Μπορείτε να επισκεφθείτε τη σελίδα http://www.askesi.blogspot.gr, για να δείτε ένα διαγώνισμα διάρκειας μιας διδακτικής ώρας στο εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτων καθώς και τις ενδεικτικές λύσεις, σύμφωνα με την ύλη των μαθηματικών προσανατολισμού Β΄ Λυκείου.
Μπορείτε να επισκεφθείτε τη σελίδα http://www.askesi.blogspot.gr, για να δείτε ένα διαγώνισμα διάρκειας μιας διδακτικής ώρας στο εσωτερικό γινόμενο διανυσμάτων καθώς και τις ενδεικτικές λύσεις, σύμφωνα με την ύλη των μαθηματικών προσανατολισμού Β΄ Λυκείου.
BusinessBase is a leading Microsoft Dynamics CRM ISV Partner and specialized in delivering end-to-end software solutions for the ICT- and High Tech industry.
Esta palestra pretende dar uma geral sobre Geoweb e mostrar o que um desenvolvedor php precisa saber para trabalhar com aplicativos que utilizam recursos de geolocalização.
BusinessBase is a leading Microsoft Dynamics CRM ISV Partner and specialized in delivering end-to-end software solutions for the ICT- and High Tech industry.
Esta palestra pretende dar uma geral sobre Geoweb e mostrar o que um desenvolvedor php precisa saber para trabalhar com aplicativos que utilizam recursos de geolocalização.
Mετά από σχετική εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής υπογράφηκε (1/10/2013) από τον υπουργό Παιδείας Κ. Αρβανιτόπουλο η εγκύκλιος με τις οδηγίες σχετικά με τη διδακτέα ύλη των θετικών μαθημάτων των Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιου και Γ΄ Εσπερινού Γενικού Λυκείου για το σχ. έτος 2013-14
Στα πλαίσια μιας διαθεματικής προσέγγισης στη μελέτη και της σύνδεσης της σχολικής γνώσης με την καθημερινή ζωή, σχεδιάστηκε η διδακτική πρόταση που ακολουθεί. Στόχος της είναι να "εκμεταλλευτεί την δουλειά που έγινε" στα στενά πλαίσια της μελέτης των κινήσεων και να επεκταθεί στη μελέτη γραφικών παραστάσεων και διαγραμμάτων από ένα ευρύ φάσμα θεμάτων και δραστηριοτήτων που συναντούν οι μαθητές καθημερινά.
Ανακοίνωση του προγραμματος συνεργασίας του τμήματος ΜΒΓ και Δ/θμιας Εκπ/σης ...Christos Gotzaridis
Πρόγραμμα συνεργασίας μεταξύ του τμήματος Μοριακής Βιολογίας και Γενετικής με το Σχολικό Σύμβουλο ΠΕ4 Θράκης. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που διδάσκουν Βιολογία στα σχολεία της Θράκης. Άσκηση ρόλου μέντορα στους φοιτητές του τμήματος από του διδάσκοντες Βιολογία στα σχολεία.
Συγκεντρωτική παρουσιαση των Links με θέματα εξετάσεων ΠΕ4 Γυμνασιου 2015Christos Gotzaridis
Όλες οι διευθύνσεις στις οποίες βρίσκονται ανεβασμένα θέματά μας για τις προαγωγικές εξετάσεις των μαθημάτων ΠΕ4 του Γυμνασίου, βρίσκονται συγκεντρωμένες σε αυτή τη σελίδα. Επίσης βρίσκονται συγκεντρωμένα και στο site: https://sites.google.com/site/sciencethracesitegotzaridis/ στο θέμα "Τράπεζα θεμάτων"
Φυσικη Α' Γυμνασιου θέματα 1 ως 4 σύμφωνα με την εγκύκλιο
ενδεικτικη οργανωση διδακτικών ωρων για το μαθημα τησ χημειασ τησ α λυκειου
1. ΕΝ∆ΕΙΚΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ∆Ι∆ΑΚΤΙΚΏΝ ΩΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ
ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΗΜΕΙΑΣ ΤΗΣ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ
Ενδεικτικά σενάρια εξέλιξης των διδακτικών ωρών
ΚΕΦ. 1ο
• 1η ώρα: Εισαγωγή και ανάκληση γνώσεων. Φυσικά χηµικά φαινόµενα.
