it is about qualitative research

1. ‫ی‬‫امسر‬‫ر‬‫به‬‫شیما‬
‫آبان‬1393

2. ‫ه‬‫ز‬‫و‬‫امر‬‫تحقیق‬‫ا‬‫ر‬‫به‬‫دو‬‫دسته‬‫کلی‬‫تقسیم‬‫می‬‫کنند‬:‫یکی‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫تحقیق‬‫کمی‬‫است‬‫که‬‫سعی‬‫می‬‫کند‬‫ب‬‫ه‬‫شناختی‬‫از‬
‫واقعیت‬‫ها‬‫دست‬‫یابد‬‫و‬‫ی‬‫دیگر‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫است‬‫که‬‫نگاه‬‫کلی‬‫به‬‫پدیده‬‫ها‬‫داشته‬‫و‬‫به‬‫کشف‬‫معانی‬‫آن‬‫می‬‫د‬‫ز‬‫پردا‬.
‫در‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کمی‬‫تالش‬‫به‬‫دانستن‬‫و‬‫یافتن‬‫پاسخ‬‫سواالتی‬‫از‬‫قبیل‬"‫چه‬‫ی‬‫چیز‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫نیاز‬‫است؟‬""‫چه‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ی‬‫به‬‫دنبال‬
‫یافتن‬‫این‬‫دانش‬‫باید‬‫به‬‫کار‬‫گرفته‬‫شود؟‬”"‫چه‬‫ی‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬‫باید‬‫به‬‫کار‬‫گرفته‬‫شود‬"‫و‬...‫می‬‫باشد‬.
‫اقع‬‫و‬‫در‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کمی‬‫ی‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ماندار‬‫ز‬‫سا‬‫و‬‫عینی‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫و‬‫مایش‬‫ز‬‫آ‬‫علوم‬‫ی‬‫بشر‬‫و‬‫تولید‬‫دانش‬‫جدید‬‫و‬‫ت‬‫ر‬‫ا‬‫قا‬‫سطح‬
‫آگاهی‬‫علمی‬‫بشر‬‫در‬‫پرتو‬‫کار‬‫ی‬ ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫است‬.
‫یکرد‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫در‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫مبتنی‬‫بر‬‫نگاهی‬‫ویژه‬‫به‬‫ایند‬‫ر‬‫ف‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫د‬‫ر‬‫دا‬‫که‬‫در‬‫آن‬‫هشگر‬‫و‬‫پژ‬‫مفاهی‬‫م‬،‫اجتماعی‬
‫فرهنگی‬‫و‬‫تعامالت‬‫انسانی‬‫ا‬‫ر‬‫با‬‫دقتی‬‫موشکافانه‬‫اتر‬‫ر‬‫ف‬‫از‬‫محاسبات‬‫ی‬‫آمار‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫می‬‫ده‬‫ند‬.

3. ‫تحقیق‬‫کیفی‬‫کوشش‬‫ماندار‬‫ز‬‫سا‬‫و‬‫ذهنی‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫کشف‬‫معانی‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬‫مره‬‫ز‬‫و‬‫ر‬‫است‬.
‫ش‬‫و‬‫ر‬‫تحقیق‬‫کیفی‬‫در‬‫علوم‬،‫تربیتی‬‫علوم‬،‫اجتماعی‬‫مدیریت‬‫و‬‫برنامه‬‫ی‬‫یز‬‫ر‬‫به‬‫ت‬‫ر‬‫صو‬‫اینده‬‫ز‬‫ف‬‫ای‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫استفاده‬
‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫می‬‫گیرد‬.‫با‬‫این‬‫حال‬‫مان‬‫ز‬‫سا‬‫هایی‬‫که‬‫منابع‬‫مالی‬‫ا‬‫ر‬‫تامین‬‫می‬،‫کنند‬‫نگاه‬‫بدبینانه‬‫ای‬‫به‬‫تح‬‫قیق‬‫کیفی‬،‫ند‬‫ر‬‫دا‬
‫ا‬‫ر‬‫چ‬‫که‬‫فکر‬‫می‬‫کنند‬‫این‬‫تحقیقات‬‫مسیر‬‫ی‬ ‫شخص‬‫داشته‬‫باشند‬‫و‬‫تحت‬‫الشعاع‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫های‬‫دیگر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ر‬‫گیرند‬.
‫این‬‫در‬‫حالی‬‫ست‬‫که‬‫در‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫بایستی‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫ی‬ ‫مشخص‬‫ا‬‫ر‬‫طی‬‫کرد‬‫و‬‫ل‬‫اصو‬‫معینی‬‫ا‬‫ر‬‫عایت‬‫نمود‬.

4. ‫تحقیق‬‫کیفی‬‫با‬‫این‬‫سالت‬‫ر‬‫جدید‬‫علوم‬‫اجتماعی‬‫که‬‫تحلیل‬‫و‬‫درک‬‫ایندهای‬‫ر‬‫ف‬‫اجتم‬‫اعی‬‫ا‬‫ست‬
‫یف‬‫ر‬‫تع‬‫می‬‫شود‬.‫با‬‫این‬‫تعریف‬‫دانشمندان‬‫جامعه‬‫شناس‬‫می‬‫توانند‬‫جهان‬‫عینی‬‫ا‬‫ر‬‫به‬‫ه‬‫ر‬‫نظا‬‫بی‬‫ندیشند‬‫و‬
‫مشاهده‬‫کنند‬‫شاید‬‫بتوان‬‫یخ‬‫ر‬‫تا‬‫این‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫در‬‫ق‬‫شر‬‫جستجو‬،‫کرد‬‫هرچند‬‫تدوین‬‫آن‬‫به‬‫شکل‬‫س‬‫اختار‬
‫یافته‬‫و‬‫منظم‬‫مثل‬‫ی‬‫بسیار‬‫از‬‫علوم‬‫در‬‫غرب‬‫انجام‬‫شده‬‫است‬.
‫در‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫تحقیقات‬،‫کیفی‬‫پیشینه‬‫ی‬‫قومیت‬‫ی‬‫نگار‬‫بیش‬‫از‬‫سایر‬‫انواع‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫های‬‫کیفی‬‫ق‬‫ابل‬‫ی‬ ‫شناس‬‫ز‬‫با‬
‫است‬:‫مثل‬‫نامه‬‫ر‬‫سف‬‫ناصر‬‫و‬‫خسر‬.
‫غربی‬‫ها‬‫نیز‬‫یونانی‬‫ها‬‫ا‬‫ر‬‫بنیان‬‫گذار‬‫قومیت‬‫ی‬‫نگار‬‫معرفی‬‫کرده‬‫اند‬.
‫با‬‫شد‬‫ر‬‫تجدد‬‫ایی‬‫ر‬‫گ‬‫و‬‫ایی‬‫ر‬‫ساختارگ‬‫و‬‫تاکید‬‫آنها‬‫بر‬‫ناکافی‬‫بودن‬‫دانش‬‫عینی‬‫و‬‫تجربی‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫شناخت‬‫جهان‬‫و‬
‫توجه‬‫به‬‫خرده‬‫فرهنگ‬،‫ها‬‫تحقیقات‬‫کیفی‬‫هم‬‫غنای‬‫ی‬‫بیشتر‬‫گرفت‬‫و‬‫توسعه‬‫پیدا‬‫کرد‬.

