Small group teaching

1. Small Group Teaching
‫کوچک‬ ‫های‬ ‫گروه‬ ‫در‬ ‫آموزش‬

2. ‫ها‬ ‫ویژگی‬ ‫و‬ ‫تعریف‬
‫گفتگویی‬‫سنجیده‬‫و‬‫منظم‬‫که‬‫در‬‫آن‬‫هریک‬‫از‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫ها‬‫مستقل‬‫از‬‫هم‬‫به‬‫فعالیت‬‫می‬‫پ‬‫ند‬‫ز‬‫ردا‬‫و‬
‫هر‬‫کدام‬‫از‬‫اعضاء‬‫ه‬‫و‬‫درگر‬‫نقش‬‫ی‬ ‫خاص‬‫ا‬‫ر‬‫برعهده‬‫می‬‫گیرند‬.
‫ای‬‫ر‬‫دا‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫مستقیم‬‫و‬‫در‬‫و‬‫ر‬‫و‬‫ر‬
‫تعداد‬10‫نفر‬‫یا‬‫کمتر‬‫در‬‫هر‬‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫نقش‬‫س‬‫ر‬‫مد‬:‫ه‬‫ماهنگ‬‫کننده‬‫فعالیت‬‫ها‬‫و‬‫صرفا‬‫انتقال‬‫دهنده‬‫دانش‬‫نیست‬.

3. ‫است‬‫مهم‬‫كوچك‬ ‫هاي‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫در‬ ‫ي‬‫يادگیر‬‫ا‬‫ر‬‫چ‬‫؟‬
‫با‬‫تجربه‬‫و‬‫موده‬‫ز‬‫آ‬‫ر‬‫كا‬‫شدن‬‫دانشجویان‬
‫در‬‫كسب‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫هاي‬‫هي‬‫و‬‫گر‬
‫توانايي‬‫در‬‫ايجاد‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬،‫مؤثر‬‫اولويت‬‫بندي‬‫اهداف‬،‫،مديريت‬‫برنامه‬،‫ي‬‫يز‬‫ر‬‫مان‬‫ز‬‫بن‬‫دي‬‫و‬
‫كسب‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫هاي‬‫بین‬‫فردي‬

4. ‫كوچك‬ ‫هاي‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫در‬ ‫ي‬‫يادگیر‬ ‫اياي‬‫ز‬‫م‬:
‫هدايت‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫به‬‫سمت‬‫ي‬‫يادگیر‬‫فعال‬‫و‬‫خود‬‫ر‬‫محو‬
‫ايجاد‬‫انگیزه‬‫و‬‫غبت‬‫ر‬‫در‬‫دانشجويان‬‫توسط‬‫خودشان‬
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫نتايج‬
‫ي‬‫يادگیر‬‫عميق‬‫و‬‫نسبتا‬‫پایدار‬
‫تقاء‬‫ر‬‫ا‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫هاي‬‫قابل‬‫انتقال‬‫مانند‬،‫ي‬‫هبر‬‫ر‬‫انجام‬‫كار‬‫به‬‫ت‬‫ر‬‫صو‬،‫هي‬‫و‬‫گر‬،‫ماندهي‬‫ز‬‫سا‬‫او‬‫لويت‬
،‫بندي‬‫تشويق‬،‫ان‬‫ر‬‫ديگ‬‫حل‬‫مسئله‬‫و‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫هاي‬‫برنامه‬‫ي‬‫يز‬‫ر‬‫و‬‫مان‬‫ز‬‫بندي‬

5. ‫هاي‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫در‬ ‫ي‬‫يادگير‬ ‫مشكالت‬‫و‬ ‫مسائل‬
‫كوچك‬

