Improve classroom management with Body Language

www.keshavarzfazl.ir 1
Good Body Language Improves
Classroom Management

‫آموزش؟‬ ‫در‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬ ‫کاربرد‬
1-‫چگو‬‫نگی‬‫دانش‬ ‫انتقال‬
2-‫مطالب‬ ‫فهم‬ ‫افزایش‬
2-‫در‬ ‫انگیزه‬ ‫ایجاد‬‫شنونده‬
www.keshavarzfazl.ir

‫بدن‬ ‫زبان‬‫؟‬
‫ارتباطات‬ ‫اجزای‬ ‫از‬ ‫یکی‬
‫ر‬‫ر‬‫ک‬ ‫ر‬‫ر‬‫اه‬ ‫ری‬‫ر‬‫کیم‬ ‫رر‬‫ر‬‫غی‬
‫ارتباطرات‬ ‫دربرقراری‬
‫بسیار‬ ‫جایگاه‬ ‫ما‬ ‫روزمره‬
‫دارد‬ ‫پررنگی‬.
7www.keshavarzfazl.ir
‫بدن‬ ‫حرکات‬
‫آرایش‬ ‫زبان‬

،‫بویر‬ ‫یوآخیم‬ ‫دکتر‬‫متخصص‬‫از‬ ‫درمانی‬ ‫روان‬ ‫و‬ ‫عصبی‬ ‫بیولوژی‬
‫کلینیک‬‫آلمان‬ ‫فرایبورگ‬ ‫دانشگاه‬
‫است‬ ‫تقلیدگر‬ ‫ارگان‬ ‫یک‬ ‫انسان‬ ‫مغز‬
‫و‬ ‫دهد‬‫می‬ ‫م‬‫انجا‬ ‫مخاطب‬ ‫آنچه‬ ‫یعنی‬
‫و‬ ‫کند‬‫می‬ ‫تقلید‬ ‫را‬ ‫کند‬‫می‬ ‫احساس‬
‫ای‬‫آینه‬ ‫های‬‫عصب‬ ‫تقلید‬ ‫این‬ ‫مسئول‬
‫هستند‬ ‫مغز‬

‫زبان‬‫که‬ ‫دارد‬ ‫کاربرد‬ ‫زمانی‬ ‫تنها‬ ‫غیرکالمی‬ ‫عالئم‬ ‫و‬ ‫بدن‬«‫نداشتن‬ ‫دوست‬ ‫و‬ ‫داشتن‬ ‫دوست‬»
‫توسط‬،‫صورت‬ ‫این‬ ‫غیر‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫باشد‬ ‫انتقال‬ ‫حال‬ ‫در‬ ‫پیام‬‫مصداقی‬‫داشت‬ ‫نخواهد‬
.

Culture of Body Language
‫در‬ ‫عالمت‬ ‫این‬ ،‫شود‬ ‫می‬ ‫ساخته‬ ‫اشاره‬ ‫انگشت‬ ‫و‬ ‫دست‬ ‫شصت‬ ‫کمک‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ای‬ ‫دایره‬
‫حرف‬ ‫کننده‬ ‫تداعی‬ ‫زبان‬ ‫انگلیسی‬ ‫کشورهای‬O ‫کلمه‬ ‫از‬OK ‫است‬!‫معنای‬ ‫به‬ ‫فرانسه‬ ‫کشور‬ ‫در‬
‫است‬ ‫پوچ‬ ‫یا‬ ‫هیچ‬ ،‫صفر‬!‫پول‬ ‫معنای‬ ‫به‬ ‫ژاپن‬ ‫کشور‬ ‫در‬.

‫حرکات‬‫بدن‬ ‫اعضای‬‫گویند‬ ‫می‬ ‫چ‬ ‫دیگران‬ ‫با‬ ‫،شما‬
1-‫هر‬ ‫حرکات‬(‫ابرو‬-‫چشم‬-‫لب‬)
2-‫شان‬
3-‫تن‬
4-‫ده‬
5-‫پا‬

‫نشان‬ ‫تحقیقات‬‫دهد‬‫می‬‫با‬ ‫چشمی‬ ‫ارتباط‬
‫نوازش‬ ‫شبی‬ ‫بسیار‬ ،‫تاثیر‬ ‫نظر‬ ‫از‬ ،‫کودکان‬
‫موجب‬ ‫تواند‬‫می‬ ‫و‬ ‫اه‬‫تر‬‫متعادل‬ ‫و‬ ‫بهتر‬ ‫رشد‬
‫شود‬ ‫کودک‬.

Chin Stroking Gestures
Genuine interest

‫گفتار‬ ‫به‬ ‫اطمینان‬ ‫عدم‬‫دیگران‬
‫دیگران‬ ‫گفتار‬ ‫در‬ ‫شک‬‫گویی‬ ‫بد‬ ‫شنیدن‬ ‫به‬ ‫تمایل‬ ‫عدم‬
‫مطالبی‬ ‫بودن‬ ‫تکراری‬

Evaluation
Boredom 17www.keshavarzfazl.ir

‫عمیق‬ ‫توجه‬

‫دهان‬
‫یقین‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫براي‬ ‫نیاز‬ ‫احساس‬

