This presentation contains information about:
✓ industrial accidents,
✓ diseases and dangers at work,
✓ ways of dealing with them &
✓ the characteristics of a perfect Health and Safety Management System.
Iατρική Aστική Eυθύνη-H ασφαλιστική προσέγγιση ενός πολυδιάστατου προβλήματοςΔρ. Γιώργος K. Κασάπης
Αναλύεται το θεωρητικό πλαίσιο του προβλήματος, παρουσιάζονται η φιλοσοφία των συστημάτων ιατρικής αστικής ευθύνης και τα βασικά χαρακτηριστικά τους, γίνεται αναφορά στην αγορά ιατρικής αστικής ευθύνης των Η.Π.Α. (την μεγαλύτερη του κόσμου), και γίνεται διεξοδική αναφορά στα δεδομένα της αντίστοιχης ελληνικής αγοράς (νομικό πλαίσιο, ευρήματα ερευνών, παραδείγματα από την δικαστική πρακτική και μεγέθη της ιδιωτικής ασφαλιστικής αγοράς).
Ομιλία: Γεωργία (Γωγώ) Οικονομοπούλου, Hospital Management Senior, Hellenic Health Services Management Association Board member, European Association of Hospital Managers Executive Committee member
«Ν. 4412/2016: Η εφαρμογή… Πόσο έτοιμα ήταν τα Δημόσια Νοσοκομεία;»
Este documento presenta un plan de acción para un curso sobre el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. El curso contiene cinco módulos que cubren temas como la introducción a proyectos, el diseño de proyectos, la evaluación, la planificación de proyectos y la orientación del aprendizaje. Cada módulo contiene lecciones y actividades. El objetivo del curso es ayudar a los maestros a implementar proyectos en sus clases de una manera efectiva mediante la discusión de conceptos clave
El arte puede ser definido como una colección de ideas creadas por la habilidad, imaginación e invención humanas. Los artistas comparten sus ideas a través de imágenes, sonidos y palabras para crear diferentes formas de arte. El arte se ha hecho desde tiempos prehistóricos para satisfacer necesidades prácticas, pero también porque es interesante de ver. La gente hace arte para expresarse, motivar a otros y explorar nuevas perspectivas. Cualquier persona puede ser un artista.
El documento instruye a los estudiantes de arte visuales de décimo grado a leer un artículo sobre Marcel Duchamp y su trabajo "Ready Made", analizar su relación con el "Arte Conceptual" y las ideas de Nicolás Bourriaud sobre el "Arte Relacional", y luego citar a Théodor Adorno sobre la naturaleza del arte. Finalmente, los estudiantes deben responder a la pregunta sobre la función, significado y cualidades artísticas del arte contemporáneo y enviar su respuesta por correo electrónico.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Artes Visuales sobre cultura y contexto. Los estudiantes deben escoger dos artistas de contextos culturales diferentes, establecer conexiones contextuales y visuales entre ellos, y presentar sus hallazgos ya sea en una presentación o pieza artística. También deben incluir un párrafo de 300 palabras con sus conclusiones.
This presentation contains information about:
✓ industrial accidents,
✓ diseases and dangers at work,
✓ ways of dealing with them &
✓ the characteristics of a perfect Health and Safety Management System.
Iατρική Aστική Eυθύνη-H ασφαλιστική προσέγγιση ενός πολυδιάστατου προβλήματοςΔρ. Γιώργος K. Κασάπης
Αναλύεται το θεωρητικό πλαίσιο του προβλήματος, παρουσιάζονται η φιλοσοφία των συστημάτων ιατρικής αστικής ευθύνης και τα βασικά χαρακτηριστικά τους, γίνεται αναφορά στην αγορά ιατρικής αστικής ευθύνης των Η.Π.Α. (την μεγαλύτερη του κόσμου), και γίνεται διεξοδική αναφορά στα δεδομένα της αντίστοιχης ελληνικής αγοράς (νομικό πλαίσιο, ευρήματα ερευνών, παραδείγματα από την δικαστική πρακτική και μεγέθη της ιδιωτικής ασφαλιστικής αγοράς).
Ομιλία: Γεωργία (Γωγώ) Οικονομοπούλου, Hospital Management Senior, Hellenic Health Services Management Association Board member, European Association of Hospital Managers Executive Committee member
«Ν. 4412/2016: Η εφαρμογή… Πόσο έτοιμα ήταν τα Δημόσια Νοσοκομεία;»
Este documento presenta un plan de acción para un curso sobre el enfoque de aprendizaje basado en proyectos. El curso contiene cinco módulos que cubren temas como la introducción a proyectos, el diseño de proyectos, la evaluación, la planificación de proyectos y la orientación del aprendizaje. Cada módulo contiene lecciones y actividades. El objetivo del curso es ayudar a los maestros a implementar proyectos en sus clases de una manera efectiva mediante la discusión de conceptos clave
El arte puede ser definido como una colección de ideas creadas por la habilidad, imaginación e invención humanas. Los artistas comparten sus ideas a través de imágenes, sonidos y palabras para crear diferentes formas de arte. El arte se ha hecho desde tiempos prehistóricos para satisfacer necesidades prácticas, pero también porque es interesante de ver. La gente hace arte para expresarse, motivar a otros y explorar nuevas perspectivas. Cualquier persona puede ser un artista.