6. ‫دانشجويان‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫مسائل‬
‫موانع‬‫اكي‬‫ر‬‫اد‬:‫دانشجويان‬‫ممكن‬‫است‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬‫كار‬‫هي‬‫و‬‫گر‬‫ا‬‫ر‬‫ك‬‫ر‬‫د‬‫نكنند‬.
‫موانع‬‫فرهنگي‬:‫دانشجويان‬‫ممكن‬‫است‬‫عادت‬‫كرده‬‫باشند‬‫كه‬‫به‬‫آنها‬‫گفته‬‫شود‬‫چه‬‫چیز‬‫ا‬‫ر‬
‫دقيقا‬‫بايد‬‫ياد‬‫بگیرند‬.
‫موانع‬‫ي‬ ‫احساس‬:‫در‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫هي‬‫و‬‫گر‬‫خود‬‫دانشجو‬‫مسئوليت‬‫ي‬‫يادگیر‬‫ا‬‫ر‬‫بر‬‫عهده‬‫د‬‫ر‬‫دا‬‫و‬‫اين‬
‫امرممكن‬‫است‬‫باعث‬‫اب‬‫ر‬‫اضط‬‫و‬‫اني‬‫ر‬‫نگ‬‫دانشجو‬‫از‬‫نتيجه‬‫ي‬‫كار‬‫باشد‬.
‫موانع‬‫محيطي‬:‫محيط‬‫دانشجويان‬‫ممكن‬‫است‬‫باعث‬‫دلسردي‬‫يا‬‫نااميدي‬‫در‬‫انتخاب‬‫ي‬ ‫بعض‬
‫شهاي‬‫و‬‫ر‬‫ي‬‫يادگیر‬‫شود‬.

7. ‫سین‬‫ر‬‫مد‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫مسائل‬
‫كمبود‬‫ي‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫فضاي‬
‫ست‬‫ر‬‫ناد‬ ‫هاي‬‫ر‬‫باو‬

8. ‫کوچک‬‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫در‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬ ‫ویژگیهای‬
‫مشارکت‬‫فعال‬
‫و‬‫ر‬ ‫در‬ ‫و‬‫ر‬ ‫تماس‬
‫هدفدار‬ ‫فعالیت‬
‫استدالل‬ ‫و‬ ‫تفکر‬
‫ی‬‫یادگیر‬‫از‬‫استفاده‬ ‫با‬ ‫معلومات‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫و‬
‫است‬ ‫مشارکت‬.
‫ابعاد‬ ‫تمام‬‫از‬ ‫خاص‬ ‫موضوعی‬ ‫ی‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫امکان‬‫و‬
‫آن‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫جمعی‬ ‫های‬‫ر‬‫کا‬‫اه‬‫ر‬ ‫ائه‬‫ر‬‫ا‬.
‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫عقاید‬ ‫به‬‫ام‬‫ر‬‫احت‬‫ی‬‫یادگیر‬
‫خجالتی‬ ‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫اس‬‫ر‬‫ه‬ ‫کاهش‬
‫خوب‬ ،‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫خوب‬ ،‫مشاهده‬ ‫در‬ ‫دقت‬
‫مدیر‬ ‫و‬ ‫تباطی‬‫ر‬‫ا‬‫تهای‬‫ر‬‫مها‬ ،‫کردن‬ ‫صحبت‬‫ا‬‫ر‬ ‫یتی‬
‫دهد‬ ‫می‬ ‫ایش‬‫ز‬‫اف‬.
‫گر‬‫مذاکره‬ ‫و‬ ‫تصمیم‬ ‫ترین‬‫مناسب‬ ‫اتخاذ‬‫هی‬‫و‬
‫اشتباهات‬ ‫از‬ ‫آموختن‬
‫حیه‬‫و‬‫ر‬ ‫ش‬‫ر‬‫و‬‫پر‬ ‫و‬‫نفس‬ ‫به‬‫اعتماد‬ ‫تقویت‬
‫نقادی‬

9. ‫اصلي‬ ‫ويژگي‬ ‫چهار‬ ‫اي‬‫ر‬‫دا‬‫هي‬‫و‬‫گر‬ ‫كار‬‫است‬
‫الف‬-‫فعال‬ ‫مشاركت‬
‫تعامل‬‫بین‬‫اد‬‫ر‬‫اف‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫و‬‫یاد‬‫دهی‬‫و‬‫ی‬‫یادگیر‬‫از‬‫طریق‬‫بحث‬‫فعال‬
‫ویژگی‬‫ه‬‫و‬‫گر‬:‫ه‬‫و‬‫گر‬‫به‬‫حد‬‫کافی‬‫کوچک‬‫باشد‬‫تا‬‫اعضای‬‫آن‬‫قادر‬‫به‬‫مشارکت‬‫در‬‫بحث‬
‫باشند‬.
‫تعدادی‬‫بین‬8-5‫اگیر‬‫ر‬‫ف‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫یس‬‫ر‬‫تد‬‫در‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫های‬‫کوچک‬‫مطلوب‬‫است‬.