5. .1‫شرکت‬‫مطالعه‬‫در‬‫که‬‫کنندگانی‬‫شرکت‬ ‫انداز‬‫چشم‬‫از‬‫هیجانات‬‫و‬‫عقاید‬،‫ها‬‫ر‬‫باو‬،‫ها‬‫فتار‬‫ر‬‫فهم‬ ‫و‬‫درک‬‫می‬
‫کنند‬(.‫شود‬ ‫می‬‫نامیده‬‫عمیق‬‫فهم‬‫و‬‫درک‬‫که‬)
.2‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫فتار‬‫ر‬‫و‬‫دیدگاهها‬‫تبیین‬‫و‬‫فهم‬ ‫و‬‫درک‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬
.3‫ایندها‬‫ر‬‫ف‬‫فهم‬ ‫و‬‫درک‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬(‫کنند‬‫می‬‫مذاکره‬‫یا‬‫گیرند‬ ‫می‬‫تصمیم‬‫چگونه‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫مثال‬)
.4‫گویند‬ ‫می‬‫بشان‬‫ر‬‫تجا‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫که‬‫معناهایی‬‫ی‬‫ساز‬‫آشکار‬
.5‫دهند‬ ‫می‬‫رخ‬‫آنها‬ ‫در‬‫ها‬‫فعالیت‬‫که‬‫فیزیکی‬ ‫یا‬‫اقتصادی‬،‫فرهنگی‬،‫اجتماعی‬‫تعامالت‬‫فهم‬ ‫و‬‫درک‬.
.6‫مطالعه‬ ‫در‬‫کنندگان‬ ‫شرکت‬ ‫انداز‬ ‫چشم‬‫صداو‬‫انعکاس‬
.7‫ی‬ ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫موضوعات‬‫مینه‬‫ز‬ ‫در‬‫دقیق‬‫و‬ ‫مفصل‬،‫عمیق‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬
.8‫و‬ ‫خشونت‬‫و‬ ‫ی‬ ‫جنس‬‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫مانند‬‫حساس‬‫موضوعات‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬...
.9‫مانند‬ ‫پیچیده‬‫موضوعات‬‫ی‬‫مطالعه‬:‫باشد‬‫پنهان‬‫یا‬ ‫پیچیده‬‫خیلی‬ ‫است‬ ‫ممکن‬ ‫که‬ ‫مواد‬ ‫مصرف‬‫سوء‬.

6. .1‫تناسب‬‫نظریه‬‫ها‬‫و‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ها‬
.2‫دیدگاههای‬‫شرکت‬‫کنندگان‬‫در‬‫تحقیق‬‫کیفی‬‫و‬‫تنوع‬‫آنها‬
.3‫تاثیر‬‫متقابل‬‫محقق‬‫و‬‫تحقیق‬
.4‫تنوع‬‫یکردها‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ها‬‫در‬‫تحقیق‬‫کیفی‬

7. .1‫تناسب‬‫نظریه‬‫ها‬‫و‬‫شها‬‫و‬‫ر‬:‫شته‬‫ر‬‫های‬‫علمی‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫متمایز‬‫ساختن‬‫خود‬‫از‬‫سایر‬‫شته‬‫ر‬‫ها‬‫از‬‫های‬‫ر‬‫معیا‬‫ر‬‫ش‬‫و‬
‫شناختی‬‫استفاده‬‫کرده‬‫اند‬‫مثال‬‫استفاده‬‫از‬‫مایشها‬‫ز‬‫آ‬‫در‬‫مسایل‬‫انشناختی‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫پیمایش‬‫در‬‫د‬‫ر‬‫موا‬‫ج‬‫امعه‬‫ی‬ ‫شناس‬
‫ست‬‫بنابر‬‫این‬‫شها‬‫و‬‫ر‬‫مرجع‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫تناسب‬‫افکار‬‫و‬‫موضوعات‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫تحقیق‬‫تجربی‬‫هستند‬‫و‬‫موضو‬‫ع‬‫د‬‫ر‬‫مو‬
‫مطالعه‬‫تعیین‬‫کننده‬‫ی‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫است‬‫نه‬‫برعکس‬‫آن‬.‫در‬‫تحفیق‬‫های‬‫کیفی‬‫ه‬‫ز‬‫حو‬‫ی‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫مطالعه‬‫نه‬‫مو‬‫قعیت‬
‫های‬‫مصنوعی‬‫در‬‫مایشگاه‬‫ز‬‫آ‬‫بلکه‬‫اعمال‬‫و‬‫کنشهای‬‫متقابل‬‫پدیده‬‫ی‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫مطالعه‬‫است‬‫این‬‫ر‬‫بناب‬‫ه‬‫دف‬‫از‬
‫تحقیق‬‫کیفی‬‫کشف‬‫و‬‫اندن‬‫ر‬‫و‬‫پر‬‫نظریه‬‫های‬‫جدید‬‫و‬‫نظریه‬‫هایی‬‫ست‬‫که‬‫بنیان‬‫تجربی‬،‫ند‬‫ر‬‫دا‬‫است‬.
.2‫دیدگاههای‬‫افراد‬‫شرکت‬‫کننده‬‫و‬‫تنوع‬‫آنها‬:‫تحقیق‬‫کیفی‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫موضوعاتی‬‫مانند‬‫ی‬‫بیمار‬‫های‬‫ر‬‫انی‬‫و‬‫انجام‬‫می‬
‫گیرد‬‫و‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫ی‬‫ر‬‫گرداو‬‫اطالعات‬‫میان‬‫ان‬‫ر‬‫بیما‬‫و‬‫کادر‬‫مانی‬‫ر‬‫د‬‫میرود‬‫و‬‫نظریات‬‫هر‬‫کدام‬‫از‬‫آنها‬‫در‬‫نایج‬‫نه‬‫ایی‬
‫تحقیق‬‫موثر‬‫است‬‫و‬‫تنوع‬‫دیدگاهها‬(،‫ان‬‫ر‬‫بیما‬‫بستگان‬‫و‬‫کادر‬‫مانی‬‫ر‬‫د‬)‫با‬‫توجه‬‫به‬‫ابط‬‫و‬‫ر‬‫متقابل‬‫آ‬‫نها‬‫و‬‫تعامالتشن‬
‫نیز‬‫در‬‫نتایج‬‫حاصل‬‫از‬‫تحقیق‬‫موثر‬‫است‬

8. 3.‫تاثیر‬‫متقابل‬‫محقق‬‫و‬‫تحقیق‬:‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫اجتماعی‬‫محقق‬‫در‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫برخالف‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫تحقیق‬،‫کمی‬‫به‬‫ر‬‫طو‬
‫ا‬‫ر‬‫آشکا‬‫یی‬‫ز‬‫ج‬‫از‬‫دانش‬‫به‬‫حساب‬‫می‬‫آید‬.‫ذهنیت‬‫محقق‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫ی‬‫اعمال‬‫و‬‫مشاهدات‬‫شان‬‫در‬،‫میدان‬
،‫برداشتها‬‫احساسات‬‫و‬‫جز‬‫آن‬‫به‬‫خودی‬‫خود‬‫به‬‫داده‬‫تبدیل‬‫می‬‫شوندو‬‫در‬‫یاددشتهایی‬‫انه‬‫ز‬‫و‬‫ر‬‫ی‬‫تحق‬‫یق‬‫ثبت‬
‫می‬‫شوند‬.
4.‫تنوع‬‫یکرد‬‫و‬‫ر‬‫ها‬‫و‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ها‬‫در‬‫تحقیق‬‫کیفی‬:‫تحقیق‬،‫کیفی‬‫برپایه‬‫ی‬‫برداشت‬،‫ی‬‫نظر‬‫و‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫شناخ‬‫تی‬‫واحدی‬
‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫د‬‫ر‬‫ندا‬‫مثال‬‫تنوع‬‫یکردهای‬‫و‬‫ر‬‫ی‬‫نظر‬‫و‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫های‬‫آنها‬‫مثال‬‫دسته‬‫ای‬‫به‬‫مطالعات‬‫ذهنی‬‫می‬‫ن‬‫ز‬‫پردا‬،‫د‬‫دسته‬
‫ای‬‫به‬‫شکل‬‫گیر‬‫و‬‫جریان‬‫تعامالت‬‫و‬‫دسته‬‫ای‬‫هم‬‫ساختار‬‫های‬‫میدان‬‫اجتماعی‬‫و‬‫معنای‬‫پنهان‬‫اعمال‬
‫ان‬‫ر‬‫کنشگ‬‫ا‬‫ر‬‫ی‬‫ساز‬‫ز‬‫با‬‫می‬‫کنند‬.‫در‬‫واقع‬‫این‬‫تنوع‬‫یکردها‬‫و‬‫ر‬‫نتیجه‬‫ی‬‫خط‬‫سیر‬‫های‬‫مختلف‬‫شد‬‫ر‬‫تا‬‫یخ‬‫ر‬‫تحقیق‬
‫کیفی‬‫در‬‫ات‬‫ز‬‫موا‬‫و‬‫به‬‫دنبال‬‫هم‬‫است‬.

