Програми навчання інформатики

ІНФОРМАТИКА
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
ДЛЯ УЧНІВ 10-11 КЛАСІВ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
АКАДЕМІЧНИЙ РІВЕНЬ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах старшої
школи загальноосвітніх навчальних закладів в обсязі 1 години на тиждень у
10 класі та 2 годин на тиждень в 11 класі. Автори програми виходили з
припущення, що у 9 класі основної школи вже вивчали інформатику за
програмою І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка та Ж.В. Потапової. Тому дана
програма є логічним продовженням згаданої програми для 9 класу і для
цілісного сприйняття закладених в ній методичних ідей та міжтематичних
зв’язків має розглядатися з програмою для 9 класу разом.
Мета і завдання профільного навчання інформатики
Метою курсу є формування в учнів теоретичної бази знань з основ
інформатики, умінь і навичок ефективного використання сучасних
комп'ютерно-інформаційних технологій у своїй діяльності, що має
забезпечити формування у випускників школи основ інформаційної
культури та інформатично-комунікативної компетентності.
Завданнями курсу є:
 формування в учнів бази знань, умінь і навичок, необхідних для
кваліфікованого та ефективного використання сучасних інформаційно-
комунікаційних технологій у навчально-пізнавальній діяльності та
повсякденному житті;
 розвиток в учнів уміння самостійно опановувати та раціонально
використовувати програмні засоби різного призначення,
цілеспрямовано шукати й систематизувати інформацію,
використовувати електронні засоби обміну даними;
 формування в учнів уміння застосовувати інформаційно-комунікаційні
технології з метою ефективного розв’язання різноманітних завдань
щодо отримання, обробки, збереження, подання інформації, які
пов’язані з майбутньою професійною діяльністю в умовах
інформаційного суспільства.
Структура навчальної програми
Навчальна програма складається з:
 пояснювальної записки, де визначено мету та завдання навчання
інформатики, охарактеризовано структуру навчальної програми,
наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за
програмою, а також критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;

 змісту навчального матеріалу та вимог щодо рівня навчальних
досягнень учнів;
 додатків, де вказано перелік курсів за вибором, які можуть
доповнювати даний курс, та перелік методичної літератури.
Рекомендації щодо викладання курсу за програмою
Система знань, умінь та навичок, яких має набути учень, що успішно
навчається за програмою, є базовою і тому всі теми курсу мають викладатися
в навчальних закладах, що вивчають інформатику за даною програмою.
Водночас кількість навчального часу, що відводиться на вивчення тієї чи
іншої теми, може бути збільшена за рахунок варіативної складової
навчального плану залежно від особливостей того чи іншого напряму й
профілю навчання. Наприклад, у закладах художньо-естетичного профілю
може детальніше викладатися тема «Створення, публікація і підтримка веб-
ресурсів», а в закладах природничо-математичного напряму — «Основи
програмування». Розширення тем курсу здійснюється через викладання цих
тем за програмами курсів за вибором, перелік яких наведено в додатку 1.
Реалізація завдань профільного навчання під час викладання інших тем курсу
може здійснюватися як шляхом їх розширення, так і завдяки підбору
профільно-орієнтованих навчальних завдань.
Вивчення деяких тем курсу може бути поглиблено і в тому випадку,
коли учні почали вивчення інформатики до 9 класу і деякі теми курсу вже
успішно опанували. У цьому випадку поглиблене вивчення окремих тем
також здійснюється за програмами курсів за вибором, перелік яких наведено
в Додатку 1. Використовуючи вказані програми курсів за вибором, вивчення
окремих тем можна поглиблювати і в тому випадку, коли в 10–11 класах
згаданих вище профілів на інформатику виділяється більше 1 години на
тиждень.
У програмі є елементи як послідовної, так і концентричної моделі
навчання. Деякі пов’язані теми вивчаються послідовно, а деякі в різних
класах, щоразу на глибшому рівні. Закріплення вивченого матеріалу
здійснюється завдяки змістовим зв’язкам між темами. Наприклад, знання та
навички, набуті учнями під час вивчення тем «Комп’ютерні презентації» та
«Растрова комп’ютерна графіка», застосовуються під час навчання за темою
«Розробка Flash-презентацій». Між 9 та 10 класом розподіляється навчання
роботі в Інтернеті та з системами обробки текстової інформації. Це
пояснюється тим, що до завдань основної школи належить формування в
учнів якомога ширшого базису знань і умінь, а отже, випускнику 9 класу
краще володіти на початковому рівні обома названими технологіями, ніж
глибоко знати одну, і бути зовсім не знайомим з іншою.

Зміст майже всіх практичних робіт, передбачених програмою, дібрано
так, що їх тривалість має не перевищувати 25 хвилин (згідно з санітарними
нормами щодо тривалості безперервної роботи за комп’ютером учнів даної
вікової категорії). Проте окремі практичні роботи, наприклад «Моделювання
умовних та ітеративних обчислень у табличному процесорі», за вказаний час
виконати важко і тому їх слід поділяти на частини, що виконуються на різних
уроках.
Учитель може самостійно добирати засоби подання теоретичного
матеріалу (презентація, що відображається на екрані за допомогою
мультимедійного проектора, презентація, що відтворюється на екранах
учнівських комп’ютерів, спільна робота учнів та учителя над документом в
середовищі локальної мережі тощо) і визначати форму проведення
практичних робіт (робота з елементами досліджень, спільна робота в
Інтернеті, лабораторні роботи, тренувальні вправи, проектні роботи,
практикуми). Оскільки на етапах актуалізації, мотивації та безпосереднього
вивчення теоретичного матеріалу уроку учням пропонується перегляд
презентаційних матеріалів в електронному вигляді, методика проведення
кожного уроку має бути ретельно опрацьована вчителем із урахуванням
зазначених вище санітарних норм.
Вивчення більшості тем курсу має завершуватися тематичним
оцінюванням. Проте, в тому випадку, коли вивчення окремих тем
заплановано протягом 2–4 навчальних годин, тематичне оцінювання
рекомендується проводити за кількома темами водночас. Зокрема доцільно
поєднати оцінювання з тем 4 і 5. З іншого боку, під час вивчення найбільшої
за обсягом навчального матеріалу теми, «Проектування і розробка
програмного забезпечення», тематичне оцінювання варто проводити за
підтемами. Форму проведення тематичних оцінювань учитель обирає
самостійно: контрольні роботи, тестування, комплексні практичні роботи,
захист навчальних проектів тощо.
Обов’язковими умовами навчання за програмою є наявність
комп’ютерного класу та встановленого програмного забезпечення
(орієнтовний перелік програм наведено нижче). Комп’ютерний клас має
використовуватися на кожному уроці.
Бажаною умовою є наявність у школі швидкісного каналу підключення
до Інтернету (від 1 Мбіт/с). Якщо такого каналу не існує, то практичну
частину тем «Електронна пошта», «Інтерактивне спілкування», «Навчання в
Інтернеті», «Створення, публікація та підтримка веб-ресурсів» можна
скоротити (якщо підключення до Інтернету здійснюється виключно через
комутовану телефонну лінію), сформулювати як завдання для самостійного
навчання або оглядового вивчення, а також організувати роботу з
імітаційним програмним забезпеченням (якщо навчальний заклад зовсім не
підключено до Інтернету). Зазначимо, що тема «Створення, публікація та
підтримка веб-ресурсів» може вивчатися як з використанням онлайнових
систем розробки веб-ресурсів (бажаний варіант), так і на основі офлайнового

редактора веб-сайтів, наприклад FrontPage (у разі відсутності доступу до
Інтернету).
Звернімо особливу увагу на зміст розділу «Проектування і розробка
програмного забезпечення». Підтема «Базові поняття програмування. Засоби
візуальної розробки програм» передує підтемі «Основи структурного
програмування», оскільки автори програми пропонують уникати
використання штучних навчальних або застарілих середовищ програмування,
що орієнтовані на відображення інформації у текстовому режимі. Усі
програми, які розроблятимуть учні, мають відповідати принципам
функціонування сучасного програмного забезпечення в середовищі
операційної системи з графічним інтерфейсом. Досягти цього дозволяє
використання єдиного середовища візуальної розробки програм, такого як
Borland Delphi або Microsoft Visual Studio, протягом всього навчання основам
програмування.
Підкреслимо, що автори прагнули дотримуватися об’єктно-орієнтованої
парадигми програмування, згідно з якою прототипом програми є не алго-
ритм, а об’єктне середовище, кероване подіями. Цей підхід визначив послі-
довність подання матеріалу в підтемі 6.1: лише після понять програми, об’єк-
ту та події вводиться поняття алгоритму, як основи програмної логіки, що є
однією зі складових програмного забезпечення.
Орієнтовний перелік програмного забезпечення,
необхідного для успішного навчання за програмою курсу
Тип програмного забезпечення Приклад програми
Операційна система з графічним інтерфейсом Windows, Linux
Програма для роботи з електронною поштою Outlook Express
Веб-браузер Internet Explorer,
Opera, Chrome
Текстовий процесор MS Word
Растровий графічний редактор GIMP, Photoshop
Табличний процесор MS Excel
Середовище візуального програмування Visual Studio,
Borland Delphi
Програма для обміну миттєвими повідомленнями ICQ, Windows
Messenger, Skype
Електронні посібники та мультимедійні курси з
профільного предмету
ППЗ з реєстру МОН
України
Електронні словники та програми-перекладачі Lingvo, Prompt, Плай,
Рута
Засіб для розробки комп’ютерних презентацій MS PowerPoint
Засіб для обробки аудіо- та відеоданих і розробки
мультимедійних презентацій
MS Producer,
Movie Maker
Система керування базами даних MS Access

Графічний редактор веб-сайтів MS Front Page,
Macromedia
Dreamweaver
Клавіатурний тренажер Stamina
Засіб для створення комп’ютерних публікацій MS Publisher
Розподіл навчальних годин на вивчення тем програми
10 клас (32 години + 3 години резервного часу)
1 Комп’ютерні презентації 6
2 Текстовий процесор 8
3 Системи обробки табличної інформації 10
3.1 Електронні таблиці. Табличний процесор 5
3.2 Аналіз даних у середовищі табличного процесора 5
4 Служби Інтернету 6
4.1 Електронна пошта 3
4.2 Інтерактивне спілкування 3
5 Інформаційні технології у навчанні 2
5.1 Навчання в Інтернеті 1
5.2 Програмні засоби навчання іноземних мов 1
11 клас (66 годин + 4 години резервного часу)
6 Основи програмування 24
6.1 Базові поняття програмування. Засоби візуальної
розробки програм
9
6.2 Основи структурного програмування 15
7 Бази даних 10
8 Створення, публікація та підтримка веб-ресурсів 8
9 Обробка мультимедійних даних 3
10 Растрова комп’ютерна графіка 5
11 Розробка Flash-презентацій 12
12 Інформаційні технології у проектній діяльності 4

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ТА ВИМОГИ ДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
10 клас
(32 години + 3 години резервного навчального часу; 1 година на тиждень)
Зміст навчального матеріалу Навчальні досягнення учнів
1. Комп’ютерні презентації та
публікації (12 год.)
Поняття презентації та комп’ютерної
презентації, їх призначення. Поняття про
слайдові та потокові презентації. Огляд
програмних і технічних засобів,
призначених для створення і демонстрації
презентацій.
Створення презентації за допомогою
майстра автовмісту та шаблонів
оформлення, створення пустої презентації, а
також однієї презентації на базі іншої.
Відкриття презентації та збереження її в
різних форматах.
Створення текстових написів і
вставлення графічних зображень на слайди
презентації.
Принципи стильового оформлення
презентацій. Основні принципи дизайну
слайдів.
Додавання анімаційних ефектів до
об’єктів слайда. Анімаційні ефекти змінення
слайдів.
Демонстрація презентації у різних
Учень
пояснює:
 поняття та призначення комп’ютерних презентацій;
 правила вибору стильового оформлення слайдів презентації;
 принципи дизайну слайдів презентації;
порівнює:
 властивості слайдових та потокових презентацій;
описує:
 призначення й можливості технічних засобів, призначених для
показу презентацій (проекторів, інтерактивних дошок);
 призначення й можливості програмних засобів, призначених для
створення презентацій;
 спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та
об’єктів на слайдах;
 способи показу презентацій у різних програмних середовищах;
вміє:
 створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі
іншої презентації та з пустих слайдів;
 розробляти структуру презентації;
 добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів;
 додавати до слайдів текст і зображення та настроювати їх
параметри;
 додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти;

програмних середовищах.
Практична робота №1. Розробка
слайдової презентації.
Практична робота №2. Анімація в
слайдових презентаціях.
 настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів;
 зберігати презентацію в різних форматах і відтворювати її як у
середовищі програми розробки презентацій, так і за допомогою
інших засобів.
2. Текстовий процесор (8 год.)
Поняття про шаблон документа;
створення документа за допомогою
майстра.
Створення нумерованих і маркованих
списків. Вставлення зображень у текстовий
документ і настроювання їхніх
властивостей. Таблиці в текстових
документах.
Використання стилів, поняття про схему
документа Перегляд документа в різних
режимах. Правила стильового оформлення
документів різних типів.
Настроювання параметрів сторінок.
Створення колонтитулів.
Робота з редактором формул.
Друк документа.
Настроювання середовища користувача
текстового процесора. Створення в
автоматичному режимі макросів та їх
використання.
Учень:
пояснює:
 правила стильового оформлення
документів різних типів;
 поняття шаблону документа;
використовує:
 різні режими перегляду документа;
 майстер створення документів;
 стилі символів та абзаців для
форматування тексту й визначення схеми документа;
 шаблони документів;
 макроси для автоматизації повторюваних
дій;
 інструменти для креслення й
настроювання властивостей таблиць у текстовому документі;
 схему документа для перегляду його
змісту та навігації ним;
 редактор формул;
вміє:
 створювати нумеровані й марковані
списки;

Практична робота №3. Робота з
таблицями і зображеннями у текстових
Практична робота №4. Використання
стилів і шаблонів документів.
редактором формул.
 імпортувати зображення в текстовий
документ;
 записувати макроси в автоматичному
режимі, призначати їм кнопки та клавіші;
 настроювати середовище користувача
текстового процесора;
 створювати в текстовому документі
таблиці довільного рівня складності;
 вставляти в документ зображення та
настроювати їхні властивості;
 настроювати параметри сторінок та
створювати колонтитули;
 роздруковувати документ на принтері.
3. Системи обробки табличної
інформації (10 год.)
3.1. Електронні таблиці. Табличний
процесор (5 год.)
Запуск табличного процесора, відкриття
й збереження документа. Огляд інтерфейсу
табличного процесора. Поняття про книги,
аркуші, рядки, стовпці, клітинки. Навігація
аркушем і книгою; виділення елементів
книги й аркушу. Введення даних до
клітинок і редагування їх вмісту.
Копіювання, переміщення й видалення
даних. Автозаповнення.
Учень:
описує:
 поняття електронної книги, аркушу, рядка,
стовпця, клітинки, діапазону клітинок;
 способи навігації аркушем і книгою;
 формати даних: числовий, грошовий,
текстовий, формат дати;
 способи введення даних різних форматів
та керування форматом клітинок;
 види помилок під час уведення даних і
формул та способи їх усунення;
 призначення основних панелей
інструментів табличного процесора та кнопок на них;
називає:

Форматування даних, клітинок і
діапазонів клітинок.
Використання найпростіших формул.
Абсолютні, відносні та мішані посилання на
клітинки і діапазони клітинок. Посилання на
клітинки інших аркушів та інших книг.
Копіювання формул та модифікація
посилань під час копіювання.
Створення простих діаграм.
Практична робота №6. Введення
даних і форматування таблиць у
середовищі табличного процесора.
Практична робота №7.
Використання формул в електронних
таблицях.
 сполучення клавіш для переміщення на
початок та в кінець аркушу, рядка, стовпця;
пояснює:
 правила запису абсолютних, відносних та
мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;
 правила запису формул і використання
адрес клітинок і діапазонів у формулах;
 правила перетворення абсолютних,
відносних та мішаних посилань під час копіювання формул;
 автозаповнення клітинок для прискорення
введення даних;
 майстер діаграм;
вміє:
 переміщуватись аркушем і книгою;
 вводити дані і формули у клітинки та
редагувати їх вміст;
 виділяти діапазони клітинок із заданою
адресою;
 форматувати дані, клітинки та діапазони
клітинок;
 копіювати, переміщувати й видаляти вміст
клітинок і діапазонів клітинок;
 записувати абсолютні, відносні та змішані
посилання на клітинки і діапазони клітинок.
3.2. Аналіз даних у середовищі
табличного процесора (5 год.)
Учень
описує:
 мету та способи фільтрації даних у таблицях;

Сортування й фільтрація даних у
таблицях.
Призначення й використання основних
математичних, статистичних, логічних,
текстових і фінансових функцій табличного
процесора.
Використання розширених фільтрів.
Проміжні підсумки та зведені таблиці.
Автоматизоване вибирання даних із
таблиць.
Умовне форматування даних.
Графічний аналіз рядів даних. Різновиди
діаграм, їх створення та настроювання.
Практична робота №8. Аналіз даних
за допомогою функцій табличного
процесора.
Практична робота №9. Фільтрація
даних й обчислення підсумкових
характеристик.
 критерії визначення типу діаграми, яка оптимально відображатиме
один або кілька рядів даних;
 призначення зведених таблиць і засобів знаходження проміжних
підсумків, а також відмінність між ними;
 послідовність дій для автоматизованої вибірки значень з одного
стовпця таблиці за значеннями іншого стовпця;
 призначення і методику умовного форматування даних;
класифікує:
 функції табличного процесора;
наводить приклади:
 математичних, статистичних, логічних, текстових і фінансових
функцій табличного процесора;
вміє:
 знаходити в таблиці дані, що відповідають довільним критеріям,
побудованим за допомогою логічних функцій «І» та «АБО»;
 сортувати дані в таблицях за значеннями одного чи кількох полів;
 визначати підсумкові характеристики для табличних даних;
 виконувати умовне форматування даних;
 визначати тип діаграми, що найкраще відображатиме один чи кілька
рядів даних;
 змінювати тип діаграми;
 задавати діапазон вхідних даних для діаграми й діапазон даних для
кожного ряду;
 настроювати параметри відображення діаграми, області даних та
рядів даних;
 застосовувати основні математичні, статистичні, логічні, текстові й
фінансові функції для аналізу й обробки даних;

 розширені фільтри для вибору даних з таблиць за складними
критеріями;
 засіб для знаходження підсумкових величин для груп рядків
таблиці;
 зведені таблиці для комплексного аналізу табличних даних.
4. Служби Інтернету (6 год.)
4.1. Електронна пошта (3 год.)
Принципи функціонування електрон-
ної пошти. Огляд програм для роботи з
електронною поштою.
Робота з електронною поштою через
веб-інтерфейс: реєстрація поштової
скриньки, надсилання, отримання й
перенаправлення повідомлень, навігація
папками, видалення повідомлень, вкладання
файлів.
Робота з поштовим клієнтом:
керування обліковими записами,
надсилання, отримання й перенаправлення
повідомлень, використання шаблонів
повідомлень, розміщення повідомлень у
папках, видалення повідомлень. Перегляд
атрибутів повідомлень, вкладання файлів,
використання адресної книги, списків
розсилки, довідкової системи. Створення
власних шаблонів листів.
Етикет електронного листування.
Учень
описує:
 принципи функціонування послуги електронної пошти;
 послідовність дій під час листування за допомогою поштового
клієнта та веб-інтерфейсу;
 елементи адреси електронної пошти;
називає:
 поштові протоколи;
 адрес електронної пошти;
формулює:
 правила етикету електронної переписки;
вміє:
 запускати поштовий клієнт та завершувати роботу з ним;
 настроювати параметри середовища поштового клієнта;
 використовувати довідкову систему поштового клієнта;
 створювати та видаляти обліковий запис електронної пошти в
поштовому клієнті;
 реєструвати поштову скриньку на сервері електронної пошти через
веб-інтерфейс;
 змінювати та поновлювати пароль поштової скриньки, якщо його
забуто;

Практична робота №10. Електронне
листування через веб-інтерфейс.
листування за допомогою поштового
клієнта.
 керувати електронними повідомленнями: складати, надсилати,
отримувати, видаляти й роздруковувати повідомлення, вказувати
тему повідомлення, перевіряти його правопис, надсилати
повідомлення з зазначенням терміновості, відповідати на
повідомлення й перенаправляти їх;
 керувати вмістом папок поштової скриньки: переміщуватися
папками, переміщувати повідомлення з однієї папки до іншої,
відновлювати видалені повідомлення, очищувати поштову скриньку;
 копіювати й переміщувати текст як в межах повідомлення, так і з
повідомлення до зовнішнього джерела і навпаки;
 вкладати файли у повідомлення, видаляти вкладені файли, а також
зберігати файли з отриманих повідомлень на комп’ютері;
 створювати, редагувати й видаляти записи в адресній книзі;
 оновлювати адресну книгу після отримання повідомлення;
 створювати й використовувати списки розсилки.
4.2. Інтерактивне спілкування (3 год.)
Поняття миттєвого повідомлення.
Обмін миттєвими повідомленнями:
принципи функціонування служби, огляд
популярних програм.
Реєстрація в службі обміну миттєвими
повідомленнями. Створення й ведення
списку контактів, надсилання текстових,
графічних та відеоповідомлень.
Поняття форуму. Реєстрація на форумі
та участь в обговореннях.
Спілкування в чатах. Етикет інтерак-
тивного спілкування.
Учень
пояснює:
 поняття миттєвого повідомлення;
 принцип функціонування служби обміну миттєвими
повідомленнями;
 правила етикету інтерактивного спілкування;
 принцип функціонування форуму;
 програм обміну миттєвими повідомленнями;
 інтерактивних чатів;
 тематичних інтернет-форумів;
вміє:
 реєструватися у службі обміну миттєвими повідомленнями;

Практична робота № 12. Обмін
миттєвими повідомленнями.
Практична робота № 13. Спілкування
на форумах та в чатах.
 завантажувати та встановлювати програму обміну миттєвими
 отримувати ідентифікаційний номер у програмі обміну миттєвими
 настроювати параметри облікового запису в програмі обміну
миттєвими повідомленнями;
 запускати на виконання та завершувати роботу з програмою обміну
 знаходити співрозмовників і запрошувати їх до мережі обміну
 керувати списком контактів;
 надсилати й отримувати повідомлення;
 надсилати й отримувати файли в програмі обміну миттєвими
 використовувати панель додаткових можливостей програми обміну
 реєструватися й спілкуватися в чаті;
 реєструватися в інтернет-форумі;
 брати участь в обговореннях на інтернет-формуах.
5. Інформаційні технології у навчанні
(2 год.)
5.1. Навчання в Інтернеті (1 год.)
Огляд українських та зарубіжних освітніх
сайтів. Веб-енциклопедії. Інтерактивне
дистанційне навчання.
Учень
описує:
 технологію перекладу текстів за допомогою електронних словників і
програм-перекладачів;
 веб-ресурсів для дистанційного навчання;

 веб-енциклопедій.
вміє:
 використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідної
навчальної інформації;
 перекладати тексти з іноземної мови за допомогою електронних
словників і програм-перекладачів;
 використовувати інформацію з форумів перекладачів для
поліпшення якості перекладу термінів і текстів;
 навчатися іноземної мови за допомогою інтерактивних або
мультимедійних курсів.
5.2. Програмні засоби навчання
іноземних мов (1 год.)
Електронні словники й програми-
перекладачі. Форуми перекладачів.
Інтерактивні та мультимедійні курси
іноземних мов.

11 клас (66 годин + 4 години резервного часу)
6. Основи програмування (24 год.)
6.1. Базові поняття програмування.
Засоби візуальної розробки програм (9
год.)
Поняття програми як автоматизованої
системи. Складові програми: дані, логіка,
інтерфейс. Способи зберігання даних.
Поняття об’єкта у програмуванні.
Властивості об’єкта: ідентичність, стан,
поведінка. Атрибути об’єкта. Поняття події
та обробника події. Поняття про метод
об’єкта.
Поняття алгоритму, властивості
алгоритмів. Поняття мови програмування,
програмного коду, середовища розробки
програм, компілятора. Етапи розв’язування
задач за допомогою комп’ютера.
Принципи роботи у середовищі
візуальної розробки програм. Програмний
проект і файли, що входять до його складу.
Відкриття програмного проекту, його
компіляція, збереження, виконання.
Поняття форми, елемента керування.
Редагування коду обробників подій,
пов’язаних з елементами керування.
Властивості форм та елементів керування.
Учень
пояснює:
 поняття програми;
 поняття даних, способи зберігання даних та їх роль у програмах;
 поняття програмної логіки та інтерфейсу;
 поняття форми й елементу керування;
 поняття об’єкта, властивостей і методів об’єкта;
 поняття події й обробника події;
 поняття програмного проекту;
 призначення основних файлів, з яких складається проект;
 поняття змінної, імені та значення змінної;
 поняття константи;
 поняття типу даних;
описує:
 властивості об’єктів;
 властивості алгоритмів;
 призначення середовища програмування;
 етапи розв’язування задач на комп’ютері;
 інтерфейс візуального середовища програмування;
 послідовність дій зі створення, збереження, компіляції та виконання
програмного проекту;
 послідовність дій для редагування коду обробника події;
 призначення таких елементів керування як напис, текстове поле,
поле зі списком, кнопка;
 призначення вікон повідомлень та спосіб їх відображення;

Створення найпростішого програмного
проекту.
Поняття оператора. Різновиди
операторів. Оператори введення й
виведення даних. Структура й складові
елементи програм, записаних певною
мовою програмування.
Конструювання форм. Настроювання
властивостей форм та елементів керування.
Використання вікон повідомлень.
Використання налагоджувача програм.
Різновиди помилок, методи їх пошуку та
виправлення. Коментарі у програмному
коді.
Поняття змінної. Оголошення змінної.
Типи даних. Оператор присвоювання.
Поняття операції та виразу. Основні
правила побудови, обчислення та
використання виразів. Присвоювання
значень виразів змінним. Пріоритет
операцій. Арифметичні операції.
Відтворення на формах зображень.
Практична робота №14. Створення,
компіляція й виконання найпростішого
програмного проекту.
Практична робота №15. Розміщення
на формі елементів керування та
 синтаксис оголошення змінної;
 синтаксис і зміст оператора присвоювання;
 відповідність між типами даних й елементами керування;
 поняття синтаксичної та семантичної помилки;
 методику виявлення та виправлення помилок;
 спосіб перегляду значень змінних під час виконання програми;
 мов програмування;
 середовищ розробки програм;
 елементів керування;
 властивостей форм та елементів керування;
 подій, заданих стандартно для таких елементів керування, як кнопка,
текстове поле, поле зі списком;
 типів даних;
 числових констант;
розрізнює:
 коментарі та код у тексті програми;
 код програми, записаний певною мовою програмування, та код
відкомпільованої програми;
вміє:
 відкривати середовище розробки програм;
 створювати новий проект, відкривати, зберігати й закривати проект;
 компілювати й виконувати програму;
 настроювати параметри проекту та інтерфейсу середовища
розробки програм;
 відкривати й закривати вікна й панелі інструментів, що є у

настроювання їх властивостей.
Практична робота №16. Введення й
виведення даних, робота зі змінними.
Налагодження програм.
середовищі розробки програм;
 настроювати властивості форми;
 додавати до форми елементи керування та змінювати значення їх
властивостей;
 відкривати вікно обробника події, пов’язаної з елементом
керування;
 редагувати код обробника події за вказаним учителем зразком;
 змінювати заголовок форми та підписи елементів керування,
задавати їх колір і розміри, положення на екрані та на формі;
 створювати код для виведення текстових повідомлень у вікнах
повідомлень;
 оголошувати змінні;
 надавати змінним значення властивостей елементів керування,
інших змінних та констант;
 надавати властивостям елементів керування значення змінних,
інших властивостей та констант;
 здійснювати обмін значеннями між двома змінними;
 розробляти на базі форм програми, в яких дані вводяться і
виводяться за допомогою елементів керування;
 використовувати вікно введення для надання змінним значень;
 відображувати на формі зображення, що зберігаються у файлах;
 виконувати програму у покроковому режимі;
 локалізувати помилки, знайдені компілятором;
 встановлювати точки переривання й виконувати програму до цих
точок;
 видаляти точки переривання;
 переглядати значення змінних під час виконання програми та

надавати їм нові значення у вікні налагоджувача.
6.2. Основи структурного програмування
(15 год.)
Форми опису алгоритмів. Складання й
запис алгоритмів. Базові алгоритмічні
структури.
Запис логічних виразів мовою
програмування. Алгоритмічна конструкція
розгалуження. Оператори одно- дво- та
поліальтернативного розгалуження.
Прапорці та групи перемикачів. Реалізація
розгалужень за допомогою прапорців та
груп перемикачів.
Поняття підпрограми та її аргументів.
Стандартні функції та підпрограми
користувача. Створення і виклик
підпрограм. Підпрограми з аргументами.
Стандартні функції, призначені для
роботи з графікою. Програмування
створення зображень.
Алгоритмічна конструкція повторення.
Оператори визначених та невизначених
циклів. Розв’язування задач, що потребують
обчислень за ітеративними формулами.
Обчислення сум, добутків, середніх значень
наборів чисел.
Поняття масиву. Оголошення
одновимірного масиву. Індексація елементів
Учень
пояснює:
 форми опису алгоритмів;
 способи використання базових алгоритмічних структур;
 поняття підпрограми;
 поняття аргументів підпрограми;
описує:
 синтаксис та семантику операцій порівняння;
 семантику алгоритмічних структур одно- та двоальтернативного
розгалужень;
 семантику поліальтернативного розгалуження;
 синтаксис та семантику операторів розгалуження;
 призначення таких елементів керування як прапорець та група
перемикачів;
 семантику алгоритмічної структури повторення;
 синтаксис та семантику операторів циклів з лічильником, з
передумовою та післяумовою;
 синтаксис виклику підпрограми й передавання аргументів за
значенням;
 синтаксис оголошення процедур та функцій;
вміє:
 складати та записувати мовою програмування алгоритми, в яких
використовуються структури розгалуження та повторення, зокрема
вкладені розгалуження та розгалуження всередині конструкцій
повторення;
 записувати мовою програмування складені логічні вирази;

масиву. Уведення даних у масив та
відображення його вмісту. Використання
багаторядкових текстових полів для
введення даних у масив та їх відображення.
Пошук даних у масиві. Обчислення
підсумкових показників для числового
масиву. Обчислення підсумкових
характеристик для елементів, що
задовольняють певним властивостям.
Вибирання елементів з масиву за певним
критерієм.
Практична робота №18. Складання
програм з розгалуженнями.
Програмування циклічних обчислень.
Практична робота №20. Обробка
одновимірних масивів.
 розв’язувати задачі, що передбачають вибір варіанта обчислень
залежно від істинності складеної умови;
 аналізувати дані, введені користувачем, за допомогою операторів
розгалуження;
 використовувати в програмах оператори циклу з лічильником,
передумовою та післяумовою;
 вибирати оператор циклу, що є найкращим для розв’язування певної
обчислювальної задачі;
 розв’язувати задачі на обчислення сум, добутків, середніх значень
для наборів чисел, які вводить користувач;
 розв’язувати задачі на обчислення кількості елементів із заданою
властивістю та виконання над ними різноманітних операцій для
наборів однотипних даних, які вводить користувач;
 записувати ітеративні формули, виходячи з умови обчислювальної
задачі, сформульованої словесно;
 викликати у програмі стандартні процедури та функції;
 передавати до процедур та функцій параметри за значенням;
 використовувати виклики функцій у виразах, зокрема в операторах
присвоювання;
 застосовувати кілька стандартних функцій для перетворення типів,
генерування випадкових чисел;
 створювати програмним шляхом зображення, що складаються з
кількох базових геометричних фігур;
 програмувати створення зображень за ітеративним алгоритмом.
7. Бази даних (10 год.)
Поняття моделі даних, бази даних.
Поняття й призначення систем керування
базами даних.
Учень
описує:
 поняття моделі даних;
 поняття бази даних

Огляд реляційної моделі даних.
Модель «сутність-зв’язок». Поняття
відношення, атрибута, ключа, зв’язку.
Класифікація зв’язків за множинністю та
повнотою. Правила побудови моделі даних
предметної області.
Поняття таблиці, поля, запису. Основні
етапи роботи з базами даних у середовищі
системи керування базами даних.
Відображення моделі «сутність-зв’язок» на
базу даних. Властивості полів, типи даних.
Введення даних у таблиці. Сортування,
пошук і фільтрація даних.
Поняття запиту до реляційної бази
даних.
Створення таблиць, форм, запитів і
звітів за допомогою майстрів. Редагування
запитів і форм за допомогою конструктора.
Створення в режимі конструктора запитів
на вибірку, додавання, видалення й
оновлення даних.
Поняття про мову запитів SQL.
Загальний синтаксис вибіркового запиту.
моделі «сутність-зв’язок» заданої
 поняття таблиці, поля, запису;
 поняття ключа;
 призначення форми, запиту, звіту;
 призначення мови запитів;
 загальний синтаксис вибіркового запиту
SQL;
пояснює:
 правила побудови моделі даних
предметної області;
 призначення систем керування базами
даних;
 особливості реляційної, мережевої,
ієрархічної та об’єктно-орієнтованої моделі даних;
 зв’язки між таблицями за множинністю та
повнотою;
 запити: вибіркові та призначені для
додавання, видалення чи оновлення даних;
називає:
 типи даних в середовищі СКБД;
 реляційних СКБД;
вміє:
 будувати модель «сутність-зв’язок» з
чотирма-п’ятьма таблицями й різнотипними зв’язками між ними;
 відображати модель «сутність-зв’язок» на
базу даних;
 створювати таблиці у середовищі СКБД;

Створення бази даних в середовищі
СКБД, створення форм і введення даних.
Створення запитів і звітів за допомогою
майстра та в режимі конструктора.
 створювати форми для введення даних у
таблиці;
 знаходити в базі дані за певними
критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в
автоматизованому режимі;
 видаляти, та оновлювати дані, що
задовольняють певним критеріям відбору, створюючи запити в
режимі конструктора;
 вводити дані у таблиці, дотримуючись
обмежень, що накладаються структурою бази даних;
 застосовувати майстри для створення
таблиць, форм, запитів і звітів;
 використовувати форми для введення
даних і звіти для їх відображення;
 використовувати конструктор для
змінення запитів і форм;
 сортувати дані в таблицях бази за одним
чи кількома полями;
 застосовувати засоби пошуку даних;
 фільтрувати дані в таблицях.
8. Створення, публікація та підтримка
веб-ресурсів (8 год.)
Поняття, структура та різновиди веб-
сайтів. Різновиди веб-сторінок. Поняття про
мову HTML. Її основні теги і атрибути.
Засоби автоматизованої розробки веб-
Учень
пояснює:
 поняття та особливості сайтів різних типів: статичних веб-сайтів,
веб-спільнот, інтернет-магазинів, порталів, блогів тощо.
 відмінності між сторінками типу домашньої, веб-каталогу, форуму,
сторінкою розділу веб-сайту тощо;
 призначення і принципи функціонування веб-спільнот;

сайтів. Редактор веб-сайтів з графічним
інтерфейсом. Поняття про систему
керування вмістом сайту.
Автоматизоване створення статичного
веб-сайту, вибір його типу й оформлення.
Наповнення сторінок сайту текстовою та
графічною інформацією, створення
гіперпосилань, завантаження файлів на
сайт. Структурування інформації на веб-
сторінках за допомогою таблиць.
Основні принципи ергономічного
розміщення інформації на веб-сторінках.
Просторовий дизайн веб-сторінок. Дизайн
кольору, форми, шрифтів, текстури.
Огляд технологій веб 2. Веб-спільноти
та їх різновиди. Створення й
адміністрування онлайнової спільноти,
публікація в ній файлів і повідомлень. Вікі-
технології. Служби онлайнового
документообігу. Спільна робота з
онлайновими документами.
Автоматизоване створення веб-сайту.
веб2-спільнотами.
 особливості таких веб-спільнот, як вікі-спільноти, онлайнові групи,
блоги;
 принципи ергономічного розміщення інформації на веб-сторінках;
 принципи добору шрифтів, геометричних форм, кольорів і
текстури на веб-сторінці;
 призначення мови HTML;
 поняття тегу й атрибуту тегу.
описує:
 процес реєстрації веб-сайту на сервері безкоштовного хостинга;
 процес створення веб-сайту за допомогою
 процес автоматизованого створення веб-форумів та чатів за
допомогою відповідних безкоштовних служб;
 формати зображень, відео- та аудіокліпів, що публікуються на веб-
сторінках.
 принципи обробки даних у середовищі для спільної роботи з
документами;
 поняття про керування версіями, змінами й правами доступу до
документів, що використовуються спільно.
вміє:
 реєструвати веб-сайт на сервері безкоштовного хостинга;
 автоматизованими засобами створювати веб-сторінки різних типів,
добирати їх оформлення;
 адмініструвати веб-сайт, опублікований на сервері безкоштовного
хостинга;
 засобами веб-сервера безкоштовного хостинга створювати вміст
веб-сайту й оновлювати його;
 створювати й адмініструвати веб-каталоги й форуми;

 створювати й адмініструвати блог;
 розміщувати на веб-сторінках зображення й текстову інформацію,
настроювати параметри їхнього розташування, відображення та
відтворення;
 створювати гіперпосилання на основі текстових фрагментів і
зображень;
 завантажувати на сайт файли та створювати гіперпосилання на них;
 розробляти сайти, що складаються з кількох веб-сторінок, зв’язаних
посиланнями;
 використовувати таблиці для структурування інформації на веб-
сторінках;
 публікувати документ у службі онлайнового документообігу,
змінювати такий документ і керувати правами доступу до нього;
 вікі-технології для колективного опрацювання інформації;
 онлайнові служби автоматизованого створення сайтів;
 системи керування вмістом для редагування веб-сайту в
онлайновому режимі або засоби веб-редактора для створення веб-
сторінок, форматування й редагування інформації на веб-
сторінках..
9. Обробка мультимедійних даних
(3 год.)
Поняття про мультимедійні дані.
Формати аудіо- та відеофайлів.
Мультимедійні програвачі. Засоби
перетворення аудіо- та відеоформатів.
Додавання відеокліпів, звукових ефектів та
Учень
пояснює:
 поняття мультимедійних даних;
 принципи настроювання у часі відеокліпів;
порівнює:
 формати аудіо- та відео файлів;
 режими відображення відеоряду;

мовного супроводу до слайдової
Програмне забезпечення для обробки
мультимедійних даних. Захоплення аудіо та
відео, створення кліпів.
Настроювання часових параметрів
аудіо- та відеоряду. Додавання до
відеокліпу відеоефектів та настроювання
переходів між його фрагментами.
Практична робота №26. Створення
відеокліпу.
 джерел мультимедійної інформації;
 засобів перетворення аудіо- та відеоформатів;
вміє:
 розробляти план відеокліпу;
 створювати у середовищі розробки відеокліпів проекти за
допомогою майстру та пусті проекти;
 імпортувати у відеокліп аудіо- та відеоінформацію з зовнішніх
джерел;
 синхронізувати відеоряд з аудіорядом;
 настроювати часові параметри аудіо- та відеоряду;
 додавати до відеокліпу відеоефекти та настроювати переходи між
його фрагментами.
10. Растрова комп’ютерна графіка. (5
год.)
Джерела й параметри растрових
зображень.
Середовище растрового графічного
редактора. Основні інструменти й панелі
властивостей.
Виділення областей на зображеннях.
Виділення за кольором, виділення
довільних областей. Операції над
виділеними областями.
Робота з шарами на зображеннях.
Створення колажів.
Креслення і зафарбування областей.
Коригування тону. Керування
Учень
описує:
 методику виділення областей на зображеннях різного типу й
методику побудови багатошарових зображень;
 пояснює відмінність між роздільною здатністю монітора та
роздільною здатністю зображення;
 відкриває, зберігає, а також створює нові зображення в середовищі
Adobe Photoshop;
пояснює:
 призначення й функції растрового графічного редактора;
 призначення й спосіб використання основних інструментів
редактора;
 поняття колірного каналу;
 поняття шару зображення.

кольоровим балансом, яскравістю,
балансом, насиченістю і відтінками
кольору.
Комплексна обробка фотографій.
багатошаровими зображеннями.
Практична робота №28. Обробка
фотозображень.
вміє:
 виділяти фрагменти зображень за допомогою інструментів виділення
правильних і довільних областей, автоматизованого виділення за
колірним принципом;
 переміщувати, масштабувати й обертати межу виділення;
 переміщувати, копіювати, масштабувати, обертати, зафарбовувати,
освітлювати, затемнювати виділені області зображення;
 зберігати виділену область у каналі;
 створювати колажі з фрагментів зображень;
 створювати, видаляти, об’єднувати, маскувати шари зображення;
 переміщувати зображення з шару на шар;
 застосовувати інструменти малювання та зафарбування областей на
зображенні;
 обирати колір на палітрі, використовуючи різні колірні моделі;
 здійснювати тонове коректування зображень, керуючи яскравістю й
контрастністю зображень, насиченістю і відтінками кольору;
 здійснювати комплексну обробку зображень, зокрема усувати
дефекти на них, проводити колірне коригування та редагування
деталей зображення.
11. Розробка Flash-презентацій (12 год.)
Середовище Flash, основні поняття:
робоче поле, часова шкала, кадри та
ключові кадри, рівні; поняття символу та
екземпляру символу, бібліотека, панель
властивостей, панель дій.
Створення Flash документу та
налаштування його властивостей, додання
Учень
описує:
 можливі варіанти публікації презентації;
 метод створення покадрової анімації;
 метод створення анімаційних ефектів автоматичного змінення
форми та руху об’єктів;
 принцип додавання ActionScript-коду до об’єктів презентації;
 синтаксис та семантику команд мови ActionScript, які дозволяють

мультимедійного вмісту, публікація
презентації та її перегляд.
Створення графічних об’єктів,
імпортування об’єктів, групування,
вирівнювання та трансформування об’єктів,
робота з текстом.
Створення покадрової анімації, анімації
з автоматичним заповненням проміжних
кадрів, анімація змінення форми та руху
об’єктів. Рух об’єктів за траєкторією.
Додання інтерактивності до
презентації, поняття інтерактивності,
кнопки, функції мови ActionScript, які
дозволяють внести елементи
інтерактивності в презентацію.
Практична робота №29. Створення,
публікація й перегляд найпростішої
Практична робота №30. Графіка та
символи у Flash-презентаціях.
покадрової анімації.
анімації змінення форми та руху об’єктів.
внести елементи інтерактивності в презентацію;
пояснює:
 поняття анімації та основні методи створення анімації засобами
Flash;
 поняття робочого поля, часової шкали, кадру та ключового кадру,
рівня, символу та екземпляру символу;
 поняття інтерактивності, основні функції мови ActionScript для
забезпечення інтерактивності;
 призначення бібліотеки, панелі властивостей та панелі дій;
вміє:
 створювати Flash-документ та настроювати його властивості;
 створювати графічні об’єкти;
 створювати та використовувати графічні символи, символи-кнопки
та символи-відеокліпи;
 використовувати бібліотеку, імпортувати зовнішні об’єкти;
 публікувати презентацію та настроювати параметри публікації;
 створювати ключові, порожні ключові та звичайні кадри на часовій
шкалі;
 створювати на часовій шкалі рівні та керувати їх параметрами;
 створювати покадрову анімацію;
 створювати анімацію з автоматичним заповненням проміжних
кадрів;
 анімувати криволінійний рух об’єктів;
 додавати до презентації кнопки, що виконують найпростіші дії, такі,
як перехід між кадрами;
 використовувати прості ActionScript-команди для створення
інтерактивності в презентаціях;

Інтерактивність у Flash-презентаціях.
розрізняє:
 векторні та растрові графічні об’єкти у Flash-презентаціях;
 символи різних типів, символи та графічні об’єкти;
 режим редагування символу та основного документа;
 кадр та рівень часової шкали, на якому розміщено об’єкт.
12. Інформаційні технології у
проектній діяльності (4 год.)
Розв’язання завдань з обробки даних за
допомогою кількох офісних програм.
Обмін даними між різними програмними
середовищами. Автоматизоване створення
серійних документів. Колективне
виконання завдань з обробки даних, що
вимагають застосування кількох
інформаційних технологій.
колективного проекту на основі кількох
Учень
описує:
 стратегію організації колективної роботи над завданням з обробки
інформації;
вміє:
 застосовувати кілька програм для розв’язання завдань з обробки
 працювати у колективі з 3–4 учнів над розв’язанням спільної задачі
з обробки інформації;
 використовувати комп’ютерні засоби інтерактивного спілкування й
обміну даними для організації та виконання колективної роботи;
 ефективно розподіляти ролі й керувати потоками даних під час
розробки колективного проекту;
 інтегрувати технології програмування, обробки текстових,
графічних і табличних даних, створення презентацій та веб-
ресурсів, роботи з глобальною та локальною мережами у процесі
розв’язання одного завдання з обробки інформації;
 створювати в автоматизованому режимі в середовищі текстового
процесора серії листів, використовуючи електронну таблицю як
джерело даних.

ДОДАТОК 1.
Перелік курсів за вибором, що доповнюють зміст навчальної програми
№ Назва курсу Теми, які курс розширює
1 Основи Інтернету 4
2 Основи створення
комп’ютерних презентацій
1, 9, 11
3 Основи візуального
програмування
6
4 Microsoft Excel у профільному
навчанні
3
5 Основи веб-дизайну 8
6 Основи комп’ютерної графіки 10
ДОДАТОК 2.
Перелік рекомендованої методичної літератури
1. Інформатика. Програми для профільного навчання та допрофільної
підготовки. — Київ: Видавнича група BHV, 2009 — 400 с.
2. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика.
Освітня галузь “Технології” — К., Освіта України, 2003.
3. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)// Інформаційний
збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. – № 2 — К.,
Педагогічна преса, 2002 — 23с.
4. Реєстр програмних засобів навчального призначення // Інформатика
та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.180-189.
5. Ю.О. Дорошенко, Н.С. Прокопенко. Навчання інформатики у структурі
12-річної загальної середньої освіти // Інформатика та інформаційні технології в
навчальних закладах. – 2006, №1. – С.55-72.

ДЛЯ УЧНІВ 10-11 КЛАСІВ
РІВЕНЬ СТАНДАРТУ
1

Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах старшої
школи загальноосвітніх навчальних закладів в обсязі 1 години на тиждень.
Автори програми виходили з припущення, що у 9 класі основної школи вже
вивчали інформатику за програмою І.О. Завадського, Ю.О. Дорошенка та
Ж.В. Потапової. Тому дана програма є логічним продовженням згаданої
програми для 9 класу і для цілісного сприйняття закладених в ній
методичних ідей та міжтематичних зв’язків має розглядатися з програмою
для 9 класу разом.
забезпечити формування у випускників школи основ інформаційної
наведено рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за
програмою, а також критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;
2

Система знань, умінь та навичок, яких має набути учень, що успішно
навчається за програмою, є базовою і тому всі теми курсу мають викладатися
в навчальних закладах, що вивчають інформатику за даною програмою.
Водночас кількість навчального часу, що відводиться на вивчення тієї чи
іншої теми, може бути збільшена за рахунок варіативної складової
навчального плану залежно від особливостей того чи іншого напряму й
профілю навчання. Наприклад, у закладах художньо-естетичного профілю
може детальніше викладатися тема «Створення, публікація і підтримка веб-
ресурсів», а в закладах природничо-математичного напряму — «Системи
обробки табличної інформації». Розширення тем курсу здійснюється через
викладання цих тем за програмами курсів за вибором, перелік яких наведено
в додатку 1. Реалізація завдань профільного навчання під час викладання
інших тем курсу може здійснюватися як шляхом їх розширення, так і завдяки
підбору профільно-орієнтованих навчальних завдань.
Вивчення деяких тем курсу може бути поглиблено і в тому випадку,
коли учні почали вивчення інформатики до 9 класу і деякі теми курсу вже
успішно опанували. У цьому випадку поглиблене вивчення окремих тем
також здійснюється за програмами курсів за вибором, перелік яких наведено
в Додатку 1. Використовуючи вказані програми курсів за вибором, вивчення
окремих тем можна поглиблювати і в тому випадку, коли в 10–11 класах
згаданих вище профілів на інформатику виділяється більше 1 години на
тиждень.
Автори програми віддали перевагу послідовній моделі навчання перед
концентричною: вивчення більшості інформаційних технологій не
поділяється на кілька етапів, а відбувається в межах одного класу.
Закріплення вивченого матеріалу здійснюється завдяки змістовим зв’язкам
між темами. Наприклад, знання та навички, набуті учнями під час вивчення
теми «Комп’ютерна графіка», застосовуються під час навчання за темою
«Комп’ютерні презентації та публікації» та «Створення, публікація і
підтримка веб-ресурсів».
Проте, якщо розглядати цю програму разом з програмою для 9 класу,
побачимо певні елементи концентричної моделі навчання. Так, між 9 та 10
класом розподіляється навчання роботі в Інтернеті та з системами обробки
текстової інформації. Це пояснюється тим, що до завдань основної школи
належить формування в учнів якомога ширшого базису знань і умінь, а отже,
3

випускнику 9 класу краще володіти на початковому рівні обома названими
технологіями, ніж глибоко знати одну, і бути зовсім не знайомим з іншою.
Зміст майже всіх практичних робіт, передбачених програмою, дібрано
так, що їх тривалість має не перевищувати 25 хвилин (згідно з санітарними
нормами щодо тривалості безперервної роботи за комп’ютером учнів даної
вікової категорії). Проте окремі практичні роботи, наприклад «Моделювання
умовних та ітеративних обчислень у табличному процесорі», за вказаний час
виконати важко і тому їх слід поділяти на частини, що виконуються на різних
уроках.
поєднати оцінювання з тем 3 і 4. З іншого боку, під час вивчення теми
«Комп’ютерні презентації та публікації» варто проводити два тематичних
оцінювання: з підтеми 1.1 та підтем 1.2 і 1.3 разом. Форму проведення
тематичних оцінювань учитель обирає самостійно: контрольні роботи,
тестування, комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.
до Інтернету (від 1 Мбіт/с). Якщо такого каналу не існує, то практичну
частину тем «Електронна пошта», «Інтерактивне спілкування», «Навчання в
Інтернеті», «Створення, публікація та підтримка веб-ресурсів» можна
скоротити (якщо підключення до Інтернету здійснюється виключно через
комутовану телефонну лінію), сформулювати як завдання для самостійного
навчання або оглядового вивчення, а також організувати роботу з
імітаційним програмним забезпеченням (якщо навчальний заклад зовсім не
підключено до Інтернету). Зазначимо, що тема «Створення, публікація та
підтримка веб-ресурсів» може вивчатися як з використанням онлайнових
систем розробки веб-ресурсів (бажаний варіант), так і на основі офлайнового
4

редактора веб-сайтів, наприклад FrontPage (у разі відсутності доступу до
Інтернету).
Звернімо увагу на тему «Базові поняття програмування». Її мета —
ознайомити учнів з такими фундаментальними поняттями інформатики, як
алгоритм, програмний об’єкт, атрибути об’єкта тощо. Вивчаючи цю тему,
учні не повинні власне програмувати, вони мають лише зрозуміти основні
принципи, за якими функціонують програми. Підкреслимо, що автори
дотримувалися об’єктно-орієнтованої парадигми програмування, згідно з
якою прототипом програми є не алгоритм, а об’єктне середовище, кероване
подіями. Цей підхід визначив послідовність подання матеріалу в темі 5: лише
після понять програми, об’єкту та події вводиться поняття алгоритму, як
основи програмної логіки, що є однією зі складових програмного
забезпечення.
Зазначимо, що певні навички з розробки алгоритмів учні мають здобути
під час вивчення теми 6, «Системи обробки табличної інформації», адже в
цій темі передбачено моделювання умовних та ітеративних обчислень
засобами табличного процесора.
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається
рівень навчальних досягнень учня та відповідний бал. Слід вважати, що
знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних
досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та
критеріям для всіх попередніх рівнів.
Рівні
навчальних
досягнень
Бали
Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з
інформатики
І.Початковий
1
Учень:
 розпізнає окремі об’єкти, явища і факти
предметної галузі;
 знає і виконує правила техніки безпеки під час
роботи з комп’ютерною технікою
2
Учень:
предметної галузі та може фрагментарно відтворити
знання про них
3
Учень:
 має фрагментарні знання незначного загального
обсягу (менше половини навчального матеріалу) за
відсутності сформованих умінь та навичок
5

Рівні
досягнень
Бали
ІІ.Середній
4
Учень:
 має початковий рівень знань, значну (більше
половини) частину навчального матеріалу може
відтворити;
 виконує елементарне навчальне завдання із
допомогою вчителя;
 має елементарні навички роботи на комп'ютері
5
Учень:
 має рівень знань вищий, ніж початковий;
 може з допомогою вчителя відтворити значну
частину навчального матеріалу;
 має стійкі навички виконання елементарних дій з
опрацювання даних на комп'ютері
6
Учень:
 пояснює основні поняття навчального матеріалу;
 може самостійно відтворити значну частину
навчального матеріалу;
 вміє за зразком виконати просте навчальне
завдання;
 має стійкі навички виконання основних дій з
ІІІ.Достатній
7
Учень:
 вміє застосовувати вивчений матеріал у
стандартних ситуаціях;
 може пояснити основні процеси, що відбуваються
під час роботи інформаційної системи, та наводити
власні приклади на підтвердження деяких
тверджень;
 вміє виконувати навчальні завдання передбачені
програмою
8 Учень вміє:
 аналізувати навчальний матеріал, в цілому
самостійно застосовувати його на практиці;
 контролювати власну діяльність;
 самостійно виправляти вказані вчителем помилки;
 самостійно визначати спосіб розв’язування
навчальної задачі;
 використовувати довідкові системи програмних
засобів
6

Рівні
досягнень
Бали
9
Учень:
 вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує
знання на практиці;
 вміє систематизувати і узагальнювати отримані
відомості;
 самостійно знаходить і виправляє допущені
помилки;
 може аргументовано обрати раціональний спосіб
виконання навчального завдання;
 використовує електронні засоби для пошуку
потрібної інформації
IV.Високий
10
Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам
державної програми у повному обсязі.
Учень:
 володіє міцними знаннями, самостійно визначає
проміжні етапи власної навчальної діяльності,
аналізує нові факти, явища;
 вміє самостійно знаходити додаткові відомості та
використовує їх для реалізації поставлених перед
ним навчальних завдань, судження його логічні і
достатньо обґрунтовані;
 має сформовані навички керування
інформаційними системами
11 Учень:
 володіє узагальненими знаннями з предмета;
 вміє планувати особисту навчальну діяльність,
оцінювати результати власної практичної роботи;
 вміє самостійно знаходити джерела різноманітних
відомостей і використовувати їх відповідно до мети і
завдань власної пізнавальної діяльності;
 використовує набуті знання і вміння у
нестандартних ситуаціях;
 вміє виконувати завдання, не передбачені
навчальною програмою;
 має стійкі навички керування інформаційними
системами
7

Рівні
досягнень
Бали
12
Учень:
 має стійкі системні знання та творчо їх
використовує у процесі продуктивної діяльності;
 вільно опановує та використовує нові інформаційні
технології для поповнення власних знань та
розв’язування задач;
системами в нестандартних ситуаціях
8

Програма для роботи з електронною поштою Outlook Express
Opera, Chrome
Табличний процесор MS Excel
Середовище візуального програмування Visual Studio,
Borland Delphi
Програма для обміну миттєвими повідомленнями ICQ, Windows
Messenger, Skype
Електронні посібники та мультимедійні курси з
профільного предмету
ППЗ з реєстру МОН
України
Електронні словники та програми перекладачі Lingvo, Prompt, Плай,
Рута
Засіб для розробки комп’ютерних презентацій MS PowerPoint
Засіб для обробки аудіо- та відеоданих і розробки
мультимедійних презентацій
MS Producer,
Movie Maker
Система керування базами даних MS Access
Графічний редактор веб-сайтів MS Front Page,
Macromedia
Dreamweaver
Клавіатурний тренажер Stamina
Засіб для створення комп’ютерних публікацій MS Publisher
Якщо у переліку вказано кілька програм певного типу, то це означає, що
можна використовувати будь-яку з них, на вибір учителя.
9

Розподіл навчальних годин на вивчення тем програми
10 клас (31 година + 4 години резервного часу)
№
розділ
у
Розділ навчальної програми Годин
и
1 Комп’ютерні презентації та публікації 12
1.1 Створення й показ слайдових презентацій 6
1.2 Обробка мультимедійних даних 3
1.3 Основи створення комп’ютерних публікацій 3
2 Текстовий процесор 8
3 Служби Інтернету 7
3.1 Електронна пошта 4
3.2 Інтерактивне спілкування 3
4 Інформаційні технології у навчанні 4
4.1 Програмні засоби навчання профільного предмету 2
4.2 Навчання в Інтернеті 1
4.3 Програмні засоби навчання іноземних мов 1
5 Базові поняття програмування 5
6 Системи обробки табличної інформації 11
7 Бази даних 9
8 Створення, публікація та підтримка веб-ресурсів 8
10

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ТА ВИМОГИ ДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
10 клас
1. Комп’ютерні презентації та
публікації (12 год.)
1.1. Створення й показ слайдових
презентацій (6 год.)
Поняття презентації та комп’ютерної
презентації, їх призначення. Поняття про
слайдові та потокові презентації. Огляд
програмних і технічних засобів,
призначених для створення і демонстрації
презентацій.
Створення презентації за допомогою
майстра автовмісту та шаблонів
оформлення, створення пустої презентації, а
також однієї презентації на базі іншої.
Відкриття презентації та збереження її в
різних форматах.
Створення текстових написів і
вставлення графічних зображень на слайдах
Принципи стильового оформлення
презентацій. Основні принципи дизайну
слайдів.
Учень
пояснює:
 поняття та призначення комп’ютерних презентацій;
 правила вибору стильового оформлення слайдів презентації;
 принципи дизайну слайдів презентації;
порівнює:
 властивості слайдових та потокових презентацій;
описує:
 призначення й можливості технічних засобів, призначених для
показу презентацій (проекторів, інтерактивних дошок);
 призначення й можливості програмних засобів, призначених для
 спосіб застосування ефектів анімації до процесу змінення слайдів та
об’єктів на слайдах;
 способи показу презентацій у різних програмних середовищах;
вміє:
 створювати презентацію за допомогою майстра, з шаблону, на базі
іншої презентації та з пустих слайдів;
 розробляти структуру презентації;
 добирати стильове оформлення презентації та дизайн слайдів;
 додавати до слайдів текст і зображення та настроювати їх
11