10. ‫ب‬-‫در‬ ‫و‬‫ر‬‫تماس‬‫و‬‫ر‬
‫بحث‬،‫موثر‬‫مستلزم‬‫تباطی‬‫ر‬‫ا‬‫نه‬‫تنها‬،‫کالمی‬‫بلکه‬،‫غیرکالمی‬‫مانند‬‫اش‬،‫ه‬‫ر‬‫ا‬‫حالتهای‬
،‫چهره‬‫تماس‬‫چشم‬‫و‬‫وضعیت‬‫بدن‬‫است‬.

11. ‫ج‬-‫هدفدار‬‫فعالیت‬
‫وظيفه‬‫و‬‫اهداف‬‫بايد‬‫به‬‫وضوح‬‫تعريف‬‫شوند‬‫و‬‫تمام‬‫اعضاي‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫به‬‫خوبي‬‫آنها‬‫ا‬‫ر‬
‫ك‬‫ر‬‫د‬‫كرده‬‫باشند‬.
‫د‬-‫استدالل‬‫و‬‫تفكر‬
‫هدف‬‫اصلي‬‫ي‬‫اگیر‬‫ر‬‫ف‬‫ر‬‫د‬،‫هي‬‫و‬‫گر‬‫استفاده‬‫از‬‫يك‬‫تجربه‬‫و‬‫تغيیر‬‫ي‬‫فتار‬‫ر‬‫مت‬‫ناسب‬‫با‬‫آن‬
‫مي‬‫باشد‬‫ي‬‫يادگیر‬‫عمقي‬‫يك‬‫جنبه‬‫ي‬‫كليدي‬‫از‬‫كار‬‫هي‬‫و‬‫گر‬‫است‬‫و‬،‫تفكر‬‫يك‬‫جنبه‬
‫ي‬‫كليدي‬‫از‬‫ي‬‫يادگیر‬‫عمقي‬‫مي‬‫باشد‬.

12. ‫ه‬‫و‬‫اعضاءگر‬ ‫نقش‬:
‫گر‬ ‫تسهیل‬:‫کار‬‫در‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫نده‬‫ر‬‫نگهدا‬ ‫و‬ ‫فعالیت‬‫کننده‬ ‫ع‬‫و‬‫شر‬‫مربوطه‬
‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫هبر‬‫ر‬:‫بحث‬‫ه‬‫ر‬‫ادا‬ ‫و‬‫دادن‬‫مان‬‫ز‬‫سا‬ ‫ر‬‫منظو‬ ‫به‬‫هی‬‫و‬‫گر‬
‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬:‫ترین‬‫فعال‬ ‫و‬‫مهمترین‬‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫ی‬ ‫منش‬:‫یاداشت‬‫ا‬‫ر‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫بحث‬‫مهم‬ ‫تصمیمات‬ ‫و‬ ‫نتایج‬ ‫و‬ ‫منفی‬ ،‫مثبت‬ ‫نکات‬‫میکند‬
‫خود‬‫ی‬ ‫شخص‬ ‫نظر‬ ‫دخالت‬ ‫ن‬‫بدو‬.

13. ‫اگ‬‫ر‬‫ف‬‫به‬ ‫گر‬‫تسهیل‬ ‫توسط‬‫ر‬‫کا‬‫ع‬‫و‬‫شر‬‫در‬ ‫است‬‫م‬‫ز‬‫ال‬‫که‬ ‫نکاتی‬‫یاد‬ ‫ان‬‫ر‬‫ی‬
‫شود‬‫ر‬‫آو‬:
‫نحوه‬‫نشستن‬‫مناسب‬‫و‬‫همه‬‫همدیگر‬‫ا‬‫ر‬‫ببینند‬.
‫یکی‬‫از‬‫اعضائ‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫بعنوان‬‫هبر‬‫ر‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫به‬‫وسیله‬‫خود‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫انتخاب‬‫شود‬.
‫یک‬‫نفر‬‫بعنوان‬‫ی‬ ‫منش‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫انتخاب‬‫شود‬‫بهتر‬‫است‬‫این‬‫انتخاب‬‫داوطلبانه‬‫ب‬‫اشد‬.
‫مان‬‫ز‬‫مناسب‬‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫سیدن‬‫ر‬‫به‬‫هدف‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫نظر‬‫ا‬‫ر‬‫مشخص‬‫کنید‬.
‫جهت‬‫اختتام‬‫بحث‬‫از‬‫ه‬‫و‬‫هرگر‬‫بخواهید‬‫نتایج‬‫بدست‬‫آمده‬‫در‬‫پایان‬‫ا‬‫ر‬‫در‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫بخ‬‫واند‬‫و‬
‫توضیح‬‫دهد‬.
‫هایی‬‫ر‬‫کا‬‫ا‬‫ر‬‫که‬‫دانشجو‬‫باید‬‫تا‬‫جلسه‬‫بعد‬‫در‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫انجام‬‫دهد‬‫اعالم‬‫کنید‬.
‫وقت‬‫جلسه‬‫یا‬‫کالس‬‫بعدی‬‫ا‬‫ر‬‫تعیین‬‫کنید‬.

14. ‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫های‬ ‫ن‬‫قانو‬
‫ی‬‫دار‬‫از‬‫ر‬
‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬ ‫آسایش‬‫ل‬‫مسئو‬‫عضو‬‫هر‬‫است‬
‫ا‬‫نه‬‫بگویید‬‫سخن‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫در‬‫خود‬‫جانب‬‫از‬‫کس‬‫هر‬‫ز‬
‫جانب‬‫ان‬‫ر‬‫دیگ‬
‫مشارکت‬‫اساس‬‫بر‬ ‫ی‬‫گیر‬‫تصمیم‬
‫بیان‬ ‫ادی‬‫ز‬‫آ‬‫احساسات‬
‫ی‬‫همکار‬‫و‬‫هی‬‫و‬‫گر‬‫کاستیهای‬‫فع‬‫ر‬ ‫جهت‬‫ر‬‫د‬‫فردی‬
‫جلسه‬‫از‬‫ج‬‫و‬‫خر‬‫مان‬‫ز‬ ‫مانند‬‫محدودیتها‬‫به‬‫تعهد‬،
‫ت‬‫ر‬‫قد‬‫از‬‫خارج‬‫های‬ ‫خواست‬‫ر‬‫د‬‫به‬‫نکردن‬‫عمل‬
‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫تمامی‬‫در‬‫مستمر‬‫و‬‫موقع‬‫به‬‫ر‬‫حضو‬‫جلسات‬
‫کسب‬ ‫جهت‬ ‫در‬‫تالش‬‫نتایج‬
‫ی‬‫پذیر‬ ‫مسئولیت‬
‫توافق‬‫به‬‫سیدن‬‫ر‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫تعهد‬
‫آگاهیها‬‫و‬ ‫ها‬‫دانسته‬‫بیان‬
‫کامل‬‫مشارکت‬

15. ‫ش‬‫و‬‫ر‬‫كوچك‬‫هاي‬ ‫ه‬‫و‬‫درگر‬‫كار‬ ‫هاي‬

16. ‫گلوله‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬‫برفي‬
‫س‬‫ر‬‫مد‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫ا‬‫ر‬‫به‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫جفت‬‫جفت‬‫با‬‫مطرح‬‫كردن‬‫يك‬‫موضوع‬‫به‬‫فعاليت‬‫وا‬‫مي‬
‫د‬‫ر‬‫دا‬.‫هرجفت‬‫ه‬‫ر‬‫با‬‫ر‬‫د‬‫ي‬‫آن‬‫موضوع‬‫بحث‬‫مي‬‫كند‬‫و‬‫سپس‬‫به‬‫جفت‬‫ديگر‬‫مي‬‫پيون‬‫دد‬‫و‬
‫اين‬‫آيند‬‫ر‬‫ف‬‫ادامه‬‫مي‬‫يابد‬‫ماني‬‫ز‬‫تا‬‫كه‬‫كل‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫با‬‫هم‬‫د‬‫ر‬‫وا‬‫بحث‬‫شوند‬.‫اين‬،‫ش‬‫و‬‫ر‬‫شفاف‬
‫ي‬‫ساز‬‫و‬‫توضيح‬‫عقايد‬‫و‬‫ش‬‫ز‬‫ار‬‫ها‬‫ا‬‫ر‬‫امكانپذير‬‫مي‬‫د‬‫ز‬‫سا‬.‫اين‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫به‬‫ويژه‬‫اي‬‫ر‬‫ب‬
‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫سان‬‫ر‬‫مد‬‫در‬‫تعيین‬‫سطح‬‫پيشرفت‬‫و‬‫ك‬‫ر‬‫د‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫مفيد‬‫است‬.

17. ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫برفی‬ ‫گلوله‬ ‫باشیوه‬ ‫بحث‬
1.‫مسئله‬ ‫تعریف‬
2.‫ادی‬‫ر‬‫انف‬ ‫تفکر‬:‫تفکرفردی‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫کافی‬‫فرصت‬‫اختصاص‬
3.‫دونفره‬ ‫تفکر‬:‫دونفره‬‫بحث‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫کنندگان‬‫شرکت‬‫ز‬‫ا‬‫خواست‬‫ر‬‫د‬
4.‫هی‬‫و‬‫گر‬ ‫بحث‬:‫ر‬‫مجاو‬‫ه‬‫و‬‫باگر‬‫بحث‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬‫دونفره‬‫ههای‬‫و‬‫ازگر‬ ‫هریک‬‫ز‬‫ا‬‫خواست‬‫ر‬‫د‬
5.‫شود‬ ‫تبدیل‬ ‫گ‬‫ر‬‫بز‬ ‫ه‬‫و‬‫چندگر‬ ‫به‬‫کالس‬ ‫که‬ ‫مانی‬‫ز‬‫تا‬ ‫هها‬‫و‬‫گر‬‫ادغام‬.
6.‫خود‬ ‫ات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫ائه‬‫ر‬‫وا‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫های‬ ‫ایده‬ ‫شنیدن‬ ‫ای‬‫ر‬‫ههاب‬‫و‬‫گر‬‫هبر‬‫ر‬ ‫خواست‬‫ر‬‫د‬
7-‫گر‬ ‫تسهیل‬‫خواست‬‫ر‬‫د‬ ‫با‬‫ها‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬ ‫هبر‬‫ر‬ ‫توسط‬ ‫بحث‬‫از‬ ‫قسمتی‬‫ائه‬‫ر‬‫ا‬
8-‫گر‬ ‫تسهیل‬ ‫توسط‬ ‫بحث‬ ‫تکمیل‬ ‫و‬ ‫بندی‬ ‫جمع‬

18. ‫بحث‬‫اد‬‫ز‬‫آ‬‫هي‬‫و‬‫گر‬
‫س‬‫ر‬‫مد‬‫موضوع‬‫ا‬‫ر‬‫بيان‬‫مي‬‫كند‬‫تا‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫د‬‫ر‬‫وا‬‫بحث‬‫شود‬‫و‬‫با‬‫تعيین‬‫و‬‫قلمر‬‫بحث‬‫و‬‫ج‬‫ي‬‫لوگیر‬
‫حاشيه‬‫ز‬‫ا‬،‫فتن‬‫ر‬‫به‬‫جمع‬‫بندي‬‫مطالب‬‫پرداخته‬‫و‬‫جلسه‬‫ا‬‫ر‬‫هدايت‬‫مي‬‫كند‬.

19. ‫ش‬‫و‬‫ر‬‫حل‬‫مسئله‬
‫اين‬‫ش‬‫و‬‫ر‬‫يك‬‫چرخه‬‫ي‬‫ساده‬‫ا‬‫ر‬‫دنبال‬‫مي‬‫كند‬.‫نقش‬‫س‬‫ر‬‫مد‬‫در‬‫هر‬‫مرحله‬‫از‬‫اين‬‫چرخه‬
‫يا‬‫سمينار‬‫متفاوت‬‫است‬.‫س‬‫ر‬‫مد‬‫موظف‬‫است‬‫موضوعي‬‫ا‬‫ر‬‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫مطرح‬‫كند‬‫تا‬
‫دانشجويان‬‫نیزنياز‬‫به‬‫ي‬‫اگیر‬‫ر‬‫ف‬‫آن‬‫موضوع‬‫ا‬‫ر‬‫احساس‬‫نمايند‬.‫سپس‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫در‬‫مسیر‬
‫د‬‫ر‬‫مو‬،‫نظر‬‫به‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫مطالعه،بر‬‫و‬‫هدايت‬‫مي‬‫ند‬‫ز‬‫پردا‬.‫در‬‫جلسات‬‫بعدي‬‫ا‬‫مجدد‬‫ه‬‫و‬‫گر‬
‫موضوع‬‫ا‬‫ر‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫بحث‬‫ار‬‫ر‬‫ق‬،‫داده‬‫خالصه‬‫وجمع‬‫بندي‬‫كرده‬‫و‬‫انجام‬‫ر‬‫س‬‫نظر‬‫كلي‬‫ا‬‫ر‬‫ب‬‫يان‬
‫كرده‬‫و‬‫نتيجه‬‫ي‬‫گیر‬‫مي‬‫نمايند‬.

20. ‫افكار‬ ‫ش‬‫ر‬‫با‬
‫شامل‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫اين‬٣‫است‬ ‫مرحله‬:
١)،‫ه‬‫و‬‫گر‬‫عقايد‬‫خود‬‫ا‬‫ر‬‫در‬‫د‬‫ر‬‫مو‬‫موضوعي‬‫كه‬‫معموال‬‫توسط‬‫س‬‫ر‬‫مد‬‫مطرح‬‫مي‬،‫شود‬
‫بيان‬‫مي‬‫د‬‫ر‬‫دا‬.
٢)‫سپس‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫عقايد‬‫و‬‫نظريات‬‫ا‬‫ر‬‫توضيح‬،‫داده‬‫دسته‬‫بندي‬‫مي‬‫كند‬.
٣)‫انجام‬‫ر‬‫س‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫عقايد‬‫ا‬‫ر‬‫شيابي‬‫ز‬‫ار‬،‫كرده‬‫جمع‬‫بندي‬‫و‬‫نتيجه‬‫ي‬‫گیر‬‫مي‬‫ك‬‫نند‬.

21. ‫ايفاي‬‫نقش‬
‫در‬‫اين‬،‫مرحله‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫نقش‬‫هاي‬‫متفاوتي‬‫ي‬‫باز‬‫مي‬‫كنند‬‫كه‬‫معموال‬‫توسط‬‫س‬‫ر‬‫مد‬
‫انتخاب‬‫مي‬‫شود‬.‫س‬‫ر‬‫مد‬‫با‬‫دقت‬‫و‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫بر‬‫مشخص‬‫مي‬‫كند‬‫كه‬‫كدام‬،‫دانشجو‬‫كدام‬
‫نقش‬‫ا‬‫ر‬‫به‬‫عهده‬‫بگیرد‬.
‫نقش‬‫ي‬‫باز‬‫كردن‬‫به‬‫ويژه‬‫در‬‫كيفيت‬‫چگونگي‬‫تباطات‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫تمايالت‬‫شمند‬‫ز‬‫ار‬‫اس‬‫ت‬.

22. ‫نقش‬ ‫ایفای‬ ‫ش‬‫و‬‫ر‬ ‫ات‬‫ز‬‫امتیا‬:
‫ان‬‫ر‬‫گی‬‫ا‬‫ر‬‫ف‬‫در‬ ‫نی‬‫و‬‫در‬‫انگیزه‬ ‫و‬ ‫ق‬‫شو‬ ‫و‬ ‫ر‬‫شو‬ ‫ایجاد‬
‫فعالیت‬ ‫و‬‫مشاركت‬‫دانشجویان‬
‫دانشجویان‬ ‫خجالت‬ ‫و‬ ‫یی‬‫و‬‫كمر‬ ‫كاهش‬
‫ایش‬‫ز‬‫اف‬‫ان‬‫ر‬‫گی‬‫ا‬‫ر‬‫ف‬‫در‬ ‫حركتی‬ ‫انی‬‫و‬‫ر‬ ‫تهای‬‫ر‬‫مها‬
‫اجتماعی‬ ‫های‬ ‫ش‬‫ز‬‫ار‬‫ل‬‫قبو‬ ‫و‬ ‫جدید‬‫های‬ ‫نگرش‬‫كسب‬
‫ماندهی‬‫ز‬‫سا‬ ‫و‬ ‫مدیریت‬ ‫ت‬‫ر‬‫قد‬ ‫تقویت‬