9. ‫ه‬‫ر‬‫دو‬‫سنتی‬ ‫ی‬(1900-1940:)‫عالقه‬‫و‬ ‫بود‬‫کیفی‬ ‫و‬‫عینی‬ ‫توصیف‬‫به‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬ ‫ی‬‫ه‬‫ز‬‫حو‬‫مردم‬ ‫ی‬‫ی‬ ‫شناس‬‫بهر‬ ‫آن‬ ‫از‬‫می‬‫ه‬
‫برد‬.
‫ایی‬‫ر‬‫نوگ‬C,ia‫بعد‬‫دوم‬‫جهانی‬ ‫جنگ‬‫تا‬1970:‫در‬‫می‬‫استفاده‬‫ها‬‫تحقیق‬‫شد‬‫که‬ ‫شود‬ ‫اثبات‬ ‫مطلب‬ ‫این‬ ‫تا‬
‫می‬‫دقت‬‫و‬‫ایی‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫اعتبار‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫کمی‬‫های‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫همانند‬‫کیفی‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫باشند‬.
‫انواع‬‫ع‬‫و‬‫شر‬‫تیرگی‬-‫ایانه‬‫ر‬‫گ‬‫قوم‬‫نگاه‬-(1970-1986:)‫از‬‫در‬‫اهبردهای‬‫ر‬‫ن‬‫فنو‬ ‫و‬‫ها‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫و‬‫ها‬‫نظریه‬‫استفاده‬ ،‫دست‬
‫می‬‫انجام‬‫ا‬‫ر‬‫خود‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫تا‬‫کردند‬‫دهند‬.
‫اواسط‬ ‫نمایش‬‫و‬‫معرفی‬‫ان‬‫ر‬‫بح‬1980:‫ی‬‫آغاز‬‫است‬‫قبل‬‫ه‬‫ر‬‫دو‬‫های‬‫تیرگی‬ ‫انواع‬‫پیامد‬‫شدن‬‫شن‬‫و‬‫ر‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫یعنی‬
‫می‬‫منجر‬‫شناختی‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫انکار‬‫نوعی‬‫به‬‫که‬‫ایندی‬‫ر‬‫ف‬‫شود‬.
‫پنجم‬:‫و‬ ‫تر‬‫ی‬ ‫سیاس‬ ،‫اتر‬‫ر‬‫عملگ‬‫یکردی‬‫و‬‫ر‬‫ه‬‫ر‬‫دو‬ ‫این‬‫اتر‬‫ر‬‫گ‬‫کثرت‬‫می‬‫مشخص‬‫کیفی‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫شود‬.

10. ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫هدف‬‫کیفی‬‫دیگرا‬‫و‬‫خودشان‬‫از‬ ‫افراد‬‫که‬‫است‬‫هایی‬‫ر‬‫فتا‬‫ر‬ ‫تفسیر‬‫و‬‫انسان‬‫اعمال‬ ‫تفسیر‬،‫می‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫ن‬
‫دهند‬.‫کیفی‬ ‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫هدف‬‫کل‬ ‫در‬‫انسان‬‫تجربه‬ ‫از‬‫عمیق‬ ‫درک‬‫و‬‫توصیف‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬‫است‬ ‫صدد‬‫در‬ ‫یعنی‬‫است‬‫که‬
‫پی‬،‫دهد‬‫می‬‫رخ‬ ‫انسان‬‫گفتمان‬‫یا‬‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬،‫تعامل‬‫در‬‫آنچه‬‫به‬‫و‬ ‫بفهمد‬‫ا‬‫ر‬ ‫انسانی‬‫موضوعات‬‫و‬ ‫مسایل‬‫ببرد‬.
‫ز‬‫اندا‬‫ا‬‫ر‬‫آنها‬ ‫آنکه‬‫نه‬،‫بشناسد‬‫هست‬‫که‬‫آنگونه‬‫ا‬‫ر‬‫واقعی‬ ‫دنیای‬‫که‬‫است‬‫تالش‬‫در‬‫کیفی‬‫هشگر‬‫و‬‫پژ‬‫از‬‫و‬‫کند‬‫ی‬‫گیر‬ ‫ه‬
‫ا‬‫ر‬‫ها‬ ‫داده‬ ‫این‬ ‫و‬‫ساند‬‫ر‬ ‫می‬‫توصیفی‬‫های‬ ‫داده‬ ‫تولید‬‫به‬‫ا‬‫ر‬ ‫او‬‫نهایت‬ ‫در‬‫که‬‫کند‬‫استفاده‬‫اهبردهایی‬‫ر‬‫ای‬‫گونه‬ ‫به‬
‫باشد‬ ‫می‬‫کنندگان‬‫شرکت‬ ‫توصیف‬‫با‬‫منطبق‬ ‫که‬‫کند‬‫می‬‫توصیف‬.

11. ‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کمی‬‫پهنا‬‫نگر‬‫می‬‫باشد‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫فانگر‬‫ر‬‫ژ‬‫می‬‫باشد‬
‫یافته‬‫های‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کمی‬‫قابل‬‫تعمیم‬‫می‬‫باشد‬‫یافته‬‫های‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫غیرقابل‬‫تعمیم‬‫می‬‫باشد‬
‫برخی‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫های‬‫کمی‬‫تحقیق‬‫خود‬‫ا‬‫ر‬‫در‬‫محیط‬‫ساختگی‬‫انج‬‫ام‬
‫می‬‫دهند‬
‫ش‬‫و‬‫ر‬‫های‬‫کیفی‬‫در‬‫محیط‬‫های‬‫طبیعی‬‫انجام‬‫میگیرد‬
‫یافته‬‫های‬‫تحقیق‬‫کمی‬‫با‬‫اعداد‬‫و‬‫قام‬‫ر‬‫ا‬‫بیان‬‫می‬‫شود‬‫یافته‬‫های‬‫تحقیق‬‫کیفی‬‫به‬‫توصیفی‬‫از‬‫نگرشه‬‫ا‬‫و‬‫مفاهیم‬
‫می‬‫انجامد‬

12. ‫در‬‫این‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫معموال‬‫هشگر‬‫و‬‫پژ‬‫با‬‫نگاهی‬‫ایی‬‫ر‬‫استق‬‫به‬‫تحلیل‬‫و‬‫تفسیر‬‫داده‬‫ها‬‫می‬‫د‬‫ز‬‫پردا‬
‫و‬‫در‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کمی‬‫از‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫ی‬ ‫قیاس‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫یه‬‫ز‬‫تج‬‫تحلیل‬‫داده‬‫ها‬‫استفاده‬‫می‬‫کنیم‬
‫از‬‫بیشتر‬‫کیفی‬ ‫های‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬”‫چقدر‬“‫و‬”‫ه‬‫ز‬‫اندا‬‫چه‬“‫از‬”‫ا‬‫ر‬‫چ‬“‫و‬”‫چگونه‬“‫ای‬‫های‬‫یافته‬‫و‬ ‫شوند‬ ‫می‬‫آغاز‬‫ن‬
‫اساس‬‫بر‬‫یا‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫توصیف‬‫شکل‬ ‫به‬‫باشد‬‫قام‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ‫اعداد‬‫قالب‬ ‫در‬‫که‬‫آن‬‫از‬‫بیش‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬
‫شوند‬ ‫می‬‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫پدیده‬‫آن‬‫از‬‫محقق‬‫تفسیر‬‫و‬ ‫مستقیم‬‫مشاهده‬
‫ام‬‫ز‬‫ال‬ ‫تعداد‬‫و‬ ‫ه‬‫ز‬‫اندا‬‫نظر‬‫از‬‫مطالعه‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫نمونه‬‫کیفی‬ ‫یکرد‬‫و‬‫ر‬‫در‬‫که‬‫است‬ ‫این‬ ‫دیگر‬ ‫مهم‬ ‫ی‬‫نکته‬‫نماینده‬ ‫ا‬
‫تعمیم‬‫قابل‬‫معموال‬‫کیفی‬‫های‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫از‬‫حاصل‬‫های‬‫یافته‬‫و‬‫ر‬ ‫ین‬‫ز‬‫ا‬ ‫نیست‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫ی‬‫جامعه‬‫ی‬‫آمار‬‫به‬
‫نیست‬‫مطالعه‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫خارج‬‫بافتهای‬.‫امک‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫که‬‫ا‬‫ر‬‫چ‬‫شود‬ ‫نمی‬‫محسوب‬‫آن‬‫ضعف‬‫نقطه‬‫که‬‫این‬‫ان‬
‫قر‬‫ن‬‫مو‬‫ز‬‫آ‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫کمی‬‫تکمیلی‬‫مطالعات‬‫در‬‫ا‬‫ر‬‫کیفی‬‫های‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫های‬‫یافته‬‫توان‬ ‫می‬ ‫ی‬‫پذیر‬‫تعمیم‬‫داد‬‫ار‬