Додавання анімаційних ефектів до
об’єктів слайда. Анімаційні ефекти змінення
слайдів.
Демонстрація презентації у різних
програмних середовищах.
слайдової презентації.
Практична робота №2. Анімація в
слайдових презентаціях.
параметри;
 додавати до об’єктів на слайдах анімаційні ефекти;
 настроювати анімаційні ефекти змінення слайдів;
 зберігати презентацію в різних форматах і відтворювати її як у
середовищі програми розробки презентацій, так і за допомогою
інших засобів.
1.2. Обробка мультимедійних даних
(3 год.)
Поняття про мультимедійні дані.
Формати аудіо- та відеофайлів.
Мультимедійні програвачі. Засоби
перетворення аудіо- та відеоформатів.
Додавання відеокліпів, звукових ефектів та
мовного супроводу до слайдової
Програмне забезпечення для обробки
мультимедійних даних. Захоплення аудіо та
відео, створення кліпів.
Настроювання часових параметрів
аудіо- та відеоряду. Додавання до
відеокліпу відеоефектів та настроювання
переходів між його фрагментами.
Учень
пояснює:
 поняття мультимедійних даних;
 принципи настроювання у часі відеокліпів;
порівнює:
 формати аудіо- та відео файлів;
 режими відображення відеоряду;
 джерел мультимедійної інформації;
 засобів перетворення аудіо- та відеоформатів;
вміє:
 розробляти план відеокліпу;
 створювати у середовищі розробки відеокліпів проекти за
допомогою майстру та пусті проекти;
 імпортувати у відеокліп аудіо- та відеоінформацію з зовнішніх
12

відеокліпу.
джерел;
 синхронізувати відеоряд з аудіорядом;
 настроювати часові параметри аудіо- та відеоряду;
 додавати до відеокліпу відеоефекти та настроювати переходи між
його фрагментами.
1.3. Основи створення комп’ютерних
публікацій (3 год.)
Поняття комп’ютерної публікації. 3асоби
створення публікацій.
Види публікацій та їх шаблони. Структура
публікації.
Особливості роботи з графічними
об’єктами під час створення комп’ютерних
публікацій. Зв’язки між об’єктами
публікації. Створення, збереження,
відкриття та друк публікацій.
інформаційного бюлетеня і буклету.
Учень
пояснює:
 поняття комп’ютерної публікації;
 поняття шаблону публікації та її структури;
 особливості роботи з графічними об’єктами під час створення
публікацій
 публікацій різного випу;
 основних складових публікації;
 програмних засобів створення комп’ютерних публікацій;
вміє:
 створювати публікацію на основі шаблону;
 виконувати основні операції над об’єктами в середовищі підготовки
комп’ютерних публікацій;
 створювати зв’язки між об’єктами публікації;
 зберігати публікації на зовнішніх носіях даних;
 роздруковувати публікації.
2. Текстовий процесор (8 год.)
Поняття про шаблон документа;
створення документа за допомогою
майстра.
Учень:
пояснює:
 правила стильового оформлення
документів різних типів;
13

Створення нумерованих і маркованих
списків. Вставлення зображень у текстовий
документ і настроювання їхніх
властивостей. Таблиці в текстових
Використання стилів, поняття про схему
документа Перегляд документа в різних
режимах. Автоматичне створення змісту
документа. Правила стильового оформлення
документів різних типів.
Настроювання параметрів сторінок.
Створення колонтитулів.
Друк документа.
Настроювання середовища користувача
текстового процесора. Створення в
використання.
таблицями і зображеннями у текстових
Практична робота №6. Використання
стилів і шаблонів документів.
Практична робота №7. Створення в
 поняття шаблону документа;
 різні режими перегляду документа;
 майстер створення документів;
 стилі символів та абзаців для
форматування тексту й визначення схеми документа;
 шаблони документів;
 макроси для автоматизації повторюваних
дій;
 інструменти для креслення й
настроювання властивостей таблиць у текстовому документі;
 схему документа для перегляду його
змісту та навігації ним;
вміє:
 створювати нумеровані й марковані
списки;
 імпортувати зображення в текстовий
документ;
 записувати макроси в автоматичному
режимі, призначати їм кнопки та клавіші;
 настроювати середовище користувача
 створювати в текстовому документі
таблиці довільного рівня складності;
 вставляти в документ зображення та
настроювати їхні властивості;
14

використання.  настроювати параметри сторінок та
створювати колонтитули;
 створювати зміст документа в
автоматичному режимі;
 роздруковувати документ на принтері.
3. Служби Інтернету (7 год.)
3.1. Електронна пошта (4 год.)
Принципи функціонування електрон-
ної пошти. Огляд програм для роботи з
електронною поштою.
Робота з електронною поштою через
веб-інтерфейс: реєстрація поштової
скриньки, надсилання, отримання й
перенаправлення повідомлень, навігація
папками, видалення повідомлень, вкладання
файлів.
Робота з поштовим клієнтом:
керування обліковими записами,
надсилання, отримання й перенаправлення
повідомлень, використання шаблонів
повідомлень, розміщення повідомлень у
папках, видалення повідомлень. Перегляд
атрибутів повідомлень, вкладання файлів,
використання адресної книги, списків
розсилки, довідкової системи. Створення
власних шаблонів листів.
Учень
описує:
 принципи функціонування послуги електронної пошти;
 послідовність дій під час листування за допомогою поштового
клієнта та веб-інтерфейсу;
 елементи адреси електронної пошти;
називає:
 поштові протоколи;
 адрес електронної пошти;
формулює:
 правила етикету електронної переписки;
вміє:
 запускати поштовий клієнт та завершувати роботу з ним;
 настроювати параметри середовища поштового клієнта;
 використовувати довідкову систему поштового клієнта;
 створювати та видаляти обліковий запис електронної пошти в
поштовому клієнті;
 реєструвати поштову скриньку на сервері електронної пошти через
веб-інтерфейс;
15

Етикет електронного листування.
листування через веб-інтерфейс.
листування за допомогою поштового
клієнта.
 змінювати та поновлювати пароль поштової скриньки, якщо його
забуто;
 керувати електронними повідомленнями: складати, надсилати,
отримувати, видаляти й роздруковувати повідомлення, вказувати
тему повідомлення, перевіряти його правопис, надсилати
повідомлення з зазначенням терміновості, відповідати на
повідомлення й перенаправляти їх;
 керувати вмістом папок поштової скриньки: переміщуватися
папками, переміщувати повідомлення з однієї папки до іншої,
відновлювати видалені повідомлення, очищувати поштову скриньку;
 копіювати й переміщувати текст як в межах повідомлення, так і з
повідомлення до зовнішнього джерела і навпаки;
 вкладати файли у повідомлення, видаляти вкладені файли, а також
зберігати файли з отриманих повідомлень на комп’ютері;
 створювати, редагувати й видаляти записи в адресній книзі;
 оновлювати адресну книгу після отримання повідомлення;
 створювати й використовувати списки розсилки.
3.2. Інтерактивне спілкування (3 год.)
Поняття миттєвого повідомлення.
Обмін миттєвими повідомленнями:
принципи функціонування служби, огляд
популярних програм.
Реєстрація в службі обміну миттєвими
повідомленнями. Створення й ведення
списку контактів, надсилання текстових,
графічних та відеоповідомлень.
Учень
пояснює:
 поняття миттєвого повідомлення;
 принцип функціонування служби обміну миттєвими
 правила етикету інтерактивного спілкування;
 принцип функціонування форуму;
 програм обміну миттєвими повідомленнями;
16

Поняття форуму. Реєстрація на форумі
та участь в обговореннях.
Спілкування в чатах. Етикет
інтерактивного спілкування.
Практична робота № 10. Обмін
миттєвими повідомленнями.
Практична робота № 11. Спілкування
на форумах та в чатах.
 інтерактивних чатів;
 тематичних інтернет-форумів;
вміє:
 реєструватися у службі обміну миттєвими повідомленнями;
 завантажувати та встановлювати програму обміну миттєвими
 отримувати ідентифікаційний номер у програмі обміну миттєвими
 настроювати параметри облікового запису в програмі обміну
 запускати на виконання та завершувати роботу з програмою обміну
 знаходити співрозмовників і запрошувати їх до мережі обміну
 керувати списком контактів;
 надсилати й отримувати повідомлення;
 надсилати й отримувати файли в програмі обміну миттєвими
 використовувати панель додаткових можливостей програми обміну
 реєструватися й спілкуватися в чаті;
 реєструватися в інтернет-форумі;
 брати участь в обговореннях на інтернет-формуах.
17

4. Програмні засоби навчального
призначення (4 год.)
профільного предмету (2 год.)
Використання електронних посібників,
навчальних програм та мультимедійних
курсів з профільного предмету.
Учень
описує:
 інтерфейс і принципи роботи з електронними посібниками,
інтерактивними навчальними курсами або іншими програмними
засобами навчання профільного предмета;
 технологію перекладу текстів за допомогою електронних словників і
програм-перекладачів;
 веб-ресурсів для дистанційного навчання;
 веб-енциклопедій.
вміє:
 застосовувати програмні засоби для поглиблення знань з
профільного предмету;
 використовувати веб-енциклопедії для здобуття необхідної
навчальної інформації;
 перекладати тексти з іноземної мови за допомогою електронних
словників і програм-перекладачів;
 використовувати інформацію з форумів перекладачів для
поліпшення якості перекладу термінів і текстів;
 навчатися іноземної мови за допомогою інтерактивних або
мультимедійних курсів.
4.2. Навчання в Інтернеті (1 год.)
Огляд українських та зарубіжних освітніх
сайтів. Веб-енциклопедії. Інтерактивне
дистанційне навчання.
іноземних мов (1 год.)
Електронні словники й програми-
перекладачі. Форуми перекладачів.
Інтерактивні та мультимедійні курси
іноземних мов.
18

11 клас
5. Базові поняття програмування (5
год.)
Поняття програми як автоматизованої
інформаційної системи. Складові програми:
дані, логіка, інтерфейс. Способи зберігання
даних. Поняття об’єкта у програмуванні.
Атрибути об’єкта. Елементи інтерфейсу
програм як об’єкти. Поняття події та
обробника події. Поняття про методи
об’єкта.
Поняття алгоритму, властивості
алгоритмів. Поняття мови програмування,
програмного коду, середовища розробки
програм, компілятора. Етапи розв’язування
задач за допомогою комп’ютера. Графічне
подання алгоритмів.
Алгоритмічна конструкція
розгалуження та її графічне подання.
Конструювання алгоритмів з
розгалуженнями.
Принципи роботи у середовищі
візуальної розробки програм. Програмний
проект і файли, що входять до його складу.
Відкриття програмного проекту, його
компіляція, збереження, виконання.
Учень
пояснює:
 поняття програми;
 поняття даних, способи зберігання даних та їх роль у програмах;
 поняття програмної логіки та інтерфейсу;
 поняття форми й елементу керування;
 поняття об’єкта, властивостей і методів об’єкта;
 поняття події й обробника події;
 поняття програмного проекту;
 призначення основних файлів, з яких складається проект;
описує:
 властивості алгоритмів;
 призначення середовища програмування;
 етапи розв’язування задач на комп’ютері;
 інтерфейс візуального середовища програмування;
 призначення вікон повідомлень та спосіб їх відображення;
 графічні позначення алгоритмічних конструкцій;
 середовищ розробки програм;
 програмних об’єктів;
 властивостей форм та елементів керування;
вміє:
 відкривати середовище розробки програм;
19

Створення найпростішого
програмного проекту. Покроковий перегляд
готових програм.
найпростішого програмного проекту.
 створювати новий проект, відкривати, зберігати й закривати проект;
 компілювати й виконувати програму;
 відкривати вікно обробника події, пов’язаної з елементом
керування;
 додавати до форми програми елементи керування;
 створювати код для виведення текстових повідомлень у вікнах
повідомлень;
 конструювати та графічно подавати лінійні алгоритми та алгоритми
з однією конструкцією розгалуження.
6. Системи обробки табличної
інформації (11 год.)
Запуск табличного процесора, відкриття
й збереження документа. Огляд інтерфейсу
табличного процесора. Поняття про книги,
аркуші, рядки, стовпці, клітинки. Навігація
аркушем і книгою; виділення елементів
книги й аркушу. Введення даних до
клітинок і редагування їх вмісту.
Копіювання, переміщення й видалення
даних. Автозаповнення.
Форматування даних, клітинок і
діапазонів клітинок.
Використання формул. Абсолютні,
відносні та мішані посилання на клітинки і
діапазони клітинок. Посилання на клітинки
Учень:
описує:
 поняття електронної книги, аркушу, рядка,
стовпця, клітинки, діапазону клітинок;
 способи навігації аркушем і книгою;
 формати даних: числовий, грошовий,
текстовий, формат дати;
 способи введення даних різних форматів
та керування форматом клітинок;
 види помилок під час уведення даних і
формул та способи їх усунення;
 призначення основних панелей
інструментів табличного процесора та кнопок на них;
 мету та способи фільтрації даних у
таблицях;
 мету та спосіб сортування даних у
таблицях;
20

інших аркушів та інших книг. Копіювання
формул та модифікація посилань під час
копіювання.
Графічний аналіз рядів даних. Створен-
ня та настроювання діаграм, вибір типу
діаграми.
Призначення й використання основних
математичних, статистичних, логічних і
фінансових функцій табличного процесора.
Сортування та фільтрація даних.
Обчислення підсумкових характеристик у
таблицях.
Моделювання умовних обчислень у
табличному процесорі за допомогою
умовного форматування та логічних
функцій.
Моделювання ітеративних обчислень у
табличному процесорі.
Практична робота №13. Введення
даних і форматування таблиць у
Використання формул і функцій в
електронних таблицях.
 критерії визначення типу діаграми, яка
оптимально відображатиме один або кілька рядів даних;
 призначення і методику умовного
форматування даних;
 алгоритмічну конструкцію розгалуження.
називає:
 сполучення клавіш для переміщення на
початок та в кінець аркушу, рядка, стовпця;
пояснює:
 правила запису абсолютних, відносних та
мішаних посилань на клітинки та діапазони клітинок;
 правила запису формул і використання
адрес клітинок і діапазонів у формулах;
 правила перетворення абсолютних,
відносних та мішаних посилань під час копіювання формул;
 автозаповнення клітинок для прискорення
введення даних;
 майстер діаграм;
 автофільтри для вибору даних з таблиць за простими критеріями;
 розширені фільтри для вибору даних з таблиць за складними
критеріями;
 засіб для знаходження підсумкових
величин для груп рядків таблиці.
вміє:
 переміщуватись аркушем і книгою;
21

Практична робота №15. Графічний
аналіз рядів даних.
Фільтрація даних й обчислення
підсумкових характеристик.
Моделювання умовних та ітеративних
обчислень у табличному процесорі.
 вводити дані і формули у клітинки та
редагувати їх вміст;
 виділяти діапазони клітинок із заданою
адресою;
 форматувати дані, клітинки та діапазони
клітинок;
 копіювати, переміщувати й видаляти вміст
клітинок і діапазонів клітинок;
 записувати абсолютні, відносні та змішані
посилання на клітинки і діапазони клітинок;
 знаходити в таблиці дані, що відповідають
довільним критеріям, побудованим за допомогою логічних функцій
«І» та «АБО»;
 сортувати дані в таблицях за значеннями
одного чи кількох полів;
 визначати підсумкові характеристики для
табличних даних;
 виконувати умовне форматування даних;
 визначати тип діаграми, що найкраще
відображатиме один чи кілька рядів даних;
 змінювати тип діаграми;
 задавати діапазон вхідних даних для
діаграми й діапазон даних для кожного ряду;
 настроювати параметри відображення
діаграми, області даних та рядів даних;
 застосовувати основні математичні,
статистичні, логічні й текстові функції для аналізу й обробки
22

даних;
 визначати формулу, за якою виконуються
прості ітеративні обчислення;
 моделювати прості ітеративні обчислення
(прогресії, числа Фібоначчі) засобами табличного процесора.
 функції табличного процесора;
 математичних, статистичних, логічних і текстових функцій
табличного процесора.
7. Бази даних (9 год.)
Поняття моделі даних, бази даних.
Поняття й призначення систем керування
базами даних.
Огляд реляційної моделі даних.
Модель «сутність-зв’язок». Поняття
відношення, атрибута, ключа, зв’язку.
Класифікація зв’язків за множинністю та
повнотою. Правила побудови моделі даних
Поняття таблиці, поля, запису. Основні
етапи роботи з базами даних у середовищі
системи керування базами даних.
Відображення моделі «сутність-зв’язок» на
базу даних. Властивості полів, типи даних.
Введення даних у таблиці. Сортування,
пошук і фільтрація даних.
Поняття запиту до реляційної бази
Учень
описує:
 поняття моделі даних;
 поняття бази даних
 поняття таблиці, поля, запису;
 поняття ключа;
 призначення форми, запиту, звіту;
пояснює:
 правила побудови моделі даних
предметної області;
 призначення систем керування базами
даних;
 особливості реляційної, мережевої,
ієрархічної та об’єктно-орієнтованої моделі даних;
 зв’язки між таблицями за множинністю та
повнотою;
23

даних.
Створення таблиць, форм, запитів на
вибірку даних і звітів за допомогою
майстрів. Редагування запитів і форм за
допомогою конструктора.
моделі «сутність-зв’язок» заданої
Створення бази даних в середовищі
СКБД, створення форм і введення даних.
Створення запитів і звітів за допомогою
майстра та в режимі конструктора.
 запити: вибіркові та призначені для
додавання, видалення чи оновлення даних;
називає:
 типи даних в середовищі СКБД;
 реляційних СКБД;
вміє:
 будувати модель «сутність-зв’язок» з
чотирма-п’ятьма таблицями й різнотипними зв’язками між ними;
 відображати модель «сутність-зв’язок» на
базу даних;
 створювати таблиці у середовищі СКБД;
 створювати форми для введення даних у
таблиці;
 знаходити в базі дані за певними
критеріями відбору, створюючи прості вибіркові запити в
 вводити дані у таблиці, дотримуючись
обмежень, що накладаються структурою бази даних;
 застосовувати майстри для створення
таблиць, форм, запитів і звітів;
 використовувати форми для введення
даних і звіти для їх відображення;
 використовувати конструктор для
змінення запитів і форм;
 сортувати дані в таблицях бази за одним
чи кількома полями;
24

 застосовувати засоби пошуку даних;
 фільтрувати дані в таблицях.
8. Створення, публікація та підтримка
веб-ресурсів (8 год.)
Поняття, структура та різновиди веб-
сайтів. Різновиди веб-сторінок. Поняття про
мову HTML. Її основні теги і атрибути.
Засоби автоматизованої розробки веб-
сайтів. Редактор веб-сайтів з графічним
інтерфейсом. Поняття про систему
керування вмістом сайту.
Автоматизоване створення статичного
веб-сайту, вибір його типу й оформлення.
Наповнення сторінок сайту текстовою та
графічною інформацією, створення
гіперпосилань, завантаження файлів на
сайт. Структурування інформації на веб-
сторінках за допомогою таблиць.
Основні принципи ергономічного
розміщення інформації на веб-сторінках.
Просторовий дизайн веб-сторінок. Дизайн
кольору, форми, шрифтів, текстури.
Огляд технологій веб 2. Веб-спільноти
та їх різновиди. Створення й
адміністрування онлайнової спільноти,
публікація в ній файлів і повідомлень. Вікі-
Учень
пояснює:
 поняття та особливості сайтів різних типів: статичних веб-сайтів,
веб-спільнот, інтернет-магазинів, порталів, блогів тощо.
 відмінності між сторінками типу домашньої, веб-каталогу, форуму,
сторінкою розділу веб-сайту тощо;
 призначення і принципи функціонування веб-спільнот;
 особливості таких веб-спільнот, як вікі-спільноти, онлайнові групи,
блоги;
 принципи ергономічного розміщення інформації на веб-сторінках;
 принципи добору шрифтів, геометричних форм, кольорів і
текстури на веб-сторінці;
 призначення мови HTML;
 поняття тегу й атрибуту тегу.
описує:
 процес реєстрації веб-сайту на сервері безкоштовного хостинга;
 процес створення веб-сайту за допомогою
 процес автоматизованого створення веб-форумів та чатів за
допомогою відповідних безкоштовних служб;
 формати зображень, відео- та аудіокліпів, що публікуються на веб-
сторінках.
 принципи обробки даних у середовищі для спільної роботи з
документами;
 поняття про керування версіями, змінами й правами доступу до
25

технології. Служби онлайнового
документообігу. Спільна робота з
онлайновими документами.
Автоматизоване створення веб-сайту.
веб2-спільнотами.
документів, що використовуються спільно.
вміє:
 реєструвати веб-сайт на сервері безкоштовного хостинга;
 автоматизованими засобами створювати веб-сторінки різних типів,
добирати їх оформлення;
 адмініструвати веб-сайт, опублікований на сервері безкоштовного
хостинга;
 засобами веб-сервера безкоштовного хостинга створювати вміст
веб-сайту й оновлювати його;
 створювати й адмініструвати веб-каталоги й форуми;
 створювати й адмініструвати блог;
 розміщувати на веб-сторінках зображення й текстову інформацію,
настроювати параметри їхнього розташування, відображення та
відтворення;
 створювати гіперпосилання на основі текстових фрагментів і
зображень;
 завантажувати на сайт файли та створювати гіперпосилання на них;
 розробляти сайти, що складаються з кількох веб-сторінок, зв’язаних
посиланнями;
 використовувати таблиці для структурування інформації на веб-
сторінках;
 публікувати документ у службі онлайнового документообігу,
змінювати такий документ і керувати правами доступу до нього;
 вікі-технології для колективного опрацювання інформації;
 онлайнові служби автоматизованого створення сайтів;
 системи керування вмістом для редагування веб-сайту в
26

онлайновому режимі або засоби веб-редактора для створення веб-
сторінок, форматування й редагування інформації на веб-
сторінках..
27

ДОДАТОК 1.
1 Основи Інтернету 3
2 Основи створення
комп’ютерних презентацій
1.1, 1.2
3 Основи візуального
5
4 Microsoft Excel у профільному
навчанні
6
5 Основи веб-дизайну 8
ДОДАТОК 2.
Перелік рекомендованої методичної літератури
1. Інформатика. Програми для профільного навчання та допрофільної
підготовки. — Київ: Видавнича група BHV, 2009 — 400 с.
2. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні.
Інформатика. Освітня галузь “Технології” — К., Освіта України, 2003.
3. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)//
Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. –
№ 2 — К., Педагогічна преса, 2002 — 23с.
4. Реєстр програмних засобів навчального призначення //
Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №1. –
С.180-189.
5. Ю.О. Дорошенко, Н.С. Прокопенко. Навчання інформатики у
структурі 12-річної загальної середньої освіти // Інформатика та інформаційні
технології в навчальних закладах. – 2006, №1. – С.55-72.
28

Програма курсу „Вступ до програмування мовою Лого”
для 5 класу
Пояснювальна записка
Представлений курс «Вступ до програмування мовою Лого» є частиною
учбового предмету «Інформатика», яка орієнтована на вивчення в 5 класах
загальноосвітньої школи. Курс розрахований на 35 годин, тобто вивчення в
протягом 1 року по 1 годині в тиждень. Він був розроблений в 2000 році класах
і апробовувався протягом 5 років в 5 класах на базі Одеської спеціалізованої
школи №94 з поглибленим вивченням івриту і інформатики.
Цілі і задачі курсу:
- ознайомити з системою знань, що становлять основу наукових уявлень про
інформацію, інформаційні процеси, алгоритми, управління і моделювання;
- навчити розробляти алгоритми для виконавця, описувати їх на формальній
мові, планувати і контролювати результати своєї діяльності;
- виробити навички застосування засобів ІКТ при рішенні учбових задач в
різних наочних областях, при виконанні практичних завдань і творчих
проектів;
- розвивати пізнавальний інтерес, інтелектуальні і творчі здібності;
- виховувати відповідальне відношення до планування і організації своєї
самостійної діяльності;
Для вирішення цих задач середовище Лого, є оптимальним вибором для
вказаної вікової групи і сприяє формуванню пізнавальної, інформаційної і
комунікативної компетенції учнів.
По-перше, Лого забезпечує баланс між інтенсивним інтелектуальним та
психологічним навантаженням і комфортним самопочуттям дитини,
його зацікавленістю в навчанні. З одного боку, Лого - строга і могутня мова
програмування, що дозволяє описувати всі основні алгоритмічні конструкції,
розробляти програми керування віртуальним виконавцем (черепашкою) будь-

якого рівня складності. З другого боку, Лого - мова ясна і зрозуміла, з
синтаксисом, близьким до природної мови, легко сприйманим молодшими
школярами. Важливим є і той факт, що, працюючи з черепашачою графікою,
учень відразу бачить результат своєї діяльності у вигляді малюнка на екрані.
Помилки легко виправляються, отримуються навички аналізу ходу рішення
задачі, коректування результату, логічного мислення.
По-друге, «ЛогоМиры» - сучасне мультимедійне середовище, в рамках
якого учні можуть використовувати вбудований графічний редактор,
можливість імпорту графічних, звукових і відео-файлів, створення
власних музичних фрагментів. Все це дозволяє вчителю направляти учбові і
проектні завдання в русло міжпредметних зв'язків.
Основу курсу складає знайомство учнів з такими найважливішими
поняттями загального курсу інформатики як алгоритм, виконавець,
формальна мова виконавця, комп'ютерна програма. Крім того, учні
знайомляться з мультимедійними комп'ютерними технологіями,
програмованою анімацією, моделюванням об'єктів і процесів; частина часу
відводиться на індивідуально-групову роботу над творчими проектом.
В посібнику для учня розглянуті основні питання, пов'язані з поняттями
алгоритм і виконавець, вивченням команд управління виконавцем і іншими
об'єктами середовища "ЛогоМиры" (текстові вікна, кнопки, програмування
кольору, відео і звукові фрагменти). Всі теоретичні розділи курсу підтримані
набором практичних робіт. Набір робочих аркушів складається з 18 груп
тематичних завдань, при виконанні яких учні закріплюють теоретичні знання
отримані на уроці, готуються до виконання практичних робіт на комп'ютері,
виконують домашні завдання.
Основною проблемою при створенні подібного курсу для 5 класів є
дотримання на уроці санітарних норм при роботі за комп'ютером (в 5 класі - 15
хвилин за одну учбову годину). Тому в курсі передбачається виконання
практичних завдань в основному з використанням робочих листів, і тільки тоді

на комп'ютері. Завдання, виконані в робочих листах, є підготовчим етапом
перед роботою за комп'ютером, що значно скорочує час роботи за ПК.
Бажано, щоб під час уроків кожний учень міг працювати персонально за ПК,
що значно підвищує ефективність навчання.
В програмі передбачений резерв часу (3 учбові години), який може бути
використаний для більш поглибленого вивчення деяких тим або на підготовку
творчого проекту в кінці учбового року.
В системі оцінювання навчальних досягнень учнів обов’язковим і основним,
відповідно до чинних нормативних документів Міністерства освіти і науки
України, є тематичне оцінювання знань, основною метою якого є забезпечення
неупередженого оцінювання навчальних досягнень учнів з кожної теми. Для
проведення тематичних атестацій підготовлені завдання, які складаються з 3
контрольних робіт, для самопідготовки до яких кожен з учнів може виконати
завдання на відповідному робочому аркуші. Біля кожного завдання вказується
його міра складності в балах. Учень сам може контролювати та вибирати свою
оцінку. Завдання направлені на перевірку теоретичних знань і практичних
навиків за рішенням задач в Лого. При цьому бал, отриманий учнем,
складається з кількості, мірою складності та повнотою виконаних завдань.
На кожному уроці заплановане виконання практичних завдань. Але
особливу увага слід приділяти проведенню практичних робіт на комп’ютері, під
час виконання яких учень розширює і поглиблює свої теоретичні знання,
вчиться використовувати отриманні знання, вміння і навички для розв’язування
задач.

Тематичне планування курсу
«Основи програмування в Лого»
5 клас:
№ Тема
Кількість
годин
1 Алгоритм і виконавець. Найпростіші команди мови
програмування Лого.
8
2 Мультиплікація в Лого. 8
3 Оператори циклу 6
4 Робота з текстом. Мультимедійні об'єкти в проектах. 10
Всього 32
Резерв – 3 години
Забезпечення курсу:
ПК під управлінням ОС Windows, програма «ЛогоМиры», навчальний посібник
«Вступ до програмування мовою Лого», робочі аркуші для учнів;
сканер, цифровий фотоапарат, підключення до Інтернет – при необхідності, в
рамках роботи над проектами.

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ТА ВИМОГИ
ДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
5 клас
(32 години + 3 години резерв. навчального часу, 1 година на тиждень)
Тема 1: Алгоритм і виконавець.
Найпростіші команди мови
програмування Лого. (8 годин)
1.1 Вступ. Правила техніки безпеки.
Знайомство з програмою «ЛогоМиры 2.0».
1.2 Команди керування виконавцем-
черепашкою.
1.3 Найпростіші геометричні задачі (з
кутом повороту рівним 90 градусів)
1.4 Найпростіші геометричні задачі (з
кутом повороту не рівним 90 градусів)
1.5 Використання діалогового вікна для
керування черепашкою.
1.6 Структура проекту. Використання
кнопок для переходу між листами.
1.7 Рішення задач. Оформлення особистого
проекту учня
1.8 Тематична атестація.
Учень
описує:
 правила техніки безпеки при роботі в
комп’ютерному класі;
називає:
- елементи інтерфейсу програми «ЛогоМиры 2.0»;
- команди керування черепашкою: вп, нд, пр, лв,
сг, по, пп;
пояснює:
- правила опису команд;
- поняття «алгоритм», «виконавець», «програма»;
вміє:
- включати програму «ЛогоМиры 2.0», керувати
виведенням і переміщенням її вікон;
- використовувати команди керування для
розв’язання геометричних задач
- працювати з меню "Листы", створювати меню
проекту;
- використовувати поле Команд і діалогове вікно
черепашки для запису команд;
- зберігати проект, створювати особисту папку
учня
Тема 2: Мультиплікація в Лого. (8
годин)
2.1 Анімація зображення. Використання
поля Форм.
2.2. Використання графічного редактора і
інструменту "штамп" для оформлення
проекту.
2.3 Створення анімованих зображень з
використанням поля форм.
2.4 Створення нових форм. Використання
нових форм.
2.5-2.6 Опис і використання процедур.
2.7 Використання випадкових чисел.
Учень
описує:
- ключові поняття комп'ютерної анімації;
- використання анімації;
знає:
- елементи поля Форм і прийоми роботи з
формами ;
- команди нф(нова форма), нк (новий курс), жди,
сл;
- як використовується буфер обміну;
- що таке процедура і правила її запису в Лого;
вміє:
- створювати сценарій анімації і реалізовувати
його за допомогою процедур;
- використовувати в проекті декілька виконавців-
черепашок;
- працювати з полем Форм: копіювати,
створювати, редагувати форми
- використовувати вбудований графічний
редактор і інструмент «штамп» для графічного
оформлення проекту;
Тема 3: Оператори циклу (6 годин)
3.1 Поняття циклу. Опис оператора
повтору. Оператори "повтори" і "всегда".
3.2 Рішення геометричних задач з
використанням оператора повтору.
3.3 Поняття орнаменту. Орнаменти
навкруги нас.
3.4 Створення орнаментів в Лого.
3.5 Створення анімації по складній
Учень
описує:
- що таке цикл;
- відмінність між циклом із заданим числом
повторів і нескінченним циклом;
- що таке орнамент;
називає:
- правила опису команд і їх параметрів
розпізнає:
- типи орнаментів;

траєкторії.
пояснює:
- правила побудови многокутника, кола, півкола і
їх дуг за допомогою команди «повтори»;
вміє:
- описувати цикл за допомогою команд Лого
«повтори» і «всегда»;
- будувати правильні многокутники, кола, півкола
і їх дуги за допомогою команди «повтори»;
- використовувати кнопки для виклику процедур;
- визначати тип орнаменту і спосіб його побудови
- виділяти базовий фрагмент орнаменту і
описувати алгоритм його побудови;
- будувати з використанням циклу орнамент, що
складається з декількох базових фрагментів;
Тема № 4
Робота з текстом. Мультимедійні об'єкти
в проектах. (10 годин)
4.1 Використовування інструменту
«Текстове вікно». Правила введення,
редагування і форматування тексту.
4.2 Команди для керування текстовими
вікнами.
4.3 Організація діалогу в проектах.
4.4 Програмування кольору.
4.5 Використання можливості
програмування кольору в проектах.
4.6 Оформлення проектів: вставка музики і
відео в проект.
4.7 Запис звуку.
4.8 Використання вбудованого музичного
редактора для створення мелодій.
4.9 Створення індивідуальних творчих
проектів.
4.10 Узагальнюючий урок. Презентація
індивідуальних проектів учнів.
Учні повинні:
описує:
- типи подій для програмування кольору;
- можливості по оформленню проектів за
допомогою відео і музичних файлів;
називає:
- прийоми роботи з текстовими вікнами;
- команди створення, зміни властивостей і
виведення тексту в текстове вікно
- послідовність дій для вставки в проект відео і
музичних файлів, створення музичних і звукових
фрагментів
знає:
- команди «ответ» і «спроси», їх параметри
вміє:
- створювати, копіювати, змінювати властивості
текстових вікон;
- вводити, редагувати і форматувати текст в
середині текстового вікна;
- використовувати текстові вікна для оформлення
проекту;
- використовувати команди для організації
діалогу в проектах;
- програмувати колір з використанням палітри
графічного редактора;
- використовувати програмування кольору в
проектах;
- використовувати відео і музичні файли в
проектах;
- записати звук за допомогою мікрофона;
- використовувати музичний редактор для
створення мелодій;
- використовувати команди Лого для створення
мелодій;
- створити сценарій творчого проекту, підібрати
матеріал до нього;
- реалізувати поставлені задачі в творчій
індивідуальній або груповій роботі;
- аналізувати отримані результати;
- продемонструвати свою роботу, розказати про
неї, відповісти на питання;

Поява навчальних закладiв нового типу та перехід загальноосвітніх
навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання
потребує поглиблення змісту основного курсу інформатики та посилення його
прикладної спрямованості. Інформатика на сьогоднішній день є одним із
засобів формування не тільки освітнього, а й розвивального та
інтелектуального потенціалу особистості. У процесі поглибленого вивчення
інформатики основні завдання курсу суттєво розширюються і доповнюються,
що зумовлено потребою виявлення та розвитку в учнів логічних здібностей,
підготовки їх до участі в олімпіадних змаганнях та наукових дискусіях,
формування в них стійкого інтересу до інформатики і пов’язаної з нею
професійної діяльності, підготовки до навчання у вищих навчальних закладах.
Цю програму розроблено на основі Концепції загальної середньої освіти
(12-річна школа) [1] з урахуванням Постанов Кабінету Міністрів України «Про
затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої
освіти» [3] та «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий
зміст, структуру і 12-річний термін навчання» [4], Наказу Міністерства освіти і
науки України «Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх
навчальних закладів у структурі 12-річної освіти» [2].
Програма ставить за мету:
 розвиток логічного, аналітичного мислення та основних видів розумової
діяльності: уміння використовувати індукцію, дедукцію, аналіз, синтез,
робити висновки, узагальнення;
 формування теоретичної бази знань учнів щодо процесів перетворення,
передавання та використання інформації, розкриття значення
інформаційних процесів у формуванні сучасної системно-інформаційної
картини світу, розкриття ролі інформаційних технологій в розвитку
сучасного суспільства;

 розвиток уміння розв’язувати змістовні задачі різного рівня складності,
олімпіадні задачі, користуючись відомими теоретичними положеннями,
математичним апаратом, літературою та комп’ютерною технікою;
 підготовку учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, турнірах, науково-
практичних конференціях, конкурсах-захистах науково-дослідницьких
робіт різного рівня та інших інтелектуальних змаганнях;
 доведення вивчення iнформатики до творчого рiвня;
 бачення учнями можливостей використання набутих знань у їхній
майбутнiй професiї;
 інтеграцію інформатики з іншими предметами, що викладаються в
навчальних закладах.
До теоретичної бази знань належать:
 фундаментальні поняття сучасної інформатики, сутність поняття інформації
та інформаційних процесів, принципів будови та функціонування
комп’ютера, ролі нових інформаційних технологій у сучасному виробництві,
науці, повсякденній практиці, перспектив розвитку комп’ютерної техніки;
 принципи функціонування та використання глобальної мережі Інтернет,
пошук потрібної інформації;
 основи алгоритмізації та програмування;
 постановка задач і побудова відповідних інформаційних (зокрема, ма-
тематичних) моделей, загальні принципи розв’язування задач за допомогою
комп'ютера з використанням програмного забезпечення загального та
навчального призначення;
 методи розв’язання задач підвищеної складності та олімпіадних задач.
До практичних навичок належать:
 навички роботи з апаратним та програмним забезпеченням комп’ютера
(пристроями введення-виведення інформації, прикладним програмним
забезпеченням загального і навчального призначення: операційною
системою, антивірусними програмами та програмами-архіваторами,
редакторами текстів, графічними редакторами, електронними таблицями,
2

системами управління базами даних, інформаційно-пошуковими
системами, педагогічними програмними засобами, програмами-броузерами
для перегляду гіпертекстових сторінок, програмами для роботи з
електронною поштою і телеконференціями);
 навички пошуку інформації в глобальній мережі Інтернет, створення
гіпертекстових сторінок тощо;
 навички аналізу відомих методів побудови алгоритму та визначення
найоптимальніших з них для розв’язування конкретної задачі;
 навички тестування складених алгоритмів;
 навички роботи з інтегрованим середовищем програмування;
 навички техніки програмування.
Мета курсу досягається через практичне оволодіння учнями навичками
роботи з основними складовими сучасного програмного забезпечення
комп’ютерів, ознайомлення з функціональним призначенням основних
пристроїв комп’ютера, з основами технології розв’язування задач за допомогою
комп’ютера, починаючи від їх постановки й побудови відповідних
інформаційних моделей і завершуючи інтерпретацією результатів, отриманих
за допомогою комп’ютера.
Характерною особливістю структури цієї навчальної програми є те, що
вона складається з двох паралельних змістовних ліній: сучасних інформаційно-
комунікаційних технологій (ІКТ) та основ алгоритмізації та програмування
(ОАП). Обидві лінії тематично взаємопов’язані і послідовно узгоджені.
Наприклад, ознайомлення учнів із середовищем програмування у курсі «Основи
алгоритмізації та програмування» (8 клас, І семестр) починається лише після
їхнього ознайомлення з клавіатурою і набуттям навичок роботи у додатку
операційної системи Windows «Блокнот». Це дає змогу підготувати учнів до
сприйняття нового матеріалу взаємопов’заних частин обох паралельних
змістовних ліній. Слід також зазначити, що обидві змістовні лінії паритетно
збалансовані за часом їх викладання, тобто на викладання курсів ІКТ та ОАП
відводиться однакова сумарна кількість годин.
3

Ще однією з головних ідей, покладених у розробку програми, є
стимулювання самостійної роботи учнів шляхом виконання власних проектів
протягом вивчення всіх розділів і тем курсу. Це насамперед спонукає до
розвитку їх творчого креативного мислення під час опанування курсу
поглибленого вивчення інформатики.
На перший план цієї програми з методичної точки зору виноситься
мотиваційна діяльність кожного учня. А саме у курсі ІКТ  створення власної
бібліотеки навчальних завдань, проектна діяльність, моделювання, у курсі ОАП 
вироблення стилю і культури програмування, створення власної бібліотеки
навчальних програм, проектна діяльність, виховання алгоритмічної культури.
Інформатика особлива тим, що вона одночасно є і самостійною наукою і
прикладною. Саме тому в програмі відображено наскрізний зв’язок тем курсу з
іншими предметами шкільного компоненту через виконання практичних,
лабораторних робіт, розробки власних проектів.
Програма курсу розрахована на вивчення інформатики за варіантом
постійного використання комп’ютерів. Вивчення курсу сплановано на 5 років
(8 – 12 класи) з розрахунку 630 годин (3 години на тиждень у 8 – 9 класах, 4
години на тиждень у 10 – 12 класах).
Програмою поглибленого вивчення інформатики передбачено розширення і
поглиблення розділу алгоритмізації та програмування, вивчення якого
починається з 8 класу. Саме це дасть змогу вчасно здійснювати ґрунтовну та
якісну підготовку учнів до участі в олімпіадах, конкурсах, турнірах, науково-
практичних конференціях, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт
різного рівня. З 10 класу в розділі алгоритмізації учні ознайомлюються з
методами складання алгоритмів та їх аналізом, а саме з технікою програмування,
основами теорії графів, динамічного програмування, обчислювальної геометрії
тощо. У 12 класі передбачено виконання учнями проектних робіт, яким передує
ознайомлення з об’єктно-орієнтованими середовищами програмування. Під час
роботи над індивідуальними проектами учні ознайомлюються з процесом
розробки плану-сценарію проекту, створенням документації до нього, готуються
4

до захисту розробленого проекту та на закінчення повного курсу ОАП
захищають його. Це дає змогу розвинути в учнів креативність мислення, уміння
та навички самостійної пошукової роботи, роботи з літературою, підготовки
наукової доповіді, презентації та захисту власного проекту перед загалом учнів
та вчителів.
Найкращою базовою платформою для вивчення змістовної лінії ОАП, на
думку авторів, є мова Паскаль. Це зумовлено тим, що саме ця мова
програмування створювалася для опанування базовою алгоритмічною
культурою і є найоптимальнішою та найзручнішою для вивчення основ
алгоритмізації. Відповідно до цієї програми учні у 8 – 9 класах отримують
базові знання з основ алгоритмізації та програмування, користуючись при
цьому на вибір учителя будь-яким із середовищ програмування, серед яких
можуть бути як Turbo Pascal, Borland Pascal, Free Pascal тощо, так і можливе
ознайомлення учнів з елементами об’єктно-орієнтованого середовища
програмування Delphi в розрізі роботи в консольному режимі. Це дає змогу
учням максимально коректно обирати середовище програмування для
реалізації алгоритмів у курсі «Методи побудови алгоритмів», які потребують
використання великих обсягів пам’яті комп’ютера. Після закінчення вивчення
основ алгоритмізації програма передбачає перехід до об’єктно-орієнтованого
програмування, що реалізується детальним ознайомленням з середовищем
програмування на платформі Microsoft.NET Framework.
Однак, під час вивчення основ алгоритмізації будь-яку мову
програмування слід розглядати лише як інструментарій для реалізації
розроблених алгоритмів. Саме тому в програмі не конкретизовано, яку мову
програмування слід визначити базовою. Цей вибір віддається на розсуд
учителя.
У програмі також поглиблено та розширено розділи ознайомлення з
апаратним та програмним забезпеченням. Наприклад, у 9 класі до розділу
«Технології обробки текстової інформації» включено такі офісні програмні
засоби, як PowerPoint, Publisher. Також, наприкінці програми 9 класу у
5

змістовній лінії ІКТ до технологічної тематики включено розділ «Технології
обробки мультимедійної інформації», у якому реалізовано ознайомлення учнів
із такими сучасними програмними засобами для роботи з мультимедійними
можливостями комп’ютера, як Windows Media, Windows Movie Maker.
Розділ «Технології обробки числової інформації» (10 клас) базується на
вивченні програмного продукту Microsoft Excel і на відміну від програм інших
профілів передбачає ознайомлення учнів з практичним використанням
табличного процесора для розв’язування задач математичного та фізичного
змісту, виконання завдань, що базуються на елементах математичної
статистики, кореляційного та регресійного аналізу. На завершення
ознайомлення учнів з офісними програмами та при переході до технологій
офісного програмування цікавим і обґрунтовано логічним є включення до
програми курсу поглибленого вивчення інформатики розділу «Технології
побудови автоматів», що базується на елементах математичної логіки. Це дає
учням змогу закріпити попередньо отримані знання щодо логічних операцій,
побачити їх прикладне значення, зрозуміти будову і принцип роботи
однорозрядного суматора як основи мікропроцесора. Розглянувши елементи
математичної логіки під кутом їх прикладного значення дійшли висновку про
доцільність включення цього розділу до технологічної змістовної лінії.
В 11 класі ознайомлення учнів з технологіями офісного програмування
VBA Word, PowerPoint, Excel дає їм у подальшому змогу на повну потужність
використовувати сучасні досягнення інформаційно-комунікаційних технологій.
Розділ «Основи комп’ютерного проектування», який включено до програми 12
класу, передбачає створення кожним учнем власного сайта з використанням
набутих знань із сучасних комп’ютерних технологій. В цьому ж класі учні
можуть поглибити свої знання з питань комп’ютерної графіки. Для цього до
програми включено два пакети програмного забезпечення ― Corel Draw та
Adobe PhotoShop. Перший з них дає змогу ознайомити учнів з основами
векторної графіки, а другий ― з основами растрової графіки. Завершується
6

курс інформатики в 11 класі поглибленням знань учнів з питань використання
можливостей Інтернет, комп’ютерних мереж, мови програмування HTML.
Матеріал 12 класу в основному присвячений підготовці учнів до розробки
проектів власних сайтів. Для цього передбачено години для ознайомлення учнів
з такими програмними засобами, як JavaScript, Macromedia Flash, ActionScript.
На завершення змістовної лінії ІКТ учні виконують індивідуальні завдання щодо
створення власних сайтів з використанням сучасних технологій.
Головною особливістю цієї програми є те, що, як зазначалося, вона
складається з двох паралельних змістовних ліній, які одночасно взаємопов’язані
та узгоджені з тематичним змістом взаємозалежних розділів. Наприклад, під
час ознайомлення учнів із середовищем програмування в І семестрі 8 класу
(змістовна лінія ОАП) вже завершено ознайомлення з клавіатурою та
правилами набору тексту (змістовна лінія ІКТ). До розділу «Технології обробки
числової інформації» (ІКТ) включено розв’язання алгоритмічних задач
математичного, фізичного та економічного змісту, і в цей час у змістовній лінії
ОАП завершено базовий курс алгоритмізації. Це дає змогу закріпити з учнями
базові алгоритмічні структури, роботу з масивами вхідної та вихідної
інформації. До елементів програмування учні повертаються в 11 класі у розділі
«Технології офісного програмування» та в 11 – 12 класах у розділі
«Комунікаційні технології». Серед специфічних особливостей програми слід
також зазначити і те, що до деяких тем учні повертаються декілька разів
протягом усього курсу, але вивчають їх щоразу з більшим поглибленням. Тобто
можна сказати, що ця програма має також і спіралевидну структуру.
Наприклад, ознайомлення учнів з Інтернетом відбувається спочатку в 8 класі на
рівні елементарних початкових знань, що дає змогу надалі використовувати всі
послуги Інтернету для пошуку потрібної інформації, спілкування,
розв’язування навчальних завдань тощо. В 11 і 12 класах у розділі
«Комунікаційні технології» повертаються до цієї теми, але на глибшому рівні,
внаслідок чого учні можуть значно розширити свої знання. Це стосується і теми
роботи з графічною інформацією: початок ознайомлення відбувається у 8 класі
7

(Paint) і закінчується в 11 і 12 класах ознайомлення з графічними пакетами
Corel Draw та Adobe PhotoShop.
У програмі по кожній окремій темі передбачено резерв навчального часу,
який на розсуд вчителя використовується для вивчення окремих тем,
розв’язування задач, повторення, узагальнення, систематизації знань учнів.
Основною формою навчальних занять у класах з поглибленим вивченням
інформатики залишаються уроки різних типів: вивчення нового навчального
матеріалу, удосконалення знань та формування умінь під час розв’язування
задач, узагальнення та систематизація знань, контроль та корекція знань.
Рекомендується використовувати такі форми організації навчання: уроки-
лекції, уроки-семінари, заліки, практичні заняття різного типу (індивідуальні,
роботу в групах) тощо. Під час поглибленого вивчення курсу інформатики
передбачаються такі практичні форми занять: уроки розв’язування задач,
лабораторні роботи, роботи над проектними задачами. Для ефективнішого
використання навчального часу під час вивчення інформатики рекомендується
застосування спарених уроків. Для зручнішої організації таких уроків у
програмі для вивчення всіх тем передбачено парну кількість годин основного
навчального часу.
Окремо слід зазначити відмінність між практичними та лабораторними
роботами, які передбачено у програмі як одна із форм звітності учнів за набуті
знання з окремих тем. Практичну роботу можуть виконувати учні як
індивідуально, так і в групах, відповідно до обраної вчителем методики. Її
виконання передбачає реалізацію конкретного однакового для всіх учнів
завдання протягом нетривалого часу на уроці і призначене для поточного
закріплення нового матеріалу, вироблення практичних навичок. У свою чергу
лабораторні роботи рекомендуються до виконання учнями самостійно за
індивідуальними завданнями. Вони передбачають ведення дослідження у
зошиті з окремої теми по кожній лабораторній роботі із зазначенням
постановки задачі, опису розробленого алгоритму, підібраних власних тестів,
результатів тестування, аналітичного дослідження отриманих результатів,
8

порівняння з результатами інших альтернативних методів розв’язання
поставленої задачі (наприклад, методи сортування), остаточних висновків.
Результатом виконання лабораторної роботи є її захист у вчителя. На вибір
учителя його можна провести індивідуально з окремими учнями, або у
груповому інтерактивному режимі. У програмі лабораторні роботи передбачено
лише з тем, які дають змогу учням провести відповідну дослідницьку роботу.
У змістовній лінії ІКТ після закінчення кожної теми передбачається
розробка учнями власних мініпроектів, якими поповнюються власні бібліотеки
навчальних завдань. Подібну бібліотеку навчальних програм створюють учні і
під час вивчення основ алгоритмізації та програмування. Після закінчення всього
курсу поглибленого вивчення інформатики ці напрацювання використовують
учні під час роботи над завершальним проектом. Теми такого глобального
проекту пропонуються самими учнями та узгоджуються з учителем, або ж є
результатом співпраці з іншими вчителями-предметниками, а також сторонніми
організаціями, фірмами тощо.
Залежно від типу комп’ютерної техніки, складу навчально-методичного та
програмного забезпечення вчитель може самостійно добирати методичні шляхи
вирішення освітніх завдань курсу, змінювати кількість годин, потрібних для
засвоєння навчального матеріалу з окремих тем програми. Як зазначалося, для
вивчення навчального матеріалу змістовної лінії ОАП цієї програми як базову
платформу вибрано алгоритмічну мову Паскаль. Проте вчитель може
самостійно адаптувати її під іншу мову програмування. Змістовна лінія ІКТ
базується на використанні ліцензованого програмного забезпечення, яке нині
обов’язково поставляється разом з комп’ютерною технікою у кожний
навчальний заклад. Відповідно до обраної методики вивчення курсу вчитель
може добирати відповідні навчальні посібники і дидактичне забезпечення з
переліку літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України,
віддаючи перевагу тим чи іншим з них або ж певним чином поєднуючи їх.
Критерії оцінювання навчальних досягнень визначаються через
виконання учнями практичних та лабораторних робіт, захист власних
9

проектних робіт з різних тем, проведення учителем тематичного оцінювання
знань учнів як підсумковий етап з окремих тем або групи послідовних тем.
Початковий рівень навчальних досягнень визначається у разі
репродуктивної діяльності учня, а саме визначення ним основних понять теми,
повторення прикладів, що наводилися вчителем, виконання практичних
завдань, що розглядалися на уроці під час ознайомлення з новим матеріалом,
виконання лабораторних робіт відповідно до вказівок учителя та під його
керівництвом. Під час розробки проектів учень бере участь у групах за
визначеною вчителем темою.
Середній рівень навчальних досягнень передбачає самостійне виконання учнем
завдань, подібних до тих, що розглядалися вчителем під час подання нового
матеріалу. Учень також орієнтується в теоретичному матеріалі, відповідає на
запитання вчителя не лише в тій послідовності, в якій подавався новий матеріал,
виконує практичні та лабораторні роботи частково самостійно, використовуючи
тести, запропоновані вчителем. Проекти розробляє під керівництвом та постійним
контролем учителя за визначеною ним темою.
Достатній рівень навчальних досягнень демонструють учні, які
орієнтуються у навчальному матеріалі нової теми, відповідаючи на запитання
вчителя, самостійно виконують практичні та лабораторні роботи, підбираючи
для цього власні тести, ґрунтовно аналізують отримані результати. Під час
роботи над проектами учні працюють самостійно під керівництвом учителя.
Високий рівень навчальних досягнень учнів визначається у разі вільної
орієнтації у новому навчальному матеріалі з можливою участю під час його
викладенні вчителем на уроці, розуміння взаємопов’язаності різних тем всієї
програми, самостійного творчого виконання практичних та лабораторних робіт,
аналітичного підходу до аналізу отриманих результатів, самостійної проектної
роботи, участі в інтелектуальних змаганнях з інформатики (олімпіади, конкурси,
конференції, турніри, захисти наукових робіт тощо).
10

Зміст навчальної програми поглибленого вивчення інформатики для
учнів 8 – 12 класів, що складається з двох паралельних змістовних ліній, можна
подати у вигляді такої схеми:
Інформаційно-комунікаційні
технології
Алгоритмізація та
Загальна
кількість
годин на рік
8 клас (3 год на тиждень)
І семестр (2 год на тиждень) І семестр (1 год на тиждень)
105
(96+9рез)
Апаратне і програмне
забезпечення
комп’ютера
30+3рез
Основи
алгоритмізації та
(Базовий курс)
16
ІІ семестр (1 год на тиждень) ІІ семестр (2 год на тиждень)
Апаратне і програмне
комп’ютера
16+3рез
Основи
34+3рез
Всього годин 52 Всього годин 53
І семестр (1 год. на тиждень) І семестр (2 год. на тиждень)
Технології обробки
текстової інформації
(Word)
14+2рез
Основи
30+3рез
105
(94+11рез)
текстової інформації
(PowerPoint, Publisher)
мультимедійної
інформації (Windows
18+1рез
16+2рез
Основи
16+3рез
11

Media, Windows Movie
Maker)
140
(128+12рез)
числової інформації
(Excel)
30+3рез
Методи побудови
алгоритмів
30+3рез
Технології обробки,
пошуку та сортування
інформації (Access)
Технології побудови
автоматів (основи
математичної логіки)
18+2рез
16+1рез
34+3рез
11 клас (4 год. на тиждень)
І семестр (2 год на тиждень) І семестр (2 год на тиждень) 140
(128+12рез)
Технології офісного
програмування (VBA
Word, PowerPoint,
Excel)
графічної інформації
(векторна графіка, Corel
Draw)
14+1рез
16+2рез
30+3рез
графічної інформації
(растрова графіка,
Adobe PhotoShop)
Комунікаційні
16+1рез
18+2рез
Об’єктно-
орієнтоване
(Базовий курс, мова
програмування на
платформі
34+3рез
12

(Комп’ютерні мережі.
Інтернет. HTML)
Microsoft.NET
Framework. Основи
мови програмування)
140
(128+12рез)
Комунікаційні
(JavaScript, Macromedia
Flash, ActionScript)
30+3рез
Об’єктно-
орієнтоване
(Моделювання мовою
програмування на
платформі
Microsoft.NET
Framework.)
30+3рез
Основи
комп’ютерного
проектування
(Створення власних
сайтів з використанням
сучасних технологій)
34+3рез
Основи
комп’ютерного
проектування
(Розробка проекту)
34+3рез
Загальна кількість годин 630
Для забезпечення профілю поглибленого вивчення інформатики
необхідні такі програмні засоби:
1. Клавіатурний тренажер ― для оволодіння клавіатурою
комп’ютера.
2. Операційна система ― для засвоєння правил роботи із системою
введення-виведення інформації та її зберігання на зовнішніх носіях.
3. Редактор текстів ― для засвоєння правил введення, зберігання та
редагування текстів за допомогою комп’ютера.
13

4. Графічний редактор ― для засвоєння правил побудови малюнків,
схем, креслень, анімацій тощо за допомогою комп’ютера.
5. Електронні таблиці ― для засвоєння правил виконання значних за
обсягом розрахунків та ознайомлення з діловою графікою.
6. Системи управління базами даних ― для засвоєння правил
структурування, редагування, впорядкування, пошуку та зберігання ін-
формації в базах даних.
7. Набір програм для роботи в глобальній мережі Інтернет ― для
перегляду та створення Web-сторінок, роботи з електронною поштою та
телеконференціями, файловими архівами, пошуковими системами тощо.
8. Діалоговий інтерпретатор (компілятор) однієї з мов програму-
вання (ВАSІС, РАSСАL, С++, Visual Basic, Delphi, Borland Delphi
2007,Visual Studio.NET тощо) ― для реалізації та налагодження програм на
комп’ютері.
14

8 клас (105 год (96+9 рез), 3 год на тиждень, 9 год резервного часу)
Інформаційно-комунікаційні технології
І семестр 2 год на тиждень (30+3 рез.час)
ІІ семестр 1 год на тиждень (16+3 рез.час)
Всього 52 год (46+6 рез.час)
Алгоритмізація та програмування
І семестр 1 год на тиждень (16)
Зміст навчального
матеріалу
Навчальні досягнення
учня
матеріалу
учня
І семестр (33 год (30+3 рез.), 2 год на тиждень ) І семестр (16 год,1 год на тиждень )
Розділ «Апаратне та програмне забезпечення
комп’ютера», 46 год
Розділ «Основи алгоритмізації та програмування»,
50 год
Тема: «Вступ. Інформація
та інформаційні
процеси», 8 год
матеріалу теми:
інформатика – як наука;
поняття інформації,
повідомлення і шуму; види
та властивості інформації;
інформаційні процеси:
Називає: основні поняття
інформатики як науки,
поняття інформації,
повідомлення і шуму, числа
у різних системах
числення;
наводить: приклади
інформації різних типів та
властивостей, приклади
чисел у різних системах
Тема: «Основні поняття
алгоритмізації», 3 год
алгоритм та основні поняття
алгоритмізації; властивості
алгоритмів; способи
подання алгоритмів; базові
алгоритмічні структури;
типи алгоритмів; виконавець
Називає: основні поняття
алгоритмізації, властивості
алгоритмів, способи подання
алгоритмів, базові
алгоритмічні структури,
типи алгоритмів, аргументи,
результати, проміжні
величини;
наводить: власні приклади
алгоритмів та виконавців

пошук, збирання,
зберігання, опрацювання,
подання, передавання,
використання, захист
інформації; етапи розвитку
обчислювальної техніки,
покоління комп’ютерів;
одиниці виміру кількості
інформації; кодування
інформації; поняття
системи числення;
позиційні та непозиційні
системи числення;
розгорнута форма запису
числа; арифметичні дії в
позиційних системах
числення; правила
переведення цілих чисел з
десяткової системи
числення в двійкову
числення, арифметичних
дій у позиційних системах
числення;
розпізнає: види та
властивості інформації,
числа у різних системах
числення, виконання
арифметичних дій у
числення, правила
переведення з десяткової
системи числення в
двійкову;
характеризує:
інформаційні процеси
пошуку, збирання,
зберігання, опрацювання,
подання, передавання,
використання, захисту
інформації, особливості
і система команд виконавця;
формальне виконання
алгоритму; аргументи,
результати, проміжні
величини
Практична робота:
«Способи подання
алгоритмів. Базові
алгоритмічні структури.
Типи алгоритмів»
алгоритмів, аргументів,
результатів, проміжних
величин;
розпізнає: відмінність між
різними базовими
алгоритмічними
структурами і типами
алгоритмів, аргументами,
результатами, проміжними
величинами;
характеризує: задані
алгоритми за типами,
способами подання;
описує задані алгоритми
різними способами;
пояснює: сутність поняття
виконавця алгоритму та
системи команд виконавця,
сутність поняття
формального виконання
2