23. ‫اننده‬‫ز‬‫انگی‬ ‫و‬ ‫يها‬‫ز‬‫با‬‫ها‬
‫س‬‫ر‬‫مد‬‫يك‬‫ي‬‫باز‬‫ا‬‫ر‬‫به‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫معرفي‬‫مي‬‫نمايد‬‫و‬‫قوانین‬‫ا‬‫ر‬‫شرح‬‫مي‬‫دهد‬.‫ي‬‫باز‬‫ي‬‫ر‬‫طو‬
‫احي‬‫ر‬‫ط‬‫شده‬‫است‬‫كه‬‫واقعيت‬‫ا‬‫ر‬‫باشبيه‬‫ي‬‫ساز‬‫نشان‬‫مي‬‫دهد‬‫واين‬‫امر‬‫به‬‫انتقال‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬
‫ها‬‫كمك‬‫مي‬‫كند‬.‫سپس‬‫يابي‬‫ز‬‫ار‬‫نتايج‬‫در‬‫يك‬‫جلسه‬‫به‬‫ت‬‫ر‬‫صو‬‫ش‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫گ‬‫واضح‬‫و‬‫شف‬‫اف‬
‫ائه‬‫ر‬‫ا‬‫مي‬‫شود‬.

24. ‫شبيه‬‫ي‬‫ساز‬
‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫ان‬‫ر‬‫اگی‬‫ر‬‫ف‬‫در‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫هاي‬‫كوچك‬‫و‬‫در‬‫كلينيك‬،‫ها‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫باليني‬‫ا‬‫ر‬‫پايه‬‫ي‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫مي‬
‫نمايد‬.‫اين‬‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫اغلب‬‫در‬‫كنار‬‫تخت‬‫بيمار‬‫يا‬‫به‬‫ر‬‫طو‬‫سرپايي‬‫انجام‬‫مي‬‫گیرد‬.‫اكز‬‫ر‬‫م‬
‫ش‬‫ز‬‫آمو‬‫ت‬‫ر‬‫مها‬‫هاي‬‫باليني‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫مدل‬‫ها‬‫و‬‫شبيه‬‫ي‬‫ساز‬،‫ان‬‫ر‬‫بيما‬‫محيطي‬‫باليني‬‫به‬
‫وجود‬‫مي‬‫ند‬‫ر‬‫آو‬.

25. ‫کارگاه‬‫ی‬ ‫ش‬‫ز‬‫آمو‬
‫ویژگی‬‫ها‬:
‫پویایی‬‫و‬‫نده‬‫ز‬‫بودن‬‫آن‬
‫بحث‬‫و‬‫گفت‬‫و‬‫شنودکافی‬
‫استفاده‬‫از‬‫ب‬‫ر‬‫تجا‬‫ان‬‫ر‬‫همکا‬
‫خصوصا‬‫انیهاي‬‫ر‬‫سخن‬‫کوتاه‬‫که‬‫بیش‬‫از‬20‫دقیقه‬‫ل‬‫طو‬‫نکشد‬
‫هدفمند‬‫بودن‬
‫ایجاد‬‫ایطی‬‫ر‬‫ش‬‫اي‬‫ر‬‫ب‬‫انگیزش‬،‫مدعوین‬‫تغییر‬‫بینشها‬‫وبا‬‫ار‬‫ر‬‫استم‬‫آنها،تغیی‬‫ر‬‫ي‬‫فتار‬‫ر‬

26. ‫همهمه‬ ‫ه‬‫و‬‫گر‬(BUZZ GROUP)
‫در‬‫کالس‬‫کم‬‫جمعیت‬‫حدود‬40- 50‫نفر‬‫و‬‫به‬‫ت‬‫ر‬‫صو‬،‫ي‬‫نظر‬‫قابل‬‫است‬‫ر‬‫اج‬.
‫موضوعی‬‫مطرح‬‫میشود‬‫و‬‫دو‬‫ه‬‫و‬‫گر‬‫گ‬‫ر‬‫بز‬‫دانشجویان‬‫از‬‫هم‬‫سؤال‬‫و‬‫جواب‬‫مینمایند‬‫و‬
‫استاد‬‫که‬‫نقش‬‫اهنما‬‫ر‬‫و‬‫مربی‬،‫د‬‫ر‬‫ادا‬‫ر‬‫در‬‫پایان‬‫با‬‫حرف‬‫آخر‬‫برش‬‫نهایی‬‫ا‬‫ر‬‫میدهد‬.