13. ‫تحقیق‬‫کیفی‬‫فعالیتی‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫مشاهده‬‫جهان‬‫ن‬‫امو‬‫ر‬‫پی‬‫است‬.‫این‬‫فعالیت‬‫ها‬‫برگیرنده‬‫ر‬‫د‬‫مجموعه‬‫ای‬‫از‬‫تفاسیر‬‫و‬
‫یه‬‫و‬‫ر‬‫ها‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫آشکار‬‫ی‬‫ساز‬‫هرچه‬‫بیشتر‬‫جهان‬‫و‬‫ایجاد‬‫ل‬‫تحو‬‫در‬‫آن‬‫می‬‫باشد‬.
‫از‬‫یه‬‫و‬‫ر‬‫های‬‫تحلیلی‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫تجزیه‬‫و‬‫تحلیل‬‫داده‬‫ها‬‫استفاده‬‫می‬‫شود‬‫و‬‫یشه‬‫ر‬‫در‬‫شاخه‬‫های‬‫ن‬‫گوناگو‬‫ع‬‫لوم‬
‫اجتماعی‬‫و‬‫انسانی‬‫د‬‫ر‬‫دا‬‫و‬‫تمرکز‬‫اصلی‬‫آن‬‫بر‬‫داستان‬‫های‬‫بیان‬‫شده‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫می‬‫باشد‬.‫حکایت‬‫ایی‬‫ر‬‫س‬‫به‬‫عنوان‬‫یک‬
‫ش‬‫و‬‫ر‬‫با‬‫تجربیات‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫در‬‫ندگی‬‫ز‬‫و‬‫بیان‬‫داستان‬‫های‬‫آنها‬‫آغاز‬‫می‬‫شود‬.‫محققان‬‫مختلف‬‫ی‬‫اتژ‬‫ر‬‫است‬‫های‬‫تحلیلی‬
‫متفاوتی‬‫در‬‫مینه‬‫ز‬‫تحقیق‬‫حکایت‬‫ایی‬‫ر‬‫س‬‫استفاده‬‫کرده‬‫اند‬:
‫مطالعات‬‫یست‬‫ز‬‫ی‬‫نگار‬،‫تجربیات‬،‫ی‬ ‫شخص‬‫داستان‬‫های‬‫بیان‬‫شده‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫مانها‬‫ز‬‫سا‬‫از‬‫انواع‬‫آن‬‫می‬‫باش‬‫د‬.

14. 1.‫تعیین‬‫نه‬‫یا‬‫د‬‫ر‬‫دا‬‫تناسب‬‫ایی‬‫ر‬‫س‬‫حکایت‬‫با‬‫نظر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫موضوع‬ ‫آیا‬‫که‬ ‫این‬:‫تحقیق‬‫حک‬‫ایت‬
‫که‬ ‫است‬‫مناسب‬‫هنگامی‬ ‫ایی‬‫ر‬‫س‬‫بخواهیم‬‫تعد‬‫یا‬‫فرد‬ ‫یک‬‫ندگی‬‫ز‬ ‫تجربیات‬‫یا‬‫مفصل‬‫هایی‬‫داستان‬‫از‬‫محدودی‬ ‫اد‬
‫انعکاس‬‫ا‬‫ر‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫دهیم‬.
2.‫انتخاب‬‫انت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫مان‬‫ز‬‫صرف‬ ‫به‬‫قادر‬ ‫و‬ ‫د‬‫ر‬‫دا‬‫گفتن‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫هایی‬‫داستان‬‫و‬ ‫تحربیاتی‬‫که‬ ‫ادی‬‫ر‬‫اف‬‫یا‬‫فرد‬‫هاست‬‫آن‬‫قال‬:
‫آنها‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫های‬‫داستان‬‫ست‬ ‫میدانی‬.‫های‬‫داستان‬‫خانواد‬‫و‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫بان‬‫ز‬‫از‬‫داستان‬‫نقل‬،‫مجالت‬‫در‬‫شده‬ ‫ثبت‬‫ه‬
‫سمی‬‫ر‬‫مکاتبات‬‫یا‬‫ها‬ ‫یادداشت‬‫و‬ ‫ها‬‫عکس‬،‫شان‬.
3.‫ی‬‫ر‬‫گرداو‬‫این‬ ‫بستر‬ ‫در‬‫اطالعات‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬.

15. 4.‫درک‬‫قابل‬‫چوبی‬‫ر‬‫چا‬‫در‬‫آنها‬‫بازگویی‬‫و‬‫کنندگان‬‫مشارکت‬‫داستان‬‫تحلیل‬:‫د‬ ‫تحلیل‬‫استان‬
‫شامل‬:‫توج‬‫با‬‫آنها‬‫ش‬‫ر‬‫نگا‬‫سپس‬‫و‬ ‫داستان‬‫کلیدی‬‫عناصر‬ ‫به‬‫توجه‬‫با‬‫آنها‬‫تحلیل‬‫و‬‫ها‬ ‫داده‬‫ی‬‫ر‬‫آو‬‫جمع‬‫توالی‬ ‫به‬ ‫ه‬
‫باشد‬ ‫می‬‫ین‬‫ز‬‫ا‬ ‫آمده‬‫وجود‬ ‫به‬‫مضامین‬‫و‬‫ها‬‫داستان‬‫از‬‫توصیفی‬‫ایه‬‫ر‬‫ا‬‫شامل‬ ‫تواند‬‫می‬‫دیگر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫مانی‬‫ز‬.
5.‫تحقیق‬‫در‬‫آنها‬‫ساختن‬‫درگیر‬‫طریق‬‫از‬‫ها‬‫کننده‬‫مشارکت‬‫با‬‫ی‬‫همکار‬:‫و‬‫محقق‬ ‫بحث‬
‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫در‬‫شدت‬ ‫به‬‫و‬‫شده‬‫شناسایی‬ ‫کلیدی‬‫مضامین‬‫و‬‫باشد‬‫می‬‫ها‬‫داستان‬‫معانی‬‫از‬‫کننده‬‫مشارکت‬‫میان‬
‫داشت‬‫خواهد‬ ‫تاثیر‬‫کننده‬‫شرکت‬‫و‬‫محقق‬.

