Мониторинг законодательства РФ по интернет-регулированиюArtem Kozlyuk
О данной работе: http://rublacklist.net/12586/
Мониторинг включает в себя обзор основной законодательной базы в области госрегулирования сетевого пространства, которая начала интенсивно формироваться начиная с 2012 года, обзор правоприменительной практики данных законов и рекомендации по совершенствованию законодательной базы в части снижения рисков нарушения прав граждан и субъектов взаимоотношений в Сети.
Мониторинг законодательства РФ по интернет-регулированиюArtem Kozlyuk
О данной работе: http://rublacklist.net/12586/
Мониторинг включает в себя обзор основной законодательной базы в области госрегулирования сетевого пространства, которая начала интенсивно формироваться начиная с 2012 года, обзор правоприменительной практики данных законов и рекомендации по совершенствованию законодательной базы в части снижения рисков нарушения прав граждан и субъектов взаимоотношений в Сети.
- Информационная безопасность домена .RU.
- Опыт реестра .INFO по внедрению Anti-Abuse Policy.
- Тенденции в международных доменах - увеличение обязанностей регистратора по противодействию киберпреступлениям.
- Каким быть правилам регистрации российских доменов .RU и .РФ с точки зрения информационной безопасности?
Relationships between computers and education : a case study of teacher educa...Ann Davidson
Even though the pedagogical integration of ICT (information and communication technologies) has a long history, we are still far from understanding the relationships between pedagogy and ICT (Watson, 2006). On one hand, educators are being encouraged to integrate technology in their classes, and on another hand they often feel like the technology offered is yet another element of content to add to their already filled course agendas. Research up to present seems to have limited itself to either investigate empirical evidence related to the process related to the pedagogical integration of ICT or to document results of pedagogical practices that integrate ICT in education (Charlier, Daele, & Deschryver, 2002; Daudelin, Lefebvre, Mercier, Brodeur, Dusseault , & Richer, 2005; Desjardins, 2004, 2005; Guir, 2002; Larose, Lenoir, Karsenti, & Grenon, 2002; Lebrun, 2002). In this viewpoint, several have put forth an hypothesis according to which ICT are better integrated when using a constructivist perspective. The majority of these studies also conclude that integrating technology in classrooms leads to constructivist practices. Unfortunately, these hypothesis and conclusions do not contribute to identify the relationships between ICT and pedagogy, nor do they contribute to explain these relationships, which restrains our present comprehension of the phenomenom.
Apprendre à réparer et personnaliser des motocyclettes italiennes à travers d...Ann Davidson
Dans la conjecture actuelle, les technologies Internet 2.0 offrent un accès à la connaissance et à l’expertise sans précédent, ce qui multiplie les occasions d’apprentissage informel. Cette étude autobiographique narrative avait pour objectif de souligner les efforts et la contribution des bricoleurs et des travailleurs techniques qui, ardument, courageusement et patiemment règlent des problèmes manuels très complexes sans avoir toutes les informations en main et souvent sans avoir toutes les aptitudes nécessaires pour le faire. Nous nous sommes penchés sur un phénomène émergent des technologies Web 2.0, soit la capacité de résoudre des problèmes complexes. Nos deux récits narratifs autobiographiques ont porté un regard sur nos expériences d’apprentissage de mécanique de motocyclettes italiennes en discutant en asynchrone avec les membres de communautés en ligne portant sur ce sujet. Nous présenterons le cadre théorique de cette étude, en nous appuyant sur les travaux de Csikszentmihalyi, Freire et Wenger. Ensuite, nous expliquerons la méthodologie que nous avons utilisée pour nous permettre de retracer le récit de notre expérience. Finalement, nous discuterons des relations entre nos expériences et les concepts relatifs à l’éducation progressive, qui pourraient certes être transférables à notre système d’éducation actuel, qui semble pour le moins être en dérive.
Доменные споры в России и за рубежом. Центры внесудебного разрешения споров. Правила и принципы доменных споров. Особенности судебной процедуры в России. Как не потерять домен? Что НЕ делать после претензии правообладателя?
Лекция Станислава Солнцева на Федеральном семинаре 1С-Битрикс 4 декабря 2014 г. Товарные знаки, коммерческое обозначение, выбор домена, доменные споры. Нейминг, выбор названия фирмы, утрата домена.