Πυκνότητα µάζα βάρος.
• 2η ώρα: ∆οµή του ατόµου (Ratherford, Bohr, κτλ). Ατοµικός µαζικός
αριθµός, ιόντα.
• 3η ώρα: Καθαρές ουσίες µίγµατα εκφράσεις περιεκτικότητας
διαλυµάτων.
• 4η ώρα Ασκήσεις διαλυµάτων επίλυση των ασκήσεων από οµάδες
µαθητών.
ΠΡΟΣΟΧΗ Η µελέτη των διαλυµάτων θα γίνει σε ολοκληρωµένη
µορφή µετά από τη διδασκαλία της έννοιας της συγκέντρωσης (Κεφ. 4
σελ.141). Στο 1ο κεφ ασχολούµαστε µε υπολογισµό περιεκτικότητας και
µετατροπές περιεκτικότητας.
• 5η ώρα: ∆ιαλυτότητα. Επίλυση ασκήσεων από οµάδες µαθητών.
• 6η ώρα: Τεστ ή ωριαίο διαγώνισµα.
ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ∆ΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η
ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΕΙ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ 8
∆Ι∆ΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
ΚΕΦ. 2ο
• 1η-2η ώρα: Κατανοµή ηλεκτρονίων σε στοιβάδες- «δηµιουργία
Περιοδικού πίνακα» (εφαρµογή της κατανοµής ηλεκτρονίων στα
είκοσι πρώτα στοιχεία του ΠΠ)- αναγνώριση της περιοδικότητας,
γενίκευση της κατάταξης, παρουσίαση του ΠΠ µε την πλήρη µορφή
(σελ. 51) Εφαρµογή στην τάξη της άσκησης 17. Εργασία σε οµάδες.
• 3η -4η ώρα: Ανάλυση των βασικών ιδιοτήτων του ΠΠ (οµάδες περίοδοι
ιδιότητες στοιχείων)- εξάσκηση των µαθητών στην πρόβλεψη
ιδιοτήτων µε την βοήθεια του ΠΠ. Εφαρµογή στην τάξη ασκήσεις 24,
23 27
• 5η- 6η ώρα: Χηµικοί δεσµοί «Στόχος των στοιχείων είναι να
αποκτήσουν δοµή ευγενών αερίων» - τρόποι να το πετύχουν (µε βάση
τον ΠΠ σελ. 53 να γίνουν παραδείγµατα ιοντικών και οµοιοπολικών
δεσµών).Εφαρµογή στην τάξη ασκήσεις της µορφής 41 42 43. Εργασία
σε οµάδες.
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙ∆ΗΣ
ΣΧ. ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΕ4
2. • 7η -8η ώρα: Χαρακτηριστικές ιδιότητες των ιοντικών και οµοιοπολικών
ενώσεων, πολωµένος δεσµός (συζήτηση µε παραδείγµατα από τις
προηγούµενες εφαρµογές). Εισαγωγή µέσω των παραδειγµάτων στην
έννοια του Αριθµού οξείδωσης. Αναφορά στους κανόνες υπολογισµού
του ΑΟ εφαρµογή στην τάξη άσκηση 54. Εργασία σε οµάδες.
• 9η ώρα: Επανάληψη. Συζήτηση µε αφορµή τον ΠΠ για τις ιδιότητες
των στοιχείων, τους πολλούς ΑΟ πολλών στοιχείων, παραδείγµατα
ενώσεων µε περισσότερους από ένα χηµικούς δεσµούς (παραδείγµατα
µε πολυατοµικά ιόντα). ΣΥΝΤΟΜΟ ΤΕΣΤ
• 10η -11η ώρα: Γραφή χηµικών τύπων (γενικοί κανόνες) εφαρµογή
άσκηση 64. Ονοµατολογία βάσεων και αλάτων.