16. ‫بیات‬‫ر‬‫تج‬‫می‬‫توصیف‬‫ا‬‫ر‬ ‫پدیده‬‫یا‬‫مفهوم‬ ‫یک‬‫از‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫از‬‫هی‬‫و‬‫گر‬‫نده‬‫ز‬‫کند‬(،‫خوابی‬ ‫بی‬‫و‬ ‫اندوه‬‫و‬ ‫غم‬ ‫مثل‬،‫خشم‬
‫ل‬‫شمو‬‫جهان‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬.)
‫انواع‬‫ی‬ ‫شناس‬ ‫پدیدار‬
‫هرمونتیک‬(‫ندگی‬‫ز‬‫ن‬‫متو‬‫تفسیر‬)
‫تجربی‬(‫ست‬‫ندگی‬‫ز‬ ‫از‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫ی‬ ‫شخص‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬ ‫شامل‬)
‫انشناختی‬‫و‬‫ر‬(‫متک‬‫کنندگان‬‫مشارکت‬‫محققان‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬‫توصیف‬‫بر‬‫بیشتر‬‫و‬‫محقق‬ ‫تفاسیر‬‫بر‬‫کمتر‬‫است‬‫ی‬)

17. .1‫تعیین‬‫اینکه‬‫آیا‬‫مسیله‬‫تحقیق‬‫با‬‫این‬‫یکرد‬‫و‬‫ر‬‫به‬‫بهترین‬‫وجه‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫خواهد‬‫گرفت‬
.2‫محقق‬‫گستره‬‫پیش‬‫فرض‬‫های‬‫فلسفی‬‫شناختی‬‫ر‬‫پدیدا‬‫ا‬‫ر‬‫شناخته‬‫و‬‫آنها‬‫ا‬‫ر‬‫مشخص‬‫نماید‬
.3‫داده‬‫ها‬‫از‬‫ادی‬‫ر‬‫اف‬‫که‬‫پدیده‬‫ا‬‫ر‬‫تجربه‬‫کرده‬‫اند‬‫جمع‬‫ی‬‫ر‬‫آو‬‫شود‬
.4‫از‬‫مشارکت‬‫کننده‬‫ها‬‫سوال‬‫شود‬:‫چه‬‫ی‬‫چیز‬‫ا‬‫ر‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫پدیده‬‫تجربه‬‫کرده‬‫اید‬
.5‫تجزیه‬‫و‬‫تحلیل‬‫داده‬‫ها‬
.6‫آنچه‬‫مشارکت‬‫کنندگان‬‫تجربه‬‫کرده‬‫اند‬‫ا‬‫ر‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫ات‬‫ر‬‫عبا‬‫معنادار‬‫و‬‫مضامینی‬‫این‬‫چنین‬‫ت‬‫وصیف‬‫کنند‬.
.7‫محقق‬‫بایستی‬‫با‬‫توجه‬‫به‬‫توصیفات‬‫بافتی‬‫و‬‫ی‬‫ساختار‬‫یک‬‫توصیف‬‫ترکیبی‬‫ایه‬‫ر‬‫ا‬‫دهد‬‫که‬‫ب‬‫یانگر‬‫ذات‬‫پدیده‬
‫است‬.

18. ‫م‬‫و‬‫حد‬‫با‬‫سیستمی‬ ‫قالب‬‫در‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫چند‬‫یا‬ ‫یک‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫طریق‬‫از‬‫خاص‬‫موضوعی‬‫اکتشافات‬‫ی‬ ‫نده‬‫ر‬‫بردا‬‫در‬‫ز‬‫ر‬
‫است‬ ‫مشخص‬.‫علو‬ ‫ی‬‫ه‬‫ز‬‫حو‬‫در‬‫که‬ ‫دانند‬ ‫می‬‫جامع‬‫تحقیق‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫نوع‬‫از‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫ی‬‫مطالعه‬‫دانشمندان‬ ‫از‬‫خیلی‬‫م‬
‫است‬‫شده‬‫استفاده‬‫بسیار‬‫ی‬ ‫انشناس‬‫و‬‫ر‬‫و‬ ‫پزشکی‬،‫ی‬ ‫سیاس‬.‫ط‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬ ‫ی‬‫مطالعه‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫محققان‬‫ه‬‫ز‬‫و‬‫امر‬‫یف‬
‫اس‬‫گرفته‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬‫حمایت‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫تحقیق‬‫کیفی‬‫و‬ ‫کمی‬‫نوع‬‫هردو‬‫و‬ ‫اند‬‫کرده‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫یکردها‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫ای‬‫گسترده‬‫ت‬.
‫شامل‬ ‫دی‬‫ر‬‫مو‬ ‫ی‬‫مطالعه‬ ‫انواع‬:‫مطالع‬‫به‬‫باشدکه‬ ‫می‬‫فعالیت‬ ‫یک‬‫و‬ ‫برنامه‬ ‫یک‬‫ه،کل‬‫و‬‫گر‬ ‫یک‬،‫فرد‬ ‫یک‬‫تک‬ ‫ی‬‫ه‬
‫شود‬ ‫می‬‫تقسیم‬ ‫ذاتی‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬ ‫ی‬‫مطالعه‬‫و‬ ‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫چند‬‫ی‬‫مطالعه‬،‫دی‬‫ر‬‫مو‬.
‫دی‬‫ر‬‫مو‬ ‫تک‬‫ی‬‫مطالعه‬:‫ا‬‫ر‬‫ب‬‫ا‬‫ر‬ ‫مشخص‬‫ز‬‫مر‬‫و‬‫حد‬‫با‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫سپس‬ ‫و‬‫کند‬‫می‬‫تمرکز‬‫موضوع‬‫و‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫یک‬‫بر‬‫محقق‬‫ی‬
‫نماید‬ ‫می‬‫انتخاب‬ ‫تشریح‬.
‫کنند‬‫می‬‫استفاده‬‫ار‬‫ر‬‫تک‬‫منطق‬‫از‬‫که‬‫چندگانه‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫مطالعات‬.‫ب‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫یک‬‫تعمیم‬‫از‬‫محقق‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫این‬‫در‬‫د‬‫ر‬‫موا‬‫ه‬
‫د‬‫ز‬‫ر‬‫و‬ ‫می‬‫اجتناب‬‫دیگر‬.‫تو‬‫می‬‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫که‬‫ا‬‫ر‬‫چ‬‫کند‬‫می‬‫تمرکز‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫خود‬‫بر‬‫محقق‬ ،‫ذاتی‬‫د‬‫ر‬‫مو‬ ‫ی‬‫مطالعه‬‫در‬‫ان‬
‫دانست‬‫فرد‬ ‫به‬‫منحصر‬‫یا‬‫ل‬‫معمو‬‫غیر‬‫موقعیتی‬.

19. 1.‫؟‬‫خیر‬‫یا‬‫باشد‬ ‫می‬‫تحقیق‬ ‫ی‬‫مسئله‬‫با‬‫متناسب‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬ ‫ی‬‫مطالعه‬‫یکرد‬‫و‬‫ر‬ ‫آیا‬‫که‬ ‫این‬‫تعیین‬‫وقتی‬‫ی‬‫مطالعه‬
‫تالش‬‫در‬‫و‬‫باشد‬‫داشته‬‫اختیار‬‫در‬‫معین‬‫ز‬‫مر‬‫و‬ ‫حد‬‫با‬‫نهایی‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬‫که‬‫گیرد‬‫می‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫استفاده‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬
‫باشد‬ ‫یکدیگر‬ ‫با‬‫آنها‬‫مقایسه‬ ‫یا‬‫عمیق‬‫درک‬.
2.‫کند‬ ‫مشخص‬‫ا‬‫ر‬ ‫دی‬‫ر‬‫موا‬‫یا‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫باید‬ ‫بعدی‬‫ی‬‫مرحله‬‫در‬‫محقق‬.‫ی‬‫و‬‫ر‬،‫فرد‬ ‫چندین‬،‫فرد‬ ‫یک‬‫شامل‬ ‫تواند‬‫می‬،‫داد‬
‫و‬‫فعالیت‬...‫باشد‬‫شده‬ ‫تعیین‬‫نیز‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫ی‬‫مطالعه‬‫نوع‬‫باشدو‬.
3.‫مناسب‬‫های‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫با‬‫نیاز‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫های‬ ‫داده‬‫ی‬‫ر‬‫گرداو‬.
4.‫آمده‬ ‫دست‬ ‫به‬‫های‬ ‫داده‬ ‫تحلیل‬‫و‬ ‫یه‬‫ز‬‫تج‬.‫توص‬ ‫آمده‬ ‫دست‬ ‫به‬‫های‬ ‫داده‬ ‫به‬‫توجه‬ ‫با‬‫تا‬‫نماید‬‫تالش‬ ‫باید‬‫و‬‫دقیق‬‫یفی‬
‫نماید‬‫ایه‬‫ر‬‫ا‬‫مفصل‬
5.‫ها‬ ‫داده‬ ‫معنی‬‫تبیین‬‫و‬ ‫و‬‫تفسیر‬.

