Дизартрия представляет собой нарушение речи, связанное с недостаточной иннервацией речевого аппарата, и характеризуется различными симптомами, включая нарушения звукопроизношения и просодии. Она может проявляться в легкой, выраженной и анартрической формах, а также быть связанной с различными психофизическими состояниями и интеллектуальным развитием детей. Этиопатогенез дизартрии включает органические поражения центральной и периферической нервной системы, что затрудняет передачу импульсов к мышцам, необходимым для речи.

1. Этиопатогенез
дизартрии и ее основные
симптомы

2. Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи,обусловленное недостаточностью
иннервации речевого аппарата.
Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной
ипросодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной
ипериферической нервной систем.
Дети с дизартрией по своей клинико-психологической характеристикепредставляют собой
крайне неоднородную группу. При этом нет взаимосвязи междутяжестью дефекта и
выраженностью психопатологических отклонений. Дизартрия, втом числе и тяжелые ее
формы, могут наблюдаться у детей с сохранныминтеллектом, а легкие "стертые" ее
проявления - как у детей ссохранным интеллектом, так и у детей с нарушениями
интеллектуального развития.

3. Дети с дизартрией по клинико-психологической
характеристике могут бытьусловно разделены на несколько
групп в зависимости от их общегопсихофизического
развития:
 дизартрия у детей с нормальным психофизическим
развитием
 дизартрия у детей с ДЦП
 дизартрия у детей с олигофренией
 дизартрия у детей с гидроцефалией
 дизартрия у детей с ЗПР
 дизартрия у детей с минимальная мозговая
дисфункция(ММД). Эта форма дизартрии встречается
наиболее часто среди детей специальных дошкольных и
школьных учреждений. У них наряду с недостаточностью
звукопроизносительной стороны речи наблюдаются
обычно не резко выраженные нарушения внимания,
памяти, интеллектуальной деятельности, эмоционально-
волевой сферы, легкие двигательные расстройства и
замедленное формирование ряда высших корковых
функций.

4.  Двигательные нарушения проявляются обычно на более поздних срокахформирования
двигательных функций, особенно таких, как развитие возможностисамостоятельно
садиться, ползать с попеременным одновременным выносом впередруки и
противоположной ноги и с легким поворотом головы и глаз в сторонувынесенной руки,
ходить, захватывать предметы кончиками пальцев иманипулировать с ними.
 Эмоционально-волевые нарушения проявляются в виде повышенной
эмоциональнойвозбудимости и истощаемости нервной системы. На первом году жизни
такие детибеспокойны, много плачут, требуют к себе постоянного внимания. У них
отмечаютсянарушения сна, аппетита, предрасположенность к срыгиванию и рвотам,
диатезу,желудочно-кишечным расстройствам. Такие дети, как правило, метеозависимы.
 В дошкольном и школьном возрасте они двигательно беспокойны, склонны
краздражительности, колебаниям настроения, суетливости, часто проявляютгрубость,
непослушание. Двигательное беспокойство усиливается при утомлении,некоторые
дети склонны к реакциям истероидного типа.
 Несмотря на то, что у детей не наблюдаются выраженные параличи и парезы,моторика
их отличается общей неловкостью, недостаточной координированностью,они неловки
в навыках самообслуживания, отстают от сверстников по ловкости иточности
движений, у них с задержкой развивается готовность руки к письму,поэтому долго не
проявляется интерес к рисованию и другим видам ручнойдеятельности, в школьном
возрасте отмечается плохой почерк. Выражены нарушенияинтеллектуальной
деятельности в виде низкой умственной работоспособности,нарушений памяти,
внимания.