Государственные и коммерческие закупки: реальные возможности и точка ростаZakupki360
-Основные правила игры в государственных и коммерческих закупках
-Электронные торговые площадки
-Инструменты фокусированного поиска закупок и помощи в принятии решения, на примере системы мониторинга и анализа государственных и коммерческих закупок "Закупки360"
- Информационная безопасность домена .RU.
- Опыт реестра .INFO по внедрению Anti-Abuse Policy.
- Тенденции в международных доменах - увеличение обязанностей регистратора по противодействию киберпреступлениям.
- Каким быть правилам регистрации российских доменов .RU и .РФ с точки зрения информационной безопасности?
Relationships between computers and education : a case study of teacher educa...Ann Davidson
Even though the pedagogical integration of ICT (information and communication technologies) has a long history, we are still far from understanding the relationships between pedagogy and ICT (Watson, 2006). On one hand, educators are being encouraged to integrate technology in their classes, and on another hand they often feel like the technology offered is yet another element of content to add to their already filled course agendas. Research up to present seems to have limited itself to either investigate empirical evidence related to the process related to the pedagogical integration of ICT or to document results of pedagogical practices that integrate ICT in education (Charlier, Daele, & Deschryver, 2002; Daudelin, Lefebvre, Mercier, Brodeur, Dusseault , & Richer, 2005; Desjardins, 2004, 2005; Guir, 2002; Larose, Lenoir, Karsenti, & Grenon, 2002; Lebrun, 2002). In this viewpoint, several have put forth an hypothesis according to which ICT are better integrated when using a constructivist perspective. The majority of these studies also conclude that integrating technology in classrooms leads to constructivist practices. Unfortunately, these hypothesis and conclusions do not contribute to identify the relationships between ICT and pedagogy, nor do they contribute to explain these relationships, which restrains our present comprehension of the phenomenom.
Apprendre à réparer et personnaliser des motocyclettes italiennes à travers d...Ann Davidson
Dans la conjecture actuelle, les technologies Internet 2.0 offrent un accès à la connaissance et à l’expertise sans précédent, ce qui multiplie les occasions d’apprentissage informel. Cette étude autobiographique narrative avait pour objectif de souligner les efforts et la contribution des bricoleurs et des travailleurs techniques qui, ardument, courageusement et patiemment règlent des problèmes manuels très complexes sans avoir toutes les informations en main et souvent sans avoir toutes les aptitudes nécessaires pour le faire. Nous nous sommes penchés sur un phénomène émergent des technologies Web 2.0, soit la capacité de résoudre des problèmes complexes. Nos deux récits narratifs autobiographiques ont porté un regard sur nos expériences d’apprentissage de mécanique de motocyclettes italiennes en discutant en asynchrone avec les membres de communautés en ligne portant sur ce sujet. Nous présenterons le cadre théorique de cette étude, en nous appuyant sur les travaux de Csikszentmihalyi, Freire et Wenger. Ensuite, nous expliquerons la méthodologie que nous avons utilisée pour nous permettre de retracer le récit de notre expérience. Finalement, nous discuterons des relations entre nos expériences et les concepts relatifs à l’éducation progressive, qui pourraient certes être transférables à notre système d’éducation actuel, qui semble pour le moins être en dérive.
Доменные споры в России и за рубежом. Центры внесудебного разрешения споров. Правила и принципы доменных споров. Особенности судебной процедуры в России. Как не потерять домен? Что НЕ делать после претензии правообладателя?
Лекция Станислава Солнцева на Федеральном семинаре 1С-Битрикс 4 декабря 2014 г. Товарные знаки, коммерческое обозначение, выбор домена, доменные споры. Нейминг, выбор названия фирмы, утрата домена.
Государственные и коммерческие закупки: реальные возможности и точка ростаZakupki360
-Основные правила игры в государственных и коммерческих закупках
-Электронные торговые площадки
-Инструменты фокусированного поиска закупок и помощи в принятии решения, на примере системы мониторинга и анализа государственных и коммерческих закупок "Закупки360"
Государственные и коммерческие закупки: реальные возможности и точка роста
Домены РФ для компаний
1. Вопросы и ответы к приложению «Положения о приоритетной регистрации доменов .РФ для отдельных категорий пользователей», действующее с 15 июля по 16 сентября 2010 года. Приоритетная регистрация доменов .РФ для обладателей исключительных прав на фирменные наименования
2.
3.
4. Наша компания называется ООО «Компания». Какой домен в зоне .РФ мы можем регистрировать? Согласно правилам, Вы имеете право зарегистрировать домен «ОООКомпания.РФ» или «ООО-Компания.РФ»