Практичні роботи:
«Кодування інформації».
«Переведення чисел з
числення в двійкову та
навпаки».
«Виконання арифметичних
дій у двійковій системі
числення»
запису чисел у різних
системах числення,
арифметичних дій у
числення;
описує: етапи розвитку
покоління комп’ютерів,
послідовність виконання
арифметичних дій у різних
числення, послідовність
виконання дій при
переведенні чисел з
десяткової системи в
двійкову;
пояснює: сутність поняття
інформатики як науки,
сутність поняття
інформації, повідомлення і
алгоритму, виконання дій
заданого алгоритму, поняття
аргументу, результату і
проміжної величини;
формулює: означення
алгоритму, базових
алгоритмічних структур,
характерні ознаки різних
типів алгоритмів,
аргументів, результатів та
проміжних величин;
обґрунтовує: наявність тих
чи інших базових
алгоритмічних структур у
заданому алгоритмі,
належність конкретного
алгоритму до відповідного
типу, коректність дій при
виконанні заданого
алгоритму, наявність у
3

шуму, відмінність між
позиційними та
непозиційними системами
числення;
формулює: поняття
кодування інформації,
поняття системи числення,
позиційних та
непозиційних систем
числення;
обґрунтовує: наявність у
навколишньому середовищі
таких інформаційних
процесів як пошук,
збирання, зберігання,
опрацювання, подання,
передавання, використання,
захист інформації,
належність заданих чисел
до відповідних систем
заданому алгоритмі
аргументів, результатів і
проміжних величин;
порівнює: різні способи
подання алгоритмів, різні
алгоритми за типами, змінні
як аргументи, результати і
проміжні величини;
класифікує: алгоритми за
способами подання та за
типами, змінні як аргументи,
результати і проміжні
величини;
аналізує: належність
заданих алгоритмів до тих
чи інших типів, визначення
змінних як аргументів,
результатів або проміжних
величин, власні помилки і
помилки інших учнів під час
4

числення, коректність
переведення заданих
десяткових чисел у
двійкову систему числення
та навпаки;
порівнює: кількість
інформації у різних
випадках, числа у різних
виконання арифметичних
дій у різних позиційних
дій при переведенні чисел
із десяткової системи
числення у двійкову та
навпаки;
класифікує: етапи розвитку
покоління комп’ютерів,
виконання завдань та
відповідей на запитання
учителя;
оцінює: складність
виконуваних завдань,
коректність власних
відповідей та відповідей
інших учнів;
висловлює судження: щодо
належності заданої
послідовності дій поняттю
алгоритму та наявності у ній
всіх його властивостей,
наявності у заданих
алгоритмах тих чи інших
базових алгоритмічних
структур, належності
заданих алгоритмів тим чи
іншим типам, належності
змінних заданого алгоритму
5

числа за системами
числення;
аналізує: види та
властивості інформації,
дій над заданими числами у
різних позиційних системах
числення, виконання дій
під час переведення чисел
із десяткової системи
навпаки;
існування різних систем
числення, раціональності
до аргументів, результатів
або проміжних величин;
розв’язує: завдання після
подання заданих алгоритмів
різними способами,
визначення у заданих
алгоритмах аргументів,
результатів та проміжних
величин;
спостерігає за виконанням
завдань іншими учнями,
аналізуючи їхні відповіді;
використовує власні знання
і рекомендації учителя для
виконання завдань;
дотримується правил
опису алгоритмів різними
способами з використанням
відповідних базових
структур
6

використання двійкової
системи числення для
подання інформації у
комп’ютері, логічної
обґрунтованості правил
переведення чисел з
числення у двійкову та
навпаки;
розв’язує: завдання на
кодування інформації,
виміру кількості
інформації, завдання щодо
дій над заданими числами у
різних системах числення,
переведення заданих чисел
з десяткової системи
навпаки;
7

аналізуючи їх відповіді
використовує власні
знання і рекомендації
учителя для виконання
завдань;
дотримується правил:
запису в різних системах
числення, переведення
заданих чисел з десяткової
системи числення в
двійкову та навпаки
Тема: «Апаратна і
програмна складові
інформаційної системи»,
4 год
Називає: правила техніки
безпеки під час роботи з
комп’ютером, основні
елементи структури ІС,
основні пристрої апаратної
складової ІС;
Тема: «Моделі та
моделювання», 3 год
поняття моделі та
моделювання;
Називає: класи моделей,
етапи розв’язування задач
на комп’ютері;
наводить приклади
моделей;
розпізнає класи моделей;
8

структура інформаційної
системи; апаратна і
програмна складові
інформаційної системи
(ІС); основні пристрої
апаратної складової ІС, їх
функції та взаємодія:
процесор, пам’ять
комп’ютера (внутрішня та
зовнішня), монітори,
клавіатура, «мишка»,
принтер, сканер, мережеві
пристрої; процес
завантаження комп’ютера;
правила техніки безпеки
під час роботи з
комп’ютером; програмна
складова ІС; види
програмного забезпечення:
системне, сервісне,
наводить приклади видів
програмного забезпечення;
розпізнає: основні при-
строї апаратної складової
ІС, їх функції та
взаємодію;
характеризує процес
завантаження комп’ютера;
описує основні пристрої
апаратної складової;
пояснює процес інсталяції
програмного продукту;
формулює поняття
дистрибутиву;
обґрунтовує структуру
інформаційної системи;
порівнює різні типи
апаратної складової ІС;
класифікує види
класифікація моделей;
інформаційна модель;
етапи розв’язування задач
на комп’ютері
«Побудова математичної та
інформаційної моделі»
характеризує: класи
моделей, окремі етапи
розв’язування задач на
комп’ютері;
описує: моделі за класами,
інформаційну модель
запропонованих задач;
пояснює смисл
моделювання та його
прикладне значення;
формулює: поняття моделі,
моделювання,
інформаційної моделі;
обґрунтовує: належність
конкретних моделей до
відповідних класів,
послідовність етапів
комп’ютері, необхідність
створення інформаційної
9

прикладне,
інструментальне; поняття
дистрибутиву; процес
інсталяції; версія
програмного продукту
«Робота з клавіатурним
тренажером»
аналізує апаратну та
програмну складові ІС;
висловлює судження
щодо існування різних
типів апаратної складової
ІС;
спостерігає за
виконанням завдань
іншими учнями,
аналізуючи їх відповіді;
завдань;
моделі задачі;
порівнює різні класи
моделей;
класифікує конкретні
приклади моделей;
аналізує: належність
конкретних моделей до
відповідних класів,
необхідність створення
інформаційної моделі
задачі для наступного її
розв’язування, доцільність
певних етапів
розв’язування задачі на
комп’ютері для кожного
конкретного прикладу;
запитань учителя, повноту
відповідей як власних, так і
інших учнів класу;
10

правил техніки безпеки під
час роботи з комп’ютером;
показує на комп’ютері
основні пристрої апаратної
складової ІС та їх функції
місця і ролі моделей та
моделювання у різних
сферах діяльності людини,
доцільності розбиття
моделей на класи, логічної
послідовності поетапного
розв’язує: запропоновані
вчителем завдання щодо
визначення класу заданої
моделі, створення
інформаційної моделі;
спостерігає: за логікою
послідовності викладення
матеріалу, за коректністю
відповідей учнів;
використовує набуті
знання і навички для
11

виконання поставлених
учителем завдань як на
уроках інформатики, так і
на уроках з інших
предметів;
створення інформаційної
моделі, визначення етапів
комп’ютері
Тема: «Операційні
системи», 18 год
поняття операційної
системи; функції та склад
операційної системи;
класифікація операційних
систем; огляд сучасних
операційних систем (MS
Називає: сучасні
операційні системи, функції
операційної системи;
основних операцій для
роботи дисками;
розпізнає основні об’єкти
ОС;
характеризує особливості
роботи в оболонках ОС
Тема: «Мови
програмування», 4 год
мова програмування як один
із способів подання
алгоритму; класифікація мов
програмування; середовище
програмування та його
основні елементи (робота у
Називає: різні мови
програмування, класи мов
програмування, структуру
програми, основні опції та
елементи середовища
програмування;
наводить: приклади мов
програмування, перелік
класів мов програмування,
перелік частин та розділів
12

DOS, WINDOWS, UNIX
(LINUX)); файлова
структура ОС: поняття
файла, каталогу (папки),
ієрархічної структури,
шляху до файла; інтерфейс
ОС; основні об’єкти ОС та
робота з ними; принципи
роботи користувача з ОС;
основні операції для роботи
з дисками; довідкова
система; пошук інформації;
стандартне програмне
забезпечення ОС Windows
(Блокнот, WordPad,
калькулятор); оболонки
операційних систем (Far,
Total Commander); поняття
про комп’ютерні віруси;
класифікація комп’ютерних
((Far, Total Commander));
описує: файлову структуру
ОС, послідовність пошуку
пояснює роботу
антивірусних програм;
формулює: поняття
операційної системи,
функції ОС, правила
запуску на виконання
програм, які працюють під
управлінням ОС, основні
операції для роботи
дисками;
обґрунтовує необхідність
використання операційних
оболонок;
порівнює різні сучасні
операційні системи;
класифікує: операційні
режимі консольного
додатку); елементи мови
програмування; структура
програми;
створення власної
бібліотеки навчальних
завдань
«Робота у середовищі
програмування»
програми;
елементів мови
програмування; основні
елементів середовища
розпізнає: різні мови
програмування та їх
призначення, до якого класу
належить конкретна мова
програмування; елементи
мови програмування; основні
елементи середовища
характеризує: мову
програмування як один із
способів подання алгоритму,
особливості різних класів
мов програмування,
особливості мови
програмування, що
13

вірусів, спектр дії та методи
поширення; антивірусні
програми, їх класифікація
та принципи роботи;
ознайомлення з роботою
антивірусних програм;
способи захисту
створення власної
завдань
«Елементи вікон у
Windows».
«Створення папок та
операції з ними
стандартними засобами
Windows».
«Оболонка FAR (Total
системи, комп’ютерні
віруси, антивірусні
програми;
аналізує стандартне
програмне забезпечення ОС
Windows (Блокнот,
WordPad, калькулятор);
висловлює судження
щодо способів захисту
аналізуючи їх відповіді;
вивчається; особливості
частин та окремих розділів
програми, особливості
окремих опцій та основних
елементів середовища
вивчається;
описує: призначення мов
програмування, ознаки
різних класів мов
програмування, структуру
програми;
пояснює: призначення
окремих мов програмування,
ознаки окремих класів мов
програмування, призначення
окремих частин та розділів
програми, призначення
середовища програмування
та окремих опцій;
14

Commander). Операції з
файлами».
«Різні види обчислень за
допомогою калькулятора»
Лабораторні роботи:
«Створення документів у
середовищах Блокнот,
WordPad. Порівняльна
характеристика цих
програм».
«Порівняльний аналіз
антивірусних програм»
завдань;
проведення операцій для
роботи з дисками;
показує на комп’ютері:
операції для роботи з
дисками, пошук інформації,
основні об’єкти ОС
формулює: поняття класів
мов програмування, назви
окремих частин та розділів
програми; принципи
використання та особливості
мови програмування, що
обґрунтовує: наявність
великої кількості різних мов
програмування, ознаки
окремих класів мов
програмування,
послідовність частин та
розділів програми,
необхідність розробки
різних середовищ
програмування, призначення
середовищ програмування,
доцільність і переваги
використання мови
15

порівнює особливості різних
мов програмування;
класифікує мови
аналізує значення
коректного вибору мови
програмування для
розв’язування поставленої
задачі;
оцінює ефективність вибору
мови програмування під час
розв’язування поставленої
задачі;
необхідності створення
різних мов програмування,
необхідності та
раціональності поділу мов
16

програмування на класи
розв’язує завдання щодо
роботи у середовищі
програмування із
запропонованою програмою;
спостерігає за
послідовністю виконання
задач на комп’ютері;
використовує можливості
для виконання задач на
роботи за комп’ютером,
виконання задач на
задачі у середовищі
17

Тема: «Лінійні
алгоритми», 5 (з 10) год
поняття змінної; ім’я і тип
змінної; опис стандартних
типів змінних; арифметичні
операції; правила запису
арифметичних виразів;
стандартні функції; команда
присвоювання; оператор
присвоювання; команди
введення та виведення
інформації; процедури
інформації; використання
текстових файлів для
поповнення власної
Називає: арифметичні
операції, стандартні функції,
команди присвоювання,
інформації, оператори
присвоювання, введення та
виведення інформації;
текстові файли як один із
способів введення та
наводить: перелік
стандартних типів змінних,
приклади лінійних
алгоритмів, арифметичних
виразів, команди та
оператора присвоювання,
команд і процедур введення
та виведення інформації,
18

завдань
«Побудова лінійних
алгоритмів та їх реалізація у
вигляді програм».
«Побудова лінійних
вигляді програм з
використанням текстових
файлів»
розпізнає: відмінність між
іменем і типом змінної, різні
стандартні типи змінних,
арифметичні операції,
арифметичні вирази,
стандартні функції, оператор
присвоювання, процедури
інформації; текстові файли
для введення та виведення
інформації
характеризує: особливості
різних стандартних типів
змінних, арифметичні
операції, правила запису
арифметичних виразів,
особливості виклику
підпрограм, призначення
команди і оператора
19

присвоювання, призначення
команд і процедур введення
та виведення інформації,
текстові файли як один із
способів введення та
описує: стандартні типи
змінних, загальний вигляд
загальний вигляд процедури
введення інформації,
загальний вигляд процедури
виведення інформації,
виклик стандартних
функцій, процес
використання текстових
файлів для введення та
пояснює: поняття змінної,
відмінність між іменем і
20

типом змінної, призначення
різних стандартних типів
змінних, правила запису
арифметичних виразів
мовою програмування,
стандартних процедур
інформації, схеми лінійного
алгоритму, принцип
виконання команди і
принципи використання
інформації, результати
роботи реалізованого у
вигляді програми
розробленого алгоритму для
запропонованих тестів;
21

формулює: змінної, імені й
типу змінної, означення
арифметичного виразу,
лінійного алгоритму;
обґрунтовує: необхідність
використання різних типів
змінних для запису
алгоритму у вигляді
програми, пріоритетність
операцій, відмінність між
поняттями «команда» та
«оператор», особливості
виклику підпрограм,
переваги використання
інформації, значення
тестування реалізованих у
22

розроблених лінійних
алгоритмів;
порівнює: типи змінних,
команди та оператори
присвоювання, введення та
способи введення та
результати виконання
реалізованого у вигляді
програми розробленого
лінійного алгоритму для
класифікує: арифметичні
операції, стандартні
підпрограми;
аналізує: коректне
визначення типів змінних
щодо ефективного
використання пам’яті
23

комп’ютера під час
розв’язування конкретної
задачі, відмінність між
аргументами, результатами
та проміжними величинами,
підпрограмами для заданих
прикладів алгоритмів,
результати роботи
лінійного алгоритму;
оцінює: ефективність
використання пам’яті
комп’ютера за рахунок
коректного визначення типів
змінних для розв’язування
задачі, результати роботи
лінійного алгоритму для
24

власних тестів;
смислу введення різних
типів змінних, необхідності
використання коментарів під
час розробки алгоритмів у їх
тексті, необхідності
використання коментарів
при введенні початкової
інформації та виведенні
результуючої інформації,
необхідності тестування
розробленого алгоритму,
необхідності використання
можливостей середовища
програмування під час
налагодження лінійної
програми;
розв’язує: завдання щодо
створення і тестування
25

лінійних алгоритмів з
використанням операторів
присвоювання, стандартних
процедур введення та
використання текстових
файлів для ведення та
арифметичних виразів;
спостерігає: за покроковим
виконанням реалізованих у
розроблених лінійних
алгоритмів, за виконанням
програми;
використовує: можливості
для створення та
налагодження лінійних
програм, коментарі у тексті
26

програми, під час введення
початкової інформації та
виведення результуючої
реалізації лінійних
алгоритмів у вигляді
програм;
покрокове виконання
створеної лінійної програми,
введення початкової
інформації, виведення
можливості перегляду
значень аргументів,
результатів і проміжних
величин, виконання лінійної
програми для власних
27

розроблених тестів
ІІ семестр, 19 год (16+3рез), 1 год на тиждень ІІ семестр (37год (34+3 рез) ,2 год на тиждень )
Тема: «Програмна
складова інформаційної
системи», 8 год
стандартне програмне
забезпечення ОС Windows
(Paint, Internet Explorer,
електронна пошта,
програвач Windows Media
Player); стиснення інфо-
рмації; архівація файлів;
робота з програмами-
архіваторами; основні дії
над архівними файлами;
архіватори (WinRar,
WinZip);
Називає призначення
стандартного програмного
забезпечення ОС Windows;
використання стандартного
програмного забезпечення
ОС Windows, архіваторів;
розпізнає: файли, створені
стандартним програмним
забезпечення ОС Windows,
архіваторами;
роботи зі стандартним
програмним забезпеченням
ОС Windows, архіваторами;
описує загальні принципи
стиснення даних;
пояснює: відмінність між
Тема: «Лінійні
алгоритми», 5 (з 10) год
(продовження)
28

завдань
«Створення зображень у
графічному редакторі
Paint».
«Структура та
налагодження браузера
Internet Explorer, робота з
електронною поштою».
«Структура та
налагодження програвача
Windows Media Player»
Лабораторна робота:
«Створення архівних
документів за допомогою
WinRar, WinZip.
Порівняльна
файлами, створеними
різними графічними
редакторами, архіваторами;
формулює: правила
завантаження стандартного
ОС Windows, архіваторів;
обґрунтовує: доцільність
використовування різних
типів програмного
порівнює: роботу різних
типів архіваторів
класифікує: програмне
забезпечення за основними
функціями, інтерфейсом
аналізує: наявність
вільного простору на носіях
різних типів та засоби його
збільшення
29

характеристика роботи цих
програм»
інших учнів
висловлює судження:
щодо необхідності
використання різного
спостерігає: за виконанням
аналізуючи їх відповіді
використовує: власні
завдань
правильного збереження
файлів різних типів на
комп’ютері
30

роботу з різними типами
Тема: «Елементи
автоматизації роботи в
офісі», 8 год
поняття електронного
документообігу; сканери
для введення текстів та
ілюстрацій; програми для
розпізнавання текстів;
системи автоматизованого
перекладу документів;
завдань
Називає різновиди робіт,
які повинні бути
автоматизовані в офісі;
наводить приклади робіт
для автоматизації;
сканування документів
різних типів, можливості
перекладу різних
документів;
описує правила роботи під
час сканування та
перекладу;
пояснює послідовність дій
під час сканування та
перекладу;
Тема: «Алгоритми з
розгалуженнями», 12 год
логічні вирази та логічні
операції; таблиці iстиностi;
команда розгалуження;
умовний оператор мовою
програмування; команда
вибору; оператор вибору;
вкладені розгалуження;
завдань
Називає: логічні операції,
два види логічних виразів,
два види команди та
оператора розгалуження, два
види команди та оператора
вибору;
простих і складених
логічних виразів, виконання
логічних операцій, простих і
вкладених розгалужень;
розпізнає: прості та складені
логічні вирази, логічні
операції AND і OR,
скорочену і повну форму
команд і операторів
31

«Сканування графічних
зображень (малюнків,
ілюстрацій, фотографій,
схем тощо)».
«Сканування текстових
документів, виконаних
різними мовами».
«Переклад сканованих
текстових документів,
виконаних різними
мовами»
формулює поняття про
електронний
документообіг;
обґрунтовує структуру
приладів в офісі для
створення електронного
документообігу;
приладів для створення
електронного документа;
класифікує перелік робіт
для автоматизації в офісі;
аналізує роботи приладів та
для автоматизації;
оцінює якість роботи
приладів та програмного
забезпечення для
автоматизації;
висловлює судження щодо
«Побудова алгоритмів з
послідовними
розгалуженнями та їх
реалізація у вигляді
програм».
вкладеними
розгалуженнями та їх
програм»
розгалуження, скорочену і
повну форму команд і
операторів вибору,
послідовні та вкладені
розгалуження;
простих і складених
логічних виразів,
особливості виконання
логічних операцій,
особливості скороченої та
повної форм розгалуження,
послідовних і вкладених
конструкцій розгалуження,
особливості двох форм
команди вибору;
описує: загальний вигляд
оператора умовного
переходу у повній та
скороченій формах,
32

поліпшення роботи з
документами в офісі;
завдань;
роботи з електронними
пристроями;
прийоми сканування
документів, приклади
перекладу
загальний вигляд оператора
вибору у повній та
скороченій формах;
пояснює: відмінності між
простими і складеними
логічними виразами, між
виконанням логічних
операцій AND і OR, між
скороченою і повною
формою команди і операції
розгалуження, між
скороченою і повною
формою команди і операції
вибору, особливості
використання послідовних і
вкладених розгалужень;
логічного виразу, простого
логічного виразу,
складеного логічного
33

виразу, означення
розгалуженого алгоритму;
використання і застосування
логічних виразів під час
складання алгоритмів,
необхідність існування двох
форм розгалуження і
вибору, необхідність
коректного використання
двох форм розгалуження і
вибору, послідовних та
вкладених розгалужень,
доцільність і значення
тестування розроблених
алгоритмів з
розгалуженнями;
порівнює: дві різні форми
розгалуження та вибору,
послідовні та вкладені
34

конструкції розгалужень,
розгалуженого алгоритму
для запропонованих тестів;
класифікує: розгалужені
алгоритми за двома
формами команд
розгалуження та вибору, за
різними конструкціями
розгалужень;
аналізує: відмінність між
простими і складеними
логічними виразами,
скороченою та повною
формами розгалужень та
вибору для заданих
прикладів алгоритмів,
35

розгалуженого алгоритму;
оцінює результати роботи
розгалуженого алгоритму
для власних тестів;
коректності використання
простих або складених
логічних виразів, скороченої
або повної форми
розгалуження та вибору,
послідовних або вкладених
розгалужень у заданих
прикладах, необхідності
використання можливостей
під час налагодження
36

розгалуженої програми;
розгалужених алгоритмів з
умовного переходу, вибору,
різних розгалужених
конструкцій;
розроблених розгалужених
програми;
налагодження розгалужених
37

реалізації розгалужених
програм;
створеної розгалуженої
програми, введення
початкової інформації,
інформації, виконання
розгалуженої програми для
власних розроблених тестів
Тема: «Алгоритми з
повтореннями», 18 год
Називає: всі різновиди
команд і операторів
повторення, опції
38

команда повторення;
оператори циклу; поєднання
повторення і розгалуження;
рекурентні послідовності;
вкладені цикли; можливості
для роботи з циклічними
програмами;
завдань
послідовними повтореннями
та їх реалізація у вигляді
програм».
«Побудова рекурентних
для роботи з циклічними
програмами;
повторень з передумовою, з
післяумовою, з параметром;
приклади виконання
рекурентних алгоритмів;
вкладених циклів;
розпізнає: циклічні
алгоритми з передумовою, з
рекурентні алгоритми,
вкладені цикли;
запису і виконання
циклічних алгоритмів з
передумовою, з
39

вкладеними повтореннями
програм»
особливості створення і
виконання рекурентних
алгоритмів; особливості
запису і виконання
вкладених циклів;
описує: загальний вигляд
операторів повторення з
схематичне виконання
рекурентних алгоритмів;
виконанням повторень з
виконання рекурентних
алгоритмів та вкладених
циклів;
формулює: принципи
40

роботи повторень з
принципи роботи
рекурентних алгоритмів,
принципи роботи вкладених
циклів;
та доцільність використання
і застосування повторень з
необхідність використання і
застосування рекурентних
алгоритмів і вкладених
циклів; необхідність і
доцільність використання
можливостей середовища
програмування для
налагодження циклічних
41

програм; доцільність і
значення тестування
розроблених алгоритмів з
повтореннями;
порівнює: всі види
повторень, послідовні та
вкладені повторення,
повторення з
розгалуженнями та
розгалуження з
повтореннями;
класифікує алгоритми з
повтореннями за різними
видами команд повторень;
повтореннями з
післяумовою, з параметром
для заданих прикладів
алгоритмів; відмінність між
42

повтореннями з
розгалуженнями та
розгалуженнями з
повтореннями, з вкладеними
циклами, рекурентністю для
заданих прикладів
алгоритмів, результати
розробленого циклічного
алгоритму;
циклічного алгоритму для
коректності використання у
заданих прикладах
43

післяумовою, з параметром,
рекурентних
послідовностей, вкладених
циклів, повторень з
розгалуженнями,
розгалужень з
повтореннями; необхідності
під час налагодження
циклічної програми
циклічних алгоритмів з
використанням усіх видів
операторів повторення,
різних циклічних
конструкцій;
44

розроблених циклічних
програми;
налагодження циклічних
реалізації циклічних
програм;
45

створеної циклічної
програми, введення
циклічної програми для
9 клас (105 год (94+11 рез), 3 год на тиждень, 11 год резервного часу)
Інформаційно-комунікаційні технології
Алгоритмізація та програмування
матеріалу
учня
матеріалу
учня
І семестр (16 год (14+2 рез), 1 год на тиждень ) І семестр (33 год (30+3 рез),2 год на тиждень )
Розділ «Технології обробки текстової інформації», 32 год Розділ «Основи алгоритмізації та програмування», 46 год
Тема: «Використання
текстового процесора
Word для обробки
текстової інформації», 14
Називає основні операції,
які можна виконувати за
допомогою текстового
редактора;
Тема: «Масиви», 18 год
оголошення типів; прості й
Називає: одновимірні та
двовимірні масиви,
цілочислові та дійсні
масиви, символьні масиви,
46

год
системи опрацювання
текстів, їх класифікація,
призначення та основні
функції; завантаження
створення, відкриття та
збереження документа;
робота з фрагментами
тексту – виділення,
копіювання, перенесення,
вилучення, пошук і заміна;
перевірка правопису;
форматування шрифта,
абзацу; робота зі списками,
колонками, розривами;
нумерація сторінок;
використання таблиць у
документів з різними
видами форматування та
різним наповненням;
розпізнає різні типи
текстових документів;
створення документів з
різними засобами
форматування;
описує прийоми роботи з
кожним видом
пояснює переваги
використання різних
текстових редакторів
залежно від мети
створення кінцевого
документа;
формулює алгоритми
структуровані типи;
табличні величини;
одновимірні та двовимірні
масиви; символьні та
рядкові величини; класичні
алгоритми для роботи з
масивами та рядками;
завдань
одновимірними і
двовимірними масивами та
їх реалізація у вигляді
програм».
обробкою символьних та
рядкових величин, їх
процедури та функції для
роботи з символьними
масивами, класичні
алгоритми для роботи з
масивами та рядками;
одновимірних та
двовимірних масивів,
символьних масивів;
розпізнає алгоритми з
використанням
символьних масивів;
опису і використання
символьних масивів,
особливості застосування
47

текстах; робота з об’єктами
в середовищі текстового
редактора; формули в
тексті; робота з графікою;
вставлення та модифікація
малюнків; малюнок у
тексті, види вирівнювань;
створення об’єкта
WordArt; створення
діаграм; колонтитули;
стилі; шаблони; створення,
модифікація та
використання форм;
робота із закладками та
зносками; створення та
модифікація змісту і
покажчика; робота з
великими документами;
структура документа;
друк тексту; налаштування
форматування текстових
обґрунтовує доцільність
створення документів
різними редакторами;
порівнює форматування
документів у різних
текстових редакторах;
класифікує системи
опрацювання текстів, їх
призначення та основні
функції;
аналізує: даний текстовий
документ з метою відбору
методів форматування та
створення алгоритму його
обробки;
оцінює результати
власного форматування
текстового документа;
програм».
«Класичні алгоритми для
роботи з масивами та
рядками, їх реалізація у
вигляді програм»
класичних алгоритмів для
рядками;
описує: одновимірні та
двовимірні масиви,
символьні масиви,
алгоритму для
пояснює принципи
введення, виведення та
обробки елементів масивів;
формулює означення
індексів елементів масивів;
використання масивів під
час розробки алгоритмів,
48

панелей інструментів;
переклад тексту;
завдань
«Робота з фрагментами
тексту. Перевірка
правопису.Форматування
шрифту, абзаців».
«Робота зі списками,
колонками, розривами.
Нумерація сторінок».
«Використання таблиць в
документах. Форматування
за допомогою таблиць».
«Робота з об’єктами в
середовищі текстового
редактора. Формули в
призначення та основних
функцій текстового
редактора;
розв’язує різні завдання
щодо форматування
завдань;
створення правильно
відформатованих
різні типи
необхідність застосування
рядками для розв’язування
алгоритмічних задач,
значення тестування
реалізованих у вигляді
програми розроблених
порівнює: алгоритми без
використання масивів і з їх
застосуванням, результати
виконання реалізованого у
класифікує: алгоритми за
розмірністю використаних
масивів, за кількістю
використаних масивів, за
49

тексті».
«Робота з об’єктами в
середовищі текстового
редактора. Робота з
графікою. Вставлення та
модифікація малюнків.
Малюнок у тексті, види
вирівнювань. Створення
об’єкта WordArt.
Створення діаграм».
«Автоматизація
форматування. Стилі».
«Колонтитули.
Шаблони.Створення
модифікація та
використання форм».
«Робота з закладками та
зносками. Створення та
модифікація змісту і
вказівника покажчика»
відформатованих
документів
кількістю циклів,
використаних в алгоритмі
для введення, обробки та
виведення елементів
масивів, за класичними
алгоритмами для роботи з
масивами та рядками,
зокрема алгоритмами
упорядкування елементів
одновимірних масивів;
одновимірними та
двовимірними масивами,
між трьома класичними
алгоритмами упорядкування
елементів одновимірних
масивів, особливості роботи
з цілочисловими, дійсними,
символьними масивами;
50

«Форматування складного
тексту»
алгоритму з використанням
масивів для власних тестів;
одновимірних або
символьних масивів,
рядками;
алгоритмів з використанням
масивів;
51

використанням масивів, за
виконанням програми;
налагодження програм з
використанням масивів,
класичні алгоритми для
рядками під час
розв’язування
алгоритмічних задач;
реалізації алгоритмів з
використанням масивів у
вигляді програм;
52

створеної програми з
використанням масивів,
введення початкової
інформації, виведення
виконання циклічної
програми для власних
розроблених тестів
Тема: «Допоміжні
алгоритми», 12 год
локальні та глобальні
змінні; допоміжні
алгоритми; формальні та
фактичні параметри;
використання масивів як
формальних параметрів;
рекурсивні алгоритми;
Називає: локальні та
глобальні змінні, допоміжні
алгоритми, підпрограми,
формальні та фактичні
параметри;
локальних та глобальних
змінних, допоміжних
алгоритмів, підпрограм,
формальних та фактичних
параметрів, рекурсивних
підпрограм;
53

завдань
використанням допоміжних
формальних параметрів та
програм».
«Побудова рекурсивних
вигляді програм»
розпізнає: локальні та
параметри, рекурсивні
підпрограми;
використання локальних та
глобальних змінних,
допоміжних алгоритмів,
підпрограм, формальних та
фактичних параметрів,
рекурсивних підпрограм;
описує: локальні та
параметри, використання
масивів як формальних
параметрів, організацію
54

рекурсивних підпрограм;
локальними та глобальними
змінними, формальними та
фактичними параметрами,
між різними видами
підпрограм, принципи
виклику та виконання
підпрограм, використання
параметрів, принципи
роботи рекурсивних
підпрограм, результати
локальних та глобальних
змінних, формальних та
55

фактичних параметрів,
загальний вигляд опису
підпрограм;
використання локальних та
глобальних змінних,
формальних та фактичних
параметрів, різних видів
підпрограм, значення
розроблених алгоритмів;
порівнює: принципи
виклику та виконання
підпрограм, виконання
допоміжних алгоритмів без
формальних параметрів і з їх
використанням, результати
виконання реалізованого у
56

класифікує: алгоритми з
використанням підпрограм,
програми з використанням
параметрів і без їх
використання;
локальними та глобальними
змінними, формальними та
фактичними параметрами,
організацією та виконанням
підпрограм, використання
параметрів для заданих
прикладів алгоритмів;
57

допоміжних алгоритмів для
параметрів;
параметрів;
58

алгоритмів, масивів як
формальних параметрів, за
виконанням програми;
використанням підпрограм;
програм;
алгоритмів, введення
59

програми з використанням
допоміжних алгоритмів для
ІІ семестр (37 год (34+3 рез), 2 год на тиждень) ІІ семестр (19 год (16+3 рез), 1 год на тиждень)
Тема: «Створення
комп’ютерних
презентацій», 8 год
поняття комп’ютерної
презентації; можливості
презентації та особливості
її використання; вимоги до
змісту презентації; основні
прийоми під час створення
презентації: використання
шрифтів, автофігур, тла,
Називає основні поняття
комп’ютерної презентації;
презентацій та особливості
їх використання;
розпізнає основні
прийоми, необхідні для
створення презентації;
дизайну презентації
залежно від мети її
описує план-сценарій
Тема: «Додаткові типи
змінних», 10 год
зчислені та інтервальні
типи; власні типи
користувача; записи;
множини; покажчики;
використання динамічної
пам’яті;
завдань
Називає: зчислені та
інтервальні типи, власні
типи користувача, записи,
множини, покажчики;
зчислених та інтервальних
типів, власних типів
користувача, записів,
множин, покажчиків;
розпізнає: змінні, що
описані як зчислені та
60

малюнків, анімацій,
управляючих o6'єктів,
налаштування зміни
кадрів; використання
гіперпосилань під час
вставлення діаграм;
використання в презентації
документів, створених у
Word; використання в
презентаціях звукових,
відеофайлів, записів з
компакт-диска; збереження
презентації у різних
форматах;
створення власних
проектів у середовищі
PowerPoint;
пояснює вибір методів
формулює основні
принципи створення
презентації;
використання у презентації
різних видів
форматування,
відповідного дизайну,
навігації тощо;
презентацій;
класифікує презентації
залежно від змісту;
аналізує якість власної
презентації та презентацій,
створених іншими учнями;
оцінює складність
використанням зчислених та
інтервальних типів, власних
типів користувача, записів,
множин та їх реалізація у
використанням покажчиків
програм»
опису зчислених та
описує: зчислені та
зчисленими та
інтервальними типами,
особливості використання
власних типів користувача,
записів, множин,
покажчиків, результати
61

завдань
«Використання шрифтів,
автофігур, тла, малюнків,
анімацій, управляючих
o6'єктів, налаштування
зміни кадрів».
«Використання
гіперпосилань під час
створення презентації.
Вставлення діаграм».
«Використання в
презентації документів,
створених у Word.
Використання в
презентаціях звукових,
компакт-диска.
Збереження презентації у
доцільності використання
тих або інших видів
форматування презентації;
розв’язує творчі проблеми,
які виникають під час
спостерігає
за виконанням завдань
завдань;
застосування та специфіку
розподілу пам’яті
комп’ютера для змінних
обґрунтовує: доцільність і
типів, типів користувача,
записів, множин,
покажчиків, оператора
приєднання WITH, значення
розроблених алгоритмів;
порівнює: особливості
62

різних форматах»
«Створення власної
презентації на обрану
тему»
види форматування
презентації, різні засоби
створення дизайну
презентації, використання
документів, створених у
Word та звукових,
компакт-диска
використання зчислених,
інтервальних типів та
власних типів користувача,
записів та масивів, множин і
масивів, статичної та
динамічної пам’яті,
алгоритму для
класифікує: змінні за
типами зчисленими,
інтервальними, власними
типами користувача,
записами, множинами,
покажчиками; алгоритми за
використанням статичної та
динамічної пам’яті;
63

використанням стандартних
типів змінних та власних
типів користувача, між
використанням статичних
масивів і змінних типу
запис, множина, покажчик;
оцінює: результати роботи
множин, покажчиків для
доцільності та ефективності
використання зчислених та
64

множин, покажчиків,
65

66

динамічної пам’яті для
Microsoft Publisher в
інформаційному просторі
навчального закладу», 10
год
публікація; види
публікацій; можливості
Microsoft Publisher для
створення бюлетенів
різних видів, газет,
буклетів, календарів,
візиток, запрошень, меню,
путівників, ділових
Називає різні види
публікацій;
публікацій різних видів;
розпізнає основні прийоми,
необхідні при створенні
публікації;
дизайну публікації залежно
від мети її використання;
описує план-сценарій
створення публікації;
пояснює вибір методів
формулює основні
Тема: «Створення та
розробка навчальних
проектів», 6 год
визначення груп виконавців
проекту; визначення теми
спільного проекту і розбиття
його на окремі незалежні та
взаємопов’язані частини
(модулі); поетапна
реалізація та налагодження
модулів проекту; об’єднання
окремих частин (модулів)
проекту в єдине ціле;
Називає: тему розробленого
проекту; програмне
забезпечення, використане
для його реалізації; технічні
вимоги для його
експлуатації; етапи
реалізації модулів проекту;
структуру документації до
проекту;
наводить: аргументи щодо
актуальності обраної теми,
обраного методичного та
розпізнає: окремі частини
67

бланків, об’яв, плакатів та
інших видів друкованої
продукції;
завдань
«Різні види форматування
під час створення
публікації»
«Створення власного
бюлетеня».
буклету».
сайта».
«Створення власних об’яв,
принципи створення
публікації;
використання в публікації
форматування,
відповідного дизайну,
навігації тощо;
публікацій;
класифікує публікації
залежно від їх змісту;
аналізує якість власної
публікації та публікацій,
створених іншими учнями;
розробка інтерфейсної
частини проекту; робота з
літературою; оформлення
документації: опис
алгоритму (алгоритмів),
необхідних технічних вимог
щодо використання
розробленого проекту;
інструкція для користувача,
перелік використаної
літератури; підготовка
виступів, демонстраційної
версії проекту, тестів для
демонстрації проекту;
захист розробленого
проекту;
завдань
(модулі) проекту, що
розробляються; окремі
складові документації до
проекту; смисл запитань
опонентів, рецензентів та
керівників проекту;
характеризує: ефективність
використання розробленого
проекту; зміст окремих
складових документації до
проекту; використовувану
літературу, окремі частини
(модулі) проекту;
описує: алгоритми,
використані для реалізації
окремих частини (модулів)
проекту; елементи
інтерфейсної складової
змістову частину окремих
68

плакатів» висловлює судження щодо
тих або інших видів
форматування публікації;
розв’язує творчі проблеми,
які виникають під час
спостерігає
за виконанням завдань
завдань;
види форматування
публікації, різні засоби
складових документації до
проекту;
пояснює: вибір теми, підбір
літератури, ефективність
розбиття проекту на окремі
незалежні та
взаємопов’язані частини
(модулі); необхідність
оформлення документації до
розробленого проекту
призначення елементів
інтерфейсної складової
окремих частин
формулює: алгоритми,
використані для реалізації
проекту; технічні вимоги до
реалізації проекту; вимоги
до оформлення окремих
69

створення дизайну
публікації
складових документації;
обраної теми, ефективність
алгоритмів, використаних
для реалізації проекту;
раціональність розробленої
інтерфейсної частини
проекту; доцільність
підготовки документації до
порівнює: ефективність
використання розробленого
проекту за різних технічних
умов; якість підготовленої
документації до різних
складових проекту;
класифікує: модулі проекту
за їх призначенням;
алгоритми, використані для
реалізації проекту;
70

призначення програмних
продуктів за змістом;
аналізує: структуру
розробленого проекту,
ефективність його роботи;
ефективність використання
різних програмних засобів
для реалізації проекту;
структуру документації до
проекту;
оцінює: ефективність
роботи та використання
програмне забезпечення,
використане для реалізації
проекту; якість
підготовленої документації
до розробленого проекту;
підбору матеріалів для
71

змістової частини проекту,
вибору програмних
середовищ для його
створення; оформлення
змістової частини
документації до
набутого досвіду під час
роботи над проектом,
проблем, які виникали під
час його реалізації;
подальших можливостей
продовження досліджень з
обраної тематики;
розв’язує: проблеми під час
реалізації сценарію проекту
у комп’ютерному вигляді,
проекту (набір, редагування,
дотримання вимог щодо
72

оформлення тощо);
проблеми під час
колективної реалізації
проекту; можливі
нестандартні ситуації під
час захисту проекту;
спостерігає: за
тестуванням, апробацією та
виконанням створеного
проекту; за процесом
підготовки документації у
групі;
використовує: під час
захисту весь набутий
навчально-дослідницький
досвід; власні бібліотеки
проектів і програм;
існуючий досвід щодо
проектів;
73

колективної роботи у групі
під час роботи над
проектом; розробки
інтерфейсної частини
проекту; оформлення
документації до проекту;
презентації розробленої
частини проекту; надання
відповідей на запитання
опонентів, керівника
проекту;
роботу розробленої частини
проекту, всі можливості
повної версії розробленого
проекту; електронний
варіант документації до
проекту
Розділ «Технології обробки мультимедійної інформації»,
74

16 год
Windows Media та
Windows Movie Maker
для обробки файлів
мультимедіа», 16 год
загальні параметри
програвача Windows
Media; огляд цифрових
носіїв; формати файлів
мультимедіа, які підтримує
Windows Media;
відтворення, копіювання,
збереження файлів
мультимедіа;
прослуховування
радіостанцій за допомогою
Windows Media; створення
Називає: формати файлів
мультимедіа, цифрові носії
інформації, опції програми
Windows Movie Maker;
розпізнає: формати файлів
мультимедіа, цифрові носії
форматів файлів
мультимедіа, цифрових
носіїв інформації,
специфіку роботи з
програмою Windows Movie
Maker;
описує загальні
можливості програми
Windows Movie Maker;
пояснює відмінність між
різними форматами файлів,
75

сценарію та зйомки
відеофільму (відеокліпу) за
допомогою відеокамери
або цифрової фотокамери;
використання програми
Windows Movie Maker для
запису аудіо та відео на ПК
з відеокамери, веб-камери
або цифрового
фотоапарата; операції з
фільмами; запис відео
(імпорт відео, імпорт
зображень, імпорт звуку);
монтаж фільму
(відеоефекти,
відеопереходи, створення
назв, титрів); збереження
на ПК, CD, DVD диску;
цифровими носіями
створення файлів
мультимедіа, роботи з
програмою Windows Movie
Maker;
обґрунтовує доцільність і
файлів мультимедіа під час
створення проектів;
порівнює особливості
використання різних
файлів мультимедіа;
класифікує файли
аналізує відмінність між
різними файлами
76

завдань
«Копіювання аудіофайлів з
компакт-дисків. Створення
списків відтворення.
Налагодження параметрів
аудіо та відео».
«Запис відео. Імпорт
існуючих файлів
мультимедіа у відеокліп.
Монтаж відеокліпів».
«Звук у відеокліпі.
Використання
відеопереходів,
відеоефектів. Збереження
фільму»
«Створення власної
щодо створення файлів
доцільності та
ефективності файлів
мультимедіа під час
розробки проектів;
створення файлів
спостерігає за поетапним
створенням файлів
програми Windows Movie
Maker для створення
файлів мультимедіа;
77

бібліотеки відтворення
аудіо- та відеофайлів».
сценарію відеокліпу».
відеокліпу»
Maker;
процес створення файлів
мультимедіа за допомогою
Maker та результати цієї
роботи
78

Програма курсу
«Основи інформатики. 7 клас»
Автори:
В.В.Володін, І.Л.Володіна, Ю.О.Дорошенко, Ю.О.Столяров

1. Пояснювальна записка
На сучасному етапі розвитку суспільства більшість людей
щодня працюють з великими обсягами різноманітної інформації.
Тому першочергове завдання, яке має вирішувати сучасна школа,
полягає в тому, щоб навчити учнів ефективно отримувати
інформацію, обробляти, аналізувати, зберігати її та на основі цього
приймати своєчасні та нестандартні рішення. Саме під час
вивчення курсу „Основи інформатики та обчислювальної техніки”
треба створити такі умови навчання, які б забезпечили широкі
можливості розвитку всіх здібностей, якими природа наділила
кожну особистість. Тому метою викладання пропедевтичного
курсу „Основи інформатики” (7 клас), що є складником курсу
„Основи інформатики та обчислювальної техніки”, є різнопланова
підготовка учнів до життя в сучасному інформаційному
суспільстві.
Основою створення цієї програми стали Концепція загальної
середньої освіти (12-річна школа), Державний стандарт базової і
повної середньої освіти, Типові навчальні плани загальноосвітніх
навчальних закладів для основної та старшої школи, Концепція
програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів,
чинна програма шкільного курсу “Інформатика”.
Курс „Основи інформатики”(7 клас) розраховано на
вивчення в 7 класах загальноосвітніх навчальних закладів. На
його вивчення відведено 35 годин (1 година на тиждень) або 70
годин (2 години на тиждень). Більшу частину навчального часу
доцільно приділити формування практичних навичок та
виконанню практичних завдань на комп’ютері. Питання, що
складають обов’язковий мінімальний об’єм навчального
матеріалу, позначені у програмі та посібнику символом .
Курс складається з двох частин: комп’ютерні технології та
основи алгоритмізації, які можна вивчати як незалежно одна від
одної, так і почергово.
Наприклад, за умов незалежного вивчення двох частин курсу
спочатку можна вивчати комп’ютерні технології, поданих такими
темами як: перше знайомство із текстовим процесором, графічним
редактором, засобами створювання електронних презентацій,
електронними таблицями, знайомство з основними сервісами
мережі Інтернет, а лише після цього починати знайомити учнів з
комп’ютерними науками, що на цьому етапі полягає в формуванні
основних навичок алгоритмічного мислення, у знайомстві з
Навчальною Алгоритмічною Мовою (НАМ) і середовищем
програмування АЛГО та в створенні перших власних програм у
цьому середовищі.
Багато вчителів уважає за доцільне саме такий поділ основних
питань курсу на два складники, але можна запропонувати
альтернативний підхід до вивчення цього курсу, який, на наш
погляд, дозволяє отримати кращий результат та оптимально
враховує вікові та психологічні особливості учня цього віку. Тому
пропонуємо у 7 класі чергувати вивчення окремих тем з розділу
комп’ютерних технологій з темами розділу комп’ютерних наук. Це
дозволить продемонструвати учню єдність інформаційної картини
світу, збільшити час, потрібний на формування практичних
навичок, дозволить виконати певні завдання, використовуючи
різні програмні продукти та підходи до їх використання,
неодноразово повертатися до формування важливих теоретичних
та практичних понять курсу.
Ми пропонуємо вчителю обрати найдоцільніший для нього та
його учнів варіант роботи з курсом, оскільки всі блоки, з яких
складається курс, є незалежними, отже, вчитель може самостійно
визначити напрямки роботи з класом.
Незалежно від обраного способу викладання, курс має
починатися зі вступу, що містить основні (базові або початкові)
2

поняття та відомості, без яких неможливо подальше вивчення
будь-якого складника курсу.
Пріоритетними напрямками змісту курсу „Основи
інформатики” (7 клас) у процесі роботи з обома його частинами є:
1. Теоретичний (інформаційний).
Формується єдина інформаційна картина світу, уявлення про
інформацію, засоби її отримання, обробляння, зберігання,
передавання.
2. Технологічний (комп’ютерні технології).
Формування початкових навичок роботи на комп’ютері. Перше
знайомство із принципами застосування комп’ютерних технологій
у повсякденному житті та з сучасними програмними продуктами.
3. Алгоритмічний.
Формування початкових навичок формулювання та розв’язування
найпростіших алгоритмічних задач, створення алгоритмічних
моделей, знайомство з виконавцями та першим середовищем
4. Дослідний.
Формування творчого відношення до навчальної діяльності,
уявлень про можливості використання комп’ютерів,
інформаційних технологій та комп’ютерних наук для вивчення
інших навчальних предметів і проведенні власної пошукової та
дослідної діяльності.
До базових знань, які повинні набути учні, вивчивши цей курс,
належать такі: поняття інформації, знання про способи отримання,
обробляння, нагромадження та зберігання інформації, знання
функційних можливостей комп’ютера та програмних засобів
різного призначення, уміння формулювати базові задачі в термінах
інформатики та планувати основні етапи їх розв’язання у
визначеному програмному середовищу, знання базових структур
Навчальної Алгоритмічної Мови та порівняння їх особливостей.
До базових умінь і основних навичок належать такі: навички
роботи з апаратними та програмними засобами, уміння складати,
записувати програми та перевіряти отримані результати роботи у
середовищі програмування АЛГО, уміння раціонально обирати та
використовувати прикладне програмне забезпечення для
виконання різнопланових завдань.
Кожен модуль, який може складатися з 2-3 тем курсу, ми
пропонуємо завершувати виконанням творчого завдання,
виконуваного як окремими учнями, так і в мікрогрупах, на уроках
інформатики чи в процесі вивчення інших навчальних предметів.
Така робота з мікро-проектами дозволить продовжити формування
основних практичних навичок в учнів, доведе цілісність
навчального курсу, продемонструє зв’язок інформатики з іншими
науками та буде формувати творче відношення учня до навчальної
діяльності.
Тематичний облік знань під час роботи із запропонованим
курсом можна проводити на основі практичних, лабораторних,
експериментально-дослідних робіт, пошукових завдань,
самостійних та контрольних робіт з основ алгоритмізації,
різнорівневого тестування (зокрема комп’ютерного), захисту
індивідуальних та групових проектів навчального призначення.
Добираючи завдання для проведення тематичного обліку знань,
потрібно враховувати індивідуальні особливості як окремих учнів,
так і допрофесійну орієнтацію всього класу.
У результаті вивчення курсу „Основи інформатики” (7 клас) в
учнів повинен бути сформований базовий рівень знань, умінь та
навичок, який дозволить продовжити вивчення навчального
предмету у 8-9 класах.
3

2. Основні складові змісту курсу “Основи інформатики, 7 клас”
№
з/п
Тема Кількість
годин
1 Основи роботи за комп’ютером 5 (10)
Комп’ютерні технології
2 Текстовий процесор 3 (6)
3 Графічний редактор 3 (6)
4 Електронні презентації 3 (6)
5 Електронні таблиці 3 (6)
6 Всесвітня мережа Інтернет 4 (8)
Основи алгоритмізації
7 Основи алгоритмізації та програмування 3 (6)
8 Розгалуження 3 (6)
9 Циклічні структури 4 (8)
10 Підсумкові навчальні проекти 2+1 (4+2)
Для науково-методичного забезпечення курсу необхідні такі
програмні засоби:
1. Графічна операційна система
2. Програми створення архівів
3. Антивірусні програми
4. Текстовий процесор
5. Растровий графічний редактор
6. Засіб для створювання комп’ютерних презентацій
7. Редактор електронних таблиць
8. Браузер для перегляду web-сторінок
9. Алгоритмічне середовище (редактор текстів програм з
компілятором)
10. Комп’ютерні презентації з різних тем інформатики
4

3. Зміст навчального матеріалу та вимоги до навчальних досягнень
Кількість
годин
Зміст навчального матеріалу Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня
5: (10)
2 (4)
2 (4)
Тема 1. Основи роботи за комп’ютером
Обчислювальна система. Історія розвитку
обчислювальної техніки
Що таке інформатика.
Галузі знань, з якими пов’язана інформатика.
Поняття інформації. Умови існування інформації. Дії з
інформацією. Властивості інформації.
Огляд історії розвитку обчислювальної техніки.
Структура комп’ютера за фон Нейманом. Архітектура
комп’ютера. Основні модулі комп’ютера та їхні
характеристики. Пристрої введення та виведення
інформації.
Покоління комп’ютерів та їхні ознаки.
Перше поняття про кодування інформації та двійкову
систему числення.
Операційні системи
Апаратне та програмне забезпечення.
Класифікація програмного забезпечення. Операційні
системи та їхнє призначення.
Інструктаж з техніки безпеки у процесі роботи на
Перше знайомство з ОС Windows. Призначення. Базові
поняття ОС Windows (Робочий стіл, піктограми, ярлики,
кнопки, Панель задач, кнопка Пуск, контекстне меню).
Дії з маніпулятором миша.
Вікна, їх види, основні елементи, режими відтворювання
вікон, зміна розмірів та переміщення по екрану.
Описує:
 Умови існування інформації
 Засоби зберігання інформації, що використовували перші
обчислювальні пристрої
 Внесок українських учених у створення логічної машини
 Структуру комп’ютера за фон Нейманом
 Основні досягнення розвитку комп’ютерної техніки, що
відбулися після створення першого персонального комп’ютера
 Пристрої введення та виведення інформації
 Поняття кодування інформації, двійкової системи числення
 Основні одиниці виміру інформації та зв’язок між ними
 Ознаки, за якими виділяють різні покоління комп’ютерів
 Програмне забезпечення та його види
 Базові поняття ОС Windows (Робочий стіл, ярлики, кнопки,
піктограми, Панель задач, кнопка Пуск, вікно та його елементи,
контекстне меню)
 Режими відтворювання вікон
 Ознаки активних та неактивних вікон
 Способи запуску програм на виконання
 Поняття файлу та папки
 Послідовність дій для створення, копіювання, переміщення та
видалення папки, файлу та ярлику
 Поняття комп’ютерного вірусу
 Поняття антивірусної програми
 Етапи форматування дискет
 Етапи створювання архівів та видобування файлів з архіву
Наводить приклади:
5

1 (2)
Запуск програм на виконання.
Папка та файл. Правила записування назв файлів та
папок.
Пошук файлів та папок. Шлях до файлу чи папки.
Провідник та робота з ним.
Методи створювання, копіювання, переміщання та
видалення папки, файлу та ярлика.
Основи роботи з дисками. Архіватори. Віруси та
антивірусні програми
Поняття про комп’ютерні віруси. Ознаки зараження
комп’ютера комп’ютерним вірусом.
Види комп’ютерних вірусів.
Призначення та види антивірусних програм.
Призначення форматування. Методи форматування
дискет.
Призначення архіваторів. Етапи створення архівів та
видобування файлів з архіву.
Практична робота № 1
„Знайомство з основними елементами інтерфейсу ОС
Windows”
„Робота з файлами і папками”
„Робота з дисками. Архівування та розархівування
файлів”
 Різних видів інформації
 Дій, які можна виконувати з інформацією
 Ситуацій, у яких людина є передавачем та приймачем
 Оброблення та подання інформації
 Зв’язків інформатики з іншими науками та галузями знань
 Перших пристроїв, що полегшували людині обчислювати
 Пристроїв введення та виведення інформації
 Різних видів програмного забезпечення
 Дій, що виконують одинарним та подвійним клацанням миші
 Видів комп’ютерних вірусів
 Ознак, за якими можна встановити, що комп’ютер заражений
комп’ютерним вірусом
 Програм створювання архівів
Пояснює:
 Означення інформатики, інформації
 Властивості інформації
 Відмінність Аналітичної машини від попередніх винаходів, її
вплив на подальший розвиток обчислювальної техніки
 Поняття „Архітектура комп’ютера”
 Призначення системної магістралі та основних вузлів
персонального комп’ютера
 Призначення різних видів програмного забезпечення
 Призначення операційної системи
 Призначення Панелі задач
 Структуру звичайного вікна ОС Windows
 Види вікон та їхні відмінності від інших елементів
 Правила записування назв файлів
 Що містить шлях до файлу
 Різні способи знаходження папок та файлів і методи їх оптимізації
 Що таке вкладена папка
6

 Призначення форматування дискет
 Призначення архівування файлів
Характеризує:
 Основні етапи розвитку обчислювальної техніки
 Основні елементи сучасного комп’ютера
 Різні покоління комп’ютерів
 Комп’ютерні віруси та антивірусні програми
Дотримується правил:
 техніки безпеки у процесі роботи на комп’ютері
 записування назв файлів
 заходів безпеки для збереження комп’ютера від
комп’ютерного вірусу
Оцінює:
 обсяг інформації
Уміє:
 Умикати та вимикати комп’ютер
 Користуватися маніпулятором миша
 Виділяти та переміщувати об’єкти й вікна на екрані
 Викликати контекстне меню
 Працювати з вікнами різних видів у різних режимах,
змінювати розмір вікон
 Змінювати режими відтворювання вікон
 Запускати програми на виконання різними способами
 Записувати назви файлів та папок, а також шлях до них
 Знаходити файли та папки на комп’ютері різними способами,
оптимізувати пошук
 Створювати, копіювати, переміщувати, видаляти файли, папки
та ярлики
 Працювати з Провідником.
 Форматувати дискети.
 Записувати інформацію на дискету та жорсткий диск
7

комп’ютера за вказаною адресою
 Формувати архіви різних типів. Видобувати файли з архівів.
 Перевіряти комп’ютер на наявність комп’ютерних вірусів
3 (6) Тема 2. Текстовий процесор
Призначення та основні функції текстового редактора.
Текстові процесори.
Поняття редагування та форматування тексту.
Способи запуску текстового процесора.
Горизонтальне меню та Панелі інструментів
середовища. Основні елементи вікна MS Word.
Уведення тексту, його виділення та редагування,
збереження текстового документа. Зміна масштабу у
процесі переглядання документа. Правила введення
тексту.
Форматування тексту. Копіювання фрагментів тексту.
Робота з абзацами. Види вирівнювання абзаців. Абзацні
відступи. Зміна властивостей шрифту.
Вставка об’єктів у текстові документи:
 Вставка символів.
 Вставка малюнків, зміна їх властивостей та
розташування у тексті.
Створення малюнку за допомогою автофігур. Групування
малюнків.
„Уведення та редагування тексту. Збереження текстового
документа”
„Форматування тексту”
Практична робота № 6
„Вставка символів та малюнків з файлу. Створення
Описує:
 Призначення та основні функції текстового редактора
 Поняття редагування та форматування тексту
 Основні елементи вікна MS Word
 Пункти Головного меню текстового процесора та їх
призначення
 Послідовність дій для виділення та копіювання фрагментів
тексту
 Зміну масштабу тексту на екрані
 Способи вирівнювання абзаців
 Етапи змінювання властивостей шрифту у виділеному
фрагменті тексту
 Послідовність дій для пошуку в текстовому документі
потрібного слова із подальшою його заміною
 Послідовність дій для вставки у текстовий документ символу,
малюнку з колекції та зображення з файлу та зміни їх властивостей
 Порядок дій для групування малюнків
Пояснює:
 Відмінність між текстовим редактором та текстовим
процесором
 Способи запуску текстового процесора
 Призначення Головного меню та Панелі інструментів
текстового процесора
 Що таке абзац та як його створити
 Призначення недрукованих символів
 Призначення автофігур та правила їх створювання
 Призначення групування малюнків
8

автофігур”  Основні елементи вікна MS Word.
 Введення тексту
Аналізує:
 Вигляд тексту для визначення принципів його форматування
Уміє:
 Завантажувати текстовий процесор та його документи різними
способами
 Уводити, виділяти, редагувати та форматувати тексти
 Зберігати текстові документи
 Змінювати масштаб текстового документу на екрані
 Створювати абзаци у текстових документах та змінювати їх
властивості (шрифт та його характеристики, вирівнювання абзацу,
абзацні відступи, червоний рядок та інші)
 Виконувати пошук у текстовому документі потрібного слова із
подальшою його заміною
 Вставляти у текстовий документ символи, малюнки з колекції та
зображення з файлу та змінювати їх властивості
 Створювати автофігури, групувати їх та змінювати їхні
властивості
 Самостійно створювати макети документів різного призначення
3 (6) Тема 3. Основи алгоритмізації та програмування
Поняття алгоритму. Властивості алгоритмів. Виконавець
алгоритму. Система команд виконавця.
Мови програмування та комп’ютерні програми.
Навчальна Алгоритмічна Мова.
Службові слова.
Загальна структура програми, записаної НАМ.
Величини. Змінні та сталі величини. Ім’я величини та
правила його записування.
Типи змінних величин, визначені у НАМ (цілі, дійсні,
літерні, логічні). Правила записування розділу опису
Описує:
 Поняття алгоритму та його властивостей
 Поняття виконавця алгоритму та системи команд виконавця
 Поняття мови програмування та комп’ютерної програми
 Поняття службових слів, величин, змінних та сталих величин
 Арифметичні дії та їх позначення, які використовують в НАМ
 Процедури введення та виведення змінних в НАМ
 Основні елементи вікна середовища програмування АЛГО
 Призначення вікон середовища програмування АЛГО
 Призначення шаблонів та їх використання
9