5. Симптоматика дизартрии:
 При дизартрии на разных уровнях нарушена передача импульсов из
корыголовного мозга к ядрам черепно-мозговых нервов. В связи с этим, к
мышцам(дыхательным, голосовым, артикуляторным) не поступают нервные
импульсы,нарушается функция основных черепно-мозговых нервов,
имеющих непосредственноеотношение к речи (тройничный, лицевой,
подъязычный, языкоглоточный, блуждающийнервы).
 Тройничный нерв иннервирует жевательные мышцы, нижнюю часть лица.
Припоражении - трудности в открывании и закрывании рта, жевании,
глотании,движениях нижней челюсти.
 Лицевой нерв иннервирует мимическую мускулатуру лица. При поражении -
лицоамимично, маскообразно, тяжело зажмурить глаза, нахмурить брови,
надуть щеки.
 Подъязычный нерв иннервирует мускулатуру двух передних третей языка.
Припоражении - ограничивается подвижность языка, возникают
затруднения в удержанииязыка в заданном положении.

6.  Языкоглоточный нерв иннервирует заднюю треть языка, мышцы глотки и мягкогонеба. При
поражении - возникает носовой оттенок голоса, наблюдается снижениеглоточного
рефлекса, отклонение маленького язычка в сторону.
 Блуждающий нерв иннервирует мышцы мягкого
неба, глотки, гортани, голосовыхскладок, дыхательную мускулатуру. Поражение ведет к
неполноценной работе мышцгортани и глотки, нарушению функции дыхания.
 В раннем периоде развития ребенка эти нарушения проявляются следующимобразом:
 Грудной возраст: вследствие паретичности мышц языка, губ затруднено
грудноевскармливание - к груди прикладывают поздно (3-7 сутки), отмечается
вялоесосание, частые срыгивания, поперхивание.

7.  На раннем этапе развития речи у детей может отсутствовать лепет,появляющиеся
звуки имеют гнусавый оттенок, первые слова появляются с опозданием(к 2-2,5 годам).
При дальнейшем развитии речи грубо страдает произношение практическивсех
звуков.
 При дизартрии может иметь место артикуляторная апраксия (нарушениепроизвольных
движений артикуляционных органов). Артикуляторная апраксия можетвозникнуть в
связи с недостаточностью кинестетических ощущений в артикуляторноймускулатуре.
 Нарушения звукопроизношения, обусловленные артикуляторной
апраксией,отличаются двумя характерными особенностями:
 искажаются и изменяются звуки, близкие по месту артикуляции
 нарушение звукопроизношения не постоянно, т. е. ребенок может произносить звук и
правильно, и неправильно
 Выделяют два варианта артикуляторной апраксии:
 кинестетическая, связанная с патологией теменных отделов головного мозга,
характеризуется трудностями нахождения отдельной артикуляторной позы
 кинетическая, обусловленная патологией примоторных отделов мозга. Нарушена
динамическая организация артикуляторных движений, затруднен переход от одного
звука (или коартикуляции) к другому.
 При этом наблюдаются повторы звуков, слогов, пропуски, перестановки,вставки.

8. Этиология дизартрии:
 Дизартрия является симптомом тяжелого мозгового поражения или
недоразвитиябульбарного или псевдобульбарного характера, которые могут затрагивать
целыйряд мозговых систем: корково-бульбарную (или
пирамидную), мозжечковую,ретикулярную формацию, корковую прецентральную и
постцентральнуюречедвигательные зоны. Дизартрическое расстройство может быть
симптомом ДЦП.
 Причины ДЦП и дизартрии изучены недостаточно. До недавнего
времени, основнойпричиной ДЦП считалась родовая травма. В последнее время
установлено, что 80%случаев ДЦП является врожденной патологией, нарушение
происходит внутриутробно,что в свою очередь сказывается на течении родов. Патология
родов можетусугубить первопричину.
 Пренатальный период: нарушения внутриутробного развития и внутриутробноепоражение
головного мозга может быть обусловлено патологией беременности,заболеваниями матери
(вирусные инфекции, сердечно-сосудистая, почечнаянедостаточность, психические и
физические травмы, радиация, алкоголизм,лекарственная интоксикация. Особенно важны
первые три месяца беременности). Приэтом ребенок рождается с патологией, которая
может проявиться не сразу(например, различные парезы проявляются по мере созревания
пирамидных путей).