El documento instruye a los estudiantes de arte visuales de décimo grado a leer un artículo sobre Marcel Duchamp y su trabajo "Ready Made", analizar su relación con el "Arte Conceptual" y las ideas de Nicolás Bourriaud sobre el "Arte Relacional", y luego citar a Théodor Adorno sobre la naturaleza del arte. Finalmente, los estudiantes deben responder a la pregunta sobre la función, significado y cualidades artísticas del arte contemporáneo y enviar su respuesta por correo electrónico.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de Artes Visuales sobre cultura y contexto. Los estudiantes deben escoger dos artistas de contextos culturales diferentes, establecer conexiones contextuales y visuales entre ellos, y presentar sus hallazgos ya sea en una presentación o pieza artística. También deben incluir un párrafo de 300 palabras con sus conclusiones.
El documento describe la evolución del arte a través del tiempo y de diferentes culturas. Explica que para los egipcios el arte representaba la divinidad y la vida después de la muerte, mientras que para los griegos y romanos buscaba la perfección del cuerpo humano. En el Renacimiento el hombre se convirtió en el protagonista del arte y se inspiró en el arte clásico, y en el siglo XX el impresionismo marcó el camino hacia la abstracción.
Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de la educación en artes visualeshectornavedoaponte
Los objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de las artes visuales incluyen: 1) desarrollar conocimientos conceptuales sobre las artes visuales, incluyendo lenguajes, técnicas y procesos; 2) desarrollar destrezas en el uso de materiales y técnicas para resolver problemas creativos; y 3) fomentar actitudes como el respeto por las obras de otros, la perseverancia en el proceso creativo, y valores como la identidad cultural y el uso responsable de recursos.
Este documento presenta los principios fundamentales de las artes visuales como el balance, la variedad, la unidad, el énfasis, la proporción, el movimiento y el patrón o ritmo. Explica brevemente cada principio y cómo se aplican en una obra de arte para crear interés y dinamismo visual.
Este documento resume conceptos generales de arquitectura, escultura y pintura. En arquitectura, describe elementos estructurales como muros, pilares, columnas y ménsulas, así como cubiertas, arcos, bóvedas y diferentes tipos de plantas. En escultura, explica los materiales, tipos como relieve y estatuas, y técnicas como cera perdida y arena. Finalmente, en pintura detalla soportes como muro, tabla y lienzo, y técnicas como temple, óleo, acuarela y pastel
El documento describe varias técnicas gráficas plásticas de expresión artística para niños divididas en rasgado, recortado, pintura dactilar, nociones de colores, secuencia de trazados y más. Cada técnica explica brevemente el procedimiento y para qué nivel escolar es recomendada, generalmente segundo y tercer nivel. El objetivo es introducir al niño en el uso de materiales y desarrollar su creatividad y motricidad fina.
Este documento describe conceptos básicos de arte arquitectónico. Explica elementos estructurales como cubiertas, bóvedas, cúpulas y sus tipos. También describe elementos de soporte como muros, pilares, columnas y ménsulas. Finalmente, cubre conceptos de plantas arquitectónicas, escultura, y técnicas de pintura.
Este documento define y explica varios conceptos básicos de arte como expresión, armonía, equilibrio, color, composición, contraste, perspectiva, ritmo, simetría y volumen. Explica que el arte es una expresión humana de una visión personal y define términos como claroscuro, jerarquía, matiz, símbolo, signo, saturación, peso, pregnancia y tono, los cuales son elementos y principios importantes de la creación y percepción artística.
Didáctica en artes en la educación especial y personas con discapacidad y alt...gchumillas
Este documento trata sobre la importancia de las artes en la educación especial y para personas con discapacidad y altas capacidades. Explora temas como la arteterapia, experiencias educativas en programas como Capacitas y para discapacidades visuales, síndrome de Down y altas capacidades. Concluye que se debe fomentar una educación inclusiva que valore la diversidad y promueva el desarrollo de todos los estudiantes.
Expresion plástica en educación inicial Evelyn ParedesEvelyn_Paredes
El documento habla sobre la expresión plástica para la educación inicial. Define el arte como una forma de comunicación humana y explica que las artes plásticas buscan desarrollar la creatividad, imaginación y sensibilidad estética de los niños a través de la observación, percepción y representación usando diferentes materiales y técnicas como el rasgado, pintura, recortado y modelado. Finalmente, destaca que las artes son importantes en la educación porque permiten que los niños expresen sus emociones y pensamientos de manera lú
Este documento presenta la asignatura de Artes Visuales para el primer grado. Contiene cinco bloques con aprendizajes esperados, ejes, contenidos, niveles taxonómicos y reactivos relacionados con conceptos como imagen, fotografía documental, composición visual, producciones bidimensionales y tridimensionales. El objetivo general es que los estudiantes distingan elementos visuales en fotografías y apliquen conceptos de composición en la creación de imágenes y obras.
El documento habla sobre el arte, incluyendo su definición, orígenes y tipos principales. Explica que el arte surgió hace unos 30,000 años durante el Paleolítico Superior cuando los humanos comenzaron a pintar en cavernas, y que existe en cinco categorías principales: artes plásticas, música, danza, teatro y literatura. Dentro de las artes plásticas se incluyen el dibujo, la pintura, la escultura, la arquitectura y otros medios.
Propuesta curricular para la enseñanza del área de arte en las instituciones...infoudch
Los antecedentes presentados muestran la importancia de propiciar en la escuela un ambiente adecuado para el desarrollo de la creatividad y las capacidades artísticas de los estudiantes. Se resalta la necesidad de que los docentes sean agentes motivadores y faciliten experiencias que permitan a los educandos explorar su mundo interior y expresarse de manera libre y espontánea.
