STEM és una paraula polisèmica. De vegades vol dir interdisciplinarietat, de vegades robòtica, i de vegades vol dir vocacions científiques. Quan al Pla STEMCat ens vam plantejar com desplegar l'iniciativa STEM, el primer que vam fer va ser mirar de definir què enteníem per STEM. Per a nosaltres, STEM no és una metodologia. STEM és un objectiu polític: l'increment de les vocacions científico-tecnològiques, l'equitat -en especial pel que fa al gènere- en l'accés a aquestes professions, i el desenvolupament de la dimensió científica -i tecnològica- de la ciutadania (Scitizenship), que implica capacitar la ciutadania per a compendre, decidir i actuar. I això implica coses que inclouen les tecnologies (robòtica, sensors,...), les metodologies (ABP, Tinkering,...) però també -i molt especialment- les perspectives (rols de gènere, controvèrsies sòcio-científiques, educació pel desenvolupament i la pau...). Promoure una ciutadania capaç de comprendre, decidir i actuar en la seva dimensió científica necessita d'una component política en el desplegament de les STEM. Abordar problemàtiques socials participades per la ciència i incorporar perspectives ètiques a les iniciatives STEM no és només una manera de tenir enginyeres i científics amb una visió més humana del món. És també una manera de tenir ciutadans i ciutadanes amb una relació més cordial i empoderada amb la ciència i la tecnologia.
Jornada de presentació dels projectes d’educació i sensibilització ambiental 2014-2015.
Promotora: Fundació Emys / Sòcia: Limnos, Ass. de defensa del patrimoni natural del Pla de l'Estany.
STEM és una paraula polisèmica. De vegades vol dir interdisciplinarietat, de vegades robòtica, i de vegades vol dir vocacions científiques. Quan al Pla STEMCat ens vam plantejar com desplegar l'iniciativa STEM, el primer que vam fer va ser mirar de definir què enteníem per STEM. Per a nosaltres, STEM no és una metodologia. STEM és un objectiu polític: l'increment de les vocacions científico-tecnològiques, l'equitat -en especial pel que fa al gènere- en l'accés a aquestes professions, i el desenvolupament de la dimensió científica -i tecnològica- de la ciutadania (Scitizenship), que implica capacitar la ciutadania per a compendre, decidir i actuar. I això implica coses que inclouen les tecnologies (robòtica, sensors,...), les metodologies (ABP, Tinkering,...) però també -i molt especialment- les perspectives (rols de gènere, controvèrsies sòcio-científiques, educació pel desenvolupament i la pau...). Promoure una ciutadania capaç de comprendre, decidir i actuar en la seva dimensió científica necessita d'una component política en el desplegament de les STEM. Abordar problemàtiques socials participades per la ciència i incorporar perspectives ètiques a les iniciatives STEM no és només una manera de tenir enginyeres i científics amb una visió més humana del món. És també una manera de tenir ciutadans i ciutadanes amb una relació més cordial i empoderada amb la ciència i la tecnologia.
Jornada de presentació dels projectes d’educació i sensibilització ambiental 2014-2015.
Promotora: Fundació Emys / Sòcia: Limnos, Ass. de defensa del patrimoni natural del Pla de l'Estany.
Contingut encapsulat del programa "Sarrià de Ter en Xarxa" de 17 d'octubre de 2014 emès a Ràdio Sarrià. Més info i tots els enllaços a http://sarriadeterenxarxa.cat
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
Lorenzo, Neus (2024) Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola. Col·legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya. SCP-IEC. Jornada de seguiment ComConèixer (KBIP). Barcelona.
Presentació del projecte "Les TIC a la presó de dones de Wad-Ras", creat pel grup ESCLETXES, de l'assignatura "Competències TIC" del Grau d'educació Social de la UOC. Desembre del 2010.
HÀBITAT, TERRITORI I TECNOLOGIES DE FRONTERA
Singularitat tecnològica i ciudadanía
Albert Cortina
Fòrum CAT 21 Territori i Urbanisme – Estat i alternatives
Societat Catalana d’Ordenació del Territori (SCOT)
Institut d’Estudis Catalans
17 de desembre de 2013
Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revol...Miquel Duran
Presentació a les Jornades d'idees i criteris per aplicar les TIC a la professió docent (CDL): Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució?
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023). "Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial. Els missatges ocults i les evidències amagades". Ed. Transformation Society. CosmoCaixa, Museu de la ciència. 5 Oct 2023. Barcelona. DOI: 10.13140/RG.2.2.27979.57127
Gondwana Tales, procés de creació d'una activitat d'Aprenentatge Basat en Pro...jdomen44
Es descriu els principis que han guiat la creació del projecte educatiu Gondwana Tales (ECBI, ABP, WebQuest, Projecte C3) i com s'han plasmat aquests principis en el disseny de l'activitat. Es fa una valoració de la seva aplicació com a emulació de la creació del coneixement científic.
