design the magazine for their interests, which included fashion, music, and celebrity news. Both print and digital versions were considered to appeal to modern audiences. Overall, the student felt they improved in laying out the magazine and understanding their target based on this project.
If you are looking to earn 12% passively and would like to talk with you about earning 12% on your money secured by insured real estate, let us know. Blue Diamond Homes is a real estate solutions companies looking to change neighborhoods one house at a time. If you would like to talk with us about private money lending or have a house that you would like to sell or refer to us. Then send us an email at bluediamondhomesllc@gmail.com
Thanks,
Ryan Yowell
Este documento fornece um resumo preliminar da operação do sistema elétrico brasileiro em 09/08/2013. Apresenta informações sobre a produção de energia por fonte, carga por submercado, armazenamento hidrelétrico e destaca a geração térmica abaixo do programado no Sul e Nordeste.
El PCPI de Viceros y Jardines de Aspandem visita el huerto del Juanramaitecanojrj
En el CEIP Juan Ramón Jiménez de Marbella tenemos un PROYECTO: Vamos a crear un HUERTO. Nos hemos puesto manos a la obra y hemos pedido a nuestros amigos del PCPI de Ed. Especial de Aspandem que nos cuenten cómo han creado el suyo.
Este documento contiene preguntas y respuestas sobre diversos temas relacionados con Windows 7. En resumen, cubre aspectos como el escritorio, la barra de tareas, el explorador de archivos, la búsqueda, la papelera de reciclaje, aplicaciones incluidas, la ayuda, la impresora, personalización, configuración de ratón y panel táctil, instalación y desinstalación de programas, agregar hardware nuevo, y configuración de usuarios y control parental.
O documento discute a conexão entre TI e negócios na Oi, descrevendo sua evolução de 2003 a 2011, desafios de melhoria contínua, e desafios futuros. Apresenta informações sobre clientes, receita e infraestrutura da Oi. Discute priorização de projetos, elicitação de requisitos e gestão de mudanças.
El documento habla sobre los juegos deportivos y la mañana recreativa que se llevará a cabo en el Centro Escolar Católico Madre María Catarina D ́ Maggio para los estudiantes de parvularia. Los deportistas de la escuela participarán en las actividades.
Este documento describe un programa de formación técnica en mantenimiento de equipos de cómputo. El programa dura 12 meses y capacita a los aprendices en el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo de equipos de cómputo y redes. El programa busca proveer personal calificado que contribuya al desarrollo tecnológico del país.
Este documento describe brevemente la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a través de diferentes períodos, incluyendo un período pre-TIC, un período computacional, un período audiovisual y un período convergente actual. También discute cómo la autora inicialmente dudaba de incorporar TIC en el jardín de infantes pero luego observó estrategias efectivas y ahora cree que es necesario hacerlo para presentar la información de manera creativa a los niños y guiarlos en el uso apropiado
Kurikulum merupakan rencana pendidikan tertulis yang terdiri dari komponen-komponen saling berkaitan seperti tujuan, pengalaman belajar, dan evaluasi. Komponen-komponen ini membentuk sistem pengajaran yang menjadi pedoman guru dalam proses pembelajaran. Guru dapat mengembangkan kurikulum sesuai karakteristik sekolah dan kebutuhan siswa.
Perencanaan pembelajaran adalah proses penyusunan berbagai keputusan pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam proses kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dalam bentuk suatu program pembelajaran untuk suatu jangka waktu tertentu. Perencanaan pembelajaran bertujuan untuk memberikan pedoman kegiatan guru dan siswa dalam mencapai kompetensi dasar serta bersifat sistematis dan din
Manajemen kurikulum merupakan proses perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pengembangan kurikulum untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efisien. Kepala sekolah memiliki peran penting dalam manajemen kurikulum melalui fungsi-fungsi seperti perencanaan, organisasi, dan evaluasi kurikulum. Sumber daya seperti guru, sarana, dan prasarana pendukung juga dibutuhkan untuk menunjang pelaks
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi yang diterapkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Kuningan pada tahun 2003. Dokumen ini menjelaskan pengertian kompetensi dan kurikulum berbasis kompetensi, komponen-komponennya, prinsip pengembangan dan pelaksanaannya, serta peran sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi yang diterapkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Kuningan pada tahun 2003. Dokumen ini menjelaskan pengertian kompetensi dan kurikulum berbasis kompetensi, komponen-komponennya, prinsip pengembangan dan pelaksanaannya, serta peran sekolah dalam mendukung pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan penilaian berbasis kelas. KBK dirancang untuk mengembangkan keterampilan siswa dan karakter bangsa, dengan menekankan pada pencapaian kompetensi. Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk mengukur prestasi siswa secara holistik dan berkelanjutan melalui berbagai metode penilaian formal dan informal.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum berbasis kompetensi (KBK) dan penilaian berbasis kelas. KBK dirancang untuk mengembangkan keterampilan siswa dan karakter bangsa, dengan menekankan pada pencapaian kompetensi. Penilaian berbasis kelas bertujuan untuk mengukur berbagai aspek kemampuan siswa secara lebih seimbang dan berkelanjutan.