21. ‫از‬‫جمله‬‫قوم‬‫ی‬‫نگار‬،‫افی‬‫ر‬‫اعت‬‫یخ‬‫ر‬‫تا‬،‫ندگی‬‫ز‬‫قوم‬‫ی‬‫نگار‬،‫فمینیستی‬‫مان‬‫ر‬‫های‬‫قوم‬،‫انه‬‫ر‬‫نگا‬‫انتقاد‬‫ی‬‫و‬‫ا‬‫ر‬‫واقعگ‬
‫در‬‫این‬‫تحقیق‬‫می‬‫توان‬‫به‬‫انتقادی‬‫و‬‫ا‬‫ر‬‫واقعگ‬‫ه‬‫ر‬‫اشا‬‫کرد‬:
‫یکر‬‫و‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫واقعگ‬‫یکردی‬‫و‬‫ر‬‫سنتی‬‫ست‬‫که‬‫توسط‬‫متخصصان‬‫مردم‬‫ی‬ ‫شناس‬‫و‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫درک‬‫واقعیت‬‫ندگی‬‫ز‬‫مردم‬
‫ت‬‫ر‬‫صو‬‫می‬‫گیرد‬
‫یکر‬‫و‬‫ر‬‫انتقادی‬‫پاسخی‬‫ست‬‫به‬‫جامعه‬‫ی‬‫کنونی‬‫که‬‫در‬،‫آن‬‫نظام‬‫های‬،‫ت‬‫ر‬‫قد‬،‫ستیز‬‫امتیاز‬‫و‬‫اقتدار‬‫در‬‫ب‬‫ه‬‫حاشیه‬
‫اندن‬‫ر‬‫ادی‬‫ر‬‫اف‬‫از‬‫جنسیت‬‫ها‬،‫طبقات‬‫و‬‫ادهای‬‫ژ‬‫ن‬‫متفاوت‬‫خدمت‬‫می‬‫کنند‬.‫در‬‫این‬‫نوع‬‫هش‬‫و‬‫پژ‬‫نویسنده‬‫ا‬‫ز‬‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫های‬‫به‬‫حاشیه‬‫کشیده‬‫شده‬‫پیروی‬‫می‬‫کنند‬‫و‬‫اغلب‬‫دی‬‫ر‬‫افا‬‫با‬‫دیدگاه‬‫ی‬ ‫سیاس‬‫هستند‬‫که‬‫تالش‬‫ب‬‫ای‬‫ر‬‫مخالف‬‫با‬
‫نظام‬‫سلطه‬‫ند‬‫ر‬‫دا‬

22. ‫خیر؟‬‫یا‬‫باشد‬‫می‬‫تحقیق‬‫مساله‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫و‬‫مطالعه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫مناسب‬‫تحقیقی‬‫طرح‬‫ی‬‫نگار‬‫قوم‬ ‫آیا‬‫که‬ ‫این‬‫تعیین‬‫توصیف‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬
‫باشد‬‫داشته‬‫وجود‬‫آنها‬‫فتار‬‫ر‬‫و‬‫بان‬‫ز‬ ،‫اعتقادات‬‫کشف‬‫ر‬‫منظو‬‫به‬‫فرهنگی‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫کارکردها‬‫چگونگی‬.
‫آنها‬‫ی‬‫ارگیر‬‫ر‬‫ق‬ ‫محل‬‫شناسایی‬ ‫و‬‫مشترک‬‫فرهنگ‬ ‫با‬‫هی‬‫و‬‫گر‬‫انتخاب‬
‫گرفت؟‬‫خواهد‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫استفاده‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫ی‬‫نگار‬‫قوم‬‫از‬‫شیوه‬ ‫کدام‬‫فرهنگی‬‫مطالعه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫اینکه‬‫تعیین‬‫س‬‫ر‬‫بر‬‫شاید‬‫ی‬‫نحوه‬ ‫ی‬
‫مباح‬‫افشای‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫انتقادی‬‫ی‬‫نگار‬‫قوم‬ ‫از‬‫استفاده‬‫یا‬‫باشد‬‫داشته‬‫توصیف‬‫به‬‫نیاز‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫کارکردهای‬ ‫و‬‫اعمال‬‫ن‬‫چو‬‫ثی‬
‫باشد‬‫داشته‬‫ت‬‫ر‬‫و‬‫ضر‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫از‬‫محمایت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫استیالو‬
‫ه‬‫و‬‫گر‬‫ندگی‬‫ز‬‫و‬‫ها‬‫ر‬‫کا‬ ‫د‬‫ر‬‫مو‬‫در‬‫اطالعات‬‫ی‬‫ر‬‫آو‬‫جمع‬(‫میدانی‬‫کار‬)‫ن‬‫گوناگو‬ ‫انواع‬‫در‬‫مختلف‬ ‫ی‬‫ها‬ ‫داده‬‫ی‬‫ر‬‫گرداو‬
‫تحلیل‬‫نهایی‬‫ل‬‫محصو‬‫عنوان‬ ‫به‬‫الگوها‬‫و‬ ‫قوانین‬‫مجموعه‬ ‫ی‬‫ایه‬‫ر‬‫ا‬:‫ت‬‫واقع‬‫در‬‫ایی‬‫ر‬‫گ‬‫قوم‬‫تحقیق‬‫نهایی‬‫ل‬‫محصو‬‫کل‬ ‫صویر‬
‫است‬‫شده‬ ‫ترکیب‬‫محققان‬‫و‬‫کنندگان‬‫مشارکت‬‫نگرش‬‫آن‬‫در‬‫که‬‫ست‬‫هایی‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫فرهنگ‬‫از‬‫ایانه‬‫ر‬‫گ‬

23. ‫کیفی‬‫های‬ ‫داده‬ ‫ی‬‫ر‬‫آو‬ ‫جمع‬
‫معتقدند‬‫کیفی‬‫ان‬‫ر‬‫هشگ‬‫و‬‫پژ‬‫اند‬ ‫داده‬‫ها‬ ‫پدیده‬‫همه‬‫انسان‬‫ل‬‫محصو‬،‫دهند‬‫می‬‫رخ‬‫جهان‬‫در‬‫آنچه‬‫هر‬ ‫یعنی‬،‫و‬ ‫ی‬
‫است‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫و‬ ‫تحلیل‬‫قابل‬.‫بگیرند‬ ‫نادیده‬‫ا‬‫ر‬ ‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫و‬‫کنند‬‫اغماض‬‫چیز‬‫هیچ‬‫از‬‫نباید‬ ‫پس‬.‫در‬‫ها‬ ‫داده‬‫دودسته‬
‫ی‬‫دیدار‬‫های‬ ‫داده‬‫کلی‬-‫ی‬‫شنیدار‬‫و‬ ‫ای‬‫مشاهده‬-‫ا‬ ‫و‬‫مصاحبه‬،‫مشاهده‬‫طریق‬ ‫از‬‫شوندکه‬ ‫می‬‫تقسیم‬ ‫متنی‬‫به‬‫سناد‬
‫آید‬ ‫می‬ ‫دست‬.
‫کیفی‬‫تحقیق‬‫در‬‫ها‬ ‫داده‬‫ی‬‫ر‬‫آو‬‫جمع‬:‫ن‬‫بدو‬‫و‬‫یافته‬‫ساختار‬‫نیمه‬،‫یافته‬‫ساختار‬ ‫ی‬‫مصاحبه‬،‫مشاهده‬،‫ساختار‬
‫ها‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫این‬‫از‬‫ترکیبی‬‫یا‬‫محیط‬‫در‬ ‫ی‬‫بردار‬ ‫یادداشت‬،‫ی‬ ‫عکاس‬‫و‬ ‫ی‬‫بردار‬‫فیلم‬.
‫ن‬‫ز‬‫و‬‫ر‬‫و‬ ‫دولت‬‫توسط‬‫شده‬ ‫ایه‬‫ر‬‫ا‬‫های‬‫ر‬‫آما‬، ‫اینترنت‬ ‫مثل‬‫مختلف‬‫مدارک‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫طریق‬‫از‬‫ثانویه‬‫های‬ ‫داده‬‫و‬‫ها‬‫امه‬....
‫و‬ ‫یخی‬‫ر‬‫تا‬‫مره،تحلیلهای‬‫ز‬‫و‬‫ر‬‫داستانهای‬‫و‬‫حکایات‬‫مثل‬...‫آیند‬ ‫می‬ ‫دست‬ ‫به‬.
‫است‬‫خاص‬‫فرهنگ‬ ‫یا‬‫محیط‬ ‫یک‬‫در‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫ی‬‫فتار‬‫ر‬‫الگوهای‬‫ی‬‫جستوجو‬‫در‬‫محقق‬‫مشاهده‬‫در‬
.

