1. Чтение – одна из самых важных функций в жизни.
Чтение – одна из самых важных функций в
жизни, так как все обучение базируется на
умении
читать.
И
удивительно,
что
потребовалось столько лет, чтобы понять, чем в
более раннем возрасте ребенок учиться читать,
тем легче ему будет читать, и тем лучше он
будет читать.
С первых лет жизни ребенка окружает и устная
и письменная речь. Надписи на зданиях, на
афишах, на книгах бросаются в глаза, останавливают внимание. Ребенок
часто интересуется тем, что там написано, легко усваивает и запоминает
печатные образы – незаметно для себя и окружающих. Ребенка никто не
принуждает, не контролирует, он свободно постигает то, что его
заинтересовало и в те сроки, которые соответствуют его возможностям.
При этом оказывается, что и возможности у малыша более обширны, и
сроки обучения наступают гораздо раньше, чем принято думать.
Специалисты считают 4 – летний
возраст наиболее сензитивным для
приобщения ребенка к чтению, грамоте. Следует выделить основные
причины, по которым детям следует учиться читать в раннем возрасте:
1. Способность ребенка воспринимать информацию в возрасте 4-5 лет ни с
чем не сравнима.
2. Ребенка легче учить именно в эти годы, чем в какие-либо другие.
3. Дети, которых учат читать в раннем возрасте, воспринимают значительно
больше информации, чем дети, которые не получили такой возможности.
4. Дети, читающие в раннем возрасте, лучше понимают текст.
5. Дети читают быстро и осмысленно, потому что не боятся читать и не
относятся к чтению, как к предмету, отягощенному пугающими
абстракциями.
В раннем обучении ребенка чтению существуют три важных аспекта:
 ваше отношение и подход,
 объем и организация учебного материала,
 постоянное наблюдение за процессом освоения чтения.

В настоящее время в системе дошкольного образования необходимо
создание такого образовательного базиса, который способствовал бы не
только оптимальному развитию ребенка с различными потенциальными
возможностями физического и личностного развития, но и сохранял бы его
здоровье.

2. Успешное выполнение этой задачи может быть гарантировано
использованием в педагогической практике инновационных технологий, в
частности, методики обучения чтению Н.А.Зайцева.
Используя данную методику в своей практике, я убедилась, что в ней как
нельзя лучше отражены все аспекты личностно ориентированной модели
обучения, воспитания и развития ребенка. Развивающий смысл данной
методики состоит в том, что она выстраивает весь учебный процесс на
принципах «природосообразного развития ребенка, через отношения и
деятельность, всесторонне активизируя познавательную мощь детского
мозга».
Вся система приемов и методов методики Н.А. Зайцева помогает ребенку
усвоить материал быстро и легко. Знания даются ребенку в готовом виде,
одновременно с названиями, а потом идет переход от знакомства к более
глубокому познанию. Обучение к чтению идет по складам, а это значительно
легче, чем по буквам и слогам. Здесь нет так называемого «слияния». Слоги
даются в определенной последовательности.Они легко запоминаются с
помощью пропевания, многократного повторения.
В процессе занятий усвоение материала происходит непроизвольно, в
результате полного раскрепощения позы и поведения. Дети, постоянно
находятся в движении: бегают, прыгают, хлопают в ладоши, поют, меняется
игровая ситуация, вводятся элементы соревнования, что еще больше
стимулирует познавательную активность детей.
Таким образом, методика обучения чтению Н.А.Зайцева отвечает жизненно
важным интересам организма ребенка, его потребностям, нацеленным на
познание мира в игре, в движении, в радости.
Воспитатель высшей кв. категории
Краснокутская Т. Н.
( из авторского методического пособия
«Обучение чтению детей дошкольного
возраста в условиях образовательного
учреждения).