Xerrada sobre tecnologies digitals a l'Educació d’adults. Trobada pedagògica: L’educació d’adults, la porta oberta a l’educació. Tarragona, 20 de juny de 2014
Contingut encapsulat del programa "Sarrià de Ter en Xarxa" de 17 d'octubre de 2014 emès a Ràdio Sarrià. Més info i tots els enllaços a http://sarriadeterenxarxa.cat
Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escolaNeus Lorenzo
Lorenzo, Neus (2024) Ús pràctic de la Intel·ligència Artificial a l’escola. Col·legi de Doctors i Llicenciats de Catalunya. SCP-IEC. Jornada de seguiment ComConèixer (KBIP). Barcelona.
Presentació del projecte "Les TIC a la presó de dones de Wad-Ras", creat pel grup ESCLETXES, de l'assignatura "Competències TIC" del Grau d'educació Social de la UOC. Desembre del 2010.
HÀBITAT, TERRITORI I TECNOLOGIES DE FRONTERA
Singularitat tecnològica i ciudadanía
Albert Cortina
Fòrum CAT 21 Territori i Urbanisme – Estat i alternatives
Societat Catalana d’Ordenació del Territori (SCOT)
Institut d’Estudis Catalans
17 de desembre de 2013
Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revol...Miquel Duran
Presentació a les Jornades d'idees i criteris per aplicar les TIC a la professió docent (CDL): Reflexions sobre el canvi i innovació de les TIC a l’escola. Evolució o revolució?
Usos i abusos de la Intel·ligència ArtificialNeus Lorenzo
LORENZO, Neus (2023). "Usos i abusos de la Intel·ligència Artificial. Els missatges ocults i les evidències amagades". Ed. Transformation Society. CosmoCaixa, Museu de la ciència. 5 Oct 2023. Barcelona. DOI: 10.13140/RG.2.2.27979.57127
Gondwana Tales, procés de creació d'una activitat d'Aprenentatge Basat en Pro...jdomen44
Es descriu els principis que han guiat la creació del projecte educatiu Gondwana Tales (ECBI, ABP, WebQuest, Projecte C3) i com s'han plasmat aquests principis en el disseny de l'activitat. Es fa una valoració de la seva aplicació com a emulació de la creació del coneixement científic.
Xerrada sobre tecnologies digitals a l'Educació d’adults. Trobada pedagògica: L’educació d’adults, la porta oberta a l’educació. Tarragona, 20 de juny de 2014
1. Darrere el Teló
El procés i mètode científic darrere el projecte de ciència
ciutadana Atrapa el Tigre:
com explicar-lo als nens i a les nenes
2. Darrere el Teló
Membres de l’Equip
Gemma Agell Llobet gemma@ceab.csic.es Del Centre d’Estudis Avançats de
Francesco Pititto francesco.pititto@gmail.com Blanes (CEAB-CSIC), Consell
Chiara Romano cromano@ceab.csic.es Superior d’Investigacions
Aitana Oltra Codina aoltra@ceab.csic.es Científiques
Marc General del Projecte
El projecte Atrapa el Tigre! és un projecte de ciència ciutadana que pretén fomentar les
vocacions científiques dels més petits, tradicionalment allunyats de la divulgació científica, dins
el marc del Programa de Cultura Científica i de la Innovació de la Fundació Espanyola per la
ciència i la Tecnologia (FECYT).
A través d’una aplicació de telefonia mòbil (Tigatrapp), els estudiants de 5è de primària
participaran en el seguiment i control del mosquit tigre (espècie invasora) a Girona. Tigatrapp
servirà per geolocalitzar el mosquit tigre i subministrar dades sobre moviments quotidians en
vehicle privat i la seva relació potencial amb el mosquit tigre. El projecte Atrapa el Tigre!
comptarà amb una pàgina web que servirà les dades enviades pels usuaris i promourà la
interacció entre els participants del projecte i els científics.
El projecte “Darrera el Teló” desenvoluparà una part d’aquesta pàgina web (veure abstract a la
diapositiva següent).
3. Darrere el Teló
Abstract
El projecte “Darrere el Teló” té per objectiu desenvolupar una part concreta de la pàgina web
d’Atrapa el Tigre! per explicar als nens i nenes el procés i mètode científic que hi ha darrere
d’aquest projecte de ciència ciutadana i qui són els seus protagonistes.
Les fases del mètode científic que es tractaran són:
1) Observació d’un fenomen: aparició de mosquit tigre a Girona
2) Formulació de preguntes: Per què el mosquit tigre es dispersa tan ràpidament?
3) Formulació d’hipòtesis: És l'home vector de dispersió del mosquit tigre?
4) Experimentació: recollida de dades a través de Tigatrapp
5) Filtratge i anàlisi de dades
6) Resultas: Generació de mapes, etc.
7) Conclusions: del procés científic, de gestió ambiental i de l’experiència de participació
ciutadana
Durant el desenvolupament del projecte s’intentarà transmetre un procés complex de manera
entenedora (estil, elements, composició, etc.). A més “Darrere el teló”, mostrarà l’aplicabilitat i
rellevància d’un projecte científic, desmuntarà mites sobre els científics (“la naturalització del
científic”) i fomentarà vocacions científiques.