為什麼「快樂學習」沒有辦法提高學習動機？為什麼「能力分班」不是「因材施教」的好方法？為什麼亞洲的孩子紛紛從學習中逃走？「學力」貶值的二十一世紀，教育的新出路在哪裡？日本教育界大師、東京大學教授佐藤學，深刻剖析東亞國家共同面臨的教育危機，並且提出以「學習共同體」為目標的改革建議。

1. 這是一場在日本已進行這是一場在日本已進行 3030 多年的寧靜革多年的寧靜革
命命

2. 日本靜岡縣岳陽中學
曾是當地很有名的學
校…
學校窗戶總是被打破
警察常常要進駐校園

3. 老師任教做不過三年
老師和家長關係最差
日本靜岡縣岳陽中學
曾是當地很有名的學
校…

4. 在靜岡縣內的學校中
學力最低
日本靜岡縣岳陽中學
曾是當地很有名的學
校…

5. 但在使用一套學習模式後……

6. 半年後
逃學學生有八成回到學
校
校園暴力 不再發生

7. 一年後
岳陽中學成為縣內老師
們
最想進去的 學校

8. 兩年後
岳陽中學的學力
成為靜岡縣縣內 第一
名

9. 岳陽中學為何會有這樣驚人改變？

10. 東京大學教育學博士 佐藤學教授
針對日本孩子「從學習中逃走」等現象中發現
因為這種觀念
孩子只是為了考試而學習
完全沒有自發學習的意願
「受教育是為了考上好學校？」

11. 「快樂學習為何無法提升學力？」
東京大學教育學博士 佐藤學教授
針對日本孩子「從學習中逃走」等現象中發現
即使減少三成課業內容
整體學業表現在國際上仍落後
孩子對於學習仍是充滿虛無感

12. 尊重每個孩子的
學習權利
佐藤學 提出
學習共同體 教育模
式

13. 現在日本 1/10 的中小學、超過 3,000 所
學校
正在進行 學習共同體 教學

14. 透過協同學習與分享
孩子們 找回 學習的樂趣
老師們 找到 成長的動力
學習共同體的成果

15. 不以 提高成績 為目標
卻間接提升
學校整體的 學力表現
學習共同體的成果

16. 其影響力跨出日本
韓國、中國、新加坡和印尼
開始出現改革成功的學校
學習共同體的成果

17. 學習共同體 到底有什麼特色
能誘發老師們接受挑戰？

18. 學習共同體
為何能讓逃學的孩子 樂在學
習
學校從學力最低 躍升為第一
？

19. 學習共同體的 推動學校
為何都能締造出 奇蹟似的成功？

20. 《親子天下》記者除實地走訪日本
採訪佐藤學教授、前往學習共同體教學現場
外

21. 並將於《親子天下》推
出
橫跨日本、英國、中國
的
學習三部曲 專題報導

22. 在台灣即將展開 12 年國教 之際
邀請所有關心台灣教育發展的讀者
一同來思考、討論、探索

23. 日本教育大師——佐藤學 教
授
東京大學大學院教育學研究
科教授、教育學博士。
為推動「學習共同體」， 週每
參訪 2 ～ 3 所學校，和學生、
老師、校長面對面溝通、討論
， 32 年如一日，親訪超過
10,000 間教室的教學現場。

24. 教育界意見領袖 權威推薦
丁亞雯 ／台北市政府教育局局長
洪 蘭 ／中央大學認知神經研究所所長
柯華葳 ／中央大學學習與教學研究所教授
陳佩英 ／師範大學教育系副教授
陳偉泓 ／建國中學校長
陳麗華 ／台北教育大學教育學院院長
張榮輝 ／中華民國中小學校長協會理事長
詹志禹 ／政治大學教育學院院長
蔡清華 ／中山大學教育研究所教授
劉欽旭 ／中華民國全國教師會理事長
謝國清 ／全家盟 12 年國教民間辦公室執
行長
蘇明進 ／台中市大元國小教師
學習的革命：從教室出發的改革 佐藤學／著，黃郁倫、鍾啟泉／譯，定價
380 元
讓孩子找回學習樂趣、讓老師找到成長動力

25. 台灣版 學習共同體 大募集！
分享你的「學習共同體
的教室改革」經驗，就
有機會刊載在《親子天
下》！
活動辦法請上親子天下
網站會員活動區。
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