сталих та змінних величин у НАМ.
Аргументи, результати, проміжні величини. Оператор
присвоєння.
Процедури введення та виведення значень величин.
Лінійні алгоритми.
Етапи розв'язування задач. Метод покрокової деталізації.
Знайомство із середовищем програмування АЛГО.
Основні елементи вікна середовища програмування
АЛГО.
Робота із шаблонами. Уведення та редагування тексту
програми. Упорядкування тексту програми.
Збереження тексту програми у файлі. Відкриття файлів із
текстом програми.
Запуск програми на виконання. Призначення трансляції.
Виправлення помилок, що трапилися у процесі компіляції
програми.
Способи виконання та перевірки програми.
„Робота з програмами у середовищі програмування
АЛГО”
 Послідовність дій для збереження файлу та відкриття файлу, що
містить текст програми, у середовищі програмування АЛГО
 Алгоритмів, які трапляються людині в різних сферах життя
Пояснює:
 Властивості алгоритмів
 Загальну структуру програми, записаної НАМ
 Характеристики величин
 Види та типи величин
 Призначення розділу опису величин у тексті програми
 Призначення та дію оператора присвоєння
 Призначення та використання впорядкування тексту програми
 Призначення компіляції програми
 Подальші дії, якщо при компіляції програми трапилася помилка
 Правила записування числа у звичайному вигляді, якщо у
програмі використовувався стандартний вигляд
 Величини, що їх використовують у програмах
Використовує:
 Систему умовних позначень, прийнятих у НАМ
Розв’язує:
 Найпростіші задачі, для розв’язання яких потрібні лінійні
алгоритми
 Запису програм НАМ
 Запису імен величин в НАМ
Оцінює:
 Правильність отриманих за допомогою програми результатів
Уміє:
 Записувати найпростіші лінійні алгоритми, розраховані на
виконання людиною
 Використовуючи позначення арифметичних дій, записувати за
10

правилами НАМ арифметичні вирази
 Визначати поточні значення змінних величин після виконання
записаної серії обчислень
 Запускати програму АЛГО, уводити та редагувати текст
програми, зберігати його у файлі та відкривати файли, що містять
раніше записані програми
 Користуватися шаблонами введення тексту програми
 Компілювати текст програми
 Виконувати програму різними способами
 Організовувати зрозумілий інтерфейс користувача
3 (6) Тема 4. Графічний редактор
Графічний редактор, його призначення та види. Основні
відмінності векторного та растрового графічного
редактора.
Запуск графічного редактора Paint. Основні елементи
вікна графічного редактора. Зміна розміру робочого
аркуша.
Збереження та відкриття файлів.
Інструменти графічного редактора. Правила роботи з
інструментами.
Сканування зображень. Методи редагування зображень.
„Створення власного малюнку в графічному редакторі
Paint”
„Редагування готових зображень”
Описує:
 Призначення та види графічних редакторів
 Подання малюнків у векторному та растровому графічному
редакторі
 Основні елементи вікна графічного редактора Paint
 Послідовність роботи з інструментами Еліпс, Виділення
прямокутної області, Виділення довільної області, Ластик,
Заливка, Олівець, Пензель, Прямокутник, Багатокутник, Пряма
лінія, Крива лінія, Масштаб, Розпилювач
 Призначення процесу сканування
 Використання можливостей графічного редактора для різних сфер
діяльності людини
Пояснює:
 Відмінність між векторною та растровою графікою
 Призначення та послідовність роботи з різними інструментами
графічного редактора Paint
 Відмінність між різними стилями заливки
 Призначення процесу редагування зображень
 Основні навички роботи з вікнами, Головним меню програми
Уміє:
11

 Завантажування графічний редактор
 Змінювати розмір робочого аркуша
 Відкривати та зберігати файл із зображенням у графічному
редакторі
 Працювати з інструментами графічного редактора
 Виділяти, копіювати, переміщувати, змінювати розміри графічних
об’єктів
 Редагувати готові зображення
3 (6) Тема 5. Розгалуження
Логічні умови. Значення, які може набувати логічна
умова. Побудова простих логічних умов.
Оператор розгалуження. Правила записування оператора
розгалуження у НАМ. Зображення структури
розгалуження за допомогою блок-схеми.
Таблиця виконавця: призначення, створення, заповнення.
Використання вкладених операторів. Послідовність
виконання команд у вкладеному операторі розгалуження.
Призначення та використання складених логічних умов в
операторі розгалуження. Логічні оператори або, та.
„Розв’язування задач з використанням структури
розгалуження”
„Розв’язування задач з використанням складених умов в
операторі розгалуження”
Описує:
 Поняття простої логічної умови та її можливих значень
 Призначення оператора розгалуження
 Умовні позначення, що використовують у блок-схемах
 Призначення та правила записування та заповнення таблиці
виконавця
 Призначення та дію логічних операторів та, або
 Ситуацій, пов’язаних із різними сферами діяльності людини, де
трапляється умовний оператор
Пояснює:
 Послідовність виконання оператора розгалуження
 Послідовність дій у процесі використання вкладених операторів
 Що таке складені логічні умови та для чого їх використовують
 Оператор розгалуження для розв’язування задач із різних сфер
діяльності людини
 Лінійні задачі та задачі з використанням операторів розгалуження
 Записування оператора розгалуження за правилами НАМ та
позначеннями блок-схем
 Заповнення таблиці виконавця для лінійних програм та програм,
що містять оператор розгалуження
12

 Записування складених логічних умов
Оцінює:
 Які із записаних виразів є умовами
 Доцільність використання простого та вкладеного операторів
розгалуження
Обґрунтовує:
 Призначення та типи змінних величин, що їх будуть
використовувати в програмі
Уміє:
 Визначати значення простих логічних умов
 Визначати значення складених логічних умов
 Спрощувати логічні умови, знаходячи в них надлишкові
твердження
 Записувати подані за допомогою опису вирази як логічні умови
 Складати та заповнювати таблицю виконавця для лінійних
програм та програм, що містять оператори розгалуження
 Перевіряти правильність складених програм за допомогою поданої
системи тестів
 Самостійно розробляти тести для перевірки правильності роботи
записаної програми
 Організовувати зрозуміле введення та виведення аргументів та
результатів роботи програми
3 (6) Тема 6. Електронні презентації
Поняття електронної презентації. Правила створювання
електронних презентацій.
Призначення та основні можливості програми
створювання електронних презентацій. Запуск програми
Microsoft PowerPoint. Основні елементи вікна програми.
Слайд. Макети слайдів. Вибір початкової розмітки та
оформлення слайда, уведення, редагування та
форматування заголовку й основного тексту слайду.
Вставка малюнків.
Описує:
 Поняття електронної презентації
 Призначення та основні можливості програми створювання
електронних презентацій
 Основні елементи вікна програми
 Поняття слайду
 Послідовність зміни шрифту, розміру літер та накреслення тексту,
що входить до складу слайду
 Послідовність дій для вставлення малюнків у слайд
 Послідовність дій для зміни фону слайда
13

Створення фону слайда. Заливка фону обраним
кольором.
Градієнтна заливка, використання текстур, візерунків та
малюнків для створення фону.
Показ електронної презентації.
Режим переглядання слайдів.
Зміна порядку слайдів.
Копіювання, дублювання, видалення слайдів.
Призначення та настроювання анімаційних ефектів до
різних об’єктів слайдів.
„Створювання та показ електронної презентації”
„Створювання та оформляння слайдів”
„Визначення та настроювання анімаційних ефектів”
 Спосіб переглядання електронної презентації, перехід на
наступний слайд у режимі показу, повернення до основного вікна
програми
 Послідовність дій для призначення та настроювання анімаційних
ефектів до різних об’єктів
 Послідовність дій для копіювання, дублювання, видалення слайдів
та зміни порядку їх слідування у презентації
 Використання електронних презентацій у різних сферах діяльності
людини, у навчальному процесі
Пояснює:
 Призначення макетів слайдів
 Як змінити розмір об’єкта, що входить до складу слайду
 Як змінити спосіб вирівнювання тексту
 Вибір виду фона, який можна використовувати для слайду
 Властивості анімаційних ефектів, застосованих до різних об’єктів
 Призначення копіювання та дублювання слайдів, відмінність між
цими процесами
 Основні навички роботи з вікнами, Головним меню програми,
Панелями інструментів
 Навички роботи з текстами
 Створювання та оформляння електронних презентацій
 Макети слайдів електронних презентацій
Оцінює:
 Доцільність використання різних макетів слайдів у процесі
створювання презентації
 Вид фону, який доцільно використати для певного слайду
 Кількість та вигляд анімаційних ефектів, використаних у
14

презентації
Уміє:
 Завантажувати програму створювання електронних презентацій
 Відкривати та зберігати файл, що містить електронну презентацію
 Використовуючи макети слайдів, створювати та редагувати слайд,
додавати до нього текст, малюнки, автофігури
 Змінювати властивості об’єктів, що містяться на слайді
 Показувати електронної презентації
 Призначати анімаційні ефекти до різних об’єктів, змінювати
порядок анімаційних ефектів
 Копіювати, дублювати, видаляти слайди
 Змінювати порядок слайдів у презентації
3 (6) Тема 7. Електронні таблиці
Загальні відомості про електронні таблиці та їхні основні
можливості.
Основні елементи вікна програми Microsoft Excel.
Поняття книги, аркуша, рядка, стовпчика, клітинки та її
адреси, діапазону клітинок.
Активна клітинка та її вміст. Фіксація вмісту клітинки.
Правило записування формул у клітинку. Призначення
рядка формул.
Виділення клітинок, рядків та стовпців. Зміна ширини
стовпчика.
Створення таблиці, уведення даних у клітинки,
підготування простої таблиці, збереження макету для
подальшої роботи з таблицею у файлі.
Розрахункові операції в таблицях. Способи введення та
редагування формул. Використання маркера заповнення
під час записування формул.
Оформлення розроблених таблиць.
Формат клітинки. Зміна формату клітинки. Абсолютна
адреса клітинки.
Описує:
 Основні можливості та призначення програми Microsoft Excel
 З чого складаються документи, з якими працює Microsoft Excel
 Поняття клітинки, її вмісту та адреси
 Поняття активної клітинки, переміщення між клітинками,
діапазоном клітинок
 Порядок виділення клітинки, стовпця, рядку, зміни ширини
стовпчика
 Послідовність процесу розтягування формули
 Призначення та види діаграм
 Послідовність побудови гістограми (з використанням Майстра
побудови діаграм)
 Використання електронних таблиць у різних галузях діяльності
людини
Пояснює:
 Призначення електронних таблиць
 Необхідність фіксації введення даних у клітинці
 Призначення рядка формул
 Послідовність дій для зміни зовнішнього вигляду таблиці
15

Діаграма та її призначення. Види діаграм. Етапи побудови
діаграми в разі використання Майстра побудови діаграм.
„Основні способи створювання та заповнювання
електронних таблиць”
„Оформлення електронних таблиць”
„Змінювання формату клітинок. Використання
абсолютних адрес”
„Будування діаграми”
 Необхідність зміни формату даних у клітинці
 Призначення абсолютних адрес клітинок та їх використання для
записування формул
 Основні навички роботи з вікнами, Головним меню програми,
панелями інструментів
 Навички введення, редагування та форматування текстів
З використанням електронних таблиць:
 найпростіші розрахункові задачі
 задачі на розрахунок відсотків
 задачі на застосування визначених експериментальних
закономірностей
 Записування формул в клітинку електронної таблиці
Аналізує:
 Отримані за допомогою електронних таблиць та побудованих
діаграм результати розв’язання
Оцінює:
 Доцільність побудови різних видів діаграм
Уміє:
 Запускати програми Microsoft Excel та створювати у ній
найпростіші макети електронних таблиць
 Відкривати файл, що містить таблицю, та зберігати його
 Переміщуватися між клітинками, уводити та фіксувати дані в
активній клітинці
 Записувати формулу в активну клітинку та, користуючись
маркером заповнення, розтягувати її на інші клітинки
 Змінювати формат даних у клітинці
 Змінювати зовнішній вигляд таблиці (вигляд границь, фон
клітинок)
 Будувати діаграми, змінювати їх розміщення на аркуші
16

4 (8) Тема 8. Циклічні структури
Призначення циклічних структур, види операторів
повторення.
Тіло циклу, умова входження до циклу (виходу з циклу).
Спільні риси та відмінність різних видів циклів.
Правило записування циклу з передумовою за правилами
НАМ. Блок-схема циклу поки. Загальна структура
циклічного алгоритму. Особливості цього оператора
повторення. Правила виконання цього виду циклу.
Використання циклу поки. Заповнення таблиці виконавця
для задач, для розв’язанні яких використовують оператор
повторення з передумовою.
Призначення циклу з параметром. Правило записування
циклу з параметром за правилами НАМ. Параметр циклу.
Особливості даного оператора повторення.
Розв’язування задач з використанням операторів
повторення та розгалуження.
Найбільший спільний дільник двох натуральних чисел.
Алгоритм Евкліда визначення НСД.
Найменше спільне кратне двох чисел.
Послідовність Фібоначчі. Історія виникнення. Правила
утворювання елементів цієї послідовності. Елементи
послідовності Фібоначчі у природі, науці, мистецтві.
Оператор повторення з післяумовою. Доцільність
використання цього виду циклу. Загальна структура
циклічного алгоритму. Блок-схема циклу повторювати -
докиНе. Особливості цього оператора повторення.
Правила виконання цього виду циклу. Заповнення таблиці
Описує:
 Призначення циклічних структур та види операторів повторення
 Поняття тіла циклу та умов входження (виходу) до циклу
 Правила записування та виконання різних видів циклічних
операторів
 Особливості різних операторів повторення
 Алгоритм Евкліда для знаходження найбільшого спільного
дільника двох різних натуральних чисел
 Різних сфер діяльності людини, у яких їй трапляються повторювані
дії
Пояснює:
 Спільні риси та відмінності різних видів операторів повторення
 Послідовність виконання різних видів циклів
 Виконання різних видів циклів, користуючись їхньою блок-схемою
 Етапи створювання та заповнювання таблиці виконавця для
програм, що містять оператори повторення та розгалуження
Порівнює:
 Правила організації, записування та виконання різних циклічних
 Результати, отримані у результаті розв’язування задач з
використанням різних видів циклів
 Задачі з використанням операторів розгалуження та повторення
 Задачу знаходження елементів послідовності Фібоначчі
 Задачу знаходження найбільшого спільного дільника та
найменшого спільного кратного
 Записування операторів циклу, визначених у НАМ, та позначень,
уведених для малювання блок-схем
Аналізує:
17

виконавця для циклу з післяумовою.
Переваги та недоліки різних видів циклів.
„Розв’язування задач з використанням циклу поки”
„Розв’язування задач з використанням циклу для”
„Розв’язування задач з використанням операторів
повторення та розгалуження”
„Визначення n-го елемента послідовності Фібоначчі”
„Складання програм з використанням циклу з
післяумовою”
 Отримані під час виконання програми результати
Оцінює:
 Доцільність використання різних видів циклічних операторів
Уміє:
 Записувати умови входження до циклу або виходу з нього
 Виконувати підготовку до виконання циклу
 Малювати блок-схеми різних видів операторів повторення
 Визначати значення змінних в результаті виконання операторів,
що повторюються
 Складати та заповнювати таблицю виконавця для різних видів
операторів повторення
 Записувати та перевіряти програми з використанням різних видів
операторів повторення та розгалуження
 Складати власні тести для перевірки роботи програм, що містять
оператори розгалуження та різні види циклів
 Переглядати поточне значення величин у процесі виконання
операторів циклу в середовищі програмування АЛГО
 Записувати розв’язок задачі з використанням різних операторів
повторення
 Організовувати зрозуміле введення аргументів та виведення
результатів роботи програми
4 (8) Тема 9. Всесвітня мережа Інтернет
Способи з’єднання комп’ютерів у мережу.
Інтернет. Причини виникнення Інтернету.
Принцип маршрутизації пакетів даних.
ІР-адреси та правила їх записування. Принцип ІР-
адресації.
Система доменних імен. Причина виникнення. Правила
записування доменної адреси.
Перелік основних сервісів всесвітньої мережі.
Знайомство із сервісом www. Принципи, покладені в
основу роботи сервісу.
Описує:
 Способи з’єднання комп’ютерів у мережу
 Поняття пакету даних та маршрутизатора
 Означення Інтернету
 Принципи, покладені в основу функціювання Всесвітньої мережі
 Принципи, покладені в основу функціювання Всесвітнього
павутиння
 Поняття web-сторінки, web-сайту, гіперпосилання
 Призначення браузерів
 Основні елементи вікна браузера
 Поняття пошукової системи
18

Web-сторінка, web-сайт, гіперпосилання. Браузери, їх
види та призначення. Основні елементи вікна браузера
Internet Explorer. Правила записування адреси сайту у
форматі універсального вказівника ресурсів URL.
Навігація між сторінками сайту. Використання
гіперпосилань. Збереження web-сторінки, збереження
окремого малюнку. Збереження адреси сайту в Обраному.
Використання адрес сайтів, що були збережені в
Обраному.
Пошукові системи. Принципи організації пошуку
інформації в Інтернет. Тематичні каталоги. Пошук за
ключовими словами.
Комбінований пошук.
Види пошукових систем. Знайомство з українськими
пошуковими системами.
Вивчення правил складання запитів у процесі роботи з
українською пошуковою системою Мета.
Електронна пошта. Переваги та особливості цього
сервісу.
Електронна поштова скринька. Електронна адреса.
Правила записування.
Створення власної електронної поштової скриньки на
безкоштовному сервері.
Робота з Адресною книгою. Створення груп. Редагування
записів в Адресній книзі.
Спам. Загроза та боротьба із спамом.
Отримання електронних листів. Дії з отриманими
листами.
Написання власних електронних листів.
Використання смайликів.
Відправлення електронного листа (одному адресату,
групі адресатів).
 Призначення та доцільність використання електронної пошти
 Поняття та призначення електронної поштової скриньки
 Послідовність дій для реєстрації поштової скриньки
 Послідовність дій для роботи з Адресною книгою
 Послідовність дій для відправлення та отриманні електронних
листів
 Призначення смайликів
 Послідовність дій для приєднанні файлів до електронних листів
 Поняття спаму та засоби боротьби із ним
 ІР-адрес та доменних адрес
 Основних сервісів всесвітньої мережі, їх призначення та
використання
 Українських пошукових систем
Пояснює:
 Причини виникнення Інтернету
 Правила записування ІР-адрес та доменних імен
 Призначення пошукової системи
 Принципи організації пошуку у Всесвітній мережі
 Правила складання пошукових запитів у вивченій пошуковій
системі
 Принципи роботи електронної пошти
 Правила записування електронної поштової адреси
 Призначення використання прикріплених файлів
Порівнює:
 Результати пошуку у різних пошукових системах та тематичних
каталогах
 Навички роботи з вікнами різних видів
 Навички роботи з об’єктами різних видів
19

Приєднання файлів до електронних листів. Правила
приєднання файлів. Подальші дії з приєднаними файлами
у разі отримання електронного листа.
„Основи навігації у Всесвітньому павутинні”
„Основні способи роботи з пошуковими системами”
„Основи роботи з електронною поштою”
 Записування ІР та доменних адрес
 Записування адреси сайту у форматі універсального вказівника
ресурсів URL
 Записування адреси електронної пошти
 Доцільність використання різних видів пошуку
Уміє:
 Завантажувати браузер та вводити доменну адресу потрібного
сайту
 Користуючись системою гіперпосилань, здійснювати навігацію
по сайту
 Зберігати відкриту web-сторінку та окремі її об’єкти
 Додавати адресу необхідної сторінки до Обраних
 Користуватися тематичними каталогами
 Складати пошукові запити та визначати подальший шлях для
пошуку
 Створювати власну електронну поштову скриньку на
безкоштовному поштовому сервері
 Працювати з Адресною книгою
 Отримувати, писати та відправляти електронні листи (одному
адресату, групі адресатів)
 Користуватися системою смайликів
 Приєднувати до електронних листів файли та виконувати
подальші дії із отриманими з листами прикріпленими файлами
2 (4) Тема 10. Підсумкові навчальні проекти
1 (2) Підсумкове заняття з інформатики за рік
20

4. Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів
(за програмою, розрахованою на 70 годин)
(в залежності від обраного варіанту вивчення курсу критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів коригуються вчителем)
4.1. Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів
з розділу “Комп’ютерні технології”
Рівень навчальних
досягнень
Бал Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень
Початковий
1  Учень описує призначення комп’ютера, операційної системи, вірусів та антивірусних програм,
призначення програм-архіваторів даних, файлів та папок, всесвітньої мережі
 Знає призначення та назву найпоширеніших засобів введення та виведення інформації
 Розрізняє текстовий процесор, графічний редактор, засоби створювання комп’ютерних презентацій,
редактори електронних таблиць, браузери
2  Знає призначення основних елементів графічної операційної системи та вміє їх знаходити
 Розпізнає об’єкти, з якими працює кожен вид програмного забезпечення
3  Знає та виконує правила техніки безпеки в процесі роботі на комп’ютері, уміє вмикати та вимикати
комп’ютер
 Описує складники інформаційної системи
 Учень наводить приклади назв (імен) файлів і папок та має уявлення про шлях до них
 Пояснює правила введення та редагування текстів, основні етапи створювання найпростіших малюнків,
основні етапи створювання комп’ютерної презентації
 Описує послідовність введення інформації в активну клітинку електронної таблиці
 Має уявлення про принципи функціювання Інтернету та конкретну програму-браузер, перелічує основні
сервіси всесвітньої мережі
21

Середній
4  Описує призначення основних вузлів сучасного комп’ютера
 Уміє працювати з вікнами різних типів у різних режимах
 Завантажувати текстовий та графічний редактор, засіб створювання комп’ютерних презентацій, редактор
електронних таблиць та браузер, відкривати та зберігати їх файли на диску
 Має початкові знання та навички введення та редагування текстів, роботи з основними інструментами
графічного редактора, вводити та редагувати основний текст та заголовок слайду, створювати найпростіші
електронні таблиці без використання обчислень, редагувати дані в клітинках електронної таблиці, має
уявлення про принципи ІР та доменної адресації, уміє вводити адресу сайту в адресний рядок браузера
5  Уміє працювати з наявними на комп’ютері файлами, папками та ярликами
 Знає найпростіші правила форматування текстів, може визначати властивості основних інструментів
малювання графічного редактора, уміє створювати нові слайди, використовуючи готові макети, готувати
макет електронної таблиці для розв’язування найпростіших обчислювальних задач та вводити у нього дані
та найпростіші формули, виконувати найпростішу навігацію в Інтернет-браузері, реєструвати на
безкоштовному сервері власну поштову скриньку, визначивши її адресу
 Усі ці дії учень може виконувати лише з допомогою вчителя
6  Учень характеризує призначення основних вузлів комп’ютера, володіє базовими навичками роботи з
клавіатурою та мишею
 Уміє створювати, переміщувати, копіювати, видаляти файли, папки та ярлики
 Користуючись різними способами пошуку, уміє знаходити визначені файли та папки
 Володіє основними навичками форматування тексту, уміє вставляти в текст різні об’єкти, у графічному
редакторі самостійно створювати та змінювати малюнки, користуючись основними інструментами, додавати
на слайд малюнки, за описами вводити найпростіші формули в клітинки електронної таблиці та аналізувати
отриманий при цьому результат, переглядати вміст електронної поштової скриньки, отримувати електронні
листи, користуючись можливостями браузера, зберігати відкриті web-сторінки та окремі об’єкти
 Має уявлення про призначення пошукових систем та принципи пошуку інформації у всесвітній мережі
22

Достатній
7  Уміє самостійно виконувати основні операції з файлами та папками, пояснює послідовність створення
архівів та вилучення файлів з архіву
 Знає основні ознаки зараження комп’ютера комп’ютерними вірусами
 Учень за описами вміє створювати абзаци та змінювати їх властивості, користуючись автофігурами,
виконувати малюнки за наведеним описами, створювати у графічному редакторі зображення за наведеним
зразком, редагувати найпростіші формули, користуючись маркером заповнення, демонструвати створені
комп’ютерні презентації, змінювати за описанням фон слайдів, виконувати пошук за тематичними
каталогами у всесвітній мережі, писати та відправляти електронні листи
8  Шукати файли та папки за різними критеріями, форматувати дискети, створювати найпростіші архіви та
видобувати файли з архівів
 Пояснює призначення різних видів антивірусних програм, оцінює необхідність їх застосування
 Учень уміє за наведеним зразком визначати види форматування, які необхідно застосувати для заданого
фрагменту тексту, та виконувати за загальним описами, змінювати властивості об’єктів, розташованих у
тексті, групувати малюнки, створені з автофігур, за підготовленим описами, у графічному редакторі
редагувати готові зображення, призначати анімаційні ефекти до різних об’єктів слайдів, змінювати
зовнішній вигляд розроблених електронних таблиць, знати правила створювання пошукових запитів для
розглянутої пошукової системи, додавати в електронні листи смайлики, виконувати подальші дії з
електронними листами після їх читання
 Описувати поняття спаму та називати основні методи боротьби з ним
9  Учень вільно володіє основними навичками роботи з операційною системою, самостійно визначає вид
програми-архіватора, який буде застосовано, створює з її допомогою архіви та видобуває з них файли,
працює з антивірусними програмами
 Вільно володіє основними навичками роботи з текстовими та графічними редакторами, уводить, редагує,
форматує текст, додає до нього об’єкти різних видів та змінює їхні властивості, виконує пошук потрібних
слів з подальшою заміною, користуючись наведеним описами, самостійно створює макети найпростіших
текстових документів і малюнків, налаштовує анімаційні ефекти, змінює порядок анімаційних ефектів та
слайдів комп’ютерної презентації, для формул користується системою абсолютної адресації, визначає вид
діаграми, яку найкраще будувати для аналізу зміни даних електронної таблиці, будує діаграму визначеного
виду, користуючись Майстром побудови діаграм, уміє прикріплювати до електронних листів довільні файли
та виконувати подальші дії з ними в разі отримання листа, заповнює Адресну книгу, визначаючи в ній групи
користувачів, створює пошукові запити для організації пошуку інформації у всесвітній мережі за ключовими
словами
23

Високий
10  Учень знає (у межах програми) та використовує в процесі роботи основні навички роботи з операційною
системою та різними видами програмного забезпечення
 Учень досконало (у межах програми) знає та використовує на практиці основні методи роботи з
текстовим та графічним редактором, засобів підготовки та проведення комп’ютерних презентацій, редактора
електронних таблиць, основних сервісів мережі Інтернет
 За наведеним описами (малюнком) може самостійно визначити послідовність виконання різних завдань
та виконати поставлене завдання
11  Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації
 Може самостійно призначати та змінювати параметри текстового та графічного документа, розробляти
власні текстові документи та зображення, використовуючи для цього різні можливості текстового та
графічного редакторів, може розробляти макет та наповнювати електронну презентацію, долучаючи до неї
об’єкти різних видів, створювати та заповнювати електронні таблиці для розв’язування різних
обчислювальних задач, самостійно знайомиться з новими сервісами всесвітньої мережі, пошуковими
системами та правилами роботи з ними
12  Учень має стійкі знання та навички роботи з вивченими видами програмного забезпечення, у процесі
виконання завдань проявляє творчий підхід та самостійність
4.2. Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів
з розділу “Основи алгоритмізації”
Рівень навчальних
досягнень
Бал Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень
Початковий
1  Описує поняття алгоритму, наводить найпростіші приклади з життя, де нам трапляються алгоритми
2  Визначає властивості алгоритмів, має початкове уявлення про способи подання алгоритмів та програм
3  Називає та записує за визначеними правилами основні алгоритмічні структури
 У задачах розрізняє аргументи та результати, сталі та змінні величини
 Уміє запускати програму середовища програмування
Середній 4  Має уявлення про етапи розв’язання задач та записування програм
 Розрізняє та наводить приклади алгоритмів, що містять різні алгоритмічні структури
 Розуміє призначення таблиці виконавця
 Уміє набирати тексти готових програм та зберігати їх у файлі у середовищі програмування
24

5  За розібраним із вчителем планом може самостійно записати алгоритм, що містить різні алгоритмічні
структури
 Уміє користуватися шаблонами для введення тексту програми
 Розуміє призначення процесу компіляції програми та описує послідовність подальших дій у разі появи в
цьому процесі помилки
6  Організує зрозуміле введення аргументів та виведення результатів роботи програми
 Уміє запускати програму на виконання та переглядати отримані результати
 Самостійно складає план розв’язання задач на використання лінійних алгоритмів та записує програму за
правилами вивченої мови програмування
 Уміє визначати значення змінних після виконання лінійного блоку програми
 Уміє записувати прості логічні умови та визначати їх значення
 Розробляє та заповнює таблицю виконавця для лінійних алгоритмів
 Зберігає текст програми у файлі та відкриває файл, що містить текст програми у середовищі
 Уміє впорядковувати текст програми
Достатній 7  За допомогою вчителя чи за попередньо розробленим планом уміє записувати алгоритми, що містять
оператори розгалуження та прості оператори повторення
 Уміє записувати складені логічні умови та визначати їх значення
 За допомогою вчителя вміє записувати програми, що містять вкладені оператори чи складні оператори
розгалуження
 Уміє заповнювати таблицю виконавця для програм, що містять оператори розгалуження
 Користуючись запропонованими тестами, уміє перевіряти правильність отриманих результатів роботи
програми
 Розуміє призначення та вміє використовувати метод покрокового виконання програми
 Описує різні види операторів повторення, знає їх особливості
25

8  Пояснює спільні риси та особливості різних операторів повторення, оцінює доцільність використання
певного виду циклу
 Самостійно розробляє план розв’язання задачі, що передбачає використання операторів розгалуження та
повторення
 За допомогою вчителя записує розв’язок задач з використанням операторів розгалуження та різних видів
циклів
 Складає та заповнює таблицю виконавця для алгоритмів складної структури
 Оцінює правильність отриманих результатів роботи програми, користуючись системою наведених тестів,
розробляє власні тести для перевірки правильності роботи програми
 Обраховує значення проміжних величин у процесі виконання складних програм та перевіряє їх у
покроковому режимі виконання програми
9  Розуміє технологію методу послідовного уточнення, уміє його застосовувати для розв’язанні базових
задач, визначених програмою
 Уміє зображати за допомогою блок-схем записані алгоритмічні структури, необхідні для розв’язування
задачі
 Користуючись допомогою вчителя, розробляє різні варіанти розв’язування задачі та оцінює їх
ефективність
Високий
10  Учень самостійно описує використані в програмі величини, визначає їх типи, організує введення та
виведення на екран
 Складає план розв’язання задачі, користуючись методом покрокової деталізації
 У процесі розв’язування задачі користується (у разі необхідності) всіма вивченими алгоритмічними
структурами
11  Самостійно розв’язує запропоновані задачі, різними методами перевіряє правильність отриманих
розв’язків, розробляє систему тестових прикладів для аналізу отриманих результатів
 Оцінює ефективність отриманого розв’язку та пропонує шляхи поліпшення отриманого розв’язку
 Володіє всім теоретичним матеріалом (у межах програми) та вміє самостійно застосовувати набуті
знання на практиці
12  Учень має стійкі знання та навички роботи з вивченим середовищем програмування, у процесі
розв’язування задач проявляє творчий підхід та самостійність, для розв’язання задач вміє користуватися
знаннями, отриманими на інших уроках.
26

5. Додатки
Орієнтовне поурочне планування навчальної діяльності курсу „Основи інформатики. 7 клас” (70 годин)
№ з/п Зміст навчального матеріалу Практична робота
Обчислювальна система. Історія розвитку обчислювальної техніки (10 год.)
1 Що таке інформатика. Галузі знань, з якими пов’язана інформатика.
Поняття інформації. Умови існування інформації. Дії з інформацією. Властивості інформації.
2 Огляд історії розвитку обчислювальної техніки.
3 Структура комп’ютера за фон Нейманом. Архітектура комп’ютера. Основні модулі
комп’ютера та їхні характеристики. Пристрої введення та виведення інформації.
4 Покоління комп’ютерів та їхні ознаки.
Перше поняття про кодування інформації та двійкову систему числення.
5 Операційні системи
Апаратне та програмне забезпечення.
Класифікація програмного забезпечення. Операційні системи та їхнє призначення.
Інструктаж з техніки безпеки у процесі роботи на комп’ютері.
Перше знайомство з ОС Windows. Призначення. Базові поняття ОС Windows (Робочий стіл,
піктограми, ярлики, кнопки, Панель задач, кнопка Пуск, контекстне меню). Дії з
маніпулятором миша.
Вікна, їх види, основні елементи, режими відтворювання вікон, зміна розмірів та
переміщення по екрану.
Запуск програм на виконання.
„Знайомство з основними
елементами інтерфейсу ОС
Windows”
6 Папка та файл. Правила записування назв файлів та папок.
Пошук файлів та папок. Шлях до файлу чи папки. Провідник та робота з ним.
7 Методи створювання, копіювання, переміщання та видалення папки, файлу та ярлика. Практична робота № 2
8 Основи роботи з дисками. Архіватори. Віруси та антивірусні програми
Поняття про комп’ютерні віруси. Ознаки зараження комп’ютера комп’ютерним вірусом.
Види комп’ютерних вірусів. Призначення та види антивірусних програм.
9 Призначення форматування. Методи форматування дискет.
Призначення архіваторів. Етапи створення архівів та видобування файлів з архіву.
„Робота з дисками. Архівування та
розархівування файлів”
27

10 Підсумковий урок з теми (урок тематичного обліку знань). Комбінована форма проведення
Тема 2. Текстовий процесор (6 год.)
11 Призначення та основні функції текстового редактора. Текстові процесори.
Поняття редагування та форматування тексту.
Способи запуску текстового процесора.
Горизонтальне меню та Панелі інструментів середовища. Основні елементи вікна MS Word.
12 Уведення тексту, його виділення та редагування, збереження текстового документа. Зміна
масштабу у процесі переглядання документа. Правила введення тексту.
„Уведення та редагування тексту.
Збереження текстового документа”
13 Форматування тексту. Копіювання фрагментів тексту. Робота з абзацами. Види вирівнювання
абзаців. Абзацні відступи. Зміна властивостей шрифту.
14 Вставка об’єктів у текстові документи:
 Вставка символів.
 Вставка малюнків, зміна їх властивостей та розташування у тексті.
15 Створення малюнку за допомогою автофігур. Групування малюнків. Практична робота № 6
„Вставка символів та малюнків з
файлу. Створення автофігур”
16 Урок тематичного обліку знань
Тема 3. Основи алгоритмізації та програмування (6 год.)
17 Поняття алгоритму. Властивості алгоритмів. Виконавець алгоритму. Система команд
виконавця.
Мови програмування та комп’ютерні програми.
Навчальна Алгоритмічна Мова.
Службові слова.
Загальна структура програми, записаної НАМ.
28

18 Величини. Змінні та сталі величини. Ім’я величини та правила його записування.
Типи змінних величин, визначені у НАМ (цілі, дійсні, літерні, логічні). Правила записування
розділу опису сталих та змінних величин у НАМ.
Аргументи, результати, проміжні величини. Оператор присвоєння.
Процедури введення та виведення значень величин.
Лінійні алгоритми.
Етапи розв'язування задач. Метод покрокової деталізації.
19 Знайомство із середовищем програмування АЛГО. Основні елементи вікна середовища
програмування АЛГО.
Робота із шаблонами. Уведення та редагування тексту програми. Упорядкування тексту
програми.
Збереження тексту програми у файлі. Відкриття файлів із текстом програми.
20 Запуск програми на виконання. Призначення трансляції. Виправлення помилок, що
трапилися у процесі компіляції програми.
Способи виконання та перевірки програми.
„Робота з програмами у середовищі
програмування АЛГО”
21 Урок розв’язування та перевірки розв’язків задач на використання лінійних алгоритмів Експериментально-дослідницька
робота у середовищі програмування
АЛГО
АЛГО
Тема 4. Графічний редактор (6 год.)
23 Графічний редактор, його призначення та види. Основні відмінності векторного та
растрового графічного редактора.
Запуск графічного редактора Paint. Основні елементи вікна графічного редактора. Зміна
розміру робочого аркуша.
24 Збереження та відкриття файлів.
Інструменти графічного редактора. Правила роботи з інструментами.
„Створення власного малюнку в
графічному редакторі Paint”
25 Сканування зображень. Методи редагування зображень.
26 Виконання індивідуальних та групових завдань. Практична робота № 9
„Редагування готових зображень”
29

27 Виконання індивідуальних та групових завдань. Підготовка до уроку тематичного обліку
знань
28 Урок тематичного обліку знань Робота з текстовим процесором,
графічним редактором та
середовищем програмування АЛГО
(за вибором учителя)
Тема 5. Розгалуження (6 год.)
29 Логічні умови. Значення, які може набувати логічна умова. Побудова простих логічних умов.
Оператор розгалуження. Правила записування оператора розгалуження у НАМ. Зображення
структури розгалуження за допомогою блок-схеми.
Таблиця виконавця: призначення, створення, заповнення.
30 Урок розв’язування задач.
31 Використання вкладених операторів. Послідовність виконання команд у вкладеному
операторі розгалуження.
„Розв’язування задач з
використанням структури
32 Призначення та використання складених логічних умов в операторі розгалуження. Логічні
оператори або, та.
33 Урок розв’язування задач. Практична робота № 11
використанням складених умов в
операторі розгалуження”
34 Урок розв’язування задач на використання структури розгалуження. Експериментально-дослідницька
робота в середовищі програмування
АЛГО.
Тема 6. Електронні презентації (6 год.)
35 Поняття електронної презентації. Правила створювання електронних презентацій.
Призначення та основні можливості програми створювання електронних презентацій. Запуск
програми Microsoft PowerPoint. Основні елементи вікна програми.
Слайд. Макети слайдів. Вибір початкової розмітки та оформлення слайда, уведення,
редагування та форматування заголовку й основного тексту слайду.
«Створювання та показ електронної
презентації»
36 Створення фону слайда. Заливка фону обраним кольором, градієнтна заливка, використання Практична робота № 12
30

текстур, візерунків та малюнків для створення фону.
Показ електронної презентації.
Режим переглядання слайдів. Зміна порядку слайдів.
презентації» (продовження роботи)
37 Копіювання, дублювання, видалення слайдів. Практична робота № 13
„ Створювання та оформляння
слайдів ”
38 Призначення та настроювання анімаційних ефектів до різних об’єктів слайдів. Практична робота № 14
„Визначення та настроювання
анімаційних ефектів”
39 Робота у мікрогрупах над індивідуальними завданнями. Робота із засобами створення
40 Урок тематичного обліку знань Виконання та захист зроблених
завдань у середовищі програмування
АЛГО та програмах для
створювання електронних
презентацій
Тема 7. Електронні таблиці (6 год.)
41 Загальні відомості про електронні таблиці та їхні основні можливості.
Основні елементи вікна програми Microsoft Excel.
Поняття книги, аркуша, рядка, стовпчика, клітинки та її адреси, діапазону клітинок.
Активна клітинка та її вміст. Фіксація вмісту клітинки. Правило записування формул у
клітинку. Призначення рядка формул.
Виділення клітинок, рядків та стовпців. Зміна ширини стовпчика.
Створення таблиці, уведення даних у клітинки, підготування простої таблиці, збереження
макету для подальшої роботи з таблицею у файлі.
42 Розрахункові операції в таблицях. Способи введення та редагування формул. Використання
маркера заповнення під час записування формул.
Оформлення розроблених таблиць.
„Основні прийоми створювання та
заповнювання електронних таблиць”
43 Урок виконання індивідуальних та групових різнорівневих завдань Практична робота № 16
44 Формат клітинки. Зміна формату клітинки. Абсолютна адреса клітинки. Практична робота № 17
31

„Змінювання формату комірок.
Використання абсолютних адрес”
45 Діаграма та її призначення. Види діаграм. Етапи побудови діаграми в разі використання
Майстра побудови діаграм.
„Будування діаграми”
46 Урок тематичного обліку знань Робота з електронними таблицями
Тема 8. Циклічні структури (8 год.)
47 Призначення циклічних структур, види операторів повторення.
Тіло циклу, умова входження до циклу (виходу з циклу).
Правило записування циклу з передумовою за правилами НАМ. Блок-схема циклу поки.
Загальна структура циклічного алгоритму. Особливості цього оператора повторення. Правила
виконання цього виду циклу.
48 Використання циклу поки. Заповнення таблиці виконавця для задач, для розв’язанні яких
використовують оператор повторення з передумовою.
використанням циклу поки”
49 Призначення циклу з параметром. Правило записування циклу з параметром за правилами
НАМ. Параметр циклу. Особливості даного оператора повторення.
Розв’язування задач з використанням операторів повторення та розгалуження.
використанням циклу для”
50 Найбільший спільний дільник двох натуральних чисел. Алгоритм Евкліда визначення НСД.
повторення та розгалуження”
51 Послідовність Фібоначчі. Історія виникнення. Правила утворювання елементів цієї
послідовності. Елементи послідовності Фібоначчі у природі, науці, мистецтві.
„Визначення n-го елемента
послідовності Фібоначчі”
52 Оператор повторення з післяумовою. Доцільність використання цього виду циклу. Загальна
структура циклічного алгоритму. Блок-схема циклу повторювати - докиНе. Особливості
цього оператора повторення. Правила виконання цього виду циклу. Заповнення таблиці
„Складання програм з
використанням циклу з
53 Переваги та недоліки різних видів циклів.
32

Розв’язування задач з використанням циклічних операторів різних видів.
54 Урок тематичного обліку знань Робота з циклічними алгоритмами у
середовищі програмування АЛГО
Тема 9. Всесвітня мережа Інтернет (8год.)
55 Способи з’єднання комп’ютерів у мережу.
Інтернет. Причини виникнення Інтернету.
ІР-адреси та правила їх запису. Принцип ІР-адресації.
Система доменних імен. Причина виникнення. Правила запису доменної адреси.
56 Знайомство із сервісом www. Принципи, покладені в основу роботи сервісу.
Web-сторінка, web-сайт, гіперпосилання. Браузери, їх види та призначення. Основні елементи
вікна браузера Internet Explorer. Правила записування адреси сайту у форматі універсального
вказівника ресурсів URL.
Навігація між сторінками сайту. Використання гіперпосилань. Збереження web-сторінки,
збереження окремого малюнку. Збереження адреси сайту в Обраному. Використання адрес
сайтів, що були збережені в Обраному.
„Основи навігації у всесвітньому
павутинні”
57 Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги.
Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.
Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.
58 Вивчення правил складання запитів при роботі з українською пошуковою системою Мета. Практична робота № 25
„Основні способи роботи з
пошуковими системами”
59 Урок виконання практичних завдань з пошуку інформації у Всесвітній мережі.
60 Електронна пошта. Переваги та особливості цього сервісу.
Електронна поштова скринька. Електронна адреса. Правила записування.
Створення власної електронної поштової скриньки на безкоштовному сервері.
Робота з Адресною книгою. Створення груп. Редагування записів в Адресній книзі.
Спам. Загроза та боротьба із спамом.
Отримання електронних листів. Дії з отриманими листами.
„Основи роботи з електронною
поштою”
61 Написання власних електронних листів. Використання смайликів. Відправлення
електронного листа (одному адресату, групі адресатів).
33

Вкладання файлів до електронних листів. Правила приєднання файлів. Подальші дії з
вкладеними файлами у разі отриманні електронного листа.
поштою” (продовження роботи)
62 Урок тематичного обліку знань Робота з основними сервісами
Інтернет (за вибором вчителя)
Тема 10. Підсумкові навчальні проекти (4 год.)
63 Постановка задачі, планування індивідуальної та групової навчальної діяльності.
64 Робота у мікрогрупах над навчальними проектами.
66 Представлення та захист навчальних проектів
67-68 Підсумковий урок з інформатики за рік
34

Орієнтовне поурочне планування навчальної діяльності курсу „Основи інформатики. 7 клас” (35 годин)
№ з/п Зміст навчального матеріалу Практична робота
Обчислювальна система. Історія розвитку обчислювальної техніки (5 год.)
1 Що таке інформатика. Галузі знань, з якими пов’язана інформатика.
Поняття інформації. Умови існування інформації. Дії з інформацією. Властивості інформації.
Огляд історії розвитку обчислювальної техніки.
2 Структура комп’ютера за фон Нейманом. Архітектура комп’ютера. Основні модулі
комп’ютера та їхні характеристики. Пристрої введення та виведення інформації.
3 Операційні системи
Апаратне та програмне забезпечення.
Класифікація програмного забезпечення. Операційні системи та їхнє призначення.
Інструктаж з техніки безпеки у процесі роботи на комп’ютері.
Перше знайомство з ОС Windows. Призначення. Базові поняття ОС Windows (Робочий стіл,
піктограми, ярлики, кнопки, Панель задач, кнопка Пуск, контекстне меню). Дії з
маніпулятором миша.
Вікна, їх види, основні елементи, режими відтворювання вікон, зміна розмірів та
переміщення по екрану.
Запуск програм на виконання.
Папка та файл. Правила записування назв файлів та папок.
Пошук файлів та папок. Шлях до файлу чи папки.
„Знайомство з основними
елементами інтерфейсу ОС
Windows”
4 Методи створювання, копіювання, переміщання та видалення папки, файлу та ярлика. Практична робота № 2
5 Основи роботи з дисками. Архіватори. Віруси та антивірусні програми
Поняття про комп’ютерні віруси. Ознаки зараження комп’ютера комп’ютерним вірусом.
Види комп’ютерних вірусів. Призначення антивірусних програм.
Призначення форматування. Методи форматування дискет.
Призначення архіваторів. Етапи створення архівів та видобування файлів з архіву.
„Робота з дисками. Архівування та
розархівування файлів”
Тема 2. Текстовий процесор (3 год.)
6 Призначення та основні функції текстового редактора. Текстові процесори.Поняття редагування та форматування тексту.
Способи запуску текстового процесора.
Горизонтальне меню та Панелі інструментів середовища. Основні елементи вікна MS Word.
Уведення тексту, його виділення та редагування, збереження текстового документа. Зміна
„Уведення та редагування тексту.
Збереження текстового документа”
35

масштабу у процесі переглядання документа. Правила введення тексту.
7 Форматування тексту. Копіювання фрагментів тексту. Робота з абзацами. Види вирівнювання
абзаців. Абзацні відступи. Зміна властивостей шрифту.
8 Урок тематичного обліку знань
Тема 3. Основи алгоритмізації та програмування (3 год.)
9 Поняття алгоритму. Властивості алгоритмів. Виконавець алгоритму. Система команд
виконавця.
Мови програмування та комп’ютерні програми.
Навчальна Алгоритмічна Мова.
Службові слова.
Загальна структура програми, записаної НАМ.
Величини. Змінні та сталі величини. Ім’я величини та правила його записування.
Типи змінних величин, визначені у НАМ (цілі, дійсні, літерні, логічні). Правила записування
розділу опису сталих та змінних величин у НАМ.
Аргументи, результати, проміжні величини. Оператор присвоєння.
Процедури введення та виведення значень величин.
Лінійні алгоритми.
Етапи розв'язування задач. Метод покрокової деталізації.
10 Знайомство із середовищем програмування АЛГО. Основні елементи вікна середовища
програмування АЛГО.
Робота із шаблонами. Уведення та редагування тексту програми. Упорядкування тексту
програми.
Збереження тексту програми у файлі. Відкриття файлів із текстом програми.
Запуск програми на виконання. Призначення трансляції. Виправлення помилок, що
трапилися у процесі компіляції програми.
„Робота з програмами у середовищі
програмування АЛГО”
АЛГО
Тема 4. Графічний редактор (3 год.)
12 Графічний редактор, його призначення та види. Основні відмінності векторного та
растрового графічного редактора.
Запуск графічного редактора Paint. Основні елементи вікна графічного редактора. Зміна
36

розміру робочого аркуша.
Збереження та відкриття файлів.
Інструменти графічного редактора. Правила роботи з інструментами.
13 Інструменти графічного редактора. Правила роботи з інструментами. Практична робота № 8
„Створення власного малюнку в
графічному редакторі Paint”
14 Урок тематичного обліку знань Робота з текстовим процесором,
графічним редактором та
середовищем програмування АЛГО
(за вибором учителя)
Тема 5. Розгалуження (3 год.)
15 Логічні умови. Значення, які може набувати логічна умова. Побудова простих логічних умов.
Оператор розгалуження. Правила записування оператора розгалуження у НАМ. Зображення
структури розгалуження за допомогою блок-схеми.
Таблиця виконавця: призначення, створення, заповнення.
16 Використання вкладених операторів. Послідовність виконання команд у вкладеному
операторі розгалуження.
використанням структури
17 Урок розв’язування задач на використання структури розгалуження. Експериментально-дослідницька
робота в середовищі програмування
АЛГО.
Тема 6. Електронні презентації (3 год.)
18 Поняття електронної презентації. Правила створювання електронних презентацій.
Призначення та основні можливості програми створювання електронних презентацій. Запуск
програми Microsoft PowerPoint. Основні елементи вікна програми.
Слайд. Макети слайдів. Вибір початкової розмітки та оформлення слайда, уведення,
редагування та форматування заголовку й основного тексту слайду.
19 Створення фону слайда. Заливка фону обраним кольором. Показ електронної презентації.
Режим переглядання слайдів. Зміна порядку слайдів.
37

Копіювання, дублювання, видалення слайдів. презентації» (продовження роботи)
20 Робота у мікрогрупах над індивідуальними завданнями. Робота із засобами створення
Тема 7. Електронні таблиці (3 год.)
21 Загальні відомості про електронні таблиці та їхні основні можливості.
Основні елементи вікна програми Microsoft Excel.
Поняття книги, аркуша, рядка, стовпчика, клітинки та її адреси, діапазону клітинок.
Активна клітинка та її вміст. Фіксація вмісту клітинки. Правило записування формул у
клітинку. Призначення рядка формул.
Виділення клітинок, рядків та стовпців. Зміна ширини стовпчика.
Створення таблиці, уведення даних у клітинки, підготування простої таблиці, збереження
макету для подальшої роботи з таблицею у файлі.
22 Розрахункові операції в таблицях. Способи введення та редагування формул. Використання
маркера заповнення під час записування формул.
Оформлення розроблених таблиць.Формат клітинки. Зміна формату клітинки.
„Основні прийоми створювання та
заповнювання електронних таблиць”
23 Урок тематичного обліку знань Виконання та захист зроблених
завдань у середовищі програмування
АЛГО, програмах для створювання
електронних презентацій та роботи з
електронними таблицями
Тема 8. Циклічні структури (4 год.)
24 Призначення циклічних структур, види операторів повторення.
Тіло циклу, умова входження до циклу (виходу з циклу).
Правило записування циклу з передумовою за правилами НАМ. Блок-схема циклу поки.
Загальна структура циклічного алгоритму. Особливості цього оператора повторення. Правила
виконання цього виду циклу. Використання циклу поки. Заповнення таблиці виконавця для
задач, для розв’язанні яких використовують оператор повторення з передумовою.
використанням циклу поки”
25 Призначення циклу з параметром. Правило записування циклу з параметром за правилами
НАМ. Параметр циклу. Особливості даного оператора повторення.
38

Найбільший спільний дільник двох натуральних чисел. Алгоритм Евкліда визначення НСД.
використанням циклу для”
26 Розв’язування задач з використанням операторів повторення.
27 Оператор повторення з післяумовою. Доцільність використання цього виду циклу. Загальна
структура циклічного алгоритму. Блок-схема циклу повторювати - докиНе. Особливості
цього оператора повторення. Правила виконання цього виду циклу. Заповнення таблиці
„Складання програм з
використанням циклу з
Тема 9. Всесвітня мережа Інтернет (4 год.)
28 Інтернет. Причини виникнення Інтернету.
ІР-адреси та правила їх запису. Принцип ІР-адресації.
Система доменних імен. Причина виникнення. Правила запису доменної адреси.
Знайомство із сервісом www. Принципи, покладені в основу роботи сервісу.
Web-сторінка, web-сайт, гіперпосилання. Браузери, їх види та призначення. Основні елементи
вікна браузера Internet Explorer. Правила записування адреси сайту у форматі універсального
вказівника ресурсів URL.
Навігація між сторінками сайту. Використання гіперпосилань. Збереження web-сторінки,
збереження окремого малюнку. Збереження адреси сайту в Обраному. Використання адрес
сайтів, що були збережені в Обраному.
„Основи навігації у всесвітньому
павутинні”
29 Пошукові системи. Принципи організації пошуку інформації в Інтернет. Тематичні каталоги.
Пошук за ключовими словами. Комбінований пошук.
Види пошукових систем. Знайомство з українськими пошуковими системами.
Вивчення правил складання запитів при роботі з українською пошуковою системою Мета.
„Основні способи роботи з
пошуковими системами”
30 Електронна пошта. Переваги та особливості цього сервісу.
Електронна поштова скринька. Електронна адреса. Правила записування.
Створення власної електронної поштової скриньки на безкоштовному сервері.
Отримання електронних листів. Дії з отриманими листами.
Написання власних електронних листів. Відправлення електронного листа.
поштою”
31 Урок тематичного обліку знань Робота з циклічними алгоритмами у
середовищі програмування АЛГО та
з основними сервісами Інтернет (за
вибором вчителя)
Тема 10. Підсумкові навчальні проекти (2 год.)
39

33 Представлення та захист навчальних проектів
34 Підсумковий урок з інформатики за рік
40

Програма курсу
«Основи інформатики. 8 клас»
Автори:
В.В.Володін, І.Л.Володіна, Ю.О.Столяров
1

„Основи інформатики. 8 клас”
2 (1) год. на тиждень
Основою створення даної програми стали Концепція загальної
середньої освіти (12-річна школа), Державний стандарт базової і
повної середньої освіти, Типові навчальні плани загальноосвітніх
навчальних закладів для основної та старшої школи, Концепція
програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, діюча
програма шкільного курсу “Інформатика”.
Курс „Основи інформатики. 8 клас” розрахований на вивчення у 8
класах загальноосвітніх навчальних закладів. На його вивчення може
відводитися 70 годин (2 години на тиждень) або 35 годин (1 година
на тиждень), велику частину яких доцільно приділити формуванню
практичних навичок та виконанню практичних завдань на
Вивчення курсу інформатики 7-9 класів побудовано циклічно,
тому курс «Основи інформатики. 8 клас» продовжує вивчення
аналогічного курсу 7 класу. Для його опанування учні повинні
володіти базовими знаннями та навичками, сформованими у 7 класі.
Враховуючи, що не всі учні у попередній рік працювали з курсом
«Основи інформатики. 7 клас», до початку вивчення відповідної теми
учням пропонують перевірити рівень необхідних знань та навичок. У
разі виявлення прогалин, учні мають можливість відкоригувати
рівень базових знань та навичок (як самостійно у позаурочний час,
так і на уроках під керівництвом учителя), що буде перевірено
правильністю відповідей на контрольні запитання та якістю
виконання відповідних практичних завдань до початку вивчення
нової теми. У випадку різнорівневої підготовки класу до вивчення
теми бажано використовувати перевірочні завдання різного рівня
складності. При виконанні перевірочних завдань високого (творчого)
рівня учні отримують нові знання та формують необхідні практичні
навички. Таким чином, до початку вивчення нової теми учні всього
класу актуалізують або сформують необхідні знання та навички, що
зробить подальшу роботу з матеріалом теми успішною.
Курс складається з двох частин: комп’ютерні технології та
комп’ютерні науки, які можуть вивчатися як незалежно одна від
одної, так і чергуючись.
Ми пропонуємо вчителю обрати найбільш доцільний для нього та
його учнів варіант роботи з курсом, оскільки усі блоки курсу є
незалежними, отже, вчитель може самостійно визначити напрямки
роботи з класом.
Пріоритетними напрямками змісту курсу „Основи
інформатики. 8 клас” при роботі з обома його частинами є:
1. Теоретичний (інформаційний).
2. Технологічний (комп’ютерні технології).
3. Алгоритмічний.
4. Дослідницький.
До базових знань, які повинні мати учні, вивчивши цей курс,
відносять: поняття інформації та дії з нею, вміння формулювати
базові задачі в термінах інформатики та планувати основні етапи їх
розв’язку та перевірки у визначеному програмному середовищі,
2

знання базових структур мови програмування Паскаль та порівняння
їх особливостей.
До базових умінь і основних навичок відносять: навички роботи з
апаратними та програмними засобами, уміння складати, записувати
програми та перевіряти отримані результати роботи у середовищі
програмування Турбо Паскаль, уміння раціонально обирати та
доцільно використовувати прикладне програмне забезпечення для
виконання різнопланових завдань.
На цьому етапі вивчення інформатики доцільно більше уваги
приділяти виконанню творчих розвивальних завдань, які можуть
виконувати як окремі учні, так і кілька учнів, об’єднані у творчу
групу. Використання завдань-проектів творчого та розвивального
характеру бажано проводити як при вивченні нової теми, так і при
проведенні уроків тематичного обліку знань. Пропоновані до
виконання учнями проектні творчі завдання бажано інтегрувати в
навчальні курси інших предметів, що враховуватиме рівень
зацікавленості учнів іншими предметами та стимулюватиме їх
спільне вивчення. Виконання проектних завдань бажано закінчувати
публічним захистом, де кожен учень (група) звітуватимуть про
виконану роботу та презентуватимуть її результати.
Тематичний облік знань при роботі з даним курсом можна
проводити на основі практичних, лабораторних, експериментально-
дослідницьких робіт, пошукових завдань, самостійних та
контрольних робіт з основ алгоритмізації, різнорівневого тестування
(в тому числі, комп’ютерного), захисту індивідуальних та групових
проектів навчального призначення. При доборі завдань для
проведення тематичного обліку знань потрібно враховувати
індивідуальні особливості як окремих учнів, так і допрофесійну
орієнтацію всього класу.
У результаті вивчення курсу „Основи інформатики. 8 клас”
продовжується формування базового рівня знань, умінь та
навичок, який дозволить учням продовжити вивчення навчального
предмету у профільних 10-12 класах.
3

Основні складові змісту курсу «Основи інформатики. 8 клас»
№ Тема Кількість годин
Комп’ютерні технології
1 Продовження знайомства з ОС Windows 3 (6)
2 Графічний редактор CorelDRAW 6 (12)
3 Текстовий процесор MS Word 5 (10)
4 Готування та проведення комп’ютерного тестування 3 (6)
5 Електронні презентації
Основи алгоритмізації
6 Основи програмування на мові Паскаль 3 (6)
7 Модуль CRT. Розгалуження та вибір 4 (8)
8 Циклічні алгоритми 5 (10)
Для науково-методичного забезпечення курсу необхідні такі програмні засоби:
1. Графічна операційна система
2. Текстовий процесор
3. Векторний графічний редактор
4. Засіб для створювання комп’ютерних презентацій
5. Засіб для готування та проведення комп’ютерного тестування
6. Середовище програмування Турбо Паскаль (редактор текстів програм з компілятором)
7. Комп’ютерні презентації з різних тем інформатики
4

Зміст навчального матеріалу та вимоги до навчальних досягнень
Кількість
годин
Зміст навчального матеріалу Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учня
3
(6) Тема І. Продовження знайомства з ОС Windows
1. Основні елементи вікон та правила роботи з ними.
Загальні правила роботи з вікнами налаштування параметрів.
Елементи вікон налаштування параметрів та особливості роботи з різними
типами вікон та їх елементів:
 Вікно повідомлення.
 Вікно повідомлення із запитанням.
 Запит на введення тексту.
 Вікно запитом із списком (простий список, список, що
розкривається, список із текстовим полем).
 Прапорці та перемикачі.
 Цифрове поле зі стрілками.
 Повзунок.
2. Робочий Стіл на «власний смак».
Упорядкування значків на Робочому Столі. Виділення групи об’єктів.
Нові об’єкти на Робочому Столі.
Оформлення Робочого Столу:
 Вибір фонового малюнка та кольору тла.
 Зміна заставки та визначення її властивостей.
 Налаштування кольорів та шрифтів для зображення елементів
інтерфейсу.
 Призначення Теми.
 Зміна роздільної здатності екрана та якості кольоропередачі.
Практична робота № 1 «Налаштування Робочого Столу»
Описує:
Базові поняття ОС Windows (Робочий стіл, ярлики, кнопки,
піктограми, Панель задач, кнопка Пуск, вікно та його
елементи, контекстне меню)
Режими відтворення вікон
Ознаки активних та неактивних вікон
Способи запуску програм на виконання
Поняття файлу та папки
Послідовність дій для створення, копіювання, переміщення
та знищення папки, файлу та ярлику
Основні елементи вікон
Основних елементів вікон
Пояснює:
Загальні правила роботи з вікнами різних типів
Послідовність встановлення та видалення програмних
продуктів
Різницю між перемикачами та прапорцями
Роботи з вікнами налаштування параметрів
Уміє:
Виділяти групи об’єктів та знімати виділення
Створювати нові об’єкти та розміщувати їх на Робочому
Столі
Впорядковувати значки на Робочому Столі
5

3. Встановлення та видалення програм
Встановлення та видалення програм за допомогою Панелі Керування.
Встановлення програмних продуктів за допомогою програми
інсталяції. Можливі варіанти встановлення програм. Послідовність
встановлення великих програмних продуктів. Видалення програм.
Встановлення невеликих утиліт та оновлень. Встановлення програм,
що містяться в архіві.
Практична робота № 2 «Встановлення та видалення програмних
продуктів»
Оформляти Робочий Стіл за заданими вимогами або
власним смаком
Встановлювати та видаляти програми
3
(6) Тема ІІ. Основи програмування на мові Паскаль
1. Перше знайомство з мовою програмування Паскаль
Створення мови Паскаль. Переваги мови програмування Турбо
Паскаль.
Характеристика мови Паскаль – алфавіт, синтаксис, семантика.
Особливості алфавіту мови Паскаль: спеціальні символи, складені
символи, розділові знаки.
Слова (зарезервовані, стандартні, ідентифікатори).
Структура програми на мові Паскаль.
Концепція типів змінних. Правила створення імен змінних у Паскалі.
Вирази, правила їх утворення та дій з ними. Арифметичні операції,
операції відношення, логічні операції.
Процедури введення та виведення.
Правила записування програм мовою Паскаль.
2. Інтегроване середовище програмування Турбо Паскаль
Складники системи Турбо Паскаль. Головне меню середовища
Створення нового файлу у середовищі програмування.
Редагування тексту програми.
Збереження тексту програми у файлі. Збереження файлу під іншою
Описує:
Переваги мови Паскаль
Різні види слів мови Паскаль
Структуру програми та її частин
Базові компоненти інтегрованого середовища програмування
Турбо Паскаль
Призначення підменю головного меню інтегрованого
Постійних та змінних величин різних типів
Пояснює:
Особливості алфавіту мови Паскаль
Структуру програми, записної мовою програмування
Паскаль
Концепцію типів змінних
Правила запису операторів введення та виведення
Правила утворення виразів
Порядок виконання арифметичних та логічних операцій,
операцій відношення
Призначення областей вікна текстового редактора
середовища програмування Турбо Паскаль
6

назвою.
Відкриття файлу з текстом програми.
Компіляція програми.
Виконання програми.
Перехід між вікнами у середовищі програмування Турбо Паскаль.
Вихід з середовища програмування.
Практична робота № 3 «Створення та редагування програм у
середовищі програмування Турбо Паскаль»
3. Корисні операції та функції при роботі з чисельними
данними
Операції div, mod. Функції abs, sqr, round, trunk, frac.
Практична робота № 4 «Продовження роботи у середовищі
програмування Турбо Паскаль. Використання операцій div та mod »
Різні типи величин мови Паскаль
Арифметичні операції для цілочисельних змінних
Визначені програмою стандартні функції з чисельними
змінними
Аналізує:
Належність змінних до певного виду
Задачі на запис лінійних програм
Вибір типів змінних величин
Створення імен
Запису операторів та утворення виразів
Запису арифметичних операцій
Запису програми мовою Паскаль
Оцінює:
Доцільність введення змінних та постійних величин та
визначення їх типів
Уміє:
Готувати середовище програмування Турбо Паскаль до
першого запуску
У середовищі програмування створювати новий файл,
набирати та редагувати текст програми, зберігати текст
програми у файлі на диску та відкривати файл, компілювати
та виконувати програму, виходити з середовища
7

Здійснювати перехід між вікнами інтегрованого середовища
програмування Турбо Паскаль
6
(12) Тема ІІІ. Графічний редактор CorelDRAW
1. Перше знайомство з CorelDRAW. Об’єкти та дії з ними
Переваги та недоліки растрових та векторних зображень.
Переваги CorelDRAW. Елементи вікна редактора.
Об’єкт та його характеристики. Виділення, переміщення,
масштабування, обертання, нахил, копіювання та видалення об’єктів.
Групування та розгрупування об’єктів.
Зміна масштабу перегляду зображень.
Зміна кольору заливка та контуру об’єкта.
Практична робота № 5 «Зміна кольору заливки та абрису.
Виділення, переміщення, масштабування, обертання, нахил
об’єктів»
Практична робота № 6 «Копіюємо та переміщуємо об’єкти.
Розфарбовуємо малюнок»
2. Створення та редагування простих фігур
Створення нового документа. Збереження малюнка у файлі.
Збереження файлу з іншим ім’ям. Відкриття файлу.
Малювання простих фігур:
 Прямокутник (квадрат).
 Еліпс (коло, сектор, дуга).
 Зірка, складна зірка.
 Багатокутник.
 Спіраль.
 Сітка.
Практична робота № 7 «Малюємо прості фігури»
3. Малювання ліній
Описує:
Переваги та недоліки растрових та векторних зображень
Растрових та векторних графічних редакторів та зображень,
отриманих з їх допомогою
Пояснює:
Принципи формування векторних та растрових зображень
Принципи роботи з інструментами векторного редактора
Основні можливості растрового та векторного графічного
редактора
Основні елементи вікна векторного редактора
Інструменти векторного редактора та прийоми роботи з ними
Аналізує:
Наявне зображення та його складові об’єкти, визначаючи їх
характеристики та інструменти, за допомогою яких створені
ці об’єкти
Роботи з інструментами векторного графічного редактора
Різні інструменти для оптимального створення складних
об’єктів
Уміє:
Створювати новий графічний файл, зберігати його на диску,
8

Малювання довільної кривої, прямого відрізку та ламаної
інструментом Свободная форма. Зміна параметрів абрису створених
ліній.
Малювання ламаних ліній інструментом Ломаная линия.
Малювання довільних кривих інструментами Кривая Безье, Перо.
Робота з інструментом Художественное оформление у різних
режимах.
Практична робота № 8 «Працюємо з лініями»
4. Редагування заливки та абрису об’єктів
Встановлення однорідної заливки. Градієнтна заливка та її види.
Заливка візерунком. Заповнення об’єкта текстурою. Заливка
PostScript.
Використання інструмента Интерактивная заливка.
Редагування абрису об’єкта.
Практична робота № 9 «Редагування заливки та абрису»
5. Робота з текстом
Фігурний текст (створення, форматування, редагування, зміна
вертикального, горизонтального інтервалу між символами, зміна
розташування символів).
Робота із звичайним текстом.
Розміщення фігурного тексту вздовж кривої.
Вставка символів.
Практична робота № 10 «Робота з текстом. Вставка символів»
відкривати наявний файл
Змінювати масштаб перегляду зображення
Створювати об’єкти за допомогою основних інструментів
векторного графічного редактора
Виділяти, копіювати, масштабувати, переміщувати, обертати,
нахиляти, групувати, розгруповувати, видаляти створені
об’єкти
Змінювати властивості наявних об’єктів
Виконувати основні дії з різними видами текстів у
векторному графічному редакторі
Працювати з інтерактивними інструментами
9

5
(10) Тема ІV. Продовжуємо знайомство з текстовим процесором MS
Word
1. Робота із списками
Маркіровані та нумеровані списки. Створення та зміна параметрів
списків. Видалення маркерів списків та перетворення їх на звичайний
текст.
Додаткові можливості форматування текстових документів: створення
нумерації сторінок, колонтитулів, рамки та фону сторінки.
2. Робота з колонками
Розбивка тексту на колонки. Створення колонок однакової та різної
ширини. Зміна ширини колонок та відстані між ними.
Введення та форматування тексту у колонках. Розташування
фрагменту тексту на початку наступної колонки.
Спільний заголовок для кількох колонок.
Встановлення розділів текстового документа. Вставка та видалення
розриву розділу.
Практична робота № 11(І частина) «Створення у текстовому
документі різних видів списків та колонок»
3. Робота з таблицями у текстовому процесорі
Створення таблиці з однаковою шириною стовпчиків. Малювання
таблиць. Створення різних таблиць за допомогою меню Таблиця.
Переміщення по таблиці. Введення тексту у таблицю.
Виділення у таблиці. Додавання рядків та стовпчиків у таблицю.
Об’єднання та розділення клітинок. Видалення у таблиці.
Змінення таблиці: зміна ширини стовпців та висоти рядків,
встановлення однакової ширини стовпців та висоти рядків, зміна
характеристик ліній, заливка клітинки, рядка, стовпчика таблиці, зміна
вертикального вирівнювання тексту, зміна напрямку тексту у клітинці.
Автоформатування таблиць.
Сортування та прості обчислення у таблиці.
Використання різних видів списків у текстових документах
Використання документів, що мають різну кількість колонок
Пояснює:
Призначення та принципи створення різних видів списків та
таблиць
Різні види списків та таблиць
Аналізує:
Наявний текстовий документ, виділяючи у ньому об’єкти
різних типів
Створення, редагування, форматування та оформлення
текстових документів та їх складових
Основні прийоми створення, редагування та форматування
текстових документів, що мають складну структуру
Доцільність використання об’єктів різних типів при
форматуванні та оформленні текстових документів
Уміє:
Створювати, редагувати, зберігати на диску, відкривати
наявний текстовий документ
Змінювати масштаб перегляду текстового документа
Створювати списки різних видів та змінювати їх властивості
Створювати у текстовому документі колонки, що мають різні
10

Практична робота № 12 «Робота з таблицями у текстовому
процесорі»
4. Робота з формулами
Налаштування панелі інструментів текстового процесора
(приховування, відображення, переміщення, зміна розміру).
Додавання, видалення, переміщення кнопки панелі інструментів.
Створення нижнього та верхнього індексів символів.
Призначення та можливості Редактора формул. Вставка у формулу
символів та шаблонів. Додавання у текстовий документ формул,
редагування вставлених формул.
Практична робота № 14 «Створюємо та редагуємо формули у
текстовому документі»
властивості
Редагувати та форматувати текст у колонках
Створювати розділи у текстовому документі
Створювати таблиці різних видів, змінювати їх властивості,
переміщуватися таблицею, змінювати властивості рядків та
стовпчиків таблиці
Вводити, редагувати та форматувати текст у таблиці
Сортувати вміст таблиць
Налаштовувати панелі інструментів текстового процесора
Додавати, видаляти, переміщувати кнопки панелі
інструментів
Використовувати основні можливості Редактора формул для
створення, редагування та вставки у текстовий документ
формул різної складності
4
(8) Тема V. Модуль CRT. Розгалуження та вибір
1. Оператор розгалуження у мові Паскаль
Повна та скорочена форма оператора розгалуження у мові Паскаль:
правила запису та виконання оператору. Вкладений умовний
оператор.
Логічні операції (логічне множення, додавання, заперечення).
Пріоритет різних операцій.
Практична робота № 15 «Створення та відлагодження програм з
використанням умовного оператора у середовищі програмування
Турбо Паскаль»
2. Призначення та основні можливості модуля CRT
Текстовий та графічний режим роботи монітора комп’ютера.
Призначення модуля CRT.
Робота з екраном. Налаштування кольорів. Зміна яскравості. Подача
звукових сигналів. Використання вбудованого таймеру.
Описує:
Структуру розгалуження за правилами мови програмування
Паскаль
Структуру оператора вибору за правилами мови
програмування Паскаль
Призначення модуля CRT
Використання структур розгалуження та вибору
Пояснює:
Правила запису та виконання повної та скороченої форми
оператора розгалуження у мові Паскаль
Правила створення складених операторів
Послідовність виконання вкладених операторів розгалуження
Призначення та правила запису та виконання процедур та
функцій модуля CRT
Правила запису та виконання оператору вибору на мові
11

Створення зручного інтерфейсу користувача за допомогою процедур
та функцій модуля CRT.
Практична робота № 16 «Розробка інтерфейсу користувача
програм у середовищі програмування Турбо Паскаль»
3. Оператор вибору Case
Оцінка ефективності розроблених програм.
Правила запису та виконання оператору вибору. Керуюча змінна.
Діапазон значень керуючої змінної.
Практична робота № 17 «Розв’язування та перевіряння задач з
використанням операторів вибору та розгалуження»
Основні процедури та функції модуля CRT
Запису та виконання оператора розгалуження та процедур та
функцій модуля CRT
Правил запису та виконання оператору вибору
Умовні оператори різних видів при розробці програм на мові
Паскаль
Оператор вибору при розробці програми
Основні процедури та функції модуля CRT для розробки
інтерфейсу користувача програми
Задачі з використанням структури розгалуження та вибору
Доцільність використання різних структур розгалуження на
мові Паскаль
Використання різних процедур та функцій модуля CRT для
створення інтерфейсу користувача
Доцільність використання оператора вибору
Оцінює:
Оптимальність використання певної структуру розгалуження
та вибору
Ефективність розроблених програм
12

3
(6) Тема VI. Готуємо та проводимо тестування
Проблеми підготовки тестів. Комплект проведення тестування ADSoft
Tester.
Програма створення тестів. Властивості тестів. Створення привітання
тестування. Основні прийоми роботи з вбудованим текстовим
редактором.
Створення різних видів завдань тестів (завдання одиночного вибору,
множинного вибору, запитання з самостійною відповіддю, завдання
порядку та відповідності). Перегляд запитань тестового завдання.
Практична робота № 18 «Підготовка тестового завдання у
програмі ADSoft Tester»
Налаштування тестового завдання: створення пароля доступу,
налаштування параметрів проведення тестування, встановлення часу
проведення тестування, визначення критеріїв оцінювання.
Проведення тестування. Характеристика режимів проведення
тестування. Вибір тестового завдання. Авторизація користувача. Вибір
відповіді. Закінчення тестування.
Практична робота № 19 «Підготовка тестового завдання та
проведення тестування в комплексі ADSoft Tester»
Описує:
Проблеми підготовки тестових завдань та проведення
тестування
Пояснює:
Призначення комплекту проведення тестування та його
складників
Основні етапи підготовки тестового завдання
Основні етапи проведення тестування
Складники пакету проведення тестування ADSoft Tester
Основні типи запитань, що можна створити у програмі
Конструктор тестів
Властивості комплекту тестів
Аналізує:
Запитання, визначаючи їх вид, правильні відповіді та ступінь
складності
Створення та редагування запитань різних видів
Визначення різних властивостей тестів
Проведення тестування
Основні можливості пакету ADSoft Tester по створенню,
редагуванню, проведенню тестування
Об’єкти різних видів для включення у тестові завдання
Доцільність використання завдань різних видів при
підготовці тестування
13

Критерії оцінювання знань, пропоновані у тестових завданнях
Оцінює:
Властивості тестових завдань
Уміє:
Готувати тестове завдання, включаючи до нього запитання 5
видів
Налаштовувати та редагувати властивості тестового завдання
Створювати групу та нових користувачів для проведення
тестування
Проводити тестування у різних режимах
Аналізувати отримані результати тестування
4
(8) Тема VII. Електронні презентації
1. Налаштування параметрів показу електронних презентацій
Створення нотаток доповідача.
Налаштування параметрів показу презентації: призначення варіанту та
режиму показу презентації, визначення кількості слайдів, що входять
до показу, встановлення часу проведення презентації.
Практична робота № 20 «Налаштування параметрів показу
електронної презентації»
2. Підготовка та розробка інтерактивних презентацій
Створення опорного слайду інтерактивної презентації. Розробка та
створення зв’язків між різними слайдами презентації. Робота з
кнопками керування (створення, налаштування дії, редагування).
Додаткові налаштування вигляду кнопок керування. Зв’язування
об’єктів слайдів.
Практична робота № 21 «Підготовка та проведення
інтерактивної презентації»
Описує:
Призначення інтерактивних презентацій
Параметри показу презентацій
Використання презентацій у різних галузях життя
Пояснює:
Призначення та принципи створення інтерактивних
презентацій
Призначення різних варіантів показу презентацій
Складові презентацій різних видів
Аналізує:
Складники інтерактивних презентацій та види можливих
зв’язків між ними
14

3. Створення інтерактивного навчального проекту
Представлення загальної концепції проекту. Планування та розробка
окремих частин проекту. Об’єднання розроблених тематичних
презентацій у загальний проект.
Створення, оформлення, налаштування та показу презентацій
Доцільність використання різних об’єктів слайдів та різних
видів презентацій в залежності від поставленої задачі
Уміє:
Планувати роботу над спільним інтерактивним проектом у
мікрогрупі
Створювати та використовувати нотатки доповідача
Налаштовувати різні режими показу презентацій
Створювати тематичні та опорний слайди презентації,
включаючи до них об’єкти різних видів
Будувати діаграму зв’язків між різними об’єктами презентації
Створювати, налаштовувати та редагувати кнопки керування
Об’єднувати розроблені тематичні презентації в один проект
15

5
(10) Глава VIII. Циклічні алгоритми
1. Циклічні оператори у мові програмування Паскаль
Запис різних видів циклічних операторів за правилами мови
програмування Паскаль. Порівняння дії циклічних операторів у
Навчальній Алгоритмічній мові та мові програмування Паскаль.
Застосування різних видів циклічних операторів при розв’язуванні
задач.
Практична робота № 22 «Використання різних видів циклічних
операторів при розв’язуванні задач»
2. Використання відлагоджувача середовища програмування
Можливі помилки при записі програм, види помилок.
Виконання програми по кроках. Призупинення виконання програми.
Перегляд значень змінних та виразів.
Практична робота № 23 «Відлагодження програми засобами
середовища програмування Турбо Паскаль»
3. Використання операторів розгалуження та різних видів
циклічних операторів
Циклічний оператор із вкладеним умовним оператором. Використання
умовних операторів до(після) операторів циклу.
Практична робота № 25 «Розв’язування задач з використанням
циклічного та умовного операторів»
Використання вкладених циклічних операторів
Експериментально-дослідницька робота № 26 «Розробка та
відлагодження програми з вкладеними циклами»
Описує:
Різні види циклічних операторів
Можливості та призначення відлагоджувача системи
програмування Турбо Паскаль
Використання циклічних операторів різних видів
Помилок різних видів у програмах на мові Паскаль
Пояснює:
Правила запису та виконання циклічних операторів на мові
Причини виникнення помилок різних видів при розробці
програм на мові Паскаль
Послідовність виконання програми у різних режимах
Правила виконання простих та вкладених циклічних
Аналізує:
Послідовність виконання циклічного оператора, що містить
вкладений умовний або інший циклічний оператор
Запису та виконання різних видів циклічних операторів на
мові програмування Паскаль
Різні види циклічних операторів при розробці програм
Можливості відлагоджувача системи Турбо Паскаль
16

Задачі з використанням різних видів циклічних операторів
Доцільність використання певного виду циклічного оператора
Уміє:
Розв’язувати задачі з використанням різних видів циклічних
Шукати та виправляти у створених програмах різні види
помилок, користуючись вбудованим відлагоджувачем системи
17

Календарний план курсу «Основи інформатики. 8 клас»
№ Зміст навчального матеріалу Вид практичних завдань
Тема І. Продовження знайомства з ОС Windows
1
Актуалізація базових знань з теми «Операційна система Windows» Практична перевірочна робота № 1
«Основні поняття ОС Windows»
2
Основні елементи вікон та правила роботи з ними.
Загальні правила роботи з вікнами налаштування параметрів. Елементи вікон
налаштування параметрів та особливості роботи з різними типами вікон та їх
елементів.
3-4
Робочий Стіл на «власний смак»
Упорядкування значків на Робочому Столі. Виділення групи об’єктів. Нові об’єкти на
Робочому Столі. Оформлення Робочого Столу
«Налаштування Робочого Столу»
5-6
Встановлення та видалення програм
Встановлення та видалення програм за допомогою Панелі Керування.
Встановлення програмних продуктів за допомогою програми інсталяції. Можливі
варіанти встановлення програм. Послідовність встановлення великих програмних
продуктів. Видалення програм.
Встановлення невеликих утиліт та оновлень. Встановлення програм, що містяться в
архіві.
«Встановлення та видалення програмних
продуктів»
Тема ІІ. Основи програмування на мові Паскаль
7
Актуалізація базових знань з теми «Основи алгоритмізації. Навчальна Алгоритмічна
Мова. Середовище програмування АЛГО».
Перше знайомство з мовою програмування Паскаль
Створення мови Паскаль. Переваги мови програмування Турбо Паскаль.
Характеристика мови Паскаль – алфавіт, синтаксис, семантика.
Особливості алфавіту мови Паскаль: спеціальні символи, складені символи, розділові
знаки. Слова (зарезервовані, стандартні, ідентифікатори). Структура програми на мові
Паскаль.
Рівневі запитання та навчально-тренувальні
завдання
8
Концепція типів змінних. Правила створення імен змінних у Паскалі.
Вирази, правила їх утворення та дій з ними. Арифметичні операції, операції
відношення, логічні операції.
Процедури введення та виведення. Правила записування програм мовою Паскаль.
18

9-10
Інтегроване середовище програмування Турбо Паскаль
Складники системи Турбо Паскаль. Головне меню середовища програмування.
Створення нового файлу у середовищі програмування. Редагування тексту програми.
Збереження тексту програми у файлі. Збереження файлу під іншою назвою.
Відкриття файлу з текстом програми. Компіляція програми. Виконання програми.
Перехід між вікнами у середовищі програмування Турбо Паскаль. Вихід з середовища
«Створення та редагування програм у
11
Корисні операції та функції при роботі з чисельними данними
Операції div, mod. Функції abs, sqr, round, trunk, frac.
«Продовження роботи у середовищі
програмування Турбо Паскаль. Використання
операцій div та mod »
12 Урок тематичного обліку знань (комбінована форма проведення)
Тема ІІІ. Графічний редактор CorelDRAW
13
Актуалізація базових знань з теми «Графічний редактор Paint» Рівневі запитання та навчально-тренувальні
завдання
14
Перше знайомство з CorelDRAW. Об’єкти та дії з ними
Переваги та недоліки растрових та векторних зображень.
Переваги CorelDRAW. Елементи вікна редактора.
15-16
Об’єкт та його характеристики. Виділення, переміщення, масштабування, обертання,
нахил, копіювання та видалення об’єктів. Групування та розгрупування об’єктів.
Зміна масштабу перегляду зображень. Зміна кольору заливка та контуру об’єкта.
«Зміна кольору заливки та абрису. Виділення,
переміщення, масштабування, обертання,
нахил об’єктів»
«Копіюємо та переміщуємо об’єкти.
Розфарбовуємо малюнок»
17-18
Створення та редагування простих фігур
Створення нового документа. Збереження малюнка у файлі. Збереження файлу з іншим
ім’ям. Відкриття файлу. Малювання простих фігур (прямокутник (квадрат), еліпс
(коло, сектор, дуга), зірка, складна зірка, багатокутник, спіраль, сітка).
«Малюємо прості фігури»
19-20 Малювання ліній
Малювання довільної кривої, прямого відрізку та ламаної інструментом Свободная
форма. Зміна параметрів абрису створених ліній.
«Працюємо з лініями»
19

Малювання ламаних ліній інструментом Ломаная линия.
Малювання довільних кривих інструментами Кривая Безье, Перо.
Робота з інструментом Художественное оформление у різних режимах.
21-22
Редагування заливки та абрису об’єктів
Встановлення однорідної заливки. Градієнтна заливка та її види.
Заливка візерунком. Заповнення об’єкта текстурою. Заливка PostScript.
Використання інструмента Интерактивная заливка.
Редагування абрису об’єкта.
«Редагування заливки та абрису»
23
Робота з текстом
Фігурний текст (створення, форматування, редагування, зміна вертикального,
горизонтального інтервалу між символами, зміна розташування символів).
Робота із звичайним текстом.
Розміщення фігурного тексту вздовж кривої.
Вставка символів.
«Робота з текстом. Вставка символів»
24
Урок тематичного обліку знань (виконання індивідувальних та групових завдань,
презентація та захист графічних проектів)
Тема ІV. Продовжуємо знайомство з текстовим процесором MS Word
25
Актуалізація базових знань та навичок з теми «Текстовий процесор MS Word» Рівневі запитання та навчально-тренувальні
завдання
26
Робота із списками
Маркіровані та нумеровані списки. Створення та зміна параметрів списків. Видалення
маркерів списків та перетворення їх на звичайний текст.
27-28
Додаткові можливості форматування текстових документів: створення нумерації
сторінок, колонтитулів, рамки та фону сторінки.
Виконання індивідуальних та групових
диференційованих завдань
29-30
Робота з колонками
Розбивка тексту на колонки. Створення колонок однакової та різної ширини. Зміна
ширини колонок та відстані між ними.
Введення та форматування тексту у колонках. Розташування фрагменту тексту на
початку наступної колонки.
Спільний заголовок для кількох колонок.
Встановлення розділів текстового документа. Вставка та видалення розриву розділу.
«Створення у текстовому документі різних
видів списків та колонок»
31-32 Створення таблиці з однаковою шириною стовпчиків. Малювання таблиць. Створення
різних таблиць за допомогою меню Таблиця. Переміщення по таблиці. Введення тексту
«Робота з таблицями у текстовому процесорі»
20

у таблицю.
Виділення у таблиці. Додавання рядків та стовпчиків у таблицю. Об’єднання та
розділення клітинок. Видалення у таблиці.
Змінення таблиці: зміна ширини стовпців та висоти рядків, встановлення однакової
ширини стовпців та висоти рядків, зміна характеристик ліній, заливка клітинки, рядка,
стовпчика таблиці, зміна вертикального вирівнювання тексту, зміна напрямку тексту у
клітинці.
Автоформатування таблиць.
Сортування та прості обчислення у таблиці.
33
Робота з формулами
Налаштування панелі інструментів текстового процесора (приховування, відображення,
переміщення, зміна розміру). Додавання, видалення, переміщення кнопки панелі
інструментів.
Створення нижнього та верхнього індексів символів.
Призначення та можливості Редактора формул. Вставка у формулу символів та
шаблонів. Додавання у текстовий документ формул, редагування вставлених формул.
«Створюємо та редагуємо формули у
текстовому документі»
34 Урок тематичного обліку знань (презентація та захист власних практичних завдань)
Тема V. Модуль CRT. Розгалуження та вибір
35
Актуалізація базових знань з теми «Оператор розгалуження» Рівневі запитання та навчально-тренувальні
завдання
36
Оператор розгалуження у мові Паскаль
Повна та скорочена форма оператора розгалуження у мові Паскаль: правила запису та
виконання оператору.
37-38
Вкладений умовний оператор.
Логічні операції (логічне множення, додавання, заперечення). Пріоритет різних
операцій.
«Створення та відлагодження програм з
використанням умовного оператора у
39-40 Призначення та основні можливості модуля CRT
Текстовий та графічний режим роботи монітора комп’ютера. Призначення модуля
CRT.
Робота з екраном. Налаштування кольорів. Зміна яскравості. Подача звукових сигналів.
Використання вбудованого таймеру.
Створення зручного інтерфейсу користувача за допомогою процедур та функцій
«Розробка інтерфейсу користувача програм у
21

модуля CRT.
41-42
Оператор вибору Case
Оцінка ефективності розроблених програм.
Правила запису та виконання оператору вибору. Керуюча змінна. Діапазон значень
керуючої змінної.
«Розв’язування та перевіряння задач з
використанням операторів вибору та
розгалуження»
Тема VI. Готуємо та проводимо тестування
43-44
Проблеми підготовки тестів. Комплект проведення тестування ADSoft Tester.
Програма створення тестів. Властивості тестів. Створення привітання тестування.
Основні прийоми роботи з вбудованим текстовим редактором.
Створення різних видів завдань тестів (завдання одиночного вибору, множинного
вибору, запитання з самостійною відповіддю, завдання порядку та відповідності).
Перегляд запитань тестового завдання.
«Підготовка тестового завдання у програмі
ADSoft Tester»
45-46
Налаштування тестового завдання: створення пароля доступу, налаштування
параметрів проведення тестування, встановлення часу проведення тестування,
визначення критеріїв оцінювання.
Проведення тестування. Характеристика режимів проведення тестування. Вибір
тестового завдання. Авторизація користувача. Вибір відповіді. Закінчення тестування.
«Підготовка тестового завдання та проведення
тестування в комплексі ADSoft Tester»
47 Виконання та презентація індивідуальних та групових завдань
48 Урок тематичного обліку знань (комбінована форма проведення)
Тема VII. Електронні презентації
49-50
Актуалізація базових знань та навичок з теми «Електронні презентації»
Налаштування параметрів показу електронних презентацій
Створення нотаток доповідача.
Налаштування параметрів показу презентації: призначення варіанту та режиму показу
презентації, визначення кількості слайдів, що входять до показу, встановлення часу
проведення презентації.
завдання
«Налаштування параметрів показу електронної
51-52
Підготовка та розробка інтерактивних презентацій
Створення опорного слайду інтерактивної презентації. Розробка та створення зв’язків
між різними слайдами презентації. Робота з кнопками керування (створення,
налаштування дії, редагування). Додаткові налаштування вигляду кнопок керування.
Зв’язування об’єктів слайдів.
«Підготовка та проведення інтерактивної
53-54 Створення інтерактивного навчального проекту
Представлення загальної концепції проекту. Планування та розробка окремих частин
22

проекту. Об’єднання розроблених тематичних презентацій у загальний проект.
55-56
Закінчення виконання інтерактивного навчального проекту. Проведення інтерактивної
Урок тематичного обліку знань
Глава VIII. Циклічні алгоритми
57
Актуалізація базових знань з теми «Оператори циклів у Навчальній Алгоритмічній
Мові»
завдання
58
Циклічні оператори у мові програмування Паскаль
Запис різних видів циклічних операторів за правилами мови програмування Паскаль.
Порівняння дії циклічних операторів у Навчальній Алгоритмічній мові та мові
програмування Паскаль.
59-60
Застосування різних видів циклічних операторів при розв’язуванні задач. Практична робота № 22
«Використання різних видів циклічних
операторів при розв’язуванні задач»
61-62
Використання відлагоджувача середовища програмування Турбо Паскаль
Можливі помилки при записі програм, види помилок.
Виконання програми по кроках. Призупинення виконання програми. Перегляд значень
змінних та виразів.
«Відлагодження програми засобами
середовища програмування Турбо Паскаль»
63-64
Використання операторів розгалуження та різних видів циклічних операторів
Циклічний оператор із вкладеним умовним оператором. Використання умовних
операторів до(після) операторів циклу.
«Розв’язування задач з використанням
циклічного та умовного операторів»
65
Використання вкладених циклічних операторів Експериментально-дослідницька робота № 26
«Розробка та відлагодження програми з
вкладеними циклами»
66 Урок тематичного контролю знань (комп’ютерна контрольна робота з теми)
67-68 Підготовка до підсумкової річної роботи
69-70 Підсумкова річна робота (комбінована форма проведення)
23

Управління освіти і науки
Київської міської державної адміністрації
Київський міський педагогічний університет ім. Б. Грінченка
Затверджено
на засіданні науково–методичної ради університету.
Протокол № 7 від 19.04.2004 р.
Програма вивчення дисципліни
„Сходинки до інформатики”
/2 — 4 класи загальноосвітніх шкіл/
Автори
Ривкінд Ф.М. – учитель–методист початкових класів і інформатики ліцею № 38
м. Києва
Ломаковська Г.В. – учитель–методист інформатики спеціалізованої школи № 79
з поглибленим вивченням інформатики м. Києва
Колесников С.Я. – учитель–методист інформатики спеціалізованої школи № 79
з поглибленим вивченням інформатики м. Києва
Ривкінд Й.Я. – учитель–методист інформатики ліцею № 38 м. Києва

Курс “Сходинки до інформатики” є пропедевтичним і призначений для учнів
2 – 4 класів. При його вивченні учні оволодівають основними навичками роботи з
комп'ютером, знайомляться з його можливостями, розвивають логічне мислення,
шляхом роботи з навчальними програмами одержують комп'ютерну підтримку
знань та навичок, набутих на інших уроках, навчаються використовувати комп'ютер
для складання текстів та малювання, знайомляться з поняттям алгоритму,
основними алгоритмічними структурами та навчаються складати алгоритми різних
дій, розвивають свої творчі здібності.
При вивченні цього курсу передбачено декілька напрямків навчальної та
розвиваючої діяльності учнів.
Перший напрямок – пізнавальний. У цьому напрямку учні повинні засвоїти
відомості про призначення комп'ютера, про можливості його використання, про
його складові частини, основні принципи його роботи. Багато уваги приділяється
обговоренню питань застосування сучасних комп’ютерів. Важливою частиною
цього напрямку є знайомство учнів з властивостями інформації, з інформаційними
процесами в оточуючому свiтi та в комп’ютері.
Другий напрямок – прикладний. У цьому напрямку учні повинні здобути
навички роботи з клавіатурою, пошуку та запуску потрібних програм, підготовки та
редагування текстів у текстовому редакторі, складання простіших мелодій у
музичного редакторі, створення малюнків у графічному редакторі та iншi.
Третій напрямок – алгоритмічний. У 3 – 4 класах учні повинні засвоїти поняття
алгоритму, розрізняти їх основні види, вміти складати i записувати простіше
алгоритми для виконавців, відшукувати та застосовувати алгоритми у своїй
практичній та учбовій діяльності. Усе це спрямовано на розвиток логічного
мислення учня, вмінь аналізувати, розкладати задачу на пiдзадачi тощо.
Четвертий напрямок — розвиваючий. На цих уроках учні розвивають свої
творчі здібності та логічне мислення шляхом виконання різноманітних творчих
завдань, як у процесі роботи з прикладними розвиваючими програмами
(конструктори, кросворди, логічні ігри та iншi), так i на теоретичній частині уроку.
П'ятий напрямок – підтримка, корекція i пропедевтика знань, умінь i навичок з
основних предметів. Це досягається шляхом роботи з різноманітними навчальними,
навчально-контролюючими та пропедевтичними програмами з української,
російської, англійської мови, математики, довкілля, античної літератури.
3

Сходинки до інформатики /2 – 4 класи/
2 клас /1 година на тиждень/
Зміст навчального матеріалу
і вимоги до результатів навчальної діяльності учнів
Тема 1. Основні складові частини і можливості комп’ютера. Висловлення
Правила техніки безпеки і поведінки при роботі з комп’ютером. Персональний комп’ютер,
його складові частини та їх призначення. Робочий стіл. Піктограми. Короткі історичні відомості
про обчислювальні прилади та з історії створення ЕОМ. Висловлення. Істинні та хибні
висловлення.
Учні повинні знати:
 техніку безпеки та правила поведінки при роботі за комп’ютером;
 можливості комп’ютера;
 складові частини комп’ютера;
 призначення складових частин комп’ютера;
 поняття істинного та хибного висловлення.
Учні повинні мати уявлення про:
 види діяльності, в яких застосовуються комп’ютери;
 основні елементи робочого столу;
 поняття робочого вікна програми;
 історію розвитку засобів обчислення;
 висловлення.
Учні повинні вміти:
 виконувати операції лівою і правою кнопками миші;
 відкривати вікна і запускати програми на виконання за допомогою піктограми;
 закінчувати виконання програми та закривати вікна;
 визначати істинність і хибність висловлень;
 складати істинні та хибні висловлення.
Тема 2. Інформація. Інформаційні процеси
Поняття інформації. Як людина сприймає інформацію. Де і як людина використовує
інформацію. Інформаційні процеси (одержання, збереження, обробка, передавання та
використання інформації).
4

 за допомогою яких органів чуттів людина сприймає інформацію;
 що може людина робити з інформацією;
 інформаційні процеси.
 поняття інформації;
 використання інформації людиною.
 наводити приклади сприйняття інформації людиною;
 наводити приклади подій, у яких відбуваються інформаційні процеси.
Тема 3. Графічний редактор
Графічні редактори та їх призначення. Графічний редактор Paint. Панель інструментів.
Палітра. Колір фігури і колір фону. Клавіатура. Основні клавіші. Вставка підпису до малюнка.
Друкування малюнка.
 призначення графічних редакторів;
 можливості використання інструментів на панелі інструментів редактора Paint;
 можливості використання палітри редактора Paint;
 призначення клавіатури.
 основні клавіші клавіатури, їх призначення.
 запускати графічний редактор Paint і закінчувати роботу з ним;
 користуватися інструментами: олівець, гумка, пензлик, геометричні фігури (відрізок,
прямокутник, многокутник);
 задавати і змінювати колір фігури і колір фону;
 очищувати аркуш для малюнка;
 вводити слова і розділові знаки за допомогою клавіатури;
 підписувати малюнок в графічному редакторі;
 друкувати малюнок з графічного редактора.
Тема 4. Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів
Робота з розвиваючими, навчальними і навчально–контролюючими програмами з
української мови, англійської мови, математики, ознайомлення з навколишнім світом, ОБЖ.
 правила роботи з розвиваючими, навчальними і навчально–контролюючими програмами.
5

 призначення розвиваючих, навчальних і навчально–контролюючих програм.
 працювати з розвиваючими, навчальними і навчально–контролюючими програмами.
Поурочне планування
1. Техніка безпеки при роботі з комп’ютером і правила поведінки в
комп’ютерному класі. Перегляд комп’ютерного мультфільму.
1 год.
2. Обговорення можливостей і демонстрація режимів роботи
комп’ютера. Складові частини комп’ютера. Формування навичок
роботи з мишею.
3 год.
3. Розвиток логічного мислення і математичних здібностей. Істинні та
хибні висловлення. Закріплення навичок роботи з мишею. Розвиток
просторової уяви. Комп’ютерна підтримка уроків математики.
3 год.
4. Короткі історичні відомості про обчислювальні прилади та з історії
створення ЕОМ. Комп’ютерна підтримка навчальних предметів.
3 год.
5. Робочий стіл. Піктограми.
1 год.
6. Інформація. Як людина сприймає інформацію. Що можна робити з
інформацією. Інформаційні процеси. Робота в графічному редакторі
Paint.
3 год.
7. Підсумковий урок за І семестр.
1 год.
8. Що можна робити з інформацією. Інформаційні процеси. Робота в
графічному редакторі Paint.
5 год.
9. Ознайомлення з розміщенням і призначенням клавіш на клавіатурі.
Робота з клавіатурним тренажером.
4 год.
10. Створення вітальної листівки з використанням графічного
редактора і тексту. Друкування листівки.
1 год.
6

11. Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів
(українська мова, англійська мова, математика, ознайомлення з
навколишнім світом, ОБЖ)
6 год.
12. Підсумковий урок за рік.
1 год.
7

Тема 1. Операційна система Windows
Техніка безпеки і правила поведінки при роботі з комп’ютером. Підготовка комп’ютера до
роботи. Поняття операційної системи. Операційна система Windows. Кнопка ”Пуск”. Головне
меню. Вікна. Основні операції з вікнами. Програма ”Калькулятор”.
 правила поведінки і техніки безпеки при роботі з комп’ютером;
 порядок підготовки комп’ютера до роботи;
 основні елементи вікна в операційній системі Windows;
 основні операції, які можна виконувати з вікнами;
 призначення програми ”Калькулятор”.
 операційну систему та її призначення;
 операційну систему Windows.
 розпочинати і закінчувати роботу за комп’ютером;
 запускати програму за допомогою головного меню;
 виконувати основні операції з вікнами: відкрити, закрити, згорнути, розгорнути на весь
екран, змінити розміри, перемістити по екрану;
 обчислювати значення арифметичних виразів за допомогою програми ”Калькулятор”;
 використовувати пам’ять при обчисленні значень арифметичних виразів.
Тема 2. Інформаційні процеси. Пам’ять комп’ютера і процесор
Інформаційні процеси (повторення і поглиблення). Збереження інформації. Пам’ять
комп’ютера, її види. Передача інформації. Перетворення інформації. Обробка інформації.
Процесор.
 види пам’яті комп’ютера, їх особливості;
 засоби збереження інформації;
 засоби передачі інформації;
 засоби обробки інформації;
 основні функції процесора.
 різні способи кодування інформації;
 спосіб кодування інформації в комп’ютері.
8

 закодовувати і розкодовувати інформацію;
 задавати власні правила кодування інформації.
Тема 3. Текстовий редактор WordPad
Текстові редактори та їх призначення. Текстовий редактор WordPad. Елементи вікна
редактора. Ведення слова, виділення його, встановлення стилю написання. Абзац. Встановлення
абзацного відступу і границь абзацу за допомогою бігунків на лінійці. Виділення абзацу.
Вирівнювання абзаців. Встановлення кольору тексту. Встановлення розміру шрифту. Засоби
редагування тексту. Запис тексту на диск.
 призначення текстових редакторів;
 основні елементи вікна текстового редактора WordPad та їх призначення;
 порядок створення і редагування тексту.
 можливості текстових редакторів.
 розпочинати і закінчувати роботу з текстовим редактором WordPad;
 виділяти фрагменти тексту: слово, рядок, абзац за допомогою миші;
 виконувати основні дії по форматуванню символів за допомогою кнопок на панелях
інструментів;
 виконувати основні дії по форматуванню абзаців за допомогою кнопок на панелях
інструментів;
 вводити і редагувати текст;
 записувати текст на диск у поточну папку.
Тема 4. Графічний редактор
Панель інструментів, палітра. (повторення). Використання відрізка, прямокутника, еліпса,
многокутника. Виділення фрагмента малюнка. Копіювання і переміщення виділеного фрагмента.
 призначення графічних редакторів;
 можливості використання інструментів на панелі інструментів редактора Paint;
 можливості використання палітри редактора Paint.
 геометричні тіла.
 користуватися усіма інструментами редактора;
9

 задавати і змінювати колір фігури і колір фону;
 очищувати аркуш для малюнка;
 виділяти фрагмента малюнка;
 копіювати і переміщувати виділений фрагмент.
Тема 5. Алгоритми і виконавці
Поняття команди. Команди і виконавці. Поняття алгоритму. Алгоритми та їх виконавці.
Складання і виконання алгоритмів.
 поняття команди;
 поняття алгоритму;
 основні вимоги до алгоритму для даного виконавця.
 випадки, коли виконавець не може виконати команду;
 систему команд виконавця.
 відрізняти команди від речень, які не є командами;
 складати алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних
предметів (математики, української мови тощо);
 записувати алгоритм у вигляді послідовності команд;
 складати алгоритми для виконавців із заданою системою команд;
 виконувати складені алгоритми;
 придумувати виконавців, їх системи команд, складати для них алгоритми.
Тема 6. Комп’ютерна підтримка вивчення навчальних предметів
Робота з розвиваючими, навчальними і навчально–контролюючими програмами з
української мови, англійської мови, математики, ознайомлення з навколишнім світом, ОБЖ
 правила роботи з розвиваючими, навчальними і навчально–контролюючими програмами.
 призначення розвиваючих, навчальних і навчально–контролюючих програм.
 працювати з розвиваючими, навчальними і навчально–контролюючими програмами.
10

комп’ютерному класі. Робота з програмою на розвиток пам’яті.
1 год.
2. Як підготувати комп’ютер до роботи. Поняття про операційну
систему. Операційна система Windows. Вікна. Робота з вікнами.
Калькулятор.
3 год.
3. Інформація, інформаційні процеси (повторення).
2 год.
4. Місце і способи збереження інформації. Пам’ять. Робота з
програмами в підтримку навчальних предметів.
3 год.
5. Передавання інформації. Робота з програмами в підтримку
навчальних предметів.
2 год.
6. Перетворення інформації. Кодування. Робота з програмами в
підтримку навчальних предметів. Клавіатурний тренажер.
2 год.
7. Обробка інформації. Процесор. Клавіатурний тренажер.
2 год.
1 год.
9. Текст. Тема, заголовок, будова тексту, абзац. Типи текстів. Робота в
текстовому редакторі WordPad. Запис тексту на диск.
5 год.
10.
Графічний редактор Paint.
2 год.
11. Типи речень за метою висловлення. Спонукальні речення. Поняття
команди.
2 год.
12. Команди і виконавці.
2 год.
13. Поняття алгоритму. Складання алгоритмів для виконавців.
4 год.
14. Ханойська вежа.
11

1 год.
1 год.
12

Тема 1. Інтернет
Техніка безпеки і правила поведінки при роботі з комп’ютером. Всесвітня мережа.
Інтернет. Сайт, перегляд інформації, перехід до інших сторінок сайту, до сторінок інших сайтів.
Можливості Інтернету. Пошук потрібної інформації в Інтернеті. Електронна пошта. Поштова
скринька. Створення і надсилання листа. Одержання листа.
 правила поведінки і техніки безпеки при роботі за комп’ютером;
 можливості Інтернету.
 поняття сайту;
 всесвітню комп’ютерну мережу;
 програми, які дозволяють переглядати інформацію на сайтах;
 поштові сервери, сервери новин, пошукові сервери, Інтернет–магазини;
 засіб інтерактивного спілкування (чат).
 запустити програму–браузер і закінчити роботу з нею;
 вводити адресу конкретного сайту, переходити між його сторінками за допомогою
посилань, переходити до сторінок інших сайтів;
 виконувати нескладний пошук потрібної інформації за допомогою пошукових серверів або
пошукових систем;
 відкривати власну поштову скриньку;
 створювати і відсилати листи;
 одержувати листи.
Тема 2. Алгоритми. Види алгоритмів. Блок–схема алгоритму
Алгоритми і виконавці (повторення і поглиблення). Поняття лінійного алгоритму. Поняття
блок–схеми алгоритму. Блок–схема лінійного алгоритму. Поняття розгалуження. Алгоритми з
розгалуженнями. Блок–схема алгоритму з розгалуженнями. Поняття циклу. Алгоритми з циклами.
Блок–схема алгоритму з циклами. Істинні та хибні висловлення (повторення і поглиблення).
Заперечення висловлень. Логічне слідування.
 поняття лінійного алгоритму;
 поняття блок–схеми алгоритму;
 поняття розгалуження;
 поняття алгоритму з розгалуженням;
13

 поняття циклу;
 поняття алгоритму з циклом;
 види блоків для позначення початку і закінчення алгоритму, для запису команд виконання
дії, перевірки умови.
 загальний вигляд лінійного алгоритму, алгоритму з розгалуженням, алгоритму з циклом;
 заперечення висловлень;
 логічне слідування.
 записувати лінійні алгоритми у вигляді блок–схеми;
 складати і виконувати алгоритми з розгалуженнями;
 записувати алгоритми з розгалуженнями у вигляді блок–схеми;
 складати і виконувати алгоритми з циклами;
 записувати алгоритми з циклами у вигляді блок–схеми;
 утворювати висловлення–заперечення і логічні слідування.
Тема 3. Основні поняття файлової системи
Диски, їх види (повторення і поглиблення). Поняття файлу. Поняття папки. Ім’я диску,
папки, файлу. Перегляд вмісту дисків, папок за допомогою вікна ”Мій комп’ютер”.
 призначення і види дисків, що використовуються в комп’ютері;
 поняття імені диска, папки, файлу.
 файли і папки.
 відкривати вікно ”Мій комп’ютер” і закінчувати роботу з ним;
 переглядати вміст дисків і папок за допомогою вікна ”Мій комп’ютер”.
Тема 4. Текстовий редактор WordPаd
Основні прийоми створення і редагування тексту в текстовому редакторі WordPad
(повторення). Завантаження тексту з диска. Режими вставки і заміни. Відміна останньої дії.
Виділення довільного поточного фрагменту тексту. Копіювання і перенесення фрагментів тексту.
Запис тексту на диск.
 основні способи редагування і форматування тексту;
 кнопки на панелях інструментів, які дозволяють виконувати операції редагування і
форматування.
14

 можливості текстового редактора.
 завантажувати текст, який знаходиться у вказаній папці;
 записувати текст до вказаної папки;
 редагувати текст;
 виконувати основні операції по форматуванню символів і абзаців за допомогою кнопок на
панелях інструментів;
 відміняти останню дію;
 копіювати і переносити виділені фрагменти тексту в межах одного вікна.
Тема 5. Музичні можливості комп’ютера
Музичного редактор. Завантаження файлу з мелодією та виконання мелодії. Введення і
редагування музичного фрагменту в музичному редакторі. CD–програвач. Універсальний
програвач.
 можливості музичного редактора;
 способи введення, редагування і виконання мелодій в даному музичному редакторі;
 призначення CD–програвача і універсального програвача.
 музичні можливості комп’ютера;
 можливості CD–програвача і універсального програвача.
 запустити музичний редактор і закінчити роботу з ним;
 вводити, редагувати і виконувати мелодії за допомогою музичного редактора;
 використовувати CD–програвач для перегляду вмісту і прослуховування аудіо-дисків;
 використовувати програму ”Універсальний програвач” для прослуховування мелодій, що
зберігаються в спеціальних файлах.
комп’ютерному класі. Робота з розвиваючою програмою.
1 год.
2. Інтернет. Всесвітня павутина. Робота з Internet Explorer.
4 год.
3. Електронна пошта. Надсилання і одержання листа.
1 год.
15

4. Алгоритми (повторення). Робота з виконавцями.
2 год.
5. Лінійні алгоритми. Блок–схеми лінійних алгоритмів.
2 год.
6. Розгалуження. Алгоритми з розгалуженням. Блок–схеми алгоритмів
з розгалуженням. Складання алгоритмів з розгалуженням для
виконавців.
2 год.
7. Цикли. Блок–схеми алгоритмів з циклами. Складання алгоритмів з
циклами для виконавців.
2 год.
1 год.
9. Істинні та хибні висловлення. Слова–заперечення. Заперечення
висловлень. Логічне слідування. Складання алгоритмів з циклами
для виконавців.
3 год.
10. Диски, файли, папки. Програма “Мой комп’ютер”.
2 год.
11.
Тести про тексти та про їх редагування в текстовому редакторі.
Повторення і нові прийоми форматування і редагування текстів.
Завантаження тексту з диска. Робота в текстовому редакторі
WordPad. Запис документа на диск.
3 год.
12. Введення і форматування прозових і віршованих текстів.
2 год.
13. Робота з деформованим текстом. Копіювання і переміщення
фрагментів тексту.
1 год.
14.
Музичні можливості комп’ютера. Робота з музичним редактором.
4 год.
15. Стандартні програвачі мелодій.
2 год.
1 год.
16

Рекомендована література
1. Ривкінд Ф.М. ОКГ (Основи комп’ютерної грамотності). Посібник для учнів молодших
класів (розвиваюче навчання). К.: Гроно, 1998
2. Жалдак М.І., Морзе Н.В. Інформатика–7. Експериментальний навчальний посібник для
учнів 7 класу загальноосвітньої школи. К.: Діасофт, 2000
3. Завдання та ігри з інформатики. Горячєв О.В. та інші. Навчальні посібники для учнів 1, 2, 3
класів. Д.: УОН, 2000
4. Кривич Е.Я. Персональный компьютер для детей. Х.: Фолио, 2001
5. Альбов А.С., Хайт А.М. Атлас персонального компьютера для школьника. Для младшего и
среднего школьного возраста. С.–П.: Нева, 2000
6. Басова Т.Ф. Дізнайся, відгадай, обчисли. Робочі зошити для розвитку логічного мислення
для учнів 1, 2, 3 і 4 класів. К.–П.: Абетка, 2000
7. Гайштут О.Г. Зошити з розвитку мислення для 1, 2, 3 класів. К.: Магістр–S, 1997
17

ДЛЯ УЧНІВ 9 КЛАСУ
1

Програма розрахована на вивчення інформатики 9 класі основної школи
в обсязі 1 година на тиждень. Автори виходили з припущення, що до 9 класу
учні не вивчали інформатики (це відповідає типовим навчальним планам).
забезпечити формування у випускників основної школи основ інформаційної
вказано особливості організації навчання інформатики у профільній
школі, критерії оцінювання навчальних досягнень, а також наведено
рекомендації щодо викладання навчального матеріалу за програмою;
2

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
У наведеній нижче таблиці вказано критерії, за якими визначається
рівень навчальних досягнень учня та відповідний бал. Слід вважати, що
знання, уміння та навички учня відповідають певному рівню навчальних
досягнень, якщо вони відповідають критерію, вказаному для цього рівня, та
критеріям для всіх попередніх рівнів.
Рівні
досягнень
Бали
І. Початковий
1
Учень:
предметної галузі;
 знає і виконує правила техніки безпеки під час
роботи з комп’ютерною технікою
2
Учень:
предметної галузі та може фрагментарно відтворити
знання про них
3
Учень:
 має фрагментарні знання незначного загального
обсягу (менше половини навчального матеріалу) за
відсутності сформованих умінь та навичок
ІІ. Середній
4
Учень:
 має початковий рівень знань, значну (більше
половини) частину навчального матеріалу може
відтворити;
 виконує елементарне навчальне завдання із
допомогою вчителя;
 має елементарні навички роботи на комп'ютері
5 Учень:
 має рівень знань вищий, ніж початковий;
 може з допомогою вчителя відтворити значну
частину навчального матеріалу;
 має стійкі навички виконання елементарних дій з
3

Рівні
досягнень
Бали
6
Учень:
 пояснює основні поняття навчального матеріалу;
 може самостійно відтворити значну частину
навчального матеріалу;
 вміє за зразком виконати просте навчальне
завдання;
 має стійкі навички виконання основних дій з
ІІІ. Достатній
7
Учень:
 вміє застосовувати вивчений матеріал у
стандартних ситуаціях;
 може пояснити основні процеси, що відбуваються
під час роботи інформаційної системи, та наводити
власні приклади на підтвердження деяких
тверджень;
 вміє виконувати навчальні завдання передбачені
програмою
8
Учень вміє:
 аналізувати навчальний матеріал, в цілому
самостійно застосовувати його на практиці;
 контролювати власну діяльність;
 самостійно виправляти вказані вчителем помилки;
 самостійно визначати спосіб розв’язування
навчальної задачі;
 використовувати довідкові системи програмних
засобів
9
Учень:
 вільно володіє навчальним матеріалом, застосовує
знання на практиці;
 вміє систематизувати і узагальнювати отримані
відомості;
 самостійно знаходить і виправляє допущені
помилки;
 може аргументовано обрати раціональний спосіб
виконання навчального завдання;
 використовує електронні засоби для пошуку
потрібної інформації
4

Рівні
досягнень
Бали
IV. Високий
10
Знання, вміння і навички учня відповідають вимогам
державної програми у повному обсязі.
Учень:
 володіє міцними знаннями, самостійно визначає
проміжні етапи власної навчальної діяльності,
аналізує нові факти, явища;
 вміє самостійно знаходити додаткові відомості та
використовує їх для реалізації поставлених перед
ним навчальних завдань, судження його логічні і
достатньо обґрунтовані;
 має сформовані навички керування
інформаційними системами
11
Учень:
 володіє узагальненими знаннями з предмета;
 вміє планувати особисту навчальну діяльність,
оцінювати результати власної практичної роботи;
 вміє самостійно знаходити джерела різноманітних
відомостей і використовувати їх відповідно до мети і
завдань власної пізнавальної діяльності;
 використовує набуті знання і вміння у
нестандартних ситуаціях;
 вміє виконувати завдання, не передбачені
навчальною програмою;
системами
12
Учень:
 має стійкі системні знання та творчо їх
використовує у процесі продуктивної діяльності;
 вільно опановує та використовує нові інформаційні
технології для поповнення власних знань та
розв’язування задач;
системами в нестандартних ситуаціях
5

Програма, згідно з типовими навчальними планами, розрахована на
учнів, які до 9 класу ще не вивчали інформатики. Проте викладання за цією
програмою може проводитися і в освітніх закладах, де навчання інформатики
починається раніше, ніж з 9 класу. В цьому випадку ті теми програми, які
учні вже вивчали, можуть бути скорочені або зовсім пропущені. Вивільнений
час може бути використаний для поглибленого вивчення інших тем курсу за
програмами курсів за вибором, перелік яких наведено в Додатку 1.
Використовуючи вказані програми курсів за вибором, вивчення окремих тем
можна поглиблювати і в тому випадку, коли у 9 класі основної школи на
інформатику виділяється більше 1 години на тиждень.
Слід зазначити, що дана програма передбачає подальше вивчення
інформатики в 10–12 класах старшої школи або в технікумах, професійно-
технічних училищах тощо. Тому не всі теми в програмі висвітлюються
повністю, навчання роботі в Інтернеті та з системами обробки текстової
інформації розподіляється між 9 та 10 класом (див. програми з інформатики
тих же авторів для 10–12 класів загальноосвітніх навчальних закладів). Це
пояснюється тим, що до завдань основної школи належить формування в
учнів якомога ширшого базису знань і умінь, а отже, випускнику 9 класу
краще володіти на початковому рівні обома названими технологіями, ніж
глибоко знати одну, і бути зовсім не знайомим з іншою.
Слід зазначити, що автори не мали на меті догматизувати послідовність
викладання матеріалу, усвідомлюючи, що змістові зв’язки між багатьма
темами курсу є достатньо слабкими, а отже й стандартизація певного
порядку їх вивчення є недоцільною. Вчитель може змінювати порядок
вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного
оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для
конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас,
змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок
викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності. Такі залежності
проілюстровані на рис. 1. Стрілка, спрямована від теми А до теми В, означає,
що для успішного засвоєння теми В учень має засвоїти матеріал теми А.
6

Рис. 1. Змістові залежності між темами курсу інформатики
Програмою передбачено виконання 12 практичних робіт. Зміст всіх
практичних робіт дібрано так, що їх тривалість має не перевищувати 25
хвилин (згідно з санітарними нормами щодо тривалості безперервної роботи
за комп’ютером учнів даної вікової категорії).
поєднати оцінювання з тем 1 і 2, 3 і 4, 6 і 7. Форму проведення тематичних
оцінювань учитель обирає самостійно: контрольні роботи, тестування,
комплексні практичні роботи, захист навчальних проектів тощо.
Інформація.
Інформаційні процеси та системи
Апаратне забезпечення
інформаційних систем
Системне програмне забезпечення
Службове
програмне
Комп’ютерн
а графіка
Комп’юте
рні
мережі
Основи
роботи з
текстовою
інформаці
єю
7