Dokumen tersebut membahas tentang perencanaan pembelajaran dan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP). Ia menjelaskan pentingnya perencanaan pembelajaran sebagai pedoman bagi guru dan prinsip-prinsip penyusunan KTSP seperti berpusat pada peserta didik, beragam, dan relevan dengan kebutuhan kehidupan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan dokumen penting untuk merencanakan pelaksanaan pembelajaran di kelas secara terstruktur dan sistematis guna mencapai kompetensi peserta didik. RPP menjabarkan silabus menjadi langkah-langkah pembelajaran yang lebih rinci dan operasional serta mengkoordinasikan unsur-unsur pembelajaran seperti tujuan, materi, indikator, dan penilaian. Tujuan utama R
1. KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
Nama : Riki fauzi
Nim : 2011031117
Kelas : II D
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KUNINGAN
2. Judul buku : Perencanaan sistem
pembelajaran kurikulum
tingkat satuan pendidikan
(KTSP)
Penulis : Dr. Kasful Anwar Us., Mpd
Hendra Harmi, S.Ag., Mpd
Penerbit : ALFABETA, cv
Tahun terbit : Januari 2011
4. DEFINISI
Kurikulum tingkat satuan pendidikan
(KTSP) adalah kurikulum operasional yang
disusun dan dilaksanakan di masing-masing
satuan pendidikan.
5. REFLEKSI
KTSP disusun dan dilaksanakan oleh
masing-masing satuan pendidikan karena
kurikulum harus disesuaikan dengan
kondisi/keadaan lingkungan sekitar, dan
memperhatikan karakteristik sosial budaya
setempatdan menunjang pelestarian budaya.
Penghayatan dan apresiasi pada budaya
setempat harus terlebih dahulu ditumbuhkan
sebelum mempelajari budaya dari daerah lain.
6. PENGEMBANGAN DAN PENYUSUNAN
KTSP
PENGEMBANGAN DAN
PENYUSUNAN KTSP
PRINSIP
TEKNIS PENGEMBANGAN
PENGEMBANGAN
ACUAN OPERASIONAL
PENYUSUNAN
7. DEFINISI
dalam pengembangan dan penyusunan
kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
tidak sembarangan karena harus malalui tahap -
tahap seperti terlihat pada gambar.
8. REFLEKSI
KTSP dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan
pendidikan dibawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan kabupaten/kota untuk
pendidikan dasar, dan provinsi untuk pendidikan
menengah. Penyusunan KTSP untuk pendidikan
khusus di koordinasi dan disupervisi oleh dinas
pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI
dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum
yang disusun oleh BSNP.
9. MANFAAT PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Perencanaan
Dasar pembelajaran yang
baik
Pemandu Perencanaan
pembelajaran
Alat kontrol
Proses belajar yang
Arah pembelajaran baik
Satu tahap dalam proses belajar
mengajar
10. DEFINISI
perencanaan pembelajaran merupakan
satu tahap dalm proses belajar mengajar,
perencanaan sangat penting karena dapat
berfungsi sebagai dasar, pemandu, alat kontrol
dan arah pembelajaran. Selain itu perencanaan
yang baik akan melahirkan proses pembelajaran
yang baik pula.
11. REFLEKSI
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang baik
memerlukan perencanaan pembelajaran yang baik
pula, itu berarti keberhasilan belajar siswa sangat
ditentukan oleh perencanaan yang dibuat oleh
guru. Untuk itu, penyusunan pembelajaran mutlak
dilakukan oleh guru pada saat akan melaksanakan
tugasnya dalam memberikan materi pembelajaran.