‫امنیت‬ ‫احساس‬ ‫فقدان‬

‫ها‬ ‫شانه‬

‫پنهان‬ ‫دست‬

‫تهاجمی‬ ‫های‬ ‫دست‬

‫خاص‬ ‫توج‬ ‫با‬ ‫دادن‬ ‫ده‬
‫ده‬‫کنترلی‬ ‫دادن‬
‫دهتکشی‬ ‫دادن‬ ‫ده‬

‫اه‬ ‫بیشتر‬ ‫صمیم‬ ‫دهنده‬ ‫نشان‬ ‫شود‬ ‫منتقل‬ ‫بازو‬ ‫باالی‬ ‫هم‬ ‫ب‬ ‫چقدر‬ ‫هر‬ ‫ها‬ ‫ده‬

‫ناتو‬ ‫خادرار‬ ‫سیم‬ 30www.keshavarzfazl.ir

‫فشارد‬‫می‬ ‫را‬ ‫روحانی‬ ‫حسن‬ ‫دست‬ ‫و‬ ‫گرفته‬ ‫فاصله‬ ‫اش‬‫بدن‬ ‫از‬ ‫اش‬‫دست‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫اوالند‬.‫د‬ ‫دست‬‫یگر‬
‫است‬ ‫چسبیده‬ ‫اش‬‫بدنش‬ ‫به‬ ‫احترام‬ ‫نشانه‬ ‫به‬ ‫اوالند‬.
‫گ‬‫شد‬ ‫نزدیک‬ ‫برای‬ ‫او‬ ‫تمایل‬ ‫از‬ ‫نشان‬ ،‫اندک‬ ‫زاویه‬ ‫با‬ ‫هرچند‬ ،‫روحانی‬ ‫سوی‬ ‫به‬ ‫اوالند‬ ‫سر‬ ‫رایش‬‫به‬ ‫ن‬

‫عی‬‫ف‬‫ا‬‫د‬‫ت‬‫و‬ ‫اعی‬‫دف‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫ح‬

‫شیفتگی‬ ‫خود‬ ‫یا‬ ‫طلبی‬ ‫برتری‬

‫خود‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫تفکر‬

‫پاها‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬

‫پذیرش‬ ‫عدم‬ ‫یا‬ ‫پذیرش‬
‫ها‬ ‫نما‬ ‫جه‬

‫مضطرب‬ ‫و‬ ‫دفاعی‬ ‫نگرش‬

‫بست‬ ‫گارد‬ ‫و‬ ‫خاموش‬ ‫حال‬

‫مستبد‬ ‫و‬ ‫مقتدرانه‬ ‫حالت‬ ‫استاندارد‬ ‫حالت‬(‫چپ‬ ‫پای‬ ‫روی‬ ‫راست‬ ‫پای‬

‫دقت‬‫داشته‬‫باشیم‬‫که‬‫خشونت‬‫و‬
‫عدم‬،‫خشونت‬‫با‬«‫بر‬‫حق‬‫بودن‬»
‫و‬«‫فاقد‬‫حق‬‫بودن‬»‫تفاوت‬‫دارد‬.
‫اینکه‬‫من‬‫برحق‬،‫هستم‬‫تواند‬‫نمی‬
‫توجیهی‬‫براي‬‫رفتارهاي‬‫کالمی‬‫و‬
‫غیرکالمی‬‫خشن‬‫من‬‫باشد‬.‫این‬
‫فقط‬‫یک‬‫توصیه‬‫اخالقی‬‫نیست‬.
‫بلکه‬‫نگاهی‬‫است‬‫که‬‫تواند‬‫می‬
‫موفقیت‬‫بیشتر‬‫و‬‫تنش‬‫کمتر‬‫را‬‫د‬‫ر‬
‫ارتباطات‬‫و‬‫گفتگوهاي‬‫ما‬‫ایجاد‬
‫نماید‬.
‫زندگی‬ ‫زبان‬ ‫یا‬ ‫جنگ‬ ‫زبان‬

1-‫درگیری‬‫فیزیکی‬
2-‫و‬ ‫تهاجمی‬ ‫غیرکالمی‬ ‫عالئم‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫خشن‬
3-‫و‬ ‫خشن‬ ‫های‬‫واژه‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫تهاجمی‬
4-‫نقدهای‬ ‫و‬ ‫ها‬‫درخواست‬‫زودهنگام‬
‫زبان‬‫زندگی‬:
‫دعوت‬‫کورکورانه‬‫به‬‫اخالق‬
‫و‬‫صداقت‬‫و‬‫صفا‬‫و‬
‫صمیمیت‬‫نیست‬.‫بلکه‬
‫دعوت‬‫ب‬‫گفتگو‬‫و‬
‫ارتباط‬‫آگاهان‬‫است‬
‫جنگ‬ ‫زبان‬

‫باز‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬

‫بسته‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬

‫قدرت‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬

‫پرخاشگرانه‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬

‫عاطفی‬ ‫بدن‬ ‫زبان‬

«‫مذاکره‬ ‫دانش‬»‫اما‬ ‫است‬ ‫ارزشمند‬«‫مذاکره‬ ‫منش‬»‫شود‬ ‫نمی‬ ‫کسب‬ ‫سادگی‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ارزشمندتری‬ ‫گوهر‬…

www.keshavarzfazl.ir
Email: hfazl57@gmail.com

Improve classroom management with Body Language

Recommended

Recommended

More Related Content

Featured

Featured (20)

Improve classroom management with Body Language