до Інтернету (від 128 Кбіт/с). Якщо такого каналу не існує, то практичну
частину теми «Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в Інтернеті»
можна скоротити (якщо підключення до Інтернету здійснюється виключно
через комутовану телефонну лінію), сформулювати як завдання для
самостійного навчання або оглядового вивчення, а також організувати роботу
з імітаційним програмним забезпеченням (якщо навчальний заклад зовсім не
підключено до Інтернету).
Opera
Векторний графічний редактор (можливо,
вбудований у середовище офісної програми)
MS Word, MS
PowerPoint,
CorelDraw
Растровий графічний редактор Paint, Photoshop
Програма для запису інформації на оптичні носії Nero
Архіватор WinRar, WinZip
Антивірусна програма Kaspersky, Symantec
Клавіатурний тренажер Stamina, Aspekt
Якщо у переліку вказано кілька програм певного типу, то це означає, що
можна використовувати будь-яку з них, на вибір учителя.
8

Розподіл навчальних годин на вивчення розділів програми
№
розділ
у
Розділ навчальної програми Годин
и
1 Інформація. Інформаційні процеси та системи. 2
2 Апаратне забезпечення інформаційних систем 3
3 Системне програмне забезпечення 7
4 Службове програмне забезпечення 3
5 Комп’ютерні мережі 6
5.1 Поняття про комп’ютерні мережі. Робота в
локальній мережі
3
5.2 Основи Інтернету. Всесвітня павутина й пошук в
Інтернеті
3
6 Основи роботи з текстовою інформацією 4
7 Комп’ютерна графіка 7
7.1 Засоби перегляду й перетворення графічної
1
7.2 Основи растрової графіки 3
7.3 Основи векторної графіки 3
9

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
ТА ВИМОГИ ЩОДО НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
9 клас
1. Інформація. Інформаційні
процеси та системи (2 год.)
Поняття про інформацію та способи її
подання. Дані. Різновиди інформаційних
повідомлень. Вимірювання обсягу даних.
Поняття про інформаційну надлишковість
повідомлень. Способи подання і кодування
повідомлень, двійкове кодування.
Вимірювання довжини двійкового коду.
Інформаційні процеси: отримання,
збирання, зберігання, пошук, обробка і
передавання інформації.
Об’єкти та їх властивості.
Поняття про інформаційні системи та
технології. Види інформаційних систем.
Поняття про апаратне та програмне
забезпечення інформаційної системи. Етапи
розвитку та сфери застосування
Поняття про інформаційну культуру та
Учень
пояснює:
 поняття інформації, даних, інформаційного повідомлення;
 поняття про інформаційну надлишковість повідомлень;
 поняття інформаційної системи;
 поняття апаратного та програмного забезпечення;
 поняття інформаційної культури та інформатичної компетентності;
 поняття про інформатику як науку та галузь діяльності людини;
описує:
 способи подання повідомлень;
 способи оцінювання кількості інформації;
 різновиди інформаційних процесів: отримання, збирання,
зберігання, пошуку, обробки і передавання інформації;
 етапи розвитку та сфери застосування інформаційних технологій;
 різновиди інформаційних систем;
 структуру інформаційної системи;
називає:
 види повідомлень;
дає означення:
 одиниць вимірювання довжини двійкового коду: біта, байта,
10

інформатичну компетентність. Інформатика
як наука та галузь діяльності людини.
кілобайта, мегабайта, гігабайта, терабайта;
вміє:
 визначати довжину двійкового коду повідомлення.
2. Апаратне забезпечення
інформаційних систем (3 год.)
Типова архітектура персонального
комп’ютера. Класифікація та призначення
апаратних засобів: пристроїв введення,
виведення, зберігання та обробки
Класифікація та основні характеристики
процесорів. Принцип дії та основні
характеристики найбільш поширених видів
запам’ятовуючих пристроїв: дискових
накопичувачів, оперативної та флеш-
пам’яті. Класифікація та основні
характеристики принтерів. Відеосистема
комп’ютера, призначення та основні
характеристики її складових: монітора,
відеоадаптера та відеопам’яті.
Мультимедійне обладнання. Комунікаційні
пристрої.
Історія розвитку обчислювальної
техніки. Покоління ЕОМ.
Правила техніки безпеки під час роботи
на комп’ютері.
Практична робота № 1. Робота з
Учень
пояснює:
 призначення структурних компонентів персонального
комп’ютера;
 відмінність між оперативними та постійними запам’ятовуючими
 відмінність між зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючими
 призначення пристроїв, що входять до складу мультимедійного
обладнання;
описує:
 типову архітектуру персонального комп’ютера;
 основні характеристики запам’ятовуючих пристроїв;
 призначення та основні характеристики моніторів і
відеоадаптерів;
 основні характеристики принтерів;
 принцип дії накопичувачів на магнітних та оптичних дисках;
 функціональне призначення та основні характеристики
процесорів;
 пристроїв введення, виведення, зберігання та обробки
 процесори;
11

клавіатурним тренажером.  запам’ятовуючі пристрої;
 пристрої введення та виведення інформації;
дотримується:
 правил техніки безпеки під час роботи на комп’ютері.
3. Системне програмне забезпечення
(7 год.)
Загальні відомості про системне,
службове та прикладне програмне
забезпечення. Класифікація, основні функції
та складові операційних систем. Поняття
про ядро операційної системи, інтерфейс
користувача, драйвери та утиліти. Різновиди
інтерфейсу користувача. Поняття файлової
системи, відмінності між поширеними
файловими системами. Поняття файлу,
каталогу. Ім’я файлу та каталогу,
розширення імені файлу. Імена зовнішніх
запам’ятовуючих пристроїв, шлях до файлу.
Робота з основними елементами
графічного інтерфейсу користувача
операційної системи. Використання вікон,
меню, елементів керування.
Робота з об’єктами файлової системи:
створення, копіювання, перейменування,
переміщення та видалення об’єктів.
Використання ярликів. Використання
буфера обміну.
Пошук інформації на комп’ютері.
Учень
пояснює:
 відмінність між системним, службовим та прикладним програмним
забезпеченням;
 поняття ядра операційної системи, інтерфейсу користувача, драйвера
та утиліти;
 поняття файлової системи;
 відмінності між поширеними файловими системами;
 зміст шляху до файлу;
 поняття файлу та каталогу;
 поняття типу файлу;
 поняття та призначення ярликів;
 необхідність періодичної перевірки та очищення дисків;
описує:
 призначення та основні функції операційної системи;
 основні правила роботи з об’єктами файлової системи;
 різновиди інтерфейсу користувача;
 способи запуску програм на виконання;
 спосіб відновлення видалених даних;
 методику встановлення й видалення програмного забезпечення;
розпізнає:
 файли та каталоги;
12

Запуск на виконання програм. Типи
файлів. Зв’язок типів файлів з програмами
та з розширеннями імен файлів.
Використання автономної та онлайнової
довідки операційної системи.
Встановлення й видалення програм.
Відновлення видалених даних. Програма
перевірки й очищення дисків.
Дефрагментація дисків. Контрольні точки
відновлення операційної системи.
інтерфейсом користувача операційної
системи.
об’єктами файлової системи.
Практична робота № 4. Пошук
інформації на комп’ютері.
 імена, розширення імен та типи файлів;
 файли, яким зіставлені програми;
 стандартні імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера;
 операційні системи за типом інтерфейсу користувача, за кількістю
користувачів та програм, що працюють у системі одночасно;
вміє:
 переміщувати, відкривати, розгортати, згортати вікна та змінювати
їхній розмір;
 визначати й записувати шлях до файлу;
 переходити до файлу за заданим шляхом;
 виділяти об’єкти та групи об’єктів для виконання операцій над
ними;
 створювати каталоги;
 створювати ярлики (посилання на файли, каталоги або диски);
 перейменовувати файли та каталоги;
 видаляти файли та каталоги;
 копіювати й переміщувати файли та каталоги з використанням та без
використання буферу обміну;
 запускати на виконання програми;
 відкривати файли, типи яких зв’язані з програмами;
 звертатися до служби технічної підтримки виробників операційної
системи та прикладного програмного забезпечення;
 встановлювати й видаляти програми за допомогою спеціальних
засобів, що надаються операційною системою;
 відновлювати видалені файли та папки;
13

 створювати резервні копії файлів та папок;
 створювати контрольні точки відновлення та визначати розклад їх
автоматичного створення;
 повертати стан системних файлів до контрольної точки
відновлення;
 знаходити на комп’ютері необхідну інформацію в
 визначати необхідність дефрагментації дисків;
 елементи керування для виконання дій в середовищі операційної
системи;
 меню вікна папки та головне меню операційної системи;
 буфер обміну для копіювання та переміщення файлів, каталогів
та ярликів;
 автономну та онлайнову довідку операційної системи;
 засоби автоматизованого пошуку інформації на комп’ютері;
 засоби відновлення стану системних даних;
 програму перевірки й очищення дисків;
 програму дефрагментації дисків.
4. Службове програмне забезпечення
(3 год.)
Поняття комп’ютерного вірусу. Історія
та класифікація вірусів і троянських
програм. Призначення, принцип дії та
класифікація антивірусних програм. Робота
в середовищі антивірусної програми.
Правила профілактики зараження
Учень
пояснює:
 поняття та загальний принцип дії вірусу;
 відмінності між вірусами та троянськими програмами;
 правила профілактики зараження комп’ютера вірусами;
має уявлення:
 про принципи стискання інформації;
описує:
14

комп’ютера вірусами.
Стискання, архівування та
розархівування даних. Архіватори та
операції з архівами.
Запис інформації на оптичні носії.
Форматування та копіювання дисків.
Практична робота № 5. Захист
комп’ютера від вірусів.
Практична робота № 6. Архівування та
розархівування даних.
 особливості завантажувальних і файлових вірусів, макровірусів,
мережних вірусів, вірусів-хробаків і троянських програм;
 призначення антивірусних програм-сканерів, моніторів, ревізорів,
блокувальників;
визначає:
 необхідність і доцільність стискання даних;
розпізнає:
 файли архівів;
 антивірусне програмне забезпечення для одноразового та
періодичного сканування й лікування файлів і дисків;
 програму-архіватор для створення й розпакування архівів у форматі
rar та zip;
 програму для запису інформації на оптичні носії;
вміє:
 сканувати й лікувати папки й диски;
 настроювати параметри періодичної антивірусної перевірки й
автоматичного оновлення антивірусних баз;
 записувати дані на оптичні диски;
 форматувати зовнішні носії інформації, такі як гнучкі або оптичні
диски, пристрої флеш-пам’яті;
 створювати копії оптичних дисків;
 архівувати та розархівовувати файли і папки;
 додавати файли і папки до наявних архівів та видаляти їх з архівів.
5. Комп’ютерні мережі (6 год.)
5.1. Поняття про комп’ютерні мережі.
Робота в локальній мережі (3 год.)
Учень
пояснює:
 поняття глобальної та локальної комп’ютерних мереж;
15

Поняття про глобальну та локальну
комп’ютерні мережі. Апаратне й програмне
забезпечення мереж. Поняття про сервер та
клієнтський комп’ютер. Мережні
протоколи.
Поняття робочої групи, домену,
користувача й сеансу користувача; вхід у
локальну мережу. Поняття про права
доступу до ресурсів. Навігація локальною
мережею. Спільне використання файлів і
папок. Надання доступу до ресурсів.
Спільне використання принтерів і спільний
доступ до глобальної мережі.
Віддалене керування комп’ютером.
Практична робота № 7. Спільне
використання ресурсів локальної мережі.
 поняття робочої групи, домену, користувача й сеансу користувача;
 поняття прав доступу до ресурсів;
 поняття сервера та клієнтського комп’ютера;
розрізнює:
 локальну мережу та глобальну мережу;
 вхід до сеансу користувача на локальному комп’ютері та вхід до
мережного домену;
 комп’ютер-клієнт і комп’ютер-сервер;
називає:
 протоколи, що застосовуються в локальних мережах;
 обладнання, необхідне для організації локальної мережі та
підключення до неї комп’ютерів;
описує:
 способи навігації локальною мережею в середовищі операційної
системи;
 призначення основних мережних протоколів;
 способи організації спільного доступу до Інтернету;
вміє:
 відкривати файли та папки на інших комп’ютерах локальної мережі;
 копіювати та переміщувати дані між різними комп’ютерами мережі;
 надавати спільний доступ до папок на клієнтському комп’ютері;
 використовувати мережний принтер;
 використовувати системні засоби віддаленого керування
комп’ютером.
5.2. Основи Інтернету. Всесвітня
павутина й пошук в Інтернеті (3 год.)
Призначення й структура мережі
Учень
пояснює:
 призначення мережі Інтернет;
16

Інтернет. Протоколи Інтернету. Адресація в
Інтернеті, поняття IP-адреси, доменного
імені та URL-адреси. Способи підключення
до Інтернету, функції провайдера. Служби
Інтернету. Поняття гіпертекстового
документа, гіперпосилання, веб-сторінки та
веб-сайту. Поняття всесвітньої павутини та
навігація нею.
Використання та настроювання
браузера. Вибір системи кодування під час
перегляду веб-сторінок. Збереження веб-
сторінок та їх фрагментів на локальному
комп’ютері. Використання списку сайтів,
обраних для швидкого доступу.
Засоби пошуку інформації в Інтернеті.
Принципи функціонування веб-каталогів та
пошукових систем. Стратегії пошуку
Практична робота № 8. Пошук
інформації в Інтернеті.
 поняття URL-адреси, IP-адреси, та доменного імені;
 правила адресації ресурсів в Інтернеті;
 призначення найпоширеніших служб Інтернету: веб-сервісу,
електронної пошти, телеконференцій, файлового сервісу, віддаленого
керування комп’ютером, інтерактивного спілкування, IP-телефонії;
 призначення основних протоколів Інтернету;
 поняття гіпертекстового документу й гіперпосилання;
 поняття веб-сторінки та веб-сайту;
 поняття всесвітньої павутини;
 функції інтернет-провайдера;
 URL-адрес і доменних імен;
описує:
 способи підключення до Інтернету за допомогою віддаленого
доступу та через комп’ютер-шлюз локальної мережі;
 браузер для навігації Інтернетом;
 веб-каталоги і пошукові системи для знаходження інформації в
Інтернеті;
вміє:
 відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою;
 вибирати систему кодування для перегляду веб-сторінок;
 створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого
перегляду;
 зберігати веб-сторінки на локальному комп’ютері;
 знаходити в Інтернеті інформацію на задану тему;
 обирати стратегію пошуку інформації в Інтернеті.
17

6. Основи роботи з текстовою
інформацією (4 год.)
Призначення, можливості і класифікація
систем обробки текстів.
Огляд середовища текстового
процесора. Формати файлів документів.
Створення, відкриття й збереження
текстового документа. Використання
довідкової системи текстового процесора.
Введення й редагування тексту.
Виділення фрагментів тексту та операції з
ними. Перевірка правопису. Пошук та
автоматична заміна текстових фрагментів.
Робота з кількома документами.
Форматування шрифтів і абзаців.
Практична робота № 9. Введення,
редагування й форматування тексту.
текстовими фрагментами.
Учень:
називає:
 формати файлів, що обробляються
текстовим процесором;
пояснює:
 призначення й можливості систем обробки
текстів;
 призначення основних меню, панелей
інструментів, лінійок та смуг прокрутки у вікні текстового
процесора;
 довідкову систему текстового процесора;
 засоби пошуку й автоматичної заміни
тексту;
 засоби перевірки правопису;
 системи обробки текстів;
вміє:
 створювати, відкривати й зберігати
документи в середовищі текстового процесора;
 форматувати шрифти і абзаци;
 виділяти суцільні та несуцільні текстові
фрагменти;
 копіювати й переміщувати фрагменти
тексту з використанням та без використання буфера обміну, в
межах одного або між різними документами;
 знаходити й замінювати фрагменти тексту
18

в автоматичному режимі;
 перевіряти правопис текстових документів
та виправляти помилки в автоматизованому режимі.
7. Комп’ютерна графіка (7 год.)
7.1. Засоби перегляду й перетворення
графічної інформації (1 год.)
Поняття комп’ютерної графіки. Растрові
й векторні зображення та їх властивості.
Колірні системи. Призначення та
класифікація засобів обробки графічних
даних.
Формати графічних файлів. Засоби
перегляду зображень та перетворення
графічних форматів.
Учень
пояснює:
 поняття векторного і растрового зображення;
 поняття колірної системи;
описує:
 властивості поширених форматів графічних файлів, таких як BMP,
GIF, JPEG;
 принцип кодування кольору в системах RGB, CMYK, HSB;
 призначення та різновиди засобів обробки графічних даних;
порівнює:
 властивості векторних і растрових зображень;
 колірні системи;
 можливості редакторів векторної і растрової графіки;
 спеціалізовані програмні засоби для перегляду зображень;
вміє:
 перетворювати формати графічних файлів за допомогою
спеціалізованих програмних засобів.
7.2. Основи растрової графіки (3 год.)
Джерела й параметри растрових
зображень. Поняття про роздільну
здатність, глибину кольору та їх зв’язок з
якістю растрових зображень. Робота в
середовищі редактора растрової графіки:
Учень
пояснює:
 відмінність між роздільною здатністю монітора та роздільною
здатністю зображення;
описує:
 призначення й спосіб використання основних інструментів
19

робота з файлами, використання
інструментів малювання, виділення
фрагментів малюнку, їх переміщення та
копіювання. Створення текстових написів.
Настроювання кольору.
Практична робота № 11. Створення
растрових зображень.
малювання;
 методику виділення на зображеннях областей різного типу;
 графічний редактор для створення й редагування растрових
зображень;
 інструменти для малювання прямих і кривих ліній;
 інструменти для малювання геометричних фігур;
 інструменти для заливки замкнених областей зображень;
вміє:
 відкривати й зберігати зображення, а також створювати нові
зображення в середовищі графічного редактора;
 обирати колір для інструментів малювання та зафарбування на
палітрі кольорів;
 обирати товщину й тип лінії та інші параметри інструментів
малювання;
 виділяти фрагменти зображень за допомогою інструментів різного
типу;
 переміщувати, копіювати, обертати, зафарбовувати й видаляти
виділені області зображення;
 створювати на зображенні текстові написи;
 масштабувати зображення.
7.3. Основи векторної графіки (3 год.)
Принципи побудови й обробки
векторних зображень.
Засоби графічного редактора,
вбудованого у середовище офісних програм;
створення простих векторних зображень.
Учень:
описує:
 поняття й принципи побудови векторних зображень;
 способи формування зображень з геометричних примітивів;
 інструменти малювання, призначені для креслення ліній, стрілок,
20

Інструменти малювання. Малювання
геометричних фігур. Операції з об’єктами.
Зафарбування об’єктів, встановлення
параметрів заливки.
Створення малюнків з кривих і
ламаних. Багатошарові зображення,
керування розміщенням об’єктів за шарами.
Вирівнювання й групування об’єктів.
Додавання тексту до графічних зображень
та його форматування.
Практична робота № 12.
Створення векторних зображень.
основних геометричних фігур;
 групування для керування зображеннями, що складаються з кількох
графічних об’єктів;
 засоби вирівнювання об’єктів;
 лінійки, сітку;
 шари для керування взаємним розташуванням об’єктів на
зображенні;
вміє:
 створювати й редагувати зображення в документах;
 створювати об’єкти, що складаються з багатьох базових
геометричних фігур;
 виділяти, копіювати й переміщувати об’єкти;
 обертати, відбивати й масштабувати об’єкти;
 зафарбовувати об’єкти, використовуючи однорідні, градієнтні,
візерункові й текстурні заливки;
 додавати до графічних зображень текст та форматувати його.
21

ДОДАТОК 1
1 Основи Інтернету 5.2
ДОДАТОК 2
Перелік методичних видань
1. Інформатика. Програми для загальносвітніх навчальних закладів. –
Запоріжжя: Прем'єр, 2003. – 304 с.
2. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні.
Інформатика. Освітня галузь “Технології” – К., Освіта України, 2003.
3. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)//
Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. –
№ 2 – К., Педагогічна преса, 2002 – 23 с.
4. Реєстр програмних засобів навчального призначення //
Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, № 1.
– С. 180-189.
5. Ю.О. Дорошенко, Н.С. Прокопенко. Навчання інформатики у
структурі 12-річної загальної середньої освіти // Інформатика та інформаційні
технології в навчальних закладах. – 2006, № 1. – С.55-72.
6. І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко, Т.Г. Проценко. Програма
курсу за вибором «Основи створення комп’ютерних презентацій» //
Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2006, №
4/5. – С. 35-40.
7. І.О. Завадський. Програма курсу за вибором «Основи візуального
програмування» // Інформатика та інформаційні технології в навчальних
закладах. – 2006, № 4/5. – С. 60-68.
8. І.О. Завадський, Н.С.Прокопенко, Т.Г. Проценко. Програма курсу
за вибором «Основи веб-дизайну» // Інформатика та інформаційні технології
в навчальних закладах. – 2006, № 4/5. – С. 48-55.
9. Ю.О. Дорошенко, І.О. Завадський. Програма курсу за вибором
«Основи комп’ютерної графіки» // Інформатика та інформаційні технології в
навчальних закладах. – 2006, № 4/5. – С. 27-34.
10. Ю.О.Дорошенко, І.О. Завадський, Н.С. Прокопенко. Програма
курсу за вибором «Основи Інтернету» // Інформатика та інформаційні
технології в навчальних закладах. – 2006, № 4/5. – С. 41-48.
11. Пасько В.П., Прокопенко Н.С. Програма курсу за вибором
«Основи інформаційної безпеки» // Інформатика та інформаційні технології в
навчальних закладах. – 2006, № 4/5. – С. 56-60.
22

Інфомандри
Інформатика для 5-х класів
пропедевтичного курсу інформатики
для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів за навчально-методичним
комплексом «ІНФОмандри»
Укладач: Казанцева Ольга Павлівна – вчитель інформатики Херсонського ліцею
журналістики, бізнесу та правознавства Херсонської міської ради, вчитель методист,
спеціаліст вищої категорії
На сучасному етапі у період модернізації системи освіти в Україні пріоритетним є
здатність особистості повноцінно жити й активно діяти в новому світі, постійно
самовдосконалюватись, адекватно реагувати на зміни. Розглядаючи здатність і готовність
особистості до продуктивної взаємодії з суспільством, слід вести розмову про компетентну
особистість, про людину, яка може бути готовою до будь-яких змін.
Враховуючи вимоги до навчання в ХХІ столітті, актуальним є завдання формувати в
учнів інформатичну компетентність як необхідність життя.
Становлення інформатичної компетентності учнів відбувається на уроках інформатики,
що забезпечує необхідні умови для грамотного застосування засобів інформаційно-
комунікаційних технологій в інформаційно-навчальній діяльності на інших предметах.
Програма курсу інформатики для учнів 5-6 класів загальноосвітніх навчальних закладів
є першою частиною пропедевтичного курсу інформатики в 5-8 класах. Програма передбачає
вивчення інформатики учнями, що лише розпочинають вивчення інформатики проте вона є
також адаптованою до умов, за яких учні вже вивчали інформатику в 2-4 класах. Курс є
вступним до систематичного або поглибленого вивчення інформатики в 9-му класі та
профільного вивчення в 10-12 класах. Курс може вивчатися за рахунок годин варіативної
складової навчального плану закладу при наявності відповідних умов (обладнаний
комп’ютерний клас, необхідне програмне забезпечення, навчально-методичні посібники,
кваліфіковані педагоги і т.п.) проте вивчення даного курсу буде більш ефективним при
використанні на уроках детально розробленого навчально-методичного комплексу
«ІНФОмандри».
Навчально-методичний комплекс «ІНФОмандри» містить:
▪ навчальний посібник;
▪ диск з методичним забезпеченням курсу;
▪ друковані робочі зошити;
▪ методичний посібник для вчителя.
Весь курс розрахований на 70 годин (зі збільшенням годин на більш поглиблене
вивчення тем та практичні роботи може вивчатися протягом 140 годин).
Метою вивчення інформатики в 5-6 класах є:
▪ формування загальнонавчальних навичок та розвиток структурного та логічного
мислення на основі методів інформатики;
▪ формування в учнів навичок використання сучасних комп’ютерних технологій в
інформаційно-навчальній діяльності для розв’язання пізнавальних задач та саморозвитку;
▪ підсилення міжпредметних зв’язків в шкільній освіті;
▪ пропедевтика понять базового курсу шкільної інформатики для подальшого
поглибленого та профільного її вивчення;
▪ розвиток пізнавальних, інтелектуальних та творчих здібностей учнів;
▪ формування ключових компетентностей учнів, зокрема інформатичної.
Основними завданнями курсу є:

▪ знайомство учнів з основними поняттями інформатики;
▪ формування в учнів навичок опрацювання інформації з використанням сучасних
інформаційних технологій;
▪ набуття учнями навичок використання інформаційних технологій в навчальній
діяльності;
▪ формування основ інформаційної культури.
В основу даного курсу покладено такі ідеї:
▪ дотримання науковості в поєднанні з доступністю (використання фундаментальних
понять сучасної науки з урахуванням вікових особливостей учнів);
▪ чіткість та систематичність викладення матеріалу;
▪ практична спрямованість, що забезпечує формування в учнів умінь та навичок, які в
сучасних умовах стають необхідними в навчальній діяльності, повсякденному житті,
майбутній професійній діяльності;
▪ розвиваюче навчання – навчання, орієнтоване не лише на отримання нових знань в
області інформатики, але і на активізацію розумових процесів, формування та розвиток в
учнів узагальнених способів діяльності, формування навичок самостійної роботи тощо.
В результаті навчання учнів за даною програмою в учнів повинні сформуватися такі
компетентності:
учні повинні:
▪ володіти навичками роботи з різними видами та джерелами інформації;
▪ самостійно шукати, систематизувати, аналізувати і відбирати необхідну для вирішення
учбових задач інформацію;
▪ порівнювати, узагальнювати, перетворювати, використовувати інформацію;
▪ прогнозувати результати реалізації вирішення проблемної ситуації;
▪ орієнтуватися в інформаційних потоках, уміти виділяти головне і необхідне;
▪ розуміти принципи роботи та можливості основних комп’ютерних пристроїв;
▪ мати технологічні навички та вміння роботи з інформаційними потоками;
▪ застосовувати для вирішення учбових задач інформаційні та телекомунікаційні
технології;
▪ володіти культурою мовлення;
▪ бути комунікабельним у різних групах;
▪ презентувати результати власної діяльності усно та письмово, з використанням
▪ здійснювати саморегуляцію;
▪ самостійно управляти поведінкою;
▪ розширювати самосвідомість, самореалізацію.
Тематичне планування навчального матеріалу
№ з/п Тема Кількість годин
5 клас 35 (70)
1 Вступ. Інформація та інформаційні процеси 6 (12)
2 Основні пристрої комп’ютера 4 (8)
3 Операційна система 4 (8)
4 Графічний редактор Paint 9 (18)
5 Текстовий редактор 9 (20)
6 Резерв часу 3 (4)
6 клас 35 (70)
1 Графічний редактор векторного типу 7 (14)
2 Електронні таблиці 7 (16)
3 Вступ до програмування 7 (13)
4 Глобальна мережа Інтернет 4 (9)
5 Комп’ютерні презентації 7 (14)

6 Резерв часу 3 (4)
Для забезпечення курсу інформатики необхідні такі програмні засоби:
1. Навчально-виховний комплекс «ІНФОмандри»
2. Клавіатурний тренажер.
3. Операційна система.
4. Програма-браузер.
4. Графічні редактори Paint та CorelDraw (інший редактор векторного типу).
5. Текстовий редактор Word.
6. Засіб для створення комп’ютерних презентацій PowerPoint.
7. Табличний процесор Excel.
8. Середовище програмування Scratch.
9. Програми навчального призначення, комп’ютерні енциклопедії.
10. Програми для роботи з електронною поштою.
і вимоги до результату навчальної діяльності учнів
5 КЛАС
І. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (6 год.)
Правила роботи в комп’ютерному класі. Історія створення обчислювальної техніки.
Поняття інформатики. Інформація та її різновиди. Інформаційні процеси. Одиниці
вимірювання інформації. Способи кодування інформації. Учні повинні знати:
▪ правила поведінки в комп’ютерному класі;
▪ коротку історію обчислювальної техніки;
▪ поняття інформатики;
▪ поняття інформації в різних галузях;
▪ види інформації за формою сприйняття;
▪ види інформації за формою подання;
▪ різновиди інформації;
▪ інформаційні процеси;
▪ спосіб подання інформації в комп’ютері;
▪ одиниці вимірювання інформації;
▪ принципи кодування та розшифрування інформації;
▪ чому на уроках інформатики вивчається комп’ютер.
▪ призначення основних пристроїв ПК;
▪ основні принципи дії давніх лічильних приладів;
▪ увімкнути, вимкнути комп’ютер;
▪ виконувати вправи для очей;
▪ використовувати різні програми тестування;
▪ виконувати вправи з тренажером для мишки;
▪ розрізняти види інформації за формою сприйняття відповідно органу сприйняття;
▪ розрізняти види інформації за формою подання за наведеним прикладом;
▪ визначати чи є інформація достовірною, актуальною, зрозумілою, об’єктивною та
повною;
▪ визначати, до якого процесу належить та чи інша дія з інформацією;
▪ визначати, скільки бітів містить повідомлення із заданою кількістю байтів;
▪ завантажити електронний посібник ІНФОмандри, орієнтуватися при роботі з ним.

ІІ. Основні пристрої комп’ютера
(4 год.)
Основні пристрої комп’ютера та їх функціональні можливості. Системний блок та його
складові. Пристрої введення інформації. Клавіатура. Групи клавіш. Пристрої виведення.
Практична робота №1. «Робота з клавіатурним тренажером» Учні повинні знати:
▪ назви та призначення основних пристроїв комп’ютера;
▪ основні пристрої системного блоку;
▪ призначення основних груп клавіш на клавіатурі.
▪ основні галузі застосування комп’ютерів;
▪ принципи взаємодії основних пристроїв комп’ютера.
▪ вмикати комп’ютер, правильно починати і закінчувати роботу з комп’ютером;
▪ користуватися мишкою та клавіатурою;
▪ відрізняти пристрої введення та виведення.
ІІІ. Операційна система (4 год.)
Операційна система Windows. Робочий стіл, піктограми. Меню Пуск. Запуск програм.
Основні операції з вікнами. Типи вікон. Основні елементи вікон. Вікно Мій комп’ютер.
Диски, види дисків, імена дисків. Поняття файлу і папки. Ярлик. Дії з файлами та папками.
Пошук файлів і папок.
Практична робота №2. «Робочий стіл операційної системи. Робота з різними типами
вікон»
Практична робота №3. «Дії з файлами та папками» Учні повинні знати:
▪ елементи вікна, їх призначення;
▪ основні операції над папками і файлами;
▪ типи вікон;
▪ елементи вікна;
▪ правила надання імен файлам та папкам;
▪ типи файлів;
▪ основні операції над папками і файлами.
▪ диски, їх види, файли і папки;
▪ дерево папок;
▪ імена файлів і папок;
▪ властивості файлів і папок;
▪ ярлики.
▪ запускати програму за допомогою значка на Робочому столі і з меню Пуск;
▪ виконувати операції з вікнами: згортання, закриття, змінення розмірів і розташування,
переключення між вікнами;
▪ переглядати вміст дисків і папок за допомогою вікна Мій комп’ютер;
▪ змінювати режими перегляду і впорядкування значків;
▪ виконувати основні операції з папками та файлами: створення, знищення,
перейменування, копіювання та переміщення;
▪ скасовувати останню операцію;
▪ виконувати операції з об’єктами вікон: встановлювати прапорці, вибирати перемикач,
встановлювати значення лічильника та заповнювати текстові поля, обирати елементи списку;

▪ знаходити файли і папки за іменем та частиною імені;
▪ створювати і видаляти ярлики;
▪ визначати властивості об’єктів файл та папка;
▪ використовувати об’єкт Кошик;
▪ виділяти групу об’єктів;
▪ копіювати та переміщувати групи об’єктів.
ІV. Графічний редактор (9 год.)
Поняття графічного редактору. Інструменти графічного редактору. Створення та
редагування зображень. Збереження та відкриття графічних зображень. Кольорова палітра.
Робота з фрагментами зображення. Копіювання та переміщення фрагментів зображення.
Масштаб. Введення тексту. Перетворення зображень.
Практична робота №4. «Створення та збереження зображень»
Практична робота №5. «Дії з фрагментами зображення»
Практична робота №6. «Створення зображень по сітці» Учні повинні знати:
▪ призначення й основні функції графічного редактора;
▪ правила роботи з графічним редактором;
▪ можливості інструментів графічного редактора;
▪ основні операції зі створення та редагування зображень в графічному редакторі;
▪ можливості використання палітри редактора Paint.
▪ запускати графічний редактор;
▪ створювати зображення в графічному редакторі;
▪ користуватися всіма інструментами малювання в редакторі Paint;
▪ задавати і змінювати колір фігури і колір фону;
▪ очищувати робочу частину редактора вікна малюнка;
▪ виділяти фрагменти малюнка;
▪ копіювати і переміщувати виділений фрагмент;
▪ обертати, відображати малюнок;
▪ змінювати кольори палітри;
▪ вводити текст;
▪ змінювати масштаб зображення;
▪ створювати зображення по сітці.
V. Текстовий редактор (9 год.)
Поняття текстового редактора. Завантаження текстового редактора. Призначення та
система вказівок текстового редактора Microsoft Word. Введення тексту. Редагування. Робота
з текстовими файлами. Форматування шрифту. Встановлення абзацного відступу і меж
абзацу. Виділення фрагментів тексту. Вирівнювання абзаців. Вставка зображень. Об’єкти
WordArt.
Практична робота № 7. «Введення та редагування тексту»
Практична робота № 8. «Форматування тексту»
Практична робота №9. «Вставка графічних об’єктів» Учні повинні знати:
▪ призначення текстового редактора;
▪ правила створення нового документа;
▪ правила введення тексту;

▪ правила редагування тексту;
▪ способи форматування шрифтів;
▪ способи вирівнювання тексту в абзаці;
▪ принципи створення графічного зображення в текстовому редакторі.
▪ призначення елементів вікна текстового редактора;
▪ шрифт, його властивості.
▪ запускати текстовий редактор;
▪ відкривати документ;
▪ створювати та редагувати документ;
▪ зберігати текст на зовнішніх носіях;
▪ вибирати й використовувати необхідний шрифт, змінювати розмір, накреслення та
колір символів, додавати анімаційні ефекти;
▪ виділяти фрагменти тексту з наступним копіюванням або переміщенням;
▪ форматувати абзаци;
▪ вставляти графічні зображення в текст.
6 КЛАС
І. Графічний редактор векторного типу (7 год.)
Графічний редактор векторного типу та його призначення. Знайомство та робота з
інструментами. Властивості зображення. Дії з об’єктами. Побудова зображень. Робота з
кривими. Робота з інструментом контуру. Використання інструменту заливки. Переміщення,
обертання та копіювання об’єктів.
Практична робота № 1. «Побудова найпростіших об’єктів»
Практична робота № 2. «Використання інструменту Живопис»
Практична робота № 3. «Використання інструментів контуру та заливки» Учні повинні
знати:
▪ призначення графічного редактора векторного типу;
▪ можливості графічного редактора;
▪ призначення інструментів графічного редактора.
▪ способи дій над об’єктами.
▪ створювати, зберігати та відкривати файл із зображенням;
▪ виділяти об’єкти;
▪ створювати об’єкти за допомогою інструментів;
▪ змінювати колір та стиль контуру;
▪ здійснювати різні способи заливки;
▪ використовувати основні інструменти редактору;
▪ здійснювати переміщення, обертання, та копіювання об’єктів.
ІІ. Електронні таблиці (7 год.)
Поняття електронної таблиці та її основних елементів. Введення даних. Виділення

елементів таблиці. Виконання найпростіших обчислень. Копіювання даних. Використання
автозаповнення. Оформлення таблиці. Умовне форматування. Використання найпростіших
функцій. Побудова діаграм.
Практична робота № 4. «Введення даних до електронної таблиці»
Практична робота № 5. «Виконання найпростіших обчислень» Учні повинні знати:
▪ правила завантаження та роботи з редактором електронних таблиць;
▪ основні операції, що можна виконувати з даними, розміщеними в електронних
таблицях;
▪ правила виділення даних в ЕТ;
▪ правила використання вбудованих функцій;
▪ правила побудови діаграми в ЕТ.
▪ призначення електронних таблиць;
▪ призначення елементів вікна ЕТ;
▪ правила розміщення даних в електронних таблицях.
▪ запускати програму опрацювання електронних таблиць;
▪ визначати адресу комірки;
▪ вводити числові, формульні та текстові повідомлення до ЕТ;
▪ здійснювати умовне форматування таблиці;
▪ здійснювати найпростіші арифметичні обчислення;
▪ виконувати автозаповнення комірок;
▪ використовувати найпростіші функції автопідсумовування, пошуку максимуму,
мінімуму, середнього значення;
▪ здійснювати побудову стовпчастих та кругових діаграм.
ІІІ. Вступ до програмування (7 год.)
Інтерфейс програми Scratch. Можливості програми Scratch. Голове меню програми.
Режим перегляду проекту. Складання лінійних алгоритмів. Сцена, спрайти, образи в Scratch.
Блоки команд. Параметри команд. Графічний редактор Scratch. Імпортування і редагування
об’єктів. Техніка малювання. Корекція кольору. Зберігання проекту. Поняття циклу.
Циклічні команди. Поняття розгалуження. Команди розгалуження. Рухи зі зміною форми.
Взаємодія об’єктів.
Практична робота № 6. «Створення та редагування спрайтів. Зміна вигляду сцени»
Практична робота № 7. «Створення анімацій»
▪ команди головного меню програми Scratch;
▪ режим перегляду проекту;
▪ особливості інтерфейсу Scratch;
▪ поняття «сцена», «спрайт», «образ»;
▪ основні види і призначення інструментів графічного редактора;
▪ послідовність надання команд виконавцям в Scratch;
▪ умови виконання команд;
▪ параметри команд;
▪ поняття циклу в навколишньому середовищі;
▪ призначення циклічних команд;
▪ команди блоку «керування» для створення циклів;
▪ особливості руху об’єктів (кути повороту, ковзання, паузи);

▪ поняття розгалуження;
▪ призначення команд розгалуження;
▪ основні команди редагування об’єктів;
▪ команди взаємодії об’єктів;
▪ методи створення і видалення фрагментів проекту.
▪ поняття алгоритму та його властивості;
▪ способи подання алгоритмів.
▪ запускати програму Scratch;
▪ переглядати існуючі проекти;
▪ переходити до різних блоків команд;
▪ імпортувати і створювати фон та образи;
▪ задавати параметри командам;
▪ створювати графічні зображення та редагувати їх;
▪ зберігати проект;
▪ зупиняти виконавця;
▪ складати і виконувати проекти з циклами;
▪ створити правильні многокутники, використовуючи циклічний алгоритм;
▪ використовувати команди для створення проектів із розгалуженням;
▪ редагувати деталі готового проекту.
IV. Глобальна мережа Інтернет (4 год.)
Комп’ютерні мережі. Поняття про глобальну мережу Інтернет. Адресація в Інтернет.
Програми-браузери. Основні послуги глобальної мережі Інтернет. Пошук інформації в
Інтернеті. Пошукові системи. Інтерактивне спілкування через Інтернет.
Електронна пошта. Адреса електронної скриньки. Створення повідомлень. Приймання і
пересилання повідомлень електронною поштою.
Практична робота № 8. «Пошук інформації в Інтернет»
▪ поняття мережі та види мереж;
▪ поняття глобальної мережі Інтернет;
▪ призначення програм для роботи з електронною поштою;
▪ призначення пошукових систем та принципи їх роботи;
▪ правила приймання та пересилання повідомлень електронною поштою;
▪ правила створення повідомлень;
▪ основні можливості глобальної мережі Інтернет;
▪ адресацію в Інтернет;
▪ правила інтерактивного спілкування через Інтернет.
▪ запускати веб-браузер для роботи в мережі;
▪ запускати пошукові служби Internet;
▪ здійснювати пошук інформації за ключовими словами;
▪ створювати повідомлення;
▪ пересилати повідомлення електронною поштою;
▪ переглядати повідомлення, що надійшли;
▪ спілкуватись в мережі Інтернет.
V. Комп’ютерні презентації (7 год.)
Поняття комп’ютерної презентації. Основне призначення системи підготовки

презентацій. Вікно програми PowerPoint. Створення презентації. Слайди з текстом.
Оформлення фону слайду. Налагодження та запуск презентації. Упорядкування слайдів.
Вставка графічних об’єктів. Створення анімаційних ефектів.
Практична робота № 8. «Вставка тексту та зображень»
Практична робота № 9. «Застосування анімаційних ефектів» Учні повинні знати:
▪ поняття комп’ютерної презентації;
▪ основне призначення середовища підготовки презентацій;
▪ правила створення та перегляд презентації;
▪ правила оформлення фону слайдів;
▪ правила вставки графічних об’єктів та застосування анімаційних ефектів;
▪ правила застосування кнопок керування та гіперпосилань.
▪ проектування презентації;
▪ використання управляючих об’єктів у презентації.
▪ створювати найпростіші презентації;
▪ здійснювати перегляд слайдів;
▪ налагоджувати та запускати презентації;
▪ вставляти графічні об’єкти та застосовувати анімаційні ефекти.
Зміст навчального матеріалу і вимоги до результату навчальної діяльності учнів
5 КЛАС
(66 годин + 4 години резервного навчального часу; 2 години на тиждень)
І. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (12 год.)
Правила роботи в комп’ютерному класі. Історія створення обчислювальної техніки.
Поняття інформатики. Інформація та її різновиди. Інформаційні процеси. Одиниці
вимірювання інформації. Двійкова система числення. Способи кодування інформації. Учні
повинні знати:
▪ правила поведінки в комп’ютерному класі;
▪ коротку історію обчислювальної техніки;
▪ поняття інформатики;
▪ поняття інформації в різних галузях;
▪ види інформації за формою сприйняття;
▪ види інформації за формою подання;
▪ різновиди інформації;
▪ інформаційні процеси;
▪ спосіб подання інформації в комп’ютері;
▪ одиниці вимірювання інформації;
▪ відповідність чисел десяткової системи числення числам двійкової системи;
▪ правила перекладання числа з десяткової системи в двійкову;
▪ правила додавання двійкових чисел;
▪ принципи кодування та розшифрування інформації;
▪ чому на уроках інформатики вивчається комп’ютер.
▪ призначення основних пристроїв ПК;
▪ основні принципи дії давніх лічильних приладів;
▪ увімкнути, вимкнути комп’ютер;

▪ виконувати вправи для очей;
▪ використовувати різні програми тестування;
▪ виконувати вправи з тренажером для мишки;
▪ розрізняти види інформації за формою сприйняття відповідно органу сприйняття;
▪ розрізняти види інформації за формою подання за наведеним прикладом;
▪ визначати чи є інформація достовірною, актуальною, зрозумілою, об’єктивною та
повною;
▪ визначати до якого процесу відноситься та чи інша дія з інформацією;
▪ визначати, скільки бітів містить повідомлення із заданою кількістю байтів;
▪ перекладати числа з десяткової системи числення в двійкову;
▪ виконувати дії додавання з двійковими числами;
▪ завантажити електронний посібник ІНФОмандри, орієнтуватися при роботі з ним.
ІІ. Основні пристрої комп’ютера
(8 год.)
Основні пристрої комп’ютера та їх функціональні можливості. Системний блок та його
складові. Пристрої введення інформації. Клавіатура. Групи клавіш. Пристрої виведення.
Практична робота №1. «Робота з клавіатурним тренажером» Учні повинні знати:
▪ назви та призначення основних пристроїв комп’ютера;
▪ основні пристрої системного блоку;
▪ призначення основних груп клавіш клавіатури;
▪ види принтерів та їх призначення;
▪ основні характеристики моніторів;
▪ види сканерів та їх призначення.
▪ основні галузі застосування комп’ютерів;
▪ принципи взаємодії основних пристроїв комп’ютера.
▪ вмикати комп’ютер, правильно починати і закінчувати роботу з комп’ютером;
▪ користуватися мишкою та клавіатурою;
▪ відрізняти пристрої введення та виведення.
ІІІ. Операційна система (8 год.)
Операційна система Windows. Робочий стіл, піктограми. Меню Пуск. Запуск програм.
Основні операції з вікнами. Типи вікон. Основні елементи вікон. Вікно Мій комп’ютер.
Диски, види дисків, імена дисків. Поняття файлу і папки. Типи файлів. Ярлик. Дії з файлами
та папками. Пошук файлів і папок.
Практична робота №2. «Робочий стіл операційної системи»
Практична робота №3. «Робота з різними типами вікон»
Практична робота №4. «Дії з файлами та папками» Учні повинні знати:
▪ елементи вікна, їх призначення;
▪ основні операції над папками і файлами;
▪ типи вікон;
▪ елементи вікна;
▪ правила надання імен файлам та папкам;
▪ типи файлів;
▪ основні операції над папками і файлами.

▪ диски, їх види, файли і папки;
▪ дерево папок;
▪ імена файлів і папки;
▪ властивості файлів і папок;
▪ ярлики.
▪ запускати програму за допомогою значка на Робочому столі і з меню Пуск;
▪ виконувати операції з вікнами: згортання, закриття, змінення розмірів і розташування,
переключення між вікнами;
▪ переглядати вміст дисків і папок за допомогою вікна Мій комп’ютер;
▪ змінювати режими перегляду і впорядкування значків;
▪ виконувати основні операції з папками та файлами: створення, знищення,
перейменування, копіювання та переміщення;
▪ скасовувати останню операцію;
▪ виконувати операції з об’єктами вікон: встановлювати прапорці, вибирати перемикач,
встановлювати значення лічильника та заповнювати текстові поля, обирати елементи списку;
▪ знаходити файли і папки за іменем та частиною імені;
▪ створювати і видаляти ярлики;
▪ визначати властивості об’єктів файл та папка;
▪ використовувати об’єкт Кошик;
▪ виділяти групу об’єктів;
▪ копіювати та переміщувати групи об’єктів.
ІV. Графічний редактор (18 год.)
Поняття графічного редактору. Інструменти графічного редактору. Створення та
редагування зображень. Збереження та відкриття графічних зображень. Кольорова палітра.
Робота з фрагментами зображення. Копіювання та переміщення фрагментів зображення.
Масштаб. Введення тексту. Перетворення зображень.
Практична робота №5. «Створення зображень»
Практична робота №6. «Створення та збереження зображень»
Практична робота №7. «Створення зображень. Дії з кольоровою палітрою»
Практична робота №8. «Дії з фрагментами зображення»
Практична робота №9. «Створення зображень по сітці»
Практична робота №10. «Робота з текстом в графічному редакторі» Учні повинні знати:
▪ призначення й основні функції графічного редактора;
▪ правила роботи з графічним редактором;
▪ можливості інструментів графічного редактора;
▪ основні операції зі створення та редагування зображень в графічному редакторі;
▪ можливості використання палітри редактора Paint;
▪ можливості введення та редагування тексту в графічному редакторі;
▪ команди для відображення та обертання зображення.
▪ створювати зображення в графічному редакторі;
▪ користуватися всіма інструментами малювання в редакторі Paint;
▪ задавати і змінювати колір фігури і колір фону;

▪ очищувати робочу частину редактора;
▪ виділяти фрагменти малюнка;
▪ копіювати і переміщувати виділений фрагмент;
▪ обертати, відображати, розтягувати/стискати малюнок;
▪ змінювати кольори палітри;
▪ змінювати масштаб зображення;
▪ створювати зображення по сітці.
V. Текстовий редактор (20 год.)
Поняття текстового редактора. Завантаження текстового редактора. Призначення та
система вказівок текстового редактора Microsoft Word. Введення тексту. Редагування. Робота
з текстовими файлами. Форматування шрифту. Встановлення абзацного відступу і меж
абзацу. Виділення фрагментів тексту. Вирівнювання абзаців. Вставка зображень. Об’єкти
WordArt. Вставка формул. Використання таблиць.
Практична робота №11. «Введення тексту»
Практична робота №12. «Редагування тексту»
Практична робота №13. «Форматування шрифту»
Практична робота №14. «Форматування абзаців»
Практична робота №15. «Вставка графічних об’єктів»
Практична робота №16. «Вставка та форматування об’єктів WordArt.»
Практична робота №17. «Вставка та форматування таблиць»
Практична робота №18. «Вставка та форматування формул» Учні повинні знати:
▪ призначення текстового редактора;
▪ правила створення нового документа;
▪ правила введення тексту;
▪ правила редагування тексту;
▪ способи форматування шрифтів;
▪ способи вирівнювання тексту в абзаці;
▪ принципи створення графічного зображення в текстовому редакторі;
▪ правила створення та редагування елементарних формул;
▪ правила створення та редагування таблиць.
▪ призначення елементів вікна текстового редактора;
▪ шрифт, його властивості.
▪ запускати текстовий редактор;
▪ відкривати документ;
▪ створювати та редагувати документ;
▪ зберігати текст на зовнішніх носіях;
▪ вибирати й використовувати необхідний шрифт, змінювати розмір, накреслення та
колір символів, додавати анімаційні ефекти;
▪ виділяти фрагменти тексту з наступним копіюванням або переміщенням;

▪ форматувати абзаци;
▪ вставляти графічні зображення в текст;
▪ вставляти та редагувати елементарні формули;
▪ створювати та редагувати таблиці.
6 КЛАС
(66 годин + 4 години резервного навчального часу; 2 години на тиждень)
І. Графічний редактор векторного типу (14 год.)
Графічний редактор векторного типу та його призначення. Знайомство та робота з
інструментами. Властивості зображення. Дії з об’єктами. Побудова зображень. Робота з
кривими. Робота з інструментом контуру. Використання інструменту заливки. Переміщення,
обертання, розтягування копіювання та клонування об’єктів. Логічні операції.
Практична робота № 1. «Побудова найпростіших об’єктів»
Практична робота № 2. «Дії з об’єктами. Побудова ліній»
Практична робота № 3. «Використання інструменту Живопис»
Практична робота № 4. «Використання контуру»
Практична робота № 5. «Використання заливки»
Практична робота № 6. «Дії з об’єктами»
Практична робота № 7. «Побудова зображень з використанням логічних операцій» Учні
▪ призначення графічного редактора векторного типу;
▪ можливості графічного редактора;
▪ призначення інструментів графічного редактора;
▪ послідовність дій для виконання переміщення, обертання, розтягування, копіювання та
клонування об’єктів.
▪ способи дій над об’єктами.
▪ створювати, зберігати та відкривати файл із зображенням;
▪ виділяти об’єкти;
▪ створювати об’єкти за допомогою інструментів;
▪ змінювати колір та стиль контуру;
▪ здійснювати різні способи заливки;
▪ здійснювати переміщення, обертання, розтягування копіювання та клонування
об’єктів;
▪ застосовувати до групи об’єктів логічні операції.
ІІ. Електронні таблиці (16 год.)
Поняття електронної таблиці та її основних елементів. Введення даних. Виділення
елементів таблиці. Виконання найпростіших обчислень. Копіювання даних. Використання
автозаповнення. Оформлення таблиці. Умовне форматування. Використання найпростіших
функцій. Побудова діаграм. Абсолютні та відносні адреси. Використання логічних функцій.