24. ‫نمونه‬‫ی‬‫گیر‬‫در‬‫تحقیق‬‫یکی‬‫از‬‫نکات‬‫بسیار‬‫مهم‬‫تحقیق‬‫است‬‫که‬‫تعیین‬‫هدف‬،‫آن‬‫مشخص‬‫کننده‬‫ی‬‫شیوه‬‫ی‬
‫انجام‬‫آن‬‫است‬.‫مثال‬‫هدف‬‫در‬‫تحقیق‬‫کمی‬‫تعمیم‬‫یافته‬‫به‬‫جامعه‬‫ای‬‫ست‬‫که‬‫نمونه‬‫از‬‫آن‬‫انتخاب‬‫شده‬،‫است‬
‫حالی‬‫ر‬‫د‬‫که‬‫در‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫کیفی‬‫هدف‬‫نمونه‬‫ی‬‫گیر‬‫فهم‬‫پدیده‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫نظر‬‫در‬‫جامعه‬‫ای‬‫است‬‫که‬‫نمونه‬‫از‬‫آن‬‫انت‬‫خاب‬
‫شده‬‫است‬‫این‬‫ر‬‫بناب‬‫محقق‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫یا‬‫بافتی‬‫ا‬‫ر‬‫که‬‫بهترین‬‫موقعیت‬‫ا‬‫ر‬‫در‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫با‬‫فهم‬‫موضوع‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫مطالعه‬‫اهم‬‫ر‬‫ف‬
‫می‬‫د‬‫ر‬‫آو‬‫انتخاب‬‫می‬‫کند‬.‫مثال‬‫مطالعه‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬‫یک‬‫ل‬‫معلو‬‫فارغ‬‫التحصیل‬،‫دانشگاه‬‫ین‬‫ر‬‫بهت‬‫منبع‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫ی‬
‫این‬،‫موضوع‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫معلولی‬‫هستند‬‫که‬‫از‬‫دانشگاهها‬‫فارغ‬‫التحصیل‬‫شده‬‫اند‬.‫در‬‫تعیین‬‫حجم‬‫نمونه‬-‫حجم‬‫نمونه‬
‫معادل‬‫با‬‫کامل‬‫شدن‬‫داده‬‫ها‬‫یا‬‫اشباع‬‫داده‬‫ها‬‫می‬‫باشد‬-‫عواملی‬‫موثرند‬‫از‬‫جمله‬:‫کیفیت‬‫داده‬‫ها‬(‫خوانایی‬‫صدا‬،
،‫تصویر‬‫متن‬)‫محدوده‬‫مطالعه‬(‫وسیع‬‫بودن‬‫به‬‫جای‬‫محدود‬‫بودن‬)‫طبیعت‬‫موضوع‬(‫سهولت‬‫در‬‫کسب‬‫داد‬‫ه‬،‫ها‬
‫واضح‬‫بودن‬‫مفهوم‬)‫تعداد‬‫مصاحبه‬‫های‬‫ت‬‫ر‬‫صو‬‫گرفته‬‫از‬‫هر‬،‫فرد‬‫استفاده‬‫از‬‫ه‬‫ژ‬‫وا‬‫های‬‫جانبی‬(‫بیان‬‫ت‬‫ب‬‫ر‬‫جا‬‫به‬
‫سایرین‬‫به‬‫وسیله‬‫شرکت‬‫کنندگان‬)‫ش‬‫و‬‫ر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫استفاده‬‫و‬‫احی‬‫ر‬‫ط‬‫مطالعه‬

25. .1‫ز‬‫بار‬ ‫د‬‫ر‬‫موا‬‫انتخاب‬(Typical Case Sampling:)‫تحقیق‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫در‬‫دی‬‫ر‬‫مو‬‫که‬‫شود‬ ‫می‬‫استفاده‬
‫شود‬ ‫می‬‫انتخاب‬‫محقق‬‫نظر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫ی‬ ‫پدیده‬‫از‬‫ل‬‫معمو‬‫نمونه‬ ‫یک‬
.2‫ت‬‫ر‬‫قد‬ ‫باالترین‬‫با‬‫ی‬‫گیر‬‫نمونه‬-‫شدت‬-(Intensity Sampling:)‫کند‬‫می‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫ا‬‫ر‬ ‫دی‬‫ر‬‫موا‬‫هشگر‬‫و‬‫پژ‬
‫هستند‬‫میانه‬‫حد‬‫در‬‫اما‬‫دهد‬‫می‬‫نشان‬‫ان‬‫ز‬‫می‬‫بیشترین‬‫به‬‫ا‬‫ر‬ ‫پدیده‬‫که‬.‫می‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫مثال‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫مشارکت‬ ‫ان‬‫ز‬
‫یا‬‫یاد‬‫ز‬‫خیلی‬‫نه‬‫و‬ ‫د‬‫ر‬‫دا‬‫مشارکت‬‫ل‬‫معمو‬‫حد‬‫در‬‫که‬ ‫ای‬ ‫خانواده‬‫ساملند‬‫ان‬‫ر‬‫بیما‬‫از‬‫اقبت‬‫ر‬‫م‬‫در‬‫ها‬‫خانواده‬‫خیلی‬
‫شود‬ ‫می‬‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫کم‬.
.3‫اختالف‬‫حدکثر‬‫با‬‫ی‬‫گیر‬‫نمونه‬(Maximum Variation sampling:)‫در‬‫اختالف‬‫حداکثر‬
‫شو‬ ‫می‬‫گرفته‬‫نظر‬ ‫در‬‫ها‬‫کننده‬‫مشارکت‬‫گرفتن‬‫نظر‬ ‫در‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫موقعبتها‬،‫کیفیتها‬ ‫از‬ ‫ای‬‫محدوده‬‫د‬.‫حدکثر‬‫و‬
‫شوند‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫موضوع‬‫به‬‫مرتبط‬‫متغییرهای‬
.4‫ن‬‫همگو‬‫ی‬‫گیر‬‫نمونه‬Homogeneous Sampling):)‫با‬‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫یک‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫عمیق‬‫و‬‫دقیق‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬
‫ا‬‫ر‬‫الزه‬‫دانشگاه‬‫شیو‬‫ر‬‫آ‬‫شد‬‫ر‬‫ا‬‫دانشجویان‬‫با‬‫مصاحبه‬‫مثال‬‫هست‬‫یاد‬‫ز‬‫مشترک‬‫صفات‬