Asimismo, se evidencia que mediante programas y estrategias metodológicas apropiadas se puede aumentar el nivel de creatividad en los niños y niñas.
Los documentos presentan actividades educativas semanales para una clase. Las actividades cubren temas como juegos, manualidades, música y más. Muchas actividades se realizan en grupos para fomentar la cooperación y apoyar a un estudiante con retraso mental. Los maestros también adaptan algunas actividades individuales para este estudiante.
Este documento es un examen de diagnóstico de artes visuales para estudiantes de primer grado. Consiste en 11 preguntas que cubren definiciones básicas como la definición de arte, imágenes, importancia de las artes plásticas y materiales para dibujar. También incluye preguntas sobre colores primarios, puntos, bocetos y características de colores cálidos. El estudiante debe leer cuidadosamente cada pregunta y subrayar la respuesta correcta.
Este documento presenta una planeación para una clase de artes visuales en la telesecundaria. La planeación incluye 40 sesiones que cubren temas como el soporte, el formato, los medios de difusión de imágenes, el cómic, la ilustración, el pop art, el arte contemporáneo y la instalación artística. Cada sesión describe actividades, materiales y evaluaciones para los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen y experimenten con diferentes elementos y técnicas artísticas.
El documento describe varias técnicas expresivas plásticas para desarrollar la creatividad en niños, incluyendo dactilopintura, rasgado, trozado, arrugado, armado y plegado. Cada técnica utiliza materiales como papel, plastilina y otros para estimular la sensibilidad, autoestima y capacidad motriz y creativa de los niños.
Este documento describe 3 actividades para estudiantes de 3er grado. La Actividad 1 involucra la técnica de esgrafiado para crear un dibujo en cartulina usando colores y pincel. La Actividad 2 es pluviomanía, donde se recorta y rocía una figura con pintura para crear efectos de lluvia. La Actividad 3 es repujado, que implica transferir un diseño a una lámina de aluminio y darle relieve usando una esteca de madera antes de rellenar el revés con silicona.
El documento clasifica y describe las principales técnicas de dibujo y pintura aplicadas a la ilustración, incluyendo lápices de grafito, carboncillo, lápices de colores, rotuladores, tinta, acuarela, témperas, ceras, pasteles, acrílicos y óleos. Explica los materiales, procesos de trabajo y aplicaciones de cada técnica para lograr diferentes efectos visuales en la ilustración.
Παρουσίαση στο συνέδριο "Ιατρική ευθύνη και Βιοηθική" που έλαβε χώρα στην Αθήνα στις 14 και 15 Μαρτίου 2014.Στην παρουσίαση αναλύεται ο τρόπος με τον οποίο τα ιατρικά λάθη και τα δυσμενή συμβάντα που λαμβάνουν χώρα στα συστήματα υγείας ανά τον κόσμο θα μπορούσαν να χρησιμεύσουν για τη βελτίωση των συστημάτων αυτών και την ενίσχυση της ασφάλειας των ασθενών.Απαραίτητο βήμα προς την κατεύθυνση αυτή αποτελεί η δημιουργία πληροφοριακών συστημάτων αναφοράς,καταγραφής και ανάλυσης των ιατρικών σφαλμάτων.Γίνεται αναφορά στις εξελίξεις σχετικά με το ζήτημα αυτό στην Ελλάδα,την Ευρωπαϊκή Ένωση,το Ηνωμένο Βασίλειο και τις Η.Π.Α.
El documento describe la evolución del arte a través del tiempo y de diferentes culturas. Explica que para los egipcios el arte representaba la divinidad y la vida después de la muerte, mientras que para los griegos y romanos buscaba la perfección del cuerpo humano. En el Renacimiento el hombre se convirtió en el protagonista del arte y se inspiró en el arte clásico, y en el siglo XX el impresionismo marcó el camino hacia la abstracción.
Objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de la educación en artes visualeshectornavedoaponte
Los objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de las artes visuales incluyen: 1) desarrollar conocimientos conceptuales sobre las artes visuales, incluyendo lenguajes, técnicas y procesos; 2) desarrollar destrezas en el uso de materiales y técnicas para resolver problemas creativos; y 3) fomentar actitudes como el respeto por las obras de otros, la perseverancia en el proceso creativo, y valores como la identidad cultural y el uso responsable de recursos.
Este documento presenta los principios fundamentales de las artes visuales como el balance, la variedad, la unidad, el énfasis, la proporción, el movimiento y el patrón o ritmo. Explica brevemente cada principio y cómo se aplican en una obra de arte para crear interés y dinamismo visual.
Este documento resume conceptos generales de arquitectura, escultura y pintura. En arquitectura, describe elementos estructurales como muros, pilares, columnas y ménsulas, así como cubiertas, arcos, bóvedas y diferentes tipos de plantas. En escultura, explica los materiales, tipos como relieve y estatuas, y técnicas como cera perdida y arena. Finalmente, en pintura detalla soportes como muro, tabla y lienzo, y técnicas como temple, óleo, acuarela y pastel
El documento describe varias técnicas gráficas plásticas de expresión artística para niños divididas en rasgado, recortado, pintura dactilar, nociones de colores, secuencia de trazados y más. Cada técnica explica brevemente el procedimiento y para qué nivel escolar es recomendada, generalmente segundo y tercer nivel. El objetivo es introducir al niño en el uso de materiales y desarrollar su creatividad y motricidad fina.
Este documento describe conceptos básicos de arte arquitectónico. Explica elementos estructurales como cubiertas, bóvedas, cúpulas y sus tipos. También describe elementos de soporte como muros, pilares, columnas y ménsulas. Finalmente, cubre conceptos de plantas arquitectónicas, escultura, y técnicas de pintura.
Este documento define y explica varios conceptos básicos de arte como expresión, armonía, equilibrio, color, composición, contraste, perspectiva, ritmo, simetría y volumen. Explica que el arte es una expresión humana de una visión personal y define términos como claroscuro, jerarquía, matiz, símbolo, signo, saturación, peso, pregnancia y tono, los cuales son elementos y principios importantes de la creación y percepción artística.
Didáctica en artes en la educación especial y personas con discapacidad y alt...gchumillas
Este documento trata sobre la importancia de las artes en la educación especial y para personas con discapacidad y altas capacidades. Explora temas como la arteterapia, experiencias educativas en programas como Capacitas y para discapacidades visuales, síndrome de Down y altas capacidades. Concluye que se debe fomentar una educación inclusiva que valore la diversidad y promueva el desarrollo de todos los estudiantes.
Expresion plástica en educación inicial Evelyn ParedesEvelyn_Paredes
El documento habla sobre la expresión plástica para la educación inicial. Define el arte como una forma de comunicación humana y explica que las artes plásticas buscan desarrollar la creatividad, imaginación y sensibilidad estética de los niños a través de la observación, percepción y representación usando diferentes materiales y técnicas como el rasgado, pintura, recortado y modelado. Finalmente, destaca que las artes son importantes en la educación porque permiten que los niños expresen sus emociones y pensamientos de manera lú
Este documento presenta la asignatura de Artes Visuales para el primer grado. Contiene cinco bloques con aprendizajes esperados, ejes, contenidos, niveles taxonómicos y reactivos relacionados con conceptos como imagen, fotografía documental, composición visual, producciones bidimensionales y tridimensionales. El objetivo general es que los estudiantes distingan elementos visuales en fotografías y apliquen conceptos de composición en la creación de imágenes y obras.
El documento habla sobre el arte, incluyendo su definición, orígenes y tipos principales. Explica que el arte surgió hace unos 30,000 años durante el Paleolítico Superior cuando los humanos comenzaron a pintar en cavernas, y que existe en cinco categorías principales: artes plásticas, música, danza, teatro y literatura. Dentro de las artes plásticas se incluyen el dibujo, la pintura, la escultura, la arquitectura y otros medios.
Propuesta curricular para la enseñanza del área de arte en las instituciones...infoudch
Los antecedentes presentados muestran la importancia de propiciar en la escuela un ambiente adecuado para el desarrollo de la creatividad y las capacidades artísticas de los estudiantes. Se resalta la necesidad de que los docentes sean agentes motivadores y faciliten experiencias que permitan a los educandos explorar su mundo interior y expresarse de manera libre y espontánea.
Asimismo, se evidencia que mediante programas y estrategias metodológicas apropiadas se puede aumentar el nivel de creatividad en los niños y niñas.
Los documentos presentan actividades educativas semanales para una clase. Las actividades cubren temas como juegos, manualidades, música y más. Muchas actividades se realizan en grupos para fomentar la cooperación y apoyar a un estudiante con retraso mental. Los maestros también adaptan algunas actividades individuales para este estudiante.
Este documento es un examen de diagnóstico de artes visuales para estudiantes de primer grado. Consiste en 11 preguntas que cubren definiciones básicas como la definición de arte, imágenes, importancia de las artes plásticas y materiales para dibujar. También incluye preguntas sobre colores primarios, puntos, bocetos y características de colores cálidos. El estudiante debe leer cuidadosamente cada pregunta y subrayar la respuesta correcta.
Este documento presenta una planeación para una clase de artes visuales en la telesecundaria. La planeación incluye 40 sesiones que cubren temas como el soporte, el formato, los medios de difusión de imágenes, el cómic, la ilustración, el pop art, el arte contemporáneo y la instalación artística. Cada sesión describe actividades, materiales y evaluaciones para los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen y experimenten con diferentes elementos y técnicas artísticas.
El documento describe varias técnicas expresivas plásticas para desarrollar la creatividad en niños, incluyendo dactilopintura, rasgado, trozado, arrugado, armado y plegado. Cada técnica utiliza materiales como papel, plastilina y otros para estimular la sensibilidad, autoestima y capacidad motriz y creativa de los niños.
Este documento describe 3 actividades para estudiantes de 3er grado. La Actividad 1 involucra la técnica de esgrafiado para crear un dibujo en cartulina usando colores y pincel. La Actividad 2 es pluviomanía, donde se recorta y rocía una figura con pintura para crear efectos de lluvia. La Actividad 3 es repujado, que implica transferir un diseño a una lámina de aluminio y darle relieve usando una esteca de madera antes de rellenar el revés con silicona.
El documento clasifica y describe las principales técnicas de dibujo y pintura aplicadas a la ilustración, incluyendo lápices de grafito, carboncillo, lápices de colores, rotuladores, tinta, acuarela, témperas, ceras, pasteles, acrílicos y óleos. Explica los materiales, procesos de trabajo y aplicaciones de cada técnica para lograr diferentes efectos visuales en la ilustración.
Παρουσίαση στο συνέδριο "Ιατρική ευθύνη και Βιοηθική" που έλαβε χώρα στην Αθήνα στις 14 και 15 Μαρτίου 2014.Στην παρουσίαση αναλύεται ο τρόπος με τον οποίο τα ιατρικά λάθη και τα δυσμενή συμβάντα που λαμβάνουν χώρα στα συστήματα υγείας ανά τον κόσμο θα μπορούσαν να χρησιμεύσουν για τη βελτίωση των συστημάτων αυτών και την ενίσχυση της ασφάλειας των ασθενών.Απαραίτητο βήμα προς την κατεύθυνση αυτή αποτελεί η δημιουργία πληροφοριακών συστημάτων αναφοράς,καταγραφής και ανάλυσης των ιατρικών σφαλμάτων.Γίνεται αναφορά στις εξελίξεις σχετικά με το ζήτημα αυτό στην Ελλάδα,την Ευρωπαϊκή Ένωση,το Ηνωμένο Βασίλειο και τις Η.Π.Α.
Στο πρώτο μέρος παρουσιάζεται το πρόβλημα, παρατίθενται οι ορισμοί του ιατρικού σφάλματος, έννοιας κομβικής σημασίας στο όλο θέμα, και αναλύεται η έννοια της ιατρικής αμέλειας. ενώ στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται από (ιδιωτικής) ασφαλιστικής σκοπιάς το θεωρητικό υπόβαθρο της ιατρικής αστικής ευθύνης και τα χαρακτηριστικά ων συστημάτων ιατρικής αστικής ευθύνης.
Το τρίτο μέρος αναλύει επιμέρους θέματα της αγοράς ιατρικής αστικής ευθύνης των Η.Π.Α., οι οποίες είναι η πρώτη ασφαλιστική αγορά παγκοσμίως και στη συγκεκριμένη προϊοντική γραμμή, και στο τέταρτο και τελευταίο μέρος, στο οποίο «πέφτει» το κύριο βάρος της όλης παρουσίασης, αναλύονται θέματα που αφορούν στην ιατρική αστική ευθύνη στη χώρα μας.
Deta Elis - Παρουσίαση για τον ΒιοσυντονισμόElias Gratsias
www.eliasgratsias.com, (+30) 6948879287. Διαβάζοντας αυτήν την παρουσίαση θα μάθετε τους λόγους για τους οποίους ο Βιοσυντονισμός είναι μία μέθοδος η οποία βασίζεται σε σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα, ποιά είναι η εταιρία Deta Elis, και τι προσφέρει με την τεχνολογία της όσον αφορά την πρόληψη και την αντιμετώπιση προβλημάτων της υγείας μας, με φυσικό τρόπο και χωρίς παρενέργειες
1. Βαρέα και Ανθυγιεινά
Επαγγέλματα (ΒΑΕ)
στον Υγειονομικό Τομέα
Προβλήματα και Προτάσεις
Σταύρος Κυριαζής
Μέλος Δ.Σ. Κοινωνικού Πολύκεντρου ΑΔΕΔΥ
(MAS) Human Resources Management
(MSc) Health Care Management
1
2. Τι είναι Βαρέα και Ανθυγιεινά
(Γενική Διαταγή ΙΚΑ 22098/10/03/1965)
Ανθυγιεινό «όταν ενέχει αυξημένη πιθανότητα
πρόκλησης επαγγελματικής νόσου ή επιδείνωσης
οποιασδήποτε νόσου. Ωστόσο, όταν είναι επικίνδυνο
ή ακόμα και ανθυγιεινό, δεν σημαίνει ότι είναι
επιπλέον και βαρύ.
Βαρύ «εάν η επί μακρόν απασχόληση σε αυτό
επιφέρει φθορά του οργανισμού και αδυναμία
περαιτέρω απασχολήσεως προ του φυσιολογικού
γήρατος». Αυτή η «φθορά», θεωρείται ότι συμβαίνει
ανεξάρτητα από το εάν ο εργαζόμενος παραμένει
πάντοτε υγιής ή αρρωστήσει.
2
4. Προβλήματα από την Εργασία
(ILO, 2007)
Κάθε χρόνο
Παγκόσμια 160 εκ. επαγγελματικές παθήσεις
Καρκίνοι οφειλόμενοι σε έκθεση σε επικίνδυνες ουσίες
Μυοσκελετικές παθήσεις
Παθήσεις αναπνευστικού & κυκλοφορικού
Μεταδοτικές ασθένειες κ.ά.
Το 30-40% οδηγεί σε χρόνια νόσο, ενώ το 10% σε
μόνιμη ανικανότητα για εργασία
World Health Organization. Number of work-related accidents and illnesses
continues to increase. WHO and ILO join in call for prevention strategies, 2005
(http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2005/pr18/en/index.html).
International Labour Office, World Day for Safety and Health at Work 2005: A
Background Paper. Geneva, 2005. 4
5. Προβλήματα από την Εργασία
(Eurostat, 2008)
Ε.Ε. (15) 2008
2.475.329 περιστατικά μυοσκελετικών
παθήσεων
846.310 εκδηλώσεις άγχους, στρες και
κατάθλιψης
354.954 αναπνευστικές διαταραχές
193.124 καρδιαγγειακά συμπτώματα
118.052 δερματικές παθήσεις
125.166 διαταραχές στην ακοή
5
6. Υγειονομικός Τομέας
ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ
Υπερβαίνουν κατά 34%,
το Μ.Ο. της Ε.Ε.
ΜΥΟΣΚΕΛΕΤΙΚΑ
2η θέση στην Ε.Ε.
6
7. Συχνότητα
Ποσοστό εκτιθέμενων σε επικίνδυνες ουσίες (Ε.Ε.)
Work and Health in the EU - A statistical portrait, European Communities, 2004
(http://epp.eurostat.ec.europa.eu/cache/ITY_OFFPUB/KS-57-04-807/EN/KS-57-04-
807-EN.PDF).