• 12η ώρα: Ονοµατολογία οξέων και οξειδίων (επανάληψη στη διάρκεια
του µαθήµατος του τρόπου εύρεσης ΑΟ αµέταλλων στο µόριο του
οξέος) Εφαρµογές και παραδείγµατα
• 13η ώρα: Επανάληψη γραφής χηµικών τύπων. Εξάσκηση των µαθητών
(µε επίκληση των κανόνων ΑΟ και γραφής των χηµικών τύπων) στη
γραφή των χηµικών τύπων που θα συναντηθούν στη διάρκεια της
χρονιάς. Εργασία σε οµάδες.
ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟ ΤΜΗΜΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ∆ΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η
ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΠΕΚΤΑΘΕΙ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ 17
∆Ι∆ΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
ΚΕΦ. 3ο-4ο
Κεντρική ιδέα για τη συνέχεια της πρότασης είναι η συν-παρουσίαση των
κεφαλαίων 3 και 4 ώστε να δοθεί η ευκαιρία στους µαθητές να ασκηθούν
ολοκληρωµένα σε στοιχειοµετρικούς υπολογισµούς όσο το δυνατόν
συντοµότερα.
Η παρουσίαση αρχίζει από το κεφ. 3 όµως εξελίσσεται µε ταυτόχρονη
αναφορά σε θέµατα του κεφ. 4. Μία ενδεικτική εξέλιξη της διδασκαλίας
του 3ου κεφαλαίου παρουσιάζεται στη συνέχεια. Μετά από το τέλος του 3ου
κεφαλαίου η διδασκαλία συνεχίζεται µε το κεφ. 4 και εκτείνεται σχεδόν ως
το τέλος της σχολικής χρονιάς αφού θα πρέπει να αναφερθούν εν συντοµία
και θέµατα πυρηνικής Χηµείας (περιλαµβάνεται στη διδακτέα ύλη του σχ.
έτους 2009-10).
Κατά την παρουσίαση των κατηγοριών χηµικών αντιδράσεων (σελ. 96 -105)
µπορεί να συζητείται και η έννοια της ποσότητας χηµικών ουσιών που
µετέχουν στην αντίδραση (mol) και η αναλογία ανάµεσα στις ποσότητες
αυτές (στοιχειοµετρία). Ως παράδειγµα προσέγγισης δίνεται: Ν2 +3Η2 →
2ΝΗ3, και παρουσιάζεται ως, µία ποσότητα αζώτου αντιδρά µε τρεις
ποσότητες υδρογόνου και παράγονται δύο ποσότητες αµµωνίας. Αν
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙ∆ΗΣ
ΣΧ. ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΕ4
3. αντιδράσει διπλάσια ποσότητα αζώτου ποια ποσότητα αµµωνίας θα
σχηµατιστεί; Ορίζουµε την ποσότητα θεωρητικά (mol) και την
χρησιµοποιούµε συνεχώς σε κάθε αντίδραση επεκτείνοντας σταδιακά και
στον υπολογισµό της και στη συνέχεια στην έννοια του γραµµοµοριακού
όγκου χωρίς περισσότερες λεπτοµέρειες.
Με αυτό τον τρόπο θα καταφέρουµε να εξοικειώσουµε τους µαθητές µε την
έννοια των στοιχειοµετρικών υπολογισµών πριν τους µελετήσουµε
διεξοδικά στο επόµενο κεφάλαιο.
Σε όλη τη διάρκεια της παρουσίασης των χηµικών αντιδράσεων οι
πίνακες µε τους αριθµούς οξείδωσης (σελ. 64), τα ιζήµατα (σελ. 103) και
τη σειρά δραστικότητας (σελ. 101) βρίσκονται αναρτηµένοι στην τάξη ή οι
µαθητές τους αναζητούν κάθε φορά στα βιβλία τους (δεν
αποµνηµονεύονται).
ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙ∆ΗΣ
ΣΧ. ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΕ4