Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertaintyVladimir Bakhrushin
Presentation for XХXII International Conference Problems of Decision Making under Uncertainties (PDMU-2018), August 27-31, 2018, Prague, Czech Republic
DOI: 10.13140/RG.2.2.27143.44966
Decision-making on assessment of higher education institutions under uncertaintyVladimir Bakhrushin
Presentation for XХXII International Conference Problems of Decision Making under Uncertainties (PDMU-2018), August 27-31, 2018, Prague, Czech Republic
DOI: 10.13140/RG.2.2.27143.44966
Порівняння розуміння, мети та принципів освіти в проектах Закону України "Про освіту", підгтовлених робочою групою Комітету Верховної Ради з питань науки та освіти і Міністерством освіти і науки. Маємо змогу побачити у чому полягають основні розбіжності.
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходуVladimir Bakhrushin
З погляду системного підходу розглянуто окремі аспекти реформування освіти України, зокрема: відображення входів та виходів системи освіти; групи інтересів та необхідність пошуку балансу їх інтересів; багатовимірні оцінки в освіті; обмеження при прийнятті рішень.
Some problems of decision-making in education (raw data, multicriteriality, uncertainty, interest groups) are considered. There are given examples of erroneous decisions, assessment of universities, the applicants selection etc. Also certain requirements for the new Law of Ukraine on education are formulated.
Останнім часом активізувалися дискусії про стан системи освіти України, її актуальні проблеми, можливі шляхи їх вирішення. У Комітеті Верховної Ради України з питань науки і освіти на весну заплановані обговорення проекту Концепції нової редакції Закону України “Про освіту” у березні та стану підготовки відповідного законопроекту у квітні. Аналіз окремих проблем, які потрібно вирішити у новому Законі, а також пропозиції до Закону містяться у багатьох публікаціях останнього часу. Зокрема, це статті О. Єльникової, І. Лікарчука, В. Огнев’юка, Ю. Шукевича та інших відомих фахівців на порталі Освітня політика. Учасники дискусій, що відбуваються, висловлюють різні, нерідко протилежні, погляди на майбутній закон. Тому на цьому етапі доцільно обговорити деякі передумови його прийняття, виходячи із загальних принципів теорії систем, теорії управління і теорії прийняття рішень.
http://education-ua.org/ua/draft-regulations/382-zakon-pro-osvitu-deyaki-peredumovi
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функціїVladimir Bakhrushin
Приклади зчитування інформації з файлів даних та запису до файлів в R, списки, таблиці даних, блоки виразів, організація умовних переходів та циклів, створення функцій
Порівняння розуміння, мети та принципів освіти в проектах Закону України "Про освіту", підгтовлених робочою групою Комітету Верховної Ради з питань науки та освіти і Міністерством освіти і науки. Маємо змогу побачити у чому полягають основні розбіжності.
Окремі аспекти реформування освіти України з погляду системного підходуVladimir Bakhrushin
З погляду системного підходу розглянуто окремі аспекти реформування освіти України, зокрема: відображення входів та виходів системи освіти; групи інтересів та необхідність пошуку балансу їх інтересів; багатовимірні оцінки в освіті; обмеження при прийнятті рішень.
Some problems of decision-making in education (raw data, multicriteriality, uncertainty, interest groups) are considered. There are given examples of erroneous decisions, assessment of universities, the applicants selection etc. Also certain requirements for the new Law of Ukraine on education are formulated.
Останнім часом активізувалися дискусії про стан системи освіти України, її актуальні проблеми, можливі шляхи їх вирішення. У Комітеті Верховної Ради України з питань науки і освіти на весну заплановані обговорення проекту Концепції нової редакції Закону України “Про освіту” у березні та стану підготовки відповідного законопроекту у квітні. Аналіз окремих проблем, які потрібно вирішити у новому Законі, а також пропозиції до Закону містяться у багатьох публікаціях останнього часу. Зокрема, це статті О. Єльникової, І. Лікарчука, В. Огнев’юка, Ю. Шукевича та інших відомих фахівців на порталі Освітня політика. Учасники дискусій, що відбуваються, висловлюють різні, нерідко протилежні, погляди на майбутній закон. Тому на цьому етапі доцільно обговорити деякі передумови його прийняття, виходячи із загальних принципів теорії систем, теорії управління і теорії прийняття рішень.
http://education-ua.org/ua/draft-regulations/382-zakon-pro-osvitu-deyaki-peredumovi
Робота з файлами даних в R, блоки виразів, цикли, функціїVladimir Bakhrushin
Приклади зчитування інформації з файлів даних та запису до файлів в R, списки, таблиці даних, блоки виразів, організація умовних переходів та циклів, створення функцій
2. Постановка задачи
Критерии максимина и максимакса соответствуют двум
предельным состояниям внешней среды — максимально
неблагоприятному и максимально благоприятному.
На практике обычно реализуется некоторый промежуточный
вариант. Тогда:
выбирая максиминный критерий, мы не используем все
имеющиеся возможности и не получим возможный положительный
эффект.
выбирая максимаксный критерий, мы понесем потери в связи с
тем, что альтернатива окажется слишком оптимистичной и не будет
учитывать реальную ситуацию.
3. Метод решения
Критерий Гурвица предполагает возможность двух сценариев
— благоприятного и неблагоприятного. Для этого вводится
коэффициент оптимизма α — вероятность реализации
благоприятного сценария. Соответственно, (1 – α) — это
вероятность реализации неблагоприятного сценария.
Коэффициент α является субъективной оценкой имеющейся
ситуации со стороны ЛПР. Он также может отражать степень
возможного влияния ЛПР на эту ситуацию. Если такой
информации нет, то обычно принимают α = 0,5.
Величины α и (1 – α) используют как весовые коэффициенты
для построения обобщенного критерия.
4. Критерий Гурвица
Для каждой альтернативы выбираем минимальную и
максимальную оценки ее эффективности. Итоговую
эффективность альтернативы оцениваем по формуле:
Fi = α max aij + ( 1 − α ) min aij .
j
j
При α = 0 получаем критерий максимина, а при α = 1 —
критерий максимакса.
6. Преимущества и недостатки
Преимущество — более реалистичный учет возможного
поведения внешней среды.
Недостатки критерия:
•субъективизм при выборе значения α;
•учитываются только чистые стратегии; для смешанных
стратегий возможно получение более эффективного
решения;
•не учитываются средние характеристики альтернатив;
•возможно появление неэффективных с точки зрения ЛПР
решений.
10. Модифицированный критерий Гурвица
Fi = α max aij + ( 1 − α ) min aij ;
j
j
r
1
∑ aij ≥ K
r i=1
Выбор делается только из альтернатив, для которых среднее
арифметическое показателя эффективности превышает
заданное пороговое значение.