Artinya guru tidak akan mengajar dengan optimal
apabila tidak memiliki persiapan yang dikembngkan
sebelumnya.
12. PRINSIP DAN KARAKTERISTIK
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
PRINSEP DAN KARAKTERISTIK
PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN KARAKTERISTEK
Signifikansi Penyusunan ditunjukan
relevansi terhadap siswa yg belajar
Adaptif Memiliki tahapan -
tahapan
Feasibilitas
Kepastian sistematis
ketelitian
waktu Pendekatan sistem
monitoring Pembelajaran yang
Isi merujuk pada yang humanis
direncanakan
13. DEFINISI
Perencanaan sistem pembelajaran
memiliki prinsip dan karakteristik yang
bermanfaat untuk perencanaan pembelajaran
seperti yang terlihat pada gambar di atas.
14. REFLEKSI
Dalam perencanan pembelajan guru harus
mengacu pada prinsip-prinsip dan karakteristik
perencanaan pembelajaran, supaya dapat lebih
mudah dalam melaksanakan perencanaan
pembelajaran tersebut.
16. DEFINISI
konsep pembelajaran sebagai suatu sistem
bukan hanya antara komponen-komponen
proses belajar, tetapi langkah yang satu dengan
langkah yang berikutnya saling berhubungan.
Dalam bentuk yang sederhana pendekatan
sistem dalam pembelajaran akan tampak seperti
pada gambar di atas.
17. REFLEKSI
Dalam usaha memecahkan masalah mutu
lulusan, telah banyak usaha-usaha yang dilakukan,
misalnya perbaikan kurikulum, pengadaan buku dan
media pendidikan, serta peningkatan kemampuan
tenaga guru dan dosen melalui penataran,
pelatihan dan pendidikan. Namun kegiatan-kegiatan
tersebut belum dilaksanakan secara terintegrasi dan
terpadu satu sama lain, sehingga dirasa seakan-
akan tidak menggunakan pendekatan sistem dalam
rancangan pembeljaran.
18. PENGERTIAN SILABUS
SILABUS
KELOMPOK MATA PELAJARAN
Standar kompetensi Indikator
Kompetensi dasar Penilaian
Materi pembelajaran Alokasi waktu
Sumber belajar
19. DEFINISI
Silabus adalah rencana rencana
pembelajaran pada suatu kelompok mata
pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan
oleh setiap satuan pendidikan.
20. REFLEKSI
Silabus digunakan untuk menyebutkan
suatu produk pengembangan kurikulum berupa
penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi
dan kompetensi dasar yang ingin dicapai,dan
menjelaskan tentang pokok-pokok materi yang
dipeljari siswa.
21. MEMAHAMI KARAKTERISTIK
KEMAMPUAN AWAL SISWA
Mengidentifikasikan
karakteristik kebutuhan
Sepesifikasi dan kualifikasi perubahan
prilaku
22. DEFINISI
Seorang guru dalam melakukan proses
perencanaan perlu memahami tentang
karakteristik dan kemampuan awal siswa,
analisis awal siswa merupakan kegiatan
mengidentifikasi siswa dari segi kebutuhan dan
karakteristik untuk menetapkan spesifikasi dan
kualifikasi perubahan perilaku.
23. REFLEKSI
Sebelum menyusun dan mengembangkan
silabus dan RPP, maka seyogianya seorang guru
telah memahami peserta didiknya. Karena siswa
memiliki beragam (heterogen) tingkat
pengetahuan, sikap dan keterampilanyang
dimiliki dri hasil pembelajaran pada jenjang
pendidikan sebelumnya.
24. STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
pengetahuan
Kompetensi dasar
keterampilan
sikap
25. DEFINISI
Standar kompetensi dan kompetensi dasar
saling berkaitan karena kompetensi dasar
merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar
kompetensi, yang cakupan materinya lebih
sempit dibanding dengan standar kompetensi.
26. REFLEKSI
Pada proses analisis SK dan KD
matapelajaran sebagaimana tercantum pada
standar isi, harus memperhatikan beberapa hal
diantaranya, urutan berdasarkan hierarki konsep
disiplin ilmu atau tingkat kesulitan materi,
keterkaitan antara SK dan KD dalam mata
pelajaran, dan keterkaitan SK dan KD antara
mata pelajaran.
