Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi (1) kompetensi inti dan kompetensi dasar, (2) tujuan pembelajaran, dan (3) materi pembelajaran tentang proses daur air dan renang gaya dada. Peserta didik akan belajar melalui diskusi, percobaan, dan membuat komik untuk memahami proses daur air secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang pelajaran biologi di kelas IPA yang mencakup aturan-aturan siswa dan guru selama pelajaran, tujuan pembelajaran untuk mengamati bukti dan dampak pemanasan global, serta penjelasan tentang apa itu pemanasan global dan beberapa fenomena bukti seperti peningkatan suhu air laut dan permukaan air laut.
Modul ini membahas tentang tekanan hidrostatis berdasarkan model pembelajaran based learning. Modul ini berisi pengertian tekanan hidrostatis, hubungan antara tekanan dengan kedalaman dan massa jenis zat cair, serta contoh soal penerapan hukum utama hidrostatis.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mencakupi (1) kompetensi inti dan kompetensi dasar, (2) tujuan pembelajaran, dan (3) materi pembelajaran tentang proses daur air dan renang gaya dada. Peserta didik akan belajar melalui diskusi, percobaan, dan membuat komik untuk memahami proses daur air secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang pelajaran biologi di kelas IPA yang mencakup aturan-aturan siswa dan guru selama pelajaran, tujuan pembelajaran untuk mengamati bukti dan dampak pemanasan global, serta penjelasan tentang apa itu pemanasan global dan beberapa fenomena bukti seperti peningkatan suhu air laut dan permukaan air laut.
Modul ini membahas tentang tekanan hidrostatis berdasarkan model pembelajaran based learning. Modul ini berisi pengertian tekanan hidrostatis, hubungan antara tekanan dengan kedalaman dan massa jenis zat cair, serta contoh soal penerapan hukum utama hidrostatis.
Desain pembelajaran ini membahas volume tabung dengan menggunakan model pembelajaran langsung dan kooperatif serta metode tanya jawab dan kelompok. Siswa akan menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volume tabungnya, serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut untuk menghitung volume benda-benda sehari-hari berbentuk tabung.
Lembar kerja kelompok menjelaskan percobaan untuk membuktikan hukum-hukum fluida seperti hidrostatis, Pascal, dan Archimedes serta menganalisis sifat-sifat fluida seperti tegangan permukaan, kapilaritas, dan viskositas. Terdapat tiga lembar kerja kelompok yang masing-masing melakukan satu atau lebih percobaan untuk membukti dan menganalisis hukum dan sifat fluida.
494460051-Std-Ppt-Bupena-5c-Tema-6-Subtema-2-Wecompress-com.pptxswan dana
Dokumen tersebut membahas tentang perpindahan kalor yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Dibahas pula contoh-contoh perpindahan kalor melalui ketiga cara tersebut serta keuntungan dan kerugian dari perpindahan kalor beserta antisipasinya.
14. sma kelas xi rpp pemanasan global (karlina 1308233) (1)eli priyatna laidan
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas materi pemanasan global dan efek rumah kaca di SMA Negeri 1 Cikembar.
2. Materi akan diajarkan melalui diskusi, demonstrasi, dan percobaan model rumah kaca untuk menjelaskan proses pemanasan global.
3. Siswa diharapkan memahami penyebab dan dampak pemanasan global serta menyajikan solusi untuk menguranginya.
Dokumen tersebut memberikan uraian mengenai pembelajaran fisika tentang zat dan perubahan wujud zat. Pembelajaran dilakukan selama tiga pertemuan dengan metode diskusi, presentasi, dan praktikum. Peserta didik diajak mengamati perbedaan partikel zat padat, cair, dan gas serta mengidentifikasi ciri khas ketiganya.
Desain pembelajaran ini membahas volume tabung dengan menggunakan model pembelajaran langsung dan kooperatif serta metode tanya jawab dan kelompok. Siswa akan menghitung unsur-unsur tabung jika diketahui volume tabungnya, serta mengaplikasikan pengetahuan tersebut untuk menghitung volume benda-benda sehari-hari berbentuk tabung.
Lembar kerja kelompok menjelaskan percobaan untuk membuktikan hukum-hukum fluida seperti hidrostatis, Pascal, dan Archimedes serta menganalisis sifat-sifat fluida seperti tegangan permukaan, kapilaritas, dan viskositas. Terdapat tiga lembar kerja kelompok yang masing-masing melakukan satu atau lebih percobaan untuk membukti dan menganalisis hukum dan sifat fluida.
494460051-Std-Ppt-Bupena-5c-Tema-6-Subtema-2-Wecompress-com.pptxswan dana
Dokumen tersebut membahas tentang perpindahan kalor yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari melalui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Dibahas pula contoh-contoh perpindahan kalor melalui ketiga cara tersebut serta keuntungan dan kerugian dari perpindahan kalor beserta antisipasinya.
14. sma kelas xi rpp pemanasan global (karlina 1308233) (1)eli priyatna laidan
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran membahas materi pemanasan global dan efek rumah kaca di SMA Negeri 1 Cikembar.
2. Materi akan diajarkan melalui diskusi, demonstrasi, dan percobaan model rumah kaca untuk menjelaskan proses pemanasan global.
3. Siswa diharapkan memahami penyebab dan dampak pemanasan global serta menyajikan solusi untuk menguranginya.
Dokumen tersebut memberikan uraian mengenai pembelajaran fisika tentang zat dan perubahan wujud zat. Pembelajaran dilakukan selama tiga pertemuan dengan metode diskusi, presentasi, dan praktikum. Peserta didik diajak mengamati perbedaan partikel zat padat, cair, dan gas serta mengidentifikasi ciri khas ketiganya.
2. TOPIK
- PEPEJAL, CECAIR DAN GAS
HASIL PEMBELAJARAN
• Menganalisis perubahan pada keadaan bahan
apabila dipanaskan atau disejukkan.
Aras 3
• Menghubungkaitkan perubahan keadaan air
dengan pembentukkan awan dan hujan.
6. • Guru menyediakan satu Model Kitaran Air
seperti dalam Gambar 1.
Gambar 1:
Model Kitaran Air
Tekan butang ini
7. • Guru menunjukkan model yang dihasilkan.
• Guru meminta murid apa yang dapat dilihat
dalam model tersebut.
• Murid-murid menjawab awan, laut, gunung,
dan hujan.
• Guru mengaitkan jawapan yang diberi oleh
murid dengan tajuk iaitu pembentukan hujan
dan awan serta kitaran air.
Tekan butang ini
8. • Akuarium
• Kapas
• Warna Air
• Surat khabar lama
• Benang
• Kad board yang berwarna hitam
• Plastisin
• Pita selefen.
Tekan butang ini
9. 1. Sediakan akuarium bersaiz 2 kaki (panjang) x
1 kaki (lebar).
2. Ronyokkan 5 keping surat khabar lama dan
tampalkan kesemua kepingan surat khabar
yang dironyokkan menggunakan pita selefen.
3. Gunting kertas mahjong mengikut saiz
supaya dapat menutup surat khabar yang
telah dironyok menjadi bentuk gunung.
Tekan butang ini
10. 4. Warnakan gunung yang dihasilkan dengan
warna hijau dan lakarkan punca air sungai
dengan warna biru.
5. Tampalkan dasar akuarium dengan kertas
mahjong dan warnakanya seperti laut.
6. Bentukkan 4 jenis awan dengan menggunakan
kapas dan gantungkannya pada kadbod tebal
dengan menggunakan benang.
7. Tampalkan kadbod berwarna hitam pada
permukaan belakang akuarium dan lukiskan
titisan-titisan air seperti hujan pada sudut kiri
akuarium.