26. ‫ها‬ ‫داده‬‫تحلیل‬
‫کی‬‫تحقیق‬‫های‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬ ‫هریک‬‫هستندیعنی‬‫متفاوت‬‫نیز‬‫تحلیل‬‫های‬‫شیوه‬‫لحاظ‬‫از‬‫کیفی‬‫تحقیق‬‫ها‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫های‬ ‫داده‬‫فی‬
‫هستند‬‫خود‬‫با‬‫منطبق‬‫و‬‫ویژه‬ ‫تحلیل‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫از‬‫استفاده‬‫مستلزم‬ ‫این‬‫ر‬‫بناب‬‫و‬ ‫کرده‬‫تولید‬‫ا‬‫ر‬ ‫معینی‬.‫ر‬‫مثال‬‫تطبیقی‬‫ش‬‫و‬–
‫تماتیک‬‫تحلیل‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬‫بیشتر‬‫یخی‬‫ر‬‫تا‬(‫ای‬‫نمایه‬‫و‬‫در‬‫یا‬‫موضوعی‬)‫ت‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫از‬‫فمنیستی‬‫تحقیق‬‫که‬‫حالی‬ ‫در‬‫به‬‫بسته‬‫حلیلی‬
‫کند‬‫می‬‫استفاده‬‫آن‬ ‫سواالت‬‫و‬ ‫اهداف‬
‫مطالعه‬ ‫کلی‬‫ساختار‬
‫ا‬‫ر‬‫دا‬ ‫بلکه‬‫ند‬‫ر‬‫دا‬‫ی‬‫ساختار‬ ‫تشابه‬‫هم‬‫با‬‫ها‬ ‫داده‬ ‫تحلیل‬‫و‬‫ی‬‫ر‬‫،گرداو‬‫ی‬‫گیر‬‫نمونه‬‫اهبردهای‬‫ر‬‫لحاظ‬‫از‬‫تنها‬‫نه‬‫ساختار‬ ‫ی‬
‫ساختار‬‫مشترک‬‫های‬‫مشخصه‬‫هرچند‬‫هسند‬‫هم‬‫با‬‫نهایی‬‫ش‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫گ‬‫ش‬‫ر‬‫نگا‬‫در‬‫متفاوتی‬‫نسبتا‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫و‬ ‫احی‬‫ر‬‫ط‬‫در‬ ‫نیز‬‫ا‬‫ر‬‫ی‬
‫ت‬ ‫ای‬‫ر‬‫اج‬‫احل‬‫ر‬‫م‬‫گقت‬ ‫توان‬‫می‬‫د‬‫ه‬‫ر‬‫اشا‬‫قبل‬‫صفحات‬‫در‬‫که‬‫هایی‬‫یه‬‫و‬‫ر‬ ‫توجه‬‫با‬‫مثال‬،‫یافت‬‫توان‬‫می‬‫انها‬‫میان‬‫قوم‬‫حقیق‬
‫هستند‬‫ی‬ ‫اساس‬‫تفاوتهای‬‫برخی‬ ‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫شناختی‬‫ر‬‫پدیدا‬‫با‬‫انه‬‫ر‬‫نگا‬.

27. ‫کیفیت‬ ‫یابی‬‫ز‬‫ار‬‫و‬‫یابی‬‫ر‬‫اعتبا‬ ‫آخر‬‫نکته‬
‫م‬‫های‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ،‫است‬‫ایی‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫اعتبار‬‫یابی‬‫ز‬‫ار‬‫های‬‫ر‬‫معیا‬‫فاقد‬‫کیفی‬‫تحقیق‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫که‬‫ایجی‬‫ر‬‫ر‬‫تصو‬‫برخالف‬‫و‬‫تعدد‬
‫عنوان‬ ‫با‬‫کیفی‬‫ی‬ ‫شناس‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫در‬‫نتایج‬‫و‬‫ها‬‫یافته‬‫نکویی‬‫و‬‫کیفیت‬‫یابی‬‫ز‬‫ار‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫متنوعی‬"‫ق‬‫معیار‬‫یا‬ ‫اعتماد‬ ‫ابلیت‬
‫آن‬‫های‬‫ر‬‫معیا‬‫یر‬‫ز‬‫و‬ ‫ی‬‫اعتمادپذیر‬"‫است‬ ‫شده‬ ‫احی‬‫ر‬‫ط‬.
‫یر‬‫ز‬‫از‬ ‫هریک‬-‫د‬‫ر‬‫دا‬‫تناسب‬ ‫ای‬‫ویژه‬‫کیفی‬‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫با‬‫هم‬‫سنجی‬‫ر‬‫اعتبا‬‫و‬‫یابی‬‫ز‬‫ار‬‫های‬‫ر‬‫معیا‬.‫مثال‬:‫قو‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫از‬‫ی‬‫نگار‬‫م‬
‫شو‬ ‫می‬‫استفاده‬‫ها‬‫یافته‬‫نهایی‬‫یابی‬‫ز‬‫ار‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫بندی‬‫اویه‬‫ز‬‫و‬‫اعضا‬‫ل‬‫کنتر‬‫یا‬‫پاسخگو‬‫اعتبار‬‫معیار‬‫در‬‫که‬‫حالی‬‫ر‬‫د‬‫د‬
‫یخی‬‫ر‬‫تا‬‫تحقیق‬-‫شود‬ ‫می‬‫استفاده‬‫جی‬‫ر‬‫خا‬‫نقد‬‫و‬‫داخلی‬‫نقد‬‫های‬‫ر‬‫معیا‬‫از‬‫تطبیقی‬.

28. ◦‫خدیجه‬ ،‫ملعالی‬‫و‬‫اب‬.‫عمل‬ ‫تا‬‫نظریه‬‫از‬ ‫کیفی‬‫پژوهش‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:،‫نقش‬‫ان‬‫ر‬‫چاوشگ‬1391.
◦‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫و‬ ‫نجبر،هادی‬‫ر‬(1391.)‫شروع‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫اهی‬‫ر‬‫کیفی‬ ‫های‬ ‫پژوهش‬‫در‬‫ی‬‫گیر‬ ‫نمونه‬.‫تش‬‫ر‬‫ا‬ ‫پزشکی‬ ‫علوم‬‫دانشگاه‬.10(3:)238-250
◦‫علی‬‫ر‬‫حید‬ ،‫عابدی‬(1385.)‫کیفی‬ ‫تحفیفات‬.،‫دانشگاه‬‫و‬‫حوزه‬12(47:.)62-79
◦‫غالمرضا‬،‫فدایی‬(1388.)‫نیست‬‫نوظهور‬‫ای‬ ‫پدیده‬‫کیفی‬‫تحقیق‬ ‫روش‬.‫ماه‬ ‫کلیات‬.‫ه‬‫ر‬‫شما‬146:11-8.
◦‫اووه‬،‫فلیک‬.‫کیفی‬ ‫تحقیق‬ ‫بر‬‫آمدی‬ ‫در‬.‫جلیلی‬ ‫مترجمهادی‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:،‫نی‬‫نشر‬1378
◦‫احمد‬ ،‫محمدپور‬.‫روش‬‫ضد‬ ‫کیفی‬‫تحقیق‬‫روش‬1:‫کیفی‬ ‫ی‬ ‫شناس‬‫روش‬ ‫در‬ ‫طرح‬ ‫و‬ ‫منطق‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:،‫شناسان‬ ‫جامعه‬1390.
◦‫احمد‬ ،‫محمدپور‬.‫روش‬ ‫ضد‬‫کیفی‬‫تحقیق‬ ‫روش‬2:‫کیفی‬ ‫ی‬ ‫شناس‬‫روش‬ ‫در‬ ‫طرح‬ ‫و‬ ‫منطق‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:،‫شناسان‬ ‫جامعه‬1390.
◦‫نباتی‬،‫ماسوله‬‫پور‬‫صدیقه‬(1389.)‫الین‬‫آن‬‫متد‬‫با‬ ‫کیفی‬‫تحقیق‬‫روش‬.‫ه‬‫ر‬‫،شما‬‫ی‬‫کتابدار‬ ‫و‬ ‫سانی‬‫ر‬‫اطالع‬25:122-131
◦‫تحقیق‬‫پیشرفته‬‫روش‬ ‫س‬‫ر‬‫د‬.‫حمیدعبداللهیان‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:،‫نشرنی‬1392
◦‫دبلیو‬ ‫جان‬ ،‫ل‬‫کرسو‬.‫کیفی‬‫تحقیق‬ ‫طرح‬ ‫و‬‫روش‬:‫رویکرد‬‫پنج‬ ‫میان‬‫از‬‫انتخاب‬.‫مترجمان‬:،‫ی‬‫الهیار‬ ‫طهمورث؛‬ ،‫پور‬‫حینقلی‬‫اشکان؛‬،‫ی‬‫ار‬‫ر‬‫ب‬
‫مجتبی‬.‫ان‬‫ر‬‫ته‬:،‫دانش‬ ‫نگاه‬1391.