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G 哑 巴 英 落 " 口  络 结 者 
浅谈朗读和茵诵在 农村英语教 学中的妙 用 
任何 一种语 言 口语 能力 的形成都离 不开语 言材 
料大量有效的输入 与积累。农 村学 生在 l1常生活 巾听 
剑的 、看 到的 、与人交 流 的都 是汉 语 ,即使学 _r英 
语 ,也是 “哑巴英语 ”。因为平时 几乎不 蜕,更谈不 
上运用 。因此农村学生也就很难 从生活中得到输人英 
语语言材料的机会 ;学生在每周有 限的四节英语课当 
巾所学到的听说训练 ,由于平时很少说英语 .课堂上 
所学的英语 句子 除了早 凄外 ,其他时间也很难运用 、 
复 习和巩同。蜓何况 现在 大部分学生早 渎时根本不开 
¨凄英语 ,其 原因还是平 时缺乏练 习,课堂上老师教 
的课后不能及时在遗忘之前得到巩 固,从而 导致好 多 
学生不会读英语单词 、句 子 、课文 。这样的语青环境 
及所带来的后果严重 的影 响了学生 的听说训练 ,也限 
制_r学生¨语能力的发展 。 
正如发 展经济 要走 巾国特 色的道路 一样 ,学 习 
外语 也婴选抒 适合 巾 闰闰情 的教学 方法 和途径 。我 
认 为对 每一位 英语 学 习者来说 ,朗 读和背诵 是必不 
可 少的。尤其 对初 学英语 的初 巾学生来 c兑是 至荚重 
婴 的  朗 读和背诵 是提 高学生 英语 口语能 力和英语 
成绩 的有效途 径 ,也是 必经之 路 。朗读和背 诵也是 
克服当前农村学生 的 “哑 巴英语 ”的有效途径。 
第一 ,朗渎和 背诵几乎 可 以不受环境 的影响 。 
对环境 的依赖较小 ,容易得到保证 硬满足 ,我们 只要 
给学生有 自m支配的时间和读背的内容 .学 生就 可以 
在课外时问一个人完成 .无需找伙伴做 训练对 象。 
第 二 ,朗读和背 诵同样 也不受 时间 的限制 。它 
不需要 学生专 广】用 大块 的时间来 完成 。它具有 机动 
灵 活的 特 点 。学 生 可 以 自由 选择 朗 凄和 背 诵的 时 
间 ,课 前 课后 .饭 前 饭 后 ,甚 至 于 在 上 下学 的 路 
上 .学生都可以 自n1地凄和背。 
第三 ,通过 朗改和 背涌 ,可以积 累大量实 用的 
英语 短语 、,nJ子 、习惯 用语 ;可 以扩大视野 ,在 脑 
子 里储存大 量有用 的 同汇 、短语 、习惯用 法 ;通 过 
朗 滇和背 诵 ,可 以 r解英 语 国家 的 生 活 、风 俗 习 
惯 、人 文 、历 史 、地 理 知 识等 ,还 可 以动 员  、 
耳 、口等感 觉器亩 同时参 与学 习 ,综 合提 高听说 缕 
写能 力。 凌得 多 .r,背得 多 了 .自然 就形成 了英语 
语感 。语感 一旦形成 。在 以后 的学 习中 。好 些句子 
就会脱 …  出。 比女『I有一 道填 空题 ,你 甚至 不知道 
这个 ,nJ子的 具体意 义 ,你 却能说 出该 填什 么阋 ,这 
就是你 的语感 。这样 就 可以 自然 的避免 许多 不必要 
的错误 ,在 I—l笔头运 用语 言的过 程 巾形 成一 定的灵 
感 ,有时甚至可 以猜对模棱两可的答案。 
第 四 .坚持 不懈 的朗 读和背诵也 是训练语 音 、 
语调 、语流和连贯性 、流畅性 口语表达能力的有效途 
口 李忠 
径 .有助 于改进语音 。通过 朗读 ,尤其是模仿 正确 、 
地道 的英语语 音语 调,可以纠正和训练 自己的语音语 
调 ,掌握说英语 的种种技巧 .如连读 、失去爆破 、同 
化 、重读 、弱 读等 ,从 而迅速发 展口语表达能力。 口 
语能力提高 l『,英语成绩 自然就提高 了。试想 ,你可 
以脱 口而出的句子 ,还 不会运用吗? 
朗读和背诵 中应 注意的事项 : 
第 一 ,难 易 适 中 。材 料 过 难 会 打击 学 生积 极 
性 ,太简单会使学生失 去兴趣 。 
第 二 ,快 不等 于流利 。要勤 于模仿 ,做 到字正 
腔圆 ,rh慢到快 。 
第 三,抓 准意群 ,注意节奏和停顿 。 
因此 ,在 初 中阶段 尤其 是初 一的英语教学 巾一 
定 要重视 朗 读和背 诵。初 一英 语教学 是学生学 习英 
语 的入 门教学 。学 生刚接 触英语 ,对 英语的好奇 心 
强 ,学 习积 极 性高 ,学 习兴趣 浓厚 。教师如果 能抓 
住这 个时 机 .通过各 种行 之有效 的方法 .促使学 生 
大声 朗读 ,积极 背诵 常用 的句子 ,精彩 段落和一些 
习惯 用 语 .打好 坚 实 的 学 习 英 语 、运 用 英语 的 基 
础 .对 以后 的教 与学 将 十分有 益。初 二 、初三 的学 
生之 所 以学 不好 英语 . 与在初一 没有 打好朗读 和背 
诵 的基础有 很大 的关 系 。由于初 一时 不读 、不背 , 
导 致学 过 的单 词 、短 语 认 不得 ,不 会 读 。上 了初 
二 、初三 ,即使 想学好 英语 ,由于大量 的单词不会 
凄 ,而使 有 的 同学 对 英语 望 而却 步 ,逐 渐 丧 失信 
心 ,终至放 弃现 在 的初二 、初三 的学生 。有 的同学 
有 学好 英 语 的愿 望 ,但 由 于 以前 学 过 的单 词 不会 
渎 ,课文不会读 ,而不知从何下手。 
如果初 一就养 成 了朗读 和背诵 的好 习惯 ,能大 
声的 朗渎 .积极 的背诵 ,读得 多 了 。背得 多 了, 自 
然就会 记住其 中 的一些 句子 、段落 、习惯用 法。那 
么到 了初 二 、初 三就 很 自觉 的 去 朗 读 、去 背诵 英 
语 ,还愁 英语 不 脱 口而出吗 ?因此 。我想 对初一的 
学生说 :  “珍 惜时 间 .在学英 语过程 中,请 尽量的 
放 出声 来 朗 读 荚语 ,力 求 把 一 些 范 文 ,精 彩 的段 
落 、句子 背下来 ,这 样 等你们 上 了初 二 、初 三 ,学 
英语 就很 轻松 了 。”初二  初 三的 同学也不必 灰心 
丧气 ,对英 语 学 习失 去 信 心 。俗 话 说 .  “亡 羊 补 
牢 ,犹未晚也 ” ,这句话用英语说就是It’s nevertoo 
late to learn.(学 习总 不晚 。)所 以 ,只要你们 能抓住 
一
切可 以利用 的时 问 ,多读多 背一些 实用 的英 语对 
话 、短文 ,形成 一定 的语 感 . It常用语 脱 口而出 。 
不仅解 决 了 “哑 巴英语 ” 的问题 ,而且 全面提 高了 
你的英语 素质。 
(作者单位 :甘 肃陇西文峰初级 中学 ) 

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