Tekan butang ini
13. • Pelajar-pelajar akan dibahagikan kepada empat
kumpulan.
• Setiap kumpulan akan diberikan kertas mahjong
dan pen.
• Para pelajar dikehendaki berbincang dalam
kumpulan dan menghasilkan carta proses
pembentukan hujan.
• Wakil setiap kumpulan akan membentangkannya
di hadapan kelas.
Tekan butang ini
17. Para pelajar diberikan aktiviti dengan
melaksanakan eksperimen untuk
meningkatkan lagi pemahaman mereka.
Tekan butang ini
18. RAJAH 1: EKSPERIMEN PEMBENTUKAN AWAN
KAPAS
PENUNU
BUNSEN
BIKAR
KAKI RETORT
Tekan butang ini
19. 1. Radas – radas disediakan seperti Rajah 1.
2. Air di dalam bikar akan dipanaskan menggunakan
pembakar bunsen.
3. Setelah air di dalam bikar mencapai takat didihnya,
murid-murid diarahkan untuk memerhatikan
perubahan yang berlaku kepada air dan kapas.
4. Murid-murid diarahkan memerhatikan dan
merekodkan perubahan yang berlaku kepada air
dan kapas.
Tekan butang ini
21. 1. Radas – radas disediakan seperti Rajah 3.
2. Air di dalam cerek telah dipanaskan sehingga mencapai
takat didihnya.
3. Setelah air di dalam bikar mencapai takat didihnya,
murid-murid diarahkan untuk memerhatikan perubahan
yang berlaku pada air.
4. Murid-murid diarahkan memerhatikan dan merekodkan
perubahan yang berlaku pada air.
Tekan butang ini
23. • Guru harus memastikan murid-murid tidak
berdiri berdekatan dengan cerek panas
semasa eksperimen.
• Guru harus mengendalikan pemasangan
cermin pada kaki retort untuk mengelakkan
ianya jatuh dan pecah serta mencedarakan
murid.
Tekan butang ini
26. • Pelajar-pelajar akan dibahagikan kepada
empat kumpulan.
• Setiap kumpulan akan diberikan kertas aktiviti
• Para pelajar dikehendaki berbincang dalam
kumpulan dan menyiapkan latihan yang
diberikan
• Wakil setiap kumpulan akan
membentangkannya di hadapan kelas.
Tekan butang ini
30. • Setiap pelajar akan diberikan kertas aktiviti
• Para pelajar dikehendaki menyiapkan latihan
yang diberikan
• Guru akan membincangkannya bersama
pelajar dalam kelas.
Tekan butang ini
33. Question 1
Air dari kolam, sungai, tasik dan laut
_______ dan menjadi ______.
A . tersejat , wap airA . tersejat , wap air
B. terkondensasi , titisan airB. terkondensasi , titisan air
C . Tersejat , titisan airC . Tersejat , titisan air
34. Question 2
Apabila wap air yang ringan bertembung
dengan udara sejuk, ianya akan _______
dan menjadi ______.
A. tersejat, beratA. tersejat, berat
C. Terkondensasi , ringanC. Terkondensasi , ringan
B. terkondensasi, beratB. terkondensasi, berat
36. Question 4
Apabila-apabila titisan-titisan air ini
menjadi lebih ______ dan _______, ia
akan jatuh ke Bumi sebagai ________.
A. besar, berat, hujanA. besar, berat, hujan
C. berat, ringan, hujanC. berat, ringan, hujan
B. besar, ringan, awanB. besar, ringan, awan
37. Question 5
Air hujan yang jatuh ke Bumi diserap ke
dalam tanah atau mengalir ke sungai,
kolam, tasik dan laut. Proses ini berulang-
ulang dan dikenali sebagai _________.
A. Kitaran hujanA. Kitaran hujan
C. Kitaran airC. Kitaran air
B. Pembentukan awanB. Pembentukan awan