9.  Натальный период: поражение головного мозга ребенка во время
родов. Этоможет быть черепно-мозговая травма, кровоизлияние в
мозг, рождение ребенка васфиксии и пр.
 Постнатальный период: менингиты, менингоэнцефалиты, черепно-
мозговые травмыв ранний период развития ребенка. Эти
заболевания могут обуславливатьнедоразвитие или поражение
премоторно-лобной, теменно-височной областейголовного мозга.

10. Классификации дизартрии:
По степени выраженности:
 анартрия - полная невозможность произносительной
стороны речи
 дизартрия (выраженная) - ребенок пользуется устной
речью, но она нечленораздельная, малопонятная, грубо
нарушено звукопроизношение а также дыхание, голос,
интонационная выразительность
 стертая дизартрия - все симптомы (неврологические,
психологические, речевые) выражены в стертой форме.
Стертую дизартрию можно спутать с дислалией.
Отличие в том, что у детей со стертой дизартрией
наблюдается наличие очаговой неврологической
микросимптоматики.

11. По локализации поражения:
 При поражении периферического двигательногонейрона и его связи с мышцей возникает
периферический паралич. При поражениицентрального двигательного нейрона и его связи с
периферическим нейрономразвивается центральный паралич.
 Периферический паралич характеризуется отсутствиемили снижением рефлексов, мышечного тонуса,
атрофией мышц. Все это объясняетсяпрерывом рефлекторной дуги.
 Центральный паралич возникает при поражениицентрального двигательного нейрона в любом его
участке (двигательная зона корыголовного мозга, ствол головного мозга, спинной мозг). Прерыв
пирамидного путиснимает влияние коры головного мозга, что ведет к усилению
возбудимостипериферического сегментарного аппарата. Для центрального паралича
характернамышечная гипертония, гиперрефлексия, наличие патологических рефлексов ипатологических
синкинезий.
 При периферическом параличе страдают произвольныеи непроизвольные движения, при центральном -
преимущественно произвольные.
 Для периферического паралича характерно диффузноенарушение артикуляционной моторики, при
центральном - нарушены тонкиедифференцированные движения.
 Наблюдаются различия и в мышечном тонусе: так,при периферическом параличе тонус отсутствует, при
центральном - преобладаютэлементы спастичности.
 При периферическом параличе (бульбарнаядизартрия) артикуляция гласных сводится к нейтральному
звуку, гласные и звонкиесогласные оглушены. При центральном параличе (псевдобульбарная
дизартрия)артикуляция гласных отодвинута назад, согласные могут как озвончаться, так иоглушаться.

12. Речевая симптоматика:
 нарушения звукопроизношения: отсутствие, замены,
искажения звуков. Для таких детей характерно
упрощение артикуляции, т. е. замена сложных звуков
более простыми по артикуляционно-акустическим
признакам. Среди искажений наиболее часто
встречается боковое произнесение шипящих,
свистящих, переднеязычных звуков, смягчение звуков
 просодические нарушения: речь монотонна,
маловыразительна, тембр чаще низкий, голос тихий,
темп речи замедленный или ускоренный
 нарушение фонематического слуха (чаще носит
вторичный характер, т. к. собственная "смазанная" речь
не способствует формированию четкого слухового
восприятия и контроля).

13. Основными клиническими признаками дизартрии являются :
 нарушения мышечного тонуса в речевой мускулатуре
 ограниченная возможность произвольных артикуляционных движений из-за параличей и
парезов мышц артикуляционного аппарата
 нарушения голосообразования и дыхания
Дизартрия нередко сочетается с недоразвитиемдругих компонентов речевой системы
(фонематического слуха,лексико-грамматической стороны речи)

14.  ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛА СТУДЕНТКА
ДЕФФАКА 311 ГРУППЫ ИЕЛЬНИКОВА
АЛИСА