14. Τι είναι Βαρέα και Ανθυγιεινά
(Γενική Διαταγή ΙΚΑ 22098/10/03/1965)
Ανθυγιεινό «όταν ενέχει αυξημένη πιθανότητα
πρόκλησης επαγγελματικής νόσου ή επιδείνωσης
οποιασδήποτε νόσου. Ωστόσο, όταν είναι επικίνδυνο
ή ακόμα και ανθυγιεινό, δεν σημαίνει ότι είναι
επιπλέον και βαρύ.
Βαρύ «εάν η επί μακρόν απασχόληση σε αυτό
επιφέρει φθορά του οργανισμού και αδυναμία
περαιτέρω απασχολήσεως προ του φυσιολογικού
γήρατος». Αυτή η «φθορά», θεωρείται ότι συμβαίνει
ανεξάρτητα από το εάν ο εργαζόμενος παραμένει
πάντοτε υγιής ή αρρωστήσει.
14
15. Παραδοχή επικινδυνότητας (Ε.Ε.)
Αναγνωρίζεται ότι σε ελάχιστες περιπτώσεις επαγγελμάτων, δεν
είναι εφικτή η εξασφάλιση υγιεινών και ασφαλών συνθηκών
εργασίας. «Ο εργοδότης υποχρεούται να εξασφαλίζει την ασφάλεια
και υγεία των εργαζομένων» (άρθρο 5) ακόμα και «... όταν δεν το
επιτρέπουν εγγενείς ιδιαιτερότητες ορισμένων δραστηριοτήτων του
δημόσιου τομέα...» (άρθρο 2).
Οδηγία 89/391/ΕΟΚ
Σε κράτη ΕΕ, το ιατρικό και παραϊατρικό προσωπικό (γενικά μέλη
ομάδων διάσωσης) μπορεί να εκτεθεί σε κινδύνους της υγείας, όταν
σώζουν ή προστατεύουν άλλους.
Calland V, McNeil I. (2000), Safety at Scene: A manual for Paramedics and
Immediate Care Doctors, Edinburgh, Mosby.
Σε αυτά τα επαγγέλματα, που θα έπρεπε να χαρακτηρίζονται ως
«υψηλού κινδύνου» ή επικίνδυνα, ο κίνδυνος για την υγεία των
εργαζομένων σταθμίζεται σε σχέση με το κοινωνικό «κόστος»
-βλάβη υγείας που μπορεί να υποστεί το κοινό- και
αντισταθμίζεται με ωφελήματα για τους εργαζόμενους.
16. Ρυθμίσεις σε άλλες χώρες Ευρώπης
(Πόρισμα Λεβέντη, 2007)
Ιταλία
Εννέα επαγγέλματα «επικίνδυνα». Συμπεριλαμβάνεται προσωπικό
παροχής πρώτων βοηθειών, ανανήψεως και χειρουργείων.
Αυστρία
Συνθήκες και γενικό περιβάλλον. Συμπεριλαμβάνεται η φροντίδα
ασθενών ή αναπήρων με ιδιαίτερες ανάγκες, θεραπευτές σε
εξωτερικό ιατρείο και φυσικοθεραπευτές.
Ολλανδία
Ισχύει η «πολιτική καριέρας» (Αλλαγή εργασίας μετά από
επιβάρυνση 20 ετών σε αντίστοιχο επάγγελμα)
Γερμανία
Κανένα πλήν ανθρακωρύχων
Ισπανία, Μάλτα, Σλοβενία, Ελβετία
Συγκεκριμένα επαγγέλματα
Βρετανία, Ιρλανδία, Σουηδία, Δανία, Βέλγιο
Κανένα
18. Τα ενδογενή προβλήματα... (1)
Επαγγελματικές ασθένειες
(Άρθρο 40 Κανονισμού Ασθενείας Ι.Κ.Α.)
Υ.Α. (132/Β/12-2-79)
Υ.Α. Φ11321/27240/1941 (1818/Β/12.12.06)
Ι. Δηλητηριάσεις-Αλλεργικαί Εκδηλώσεις
5. Φθόριο και Ενώσεις αυτού
6. Αρωματικοί Υδρογονάνθρακες
12. Χλωραιθυλαίνιο
ΙΙ. Λοιμώδεις ή Παρασιτικαί Νόσοι
28. Ηπατίτις εξ ιού
ΙΙΙ. Νόσοι εκ Φυσικών Αιτίων
37. Ακτίνες Χ, Ιονίζουσες Ακτινοβολίες, Ραδιενεργά Σώματα
IV. Συστηματικαί Νόσοι Δέρματος
42. Δερματοπάθειαι
V. Συστηματικαί Νόσοι Πνευμόνων
52. Άσθμα προκληθέν υπό ουσιών περιβάλλοντος
18
19. Τα ενδογενή προβλήματα... (2)
Εργατικά Ατυχήματα
15.310 εργατικά ατυχήματα
…Από την καταγραφή των Δηλώσεων Εργατικών Ατυχημάτων
καταγράφηκαν 13.302 εργατικά ατυχήματα, εκ των οποίων 107 ήταν
θανατηφόρα (8‰). Ο λόγος της διαφοράς σε σχέση με τον πραγματικό
αριθμό, είναι η μη ανταπόκριση από ορισμένα υποκαταστήματα, στην
αποστολή των Δηλώσεων Εργατικών Ατυχημάτων...