27. PENGERTIAN INDIKTOR
Mengetahui
ketercapaian
hasil belajar
Indikator
Acuan Kompetensi
penilaian dasar
28. DEFINISI
indikator merupakan penanda pencapaian
kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur dengan mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
dapat dijadikan sebagai acuan dalam menyusun
alat penilaian, indikator juga merupakan KD
spesifik yang dapat dijadikan ukuran untuk
mengetahui ketercapaianhasil pembelajaran.
29. REFLEKSI
penjabaran KD sebagai indikator
sepenuhnya diserahkan kepada guru, melalui
kebijakan ini diharapkan guru benar-benar dapat
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan konteks sekolah masing-masing
tanpa harus terelenggu oleh indikator yang
ditetapkan oleh Badan Standar Nasional
Pendidkkan (BSNP).
31. DEFINISI
Materi pokok merupakan opersional atau
penjabaran dari standar kompetensi dan
kompetensi dasar yang harus dikuasai/dipahami
oleh peserta didik dalam proses pembelajaran.
32. REFLEKSI
Materi pokok harus dikuasai oleh siswa
sebagai sarana pencapaian dan yang akan dinilai
dengan menggunakan instrumen penilaian yang
disusun berdasarkan indikatorpencapaian
belajar.
33. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajran
Sistem lingkungan Pola kegiatan belajar
belajar mengajar Guru mengjar
Tujuan pembelajaran yang efektif
34. DEFINISI
Strategi pembelajaran yaitu upaya guru
dalam menciptakan sutu sistem lingkungan yang
memungkinkan terjadinya proses belajar
mengajar atau sebagai pilihan pola kegiatan
belajar mengajar yang ditetapkan guru untuk
mencapai tujuan pembelajaran yang efektif.
35. REFLEKSI
secara umum belajar merupakan kegiatan
aktif peserta didik dalam membangun makna
dan pemahaman. Dengan demikian, guru/dosen
perlu memberikan dorongan kepada peserta
didik untuk menggunakan otoritasnya dalam
membangun gagasan dan perkembangan
wawasan, keterempilan, dan sikap.
36. PENILAIAN
Perubahan siswa
Kegiatan
Berkesinambungan
pembelajaran
Tujuan pembelajaran
37. DEFINISI
Penilaian merupakan proses untuk
menggambarkan perubahan dari diri siswa
setelah mengikuti kegiatan pembelajaran,
penilain dilakukan secara terus menerus dan
berkesinambungan dengan cara tertentu,
sehinggadapat mencapai tujuan pembelajaran.
38. REFLEKSI
Penilaian yaitu penerapan berbagai dan
penggunaan beragam alat penilaian untuk
memperoleh informasi tentang sejauh mana
hasil belajar siswa dapat mencapai kompetensi
minimal yang telah ditentukan. Artinya penilaian
menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil
atau prestasi belajar siswa.
39. MEDIA PEMBELAJARAN
Media pembelajaran
Proses belajar mengajar
Tujuan pendidikan Tujuan pembelajaran
40. DEFINISI
Dapat dilihat pada gambar bahwa media
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari
proses belajar mengajar demi tercapainya
tujuan pendidikan pada umumnya dan tujuan
pembelajaran pada khususnya.
41. REFLEKSI
Pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi semakin mendorong upaya-upaya
pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil
teknologi dalam proses belajar. Oleh sebab itu,
tugas yang siemban oleh guru atau siswa yaitu
mampu menggunakan alat-alat yang disediakan
sekolah, karena media pembelajaran sebagai
sarana untuk memberikan pengalaman belajar.
42. RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Rencana
pelaksanaan
pembelajaran
Prosedur Manajemen pembelajaran
Kompetensi dasar
Silabus Standar isi
43. DEFINISI
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah
rencana yang menggambarkan prosedur dan
manajemen pembelajaran untuk mencapai satu
atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan
dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus.
44. REFLEKSI
RPP dikembangkan berdasarkan
karakteristik dan kondisi sekolah, serta
kemampuan guru dalam menjabarkan RPP yang
siap dijadikan pedoman pembentukan
kmpetensi peserta didik. Agar guru dapat
membuat RPP yang efektif, dan berhasil guna,
dituntut memhami berbagai aspek yang
berkaitan dengan hakikat, fungsi, prisip, dan
prosedur pengembangan, serta cara mengukur
efektivitas pelaksanaan dalam pembelajaran.