Художественно-эстетическое развитие дошкольников через художественное творчество

1. Подготовила:
Воспитатель Бледнова Л.А.

2. «Не следует забывать, что основной
закон детского творчества
заключается в том, что ценность
его следует видеть не в
результате, не в продукте
творчества, важно то, что они
создают, творят, упражняются в
творческом воображении и его
воплощении».
JI. С. Выготский

3. Полноценное физическое и умственное развитие, моральная
чистота и активное отношение к жизни и искусству
характеризуют целостную, гармонически развитую
личность, нравственные совершенствования которой во
многом зависят и от эстетического воспитания.

4. Главной своей задачей я считаю заинтересовать
детей, зажечь сердца, научить понимать
прекрасное и помочь им почувствовать радость
творчества.

5. Особая роль в эстетическом воспитании
отводится искусству. В своем сообщении я
хочу поделиться своим опытом работы с
детьми по художественно- эстетическому
воспитанию на тему: «Тестопластика как
форма восприятия эстетического мира».

6. Тестопластика является одним из видов
народно-прикладного искусства.
По данным исследования ученых доказано,
что развитие рук находится в тесной связи с
развитием речи и мышления ребенка.

7. Так как я очень немного знала о
тестопластике и о работе с
детьми с солёным тестом, я
обратилась к литературе.

9. Изучая литературу, я узнала об истории возникновения теста, о
том, как его приготовить, как научиться лепить, как создавать
изделия из теста. В общем, эта литература является
иллюстрированным руководством по лепке из теста. о работе с
детьми не было речи ни в одной из книг. тогда я решила
обратиться к журналам "дошкольное воспитание", "обруч",
"игра и дети" и др. Однако нашла только несколько статей.

10. Вскоре я научилась лепить и у меня стали
получаться различные поделки, сувениры,
картины.

11. Занятия решила проводить по желанию
детей в свободное время 1 раз в неделю.

12. Сначала дети учились лепить и украшать
плоские фигурки - декоративные пластины
с налепом, сердечки.

13. Также облепливали
тестом разнообразные
объемные формы:
бутылочек из под
детского питания, сока,
баночки. Детям
необходимо было
сначала облепить
форму, а затем
придумать интересную
игрушку, добавляя
характерные детали и
мелкие декоративные
элементы: цветы,
грибы, шляпки и др.

14. Для этого используются
краски-гуашь, акварель,
фломастеры. Постепенно
дети привыкли и
научились использовать в
работе палитру, для
смешивания красок,
кисточки разного размера
и жесткости. Работы стали
получаться интересные,
выразительные.