Δελτίο Εργατικών Ατυχημάτων ΙΚΑ-ΕΤΑΜ (2003) 19
20. Τα ενδογενή προβλήματα... (3)
Επαγγέλματα Υγειονομικού Τομέα στα BAE
(άρθρα 104-106 Κανονισμού ΙΚΑ)
1. Νοσοκόμοι, παρασκευαστές και βοηθοί αυτών, τραπεζοκόμοι
ασθενών, φύλακες θαλαμηπόλοι ψυχιατρικών Νοσοκομείων –
Κλινικών, συντηρητές πειραματόζωων, συσκευαστές ορρών και
εμβολίων, παρασκευαστές τραπέζης αίματος, καθαρίστριες, εργάτες
αποκομιδής απορριμμάτων, μαίες απασχολούμενες αποκλειστικά με
την άσκηση της ειδικότητας τους, από Νοσηλευτικά Ιδρύματα,
Κλινικές, Τράπεζες Αίματος, Μικροβιολογικά – Βιοχημικά
Εργαστήρια, Κέντρα Υγιεινής, Υγειονομικές Μονάδες Ασφαλιστικών
Οργανισμών)
(Α.Υ.Ε. 22737/1-199/17-3-1966 (181/66 τ.Β, εγκ. 85/66),
(Α.Υ.Κ.Υ. 21/971/20-4-1977 (430/77τ.Β, εγκ. 76/77),
(Α.Υ.Κ.Υ. Β1/21/21/708/7-2-1-1978 (244/78 τ.Β, εγκ. 52/78)
2. Προσωπικό ακτινολογικών και ακτινοθεραπευτικών εργαστηρίων
(Εγκύκλιος IKA A32/1188/2.4.93)
21. Το πρόσχημα της «κοινής νόσου»
ΗΠΑ
17% ασθενών πρωτοβάθμιων δομών, εμφανίζουν
προβλήματα που σχετίζονται με την εργασία
10% σε παθολογικές κλινικές, νοσηλεύονται για νόσο
που οφείλεται σε επαγγελματική έκθεση
ΕΛΛΑΔΑ
Δεν καταγράφονται
Αντιμετωπίζονται ως «κοινή νόσος»
Δεν διαγιγνώσκεται ο επαγγελματικός χαρακτήρας
Αποτέλεσμα:
Ανυπαρξία μέτρων πρόληψης
Οικονομική επιβάρυνση εργαζόμενου για θεραπεία
22 νέες επαγγελματικές παθήσεις (2003 11, 2004 2,
2005 9)
κανένας επαγγελματικός καρκίνος
καμία μυοσκελετική πάθηση
22. …παράγουν αδικία και αδιέξοδο
Αποζημίωση Επαγγελματικών Ασθενειών
Ν.2080 (108 Α/25-04-1952)
Περί κυρώσεως της υπ’ αριθ. 42 Διεθνούς Συμβάσεως
(1934)
Εισφορά Επαγγελματικού Κινδύνου
Ν.Δ.4104 (147 Α/20-09-1960)
Περί τροποποιήσεως και συμπληρώσεως της νομοθεσίας περί
κοινωνικών ασφαλίσεων και άλλων τινών οργανωτικών και
διοικητικών διατάξεων
22
23. Παραδοχή επικινδυνότητας (Ε.Ε.)
Αναγνωρίζεται ότι σε ελάχιστες περιπτώσεις επαγγελμάτων, δεν
είναι εφικτή η εξασφάλιση υγιεινών και ασφαλών συνθηκών
εργασίας. «Ο εργοδότης υποχρεούται να εξασφαλίζει την ασφάλεια
και υγεία των εργαζομένων» (άρθρο 5) ακόμα και «... όταν δεν το
επιτρέπουν εγγενείς ιδιαιτερότητες ορισμένων δραστηριοτήτων του
δημόσιου τομέα...» (άρθρο 2).
Οδηγία 89/391/ΕΟΚ
Σε κράτη ΕΕ, το ιατρικό και παραϊατρικό προσωπικό (γενικά μέλη
ομάδων διάσωσης) μπορεί να εκτεθεί σε κινδύνους της υγείας, όταν
σώζουν ή προστατεύουν άλλους.
Calland V, McNeil I. (2000), Safety at Scene: A manual for Paramedics and
Immediate Care Doctors, Edinburgh, Mosby.
Σε αυτά τα επαγγέλματα, που θα έπρεπε να χαρακτηρίζονται ως
«υψηλού κινδύνου» ή επικίνδυνα, ο κίνδυνος για την υγεία των
εργαζομένων σταθμίζεται σε σχέση με το κοινωνικό «κόστος»
-βλάβη υγείας που μπορεί να υποστεί το κοινό- και
αντισταθμίζεται με ωφελήματα για τους εργαζόμενους.