Практична робота № 8. «Введення даних до електронної таблиці»
Практична робота № 9. «Умовне форматування електронних таблиць»
Практична робота № 10. «Виконання найпростіших обчислень»
Практична робота № 11. «Робота з електронними таблицями»
Практична робота № 12. «Використання найпростіших функцій»
Практична робота №13. «Побудова діаграм»
Практична робота №14. «Використання абсолютних та відносних адрес»
Практична робота №15. «Використання логічних функцій» Учні повинні знати:
▪ правила завантаження та роботи з редактором електронних таблиць;
▪ основні операції, що можна виконувати з даними, розміщеними в електронних
таблицях;
▪ правила виділення даних в ЕТ;
▪ правила використання вбудованих функцій;
▪ правила побудови діаграми в ЕТ.
▪ призначення електронних таблиць;
▪ призначення елементів вікна ЕТ;
▪ правила розміщення даних в електронних таблицях.
▪ запускати програму опрацювання електронних таблиць;
▪ визначати адресу комірки;
▪ вводити числові, формульні та текстові повідомлення до ЕТ;
▪ здійснювати умовне форматування таблиці;
▪ здійснювати найпростіші арифметичні обчислення;
▪ виконувати автозаповнення комірок;
▪ використовувати найпростіші функції автопідсумовування, максимуму, мінімуму,
середнього значення;
▪ здійснювати побудову стовпчастих та кругових діаграм;
▪ використовувати абсолютні та відносні адреси;
▪ використовувати логічні функції.
ІІІ. Вступ до програмування (13 год.)
Інтерфейс програми Scratch. Можливості програми Scratch. Голове меню програми.
Режим перегляду проекту. Складання лінійних алгоритмів. Сцена, спрайти, образи в Scratch.
Блоки команд. Параметри команд. Графічний редактор Scratch. Імпортування і редагування
об’єктів. Техніка малювання. Корекція кольору. Зберігання проекту. Поняття циклу.
Циклічні команди. Поняття розгалуження. Команди розгалуження. Рухи зі зміною форми.
Взаємодія об’єктів. Планування власного проекту, реалізація зображення задуманого.
Практична робота № 16. «Створення та редагування спрайтів. Зміна вигляду сцени»
Практична робота № 17. «Створення анімацій» Учні повинні знати:
▪ команди головного меню програми Scratch;
▪ режим перегляду проекту;

▪ особливості інтерфейсу Scratch;
▪ поняття «сцена», «спрайт», «образ»;
▪ основні види і призначення інструментів графічного редактора;
▪ послідовність надання команд виконавцям в Scratch;
▪ умови виконання команд;
▪ параметри команд;
▪ поняття циклу в навколишньому середовищі;
▪ призначення циклічних команд;
▪ команди блоку «керування» для створення циклів;
▪ особливості руху об’єктів (кути повороту, ковзання, паузи);
▪ поняття розгалуження;
▪ призначення команд розгалуження;
▪ основні команди редагування об’єктів;
▪ команди взаємодії об’єктів;
▪ методи створення і видалення фрагментів проекту;
▪ команди взаємодії об’єктів з кольором, вказівником миші, клавішами один з одним;
▪ правила побудови інтерактивних проектів.
▪ поняття алгоритму та його властивості;
▪ способи подання алгоритмів.
▪ запускати програму Scratch;
▪ переглядати існуючі проекти;
▪ переходити до різних блоків команд;
▪ імпортувати і створювати фон та образи;
▪ задавати параметри командам;
▪ створювати графічні зображення та редагувати їх;
▪ зберігати проект;
▪ зупиняти виконавця;
▪ складати і виконувати проекти з циклами;
▪ створити правильні многокутники, використовуючи циклічний алгоритм;
▪ використовувати команди для створення проектів із розгалуженням;
▪ використовувати команди для трансформації, перетворення об’єктів;
▪ користуватись командами взаємодії об’єктів;
▪ редагувати деталі готового проекту;
▪ створювати сюжетні проекти;
▪ планувати і створювати власний проект.
IV. Глобальна мережа Інтернет (9 год.)
Комп’ютерні мережі. Види комп’ютерних мереж. Поняття про глобальну мережу
Інтернет. Адресація в Інтернет. Програми-браузери. Основні послуги глобальної мережі
Інтернет. Пошук інформації в Інтернеті. Пошукові системи. Інтерактивне спілкування через
Інтернет.
Електронна пошта. Адреса електронної скриньки. Створення повідомлень. Приймання і
пересилання повідомлень електронною поштою. Програми для роботи з електронною
поштою.
Практична робота № 18. «Пошук інформації в Інтернет»
Практична робота № 19. «Використання електронної пошти» Учні повинні знати:
▪ поняття мережі та види мереж;
▪ поняття глобальної мережі Інтернет;

▪ призначення програм для роботи з електронною поштою;
▪ призначення пошукових систем та принципи їх роботи;
▪ правила приймання та пересилання повідомлень електронною поштою;
▪ правила створення повідомлень;
▪ основні можливості глобальної мережі Інтернет;
▪ адресацію в Інтернет;
▪ правила інтерактивного спілкування через Інтернет.
▪ відкривати файли на іншому комп’ютері локальної мережі;
▪ запускати веб-браузер для роботи в мережі;
▪ запускати пошукові сервери Internet;
▪ здійснювати пошук інформації за ключовими словами;
▪ запускати програму для роботи з електронною поштою;
▪ створювати повідомлення;
▪ пересилати повідомлення електронною поштою;
▪ переглядати повідомлення, що надійшли;
▪ спілкуватись в мережі Інтернет.
V. Комп’ютерні презентації (14 год.)
Поняття комп’ютерної презентації. Основне призначення системи підготовки
презентацій. Вікно програми PowerPoint. Створення презентації. Слайди з текстом.
Оформлення фону слайду. Налагодження та запуск презентації. Упорядкування слайдів.
Вставка графічних об’єктів. Створення анімаційних ефектів. Використання кнопок
керування та гіперпосилань.
Практична робота № 20. «Оформлення слайдів. Введення тексту та зображень»
Практична робота № 21. «Застосування анімаційних ефектів»
Практична робота № 22. «Використання кнопок керування та гіперпосилань» Учні
▪ поняття комп’ютерної презентації;
▪ основне призначення середовища підготовки презентацій;
▪ правила створення та перегляд презентації;
▪ правила оформлення фону слайдів;
▪ правила вставки графічних об’єктів та застосування анімаційних ефектів;
▪ правила застосування кнопок керування та гіперпосилань.
▪ проектування презентації;
▪ використання управляючих об’єктів у презентації.
▪ створювати найпростіші презентації;
▪ здійснювати перегляд слайдів;
▪ налагоджувати та запускати презентації;
▪ вставляти графічні об’єкти та застосовувати анімаційні ефекти;
▪ використовувати кнопки керування та гіперпосилання.
Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень учнів 5-6 класів курсу «Інформатика»
Рівень навчальних досягнень Бал Критерії оцінювання рівня навчальних досягнень
Початковий 1 Учень описує призначення комп’ютера, операційної системи, файлів та
папок, всесвітньої мережі

• Знає призначення та назву найпоширеніших засобів введення та виведення інформації
• Розрізняє текстовий редактор, графічний редактор, засоби створювання комп’ютерних
презентацій, редактори електронних таблиць, браузери.
• Запускає середовище програмування
2 Знає призначення основних елементів операційної системи та вміє їх знаходити
• Розпізнає об’єкти, з якими працює кожен вид програмного забезпечення
3 Знає та виконує правила техніки безпеки в процесі роботі на комп’ютері, уміє
вмикати та вимикати комп’ютер
• Учень наводить приклади імен файлів і папок та має уявлення про шлях до них
• Пояснює правила введення та редагування текстів, основні етапи створення
найпростіших малюнків, основні етапи створення комп’ютерної презентації
• Описує послідовність введення інформації в активну клітинку електронної таблиці
• Має уявлення про принципи функціонування Інтернету та конкретну програму-
браузер.
• Запускає готові проекти в середовищі програмування Scratch.
Середній 4 Описує призначення основних пристроїв комп’ютера
• Уміє працювати з вікнами різних типів у різних режимах
• Уміє запускати текстовий та графічний редактор, програму створення комп’ютерних
презентацій, редактор електронних таблиць та браузер, відкривати та зберігати їх файли на
диску
• Має початкові знання та навички введення та редагування текстів, роботи з основними
інструментами графічного редактора, вводити та редагувати основний текст та заголовок
слайду, створювати найпростіші електронні таблиці без використання обчислень, редагувати
дані в комірках електронної таблиці, уміє вводити адресу сайту в адресний рядок браузера,
перелічує основні можливості всесвітньої мережі
• Переходить між основними об’єктами середовища програмування Scratch.
5 Уміє працювати з наявними на комп’ютері файлами, папками та ярликами
• Знає найпростіші правила форматування текстів, може визначати властивості
основних інструментів малювання графічного редактора, уміє створювати нові слайди,
використовуючи готові макети, готувати макет електронної таблиці для розв’язування
найпростіших обчислювальних задач та вводити у нього дані та найпростіші формули,
виконувати найпростішу навігацію в Інтернет-браузері, реєструвати на безкоштовному
сервері власну поштову скриньку, визначивши її адресу, виконує основні дії в графічному
редакторі середовища програмування Scratch.
• Усі ці дії учень може виконувати лише з допомогою вчителя.
6 Учень характеризує призначення основних вузлів комп’ютера, володіє базовими
навичками роботи з клавіатурою та мишею
• Уміє створювати, переміщувати, копіювати, видаляти файли, папки та ярлики,
користуючись різними способами пошуку, уміє знаходити визначені файли та папки.
• Володіє основними навичками форматування тексту, уміє вставляти в текст різні
об’єкти, у графічному редакторі самостійно створювати та змінювати малюнки,
користуючись основними інструментами, додавати на слайд малюнки, за описами вводити
найпростіші формули в клітинки електронної таблиці та аналізувати отриманий при цьому
результат, переглядати вміст електронної поштової скриньки, отримувати електронні листи,
користуючись можливостями браузера, зберігати відкриті web-сторінки та окремі об’єкти,
створює найпростіші проекти в середовищі програмування Scratch.
• Має уявлення про призначення пошукових систем та принципи пошуку інформації у
всесвітній мережі.
Достатній 7 Уміє самостійно виконувати основні операції з файлами та папками
• Учень за описами вміє створювати абзаци та змінювати їх властивості, користуючись
автофігурами, виконувати малюнки за наведеним описами, створювати у графічному
редакторі зображення за наведеним зразком, здійснювати умовне форматування в

електронних таблицях, демонструвати створені комп’ютерні презентації, виконувати пошук
за тематичними каталогами у всесвітній мережі, писати та відправляти електронні листи.
• Створює анімації, проекти з використанням команд циклів та розгалуження в
середовищі програмування Scratch.
8 Шукати файли та папки за різними критеріями.
• Учень уміє за наведеним зразком визначати види форматування, які необхідно
застосувати для заданого фрагменту тексту, та виконувати за загальним описами, змінювати
властивості об’єктів, розташованих у тексті, групувати малюнки, створені з автофігур, за
підготовленим описами, редагувати найпростіші формули, у графічному редакторі
редагувати готові зображення, призначати анімаційні ефекти до різних об’єктів слайдів,
змінювати зовнішній вигляд розроблених електронних таблиць, знати правила створення
пошукових запитів для розглянутої пошукової системи, додавати в електронні листи
смайлики, виконувати подальші дії з електронними листами після їх читання.
• Створення проектів з із зміною властивостей спрайтів в середовищі програмування
Scratch.
9 Учень вільно володіє основними навичками роботи з операційною системою
• Вільно володіє основними навичками роботи з текстовими та графічними
редакторами, уводить, редагує, форматує текст, додає до нього об’єкти різних видів та
змінює їхні властивості, користуючись наведеним описами, самостійно створює макети
найпростіших текстових документів і малюнків, налаштовує анімаційні ефекти, змінює
порядок анімаційних ефектів та слайдів комп’ютерної презентації, будує діаграму
визначеного виду, користуючись Майстром побудови діаграм, уміє прикріплювати до
електронних листів довільні файли та виконувати подальші дії з ними в разі отримання
листа, створює пошукові запити для організації пошуку інформації у всесвітній мережі за
ключовими словами
• Створення проектів з використанням заданого сюжету в середовищі програмування.
Високий 10 Учень знає та використовує в процесі роботи основні навички роботи з
операційною системою та різними видами програмного забезпечення
• Учень досконало знає та використовує на практиці основні методи роботи з текстовим
та графічним редактором, засобами підготовки та комп’ютерних презентацій, редактора
електронних таблиць та основних сервісів мережі Інтернет
• За наведеним описами або схемами може самостійно визначити послідовність
виконання різних завдань та виконати поставлене завдання
• Розробка та реалізація власного сюжету при створенні проекту в середовищі
11 Учень знаходить і використовує додаткові джерела інформації
• Може самостійно призначати та змінювати параметри текстового та графічного
документа, розробляти власні текстові документи та зображення, використовуючи для цього
різні можливості текстового та графічного редакторів, може розробляти макет та
наповнювати електронну презентацію, долучаючи до неї об’єкти різних видів, створювати та
заповнювати електронні таблиці для розв’язування різних обчислювальних задач, самостійно
знайомиться з новими сервісами всесвітньої мережі, пошуковими системами та правилами
роботи з ними.
• Створення та реалізація проектів в середовищі програмування.
12 Учень має стійкі знання та навички роботи з вивченими видами програмного
забезпечення, у процесі виконання завдань проявляє творчий підхід та самостійність
Література
1. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа). // Інформаційний збірник
Міністерства освіти і науки України. Січень 2002. №2. ― К.: Педагогічна преса. 2002. ― 23
с.
2. Постанова Кабінету Міністрів України від 14.01.2004 № 24 “Про затвердження

Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти”
3. Постанова Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 № 1717 “Про перехід
загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання”
4. Книга вчителя інформатики: Довідково-методичне видання / Упоряд.
Н.С.Прокопенко, Т.Г.Проценко – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005.– 256с.
5. Дуванов А.А. Работаем с информацией (ученик+учитель). – Петербург: БХВ-
Петербург, 2004. – 272с.+300с.
6. Дьячук П.П. Интеллектуальные обучающие программы, формирующие
компетентности // Информатика и образование. – 2005. – №2. – С.99-101.
7. Концепція профільного навчання в старшій школі // Інформаційний збірник
Міністерства освіти і науки України. – 2003. – №24.
8. Кривич Е.Я. Персональный компьютер для детей. – Харьков: Фолио, 2001. – 188с.
9. Мозолин В.В. Компетентностный подход в обучении информатике: возможности и
проблемы // Информатика и образование. – 2005. – №2. – С.115-116.
10. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики / Н.В. Морзе. – К.: Навчальна книга,
2003. – Ч. 1. – 252 с.
11. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. Ч.ІІ: Методика навчання
інформаційних технологій – К.:Навчальна книга, 2004. – 287с.
12. Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі
загальної середньої освіти (Наказ МОН України від 05.05.2008 р. N 371) // Інформаційний
збірник Міністерства освіти і науки України. – 2008. – N 13 – 15
13. Юзбашева Г.С. Теоретично-методичні засади розвитку компетентності школярів
засобами природничо-математичних дисциплін // Матеріали обласної науково-методичної
конференції. – 2004. – Випуск 7. – с. 3-7.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ЗМІСТУ ОСВІТИ
НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
ПРОГРАМИ
ДЛЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
Навчальні програми для профільного навчання
Програми факультативів, спецкурсів, пропедевтичних
курсів, гуртків
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
2003
2

ББК 74.263.2
П78
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
(Лист Міністерства освіти і науки України від 08.07.2003 р. №1/11-2813)
За редакцією акад. М.І. Жалдака
Відповідальна за випуск:
завідувачка сектору Науково-методичного центру середньої освіти
Міністерства освіти і науки України О. Мостіпан
П78 Інформатика. Програми для загальносвітніх навчальних
закладів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2003. – 304 с.
ISBN 966-685-066-4
У збірнику вміщено програми з інформатики для загальноосвітніх
навчальних закладів різного профілю, для спеціалізованих шкіл, гімназій,
ліцеїв з поглибленим вивченням інформатики, програми факультативів,
спецкурсів, пропедевтичних курсів та гуртків. Кожна програма складається
з пояснювальної записки, тематичного планування, змісту навчального
матеріалу та результатів навчальної діяльності учнів. До окремих програм
додається список навчальної, науково-популярної та методичної
літератури.
ISBN 966-685-066-4 ББК 74.263.2
3

І. ПРОГРАМИ З ІНФОРМАТИКИ
Програми для загальноосвітніх навчальних закладів
універсального профілю
Інформатика
10–11 класи
(Укладачі: Жалдак М.І., Морзе Н.В., Мостіпан О.І.)
Програма призначена для загальноосвітніх навчальних закладів
(класів) універсального профілю. Вона передбачає обов’язковий освітній
мінімум підготовки учнів з інформатики у відповідності до проекту
державного стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно
шкільного курсу «Інформатика» [1] і концепції інформатизації
загальноосвітніх навчальних закладів [2]. Програма розрахована на
вивчення інформатики в 10–11 класах навчальних закладів з обладнаними
комп’ютерними класами, у яких на кожному уроці інформатики буде
організована практична робота учнів на комп’ютерах. Курс розрахований
на 70 годин (1 година на тиждень) згідно з Типовими навчальними планами
для профільного навчання [4].
Метою вивчення курсу є формування теоретичної бази знань учнів
з інформатики та вироблення практичних навичок свідомого використання
засобів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій у повсякденній
навчально-пізнавальній, а потім і професійній діяльності.
До теоретичної бази знань належать: знання про інформацію,
інформаційні процеси та інформаційні системи, загальні принципи
розв’язування задач за допомогою комп’ютера при використанні
прикладних програм загального і спеціального призначення,
формулювання проблем і постановка задач, побудова відповідних
інформаційних моделей, знання основних понять алгоритмізації, загальне
уявлення про будову та функціонування комп’ютера, про можливості
використання глобальної мережі Інтернет.
Практичні навички використання засобів сучасних інформаційно-
комунікаційних технологій передбачають уміння працювати з системними
та прикладними програмними засобами загального призначення:
операційними системами, програмами-архіваторами, антивірусними
програмами, редакторами текстів, графічними редакторами, електронними
таблицями, системами управління базами даних, інформаційно-
пошуковими системами, а також педагогічними програмними засобами,
програмами-броузерами, програмами для роботи з електронною поштою;
4

здійснювати пошук потрібної інформації в мережі Інтернет; розв’язувати
задачі за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій.
Зміст курсу розроблено відповідно до завдань профільного
навчання на основі аналізу узагальненої універсальної діяльності фахівців в
інформаційному суспільстві.
Залежно від типу комп’ютерної техніки, складу наявного
навчально-методичного та програмного забезпечення вчитель може
самостійно добирати методичні шляхи розв’язування освітніх завдань
курсу, вносити необхідні корективи в кількість годин, необхідних для
засвоєння навчального матеріалу з окремих тем програми. Відповідно до
обраної методики вивчення курсу вчитель може добирати відповідні
навчальні посібники та дидактичне забезпечення з переліку літератури,
рекомендованої Міністерством освіти і науки України, віддаючи перевагу
тим чи іншим з них або ж певним чином поєднуючи їх.
Програмою передбачено резерв навчального часу, що
використовується на розсуд учителя для узагальнення та систематизації
навчального матеріалу або на збільшення кількості годин на вивчення
окремих тем.
№
з/п
Тема
Кількість годин
Всього 10 клас 11 клас
1
.
Вступ. Інформація та інформаційні
процеси
2 2
2
.
Інформаційна система та її складові 6 6
3
.
Прикладне програмне забезпечення
навчального призначення
4 4
4
.
загального призначення
34 14 20
4.1. Графічний редактор
4.2. Текстовий редактор
4.3. Комп’ютерні презентації
4.4. Табличний процесор
4.5. Бази даних. Системи
управління базами даних
4
10
2
10
8
4
10
2
10
8
5
.
Глобальна мережа Інтернет 6 6
6
.
Комп’ютерне моделювання. Основи
алгоритмізації та програмування
12 12
5

Резерв часу 6 3 3
Всього 70 35 35
Для забезпечення курсу інформатики необхідні такі програмні
засоби:
3. Редактор текстів.
4. Графічний редактор.
5. Засіб для створення комп’ютерних презентацій.
6. Табличний процесор.
7. Система управління базами даних.
8. Інформаційно-пошукова система. Комп’ютерні енциклопедії.
9. Прикладні програми навчального призначення.
10. Програми для роботи в глобальній мережі Інтернет.
11. Бази даних навчального призначення («Шкільна
бібліотека»).
12. Діалоговий інтерпретатор (компілятор) однієї з мов
Зміст навчального матеріалу і вимоги до результату навчальної
діяльності учнів
1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (2 год.)
Інформатика. Поняття інформації. Інформація і повідомлення.
Властивості інформації. Види інформації. Інформація та інформаційні
процеси: пошук, збирання, зберігання, подання, передавання, опрацювання,
захист інформації. Інформація і шум та їх взаємоперетворення.
Форми і способи подання повідомлень. Кодування повідомлень, за
допомогою яких передається інформація. Поняття про сучасні засоби
зберігання й опрацювання повідомлень. Носії повідомлень, одиниці
вимірювання ємності запам’ятовуючих пристроїв.
o поняття про інформатику як науку;
o поняття інформації та повідомлення;
o взаємозв’язки між поняттями «інформація» і «повідомлення»;
o види та властивості інформації;
o особливості основних інформаційних процесів: пошук, збирання,
зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання,
захист інформації;
6

o форми та засоби зберігання, подання й передавання повідомлень;
o приклади різних носіїв повідомлень;
o способи опрацювання повідомлень;
o поняття шуму;
o одиниці вимірювання ємності запам’ятовуючих пристроїв.
o взаємоперетворення інформації і шуму;
o можливості та принципи кодування повідомлень;
o сучасні засоби зберігання та опрацювання повідомлень.
2. Інформаційна система та її складові (6 год.)
Структура інформаційної системи: апаратна та інформаційна
складові, їх взаємодія.
Техніка безпеки при роботі на комп’ютері. Правила підготовки
комп’ютера до роботи.
Пристрої введення-виведення даних: клавіатура, маніпулятори,
сканер, дисплей, принтер, модем, їх призначення та характеристики.
Процесор. Пам’ять комп’ютера. Внутрішня пам’ять комп’ютера.
Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера.
Основні характеристики комп’ютера. Коротка історія розвитку
обчислювальної техніки. Огляд сучасної обчислювальної техніки. Основні
галузі застосування комп’ютерів.
Види програмного забезпечення інформаційної системи.
Операційна система, її функції. Початок і завершення роботи з
операційною системою. Інтерфейс операційної системи та правила роботи з
ним. Запуск і закінчення роботи програм, що працюють під управлінням
операційної системи.
Основні об’єкти, з якими працює операційна система. Типи вікон і
правила роботи з ними.
Поняття файлу. Ім’я і розширення імені файлу. Каталоги (папки)
файлів. Шлях до файлу. Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих
пристроїв комп’ютера. Піктограми, їх призначення. Контекстне меню
об’єкта. Основні вказівки для роботи з об’єктами: виділення,
перейменування, створення, відкривання, копіювання, перенесення, пошук,
вилучення, відновлення, перегляд властивостей.
Поняття про інсталювання програмних засобів. Робота з довідками
в операційній системі.
Поняття про комп’ютерні віруси. Профілактика і боротьба з
комп’ютерними вірусами. Антивірусні програми.
7

Поняття про стиснення даних. Архівація файлів. Програми для
роботи з архівами. Створення архіву. Додавання файлів до архіву. Перегляд
вмісту архіву. Вилучення та переписування файлів із архіву.
o правила техніки безпеки при роботі в комп’ютерному класі;
o структуру інформаційної системи;
o призначення і функції основних складових апаратної частини
o види пам’яті комп’ютера;
o види пристроїв введення-виведення даних;
o види дисків та їх основні характеристики;
o основні характеристики комп’ютерів;
o призначення основних клавіш клавіатури;
o основні об’єкти, з якими працює ОС;
o поняття файлу, його імені та розширення, каталогу (папки), шляху
до файлу;
o зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв
o призначення й основні функції операційної системи;
o основні вказівки операційної системи для роботи з об’єктами;
o правила запуску на виконання програм, що працюють під
управлінням операційної системи, і завершення їх роботи;
o поняття комп’ютерного вірусу;
o призначення антивірусних програм і основні можливості їх
o правила профілактики та боротьби з комп’ютерними вірусами;
o що таке архів;
o правила користування програмами-архіваторами.
o основні галузі застосування комп’ютерів;
o принципи взаємодії основних пристроїв комп’ютера, їх
характеристики;
o пристрої для організації комп’ютерного зв’язку;
o основні етапи історії розвитку обчислювальної техніки;
o види операційних систем;
o правила інсталювання програмних засобів;
o особливості виконуваних файлів.
8

o правильно вмикати та вимикати комп’ютер;
o користуватися клавіатурою комп’ютера і маніпулятором мишка;
o визначати місце знаходження потрібного файлу;
o вибирати об’єкти, з якими працює операційна система;
o виконувати операції над файлами та папками, передбачені в
операційній системі;
o знаходити необхідну довідкову інформацію;
o запускати на виконання програми, що працюють під управлінням
операційної системи, і коректно завершувати їх роботу;
o користуватися антивірусними програмами;
o користуватися програмами-архіваторами:
o створювати архіви;
o дописувати файли до архіву;
o переглядати вміст архіву;
o вилучати окремі файли із архіву;
o переписувати файли із архіву.
3. Прикладне програмне забезпечення навчального
Програмні засоби цільового призначення. Комп’ютерні енциклопедії.
Програмні засоби для підтримки навчання історії, мови і літератури
та інших предметів.
o правила роботи з прикладними програмами навчального
призначення.
o різні можливості використання прикладних програм навчального
o запускати на виконання та використовувати програми для
підтримки навчання мов, літератури, історії та інших дисциплін;
o користуватися комп’ютерними енциклопедіями та довідниками.
4. Прикладне програмне забезпечення загального призначення
(34 год.)
4.1. Графічний редактор (4 год.)
Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних
9

файлів. Графічний редактор і його призначення. Робота з графічними
файлами. Система вказівок графічного редактора. Вказівки створення
графічних примітивів.
o основні поняття комп’ютерної графіки;
o призначення й основні функції графічного редактора;
o правила роботи з графічними редакторами;
o основні операції щодо створення та редагування зображень в
середовищі графічного редактора.
o растрову та векторну графіку;
o типи графічних файлів;
o зберігання графічних об’єктів у різних форматах.
o завантажувати графічний редактор;
o створювати малюнки в середовищі графічного редактора;
o працювати з графічними файлами;
o змінювати параметри графічних об’єктів у середовищі графічного
редактора.
4.2. Текстовий редактор (10 год.)
Системи опрацювання текстів, їх функції. Завантаження текстового
редактора. Призначення та система вказівок текстового редактора. Робота з
текстовими файлами. Введення тексту з клавіатури. Редагування тексту.
Перевірка правопису. Об’єкти в середовищі текстового редактора (символ,
абзац, документ) і правила роботи з ними. Робота з фрагментами тексту:
виділення, перенесення, копіювання, форматування, пошук, заміна.
Використання буфера обміну. Робота з таблицями. Робота з графічними
об’єктами в середовищі текстового редактора. Вбудовування об’єктів з
інших додатків. Форматування документа. Друкування тексту.
o призначення й основні функції текстового редактора;
o правила роботи з текстовим редактором;
o основні операції, що можна виконувати з текстом.
o запускати на виконання текстовий редактор;
o зчитувати текст із зовнішніх носіїв;
o працювати з текстовими файлами;
10

o виконувати основні операції при роботі з об’єктами в середовищі
текстового редактора;
o редагувати, виділяти та вилучати фрагменти тексту;
o копіювати, переносити фрагменти тексту, виконувати заміну
одного фрагменту тексту іншим, здійснювати пошук контекстів;
o вставляти графічні об’єкти і таблиці в текст;
o знаходити текстові файли за різними ознаками: ім’ям, датою
створення, автором, вмістом, обсягом тощо;
o оформляти належним чином типові документи, реферати, статті,
тези виступів;
o роздруковувати текст.
4.3. Комп’ютерні презентації (2 год.)
Поняття комп’ютерної презентації. Основне призначення системи
підготовки презентацій. Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою
системи підготовки презентацій, та їх властивості. Тексти, малюнки,
анімація та звук на слайдах. Інтерактивні презентації (реалізація переходів
між слайдами за допомогою гіперпосилань і системи навігації). Створення
освітніх презентацій. Демонстрація презентацій.
o призначення комп’ютерних презентацій;
o способи створення презентацій;
o правила роботи з комп’ютерними презентаціями;
o можливості використання різних типів об’єктів (текстових,
графічних, числових, звукових, відео) для створення презентацій;
o зв’язані та вбудовані об’єкти програм-додатків;
o способи демонстрації слайдів.
o завантажувати програму для створення презентацій;
o створювати слайди;
o створювати інтерактивний інтерфейс презентації;
o створювати освітню презентацію з різних шкільних дисциплін;
o демонструвати створену презентацію;
o копіювати презентації на дискети.
4.4. Табличний процесор (10 год.)
Призначення та функції табличного процесора. Електронна таблиця
та її основні об’єкти: файл, книга, аркуш, комірка, адреса комірки, діапазон
комірок. Введення і редагування даних різного типу. Копіювання,
11

переміщення, вилучення, форматування таблиці. Виконання обчислень в
середовищі табличного процесора. Використання функцій та операцій для
опрацювання даних, поданих у таблиці. Ділова графіка. Побудова діаграм і
графіків на основі табличних даних.
Упорядкування і пошук потрібних даних в електронній таблиці.
Фільтрування даних. Виведення табличних даних і діаграм на друк.
o призначення, основні функції табличного процесора;
o правила розміщення даних в електронних таблицях;
o правила роботи в електронних таблицях;
o основні операції з даними;
o правила впорядкування і пошук даних в середовищі табличного
процесора;
o правила побудови діаграм і графіків на основі табличних даних.
o завантажувати табличний процесор;
o виконувати операції з файлами, у яких зберігаються електронні
таблиці;
o вводити тексти, числові дані та формули до таблиці;
o виконувати елементарні операції над табличними даними;
o будувати діаграми та графіки на основі табличних даних;
o здійснювати впорядкування та пошук даних в електронних
таблицях.
4.5. Бази даних. Системи управління базами даних (8 год.)
Поняття про бази даних та їх види: фактографічні та
документальні. Інформаційно-пошукові системи та системи управління
базами даних (СУБД), їх призначення та функції. Робота з файлами в
системі управління базами даних.
Основні поняття бази даних. Типи даних, що зберігаються в базі
даних. Проектування бази даних і створення структури бази даних.
Введення та редагування даних. Робота з таблицями.
Пошук, упорядкування та фільтрування даних. Використання
запитів. Форми. Звіти.
o призначення баз даних;
o основні поняття баз даних;
12

o призначення інформаційно-пошукових систем і систем
управління базами даних та їх функції;
o правила проектування та створення бази даних;
o основні операції, що можна виконувати з даними в базі даних;
o правила впорядкування та пошуку даних в базі даних.
o проектування баз даних;
o опрацювання даних різних типів за допомогою вбудованих до
системи управління базами даних функцій;
o використання форм.
o завантажувати систему управління базами даних;
o створювати структуру бази даних і заповнювати базу даних;
o редагувати дані у базі даних (вносити зміни до даних, що
зберігаються в базі даних, змінювати структуру бази даних,
вилучати та додавати записи);
o виконувати основні операції з об’єктами бази даних;
o впорядковувати дані та здійснювати пошук потрібних даних у базі
даних.
5. Глобальна мережа Інтернет (6 год.)
Комп’ютерні мережі. Види, основні характеристики та принципи
використання комп’ютерних мереж. Сервер і робоча станція. Технологія
клієнт-сервер.
Глобальна мережа Інтернет. Інформаційний зв’язок у мережі
Інтернет. Апаратні, програмні та інформаційні ресурси сучасних мереж.
Ідентифікація комп’ютерів у мережі. Адресація в мережі Інтернет.
Провайдери та інформація, необхідна для підключення до мережі
Інтернет. Різні способи підключення комп’ютерів до глобальної мережі.
Основні послуги глобальної мережі Інтернет: гіпертекстові
сторінки, електронна пошта, форуми, інтерактивне спілкування.
Принципи роботи з гіпертекстом. Створення та перегляд.
Організація інформації, принципи навігації. Адреса веб-сторінки.
Програми-броузери. Види кодування веб-сторінок. Пошук інформації в
мережі Інтернет. Пошукові системи.
Електронна пошта в глобальній мережі. Принципи
функціонування. Поштові стандарти. Електронна адреса. Основні
13

можливості використання поштових програм: створення і відправлення
електронного повідомлення, відправлення копій, приєднання файлів до
повідомлень, одержання повідомлення, створення відповіді на одержане
повідомлення. Адресна книга. Правила й етикет електронного листування.
Форуми та їх призначення. Правила роботи у форумах.
Інформаційна безпека при роботі в мережі Інтернет.
o основні послуги глобальної мережі;
o можливості використання програм для підтримки роботи
електронної пошти;
o правила електронного листування;
o поняття про гіпертекст і правила роботи з ним; принципи
адресації в мережі Інтернет;
o принципи та правила здійснення пошуку інформації в мережі
Інтернет;
o правила інтерактивного спілкування в мережі Інтернет;
o призначення форумів і правила роботи у форумах.
o основні принципи будови і функціонування сучасних глобальних
комп’ютерних мереж;
o способи підключення комп’ютерів до мережі Інтернет;
o ІР-, доменну та URL-адресу в мережі Інтернет;
o принципи функціонування електронної пошти;
o правила створення електронної адреси;
o мову розмітки гіпертексту.
o запускати на виконання програму роботи з електронною поштою;
o складати, редагувати, відправляти й одержувати через
комп’ютерну мережу електронні листи;
o давати відповідь на електронні листи;
o користуватися адресною книгою;
o приєднувати до електронних повідомлень файли різних типів;
o перекодувати повідомлення, одержані електронною поштою;
o запускати на виконання програму-броузер;
o вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки;
o переглядати гіпертекстові сторінки;
o створювати закладки на потрібних веб-сторінках;
14

o здійснювати пошук потрібної інформації в мережі Інтернет,
використовуючи пошукові сервери;
o змінювати вид кодування веб-сторінок при роботі з програмами-
броузерами;
o копіювати інформацію з веб-сторінки;
o знаходити потрібний форум і брати участь у веденні дискусії.
6. Комп’ютерне моделювання.
Основи алгоритмізації та програмування (12 год.)
Поняття інформаційної моделі. Поняття технології комп’ютерного
моделювання. Інформаційні моделі. Побудова моделі. Основні етапи
комп’ютерного моделювання.
Алгоритми. Властивості алгоритмів. Форми подання алгоритму.
Виконавець алгоритму. Система команд виконавця. Базові структури
алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення. Графічні схеми базових
структур алгоритмів. Конструювання алгоритмів за методом «зверху
донизу».
Порядок складання алгоритмів. Поняття програми.
Величини. Основні характеристики величин. Типи величин. Опис
величин навчальною алгоритмічною мовою та мовою програмування.
Алгоритми опрацювання величин.
Вказівка про надання значення. Вказівка про виконання алгоритму.
Формальні і фактичні параметри. Виконання й аналіз правильності
алгоритмів і програм. Вказівки повторення та розгалуження. Табличні
величини. Алгоритми опрацювання табличних величин. Алгоритми
пошуку елементів у таблиці. Алгоритми впорядкування лінійних таблиць.
o поняття інформаційної моделі задачі;
o основні етапи комп’ютерного моделювання;
o поняття алгоритму,
o властивості алгоритму;
o способи та форми подання алгоритму;
o базові структури алгоритмів та їх властивості;
o порядок складання алгоритмів;
o сутність методу послідовного уточнення алгоритму;
o структуру опису алгоритму навчальною алгоритмічною мовою та
мовою програмування;
o поняття величини;
15

o основні типи величин;
o правила опису величин навчальною алгоритмічною мовою та мовою
o правила опису вказівок про надання значень;
o поняття фактичних і формальних параметрів;
o правила опису вказівок повторення (циклів);
o правила опису вказівок розгалуження.
o технологію комп’ютерного моделювання;
o типи моделей;
o аналіз моделі;
o алгоритми пошуку елементів у таблиці;
o алгоритми впорядкування лінійних таблиць;
o здійснення аналізу правильності алгоритмів.
o будувати інформаційну модель задачі;
o аналізувати алгоритм розв’язування задачі;
o будувати графічні схеми найпростіших алгоритмів;
o описувати найпростіші алгоритми навчальною алгоритмічною
мовою та мовою програмування;
o формально виконувати алгоритми.
Резерв – 6 год.
16

Інформатика (без використання комп’ютерів)
10–11 класи
Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах
загальноосвітніх навчальних закладів, не забезпечених комп’ютерною
технікою. Програмою передбачається обов’язковий освітній мінімум
підготовки учнів з інформатики у відповідності до проекту державного
стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно шкільного курсу
«Інформатика» [1] згідно з Типовими навчальними планами для
профільного навчання [4] та Типовими навчальними планами
загальноосвітніх навчальних закладів [5].
Метою даного курсу є формування теоретичної бази знань учнів з
основ інформатики, необхідної для формування важливих світоглядних
уявлень про можливість автоматизації різних видів діяльності людини та
підготовки учнів до оволодіння засобами сучасних інформаційних
технологій, з якими їм доведеться зіткнутися в наступній діяльності.
До теоретичної бази знань належать: фундаментальні поняття
сучасної інформатики (як науки), сутність поняття інформації та
інформаційних процесів, принципів будови та функціонування комп’ютера,
ролі нових інформаційних технологій у сучасному виробництві, науці,
повсякденній практиці, перспектив розвитку комп’ютерної техніки,
інформаційних (зокрема математичних) моделей, загальні принципи
розв’язування задач за допомогою комп’ютера з використанням
програмного забезпечення загального та навчального призначення,
уявлення про можливості використання глобальної мережі Інтернет, пошук
потрібної інформації, основи алгоритмізації.
До практичних навичок належать: навички складання, описування
та реалізації деяких алгоритмів з використанням засобів навчальної
алгоритмічної мови (текстова форма запису) та за допомогою схем
(графічна форма запису).
Мета курсу досягається через ознайомлення з функціональним
призначенням основних пристроїв комп’ютера та принципами їх будови і
дії, основами технології розв’язування задач за допомогою комп’ютера,
починаючи від їх постановки й побудови відповідних інформаційних
моделей і закінчуючи формальним виконанням алгоритмів та складанням і
заповненням в ході виконання алгоритму таблиці значень з наступною
інтерпретацією результату.
Програма курсу розрахована на вивчення інформатики за умов
17

відсутності комп’ютерів у навчальному закладі. За цією програмою вивчення
курсу сплановано на 2 роки (10–11 кл.) з розрахунку 70 годин (1 година на
тиждень).
Залежно від професійної підготовки та досвіду роботи вчитель
може самостійно добирати методичні шляхи розв’язування освітніх завдань
курсу. Відповідно до обраної методики вивчення курсу вчитель може
добирати відповідні навчальні посібники та дидактичне забезпечення з
№ з/п Тема
Кількість
годин
10 клас
1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси 4
2. Інформаційна система 5
3. Операційні системи 7
4. Основи роботи з дисками 4
5.3. Електронні таблиці
5.4. Бази даних. Системи управління базами даних
12
3
2
3
4
6. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 3
Всього 35
11 клас
7. Глобальна мережа Інтернет 4
8. Основи алгоритмізації 31
8.1. Інформаційна модель
8.2. Алгоритми
8.3. Звернення до алгоритмів і функцій
8.4. Вказівки повторення й розгалуження
8.5. Табличні величини
8.6. Рядкові величини
8.7. Графічні операції
1
4
3
8
8
3
4
Всього 35
Зміст навчального матеріалу і
18

вимоги до результату навчальної діяльності учнів
Інформатика. Поняття інформації. Інформація та повідомлення.
Інформація та інформаційні процеси. Носії інформації, форми і способи
подання інформації. Види інформації. Інформація і шум та їх
взаємоперетворення. Кодування повідомлень, за допомогою яких
передається інформація. Властивості інформації. Інформаційні процеси:
пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання,
використання, захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й
опрацювання інформації.
Коротка історія розвитку комп’ютерної техніки. Характеристика
різних поколінь комп’ютерів і перспективи розвитку комп’ютерної техніки.
Основні галузі застосування комп’ютерів.
o визначення інформатики як науки про засоби й методи збирання,
опрацювання, зберігання, пошуку, передавання, подання та
використання інформації в різних галузях людської діяльності;
o сутність поняття інформації та повідомлення, взаємозв’язки між
поняттями «інформація» і «повідомлення»;
o види інформації;
o форми та засоби зберігання, подання й передавання інформації;
o приклади різних носіїв інформації;
o принципи та можливості кодування інформації;
o способи опрацювання інформації;
o поняття шуму, взаємоперетворення інформації та шуму;
o одиниці вимірювання ємності запам’ятовуючих пристроїв;
o властивості інформації;
o основні інформаційні процеси: пошук, збирання, зберігання,
опрацювання, подання, передавання, використання, захист
o основні етапи історії розвитку комп’ютерної техніки та
перспективи розвитку.
2. Інформаційна система (5 год.)
Структура інформаційної системи. Апаратна та інформаційна
складові інформаційної системи. Взаємодія апаратної та інформаційної
19

складових. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи, їх
функції та взаємодія.
Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи
клавіатур. Дисплей. Типи, основні характеристики та принципи роботи
дисплея. Принтер. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації
комп’ютерного зв’язку. Модем, види модемів та їх функції.
Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера.
Оперативна пам’ять комп’ютера.
Процесор. Основні характеристики та функції процесора.
Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магістраль.
Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера. Дискові
накопичувачі, їх основні характеристики та принципи роботи. Розміщення
повідомлень на магнітних дисках.
Магістрально-модульний принцип будови ПЕОМ. Принципи
роботи ПЕОМ: принцип програмного управління, принцип адресності.
Основні характеристики комп’ютера. Правила техніки безпеки під час
роботи з комп’ютером.
Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні характеристики
комп’ютерів.
Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні характеристики та
принципи використання комп’ютерних мереж. Апаратні компоненти
комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних ресурсів.
o призначення та функції основних складових апаратної частини
o основні характеристики і функції процесора;
o види пристроїв введення-виведення повідомлень;
o види зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера;
o призначення основних клавіш клавіатури.
o роль магістралі, принципи взаємодії основних пристроїв
комп’ютера при опрацюванні повідомлень;
o призначення контролерів, адаптерів;
20

o принципи розміщення повідомлень на дискових накопичувачах;
o призначення й основні характеристики комп’ютерних мереж;
типи доступу до інформаційних ресурсів.
3. Операційні системи (7 год.)
Поняття файлу. Ім’я та розширення імені файлу. Каталоги (папки)
та підкаталоги файлів. Маршрут до файлу.
Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв
Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних
систем.
Принципи роботи користувача з операційною системою. Інтерфейс
операційної системи. Різні види інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими
працює операційна система. Правила роботи з об’єктами. Властивості
об’єктів, набір операцій над об’єктами. Запуск у роботу програм, що
працюють під управлінням операційної системи. Основні вказівки
операційної системи для роботи з файлами, папками, дисками. Робота з
довідковою системою. Пошук файлів.
Поняття про інсталяцію програмних засобів.
o поняття файлу, його імені та розширення, каталогу (папки),
підкаталогу, шляху до файлу;
o Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв
o основні вказівки операційної системи для роботи з файлами,
каталогами;
управлінням операційної системи.
o склад операційної системи;
o класифікацію операційних систем;
o види користувацького інтерфейсу операційної системи;
o записувати шлях до файлу;
o будувати дерево каталогів.
21

4. Основи роботи з дисками (4 год.)
Форматування диска. Діагностика диска. Дефрагментація диска.
Відновлення інформації на диску. Правила записування та зчитування
інформації з дискет.
Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних
вірусів. Принципи «зараження» комп’ютерним вірусом диска й пам’яті
комп’ютера. Антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи.
Захист інформації.
Принципи стиснення інформації. Архівація файлів.
o правила збереження інформації на диску; правила форматування
дисків; поняття про діагностику диска, правила відновлення
інформації на диску; правила записування та зчитування
інформації з дискет;
o поняття про комп’ютерний вірус; призначення антивірусних
програм та їх основні можливості; правила профілактики та
«боротьби» з комп’ютерними вірусами;
o поняття про архівований файл; правила користування та
можливості програм-архіваторів.
o принципи форматування дисків;
o принципи стиснення інформації на дисках;
o принципи та шляхи захисту інформації.
5. Прикладне програмне забезпечення загального
Системи опрацювання текстів, їх класифікація та функції.
Призначення та система вказівок текстового редактора. Введення та
редагування тексту. Перевірка орфографії. Робота з текстовими файлами.
Використання буферу обміну. Пошук інформації в середовищі
текстового редактора. Робота з контекстами – пошук, заміна, виділення,
перенесення, копіювання, форматування.
Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора.
Використання таблиць у текстах.
22

o основні операції, що можна виконувати з текстом за допомогою
текстового редактора.
файлами. Система вказівок графічного редактора. Вказівки малювання
графічних примітивів. Створення анімацій. Вставляння малюнків до тексту.
o основні поняття машинної графіки;
o типи графічних файлів; основні операції щодо створення та
редагування зображень за допомогою графічного редактора;
o правила роботи з графічним редактором.
5.3. Електронні таблиці (3 год.)
Електронні таблиці (ЕТ) та їх призначення. Системи опрацювання
електронних таблиць, їх основні функції. Введення й редагування числової,
формульної та текстової інформації. Робота з файлами електронних таблиць.
Координати комірок. Діапазон комірок. Опрацювання табличної інформації:
копіювання, редагування, вилучення, переміщення, форматування. Робота з
аркушами.
Пошук інформації в середовищі табличного процесора. Виведення
табличної інформації на друк. Використання функцій та операцій для
опрацювання інформації, поданої в таблиці. Використання логічних функцій
для опрацювання табличної інформації.
Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на основі табличної
інформації. Створення бази даних у середовищі табличного процесора,
упорядкування та пошук потрібної інформації. Фільтрування даних.
o призначення й основні функції електронних таблиць;
o розміщення інформації в електронних таблицях;
o правила роботи в середовищі електронних таблиць;
o основні операції, які можна виконувати з даними, що містяться в
електронних таблицях;
o можливості та правила опрацювання інформації, що зберігається в
o правила пошуку інформації та її фільтрування в середовищі
табличного процесора.
23

Поняття про бази даних. Системи управління базами даних та
інформаційно-пошукові системи. Призначення та функції систем управління
базами даних. Основні об’єкти бази даних. Фактографічні й документальні
бази даних. Ієрархічна, мережева, реляційна моделі баз даних.
Особливості реляційних баз даних. Створення структури бази
даних. Типи даних, що зберігаються в базі даних. Різні способи введення і
редагування даних. Робота з таблицями. Поняття ключового поля. Зв’язки
між таблицями. Робота з файлами. Пошук інформації в базі даних.
Упорядкування даних. Фільтрація даних. Використання простих і
складених фільтрів. Формування звітів. Мова запитів. Проектування бази
даних.
Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі
подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи.
o визначення баз даних та їх призначення;
o призначення систем управління базами даних та інформаційно-
o основні операції, які можна виконувати з даними, що зберігаються
в базі даних;
o правила фільтрування та пошуку інформації в базі даних за
допомогою спеціальної мови запитів.
o типи моделей баз даних;
o штучний інтелект як інформаційну систему, що працює на основі
моделювання інтелекту людини;
o експертну систему, компоненти експертної системи: базу даних, базу
підсистеми логічного виведення;
o різні моделі подання знань;
o метод резолюцій.
6. Прикладне програмне забезпечення
навчального призначення (3 год.)
Прикладні програми навчального призначення. Прикладні
програми для підтримки навчання іноземних мов, географії, біології,
математики, фізики. Комп’ютерні енциклопедії, електронні підручники та
посібники.
24

o призначення прикладних програм навчального призначення;
o різні можливості прикладних програм навчального призначення.
Глобальна мережа Інтернет. Інформаційний зв’язок в Інтернет.
Сервер і робоча станція. Апаратні, програмні та інформаційні складові
сучасної мережі Інтернет. Поняття про ресурси Інтернету. Ідентифікація
комп’ютерів у мережі. Адресація в Інтернеті. Протоколи передавання
інформації. Принципи функціонування глобальної мережі. Провайдери та
інформація, необхідна для підключення до мережі Інтернет. Різні способи
підключення комп’ютерів до глобальної мережі. Основні послуги
глобальної мережі Інтернет: гіпертекстові сторінки, електронна пошта,
телеконференції, файлові архіви, інтерактивне спілкування. Види й основні
можливості програмного забезпечення для роботи в глобальній мережі
Інтернет.
Електронна пошта. Принципи функціонування. Поштові стандарти.
Електронна адреса. Основні можливості поштових програм для роботи з
електронними повідомленнями: створення електронного повідомлення,
відправлення, відправлення копій, приєднання файлів до повідомлень,
одержання повідомлення, створення відповіді на електронне повідомлення
тощо. Адресна книга.
Поняття про телеконференції та форуми. Програмне забезпечення та
конфігурація телеконференцій. Різні групи телеконференцій. Правила
організації та проведення телеконференції та форуму. Пошук потрібних груп
новин і підписка на них. Відправлення повідомлень у телеконференції.
Поняття про гіпертекстовий документ. Служба перегляду
гіпертекстових сторінок – World Wide Web (WWW – всесвітня павутина).
Організація інформації, принципи навігації. WWW-сервери. Адреса веб-
сторінки. Перегляд і створення веб-сторінки. Пошукові системи. Пошук
інформації в Інтернеті.
Програми-броузери. Правила роботи та налагодження.
Використання різноманітних сторінок кодування. Файлові ресурси в
мережі Інтернет. Інтерактивне спілкування в Інтернеті.
o можливості основних послуг глобальної мережі;
25

o види програмного забезпечення, необхідного для роботи в
глобальній мережі Інтернет;
o типи та можливості програм для підтримки роботи електронної
пошти;
o правила електронного листування; правила роботи з адресною
книгою;
o формати, за допомогою яких можна відправляти графічну та
звукову інформацію;
o особливості роботи користувачів з телеконференціями; правила
спілкування за допомогою телеконференцій;
o поняття про гіпертекст і правила роботи з ним;
o принципи адресації в WWW;
o принципи та правила здійснення пошуку інформації в Інтернеті;
o можливості та правила інтерактивного спілкування в Інтернет;
o поняття про мову розмітки гіпертексту, основні теги для опису
структури HTML-файлу, оформлення тексту у веб-документі,
включення графіки до веб-сторінки, визначення гіперпосилань;
o поняття про засоби створення HTML-файлів.
o основні принципи будови та функціонування сучасних
глобальних комп’ютерних мереж; способи підключення
комп’ютерів до глобальної мережі;
o організацію інформаційного зв’язку в Інтернеті;
o ІР-, доменну та URL-адресу в Інтернеті;
o принципи функціонування глобальної мережі;
o поняття комунікаційного протоколу;
o набір інформації, необхідної для підключення до мережі Інтернет;
o принципи функціонування електронної пошти; правила створення
електронної адреси; правила використання різноманітних
сторінок кодування;
o правила організації та роботи з телеконференціями; основні групи
телеконференцій;
o правила організації інтерактивного спілкування в Інтернеті;
o правила використання файлових ресурсів в Інтернеті.
8. Основи алгоритмізації (31 год.)
26

8.1. Інформаційна модель (1 год.)
Основні етапи розв’язування прикладної задачі з використанням
ЕОМ. Поняття інформаційної (математичної) моделі. Побудова
неформальної моделі: визначення положень, на яких буде ґрунтуватися
неформальна модель, визначення вхідних даних і результатів, запис
співвідношень, що пов’язують вхідні дані й результати.
8.2. Алгоритми (3 год.)
Поняття алгоритму. Приклади алгоритмів. Властивості алгоритмів.
Виконавець алгоритму. Способи подання алгоритмів. Схеми алгоритмів.
Базові структури алгоритмів.
Структурний підхід до побудови алгоритмів. Метод покрокової
деталізації. Розробка алгоритму «зверху донизу». Модульна побудова
алгоритму. Поняття про аналіз алгоритмів. Поняття про метод
послідовного уточнення при побудові алгоритму.
Навчальна алгоритмічна мова (НАМ). Алфавіт. Синтаксис. Правила
описування алгоритмів навчальною алгоритмічною мовою. Основні
вказівки навчальної алгоритмічної мови. Величини. Основні
характеристики величин. Поняття про алгоритми роботи з величинами.
Аргументи та результати алгоритму. Надання значення величині.
Покрокове виконання алгоритмів.
8.3. Звернення до алгоритмів і функцій (3 год.)
Поняття основного та допоміжного алгоритму. Алгоритми-
процедури й алгоритми-функції. Опис навчальною алгоритмічною мовою
вказівок звернення до алгоритмів-процедур і алгоритмів-функцій.
Формальні та фактичні параметри.
8.4. Вказівки повторення й розгалуження (8 год.)
Вказівки повторення. Опис навчальною алгоритмічною мовою
вказівок повторення. Вказівки розгалуження. Опис навчальною
алгоритмічною мовою вказівок розгалуження. Опис простих і складених
умов. Опис навчальною алгоритмічною мовою вказівки вибору.
8.5. Табличні величини (8 год.)
Табличні величини та їх опис навчальною алгоритмічною мовою.
Лінійні таблиці. Прямокутні таблиці. Алгоритми роботи з табличними
величинами: обчислення суми й добутку елементів, знаходження
найбільшого та найменшого елемента в таблиці. Методи впорядкування та
пошуку елементів з деякою властивістю.
8.6. Рядкові величини (3 год.)
27

Рядкові величини. Опис рядкових величин навчальною
алгоритмічною мовою. Операції над рядковими величинами. Алгоритми
опрацювання рядкових величин та їх опис навчальною алгоритмічною
мовою.
8.7. Графічні операції (5 год.)
Опис графічних операцій навчальною алгоритмічною мовою.
Застосування вказівок навчальної алгоритмічної мови для опису
найпростіших графічних зображень.
o основні етапи розв’язування задачі з використанням комп’ютера;
поняття інформаційної моделі задачі; поняття неформальної
моделі; визначення вхідних даних і результатів;
o поняття алгоритму, властивості алгоритму, способи та форми
подання алгоритму;
o основні базові структури алгоритмів;
o основні ідеї та принципи технології структурного підходу до
побудови алгоритмів;
o сутність методу покрокової деталізації;
o порядок складання алгоритмів;
o правила запису структурованих алгоритмів;
o основні вказівки навчальної алгоритмічної мови;
o типи величин та їх опис;
o функції та операції для кожного з типів даних;
o сутність вказівки надання значення;
o призначення та правила описування вказівок розгалуження й
повторення;
o призначення та правила опису вказівок звернення до алгоритмів;
o поняття про алгоритми-процедури й алгоритми-функції;
o особливості використання табличних і рядкових величин;
o вказівки для опису найпростіших графічних зображень.
o класифікацію мов програмування;
o інтерпретацію та компіляцію;
o системи програмування;
o інтегровані середовища програмування.
28

o застосовувати різні форми опису алгоритмів і переходити від
однієї форми опису алгоритмів до іншої;
o визначати тип величини, описувати її навчальною алгоритмічною
мовою;
o використовувати прості та складені умови при побудові
o застосовувати метод послідовних уточнень при побудові
o описувати алгоритми розв’язування задач різних типів
навчальною алгоритмічною мовою;
o складати і формально виконувати найпростіші лінійні,
розгалужені, циклічні алгоритми: на опрацювання табличних і
рядкових величин, на опрацювання графічної інформації, на
використання допоміжних алгоритмів-функцій і алгоритмів-
процедур;
o виконувати алгоритм і заповнювати таблицю значень у ході
виконання алгоритму.
29

філологічного та суспільно-гуманітарного профілів
10–11 класи
(класів) філологічного та суспільно-гуманітарного профілю. Вона
передбачає обов’язковий освітній мінімум підготовки учнів з інформатики
у відповідності до проекту державного стандарту загальної середньої
освіти в Україні стосовно шкільного курсу «Інформатика» [1] та концепції
інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів [2]. Програма
розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах навчальних закладів з
обладнаними комп’ютерними класами, у яких на кожному уроці
інформатики буде організована практична робота учнів на комп’ютерах. На
освоєння курсу передбачено 70 годин (1 година на тиждень) згідно з
Типовими навчальними планами для профільного навчання [4].
Метою курсу є формування теоретичної бази знань учнів з
інформатики та вироблення практичних навичок свідомого використання
розв’язування задач за допомогою комп’ютера при використанні
прикладних програм загального та спеціального призначення,
інформаційних моделей, знання основних понять алгоритмізації, загальне
уявлення про будову та функціонування комп’ютера, про можливості
використання глобальної мережі Інтернет.
комунікаційних технологій передбачають уміння працювати з системними
та прикладними програмними засобами загального призначення:
30

Зміст курсу розроблено у відповідності до завдань профільного
навчання на основі аналізу узагальненої діяльності фахівців філологічного
та суспільно-гуманітарного профілю. Оскільки діяльність користувача
філологічного та суспільно-гуманітарного профілю пов’язана з
розв’язуванням інформаційних задач на одержання (пошук) інформації, її
використання та опрацювання, то в даній програмі увага акцентується саме
на цих питаннях.
використовується на розсуд учителя для узагальнення та систематизації
№
з/п
Тема Кількість годин
Всього 10
клас
11
клас
1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси 2 2
2. Інформаційна система та її складові 6 6
3.
4 2 2
4. Глобальна мережа Інтернет 14 6 8
5.
Інформаційні моделі. Етапи розв’язування
задач за допомогою комп’ютера
3 3
34 12 22
6.5. Системи управління базами даних
4
12
2
8
8
4
8 4
2
8
8
31

засоби:
2. Операційна система (Windows, Linux, Unix).
5. Програмний засіб для створення комп’ютерних презентацій.
10. Програми для роботи в глобальній мережі Інтернет
(поштові програми, програми для обміну інформацією).
11. Бази даних навчального призначення («Шкільна
бібліотека»).
Форми і способи подання повідомлень. Кодування повідомлень, за
o взаємозв’язки між поняттями «інформація» і «повідомлення»;
o види і властивості інформації;
32

o взаємоперетворення інформації та шуму;
o сучасні засоби зберігання й опрацювання повідомлень.
сканер, дисплей, принтер, модем, їх призначення і характеристики.
ним. Запуск та закінчення роботи програм, що працюють під управлінням
Поняття про комп’ютерні віруси. Профілактика та боротьба з
Поняття про стиснення даних. Архівування файлів. Програми для
роботи з архівами. Створення архівних файлів. Додавання файлів до архіву.
Перегляд вмісту архіву. Вилучення файлів з архіву. Переписування файлів з
архіву.
33

до файлу;
o що таке комп’ютерний вірус;
o призначення антивірусних програм та основні можливості їх
o правила профілактики та боротьби з комп’ютерними вірусами;
34

операційної системи, та коректно завершувати їх роботу;
o вилучати окремі файли з архіву;
o переписувати файли з архіву.
Глобальна мережа Інтернет. Інформаційний зв’язок в мережі
Ідентифікація комп’ютерів в мережі. Адресація в мережі Інтернет.
35

можливості використання поштових програм: створення і відправлення
адресації в мережі Інтернет;
o принципи та правила здійснення пошуку інформації в мережі
Інтернет;
o призначення форумів і правила роботи у форумах.
o правила створення електронної адреси;
o мову розмітки гіпертексту.
36

5. Інформаційні моделі. Етапи розв’язування задач за допомогою
комп’ютера (3 год.)
Поняття інформаційної моделі. Побудова моделі. Основні етапи
розв’язування прикладної задачі за допомогою комп’ютера.
алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення.
o поняття алгоритму;
o порядок складання алгоритмів.
o аналізувати алгоритм розв’язування задачі за її інформаційною
моделлю.
(34 год.)
37

Одержання графічних файлів шляхом сканування. Друкування
графічних файлів.
o основні операції щодо створення та редагування зображень у
o зберігання графічних об’єктів в різних форматах.
редактора.
Використання буфера обміну. Робота з таблицями. Робота з графічними
об’єктами в середовищі текстового редактора. Вбудовування об’єктів з
інших додатків. Форматування документа. Друкування тексту.
Системи оптичного розпізнавання сканованого тексту.
Створення документів іноземними мовами. Автоматичний
переклад документів з використанням програм-перекладачів.
Створення типових документів (заява, оголошення, візитка та ін.) і
рефератів з навчальних предметів.
38

o основні операції, які можна виконувати з текстом.
o вставляти графічні об’єкти та таблиці в текст;
o оформляти належним чином типові документи, реферати, статті,
тези виступів;
39

комірок. Введення та редагування даних різного типу. Копіювання,
переміщення, вилучення, форматування таблиці. Виконання обчислень у
середовищі табличного процесора. Використання функцій і операцій для
опрацювання даних, поданих у таблиці. Ділова графіка. Побудова діаграм і
графіків на основі табличних даних.
Упорядкування та пошук потрібних даних в електронній таблиці.
o правила впорядкування та пошук даних у середовищі табличного
процесора;
таблиці;
таблицях.
системі управління базами даних.
Введення та редагування даних. Робота з таблицями. Використання форм.
Пошук, упорядкування та фільтрування даних. Запити в системі
40

управління базами даних. Формування звітів.
o основні операції, які можна виконувати з даними в базі даних;
o правила впорядкування та пошуку даних у базі даних.
o редагувати дані в базі даних (вносити зміни до даних, які
o упорядковувати дані та здійснювати пошук потрібних даних в базі
даних.
41

художньо-естетичного профілю
10–11 класи
(класів) художньо-естетичного профілю. Вона передбачає обов’язковий
освітній мінімум підготовки учнів з інформатики у відповідності до
проекту державного стандарту загальної середньої освіти в Україні
стосовно шкільного курсу «Інформатика» [1] та концепції інформатизації
організована практична робота учнів на комп’ютерах. На освоєння курсу
передбачено 70 годин (1 година на тиждень) згідно з Типовими
навчальними планами для профільного навчання [4].
Метою курсу є формування теоретичної бази знань учнів з
інформатики та вироблення практичних навичок свідомого використання
розв’язування задач за допомогою комп’ютера при використанні програм
загального та спеціального призначення, формулювання проблем і
постановка задач, побудова відповідних інформаційних моделей, знання
основних понять алгоритмізації, загальне уявлення про будову та
функціонування комп’ютера, про можливості використання глобальної
мережі Інтернет.
комунікаційних технологій передбачають уміння працювати з
прикладними програмними засобами загального призначення:
42

навчання на основі аналізу узагальненої діяльності фахівців художньо-
естетичного профілю. Оскільки діяльність користувача художньо-
естетичного профілю пов’язана з розв’язуванням інформаційних задач на
одержання (пошук) інформації, її використання й опрацювання, то в
пропонованій програмі акцентовано увагу саме на цих питаннях.
використовується на розсуд вчителя для узагальнення та систематизації
№ з/п Тема
Всього 10 клас 11 клас
1.
Вступ. Інформація та
інформаційні процеси
2 2
2.
Інформаційна система та її
складові
6 6
3.
Прикладне програмне
забезпечення навчального
4 2 2
5.
Інформаційні моделі. Етапи
розв’язування задач за
допомогою комп’ютера
3 3
6. Прикладне програмне
забезпечення загального
38 14 24
43

6.5. Бази даних. Системи
управління базами даних
6
10
4
10
8
4
6
4
2
4
10
8
засоби:
5. Засіб для створення комп’ютерних презентацій.
11. Бази навчального призначення («Шкільна бібліотека»).
Форми та способи подання повідомлень. Кодування повідомлень,
за допомогою яких передається інформація. Поняття про сучасні засоби
44

o взаємозв’язки між поняттями інформація і повідомлення;
o сучасні засоби зберігання й опрацювання повідомлень.
сканер, дисплей, принтер, модем, їх призначення та характеристики.
45

Поняття про комп’ютерні віруси. Профілактика та «боротьба» з
Поняття про стиснення даних. Архівування файлів. Програми для
Перегляд вмісту архіву. Вилучення файлів з архіву. Переписування файлів
з архіву.
o основні об’єкти, з якими працює операційна система;
до файлу;
o призначення антивірусних програм та основні можливості їх
o правила профілактики та «боротьби» з комп’ютерними вірусами;
46

o користуватися програмами-архіваторами;
o дописувати файли в архів;
o переписувати файли з архіву.
3. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення
(4 год.)
47

Глобальна мережа Інтернет. Інформаційний зв’язок у мережі
Ідентифікація комп’ютерів у мережі. Адресація в мережі Інтернет.
можливості використання поштових програм: створення та відправлення
Мова розмітки гіпертекстових сторінок. Структура веб-сторінки.
Поняття теги. Форматування тексту. Списки. Використання рисунків.
Побудова гіпертекстових зв’язків. Таблиці та їх використання у веб-
сторінках. Проектування гіпертекстових документів. Створення веб-сайту.
Редактор веб-сторінок.
o принципи адресації в мережі Інтернет;
o призначення форумів і правила роботи у форумах;
o призначення й особливості мови HTML;
48

o правила створення веб-сторінок.
глобальних комп’ютерних мереж;
o правила утворення електронної адреси.
o знаходити потрібний форум і брати участь у веденні дискусії;
o створювати найпростіші веб-сторінки, що містять теги
форматування тексту, графічні об’єкти, гіперпосилання, списки і
таблиці.
Інформаційні моделі. Етапи розв’язування задач
за допомогою комп’ютера (3 год.)
Поняття інформаційної моделі. Поняття технології комп’ютерного
моделювання. Етапи розв’язування задач за допомогою комп’ютера.
алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення.
49

o принципи моделювання;
o етапи розв’язування задач за допомогою комп’ютера;
моделлю.
(34 год.)
Одержання графічних файлів шляхом сканування. Друкування
графічних файлів.
o основні операції створення та редагування зображень у
редактора.
50

Використання буфера обміну. Таблиці. Робота з графічними об’єктами в
середовищі текстового редактора. Вбудовування об’єктів з інших додатків.
Форматування документа. Друкування тексту.
Системи оптичного розпізнавання сканованого тексту.
рефератів з навчальних предметів.
o оформляти належним чином типові документи, реферати, тези
виступів;
51

o поняття комп’ютерної презентації;
o основне призначення середовища підготовки презентацій;
o проектування комп’ютерних презентацій;
o презентації з ефектами мультимедіа;
o управляючі об’єкти в презентації (інтерактивні презентації).
комірок. Введення й редагування даних різного типу. Копіювання,
переміщення, вилучення, форматування даних таблиці. Виконання
обчислень у середовищі табличного процесора. Використання функцій та
операцій для опрацювання даних, поданих у таблиці. Ділова графіка.
Побудова діаграм і графіків на основі табличних даних.
Упорядкування та пошук потрібних даних в електронній таблиці.
52

o правила впорядкування та пошук даних у середовищі табличного
процесора;
таблиці;
таблицях.
базами даних, їх призначення та функції. Робота з файлами в системі
управління базами даних.
Пошук, упорядкування та фільтрування даних. Запити в системі
управління базами даних. Формування звітів.
o основні операції, які можна виконувати з даними в базі даних;
o правила впорядкування та пошуку даних у базі даних.
53

o створювати структуру бази даних та заповнювати базу даних;
o редагувати дані у базі даних (вносити зміни до даних, що
o упорядковувати дані та здійснювати пошук потрібних даних у базі
даних.
54

спортивного профілю
10–11 класи
(класів) спортивного профілю. Вона забезпечує обов’язковий освітній
мінімум підготовки учнів з інформатики у відповідності до проекту
державного стандарту загальної середньої освіти в Україні стосовно
шкільного курсу «Інформатика» [1] та концепції інформатизації
організована практична робота учнів на комп’ютерах. На освоєння курсу
передбачено 70 годин (1 година на тиждень) відповідно до Типових
навчальних планів для профільного навчання [4].
Метою курсу є формування основ інформаційної культури, що
передбачає формування теоретичної бази знань учнів з інформатики та
вироблення практичних навичок свідомого використання засобів сучасних
інформаційно-комунікаційних технологій у повсякденній навчально-
пізнавальній, а потім і професійній спортивній діяльності.
розв’язування задач за допомогою комп’ютера при використанні програм
загального та прикладного призначення, формулювання проблем і
постановка задач, побудова відповідних інформаційних моделей, знання
основних понять алгоритмізації, загальне уявлення про будову та
функціонування комп’ютера, про можливості використання глобальної
мережі Інтернет.
комунікаційних технологій передбачають уміння працювати з
прикладними програмними засобами загального призначення:
таблицями, системами управління базами даних; користування
інформаційно-пошуковими системами, педагогічними програмними
засобами, комунікаційним програмним забезпеченням, володіння основами
інформаційної безпеки при роботі в мережі Інтернет.
55

навчання на основі аналізу узагальненої діяльності спеціалістів
спортивного профілю. Оскільки діяльність користувача спортивного
профілю пов’язана з розв’язуванням інформаційних задач на одержання
(пошук) інформації, її використання й опрацювання, то у пропонованій
програмі акцентовано увагу саме на ці питання.
Програмою передбачено резерв навчального часу, який
№
з/п
Тема
Всього
10
клас
11
клас
1.
Вступ. Інформація та інформаційні
процеси
2 2
2. Інформаційна система та її складові 6 6
3.
4 2 2
5. Інформаційна модель і алгоритми 5 5
32 12 20
6.5. Бази даних. Системи управління
базами даних
4
8
2
10
8
4
8
2
10
8
56

засоби:
6. Системи управління базами даних.
10. Програми, що реалізують роботу виконавців алгоритмів.
11. Бази навчального призначення («Шкільна бібліотека»).
процеси: пошук, збирання, зберігання, передавання, опрацювання,
використання, захист інформації. Інформація і шум та їх
взаємоперетворення.
Форми і способи подання інформації. Кодування повідомлень, за
зберігання й опрацювання інформації. Носії інформації, одиниці
o поняття про інформатику як науку,
o взаємозв’язки між поняттями «інформація» та «повідомлення»;
57

o можливості та принципи кодування інформації;
o сучасні засоби зберігання й опрацювання інформації.
Структура інформаційної системи: апаратна та програмна складові,
їх взаємодія.
Пристрої введення-виведення інформації: клавіатура,
маніпулятори, сканер, дисплей, принтер, модем, їх призначення та
характеристики.
галузі застосування комп’ютерів. Перспективи розвитку комп’ютерної
техніки.
перейменування, створення, відкриття, копіювання, перенесення, пошук,
видалення, відновлення, перегляд властивостей.
Програма Провідник.
Поняття про інсталювання програмних засобів. Робота з довідкою в
операційній системі.
Поняття про комп’ютерні віруси. Профілактика та «боротьба» з
Поняття про стиснення інформації. Архівація файлів. Програми для
58

Перегляд вмісту архіву. Вилучення файлів з архіву. Добування файлів з архіву.
o види пристроїв введення-виведення інформації;
до файлу;
o основні вказівки ОС для роботи з об’єктами;
управлінням операційної системи, та завершення їх роботи;
o призначення антивірусних програм та їх основні можливості;
o що таке архів,
o правила користування та можливості програм-архіваторів.
o основні етапи історії розвитку обчислювальної техніки та
перспективи розвитку комп’ютерної техніки;
o види ОС;
59

o вибирати об’єкти, з якими працює ОС;
o виконувати вказівки операційної системи над файлами та
папками;
o знаходити необхідну довідкову інформацію в операційній системі;
o створювати архів;
o добувати файли з архіву.
Програмні засоби цільового призначення. Інформаційно-пошукові
системи. Знайомство та робота з інформаційно-пошуковою системою.
Комп’ютерні енциклопедії.
o призначення інформаційно-пошукових систем;
o принципи роботи інформаційно-пошукових систем;
o різні можливості прикладних програм навчального призначення.
o працювати з інформаційно-пошуковими системами; будувати
запити для одержання потрібної інформації за допомогою
інформаційно-пошукової системи;
підтримки навчання мов, літератури, історії та інших дисциплін.
60

Глобальна мережа Інтернет. Інформаційний зв’язок в Інтернеті.
Апаратні, програмні та інформаційні ресурси сучасних мереж.
Ідентифікація комп’ютерів у мережі. Адресація в Інтернеті.
Принципи роботи з гіпертекстом. Створення та перегляд. Організація
інформації, принципи навігації. Адреса веб-сторінки. Програми-броузери.
Види кодування веб-сторінок. Пошук інформації в Інтернеті. Пошукові
системи.
можливості поштових програм: створення та відправлення електронного
повідомлення, відправлення копій, приєднання файлів до повідомлень,
одержання повідомлення, створення відповіді на одержане повідомлення.
Адресна книга. Правила й етикет електронного листування.
o принципи адресації в Інтернеті;
o правила інтерактивного спілкування в Інтернеті;
o призначення форумів і правила роботи у форумах;
o основи інформаційної безпеки при роботі в мережі Інтернет.
o способи підключення комп’ютерів до Інтернету;
61

o ІР-, доменну та URL-адресу в Інтернеті;
o принципи функціонування електронної пошти; правила утворення
електронної адреси;
o поняття про мову розмітки гіпертексту.
o здійснювати пошук потрібної інформації в Інтернеті,
o змінювати вид кодування веб-сторінок при роботі з броузерами;
5. Інформаційна модель і алгоритми (5 год.)
Моделювання як метод пізнання. Матеріальні та інформаційні моделі.
Види інформаційних моделей: статистична, динамічна, описова, формально-
логічна, графічна, таблична. Побудова моделі. Основні етапи розв’язування
прикладної задачі з використанням комп’ютера.
Алгоритми. Властивості алгоритмів. Форми подання алгоритмів.
Виконавці алгоритмів, система команд виконавця. Способи запису алгоритмів.
Базові структури алгоритмів: слідування, розгалуження, повторення.
Допоміжні алгоритми.
Алгоритмічне програмування. Поняття програми.
o види інформаційних моделей задачі;
o поняття алгоритму,
62

моделлю;
o використовувати інформаційні моделі при розв’язанні задач із
різних галузей знань.
(32 год.)
файлів. Графічний редактор і його призначення. Система вказівок
графічного редактора.
Редагування та перетворення зображень у середовищі графічного
редактора. Друкування графічних файлів.
o основні операції створення та редагування зображень у
o змінювати параметри графічних об’єктів у середовищі
графічного редактора.
63

Використання буферу обміну. Робота з таблицями. Робота з графічними
об’єктами в середовищі текстового редактора. Укорінення об’єктів з інших
додатків. Форматування документа. Друкування тексту.
рефератів з різних предметів.
o виділяти та редагувати фрагменти тексту;
64

комірок. Абсолютна та відносна адресація комірок. Введення й
редагування інформації різного типу. Копіювання, переміщення,
видалення, форматування табличної інформації. Виконання обчислень у
середовищі табличного процесора. Використання математичних і
статистичних функцій та операцій для опрацювання інформації, поданої в
таблиці. Наочне подання табличної інформації за допомогою діаграм.
Дослідження інформаційних моделей спортивних задач у
Упорядкування та пошук потрібної інформації в середовищі ЕТ.
Фільтрування даних. Виведення табличної інформації та діаграм на друк.
o правила розміщення інформації в електронних таблицях;
o правила роботи в середовищі електронних таблиць; основні
операції з даними;
o правила впорядкування та пошук інформації в середовищі
табличного процесора,
o правила побудови діаграм і графіків на основі табличної
таблиці;
65

o вводити текстову, числову інформацію та формули до табличного
процесора;
o будувати діаграми та графіки на основі табличної інформації;
таблицях.
СУБД.
Пошук інформації в базі даних. Упорядкування даних.
Фільтрування даних. Запити в СУБД. Формування звітів.
o правила проектування та створення БД;
o основні операції, що можна виконувати з даними в СУБД;
o правила впорядкування та пошуку інформації в БД.
o проектування БД;
СУБД функцій;
o завантажувати систему управління базами даних (СУБД);
o редагувати дані у БД (вносити зміни до даних, що зберігаються в
базі даних, змінювати структуру бази даних, вилучати та додавати
записи);
o виконувати основні операції з об’єктами БД;
66

o упорядковувати дані та здійснювати пошук потрібної інформації в
базі даних.
67

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів фізико-
математичного, природничого та технологічного профілів
10–11 класи
(Укладачі: Жалдак М.І., Морзе Н.В., Мостіпан О.І., Науменко Г.Г.)
(класів) фізико-математичного, природничого та технологічного профілів.
Вона передбачає обов’язковий освітній мінімум підготовки учнів з
інформатики у відповідності до проекту державного стандарту загальної
середньої освіти в Україні стосовно шкільного курсу «Інформатика» [1] та
концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів [2].
Програма розрахована на вивчення інформатики в 10–11 класах навчальних
закладів з обладнаними комп’ютерними класами, у яких на кожному уроці
інформатики буде організована практична робота учнів на комп’ютерах.
Курс розрахований на 140 годин (2 година на тиждень) згідно з Типовими
навчальними планами для профільного навчання [4].
Метою курсу є формування теоретичної бази знань учнів стосовно
процесів перетворення, передавання та використання інформації, розкриття
значення інформаційних процесів у формуванні сучасної системно-
інформаційної картини світу, розкриття ролі інформаційних технологій в
розвитку сучасного суспільства, вироблення практичних навичок свідомого
і раціонального використання комп’ютерів у повсякденній практичній,
зокрема навчально-пізнавальній, діяльності учнів.
До теоретичної бази знань належать: фундаментальні поняття
сучасної інформатики (як науки), сутність поняття інформації та
інформаційних процесів, принципи будови та функціонування комп’ютера,
значення нових інформаційних технологій у сучасному виробництві, науці,
повсякденній практиці, перспектив розвитку комп’ютерної техніки,
постановка задач і побудова відповідних інформаційних (зокрема,
математичних) моделей, загальні принципи розв’язування задач за
допомогою комп’ютера з використанням програмного забезпечення
загального та навчального призначення, уявлення про можливості
використання глобальної мережі Інтернет, пошук потрібної інформації,
основи алгоритмізації і програмування.
До практичних навичок належать: навички роботи з пристроями
введення-виведення інформації, прикладним програмним забезпеченням
68

загального й навчального призначення: операційною системою,
антивірусними програмами та програмами-архіваторами, редакторами
текстів, графічними редакторами, електронними таблицями, системами
управління базами даних, інформаційно-пошуковими системами,
педагогічними програмними засобами, програмами-броузерами для
перегляду гіпертекстових сторінок, програмами для роботи з електронною
поштою і телеконференціями; навички пошуку інформації в глобальній
мережі Інтернет, створення гіпертекстових сторінок тощо; використання
комп’ютерних мереж, складання, описування та реалізації деяких алгоритмів
і програм з використанням засобів навчальної алгоритмічної мови та
реальних мов програмування.
Мета курсу досягається через практичне оволодіння учнями
навичками роботи з основними складовими сучасного програмного
забезпечення комп’ютерів, ознайомлення з функціональним призначенням
основних пристроїв комп’ютера, з основами технології розв’язування задач за
допомогою комп’ютера, починаючи від їх постановки й побудови відповідних
інформаційних моделей і закінчуючи інтерпретацією результатів, отриманих
за допомогою комп’ютера.
Залежно від типу комп’ютерної техніки, складу наявного навчально-
методичного та програмного забезпечення вчитель може самостійно добирати
методичні шляхи розв’язування освітніх завдань курсу. Окремі питання
програми можуть вивчатися в порядку ознайомлення. Відповідно до обраної
методики вивчення курсу вчитель може добирати відповідні навчальні
посібники та дидактичні матеріали з переліку літератури, рекомендованої
Міністерством освіти і науки України, віддаючи перевагу тим чи іншим з них
або ж певним чином поєднуючи їх.
Програмою передбачено резерв навчального часу, який
№
з/п
Тема
1 варіант
(Windows)
2 варіант
(MS DOS)
10 клас
1 Вступ. Інформація та інформаційні процеси 3 3
2 Інформаційна система 4 4
3 Операційні системи 8 10
4 Основи роботи з дисками 5 5
69

5
4 4
6
42 40
6.4. Електронні таблиці
6.5. Бази даних. Системи управління
базами даних
4
12
4
10
10
4
12
12
10
Резерв 6 6
Всього 70 70
11 клас
7
2 2
8 Глобальна мережа Інтернет 16 14
9
Основи алгоритмізації та програмування 46 48
9.3. Програма. Мова програмування
9.5. Вказівки повторення й розгалуження
9.8. Графічні операції
2
7
8
5
9
8
4
3
2
7
8
5
10
8
3
5
Резерв 6 6
Всього 70 70
засоби:
1. Клавіатурний тренажер – для оволодіння клавіатурою комп’ютера.
2. Операційна система – для засвоєння правил роботи із системою
введення-виведення інформації та її зберігання на зовнішніх носіях.
70

3. Редактор текстів – для засвоєння правил введення, зберігання та
редагування текстів за допомогою комп’ютера.
4. Графічний редактор – для засвоєння правил побудови малюнків,
схем, креслень, анімацій тощо за допомогою комп’ютера.
5. Електронні таблиці – для засвоєння правил виконання значних за
обсягом розрахунків та ознайомлення з діловою графікою.
6. Системи управління базами даних – для засвоєння правил
структурування, редагування, упорядкування, пошуку та зберігання
інформації в базах даних.
7. Довідково-інформаційна система. Експертна система.
8. Набір прикладних програм навчального призначення – для
підтримки навчання шкільних дисциплін.
9. Набір програм для роботи в глобальній мережі Інтернет – для
перегляду та створення веб-сторінок, роботи з електронною поштою
та телеконференціями, файловими архівами, пошуковими системами
тощо.
10.Діалоговий інтерпретатор (компілятор) однієї з мов
програмування (ВАSІС, РАSСАL, С++
, Visual Basic, Delphi тощо) –
для ознайомлення з правилами складання, введення, виконання та
налагодження програм на комп’ютері.
Зміст навчального матеріалу і вимоги до результату навчальної
діяльності учнів
10 клас
Інформатика – наука ХХ століття. Поняття інформації і повідомлення.
Інформація та інформаційні процеси. Носії інформації, форми і способи
використання, захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й
опрацювання інформації.
Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки. Характеристика різних
поколінь комп’ютерів і перспективи розвитку комп’ютерної техніки. Основні
71

o поняття інформації та повідомлення, взаємозв’язки між поняттями
інформація і повідомлення;
o види інформації;
o поняття шуму, взаємоперетворення інформації та шуму;
o основні етапи історії та перспективи розвитку комп’ютерної
техніки.
Структура інформаційної системи. Апаратна та програмна складові
інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складових. Основні
пристрої апаратної складової інформаційної системи, їх функції та взаємодія.
Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи клавіатур.
Дисплей. Типи, основні характеристики та принципи роботи дисплея.
Принтер. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації комп’ютерного
зв’язку. Модем, види модемів та їх функції.
Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера.
Оперативна пам’ять комп’ютера. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої
комп’ютера. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики та принципи
роботи. Розміщення повідомлень на магнітних дисках.
Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магістраль.
Магістрально-модульний принцип будови комп’ютера. Принципи
роботи комп’ютера: принцип програмного управління, принцип адресності.
72

Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні характеристики
комп’ютерів.
Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні характеристики та
принципи використання комп’ютерних мереж. Апаратні компоненти
комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних ресурсів.
Підготовка комп’ютера до роботи. Правила техніки безпеки під час
роботи з комп’ютером.
o основні характеристики та функції процесора;
o технічні характеристики комп’ютерів;
o правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером;
o призначення основних клавіш клавіатури.
комп’ютера при опрацюванні повідомлень;
o принципи розміщення повідомлень на дискових накопичувачах;
типи доступу до інформаційних ресурсів.
o готувати комп’ютер до роботи;
o користуватися клавіатурою та іншими пристроями введення-
виведення повідомлень.
Поняття файлу. Ім’я та розширення імені файлу. Каталоги (папки) та
підкаталоги файлів. Шлях до файлу.
Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера.
Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних систем.
73

Принципи роботи користувача з операційною системою. Інтерфейс
операційної системи. Різні види інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює
операційна система. Правила роботи з об’єктами. Властивості об’єктів, набір
операцій над об’єктами. Запуск у роботу програм, що працюють під
управлінням операційної системи. Основні вказівки операційної системи для
роботи з файлами, папками, дисками. Робота з довідковою системою. Пошук
файлів.
Поняття про інсталяцію програмних засобів. Виконувані файли.
Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація
інформаційної системи.
o поняття файлу, його імені та розширення, поняття каталогу
(папки), підкаталогу, шлях до файлу;
каталогами;
управлінням операційної системи;
o правила роботи з основними об’єктами операційної системи.
o види користувацького інтерфейсу операційної системи;
o конфігурування та налагодження інформаційної системи;
o вибирати об’єкти, з якими працює операційна система; змінювати
їх властивості, визначати та виконувати операції з ними;
o за допомогою вказівок операційної системи виводити на екран і
на друк інформацію про файли, що знаходяться на зовнішніх
носіях; копіювати і вилучати файли та папки (каталоги),
перейменовувати файли та папки, виводити на екран і на друк
зміст текстових і графічних файлів і документів;
74

o упорядковувати інформацію, що знаходиться в каталозі та в
окремих файлах;
o відшукувати потрібні файли та в файлах потрібну інформацію;
o інсталювати програмні засоби;
Форматування диска. Діагностика диска. Дефрагментація диска.
Відновлення інформації на диску. Правила записування та зчитування
інформації з дискет.
Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних вірусів.
Принципи «зараження» комп’ютерним вірусом диска і пам’яті комп’ютера.
Антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи. Ознайомлення з
роботою антивірусних програм. Захист інформації.
Принципи стиснення інформації. Архівація файлів. Робота з
програмами-архіваторами. Створення архіву, додавання файлів до архіву,
перегляд вмісту архіву, вилучення файлів з архіву, розкривання архівованих
файлів.
o правила збереження інформації на диску;
o правила форматування дисків;
o поняття про діагностику диска, правила відновлення інформації
на диску;
o правила записування та зчитування інформації з дискет;
o поняття про комп’ютерні віруси;
o призначення антивірусних програм;
o поняття про архівований файл;
o правила використання програм-архіваторів.
o призначення FАТ-таблиці;
o правила запису інформації до FАТ-таблиці;
o поняття про кластер і сектор;
o принципи та методи захисту інформації.
75

o форматувати різні диски;
o діагностувати диск, відновлювати інформацію на диску;
o за допомогою програм-архіваторів створювати архіви, дописувати
файли до архіву, переглядати вміст архіву, вилучати окремі файли
з архіву, вибирати файли з архіву.
Прикладні програми навчального призначення. Прикладні програми
для підтримки навчання іноземних мов, географії, біології, математики, фізики,
комп’ютерні енциклопедії.
o призначення прикладних програм навчального призначення;
o принципи роботи прикладних програм навчального призначення;
o шляхи використання прикладних програм навчального
o запускати на виконання та використовувати для розв’язування
задач з відповідних предметних галузей програми для
комп’ютерної підтримки навчання математики, фізики, хімії, мов,
біології, географії, історії та інших дисциплін;
o користуватися комп’ютерними енциклопедіями.
загального призначення (40 год.)
Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних файлів.
Графічний редактор і його призначення. Робота з графічними файлами.
Система вказівок графічного редактора. Вказівки малювання графічних
примітивів. Створення анімацій. Вставляння графічних об’єктів і малюнків до
тексту.
76

o основні операції створення та редагування зображень за
допомогою графічного редактора;
o правила роботи з графічними редакторами.
o за допомогою графічного редактора створювати малюнки, образи,
динамічні фрагменти;
редактора;
o зберігати графічні об’єкти в різних форматах;
o вставляти створені малюнки до тексту.
Системи опрацювання текстів, їх класифікація, призначення й основні
функції. Завантаження текстового редактора. Система вказівок текстового
редактора. Зчитування тексту із зовнішніх носіїв і його збереження на
зовнішніх носіях комп’ютера. Редагування тексту.
Введення тексту з клавіатури. Форматування тексту. Перевірка
орфографії. Використання буферу обміну. Пошук інформації в середовищі
текстового редактора. Робота з фрагментами тексту – виділення, копіювання,
вилучення, вставляння, переміщення, пошук і заміна фрагментів тексту.
Використання таблиць у текстах. Робота з об’єктами в середовищі текстового
редактора. Введення формул, оздоблення тексту. Робота зі шрифтами.
Шаблони документів і робота з ними. Структура документа. Друкування
тексту.
o завантажувати текстовий редактор;
o зчитувати до текстового редактора текст, що зберігається на
зовнішніх носіях, редагувати та форматувати текст;
o зберігати текст на зовнішніх носіях;
o друкувати текст;
77

o відмічати блоки тексту з наступним копіюванням чи
перенесенням і виконувати інші операції з контекстами,
виконувати заміну одного контексту іншим, здійснювати пошук
контекстів у тексті;
o з’єднувати кілька частин тексту в єдиний текст;
o підключати словник для знаходження орфографічних і
граматичних помилок у тексті;
o вибирати й використовувати необхідний шрифт;
o вставляти таблиці в текст і форматувати їх;
o використовувати шаблони документів;
o створювати документи за певною структурою;
o відшукувати текстові файли за різними ознаками: ім’ям, датою
створення, автором, вмістом, обсягом тощо.
Поняття комп’ютерної презентації. Основне
призначення системи підготовки презентацій. Об’єкти, що
опрацьовуються за допомогою системи підготовки
презентацій, та їх властивості. Тексти, малюнки, анімація та
звук на слайдах. Інтерактивні презентації (реалізація
переходів між слайдами за допомогою гіперпосилань і
системи навігації). Створення освітніх презентацій.
Демонстрація презентацій.
Учні повинні уміти:
78

6.4. Електронні таблиці (12 год.)
Електронні таблиці (ЕТ) та їх призначення. Системи опрацювання
електронних таблиць, їх основні функції. Координати комірок. Діапазон
комірок. Введення й редагування числової, формульної та текстової
інформації. Робота з файлами електронних таблиць (книгами): відкриття
існуючої книги, створення нової книги на основі шаблону, збереження книги,
перегляд книги, закриття книги. Опрацювання табличної інформації в
середовищі табличного процесора: копіювання, редагування, вилучення,
переміщення, форматування.
Робота з аркушами: переміщення по робочому аркушу, додання
аркушів, копіювання аркушів, переміщення аркушів, виділення частини
аркуша, присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів, пошук даних на
робочому аркуші, видалення аркушів. Пошук інформації в середовищі
табличного процесора. Виведення табличної інформації на друк. Використання
вбудованих формул і функцій у середовищі табличного процесора.
Використання логічних функцій для опрацювання табличної інформації.
Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації.
Друкування діаграм.
Створення бази даних у середовищі табличного процесора,
упорядкування та пошук потрібної інформації. Фільтрування даних.
Групування даних. Аналіз даних у середовищі табличного процесора.
o призначення електронних таблиць;
o основні функції систем опрацювання електронних таблиць;
o правила роботи в середовищі табличного процесора;
o основні операції над даними, що містяться в електронних
таблицях;
o правила опрацювання інформації, що зберігається в електронних
таблицях;
o правила пошуку інформації та її фільтрування в середовищі
табличного процесора;
o принципи групування даних у середовищі табличного процесора.
o завантажувати програму опрацювання електронних таблиць;
o зчитувати до середовища табличного процесора табличну
інформацію, що зберігається на зовнішніх носіях;
79

o вводити числову, формульну та текстову інформацію за
допомогою програми опрацювання електронних таблиць;
o виконувати основні операції над об’єктами табличного процесора;
o використовувати операції та функції програми опрацювання
електронних таблиць:
o зберігати табличну інформацію на зовнішніх носіях;
o впорядковувати й відшукувати серед табличної інформації
необхідні дані;
o фільтрувати дані, що зберігаються в електронних таблицях;
o виконувати аналіз даних, що зберігаються в електронних
таблицях;
o здійснювати групування табличних даних.
(12 год.)
Поняття про бази даних. Системи управління базами даних та
інформаційно-пошукові системи. Призначення та функції систем управління
базами даних. Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна,
мережева, реляційна моделі баз даних.
Особливості реляційних баз даних. Створення структури бази даних.
Типи даних, що зберігаються в базі даних. Різні способи введення та
редагування даних. Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями. Поняття
ключового поля. Зв’язки між таблицями. Робота з файлами. Пошук інформації
в базі даних. Упорядкування даних. Фільтрація даних. Використання простих і
складених фільтрів. Формування звітів. Мова запитів. Проектування бази
даних.
Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі
подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи.
o визначення баз даних та їх призначення;
o призначення систем управління базами даних та інформаційно-
o основні операції, що можна виконувати з даними, що
зберігаються в базі даних;
o правила фільтрування та пошуку інформації в базі даних за
допомогою спеціальної мови запитів.
80

o експертну систему, компоненти експертної системи: базу даних,
базу підсистеми логічного виведення;
o створювати структуру бази даних і заповнювати базу даних
o редагувати дані (вносити зміни до даних, що зберігаються в базі
даних, змінювати структуру бази даних, вилучати записи);
o зв’язувати дані, що зберігаються в базі даних;
o фільтрувати та впорядковувати дані;
o організовувати пошук потрібної інформації в базі даних;
o опрацьовувати дані різних типів за допомогою вбудованих
функцій;
o виконувати різні операції з файлами;
o створювати звіти;
o виконувати прості та складені запити;
o виконувати проектування структури бази даних.
11 клас
Прикладні програми навчального призначення. Правила роботи з
програмними засобами для підтримки навчання шкільних дисциплін.
Розв’язування задач з використанням програм навчального призначення.
Комп’ютерні енциклопедії, електронні підручники та посібники.
o визначення прикладних програм навчального призначення;
81

o можливості використання прикладних програм навчального
призначення;
o можливості використання електронних підручників і посібників.
o добирати потрібну програму для розв’язування конкретної задачі;
o запускати на виконання та використовувати програму навчального
призначення для розв’язування навчальних задач з різних
шкільних дисциплін.
інформації. Принципи функціонування глобальної мережі. Провайдери та
інформація, необхідна для підключення до мережі Інтернет. Різні способи
підключення комп’ютерів до глобальної мережі. Основні послуги глобальної
мережі Інтернет: гіпертекстові сторінки, електронна пошта, телеконференції,
файлові архіви, інтерактивне спілкування. Програмне забезпечення роботи в
глобальній мережі Інтернет.
Електронна адреса. Використання поштових програм для роботи з
відправлення, відправлення копій, приєднання файлів до повідомлень,
одержання повідомлення, створення відповіді на електронне повідомлення
тощо. Адресна книга. Правила й етика електронного листування.
Поняття про телеконференції та форуми. Програмне забезпечення та
конфігурація телеконференцій та форумів. Різні групи телеконференцій.
Правила організації та проведення телеконференцій, форумів. Пошук
потрібних груп новин і підписка на них. Відправлення повідомлень у
телеконференції, форуми.
гіпертекстових сторінок – World Wide Web (WWW – всесвітня павутина).
Організація інформації, принципи навігації. WWW-сервери. Адреса веб-
сторінки. Перегляд і створення веб-сторінки. Пошукові системи. Пошук
інформації в мережі Інтернет.
82

Програми-броузери. Правила роботи та налагодження. Використання
різноманітних сторінок кодування. Файлові ресурси в мережі Інтернет.
Інтерактивне спілкування в Інтернеті.
Проблеми безпеки та захисту інформації в глобальній мережі Інтернет.
Поняття про мову розмітки гіпертексту – мову HTML. HTML-файл.
Коди (теги) мови HTML. Структурні теги. Засоби створення HTML-
документів. Оформлення тексту в HTML-документі. Теги управління
зовнішнім виглядом HTML-документа. Теги форматування символів. Теги
оформлення списків даних. Включення графіки до веб-сторінки.
Визначення гіперпосилань. Робота з таблицями.
Принципи розміщення веб-сторінки на веб-сервері.
o можливості використання основних послуг глобальної мережі;
o правила роботи та налагодження програм для перегляду
гіпертекстових документів;
o типи та можливості використання програм для підтримки роботи
o правила роботи з адресною книгою;
o формати, за допомогою яких можна відправляти графічну та
звукову інформацію;
o особливості роботи користувачів з телеконференціями та
форумами; правила спілкування за допомогою телеконференції,
форуму;
адресації в WWW; принципи та правила здійснення пошуку
інформації в Інтернеті;
o можливості та правила інтерактивного спілкування в Інтернеті;
структури HTML-файлу, оформлення тексту в HTML-документі,
включення графіки до веб-сторінки, визначення гіперпосилань;
o поняття про засоби створення HTML-файлів;
o принципи розміщення веб-сторінки на веб-сервері;
o принципи безпеки та захисту інформації в мережі Інтернет.
83

глобальних комп’ютерних мереж;
o способи підключення комп’ютерів до глобальної мережі;
o доменну, ІР- та URL-адресу в Інтернеті;
o принципи функціонування мережі Інтернет;
o інформацію, необхідну для підключення до мережі Інтернет;
o правила організації та роботи з телеконференціями та форумами,
основні групи телеконференцій;
o запускати на виконання програму роботи з електронною поштою,
складати, редагувати та відправляти через комп’ютерну мережу
електронні повідомлення та відповідати на електронні
повідомлення; одержувати пошту, користуватися адресною
книгою, приєднувати до електронних повідомлень файли різних
типів; перекодовувати повідомлення, одержані електронною
поштою; виконувати переадресацію поштових повідомлень;
o запускати на виконання програму-броузер, переглядати
гіпертекстові сторінки, працювати з програмами броузерами,
створювати закладки на потрібних веб-сторінках, переміщуватися
по сторінках у прямому і зворотному напрямках, вводити з
клавіатури адресу потрібної веб-сторінки;
використовуючи пошукові системи; змінювати вид кодування
веб-сторінок при роботі з броузерами;
o створювати найпростіші веб-сторінки, які містять коди
форматування тексту, графічні об’єкти, гіперпосилання, списки та
таблиці;
o підключатися до електронних конференцій, розміщувати там
власну інформацію та читати необхідну інформацію,
переписувати інформацію, що є в різних конференціях;
84

підписуватися на потрібну телеконференцію; спілкуватися з
іншими учасниками телеконференцій;
o здійснювати пошук потрібних файлових архівів; копіювати з
файл-сервера файлові архіви; копіювати на файл-сервер файлові
архіви;
o здійснювати інтерактивне спілкування в глобальній мережі
Інтернет.
9. Основи алгоритмізації та програмування (46 год.)
комп’ютера. Поняття інформаційної моделі. Побудова неформальної моделі:
визначення положень, на яких буде ґрунтуватися неформальна модель,
визначення вхідних даних і результатів, запис співвідношень, що пов’язують
вхідні дані й результати.
Поняття алгоритму. Приклади алгоритмів. Властивості алгоритмів.
Виконавець алгоритму. Способи опису алгоритмів. Базові структури
алгоритмів.
Структурний підхід до побудови алгоритмів. Метод покрокової
деталізації. Розробка алгоритму «зверху донизу». Модульна побудова
алгоритму. Поняття про аналіз алгоритмів. Поняття про метод послідовного
уточнення при побудові алгоритму.
Навчальна алгоритмічна мова. Алфавіт. Синтаксис. Основні правила
опису алгоритмів навчальною алгоритмічною мовою. Основні вказівки
навчальної алгоритмічної мови. Величини. Основні характеристики величин.
Поняття про алгоритми роботи з величинами. Аргументи та результати
алгоритму. Надання значення величині. Покрокове виконання алгоритмів.
9.3. Програма. Мова програмування (8 год.)
Поняття програми. Поняття про мови програмування. Класифікація
мов програмування. Процедурна мова програмування. Логічне програмування.
Об’єктне програмування. Поняття про системи програмування. Поняття про
інтерпретацію та компіляцію. Інтегровані середовища програмування. Поняття
редактора, транслятора, налагоджувача.
Мова програмування. Особливості та призначення. Переклад програм
з однієї мови на іншу. Алфавіт. Основні поняття мови: оператори,
ідентифікатори, числа, рядки, описи. Величини. Типи даних. Стандартні типи
даних. Набір функцій та операцій, введених для кожного зі стандартних типів.
85

Вирази. Пріоритети операцій. Вказівки мови програмування. Вказівка надання
значення. Вказівки введення та виведення. Структура програми. Переклад
алгоритмів з навчальної алгоритмічної мови на мову програмування.
Поняття основного та допоміжного алгоритму. Алгоритми-
процедури й алгоритми-функції. Опис навчальною алгоритмічною мовою та
мовою програмування вказівок звернення до алгоритмів і функцій. Формальні
та фактичні параметри.
Опис указівок повторення й розгалуження навчальною алгоритмічною
мовою та мовою програмування. Опис умов.
Табличні величини. Алгоритми роботи з табличними величинами.
Методи впорядкування та пошуку.
Рядкові величини. Операції над рядковими величинами. Алгоритми
роботи з рядками. Опис найпростіших алгоритмів роботи з рядками мовою
9.8. Графічні операції (3 год.)
Опис графічних операцій навчальною алгоритмічною мовою та мовою
програмування. Застосування в програмах процедур і функцій для побудови
найпростіших графічних зображень.
o поняття неформальної моделі задачі;
o визначення вхідних даних і результатів;
o основні ідеї та принципи технології структурного програмування;
o порядок складання алгоритмів і програм;
o правила запису структурованих алгоритмів і програм;
86

o основні елементи однієї з мов програмування – алфавіт; основні
поняття мови: числа, рядки, описи, ідентифікатори, оператори,
величини, операції;
o типи даних у мові програмування, набір функцій та операцій,
допустимих для кожного з типів даних;
o принципи побудови опису програми мовою програмування;
o сутність вказівки надання значень; призначення та правила
описування вказівок розгалуження й повторення; звернення до
алгоритмів; поняття про алгоритми-процедури й алгоритми-
функції;
o основні правила опису графічних операцій навчальною
алгоритмічною мовою та мовою програмування;
o процедури та функції для побудови найпростіших графічних
зображень.
o інтерпретацію та компіляцію;
o системи програмування;
o інтегровані середовища програмування.
мовою та мовою програмування;
o використовувати прості й складені умови при побудові алгоритмів
і програм;
o застосовувати метод послідовних уточнень при побудові
алгоритмів і програм;
навчальною алгоритмічною мовою та мовою програмування;
o складати й реалізовувати найпростіші лінійні, розгалужені,
циклічні алгоритми на опрацювання табличних і рядкових
величин, графічної інформації, на використання допоміжних
функцій і процедур;
o вводити та налагоджувати програми на комп’ютері.
87

технологічного профілю
Інформатика та технології
7–11 класи
(Укладачі: Астістова Т.І., Дзюба С.М.)
(класів) технологічного профілю. Вона передбачає обов’язковий освітній
мінімум підготовки учнів з інформатики та інформаційних технологій у
відповідності до проекту державного стандарту загальної середньої освіти
в Україні стосовно галузі «Технології» [1] та концепції інформатизації
вивчення курсу в 7–11 класах загальноосвітніх навчальних закладів
технологічного профілю з обладнаними комп’ютерними класами, у яких на
кожному уроці буде організована практична робота учнів на комп’ютерах.
На освоєння курсу передбачено 4 години на тиждень.
В 7–9-х класах вивчається базовий курс інформатики за рахунок
варіативної частини навчального плану закладу та курс «Технології» за
рахунок годин трудового навчання.
Метою базового курсу інформатики є забезпечення набуття
учнями теоретичних знань з основ інформатики та практичних навичок
використання сучасних інформаційних технологій у повсякденній
практичній, зокрема навчально-пізнавальній, діяльності.
Мета курсу досягається шляхом практичного опанування учнями
навичок роботи з основними складовими сучасного програмного
забезпечення комп’ютерів, ознайомлення школярів з функціональним
призначенням основних пристроїв комп’ютера і принципами їх будови та
дії, основами технології розв’язування задач за допомогою комп’ютера
(постановки задачі, побудови відповідних інформаційних моделей,
інтерпретації результатів, отриманих за допомогою комп’ютера).
У курсі «Технології» здійснюється передпрофільне навчання учнів
з метою найбільш раннього вибору ними галузі майбутньої професійної
діяльності, а саме ознайомлення із змістом і формами роботи багатьох
масових професій, діяльність яких зосереджена на обробці графічної
Програма має на меті розвиток в учнів умінь і навичок виконання
операцій зі створення та обробки векторної та растрової графіки, що може
використовуватися і для поліграфічних робіт, і для мультимедійного
програмування, і для створення веб-документів.
88

У 10–11 класах учні вивчають інтегрований курс «Інформатика та
технології» за одним із вузькоспеціалізованих напрямів: «Комп’ютерні
технології автоматизованого проектування», «Об’єктно-орієнтовані мови
програмування, використання табличного процесора у сфері економіки та
бізнесу», «Веб-дизайн», «Архітектурне та ландшафтне проектування».
Завдання курсу:
o формування та розвиток в учнів просторового мислення, що є
одним із важливих показників інтелектуального розвитку;
o розвиток позитивних якостей особистості (розумової активності,
логічного мислення, пізнавального інтересу, здатності до
творчості тощо);
o формування в учнів наукового світогляду, потреби в самоосвіті,
ініціативи;
o забезпечення оптимальних міжпредметних зв’язків із
математикою (геометричні побудови, обчислення), фізикою
(використання схем), біологією (ландшафтне проектування,
розрізи) тощо;
o організація профорієнтаційної роботи з учнями, забезпечення їх
професійного самовизначення.
Формування в учнів відповідних навичок здійснюється шляхом
опанування теоретичним матеріалом і виконання практичних робіт.
При вивченні кожного з курсів передбачені години на створення
учнями власного проекту за однією із запропонованих тем у макетному та
комп’ютерному варіанті.
З метою більш якісного засвоєння навчального матеріалу
передбачено використання робочих зошитів учнів.
№
зп
Тема
Кількість
годин
7 клас
1 Вступ. Інформація та інформаційні процеси 10
2 Інформаційна система 12
3 Операційні системи 22
4 Основи роботи з дисками 12
5
Прикладне програмне забезпечення навчального
10
89

Резерв 4
Всього 70
8 клас
6 Прикладне програмне забезпечення загального
48
4
6
14
12
12
7 Глобальна мережа Інтернет 18
Резерв 4
Всього 70
9 клас
8 Основи алгоритмізації та програмування 66
8.3. Програма. Мова програмування
8.5. Вказівки повторення та розгалуження
8.8. Графіка
2
8
14
6
10
10
6
10
Резерв 4
Всього 70
Інформація та інформаційні процеси. Носії інформації, форми та способи
використання, захист інформації.
90

Коротка історія розвитку обчислювальної техніки. Характеристика
різних поколінь ЕОМ і перспективи розвитку комп’ютерної техніки.
Структурна схема комп’ютера. Основні галузі застосування комп’ютерів.
o поняття інформації та повідомлення, взаємозв’язки між ними;
o види інформації; форми та засоби зберігання, подання й
передавання інформації;
o поняття шуму, взаємоперетворення інформації і шуму;
o основні етапи історії розвитку обчислювальної техніки та
перспективи розвитку комп’ютерної техніки.
Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером. Структура
інформаційної системи. Основні компоненти інформаційної системи та їх
функціональне призначення. Апаратна та програмна складові
інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складових.
Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи, їх функції та
взаємодія.
Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи
клавіатур. Дисплей. Типи, основні характеристики та принципи роботи
дисплея. Принтер. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації
комп’ютерного зв’язку. Модем, види модемів та їх функції.
Пам’ять комп’ютерів. Внутрішня та зовнішня пам’ять комп’ютера.
Арифметично-логічний пристрій, пристрій управління.
91

Звукові та відеокарти. Контролери. Адаптери. Магістраль.
Підготовка комп’ютера до роботи.
Основні характеристики комп’ютера. Магістрально-модульний
принцип будови ПЕОМ. Принцип роботи ПЕОМ: принцип програмного
управління, принцип адресності. Огляд сучасної обчислювальної техніки.
Технічні характеристики комп’ютерів. Комп’ютерні мережі. Класифікація,
основні характеристики та принципи використання комп’ютерних мереж.
Апаратні компоненти комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних
ресурсів.
o основні характеристики та функції процесора;
o правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером.
комп’ютера під час опрацювання повідомлень;
o принципи розміщення повідомлень на носіях інформації;
o типи доступу до інформаційних ресурсів.
o готувати комп’ютер до роботи;
o користуватися клавіатурою, мишкою.
та підкаталоги файлів. Шлях до файлу.
Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв
Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних
систем.
92

Принципи роботи користувача з ОС. Інтерфейс ОС. Різні види
інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює ОС. Правила роботи з
об’єктами. Властивості об’єктів. Набір операцій над об’єктами. Запуск у
роботу програм, що працюють під управлінням операційної системи.
Основні вказівки операційної системи для роботи з файлами, папками,
дисками. Робота з довідковою системою. Пошук файлів.
Поняття про інсталяцію програмних засобів.
Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація
інформаційної системи.
o поняття файлу, його імені та розширення імені файлу, поняття
каталогу (папки), підкаталогу, шляху до файлу;
o функції та склад операційної системи;
папками, дисками;
управлінням операційної системи.
o види користувацького інтерфейсу ОС;
o конфігурування та налагодження інформаційної системи;
o вибирати об’єкти, з якими працює ОС; змінювати їх властивості,
визначати та виконувати операції з ними;
o за допомогою вказівок операційної системи виводити на екран та
на друк інформацію про файли, що знаходяться на зовнішніх
носіях; копіювати і вилучати файли та папки (каталоги),
перейменовувати файли та папки;
o виводити на екран і на друк зміст текстових файлів і документів;
o впорядкувати інформацію, що знаходиться в каталозі та в окремих
файлах;
93

o відшукувати потрібні файли та в файлах потрібну інформацію;
o знаходити потрібну довідкову інформацію;
o інсталювати програмні засоби;
Форматування диску. Діагностика диска. Дефрагментація диска.
Відновлення інформації на диску. Правила запису та зчитування інформації
з диску.
Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних
вірусів. Антивірусні програми, їх класифікація та принцип роботи.
Знайомство з роботою антивірусних програм. Захист інформації.
Принципи стиснення інформації. Архівація даних. Робота з
програмами-архіваторами. Створення архіву, додавання файлів до архіву,
перегляд вмісту архіву, вилучення файлів з архіву, розкриття архівованих
файлів.
o правила збереження інформації на диску; правила форматування
дисків; поняття про діагностування диска; правила відновлення
інформації на диску; правила запису та зчитування інформації з
диска;
o поняття про комп’ютерні віруси; класифікацію комп’ютерних
вірусів; особливості антивірусних програм, їх класифікацію та
принцип роботи;
o поняття про архівований файл; правила користування та
можливості програм-архіваторів.
o призначення FAT-таблиці; правила запису інформації у FAT-
таблиці; поняття про кластер і сектор;
o принципи та шляхи захисту інформації.
o форматувати різні диски; діагностувати диск, відновлювати
інформацію на диску;
o використовувати можливості програм-архіваторів.
94

Прикладні програми навчального призначення. Прикладні
програми для підтримки навчання іноземних мов, географії, біології,
математики, фізики, комп’ютерні енциклопедії.
o можливості використання прикладних програм навчального
призначення;
o принципи роботи прикладних програм навчального призначення;
o шляхи використання прикладних програм навчального
o запускати на виконання та використовувати для розв’язування
програми для комп’ютерної підтримки навчання іноземних мов,
географії, біології, математики, фізики, історії та інших
дисциплін;
o користуватися комп’ютерними енциклопедіями.
8 клас
загального призначення (50 год.)
файлами. Система вказівок графічного редактора. Вказівки малювання
графічних примітивів. Створення анімацій. Вставляння графічних об’єктів і
малюнків в текст.
o основні поняття машинної графіки;
o призначення та основні функції графічного редактора;
o основні операції створення та редагування зображень за
допомогою графічного редактора;
95

o правила роботи з графічними редакторами.
o за допомогою графічного редактора створювати графічні об’єкти,
малюнки та динамічні фрагменти;
редактора;
o зберігати графічні об’єкти в різних форматах;
o вставляти створені графічні об’єкти та малюнки в текст.
6.2. Створення презентацій (6 год.)
Ознайомлення з системами підготовки комп’ютерних презентацій.
Настройка анімації. Робота зі звуком. Додавання графіки та відео.
Посилання та вказівки.
o принципи налагодження анімації;
o принципи додавання звукової, відео та графічної інформації;
o принципи встановлення посилань і вказівок.
o створювати та демонструвати керовану презентацію.
6.3. Текстовий процесор (16 год.)
Системи опрацювання текстів, їх класифікація та функції.
Завантаження текстового редактора. Призначення та система вказівок
текстового редактора (ТР). Введення тексту з клавіатури. Редагування
тексту. Перевірка орфографії. Робота з текстовими файлами. Використання
буферу обміну. Пошук інформації в середовищі текстового редактора.
Робота з контекстами: пошук, заміна, виділення, перенесення, копіювання,
форматування. Робота з об’єктами в середовищі текстового редактора.
Робота зі шрифтами. Форматування документа. Друкування тексту.
Шаблони текстів і робота з ними. Використання таблиць у текстах.
Вставляння об’єктів. Структура документа.
o призначення та основні функції текстового редактора;
96

o завантажувати текстовий редактор;
o зчитувати до текстового редактора текст, що зберігається на
зовнішніх носіях;
o з використанням текстового редактора вводити текст до
запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера, редагувати, форматувати
текст;
o зберігати текст на зовнішніх носіях;
o друкувати текст;
o відмічати блоки тексту з наступним копіюванням чи
перенесенням та виконувати інші операції з контекстами;
o виконувати заміну одного контексту іншим;
o здійснювати пошук контекстів у тексті;
o з’єднувати кілька частин тексту в єдиний текст;
o підключати словник для знаходження орфографічних і
граматичних помилок у тексті;
o вибирати й використовувати необхідний шрифт;
o вставляти таблиці в текст та форматувати їх;
o використовувати шаблони документів;
o створювати документи за певною структурою;
o відшукувати текстові файли за різними ознаками: ім’ям, датою
створення, автором, вмістом, обсягом тощо.
Електронні таблиці (ЕТ) та їх призначення. Введення й редагування
числової, формульної та текстової інформації. Робота з файлами ЕТ.
Координати комірок. Діапазон комірок. Опрацювання табличної
інформації: копіювання, редагування, вилучення, переміщення,
форматування. Робота з аркушами. Пошук інформації в середовищі ЕТ.
Виведення табличної інформації на друк. Використання функцій та
операцій для опрацювання інформації, поданої в таблиці. Ділова графіка.
Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації. Використання
логічних функцій для опрацювання табличної інформації.
Створення в електронній таблиці бази даних, упорядкування та
пошук потрібної інформації в середовищі ЕТ. Фільтрування даних.
Об’єднання даних. Аналіз даних у середовищі ЕТ.
o призначення й основні функції електронних таблиць;
97

o правила роботи в середовищі електронних таблиць;
o основні операції, які можна виконувати з даними, що містяться в
o можливості та правила опрацювання інформації, що зберігається в
ЕТ;
o правила пошуку інформації та її фільтрування в середовищі ЕТ.
o завантажувати програму опрацювання електронних таблиць;
o зчитувати до середовища ЕТ табличну інформацію, що
зберігається на зовнішніх носіях;
o вводити числову, формульну та текстову інформацію;
o за допомогою програми опрацювання електронних таблиць
виконувати основні операції над об’єктами ЕТ;
o використовуючи операції та функції програми опрацювання
електронних таблиць, опрацьовувати табличну інформацію;
o зберігати табличну інформацію на зовнішніх носіях;
o упорядковувати й відшукувати серед табличної інформації
необхідні дані;
o фільтрувати дані, що зберігаються в ЕТ;
o проводити аналіз даних, що зберігаються в ЕТ;
o здійснювати об’єднання табличних даних.
6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.
Експертні системи (12 год.)
Поняття про бази даних (БД). Системи управління базами даних
(СУБД). Призначення та функції систем управління базами даних. Основні
об’єкти бази даних. Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна,
мережева, реляційна моделі баз даних.
Особливості реляційних БД. Створення структури БД. Типи даних,
що зберігаються в БД. Різні способи введення та редагування даних у
СУБД. Робота з таблицями. Поняття ключового поля. Зв’язки між
таблицями. Робота з файлами в СУБД. Пошук інформації в БД.
Упорядкування даних. Фільтрація даних. Використання простих і
розширених фільтрів. Формування звітів. Мова запитів СУБД.
Проектування БД.
Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи.
Моделі подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні
98

системи.
o визначення та призначення баз даних;
o визначення й призначення систем управління базами даних та
інформаційно-пошукових систем;
o основні операції, що можна виконувати з даними в СУБД;
o правила проектування та створення БД, фільтрування та пошуку
інформації в БД за допомогою спеціальної мови запитів.
o експертну систему, компоненти експертної системи: базу даних,
базу підсистему логічного виведення;
o завантажувати систему управління базами даних (СУБД),
виконувати проектування БД;
o створювати структуру бази даних і заповнювати базу даних
o редагувати дані у БД (вносити зміни до даних, що зберігаються в
базі даних, змінювати структуру бази даних, вилучати записи);
o зв’язувати дані в БД;
o виконувати операції з основними об’єктами БД;
o фільтрувати та впорядковувати дані в базі даних;
o організовувати пошук потрібної інформації в базі даних;
o опрацьовувати дані різних типів за допомогою вбудованих до
СУБД функцій;
o виконувати різні операції з файлами БД;
o створювати форми та звіти;
o виконувати прості та складені запити в БД.
99

інформації. Принципи функціонування глобальної мережі. Інформація,
необхідна для підключення до мережі Інтернет, провайдери. Різні способи
підключення комп’ютерів до глобальної мережі. Основні послуги
глобальної мережі Інтернет: гіпертекстові сторінки, електронна пошта,
телеконференції, файлові архіви, інтерактивне спілкування. Програмне
забезпечення для роботи в глобальній мережі Інтернет.
Електронна адреса. Основні можливості поштових програм для роботи з
відправлення повідомлення, відправлення копій, приєднання файлів до
повідомлень, одержання повідомлення, створення відповіді на електронне
повідомлення тощо. Адресна книга.
Поняття про телеконференції. Програмне забезпечення та
конфігурація телеконференцій. Різні групи телеконференцій. Правила
організації та проведення телеконференції. Пошук потрібних груп новин та
їх передплата. Відправлення повідомлень у телеконференції.
гіпертекстових сторінок – Word Wide Web. Організація інформації,
принципи навігації. WWW-сервери. Адреса веб-сторінки. Перегляд і
створення веб-сторінки. Пошукові машини. Пошук інформації в Інтернеті.
Програми-броузери. Правила роботи та налагодження.
Використання різноманітних сторінок кодування. Файлові ресурси в
мережі Інтернет. Інтерактивне спілкування в Інтернеті.
Проблеми безпеки та захисту інформації в глобальній мережі
Інтернет.
Поняття про мову розмітки гіпертексту. НТМL-файл. Коди (теги).
Структурні теги. Засоби створення НТМL-файлів. Оформлення тексту у
веб-документі. Теги управління зовнішнім виглядом веб-документа. Теги
форматування символів. Теги оформлення списків даних. Включення
графіки до веб-сторінки. Визначення гіперпосилань. Робота з таблицями.
o можливості основних послуг глобальної мережі;
o типи та можливості програм для підтримки роботи електронної
пошти, правила електронного листування, правила роботи з
адресною книгою; формати, за допомогою яких можна
відправляти графічну та звукову інформацію;
100

o особливості роботи користувачів з телеконференціями; правила
спілкування за допомогою телеконференцій;
адресації в WWW; принципи та правила здійснення пошуку
інформації в Інтернеті;
o можливості та правила інтерактивного спілкування в Інтернеті;
структури НТМL-файлу, оформлення тексту у веб-документі,
включення графіки до веб-сторінки;
o визначення гіперпосилань;
o поняття про засоби створення НТМL-файлів;
o принципи безпеки та захисту інформації в Інтернеті.
o способи підключення комп’ютерів до глобальної мережі;
o доменну, ІР- та URL-адресу в Інтернеті;
o принципи функціонування глобальної мережі;
o інформацію, необхідну для підключення до мережі Інтернет;
o правила організації та роботи з телеконференціями; основні групи
телеконференцій;
o правила інтерактивного спілкування в Інтернеті;
o складати, редагувати і відправляти через комп’ютерну мережу
електронні повідомлення; відповідати на електронні
повідомлення; одержувати пошту, користуватися адресною
книгою, приєднувати до електронних повідомлень файли різних
типів; перекодувати повідомлення, одержані електронною
поштою; виконувати переадресацію поштових повідомлень;
101

o працювати з програмами-броузерами, створювати закладки на
потрібних веб-сторінках; переміщуватися по сторінках у прямому
і зворотному напрямках; вводити з клавіатури адресу потрібної
веб-сторінки;
o використовуючи пошукові машини здійснювати пошук потрібної
інформації в Інтернеті; змінювати вид кодування веб-сторінок під
час роботи з броузерами;
o створювати найпростіші веб-сторінки, що містять коди
форматування тексту, графічні об’єкти, гіперпосилання, списки та
таблиці;
o підключатися до електронних конференцій, розміщувати там
власну інформацію та читати необхідну інформацію,
переписувати інформацію, що є в різних конференціях;
передплачувати потрібну телеконференцію; спілкуватися з
іншими учасниками телеконференцій;
o здійснювати пошук потрібних файлових архівів; копіювати з
файл-сервера файлові архіви; копіювати на файл-сервер файлові
архіви;
o здійснювати інтерактивне спілкування в глобальній мережі
Інтернет.
9 клас
8. Основи алгоритмізації та програмування (68 год.)
ЕОМ. Поняття інформаційної (математичної) моделі. Побудова
неформальної моделі: визначення положень, на яких буде ґрунтуватися
неформальна модель, визначення вхідних даних і результатів, запис
співвідношень, що пов’язують вхідні дані й результати.
Поняття алгоритму. Приклади алгоритмів. Виконавці алгоритмів.
Властивості базових структур алгоритмів. Способи опису алгоритмів.
Структурний підхід до побудови алгоритмів. Технологія
структурного програмування. Метод покрокової деталізації. Розробка
алгоритму «зверху донизу». Модульна побудова алгоритму. Поняття про
102

аналіз алгоритмів. Поняття про метод послідовного уточнення під час
побудови алгоритму.
Навчальна алгоритмічна мова (НАМ). Алфавіт. Синтаксис. Основні
правила опису алгоритмів. Основні вказівки НАМ. Величини. Основні
характеристики величин. Поняття про алгоритми роботи з величинами.
Аргументи та результати алгоритму. Присвоювання значення величині.
8.3. Програма. Мова програмування (16 год.)
Поняття програми. Поняття про мови програмування. Класифікація
мов програмування. Процедурна мова програмування. Логічне
програмування. Об’єктне програмування. Поняття про системи
програмування. Поняття про інтерпретацію та компіляцію. Інтегровані
середовища програмування. Поняття редактора, транслятора,
налагоджувача.
Мова програмування. Особливості та призначення. Переклад
програм однієї мови іншою. Алфавіт. Основні поняття мови: оператори,
ідентифікатори, числа, рядки, описи. Величини. Типи даних. Стандартні
типи даних. Набір функцій та операцій, введених для кожного зі
стандартних типів. Вирази. Пріоритет операцій. Оператори. Оператор
присвоювання. Оператори введення та виведення. Вказівка присвоювання.
Опис алгоритмів мовою програмування.
Опис навчальною алгоритмічною мовою та мовою програмування
вказівок звернення до алгоритмів і функцій. Формальні та фактичні
параметри.
Опис указівок повторення й розгалуження навчальною
алгоритмічною мовою та мовою програмування. Запис умов.
Табличні величини. Алгоритми роботи з табличними величинами.
Методи впорядкування та пошуку.
Рядкові величини. Алгоритми роботи з рядками. Опис
найпростіших алгоритмів роботи з рядками мовою програмування.
8.8. Графіка (10 год.)
Побудова графічних об’єктів. Створення анімації.
103

o основні етапи розв’язування задачі з використанням ЕОМ;
поняття інформаційної моделі задачі; поняття неформальної
моделі; визначення вхідних даних і результатів;
o поняття алгоритму, властивості алгоритму, способи та форми
подання алгоритму; основні базові структури алгоритмів; сутність
методу послідовного уточнення алгоритму;
o основні ідеї та принципи технології структурного програмування;
o порядок складання алгоритмів і програм;
o правила запису структурованих алгоритмів і програм;
o основні елементи однієї з мов програмування:
o алфавіт; основні поняття мови: числа, рядки, описи,
ідентифікатори, оператори, величини, операції;
o типи даних у мові програмування, набір функцій і операцій,
допустимих для кожного з типів даних;
o принципи побудови опису програми (мовою Раsсаl або Ваsіс);
o сутність операції присвоювання;
o призначення та правила описування вказівок розгалуження й
повторення; звернення до алгоритмів; поняття про алгоритми-
процедури й алгоритми-функції;
o особливості використання графіки.
o поняття про інтерпретацію та компіляцію;
o систему програмування;
o інтегровані середовища програмування;
o поняття редактора, транслятора, налагоджувача.
мовою та мовою програмування; використовувати прості й
складні умови під час побудови алгоритмів і програм;
застосовувати метод послідовних уточнень під час побудови
алгоритмів і програм;
104

навчальною алгоритмічною мовою та мовою програмування;
o складати й реалізовувати найпростіші лінійні, розгалужені,
циклічні алгоритми на опрацювання табличних і рядкових
величин, графічної інформації, на використання допоміжних
функцій і процедур;
o створювати графічні й анімаційні зображення;
o вводити та налагоджувати програми.
105

Технології
№
з/п
Тема
Кількість
годин
7 клас
1 Вступ. Технологія, технологічні процеси 2
2 Конструктор eLAB «Енергія. Робота. Потужність» 22
3 Конструктор eLAB «Поновлювані джерела енергії» 28
3.1. Вступ
3.2. Основи сонячної енергетики
3.3. Основи вітроенергетики
3.4. Основи гідроенергетик
3.5. Системи енергопостачання
2
8
8
8
2
4 Введення в алгоритміку. Програмування роботів 14
Резерв 4
Всього 70
8 клас
5
Комп’ютерні технології автоматизованого управління в
середовищі Control Lab
34
5.1. Примітиви середовища Control Lab
5.2. Робота в середовищі Control Lab
5.3. Створення власних проектів
6
14
14
7 Обробка зображень за допомогою растрового редактора 24
7.1. Робота

Програми навчання інформатики

Програми навчання інформатики

More Related Content

What's hot

Similar to Програми навчання інформатики

Recently uploaded

Програми навчання інформатики