29. Η «πτώση των τειχών» εκ των έσω
Κλαδική σύμβαση
Νίκη στα χαρτιά
Ήττα στην πράξη
29
30. Η άνευ λόγου «εξαίρεση»
Με την ΚΥΑ 2/31774/0022 συγκροτήθηκε κατ’
εξουσιοδότηση του Ν.3483/2006 (άρθρο 18), η παρούσα
12μελής επιτροπή, με αντικείμενο τον επανακαθορισμό
επαγγελμάτων και εργασιών που υπάγονται στον
Κανονισμό Βαρέων και Ανθυγιεινών επαγγελμάτων του
ΙΚΑ-ΕΤΑΜ, της ΔΕΗ ή άλλων φορέων κοινωνικής
ασφάλισης
Το Δημόσιο για τους υπαλλήλους του, δεν
συμπεριλαμβάνεται στους φορείς κοινωνικής ασφάλισης,
στους οποίους αναφέρεται ο Ν. 3483/2006, άρθρο 18
30
36. Πόρισμα Επιτροπής Μπεχράκη (2)
Καθιερώνονται 4 κατηγορίες ΒΑΕ
1η Συνταξιοδοτούνται ένα έτος νωρίτερα από το
65ο έτος. Πριμοδοτούνται με 5% επί των ετών
2η Συνταξιοδοτούνται τρία έτη νωρίτερα από το
65ο έτος. Πριμοδοτούνται με 10% επί των ετών
3η Συνταξιοδοτούνται πέντε έτη νωρίτερα από το
65ο έτος. Πριμοδοτούνται με 15% επί των ετών
4η Συνταξιοδοτούνται επτά έτη νωρίτερα από το
65ο έτος. Πριμοδοτούνται με 20% επί των ετών
Σε σύνολο 700.000 εργαζόμενων σε 156 ΒΑΕ
Παραμονή στην 1η κατηγορία 100.000
36
45. Κατάλογος Επαγγελμ. Ασθενειών
(ILO, 2005)
2. Ασθένειες κατά όργανο ή σύστημα
2.1. Αναπνευστικό
2.1.4. Επαγγελματικό άσθμα
2.1.9. Βλάβες αναπνευστικού από ερεθιστικούς παράγοντες
2.2. Δέρμα
2.2.1. Αλλεργική δερματίτιδα εξ επαφής
2.2.4. Δερματοπάθειες από φυσικούς, χημικούς και βιολογικούς
παράγοντες
2.3. Μυοσκελετικό
2.3.1. Μυοσκελετικές νόσοι
2.3.7. Σύνδρομο καρπιαίου σωλήνα
3. Επαγγελματικός καρκίνος
3.1. Προκαλούμενος από παράγοντες
3.1.10. Ιοντίζουσες Ακτινοβολίες
3.1.19. Οξείδιο του αιθυλενίου
3.1.20. Φορμαλδεύδη
3.1.21. Ιός Ηπατίτιδας B (HBV) και C (HCV)
46. Κατάλογος Επαγγελμ. Ασθενειών
(90/326/ΕΚ & 2003/670/ΕΚ)
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι (88 περιπτώσεις)
Ευρωπαϊκός κατάλογος επαγγελματικών ασθενειών, οι οποίες
πρέπει να συνδέονται άμεσα με την ασκούμενη δραστηριότητα
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ (51 περιπτώσεις)
Συμπληρωματικός κατάλογος ασθενειών, για τις οποίες υπάρχει
υποψία ότι είναι επαγγελματικής προέλευσης
48. Μια κοινή προσπάθεια… (1)
Βασικό Πρόγραμμα Υγιεινής & Ασφάλειας
Πρότυπα/Προδιαγραφές
Καταγραφή Ατυχημάτων & Ασθενειών
Κατάλογος Επαγγελματικών Ασθενειών
Μείωση χρόνου εργασίας και αύξηση ημερών άδειας
Οργανωτικές ρυθμίσεις (ωράρια εργασίας και βάρδιες)
Καθορισμό απασχόλησης σε σχέση και με τη
μητρότητα
Υποχρεωτικό περιοδικό έλεγχο υγείας από εργοδότη,
ανάλογα με βαθμό επικινδυνότητας, ηλικία και φύλο
(επαγγελματικός κίνδυνος)
Πολιτική επανένταξης μετά από ατύχημα ή ασθένεια
Πρόωρη συνταξιοδότηση
Ύψος αποδοχών ανάλογα με την επικινδυνότητα 48
49. Μια κοινή προσπάθεια… (2)
Κυβερνητικοί Φορείς
Επέκταση ΒΑΕ στο Δημόσιο
Οργανικές Θέσεις Ι.Ε. & Τ.Α.
Φορείς Κοινωνικής Ασφάλισης
Φορέας Πρόληψης Επαγγελματικού Κινδύνου
Συγκέντρωση Πόρων για Εκπαίδευση
Φορείς Εργαζομένων
Προτεραιότητα & Επαγρύπνηση για ΥΑΕ
49
50. Τα αναμενόμενα οφέλη
(-)
Σοβαρά Ατυχήματα
Αποζημιώσεις & Δαπάνες Ασφάλισης
(+)
Ανύψωση ηθικού εργαζομένων
Σχέσεις με Πολίτες
Ποιότητα/Παραγωγικότητα
Εξοικονόμηση Πόρων από βέλτιστη
συντήρηση εγκαταστάσεων
50
51. Μέχρι να διασφαλισθεί ότι…
η εργασία κατά την άσκηση επαγγελμάτων, θα
καθίσταται ακίνδυνη για την υγεία
εφαρμόζεται η κατάλληλη προηγμένη τεχνολογία,
η οποία μπορεί να εξασφαλίζει ακίνδυνους
εξοπλισμούς εργασίας, ουσίες, εγκαταστάσεις
και χώρους εργασίας
χρησιμοποιούνται σωστές μέθοδοι και
οργάνωση εργασίας
52. Η Ποιότητα των Συνθηκών Εργασίας
& Η Διασφάλιση
της Υγείας και Σωματικής Ακεραιότητας
των εργαζομένων…
Δεν είναι ανταλλάξιμα
με κανένα αντισταθμιστικό όφελος
Κατά συνέπεια
…Δεν μπορούν να αποτελέσουν
αντικείμενο διαπραγμάτευσης
για κανενός είδους Επίδομα